部编版六年级下册《语文园地二》
部编版六年级语文下册第二单元《语文园地》教案教学设计及教学反思
3.请小组合作，让学生用形象的动作或语言解释自己
喜欢的原因。
4.请学生谈一谈自己发现了什么，课文中采用的是哪
此环节设计是为
一种语言，与你的有什么不同，哪一种更好？好在哪 了让学生理解体会谚
里？
语的含义。
小结: 语言表达是否连贯，语意是否清晰，语言是否
精炼。
（板书：锤炼语言：连贯，清晰，精炼）
四、日积月累 【出示课件 8】1.小组交流合作，联系生活理解谚语 的意思。 （板书：谚语） 2.小组进行汇报，全班交流。 读书须用意，一字值千金。
教师提醒应该注意的地方
A.夸张不是浮夸, 不能失去生活的基础和根据
B.夸张不能和事实距离过近
C.夸张要注意文体特征, 如科技说明文, 说理文章就
新课 教学
很少运用夸张手法,以免歪曲事实
通过对比不同译者
4.学生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用 笔下的《汤姆·索亚历
夸张的修辞手法，仿写句子。
险记》中的句子，学会
嘴咬住鱼，老头儿再从它的左眼上戳进去，但它还是缠住死鱼不放。老头儿又把刀子扎进
它的脊骨和脑子中间去……
1.选择恰当的动词填在文中的括号里。
钻扯拉转
2.从老人的
、
、
等动作中，可以看出老人
。
3.选文主要描写了
的情景，表现了老人____________________
_的精神。
4.读了这篇文章后，有的同学批评老人太残忍，不爱惜动物。对此你是怎么看的？
作品情节 人物描写 多方位
课堂作业新设计
阅读短文
老 人 与 海（节选）
[美]海明威
他已经在海里走了两个多钟头。这时他又看见了两条凶残的鲨鱼。
【新教材】部编版小学六年级语文下册第二单元《语文园地二》PPT课件
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部编版六年级下册《语文园地二》讲解
部编版六年级下册《语文园地二》讲解知识点一、交流平台读名著时，我们可以对书中人物做出自己的评价，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，要注意从不同的角度评价人物，因为每个人都是立体的，多面的。
三、日积月累1、读书须用意，一字值千金。
句意：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。
2、莫道君行早，更有早行人。
句意：别说你出发的早，还有比你更早的人。
3、听君一席话，胜读十年书。
句意：君（这里是个代名词，不是特指帝王）说了一句话；听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。
4、路遥知马力，日久见人心。
句意：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。
比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。
5、近水知鱼性，近山识鸟音。
句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。
同步练习1一、字词盘点1.字(1)难读的字栅(zhà)覆(fù)聊(liáo)(2)难写的字籍:左下是“耒”,右下是“昔”。
覆:上面是“西”的变形,左下是“彳”,右下是“复”。
聊:左窄右宽,右边是“卯”。
(3)多音字2.词(1)必须掌握的词航海荒岛流落潮水凄凉水源野兽帐篷援救寂寞恐惧联想宴会面积淡忘文明忧郁计算缺乏防止日历仪器望远镜自动事实制造缺少栅栏介意无非处境苦闷理智控制知足隔绝境地缘故热带袭击防御手段解除不可思议焉知非福远眺(2)近义词畏惧~恐惧凄凉~凄惨安慰~宽慰野蛮~蛮横缺乏~缺少简陋~粗陋相信~信任消失~失踪仍然~依然聪明~聪慧缘故~原因温柔~温和恼怒~愤怒混乱~杂乱一模一样~毫无二致无济于事~于事无补乌合之众~一盘散沙聚精会神~全神贯注得意扬扬~扬扬自得头晕目眩~头昏脑涨绝望~失望荒唐~荒诞疲乏~疲惫悲伤~悲痛诚心诚意~真心实意满不在乎~毫不在意(3)反义词畏惧➝勇敢凄凉➝繁荣安慰➝责备简陋➝豪华野蛮➝文明前所未闻➝司空见惯相信➝怀疑消失➝出现聪明➝愚蠢熟悉➝陌生温柔➝粗暴示弱➝逞强混乱➝整齐舒服➝难受一模一样➝天壤之别无济于事➝行之有效乌合之众➝如鸟兽散聚精会神➝东张西望得意扬扬➝垂头丧气伤心➝高兴绝望➝如愿遵守➝违反辉煌➝黯淡喧嚣➝清净派头十足➝垂头丧气(4)词语归类①AABB式词语:舒舒服服类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净②AABC式词语:跃跃欲试类似的词语:栩栩如生津津有味斤斤计较勃勃生机闷闷不乐铮铮铁骨振振有词③ABAC式词语:一模一样类似的词语:自生自灭一生一世无声无息轻手轻脚百发百中无边无际有声有色④描写十分遥远的词语:天涯海角类似的词语:千里迢迢千山万水不远万里长途跋涉山高水长山遥路远水远山长⑤含有数字的词语:九牛二虎之力类似的词语:一心一意三心二意六神无主九死一生九牛一毛五光十色五湖四海⑥量词一座荒岛一丝安慰一艘船一道刻痕一条狗两只猫一批货一根木桩一场梦一只麻雀一块石头一个圆圈一条细缝一道寒光三头牛一种享受一群大雁一辆敞篷车一张沙发椅一番工夫一只小艇⑦动词走遍荒岛搭起帐篷布置处所调整生活方式闭上眼睛射出寒光拱起腰伸直腿张开大嘴刺进肉皮提着奶桶挣断缰绳长满荆棘张开翅膀叙述经过恢复原状⑧修饰词寂寞的生活野蛮的宴会荒无人烟的岛可怕的荒岛孤独的人受尽折磨的处境深重的经历淡黄的头发瞪大的眼睛光滑的脊背绝望的心情热心的听众动人的情节⑨形容勇敢的词语:临危不惧冲锋陷阵奋不顾身挺身而出身先士卒浴血奋战二、佳句积累1.描写外貌的句子那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。
