第二章幼儿英语教师的基本素质
第2章幼儿英语教师基本素质
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二、幼儿教育的相关理论和专业技能 1 、掌握幼儿教育理论知识：幼儿心理学、幼儿教育 学幼儿卫生学和幼儿组织管理学等方面的知识。 例如：
幼儿注意力容易转移--------幼儿心理学
幼儿出现意外伤害疾病等-------懂得幼儿卫生保健理论 课堂活动的管理和组织---------幼儿组织管理学
幼儿以形象思维为主，这就要求教师不仅要扮演导演 的角色，更要具备演员的性格。幼儿英语教师需要像
演员一样创造和扮演各种角色并投入到角色中，否
则就不会引起幼儿的兴趣。另外，作为导演的角色， 教师要调动幼儿进行各种活动，像布置场景、创设环 境、分配角色、调控活动等。
9
2、掌握幼儿教育教学技能：唱歌、跳舞、画画、手工 制作、表演。 3、掌握幼儿教育的“六法”：体育教学法、音乐教学 法、数学教学法、语言教学法、科学教学法、美术教 学法。 除了以上三点，作为幼儿英语教师同时还要 向书本学习
向实践学习
向有经验的幼教教师学习 向孩子学习
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2、应该怎样学习英语教学法 A、 要尽可能多地阅读一些有关教学法的书刊。
要多听校内外有经验教师的课。 B、 必须进行英语教学实践或试验。 C、
D、 在教学中要注意积累资料。
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四、锻造富有感染力的性格
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注重基础和能力
E 、幼儿英语教学法的研习 F 、课堂英语环境的营造和创设 G 、英语教学与其他学科教学的渗透和融合 H 、自我提升英语水平的方法 启发： 在幼儿教师英教化和英语教师幼教化的幼儿英语 教师的培养模式中我们不难发现，二者都有着自身的 显著优势，通过再培训和学习，都能成为一名专业的 幼儿英语教师。
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“幼儿英语教学法”教学大纲
“幼儿英语教学法”教学大纲加入时间：2011-3-7 15:17:52访问量：53一、课程的性质与任务本课程是高职大专学前教育专业学生必修的专业基础课。
通过本课程的学习，使学生理解幼儿英语教学的基本理论、基本知识，掌握幼儿英语教学的基本方法和操作技能、技巧，形成运用科学的理论知识指导幼儿英语教学实践、提高分析解决幼儿英语教育教学实际问题的能力。
二、课程的基本要求和重点1、了解并掌握幼儿英语教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点。
2、理解幼儿英语教学的理论基础，理解幼儿园英语教学大纲，学会如何选择、编写和使用幼儿英语教材。
3、理解并掌握幼儿英语教学模式，掌握幼儿英语教学的基本原则，能够独立设计幼儿英语教案并进行幼儿英语模拟教学。
4、掌握进行幼儿英语知识和技能教学的方法。
5、掌握幼儿英语游戏理论，掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式，能够独立设计幼儿英语游戏。
6、掌握幼儿英语歌谣教学的理论和技巧，能够按歌谣内容设计教学活动。
7、掌握幼儿英语故事教学的理论和技巧，能够按幼儿的年龄特点选择故事内容，能够在教学活动中恰当使用故事。
8、能够制作、使用常用教具，熟练使用现代化教学手段。
9、了解幼儿园双语教育活动。
