新苏教版四年级数学下册_近似数
数学苏教版四年级下册教学课件第二单元 近似数课时6
2012年某市人口情况统计如下表：
总计/人 770889
男性/人 384204
女性/人 386685
表示男性与女性人数的点大约在直线的什 么位置？分别把它们描出来。
38万
384204 386685
39万
男性和女性的人数各接近多少万？
384204在385000左边, 接近38万；386685在 385000右边,接近39万。
小排一排。
2
1961
9
2302
8
1294
6
2885
2885万>2302万>1961万>1294万
2 读出横线上的数，再省略“亿”后面的尾数写出近似数。
三十二亿三千九百六十八万 3239680000≈32亿
二千一百五十七亿九千万 215790000000≈2158亿
3 省略最高位后面的位数，写出近似数。
法求一个数的近似数。 【难点】灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
到2011年末,我国共有普通 到2011年末，我国共有博物 高等学校2409所,教职工总 馆2650个,文物藏品大约有 数大约有220万人。近似数 1902万件（套）。近似数
生活中一些事物的数量，有时不需要用精确的数表示，而 只用一个与它比较接近的数来表示，这样的数是近似数。
384204千位上是4， 比 385000小，接近 38 万； 386685千位 上是6，比 385000 大，接近39万。
通常用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。 384204≈380000 386685≈390000
用“四舍五入”的方法求近似数，要把这个数，就把尾数的各位都改写 成0；如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再 把尾数的各位改写成0。
苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》优秀教案
苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》主要是让学生掌握利用“四舍五入”法求一个数的近似数，以及数的改写方法。
通过本节课的学习，让学生能够熟练运用这些方法，为后续学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。
但是，对于近似数的概念和求法，以及数的改写方法可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握利用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2.让学生学会数的改写方法，并能灵活运用。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握“四舍五入”法求一个数的近似数，学会数的改写方法。
2.教学难点：理解“四舍五入”法的原理，以及数的改写方法的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：PPT或者黑板。
2.教学素材：数的学习卡片、练习题。
3.教学工具：粉笔、直尺。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个故事情境，引入本节课的主题。
比如，讲一个小明买糖的故事，小明有10元钱，每块糖1元，他想买几块糖，但是老板没有零钱，只能给他一个近似的数。
让学生思考，小明会得到多少块糖？为什么会是这个数？呈现（10分钟）1.通过PPT或者黑板，展示“四舍五入”法的原理和步骤。
2.用具体例子解释“四舍五入”法，让学生理解和掌握。
操练（10分钟）1.分发数的学习卡片，让学生动手操作，练习求近似数。
2.学生互相检查，教师巡回指导。
巩固（10分钟）1.让学生用自己的语言解释“四舍五入”法的原理。
2.出示一些练习题，让学生独立完成，教师批改并给予反馈。
拓展（10分钟）1.引导学生思考，除了“四舍五入”法，还有没有其他方法可以求一个数的近似数？2.让学生尝试用其他方法求近似数，并分享给大家。
2.6近似数(教案)-四年级下册数学苏教版
2.6近似数（教案）-四年级下册数学苏教版教学目标：1. 理解近似数的概念，能够正确判断一个数是不是近似数。
2. 学会使用四舍五入法求一个数的近似数，并能解决实际问题。
3. 培养学生的估算能力和应用意识。
教学重点：1. 近似数的概念。
2. 四舍五入法的应用。
教学难点：1. 如何判断一个数是不是近似数。