部编版六年级语文下册《语文园地二》优秀课件
3.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较 多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为 平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令 人心情起伏跌宕。
这天晚上的伟大场面是这
张友松翻译的版本：
小组交流：自己搜集到的关于“实践是认
识的基础”和读书的名人名言，然后小组内推
选一条，背诵积累。
再见！
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读名著时，我们可以对书中人 物做出自己的评价，要特别留意 描写人物语言、动作、神态的句 子，要注意从不同的角度评价人 物，因为每个人都是立体的，多 面的。
镇最辉煌的一个夜晚。第二句
满肚子的话想说又说不 “泪水如雨，洒了一地”运用
出，泪水如雨，洒了一地。 了比喻和夸张的修辞手法，以
精炼的语言，表现了小镇人们
译者：俞东明、陈海庆
极度高兴的心情，也是课本采
用的版本。
这是小镇经历过得最激动 人心的一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
语文园地 二
第1课时 第2课时
第1课时
一、谈话导入
本单元的课文让我们接触到了一些外国 文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物 给我们留下了深刻的印象。莎士比亚说得好 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又 怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起 来交流一下。
二、交流平台
回顾课文内容，多角度评价人物
盼望 饿 安静 喜欢 厚
读一读，它们 有什么共同的 特点？
句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是 用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气 氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
【新课标】部编版语文六年级下册《语文园地二》教案
文化自信：理解并积累谚语。
思维能力：学会从多方位、多角度来评价人物。
语言能力：锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。
审美创造：理解积累谚语。
教学
内容
感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。 锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。 对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。理解并积累谚语。
四、日积月累
读书须用意，一字值千金。
出自《增广贤文》。解释：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。告诫世人读书不可囫囵吞枣，而应该用心。
莫道君行早，更有早行人。
出自《增广贤文》。这句诗的意思为别以为你走得早，还有比你走得更早的人。不要以为只有你行，也有比你更强的。
听君一席话，胜读十年书。
出自《增广贤文》。解释:与对方交谈的时间虽然很短,但是受益很大。
二、交流平台
本次“交流平台”要求大家在阅读名著时,对文中人物作出多角度的评价。
读名著时，留意描写人物语言、动作、神态的句子,可以对书中人物的性格和精神作出评价。由于每个人都是立体的、多面的,所以评价人物时角度不能太单一。例如，读《骑鹅旅行记》时，抓住尼尔斯、鸡群、大黑猫和牛群的语言、动作、神态的描写,可以体会到尼尔斯是一个经常欺负小动物，喜欢搞恶作剧的,淘气、调皮的坏孩子。但读到“父母从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的”时，又可以体会到尼尔斯是一个热爱家庭、关心父母的好孩子。
三、词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
《语文园地二》教学课件 部编本语文六年级下册
词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么 共同的特点。再从后面的词语中选择一 两个，发挥想象，仿写句子。 ◇ 镇上的人排着队来到撒切尔法官家 ，
搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还 使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话 想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
总结评价人物形象的方法:
借助故环描事境写方情描节写法来评价人物形象 理从弄清描故写人事 方 物情 法 活节 入 动， 手 背掌 评 景握 价 有文 能 助章 获 于脉得评络对价是人
评 物价 最 性人直格物观形的成前印和提 象 发和 展基 的础 原因
拓展交流，积累描写人物的方法。 外貌描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写
凭着艰苦的劳动，他成功地在荒岛上建起了 房舍，开垦了农田，建造了羊圈，使荒岛的 面貌有了巨大的改变。经过二十八年的孤苦生 活，他终于脱离荒岛，返回故乡。
原著节选