三、课程内容理论讲授：第一章绪论第一节幼儿英语教学与幼儿英语教学法一、我国幼儿英语教育教学的发展历史二、幼儿英语教育教学活动的必要性和可行性三、幼儿英语教学与幼儿英语教学法第二节幼儿英语教学的目标一、确定教学目标的依据二、幼儿英语教学的目标第二章幼儿英语教师的基本素质第一节幼儿英语教师的基本素质一、合格英语教师的标准二、幼儿英语教师的基本素质第二节幼英语师资的培养一、英国语言师资培训的内容与特点二、我国幼儿英语师资培养的方式方法第三章幼儿英语教学的理论基础第一节语言学基础一、神经语言学基础二、第二语言习得理论基础第二节社会建构主义学习理论基础一、基本理论二、对幼儿英语教学的启示第四章幼儿园英语教学大纲及教材体系第一节幼儿园英语教学大纲一、教学目的二、教学要求三、教学内容四、教学原则第二节幼儿英语教材的选择、使用与编写一、树立正确的教材观二、幼儿英语教材的选择三、幼儿英语教材的使用四、幼儿英语教材的编写第五章幼儿英语教学原则第一节实践性原则一、大量开展听、说活动二、以教师为主导三、以幼儿为主体四、贯彻“实践性原则”应该注意的问题第二节直观性原则一、教师演示新的语言材料，使幼儿建立英语的新概念时二、教师在示范发音时三、在练习阶段四、贯彻直观性原则的注意事项第三节趣味性原则一、有趣的内容二、有趣的环境三、有趣的形式四、有趣的教具第六章幼儿英语课堂教学第一节幼儿英语课堂教学的特点和方法一、幼儿英语课堂教学的意义二、幼儿英语课堂教学的特点三、幼儿英语教学方法第二节幼儿英语新授课的教学过程一、教学过程二、新授课教案示例和分析第三节幼儿英语课堂教学的步骤一、备课二、上课三、课后评议第七章幼儿英语语言知识教学第一节幼儿英语语音教学一、幼儿英语语音教学的意义和要求二、幼儿英语语音教学的方法和技巧三、幼儿英语语音教学中不容忽视的问题第二节幼儿英语词汇教学一、幼儿英语词汇教学的意义和要求二、幼儿英语词汇教学的方法和技巧三、幼儿英语词汇教学的注意事项第三节幼儿英语语法教学一、幼儿英语语法教学的意义和要求二、幼儿英语语法教学的方法和技巧三、幼儿英语语法教学的注意事项第八章幼儿英语听说教学第一节听的能力的培养一、听的概念和听力的重要意义二、幼儿英语听力培养的目标三、幼儿英语听力训练的方式四、听的注意事项第二节说的能力的培养一、说的概念以及意义二、幼儿英语说的能力培养的要求三、幼儿英语口语训练的主要方式四、说的注意事项第九章幼儿英语游戏教学第一节幼儿英语游戏概述一、幼儿英语游戏的意义与特点二、幼儿英语游戏的组织原则三、幼儿英语游戏的设计与分类第二节幼儿英语游戏活动的实施与指导一、幼儿英语游戏的选择二、幼儿英语游戏活动的教学步骤三、幼儿英语游戏活动的注意事项第十章幼儿英语歌谣教学第一节幼儿英语歌谣活动概述一、幼儿英语歌谣活动的意义和特点二、幼儿英语歌谣活动的基本原则三、幼儿英语歌谣活动的方式第二节幼儿英语歌谣活动的实施与指导一、幼儿英语歌谣的选择二、幼儿英语歌谣活动的教学步骤三、幼儿英语歌谣活动的注意事项第十一章幼儿英语故事教学第一节幼儿英语故事活动概述一、幼儿英语故事活动的意义和特点二、幼儿英语故事活动的基本原则三、幼儿英语故事活动的方式第二节幼儿英语故事活动的实施与指导一、幼儿英语故事的选择二、幼儿英语故事活动的教学步骤三、幼儿英语故事活动的注意事项第十二章幼儿英语教学手段的选择与使用第一节普通教具的使用一、幼儿英语教学中的常见教具二、使用普通教具的注意事项第二节现代化教学手段的运用一、现代化教学手段的优势二、现代化教学手段的类型三、使用现代化教学手段的注意事项第十三章幼儿园英语渗透活动第一节幼儿园英语渗透活动概述一、幼儿园英语渗透活动的特点与作用二、幼儿园英语渗透活动的类型第二节幼儿园英语渗透活动的组织一、常见的幼儿园英语渗透活动二、幼儿园英语渗透活动的注意事项第十四章幼儿园双语教育第一节幼儿园双语教育概述一、双语教育的概念二、幼儿园双语教育的阶段与阶段界定三、幼儿园实施双语教育的基本条件四、幼儿园双语教育活动的类型第二节幼儿园双语教育课程一、幼儿园双语教育课程模式二、幼儿英语语言教育和其他科目的整合实践教学大纲项目一幼儿英语课堂教学实践课时：4课时实践方式：课堂模拟授课2课时；幼儿园见习2课时目标要求：1、熟悉幼儿英语课堂教学的步骤；2、分清新授课的三个环节，熟悉幼儿英语新授课的教学流程；3、能够按照要求写出双语教案，并根据自己模拟授课的效果进行简单评价。