2. 如何正确使用四舍五入法求一个数的近似数。
教学过程：一、导入1. 复习导入：请同学们回顾一下我们之前学过的数的概念，比如整数、小数、分数等。
2. 提问：我们在日常生活中，经常会遇到一些不是精确的数，而是接近精确数的数，这样的数叫做什么数呢？二、新课讲解1. 讲解近似数的概念：近似数就是接近精确数的数，它通常用来表示测量数据或者计算结果。
2. 举例说明：比如，我们测量一根绳子的长度，得到的结果可能是2.6米，这个2.6米就是一个近似数，因为它接近绳子的真实长度，但并不完全精确。
3. 讲解四舍五入法：四舍五入法是一种常用的求近似数的方法，它的规则是：当一个数的小数部分大于等于5时，就向前一位进1；小于5时，就直接舍去。
4. 举例说明：比如，我们要把2.6米精确到0.1米，那么我们就看2.6的小数部分0.6，因为0.6大于等于5，所以我们就把2.6米四舍五入为2.6米。
三、课堂练习1. 判断题：请同学们判断下列各数中，哪些是近似数，哪些是精确数。
（1）2.6米（2）2.60米（3）2.600米2. 求解题：请同学们使用四舍五入法，把下列各数精确到指定的位数。
（1）2.6米，精确到0.1米（2）2.65米，精确到0.01米（3）2.648米，精确到0.001米四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了近似数的概念，学会了使用四舍五入法求一个数的近似数。
希望同学们能够灵活运用这些知识，解决实际问题。
五、课后作业1. 请同学们完成课后练习题。
2. 请同学们观察一下日常生活中，哪些地方会用到近似数，并记录下来，下节课分享。
2.6认识近似数和用“四舍五入法”求一个数的近似数(教案)苏教版四年级下册数学
2.6认识近似数和用“四舍五入法”求一个数的近似数（教案）苏教版四年级下册数学教案：2.6认识近似数和用“四舍五入法”求一个数的近似数一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版四年级下册数学第56页。
内容包括：1. 让学生通过实例体会近似数的概念，了解近似数在实际生活中的应用。
2. 引导学生学习“四舍五入法”，并能够运用该方法求一个数的近似数。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，了解近似数在实际生活中的运用。
2. 学会使用“四舍五入法”求一个数的近似数。
3. 培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握“四舍五入法”，能够灵活运用该方法求一个数的近似数。
2. 教学重点：让学生通过实例体会近似数的概念，并能够运用“四舍五入法”求一个数的近似数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境一：小明去超市买苹果，每斤苹果3元，小明想买2斤，但只有10元，请问小明能买到苹果吗？情境二：妈妈让小华去超市买牛奶，每瓶牛奶4元，小华有12元，问小华能买到几瓶牛奶？2. 近似数的概念：通过实例讲解，让学生理解近似数的概念。
近似数是对一个数进行估算，使得估算结果与实际数相差不大的数。
3. 学习“四舍五入法”：讲解“四舍五入法”的规则，并通过实例演示，让学生掌握该方法。
实例一：将3.2四舍五入到整数。
实例二：将2.8四舍五入到整数。
让学生模仿实例，进行练习。
4. 求一个数的近似数：让学生运用“四舍五入法”，求出给定数的近似数。
练习一：将5.6四舍五入到整数。
练习二：将7.2四舍五入到整数。
六、板书设计1. 近似数的概念2. “四舍五入法”的规则3. 求一个数的近似数的方法七、作业设计1. 求下列数的近似数，并说明求解过程：题目一：将2.7四舍五入到整数。
2020年苏教版数学四年级下册 第二单元 第8课时 求近似数(含答案)
拓展训练2020年苏教版数学四年级下册 2.4 求近似数1．按要求把横线上的数分一分。
(1)某市2019年共有小学1361所，普通中学956所，中小学在校生人数约为127万人。
(2)某年我国小学生约为93610000人，初中生约为44400000人，高中生约为24360000人，大学生约为24680000人。
2．先写出横线上的数，再用“亿”作单位写出各数的近似数。
2019年上半年我国原煤产量为十七亿五千八百二十万四千吨，其中6月份产量是三亿三千三百三十五万吨。
十七亿五千八百二十万四千写作( )≈( )亿三亿三千三百三十五万写作( )≈( )亿3．全国第六次人口普查显示，山东省常住人口最多的五个城市情况如下表：( )>( )>( )>( )>( )4．（易错题）□里可以填哪些数字？将这些数字写在下面的横线上。