我早就发现，我现在这个地方不适宜于 我居住，尤其是因为这是一片靠近海边的、 近似沼泽地带的洼地；我认为这不利于我的 健康，尤其是附近没有淡水。所以我决定去 找片更有益于健康和方便的陆地。
我会说
① 盼望：奶奶盼你回来，眼睛都要望 穿了。
② 饿：小明饿得前胸贴后背。 ③ 安静：教室里安静得连一根针掉在
地上的声音都能听得见。
④ 喜欢：爷爷特别喜欢小孙子，为博 他一笑恨不得为他去摘天上的星星。
⑤ 厚：这个小偷的脸皮比城墙还厚。
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》 中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个 夜晚。
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨， 洒了一地。
译者：俞东明、陈海庆
2022-2023年部编版六年级下册第二单元《语文园地二》教学设计附反思含板书共两套
2022-2023年新部编版小学语文六年级下册第二单元第二单元《语文园地二》教学设计一、教材分析本课是新部编版小学语文六年级下册第二单元的《语文园地二》。
主要内容为引导学生引导学生通过与“交流平台”中的阅读伙伴和身边的阅读伙伴交流等方式，既从整体上把握，又留意细节，学会立体、多面地评价人物，从而提升阅读文学名著的能力；另一方面注重“学为中心”，运用“比较”“拓展”“合作”等学习策略，开阔学生的思维，真正落实学习目标。
分为三部分：交流平台、词句段运用、日积月累。
园地二的内容使学生感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点。
锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词句的深刻含义和表达作用，并发挥想象，学习写夸张句。
最后是积累《增广贤文》中的五句名言警句。
二、教学目标1.阅读外国文学作品，拓展知识面。
2.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。
3.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。
4.了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。
三、教学重难点【教学重点】：1.锤炼语言品味语言的夸张性，理解词语的深刻含义和表达作用，学习仿写夸张性句子。
2.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之处。
【教学难点】：1.感知人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度评价人物。
2.对比不同译者笔下的我心目中，学会琢磨语言，体会各自的语言的巧妙之处。
四、学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能够读懂要求；习作对于学生来说一直比较困难，要激发学生的习作兴趣，留心观察生活的习惯。
五、教法学法分析教法分析：采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法，同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。
部编版语文六年级下册语文园地二(教案及教学反思)
语文园地教学目标1.读名著，能围绕如何对人物进行评价，发表自己的看法。
2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
3.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
4.积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的民间谚语。
教学重难点1.学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。
2.感受不同译者对相同内容的不同表达，挑选自己喜欢的译文并说明理由。
教学课时2课时第1课时◆课时目标1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
（重点）2.能结合语境体会夸张手法的表达效果，发挥想象，仿写句子。
（重点）教学过程一、学习“交流平台”1.激趣导入本单元的课文让我们接触到了一些外国文学名著，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。
莎士比亚曾说过：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”你又怎样评价我们课文中的人物呢？大家一起来交流一下。
2.自由读“交流平台”（课件出示）读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。
如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。
从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。
之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。
如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
3.合作探究：回顾本单元课文，填写学习单，写出自己对人物的评价和评价依据。
人物课文评价依据鲁滨逊《鲁滨逊漂流记》生活能力强，聪明不畏艰难能驯养动物、培育庄稼、建房……3.学生交流后，教师归纳方法总结。
①结合与人物相关的具体情节，尤其是对人物的语言、动作、神态等的具体描写，感受人物的性格特点。