英语教师应具备哪些素质
英语教师应具备哪些素质第一篇：英语教师应具备哪些素质英语教师应具备哪些素质一、丰富的知识作为教师，必须精通英语语音、词汇、语义、语用方面的知识，要具备较高的听说读写技能，熟练流利地在课堂上运用英语教学，并把教学原则和教学方法，如循序渐进原则，阶段性原则，启发性原则应用到教学中。
例如：在单词教学中常常运用简笔画、图文并貌，既吸引学生注意力，提供直观形象，又增强感染力及趣味性。
课文学习时，利用录音机，制造音响，烘托气氛；有时通过趣味问答，引起学生联想，启发多项思维；有时将竞争机制引入教学，激发学生欲望，使他们更热情地投入到英语学习中。
另外，一名优秀的英语老师还须具备教育学和心理学方面的知识。
由于精诚业余办学的特殊性，一部分学生在课后不复习所学的内容，再次上课时，就出现知识的遗忘。
做为教师如果是情绪失控，大发雷霆，当众训斥学生，就会伤害学生自尊心，引起学生“顶牛”。
按照马斯洛的需要层次理论，只有当生理、安全、归属、尊重与自尊等低级需要得到满足时，个体才会产生并追求满足认识、审美及自我实现等较高级的需要。
遇到此情况，我通常是作淡化处理，转而提问其他同学，或延后处理，课下与之交谈，使之明白英语学习的重要性。
二、人格的魅力在长期的教学中，我能深深地体会到老师的一言一行，对学生良好的品格培养起到的潜移默化的作用，身教效果往往胜过言传。
教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。
教师的品格魅力将吸引学生，一个拥有渊博的专业知识，较强的教学能力及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学学科的喜爱。
最终将英语等学科学得更好。
学生千千万万，学生家庭、社会背景、感情经历千差万别，但老师对学生父母般的爱使他们克服种种障碍，坚持学英语，并在学习中发挥其最大的聪明才智。
三、一定英语教学法知识一名英语老师应了解，在一定的语言学和心理学理论背景下产生的多种教学流派，如语法、翻译法、直接法、听说法、交际法、暗示法、社团学习法、咨询法、沉默法，因为这些流派各自有其特殊的教学目标和教学环境。
英语双语教学大纲1
《幼儿英语教学法》教学大纲第一部分：使用说明一、课程性质与特点幼儿英语教学是一种第二语言的启蒙教育。
幼儿园充分考虑幼儿学习特征、兴趣爱好、学习特点、认知水平、生活经验和他们的实际需要，开设托福幼儿英语教学课程。
幼儿园英语教师在教学过程中作为引导者、合作者，为幼儿设计生动有趣的英语游戏活动，努力贯穿“课堂活动游戏化，课程游戏交际化的精神”。
让幼儿在活动中学，在游戏中学，在环境中学，在玩玩乐乐、不知不觉中轻轻松松习得英语。
幼儿园英语教学模式以游戏为主，采取“热身/复习——情景呈现——交际性游戏——唱歌/歌谣”的教学模式，即在上课前先调动儿童情绪、兴趣和积极性，复习所学过的内容，以旧带新；在情景中介绍新单词、句型和对话；引导儿童进行模拟性交际游戏或交际性游戏活动，在活动中学习英语；通过唱歌谣和简单歌曲，边唱边跳，巩固所学内容，让幼儿体会到快乐。
通过在我园学习的幼儿都可以通过英语考级.幼儿园带动所有老师说英语，努力为幼儿创设真实性的讲英语的环境，从课堂到站队、入厕，幼儿园都有专门的英语口令。
1、实用性英语教学活动的内容尽量选用一些符合幼儿年龄特点，适合幼儿能力、需要和兴趣，与幼儿已有的生活和学习经验产生一定的联系的。
这样，幼儿能理解、易吸收，学了就能用。
2、差异性幼儿园英语学习活动要面向全体，要让每一个幼儿都有平等的机会接受英语启蒙教育。
但要把握每个幼儿的差异性，避免“一刀切”。
要注意观察了解他们的实际发展水平，给他们提供不同难度、不同要求的活动，使不同发展水平的幼儿都能在原有基础上学有所得、学有所乐。
例如：班上的杨伍俊文小朋友，平时不爱说话，性格比较内向。
