《千克和克》知识复习教学设计

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《克和千克复习课》的教案

《克和千克复习课》的教案第1篇：《克和千克复习课》的教案一、复习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第八单元的整理和复习及第107页12题。

本单元是学生初次接触质量单位，为了让学生体会质量单位的作用，教材生动形象地介绍了质量单位在生活中的实际应用，并通过实际*作让学生体会质量单位的必要*。

结合主题图，学生初步感受质量单位克和千克在生活中的应用，在通过掂一掂的活动形成直观感受后，认识称物品的测量工具，并继续借助天平使学生对1克、1千克形成直观感受。

借助前面学习中积累的直观感受和经验，通过估量解决问题，深化本单元知识的学习。

练习用不同形式的题目将本单元知识进行了有趣的呈现。

本单元的学习为后续学习吨的认识、理解和应用打下了良好的基础。

本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力，尤其是估测能力的提升。

二、复习目标1.通过交流单元知识整理，对本单元的知识结构有一个较深的了解，体会质量单位的作用。

2.通过举例、判断、交流，进一步巩固质量单位的表象，利用克和千克解决问题。

3.四人小组交流对质量单位的认识，并用电子称称量物体的质量进行验*。

4.综合运用质量单位的知识解决问题，发展估测能力。

三、复习重难点重点：利用质量单位克和千克解决问题。

难点：质量单位正确表象的建立。

四、配套资源实施资源：《克和千克复习未完，继续阅读 >第2篇：《克和千克复习》教学设计学习目标：①让学生牢固掌握克与千克之间的关系：1千克＝1000克，并能进行合适单位的填写，培养学生估量物体质量的意识。

②经历复习所学知识的过程，培养学生形成正确的质量概念。

③学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

学习重点：建立1千克和1克的概念学习难点：估计出一些物品大约有多重。

学习准备：洗衣粉、盐学习过程：一、复习梳理（1）说一说：你进超市买东西都见到过什么？学生回答。

（2）测量物体的重量用什么单位？质量单位。

《千克和克》教学教案

《千克和克》教学教案一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，知道它们是质量的单位。

2. 让学生掌握千克和克之间的换算关系。

3. 培养学生运用千克和克进行质量计算的能力。

二、教学内容1. 千克和克的概念。

2. 千克和克之间的换算关系：1千克= 1000克。

3. 质量的计算方法：用千克或克表示物体的质量。

三、教学重点与难点1. 重点：千克和克的概念，千克和克之间的换算关系。

2. 难点：运用千克和克进行质量计算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作感受千克和克的概念。

2. 采用讲解法，讲解千克和克之间的换算关系及质量的计算方法。

3. 采用练习法，让学生通过练习巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生思考日常生活中遇到的质量问题，如“一头大象重多少千克？”等。

2. 讲解：讲解千克和克的概念，让学生知道千克和克是质量的单位。

讲解千克和克之间的换算关系，让学生明白1千克等于1000克。

3. 演示：展示一些物品，如苹果、书本等，让学生用千克和克表示它们的质量。

4. 练习：布置一些练习题，让学生运用千克和克进行质量计算。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调千克和克的概念及换算关系。

6. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评估1. 课后作业：检查学生对千克和克的概念、换算关系以及质量计算方法的掌握情况。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对千克和克的应用能力。

3. 学生提问：鼓励学生提问，了解他们对教学内容的理解和困惑。

七、教学拓展1. 让学生了解其他质量单位，如吨、磅等，并掌握它们之间的换算关系。

2. 引导学生关注日常生活中质量问题的实际应用，提高他们的实践能力。

八、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，使之更符合学生的学习需求。

2. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、易懂，如有需要，对教学内容进行调整。

3. 反思教学效果：评估学生的学习成果，分析原因，为下一步教学提供参考。

《千克与克》教案设计

《千克与克》教案设计一、教学目标1. 让学生理解千克和克的概念，知道它们是质量的单位。

2. 让学生能够进行千克和克的换算。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 千克和克的概念。

2. 千克和克的换算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：千克和克的概念，千克和克的换算。

2. 教学难点：千克和克的换算。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地理解千克和克的概念。

2. 采用练习法，让学生通过实际操作，掌握千克和克的换算。

五、教学准备1. 教学课件。

2. 千克和克的模型。

3. 练习题。

六、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考质量的计量单位。

2. 讲解：讲解千克和克的概念，让学生了解它们之间的关系。

3. 练习：让学生进行千克和克的换算练习。

七、巩固练习1. 设计一些有关千克和克的练习题，让学生独立完成。

2. 让学生运用所学知识，解决实际问题。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固千克和克的概念及换算方法。