部编版六年级语文下册《语文园地二》ppt课件4
平
有一番作为，却偏要前往非洲进行奴隶
台
贸易，想赚取更多的钱财。
◆村里的人排着队来到萨契尔法官家里，
大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲
语
吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。
句 段
◆过来二十三，大家就更忙了，春节眨眼
运
就到了啊。
用
◆住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯
了。
加点的部分都运用了夸张的修辞
明明：汤姆·索亚是一个真实可信
的人物形象，他勇于探险、追求自由、
交
敢于承认错误，同时也调皮捣蛋，历险
流 平 台
归来还要吹吹牛。这个人物有血有肉， 栩栩如生，给我留下了非常深刻的象。
聪聪：在人们眼里，鲁滨逊是一个
不畏艰险、乐观向上、机智勇敢的英雄
人物，其实他还是一个眼里只有钱的
交 流
“经济人”。他本可以在巴西的种植园
手法。夸张，是为了达到某种表达效
语
果，对事物的形象、特征、作用、程
句
度等方面故意夸大或缩小的修辞手法，
段
能突出事物的本质特征，鲜明地表达
运 用
作者的情感，引起读者的共鸣或者想
象。
盼望 饿 安静 喜欢 厚
语 句
仿写示例： 盼望：奶奶盼你回来，眼睛都望穿了。
段
饿：小明饿得前胸贴后背。
运
安静：教室里安静得掉下一根针都听得见。
句
动明了。
段
运
用
我更喜欢第三个，
语言口语化，就像我们
平时说话一样，给人以
亲切感。
日积月累
日 积 月 这句话的意思是：想文采出众， 累 一字千金，就得在读书时下一番
苦功夫。
这句话的意思是：别说你出发
人教部编版六年级下册语文课件语文园地二部编版共32页文档
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
人教部编版六年级下时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
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牛刀小试
从下面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
盼望 饿 安静 喜欢 厚
事例：
我饿得简直能吃下一头牛了。
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读 一读，说说你更喜欢哪一个。
这天晚上的伟大场面是这 个小镇从来没有见到过的。
想说话又说不出来——然后
像流水似的涌出，到处都像下
译者： 张友松
弱冠之年
古人二十岁行冠礼，以示成年，但体犹未 壮，故称“弱冠”。
人格自立，学识自立，事业自立。 子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十 而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从 心所欲，不逾矩。
——《论语·为政》
花甲之年
花甲：我国古代用干支记时间。天干有十，地支十二，十 天干和十二地支按照顺序搭配成六十个单位，通常就叫作“六 十花甲子”，也称“花甲”。把这种记时间的词语移用到记人 的年龄上，就以“年届花甲”或“花甲之年”来指人到60岁了。
雨一般掉了满地的眼泪。
这是这个小镇前所未有的 最辉煌的一个夜晚。
满肚子的话想说又说不出， 译者：
泪水如雨，洒了一地。
俞东明 陈海庆
这是小镇经历过的最激动 人心的一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
译者： 成时
这是这个小镇前所未有的 最辉煌的一个夜晚。
满肚子的话想说又说不出， 译者：
泪水如雨，洒了一地。
俞东明 陈海庆
这组翻译语言更简洁、凝练，能够生 动地再现当时的情景，并且“前所未有”、 “辉煌”、“泪水如雨”用词恰当，引人 深思。
豆蔻年华
豆蔻是一种初夏开花的植物，初夏还不 是盛夏，比喻人还未成年，故称未成年的少 年时代为“豆蔻年华”。
及笄之年
笄，本来是指古代束发用的簪子。古代 女子一般到15岁以后，就把头发盘起来，并 用簪子绾住，表示已经成年。“及笄”即年 满15岁的女子。
鲁滨逊
尼尔斯
汤姆·索亚
读下面的例句，说说加点的部分有什么共同的特点。
◇ 村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家 搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到处都 像下雨一般掉了满地的眼泪。
◇ 过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。
◇ 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
运用了夸张的修辞手法。这是用言过其实的方法 加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者丰富的想 象和强烈的共鸣。
自由读“交流平台”中三位同学 的发言，想一想：你读懂了什么？
教师小结
读名著时，我们会对书里的人物作出 自己的评价，可以从描写人物的语言、动 作、神态的句子分析人物性格，但是，每 个人都是立体的、多面的，评价人物时角 度不能太单一，需要多方面中的人 物，哪个人物给你留下的印象最深？为什么？
天干
地支
酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 ——杜甫《曲江》
人耄耋，皆得以寿终。恩泽广及草木昆虫。 ——曹操《对酒歌》
期，犹要也；颐，养也。不知衣服食味，孝子 要尽养道而已。
——《礼记·曲礼上》