8□9≈800 5□999≈5万9□3450000≈10亿_________ __________ ______________□500≈2000 □5678≈8万□45670000≈6亿_________ __________ ______________5．根据有关统计数据，有着“教育之乡”美誉的江苏省海安县人口总数省略“万”后面的尾数约是96万。
海安县最多有( )人，最少有( )人。
求近似数1．准确数：1361 956近似数：127万93610000 44400000 24360000 246800002．1758204000 18 333350000 33．808 1004 909 872 8291004>909>872>829>8084．0,1,2,3,4 0,1,2,3,4 5,6,7,8,9 1 7 65．964999 955000解析省略“万”后面的尾数约是96万，海安县人数最多可能是96万多，万级是96，那么千位上最大只能是4，百位、十位、个位对近似数结果没有影响，可以全部填写最大的9，那么海安县最多有964999人，最少一定是五入所得的近似数，那么万级就是96 -1=95，千位最小是5，百位、十位、个位尽可能小，可以填写0，所以海安县最少有955000人。
苏教版四年级数学下册 2.6近似数 习题课件【新版】
500 ≈ 2000
（1
）
5678 ≈ 8 万
（7
）
45670000 ≈ 6 亿
（6
）
11．按要求各个数位上的数都不相同的八位数。 (1) 最小的八位数是（ 10234567 ），把它省略万位后面
的尾数，四舍五入后约是（ 1023 万 ）万位后面
的尾数，四舍五入后约是（ 9877 万 ）。
12．填一填。 (1) 一个数省略万位后面的尾数的近似数是83 万，这个数
最小是（ 825000 ），最大是（ 834999 ）。 (2) 一个数“四舍五入”后约等于6 亿，这个数最大是
（ 649999999 ），最小是（ 550000000 ）。
13．根据有关统计数据，有着“教育之乡”美誉的江苏省 海安县人口总数省略“万”后面的尾数约为96万，海 安县最多有多少人？最少有多少人？
二 认识多位数
求近似数
四年级下册
作业习题
作业提升方向
1．利用“四舍五入”解决问题 2．运用综合法根据一个数的近似数求它的最大
值和最小值
作业提升练
10． 里可以填哪些数字？将这些数字填在括号里。 8 9 ≈ 800 （ 0、1、2、3、4 ） 5 999 ≈ 5 万 （ 0、1、2、3、4 ） 9 3450000 ≈ 10 亿 （ 5、6、7、8、9 ）
964999 955000
作业拓展练
14. 一个九位数，千万位上是6，这个九位数以“亿”为 单位的近似数还是九位数。则这个九位数原来的亿 位上的数最小是多少？最大是多少？ 18
2.3《近似数》(教案)苏教版四年级下册数学
2.3《近似数》（教案）苏教版四年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例1、例2以及第38页的“做一做”和“练一练”。
通过这些内容，我希望学生能够理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握近似数的概念，理解求近似数的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流能力和思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
2. 教学重点：运用近似数的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的需要求近似数的情景，如购物时找零、测量身高等。
2. 讲解近似数的概念：通过课件演示，解释近似数的含义，让学生明白近似数是对实际数值的一种估算。
3. 演示求近似数的方法：以例1为例，讲解如何通过四舍五入法求近似数。
4. 学生练习：让学生独立完成例1，并进行讲解。
5. 讲解例2：以例2为例，讲解如何运用近似数解决实际问题。
6. 学生练习：让学生独立完成“做一做”和“练一练”，并进行讲解。
六、板书设计板书设计如下：近似数求近似数的方法：1. 四舍五入法2. 进一法3. 去尾法近似数的应用：1. 购物时找零2. 测量身高3. 估计人数七、作业设计1. 题目：求下列数的近似数。
（1）3.14159（2）2.999（3）4.5678答案：（1）3.14（2）3（3）4.572. 题目：运用近似数的方法解决实际问题。
假设你家到学校距离为4.8公里，求你上学所需时间的近似数。