2. 强调千克和克在生活中的应用。

九、课后作业1. 设计一些有关千克和克的作业，让学生课后巩固所学知识。

2. 让学生运用所学知识，解决实际问题。

十、教学反思2. 对后续教学进行调整，以提高教学质量。

六、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如购物时商品的重量标识，引导学生思考质量的计量单位。

2. 讲解：讲解千克和克的概念，让学生了解它们之间的关系。

千克是国际单位制中质量的基本单位，1千克等于1000克。

3. 练习：让学生进行千克和克的换算练习，如将500克换算为千克，将2千克换算为克。

七、巩固练习1. 设计一些有关千克和克的练习题，让学生独立完成。

例如，计算1000克中有多少个500克，或者一个苹果重200克，5个苹果重多少千克。

2. 让学生运用所学知识，解决实际问题。

例如，如果超市的苹果每千克10元，250克的苹果多少钱？八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固千克和克的概念及换算方法。

人教版数学二年级下册第八单元(第二课时)《克与千克的复习》教案

人教版数学二年级下册第八单元（第二课时）《克与千克的复习》教案一、教学目标1.能够理解克与千克的概念，并能够正确转换克和千克之间的单位。

2.能够使用适当的单位进行重量的比较和计算。

3.能够在实际生活中应用克与千克的知识，解决相关问题。

二、教学重点1.克与千克的概念及转换。

2.重量的比较和计算。

三、教学内容1.什么是克？什么是千克？它们分别表示什么重量？2.如何将克转换为千克？如何将千克转换为克？3.如何进行重量的比较和计算？四、教学准备1.教师准备好课件和实物示范物品。

2.学生准备好笔记本和铅笔。

五、教学过程A. 导入新知识1.通过展示实物，让学生感受克与千克的重量差异。

2.引出本课要学习的内容：克与千克的转换以及重量的比较计算。

B. 讲解重点知识1.介绍克与千克的定义及相互转换的方法。

2.举例说明如何进行重量的比较和计算。

C. 操练与训练1.让学生进行相关练习，巩固所学知识。

2.师生互动，进行小组讨论，解决实际生活问题。

D. 拓展延伸1.鼓励学生探究更多与重量单位相关的知识。

2.提出一些拓展问题，引导学生思考。

六、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了克与千克的转换方法以及重量的比较和计算。

希望同学们能够在日常生活中运用这些知识。

七、作业布置1.完成课堂练习题。

2.自行收集一些重物，用克或千克来称量，并记录下来。

通过本节课的学习，相信同学们对克与千克的概念有了更深入的理解，能够熟练进行单位转换和重量的计算。

希望同学们能够在日常生活中运用这些知识，不断提高自己的数学能力。

克和千克复习教学设计(优质23篇)

克和千克复习教学设计(优质23篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学《克和千克的认识》教案

4、估计有多少块？
5、数一数
五：小结：在刚才的活动中，我们有什么收获？
六：考考大家：
练习1：认秤
练习2：选择合适的单位（说说填的理由）
小学数学《克和千克的认识》教案「篇四」
教学目标：
1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念。
2、学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。
三、时、分、秒的复习
1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪个小？它们之间的进率是多少？
2、问：1小时内我们可以做多少事情？1分钟内你的脉搏跳多少下？
3、出示不同的钟面，让学生说出所表示的时刻并记录下来。
四、综合练习
完成复习第9、10题。
五、角和直角的初步认识。
1、问：角有几个顶点，几条边？
2、找出下列图形中的直角，并说明所用的方法。
师：掂过了1千克的物品，你有什么感受？
生1：1千克有点重。
生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。
生3：他们大小不一样，都是一样重。
生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。
师：为什么呀？
小学数学《克和千克的认识》教案「篇二」
教学要求：
1、使学生进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌握千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。
（1）问：长度单位哪个大，哪个小？一米大概有多长？（手势比较）1分米、1厘米呢？
（2）问：长度各单位间的进率是多少？
2、千克和克的复习。
（1）问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？
（2）掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