刚开始我就引导他多参加不用说的英语游戏，在游戏中充当“道具”角色（火车头、伦敦桥等）。
当他兴趣浓厚时，抓住时机进行英语口语练习。
由少至多，循序渐进。
如今的他不仅能在各种英语活动中大胆地表演，而且性格也变得活泼了。
3、游戏性游戏是幼儿的主要活动方式。
因此在组织英语活动时应当尽量让幼儿把学习语言流动作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。
幼儿园英语教师的基本素质
e.g. 1、外国老太太参观我国幼儿园
2、中国女士&英国老先生上公交车
四、专业技能
• • • • 1．能唱、善跳 2．会画画 3．会制作 4．善表演
幼儿园英语教师 的基本素质
• 你认为作为一名合格的幼儿园英 语老师应该具备怎样的基本素质？ • 请列举2—3个标准
幼儿英语教师的基本素质
一、专业素养
1、热爱幼儿英语教育事业 2、喜爱幼儿
二、专业知识
1、标准的语音
2、丰富重要的标志之一 是语言运用能力的强弱。
幼儿英语教师应具备哪些基本素质
幼儿英语教师应具备哪些基本素质作者：王济卓宋晶晶来源：《中国教育技术装备》2009年第01期随着现代社会的不断发展，幼儿学英语越来越受到人们的青睐。
所以，幼儿英语教师素质的高低自然也受到家长们的高度重视。
笔者认为，幼儿英语教师应当具备如下基本素质，才能胜任幼儿英语的教学工作。
热爱幼儿，热爱幼儿教育事业教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。
成人的爱抚，能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。
爱也是做好教育的前提之一。
教师对幼儿的爱应当是一种理智的爱，这就意味着教师对待幼儿要态度温和、宽容，不过度偏爱或排斥任何一个幼儿；要尊重幼儿的人格和自尊心，既要做幼儿的教师，也要做幼儿的知心朋友。
对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。
人才的培养是一个连续教育的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养优秀人才打基础的。
幼儿教育质量的提高直接关系到民族素质的提高以及国家的兴旺。
有了这种深刻的认识，幼儿教师才会产生高度的责任感和使命感，才会对工作倾注满腔的爱和热情，在任何情况下，不计较个人得失，竭尽所能把工作干好。
要有幼教的相关理论知识和英语专业技能幼儿英语教师应该熟悉教育学和幼儿心理学，了解教育规律，了解幼儿学习英语的心理特征以及幼儿的记忆、观察、思维和兴趣、意志力、性格等心理现象。
掌握了这些知识，就可以避免在教学中走弯路，就能根据幼儿的智力发展水平和英语知识的特点进行针对性教学。
幼儿英语教师要具备过硬的英语专业技能，英语口语要做到语音准、语调美、语速适当、语情丰富生动。
此外，幼儿英语教师还要具备较强的“听说”能力。
所谓“听”，是指幼儿英语教师要有听音辨音的能力，就是当幼儿一起说英语的时候，能够分辨出他们中谁说得对谁说得错。
“说”的能力分为流利和准确两种。
一般人说英语只要求流利就可以，即使有些发音不是很标准，只要能够表达清楚自己的意思就可以。
但是，对于幼儿英语教师来讲，发音越纯正越标准越好，而且在工作中要重视词汇、语法教学以及中西方文化差异的渗透。
幼儿英语教师应具备什么能力和素质
幼儿英语教师应具备什么能力和素质英语，作为一门世界通用语言，随着中国社会的进步和经济的发展，重要性已日益突出。
家长们从小就让孩子开始学习英语，0至10岁是儿童学习语言的关键期，因此，幼儿园英语教师素质的高低直接决定着幼儿英语教育的质量。
怎样的英语教师才能胜任呢？本文从师德、幼儿教育理论知识、英语教学专业技能教学策略等方面对其行阐述。
英语，作为一门世界通用语言，随着中国社会的进步和经济的发展，重要性已日益突出。
“望女成凤、望子成龙”的现代家长们也知道0至10岁是儿童学习语言的关键期，错过这学习语言的关键期，任何语言的学习将变得事倍而功半。