答案：约5分钟八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对近似数的概念和求法掌握较好，但在运用近似数解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生运用数学知识解决实际问题的能力的培养。
苏教版四年级数学——近似数教案
苏教版四年级数学——近似数教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解近似数的概念。
（2）能够运用近似数的概念进行简单的数值比较和计算。
（3）能够掌握近似数的四舍五入法的运用。
2. 能力目标：（1）能够运用近似数解决实际生活中的问题。
（2）能够运用近似数进行正确的数值计算和比较。
3. 情感目标：（1）培养学生对于数学学科的兴趣和爱好。
（2）培养学生的观察能力、思维能力、计算能力和实际动手能力。
（3）引导学生正确学习数学的方法和态度。
二、教学内容苏教版四年级数学——近似数三、教学重难点1. 理解近似数的概念。
2. 掌握近似数的四舍五入法的运用。
四、教学方法本课采用“讲授法+讨论法+锻炼法”的教学方法。
五、教学步骤1、用实例引入近似数的概念，探究近似数的概念及应用。
教师可以通过一个简单的实例引入近似数的概念，比如：“小明去超市买了一件衣服，价格是38.9元，他从钱包里掏出40元，收银员找回了一块钱，这时问小明这件衣服是多少钱？”通过这个例子可以引导学生思考现实生活中关于近似数的情境，如口语中常说的“1块5角的东西”等等。
2、通过探究示例，引导学生初步掌握近似数的运用方法。
以小学生常见的数学题为例，如“李明有 360 元钱，他想买 5 个花盆，每个花盆的价格不同，分别是 72 元、65 元、58 元、45 元、39 元，李明最多能买几个花盆？”先由学生自行思考，这个问题应如何解决，引导学生理解、比较、选择“近似”与“精准”等不同的运算方法；再引导学生尝试四舍五入法，计算结果，进行比较。
3、通过举一反三，拓展近似数的应用范围，促进学生的综合运用。
通过例题进行探究和练习后，再引导学生进一步思考、应用。
比如：同学A每天跑步的路程是3200米，同学B每天跑步的路程是3.1千米，谁跑的更远呢？通过对所涉及数值的近似，学生可以推算出同学A跑了约3.2千米，同学B跑了约3.1千米，再进行比较即可得出答案。
六、教学资源教材，黑板、彩笔或粉笔、实物或图片七、教学评价1. 学生在实际场景中，理解并掌握到近似数的运用方法，并能进行精确的计算。
苏教版四年级下册 近似数字和用四舍五入法求近似数字 练习题
苏教版四年级下册近似数字和用四舍五入法求近似数字练习题以下是一些练题，涉及到近似数字和用四舍五入法求近似数字的概念和技巧。
问题一一辆巴士上有72名乘客，如果每位乘客的平均体重近似为60公斤，那么这辆巴士的总重量会接近多少公斤？请使用四舍五入法进行计算。
问题二小明考试得了87分，小红考试得了83分，如果只保留个位数，哪个同学的成绩更高？问题三一份文件大小为3499 KB，如果将其转换为 MB 并采用四舍五入法，文件大小应该是多少 MB？问题四一个几何图形的周长近似为25.6 cm，如果将其近似到个位数，周长应该是多少 cm？问题五盖伦有24.8元，他想买一杯咖啡，价格为8.5元。
如果盖伦现在拥有的金额近似为整数，他能买几杯咖啡？请根据以上问题进行计算并给出答案。
---参考答案问题一根据近似数字的概念，我们可以将每位乘客的体重近似为60公斤。
因此，巴士的总重量可以通过乘法来计算：72 (乘客数) × 60 (平均体重) = 4320 公斤使用四舍五入法后，这辆巴士的总重量应该接近 4320 公斤。
问题二小明的成绩是 87 分，个位数为 7。
小红的成绩是 83 分，个位数为 3。
因此，小明的成绩更高。
问题三文件大小为 3499 KB，将其转换为 MB，需要将 KB 除以 1024。
3499 KB ÷ 1024 ≈ 3.42 MB使用四舍五入法后，文件大小应为 3 MB。
问题四周长近似为 25.6 cm，将其近似到个位数，可以使用四舍五入法。
将 25.6 cm 进行四舍五入，结果为 26 cm。
问题五盖伦有 24.8 元，咖啡的价格是 8.5 元。
24.8 元 ÷ 8.5 元≈ 2.92使用四舍五入法后，盖伦能买 3 杯咖啡。
四年级下册数学讲义 一亿有多大-近似数 苏教版
四年级下册数学一亿有多大-近似数学员编号：年级：四年级课时数：学员姓名：辅导科目：数学学科教师：授课目标C多位数C近似数C综合提升授课难点知道近似数的方法。
教学重点：多位数和近似数在生活中的意义——近似数1.了解多位数的读法。
2.知道近似数的方法。
