提高学生听课效率的几种方式

提高学生听课效率的几种方式

课堂教学是提高教学质量的主渠道, 也是学生获取知识和提高素质的主阵地。那么, 在课堂教学中教师如何调控学生的听课状态,使学生有最大收获,是英语教师一直追求的目标, 也是广大教育工作者长期探索、研究的重要课题。为了让学生的听课效果达到最佳, 笔者认为可用以下几种方法。

一、扩大课堂教学中学生的参与面

现代教学中, 学生既是教学活动的对象也是主体。学生主体性的发展, 是通过学生的参与实现的。因此, 英语教学中应注重学生参与。这有助于活跃学生的思维、展现学生的个性、发展学生的心智、拓展学生的视野, 促进其语言实际运用能力的提高。英语教学活动通常是以班级授课的方式进行, 教师面对的不是学生个体,而是学生群体。在这种教学形式下, 要使学生都参与到教学活动中来,接受良好的英语语言教育,教师的教学理念、教学目标和教学设计要面向全体学生。另外, 由于学生个体的差异性,教师要突出学生主体, 尊重个体差异。教师应多注意学生的情感, 对性格内向、情感焦虑的学生, 教师应多引导, 让其树立自信心, 积极参与。

二、巧妙建立课堂教学模式课堂教学是由各个环节组成的, 教师应根据不同的教学内容在课堂上设计不同的语言环境。对英语课的设计应从学生的兴趣着手。灵活多变的新课导

入, 充满乐趣的单词教学, 身临其境的对话学习, 再加上课后的拓展训练以及适当的作业, 会让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。

就课堂导入而言,导入的语句应简单明了, 导入语要点出问题的关键。富有艺术性的开端, 可以使学生自然地进入学习新知识的情境,并能激发他们的学习兴趣和求知欲望, 让他们乐学、爱学。因此, 教师要巧设开头, 先声夺人, 用最短的时间让学生进入最佳的学习状态。导入新课的方法多种多样, 没有固定的模式, 常用的方式有歌曲式导入、提问式导入、悬念式导入、复习式导入等。多样化的导入能将抽象、枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰, 使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现, 使学生对语言的感知、理解更为深刻。这是提高学生课堂听课效率的重要环节。

三、让科学提问吸引学生的注意力课堂提问是启发式教学的重要手段, 提问要有技巧性和艺术性, 提问时要把握时机。只有科学合理的提问才能促进学生听课效率的提高。这些方法有: 授课前提问时, 对学生预习情况进行检查, 这样可以把学生从课间休息的兴奋状态迁移到认真听讲上来授课中途提问时, 要面向全体, 尽量让更多的学生参与到问题的讨论中来, 可用比赛的形式竞争表演, 这样有易于防止学生分心和开小差; 授课结束前提问能及时巩固学生当天所学的知识。

四、用有趣的例句吸引学生的注意力

持续不变的同一种信号刺激会使人感到厌倦和疲劳, 而间断、变化的信号能使人保持兴奋。在英语课堂教学中, 教师应根据不同的教学内容, 选择不同的教学方式。要讲中有问、问中有讲、思中有议, 使学生在不断变化的信息刺激中保持适于学习的亢奋状态。例如,教师在讲解某些动物时, 可以用简笔画在黑板上画出一些动物, 把学生的注意力集中到黑板上, 当学生对老师的板书很感兴趣时, 就会避免听而不闻、视而不见现象的出现。又如, 如果教师带一个实物到教室来, 学生就会十分注意它,猜想老师带着它干什么,就会一直关注老师的动作。这样, 无形中就把学生的注意力吸引过来了。

五、让分角色扮演和看图说话吸引学生的注意力学习英语不能死记硬背,最终目的是要达到运用, 即交际的目的。如何实现这一目标呢?教师每节课都可以有意组织学生进行一些小表演，比如学了AttheDoctor s 一课后，让学生表演“gotoseeadoctor ”, 一个扮演病人, 一个扮演医生。通过表演, 学生不仅对所学内容有了更深刻的印象, 而且使学到的知识达到了运用的目的, 锻炼了学生的思维能力和语言表达能力。再如, 对学生已学过的课文, 在理解课文的基础上, 可利用挂图或自己绘制一些简笔画让学生看图后简单复述所学内容。这样就会促使学生记住课文内容, 能提高他们的语言表达能力, 而且还会使课堂气氛轻松、活泼。