家长们为了不让孩子输在起跑线上，从小就让孩子开始学习英语。
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是人发展的起始阶段。
事实上，幼儿只有一次机会接受基础教育，如果做出了错误的选择，再选择的可能性是不存在的。
因此，幼儿园英语教师素质的高低直接决定着幼儿英语教育的质量。
我认为，幼儿英语教师应当具备如下基本素质，才算是合格的英语教师。
一、热爱幼儿教育事业、热爱幼儿幼儿教育关系到幼儿打好身心健康的基础及其一生持续发展的根本，同时也关系着民族素质的提高和国家命运。
幼儿教师要意识到自己正从事着“根的事业”，根深才能苗壮。
意识到自己肩上承担着国家和人民所赋予的使命、责任和期待。
只有意识到这些，幼儿教师才会对工作倾注满腔的爱，热情投入，全力以赴，不计较个人得失得把工作干好。
“爱是一切的原动力”。
我国学前教育的泰斗陈鹤琴先生在《怎样做人民的幼稚园教师》一文中写道：“热爱儿童是做一个优秀教师的起码条件。
”教师对幼儿的爱应当是一种“教育爱”：教师对待每一位幼儿要态度温和、宽容，不论其出身、家庭背景、相貌、发展水平等，都一视同仁；要信任、尊重、民主地对待幼儿；要鼓励幼儿，帮助他们建立自信心；要保护幼儿的自尊心，始终如一地对孩子和颜悦色地说话。
二、掌握幼儿教育理论知识幼儿英语教学是按照幼儿教育学、心理学等原理指导教学的一种活动。
幼儿英语教师的基本职业素质
幼儿英语教师的基本职业素质
第二课
幼儿英语教师的多元文化素质
（七）饮食习惯
二、英汉习语与风俗习惯的差异 1.中西饮食文化的差异
（1） 饮食中的注重点不同
（2） 饮食的主要内容不同 （3）饮食的方式不同
第二课
幼儿英语教师的多元文化素质
二、英汉习语与风俗习惯的差异 2
(5)
Bread（面包）
Pizza（比萨饼）
(1)
(4)
Hot dog（热狗）
Hamburger （汉堡包）
(2)
(3)
Sandwich（三明治）
第三课
一的英语语言素质
（一）26个英文字母的发音
第三课
一、幼儿英语教师的语音素质
幼儿英语教师的英语语言素质
（二）48个英语基本音素的发音
Thank You
英语教师的基本素质
英语教师的基本素质：1、较为扎实的专业知识和专业技能。
外语教师必须具备外语语音、词汇、语义、语用方面的知识，同时必须具备较高的外语听说读写的技能。
2教学组织能力和教育实施能力。
外语教师必须具备心理学尤其是教育学和教学方法方面的知识，熟悉教学组织的步骤和基本的教学原则；具备运用传统的和现代化的教学辅助工具和手段进行教学的能力。
（录音机、录像机、电脑）3较高的人品修养和令人愉快的个人性格。
谦虚、好学、慷慨大方、幽默、耐心、宽容等是一个优秀教师所应该具备的基本品质。
4较为系统的现代语言知识。
外语教师应该对语言和语言交际能力的本质、特点和规律有系统的了解，并能自觉地利用语言学方面的知识指导外语教学实践。
5相当的外语习得理论知识。
近年来，外语习得的研究取得了长足的进展，对许多传统的外语教学的认识做出了修正。
外语教师必须在一定程度上熟悉最新的外语习得理论，对外语习得和外语教学的特殊性有清楚的认识。
6一定的外语教学法知识。
外语教学是上曾有过多种外语教学流派，如语法翻译法等。
这些教学法都是在一定的语言学和心理学理论背景下产生的，各自有特殊的教学目标和教学环境，外语教师应了解这些外语教学法的来龙去脉和优劣指出，取长补短，充实自己的外语教学实践知识和教学技能。
三）英语教师目前应练好六项基本功1、提高自身听说读写以及综合运用外语的能力2、提高评价、选择、正确使用、补充、修改教材的能力，由教科书的奴隶变为教材的主人。
3培养以学生为中心，任务为基础，活动为特征的，边学边用、边用边学的原则组织课堂教学的能力。
4学会正确使用现代化教学手段，开展课内、外活动。
5学习正确使用评价和测试手段，不做争取高分的工具。