3.了解多位数和近似数在生活中的意义。
1.近似数的法则“四舍五入”。
变式练习：1843528省略百位后面的尾数：省略千位后面的尾数：省略万位后面的尾数：最高位是十亿位的数是（）位数，七位数的最高位是（）位。
最大的五位数是加上1是（），最小的九位数减去1是（）6 （）988≈6万，（）里最大能填（）；23 （）5000000≈24亿，（）里最小能填（）变式练习：在37 （） 596 ≈38万，（）可以填（）在48 （） 789 ≈48万，（）可以填（）用2,4,6,0,9组成最大的五位数（）最小的五位数（）一、填空：把下面各数改写成用“万”作单位的数。
（1）1991年我国共生产自行车36270123辆（）。
（2）最小的八位数是（），改写成用“万”作单位的数是（）。
（3）一个数百万位是9，其他各位都是0，改写成用“万”作单位的数是（）。
（4）1989年我国大学毕业生有576300人，省略万位后面的尾数约是（）。
（5）一个数，它的百万位和十万位上的数都是6，千位上的数是8，其它各数位上的数都是0，这个数是（）位数，这个数写作（），省略万后面的尾数约是（）。
二、思考19□785≈20万 20□968≈20万□内可以填入哪些数字？近似数比实际数大还是小？三、省略万后面的尾数，求它的近似数125165次 1714000人 995080 104201——近似数4.了解多位数的读法。
5.知道近似数的方法。
6.了解多位数和近似数在生活中的意义。
2.近似数的法则“四舍五入”。
一个数四舍后所得的近似数是20万，这个数千位上的数最大只能是（）。
变式练习：一个数四舍后所得的近似数是2亿，这个数千万位上的数最小只能是（）。
苏教版四年级下《近似数》
苏教版四年级下《近似数》在我们的日常生活和数学学习中，近似数是一个非常重要的概念。
它不仅能帮助我们更方便地处理和表达数量，还能让我们对事物的估计和描述更加接近真实情况。
那么，什么是近似数呢？近似数就是与准确数相近的一个数。
比如说，我们学校大约有 1000 名学生，这里的“1000 名”就是一个近似数，因为学校学生的实际人数可能不是正好 1000 人，而是接近 1000 人的某个数字。
近似数的产生通常有两种情况。
一种是因为测量工具的精度有限，导致测量结果无法得到准确值，只能得到一个近似数。
比如我们用尺子测量一个物体的长度，尺子的最小刻度是 1 厘米，而测量的结果在两个刻度之间，这时我们就只能给出一个近似数。
另一种情况是在某些情况下，不需要知道非常精确的数值，只需要一个大概的估计就可以了，这时候也会用到近似数。
在苏教版四年级下册的数学教材中，对于近似数的学习，孩子们会接触到如何用“四舍五入”法来求一个数的近似数。
“四舍五入”法是一种常用的求近似数的方法。
简单来说，如果要省略的尾数的最高位上的数字小于5，就把尾数舍去；如果尾数的最高位上的数字大于或等于5，就把尾数舍去并且在它的前一位进 1。
比如说，要将 3827 省略到百位求近似数。
首先找到百位，百位上是 8，然后看它后面一位，也就是十位上的数字 2。
因为 2 小于 5，所以把十位和个位上的数字舍去，得到近似数 3800。
再比如，将 76548 省略到万位求近似数。
找到万位上的数字 6，再看它后面一位千位上的数字 5。
因为 5 等于 5，所以要把万位上的数字6 进1，变成7，同时把千位及后面的数字都舍去，得到近似数80000。
学会了“四舍五入”法求近似数后，孩子们还需要能够区分近似数和准确数。
这在解决实际问题中非常重要。
比如，一个商店里有 158 个苹果，这就是一个准确数；而如果说这个商店里大约有 160 个苹果，这就是一个近似数。
近似数在我们的生活中有着广泛的应用。
苏教版数学四年级下册《近似数》说课稿(附反思、板书)课件
（二）求近似数 1、出示例7。 了解例题内容，让学生自己读出表里的数，再指名说说男性和女性 人数各有多少。 引导：我们在直线上用点表示出38万和39万，（出示直线图） 交流：你大约在哪两个位置描出表示这两个数的点？
2.借助直线理解找一个数的近似数的方法。 （1）教师出示一条直线：
板块三、课堂练习 (一）、辨别准确数和近似数，说说哪些是准确数？哪些是近似 数？ （1）飞云江大桥全长1700多米。 （2）瑞安市有911个村民委员会。 （3）塘下镇小轿车有8000辆左右。 （4）塘下镇中心小学花木大约有3550棵。
（二）、填空。 1、一片树林有九百二十五棵树，写作（ ），它的近似数是（ ）。 2、9993是（ ）位数，这个数大约是（ ）。 3、农场有692头奶牛，约为（ ） 头。 4、珠穆朗玛峰高8888米，约为（ ）米。某林场有2403棵杨树， 约是 （ ）。 5、要买1498元的相机，我至少要带大约 （ ）元才够买。