人教版数学二年级下册第八单元(第二课时)《克与千克的复习》教学设计

人教版数学二年级下册第八单元（第二课时）《克与千克的复习》教学设计一. 教材分析《克与千克的复习》是人教版数学二年级下册第八单元（第二课时）的教学内容。

本节课主要让学生复习和巩固质量单位克和千克的知识，能够运用克和千克进行质量的计量和换算。

教材通过实例和练习，让学生在实际情境中理解和运用质量单位，提高学生的数学应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了质量单位克和千克，对克和千克有一定的认识和了解。

但是，部分学生可能对质量单位换算还不够熟悉，需要通过练习进一步巩固。

学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中需要通过实物和实例来帮助学生理解和运用质量单位。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和运用质量单位克和千克，进行质量的计量和换算。

2.过程与方法：学生通过实际操作和练习，提高运用质量单位解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用质量单位克和千克，进行质量的计量和换算。

2.难点：学生能够灵活运用质量单位解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物，让学生在具体情境中理解和运用质量单位。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.合作学习法：学生分组合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如水果、蔬菜等，用于展示和练习质量单位的使用。

2.课件：制作课件，展示质量单位的图片和实例，帮助学生理解和运用。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾克和千克的知识，如：“我们已经学习了质量单位克和千克，谁能来说一说它们的意思？”然后，教师总结并引入本节课的主题《克与千克的复习》。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些实例，如水果、蔬菜等，让学生观察并思考这些实物的质量可以用什么单位来计量。

苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思

苏教版小学数学三年级上册《千克和克》教学设计及反思一、教材分析《千克和克》是苏教版小学数学三年级上册的一个重要内容，它属于“数与代数”领域中“常见的量”的教学范畴。

本节课旨在让学生认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，并学会使用合适的测量工具进行质量的测量。

通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：认识质量单位千克和克，知道它们之间的换算关系，能进行简单的换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，初步建立千克和克的质量观念，掌握测量质量的基本方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生在实际生活中运用数学知识解决问题的意识和能力，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点重点：认识千克和克，建立质量观念。

难点：理解千克和克之间的换算关系，并能进行实际应用。

四、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学基础知识和生活经验，对于常见的量和单位有一定的认识。

但由于质量单位在生活中不常直接出现，学生可能对其缺乏直观的感受和理解。

因此，在教学过程中需要注重学生的体验和感知，通过实践活动帮助学生建立质量观念。

五、教学方法和策略1. 直观演示法：通过实物展示和演示，让学生直观感受千克和克的质量。

2. 动手操作法：引导学生亲自动手测量物体的质量，加深对质量单位的理解。

3. 合作探究法：组织学生分组合作，共同探究千克和克之间的关系，培养学生的合作意识和探究能力。

六、教学过程1. 导入新课通过展示不同质量的物体，引导学生思考如何描述物体的轻重，从而引出质量单位千克和克。

2. 认识千克和克（1）介绍千克和克的定义及表示方法。

（2）展示千克和克的实物模型，让学生观察并感受它们的质量。

3. 建立质量观念（1）通过比较不同质量的物体，让学生初步建立千克和克的质量观念。

（2）组织学生进行“猜重量”游戏，进一步加深对质量单位的理解。

4. 学习换算关系（1）引导学生探究千克和克之间的换算关系。

认识千克和克教学设计(精选15篇)

认识千克和克教学设计（精选15篇）认识千克和克教学设计第1篇教学目标：1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念；2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法；3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。

教学重点：体会1千克是多重教学难点：体会1千克是多重教学准备：台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学时间：年月日教学过程：一、口算训练：160-70=504×=7×4-5=5×700=52+48=7×500=78-49=二、教学设计：（一）情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品（二）教学新课：1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。

（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。

你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里。

(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重。

(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。

(3)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？4．估一估(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准。

苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计

苏教版数学三年级上册《千克和克》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册《千克和克》单元主要让学生掌握质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。

通过本单元的学习，让学生能够正确使用千克和克进行质量的计量，解决生活中的实际问题。

教材内容主要包括：千克和克的定义，千克和克之间的换算关系，以及质量单位的实际应用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度、面积、体积等基本量有了初步的认识。