6培养科研能力，实现自身的持续性发展。
多角度关心理解孩子1、对学生爱的理解：承认个体差异不同的学生个与不同的爱：严爱、厚爱、宽爱。
举例：2、维护孩子的自尊心，培养自信心，良好的心理状态(举例：blackboard，举左手与举右手，挂窗帘，如何批评犯错误的学生，全麻手术两次。
(完整word)幼儿英语教师应具备的身心素质
幼儿英语教师应具备的身心素质｛摘要}幼儿英语教育是启蒙性的教学，幼儿阶段所学的知识和获得的能力将对他们的终身产生重大的影响,随着幼儿英语教育的发展，对幼儿教师的素质与能力也提出了更高要求，建立一支优质的专业化幼儿英语教师队伍是提高幼儿英语教学质量的根本保证。
关键词：身心素质职业道德健全人格幼儿英语活动是教师有计划的有组织的，适宜幼儿能力发展水平,适宜幼儿兴趣和理解能力的活动,其主要特征是启蒙性和基础性，重点培养幼儿对英语的兴趣,激发他们对英语学习和运动的动机。
幼儿英语教师是链接英语知识与学习者幼儿的最直接的桥梁，一个老师的好坏直接影响幼儿在学习过程中对知识的接受率的高低。
所以教师专业素质不是一个空洞的概念，而是一个开放、有序、分层次的综合素质，具有无限的丰富性和多样性。
如何维护和增进教师的心理健康不仅关系到教师个人的发展、人生观、价值观、社会责任感的建立，同时也关系到幼儿的健康成长、性格气质的形成、与同伴交往的能力等诸多方面。
美国心理学家和教育家布鲁纳曾说过，“教师不仅的知识传播者，而且是模范.”的确，为人师表，幼儿教师是幼儿模仿学习的对象，健全的人格和活泼的个性会潜移默化地影响孩子,使孩子在生活学习中得到启示；反之,消极的情绪和态度则会拉远与孩子的距离，甚至给孩子幼小的心灵造成不可弥补的创伤，这对孩子的负面影响是终身的。
幼儿英语教师要具备的身心素质有哪些呢？一敏锐的观察力观察力是教师的认知素质之一，是教师从事教育教学活动必备的基本功。
教师只有勤观察、善观察，才能了解学生那些容易被人忽略的言行细节,随时掌握学生思想脉搏的变化,从而给予疏导和教育，才能有力地影响学生课内外学习活动的效率和质量，并潜移默化地促使学生形成乐于观察、善于观察的好习惯，也才能找出某类学生共同具有的典型特点和每个学生的个性特点,并能根据学生言谈举止和行为表现来了解学生的内心及其需求与困难所在,以便在观察中得知真情,及时给予关心帮助,更好地因材施教,从而鼓励学生健康成长。
幼儿英语教师的基本素质40页PPT
幼儿英语教师的基本素质
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
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8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
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9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
Байду номын сангаас
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
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第二章幼儿英语教师的基本素质
教学目标：了解合格英语教师的标准；理解幼儿英语教师的基本素质；熟悉幼儿英语师资培养的途径。
教学重点：阐明幼儿英语教师素质的内容和重要性；阐明幼儿英语师资培养的途径。
教学方法：课堂讲授法、课堂讨论法、范例引导法
教学内容：
第一节幼儿英语教师的基本素质
一、合格英语教师的标准
（一） Peter Strevens的标准
他会尽力告诉学生只要是值得干的事，就值得竭尽全力去干（whatever is worth do
ing is worth doing with all one’s powers）.他对热情给予表扬，