鼓励学生各抒己见，学生可能会有以下两种思考方法： 方法一：384204在385000的左边，接近38万；386685在 385000的右边，接近39万。 方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万； 386685千万位上是6，比385000大，接近39万。 教师对以上两种方法都应给予肯定。
三、说教学重难点
教学重点
用“四舍五入”的方法求近似数。
教学难点
用“亿”或“万”作单位求一个数的近似数。
四、说学情
四年级学生的思维已经开始由具体形象思维过度到抽象思维,对周 围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识 事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材 打下了良好的基础。大部分学生学习习惯好，对旧知掌握较好，并初 步具备了运用所学知识解决实际问题的能力，但是学生的心理特征及 思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时， 更要注重针对学生的个性差异进行因材施教。
苏教版四年级数学下册《近似数》教学设计
苏教版四年级数学下册《近似数》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《近似数》是小学数学课程中非常重要的一部分，主要让学生理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，以及运用近似数解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，对求平均数、估算等数学概念有一定的理解。
但是，对于近似数的概念和方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际问题出发，逐步理解近似数的概念，掌握求近似数的方法。
三. 教学目标1.让学生理解近似数的概念，知道求近似数的方法。
2.培养学生运用近似数解决实际问题的能力。
3.提高学生的数感，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.近似数的概念和方法。
2.运用近似数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，引导学生理解近似数的概念和方法。
2.案例教学法：通过具体案例，让学生掌握求近似数的方法。
3.实践教学法：让学生在实际操作中，运用近似数解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，生动展示近似数的概念和方法。
2.教学案例：准备一些实际问题，用于引导学生运用近似数解决。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与近似数相关的实际问题，如超市购物、测量身高等，引导学生思考：这些实际问题为什么要用近似数来表示？从而引出近似数的概念。
2.呈现（10分钟）讲解近似数的概念，让学生明白什么是近似数，以及近似数的作用。
通过案例教学法，讲解求近似数的方法，如“四舍五入”法、进一法、去尾法等。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，运用所学的近似数方法解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师选取部分题目进行讲解，纠正学生的错误。
认识近似数
认识近似数
苏教版四年级下册 数学
授课教师：无锡市新吴区锡梅实验小学 华丽芳
指导教师：无锡市教育科学研究院
黄伟星
我工作26年了，度过了近10000个日日夜夜。 想一想：在老师介绍自己的这两个数字中， 你认为哪个数字描述得更精确？为什么？
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另一方面，虽然一个市或一个地区的人口数量是不断变化的，但这种变化 的幅度都很小。所以，表示一个市或一个地区的人口数量一般不用一个十分精 确的数来表示，而用一个能反映这个市人口情况的近似数来表示。
2012年某市人口情况统计如下表：
总计/人 770889
男性/人 384204
女性/人 386685
男性和女性人数大约是多少呢？
9 5 875 ≈ 10万
6 7 8 9
39 1 000000 ≈ 39亿
2 3 4
39 0 000000＝39亿
这节课我们学习了什么？ 你有哪些收获和体会？
1.了解了近似数的含义。 2.学会了怎样用“四舍五入”的方法求一个 数的近似数。
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近似数
近似数
近似数2012年某市人口情况统计如下：总计/人 770889
男性/人 384204
女性/人 386685
这个城市实际的人口数量会一直和表中的数量 完全一致吗？
由于每时每刻都可能会有人出生或死亡，一个市或一个地区的人口数量 总是在不断变化。统计人口的数量，一般都是统计某个特定时间的人口数。例 如，2019年末某市的人口数一般指2019年12月31日24时这个市的人口数量。
苏教版四年级数学下册《近似数》教案
苏教版四年级数学下册《近似数》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《近似数》这一章节主要让学生理解近似数的概念，掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法，以及运用近似数进行实际问题的解决。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的基本知识，具备了一定的数学思维能力。
但是，对于近似数的概念和求法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解近似数的概念，掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生求一个数的近似数的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数的方法。
2.教学难点：理解近似数的概念，以及如何运用“四舍五入”法求一个数的近似数。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究和合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关的生活情境和实例。
2.学习材料：准备一些实际的例子，让学生进行观察和操作。
3.教学板书：设计好板书的结构和内容。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过设置一个生活情境，如购物时找零钱，引导学生观察和思考，引出近似数的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一些实际的例子，让学生观察和思考，引导学生理解近似数的概念，以及如何用“四舍五入”法求一个数的近似数。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生运用“四舍五入”法求一些数的近似数，并进行交流和讨论。
巩固（5分钟）教师设置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：近似数在实际生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，运用所学知识解决实际问题。
苏教版四年级下册数学同步练习题求近似数
苏教版小学数学四年级下册《求近似数》同步练习及参考答案一、迭择1.读50800304这个数时，（）A.只读一个零B.只读两个零C.读三个零2. 最接近30万的数是（）A．292000 B．302000 C．3002003. 把一个数改写成以万位为单位的数，这个数与原数比，（）A．变大了B．变小了C．不变4. 写成用“亿”作单位的近似数，结果是100亿的数是（）A．1010000000 B．10069430000 C．99705000005. 下面三个数中最接近10亿的数是（）A．10.1亿 B．9.99亿 C．99999万6. 要使8□418≈8万，□里不能填（）A．5 B．3 C．2 D．17. 4752000000四舍五入到亿位是（）A．47亿 B．5亿 C．48亿 D．50亿8. 下面的做法哪个是错的？（）A．2005444≈204万 B．800000=80万C．900000000=9亿9. 19□789≈19万，方框里最大可填（）A．5 B．3 C．4二、填空2007年“五.一”黄金周，北京市共接待游客4864200人次，改写成用万作单位的数是( )万人次;实现国内旅游总收入四十一亿六千七百万元，省略亿位后面的尾数约是( )亿元。
2.北京市第五次人口普查统计，我国人口已达十二亿九千五百三十三万四千五百人，这个数写作（），改写成“万”为单位的数是（），若以“亿”为单位，保留两位小数约是（）。