对成绩则赐予更多的责任。
通过强烈的感染力和多种多样的方法，他将自己在课堂上
表现出来的广泛的兴趣传给了学生。
他可使学生在友好的课堂气氛里自由地向老师提问。
兴趣使他获得成功，而成功有时又能变兴趣为毕生的喜爱。
(Interest carries him
to success, and achievement sometimes changes interest into a lifelong and
ardent love.) (吴道存，1993)
（二）Hagbolt, P.的标准
一个好的老师知道的东西应远远超过课本上的内容。
他必须具有控制课堂的本领。
一个好的老师应年轻活泼，或者心境年轻活泼（Youth at heart）。
他必须喜欢我们。
老师不应总是自己讲（shouldn’t do all the talking）。
合格的老师应是知识渊博（infinite knowledge）、精力充沛、有幽默感、具有维持
纪律的才能和完美的教学技巧等等（The Art of TESOL)）。
（三）伊诺斯（Enos,S.）的标准
friendly
explained things
gave good notes
let the students do it by themselves－group work
we did the lesson together
played games
told jokes
（四）普罗德罗莫（Prodromou,L.）的标准
she was one of us
didn’t push weak learners
she was like an actress
she was educated
used movement to make meaning clear
she made sure everyone understood
she was funny
read in a tone that made meaning clear
she got close to students
she believed in me, made me believe in myself
he had a personality of his own
she gave me a lot of books to read
she used questions a lot
she asked all students questions
（五）贾冠杰教授的看法
二、幼儿英语教师的基本素质
（一）扎实的语言基础
1.英语知识。
2.英语技能。
3.文化背景知识。
（二）幼教的相关理论和专业技能
1.幼教理论知识。
幼儿英语教师必须熟悉幼儿教育科学、心理科学，了解教育规律，了解幼儿学习外语的心理特征和幼儿的记忆、观察、思维和兴趣、意志、性格等心理现象。
2.幼教技能。
幼儿英语教师要能唱、善跳、会画、会制作、善表演。
3.要掌握“六法”。
即：体育教学法、音乐教学法、数学教学法、语言教学法、科学教学法、美术教学法等。
三、掌握英语教学法尤其是幼儿英语教学法。
(一)英语教学法的内容
英语教学法是研究英语教学规律的科学，是在英语教学实践里发展起来的。
它包括三个不同层次的概念或内容，即英语教学法的基本原则、基本知识和基本训练。
（二）应当怎样学习英语教学法
1.要尽可能多读一些有关教学法的书刊，要了解英语教学的动向。
2.要多听校内外有经验的教师的课，向有经验的教师学习。
3.必须进行英语教学实践或试验，把学习的心得、体会应用到自己的教学当中去。
4.在教学工作里要注意积累资料，找出数据，为进行科学研究作好准备。
四、要有富有感染力的性格。
幼儿以形象思维为主，这就要求教师不仅要扮演导演的角色，更要具备演员的性格。
作为“导演”，教师要调动幼儿进行各种活动，像分配角色，调控活动等。
作为“演员”，幼儿英语老师
要创造和扮演各种角色并投入到角色中，他的语言、体态语、语气、表情、道具等各种因素都要