三、解答题1.省略“亿”后面的尾数，写出近似数．3990000000≈7684930000≈53097000000≈2. 省略“万”位后面的尾数，写出近似数。
345360000≈94999≈7684930≈六年级数学期中测试A 卷学校________班级________姓名________成绩_______一、认真填写，我最棒！（ 每空1分，共18分 ）1、 月球表面夜间的平均温度是零下150℃，记作（ ）℃。
苏教版数学四年级下册2.7 整数的改写和近似数练习卷 (2)
苏教版数学四年级下册2.7 整数的改写和近似数练习卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题1 . 下面各数最接近85万的数是（）。
A．85001B．850100C．8500102 . 把一个数用“四舍五入”法省略尾数后得到的新数与原数比较（）A．比原数大B．比原数小C．相等D．可能大也可能小3 . 一个两位小数，如果取它的近似值是5.8，这个数最大是（）A．5.89B．5.84C．5.794 . 五十九万零四十六写作（）A．590046B．590406C．59000465 . 7□6345≈76万，□里应填（）．A．6B．5C．46 . 4000是一个数的近似数，那么这个数最有可能是（）A．4671B．4010C．3498D．34907 . 253000000中的“5”表示（）。
A．5个亿B．5个千万C．5个十万8 . 八十六万写作（）A．86000000B．860000C．86000D．86000009 . 8□253≈9万，□里可填的数字范围是（）A．0～4B．1～4C．5～9D．0～910 . （）个一百万是一亿．A．10B．100C．100011 . 下面哪个数最接近600？（）A．546B．405C．603D．678二、填空题12 . 电子计算器上的是键．13 . 800平方厘米=________平方分米。
5平方米=________平方分米。
15平方分米=________平方厘米。
14 . 中国陆地面积9600000平方千米，居世界第三，改写成以“万”为单位的数是_______万平方千米。
中国人口数居世界第一，有1395330000人，保留整数约是_______亿人。
15 . 从个位起，第五位是（_______）位，它的计数单位是（_______），第八位是（________）位，它的计数单位是（________）。
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省略下面各数最高位后面的尾数， 再写出近似数。
705 ≈700
385 ≈400
1994 ≈2000
(2)地球大约是在 4600000000 年前形成的。 近似数
(3)到2011年末，我国共有地震监测台（站）1617 个。
(4)人类大约产生于 2000000 至3000000 年前。
近似数
在我们的身边，你能举几个用 近似数表示的事例吗？
384204 386685 男性和女性的人数各接近多少万？
目前，我校在校学生总 数约为500人，共有9个 班级。
生活中一些事物的数量，有时不需要用 精确的数表示，而只用一个与它比较接 近的数来表示，这样的数是近似数。
2409和2650是准确数。 220万和1902万是近似数。
读出横线上的数，说说哪些是近似数。 (1)马镇小学图书室藏书 56785 本。
▲
215790000000 ≈2158亿
▲
男性和女性的人数各接近多少万？
通常用“四舍五入”的方法求一个数的 近似数。
男性：384204人 384204的千位上是4，比385000 小，接近38万。
384204≈380000
女性：386685人
386685的千位上是6，比385000 大，接近39万。
386685≈390000
讨论：怎样用“四舍五入”的方法 求一个数的近似数？
3208 ≈3000
9775≈10000 9775 ≈1万
试着用“万”和“亿”作单位写出一个数的 近似数。
283000 3
≈（ 28 ）万
19 7 7000 0000 ≈（ 20 ）亿
怎样用“万”或“亿”作单位写出一个 数的近似数？
用“万”作单位写出下面各数的近似数。
7 3986 ≈7万 53 9180 ≈54万 699 5400 ≈700万 1000 2000 ≈1000万
用”亿”作单位写出下面各数的 近似数。
83 4000 0000
≈83亿
206 8000 0000 ≈207亿 9 8000 0000 ≈10亿
方框里可以填哪些数字？
பைடு நூலகம்
≈10万
≈39亿
1961 2302
1294 2885 2885万>2302万>1961万>1294万
3239680000 ≈32亿