调动起来。
第二节幼儿英语师资的培养
一、英国语言师资培训的内容与特点
语言师资培训活动由两方面构成，一是培训者所提供的材料或活动，这些材料或活动符合课堂教学需要，能为受培训的教师提供训练素材；二是受培训教师操作的活动。
（一）培训者提供的材料或活动
1.真实课堂电视录像。
2.课堂教学的全部或部分书面记录，供进行深入探讨与分析研究。
3.真实的课堂教学、模拟教学或微型教学。
4.有关语言教学的书刊杂志。
5.有代表性的英语课本。
6.教学计划或教案。
7.有关的班级、教师、学生的特例研究。
8.学生的书面作业。
（二）受培训教师操作的活动
1.比较。
如在提供的二份教案中，确定好坏并说明理由。
2.准备。
如准备一份改错的符号标记，用来批改学生作业。
3.评论。
如观看教学录像，评论执教者改错的方法是否正确。
4.提出改进意见。
如观看教学录像——教师组织小组进行语言操练，列举所使用的
步骤、方法并提出改进意见。
5.改编。
如为了某种目的，改编某些语言练习。
6.列举。
如阅读课堂教学书面记录，列举学生出现的各类错误。
7.选择。
如在列举的错误中，选择典型错误进行改错并说明理由。
8.排列。
如阅读某个语言教学材料，根据交际性原则重新排列组合。
9.补充。
如观看教学录像，列举其中的教学原则，再做补充。
另外，在语言师资培训应使用的授课方式上，Rod Ellis主张应使用四种授课方式：
1.讲授课：由培训者提供、讲授有关的知识和信息或为受训者提供进行操作的半成品。
2.示范课：由培训者在真实的课堂或学员之间进行，为学员示范教学方法和教学技巧。
3.讨论课，包括全体、小组、同伴之间的各种形式讨论。
4.实践课，包括个人或小组编
写教材、参考材料，设计教案、试讲、制作教具等。
二、我国幼儿英语师资培养的方式方法
（一）英语专业教师的幼教化
即，对非师范类的英语教师进行幼师基本技能的培训，把英语水平和幼师技能结合起来，使之适应并胜任幼儿英语教学工作。
具体做法是：
1.专门聘请相关专业的专家、教授以及优秀的幼儿教师，对专科以上的英语人才进行岗前培训，着重就幼儿教师必备的基本技能和基本知识进行系统培养。
2.组织进行教学方法的培训和研讨，积极引导他们进行教学方法、教学技巧、教学手段运用的创新设计和实验。
具体培养目标和要求是：
1.基本技能和基本知识力求简明、实用。
2.双基训练和教学实际相结合。
3.英语方面包括：英语课堂管理、教材知识点教授、英语活动组织、英语手工课教学、教具
制作等技巧。
4.英语教学与其它教学相融合。
5.培训时间适中，一般以一个月（约180学时）为宜。
（二）幼儿教师英教化
即，对幼儿园部分年轻的教师进行英语方面的技能培训。
培养目标的原则和要求是：内容上坚持基本性、先进性；实践上坚持高效速成。
具体培训内容上有：
1.规范的语音基础训练。
2.口语能力训练。
3.教学组织语言的应用。
4.英语背景知识。
5.幼儿英语教学法的研习。
6.课堂英语环境的营造和创设。
7.英语教学与其他学科教学的渗透和融合。
8.自我提升英语水平的方法。
前四个方面注重基础和能力；后四个方面注重实践和技巧。
在实施过程中，充分考虑到学员的差异，分别组织教学。
为保证培训质量，英语基础训练最好由师范大学英语专业毕业背景的教
师组织和实施；教学理论和方法由英语教学法专家讲授；教学技巧和艺术由富有经验的一线幼儿
英语教师演示并指导。
（三）幼儿英语师资正规学历教育
除了对现有师资或潜在师资进行改造之外，第三条有效途径就是进行幼儿英语师资正规学历
教育，这是最终解决幼儿英语师资问题的根本途径。
（四）幼儿英语教育科研及教研活动
幼儿英语教育科研及教研活动是提高幼儿英语教师教学业务水平和教学能力的有效方式。
科研活动可以使幼儿英语教师加深对幼儿英语教育理论和教学实践的理解，并及时了解幼儿英语教
育的最新动态。
此外，实行幼儿英语教师资格证书制度也是一个有效途径。
作业：
1.如何借鉴国外先进经验做好我国幼儿英语师资的培养工作？。