但在质量单位方面，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握质量单位。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握千克和克的定义，理解千克和克之间的换算关系，能够运用千克和克解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力、表达能力及团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习质量单位的兴趣，培养学生热爱生活、关注身边的数学现象的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：千克和克的定义，千克和克之间的换算关系。

2.难点：质量单位的实际应用，千克和克换算关系的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际中发现和解决问题，激发学习兴趣。

2.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生形象地理解质量单位。

3.小组合作法：引导学生分组讨论、探究，培养团队协作能力。

4.练习法：通过适量练习，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具：千克和克的模型、实物、课件等。

2.学具：学生用书、练习本、文具等。

3.教学环境：教室布置成轻松、活泼的氛围，便于学生愉悦地学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引导学生关注质量单位。

如：“小明去超市购物，他买了2个苹果，每个苹果重200克，请问小明买的苹果一共重多少千克？”2.呈现（10分钟）教师展示千克和克的模型，让学生直观地认识这两个质量单位。

同时，讲解千克和克的定义，以及它们之间的换算关系。

小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇

小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例一教学目标：(一)知识技能目标1、结合具体生活情景，认识质量单位千克和克;了解1千克和1克的实际质量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

(二)过程性目标：经历千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

(三)情感态度价值观目标：培养应用意识和提高解决问题的能力。

学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重，但由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念;而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。

在以前的教学中，学生在质量单位的使用上错用、乱用的现象多次出现但纠正之后仍频频出现，症结即在于此。

教学重点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念。

教学难点：灵活运用千克、克这两个质量单位，正确估计生活中一些常见物品的质量。

教法学法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。

这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

教学过程：一、创设情境，感知轻重。

(约2分左右)好的开始是成功的一半，一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。

因此，我创设学生熟悉的去超市购买水果的情景，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与生活的密切联系。

进而引发要知道物体有多重，就需要用人们共同知道的质量单位，自然而然的引出质量单位千克和克。

开门见山点出本节课的学习内容。

数学教案-《千克与克的认识》

数学教案－《千克与克的认识》一、教学目标1.让学生通过观察、操作、比较，建立千克和克的概念，理解千克和克之间的进率关系。

2.培养学生运用千克和克进行计量、换算的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践操作能力。

二、教学内容1.认识千克和克的概念。

2.千克和克之间的进率关系。

3.学会运用千克和克进行计量、换算。

三、教学重点与难点1.重点：千克和克的概念，千克和克之间的进率关系。

2.难点：千克和克的换算，实际计量中千克和克的应用。

四、教学过程1.导入新课（1）让学生观察教室里的物品，提问：你们能说出这些物品的重量吗？（2）引导学生思考：我们通常用什么单位来计量物品的重量？2.探究千克和克的概念（1）展示1千克和1克的物品，让学生观察、感受它们的重量。

（2）提问：你们觉得1千克和1克哪个更重？为什么？3.学习千克和克之间的进率关系（1）展示千克和克的换算表，让学生观察。

（2）提问：你们发现了什么规律？4.实践操作（1）让学生分组，每组准备一些物品，用千克和克进行计量。

（2）引导学生互相交流、讨论计量结果，验证千克和克之间的进率关系。

5.换算练习（1）出示换算题目，让学生独立完成。

（2）提问：你们在换算过程中遇到了什么问题？是如何解决的？6.应用拓展（1）让学生举例说明千克和克在实际生活中的应用。

（2）引导学生发现生活中的计量问题，用千克和克进行解答。

（1）提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？五、课后作业1.复习千克和克的概念，理解千克和克之间的进率关系。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.观察生活中的计量问题，用千克和克进行解答。

六、教学反思1.本节课通过观察、操作、比较，让学生建立了千克和克的概念，理解了千克和克之间的进率关系。

2.在实践操作环节，学生积极参与，互相交流，提高了实践操作能力。

3.在换算练习环节，学生掌握了换算方法，提高了计量能力。

4.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

《克和千克的认识》教案

《克和千克的认识》教案《克和千克的认识》教案（精选18篇）《克和千克的认识》教案篇1（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。

3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。

4、在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。

（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。

（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。

（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。

（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。

指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。

2、汇报调查情况。

你所看到的物品的净含量。

3、揭示课题。

板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。

（1）说一说。

你认识哪些秤。

课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。

认识几种常见的秤。

2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。

猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。

（2）称一称，掂一掂。

每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。

（3）说一说。

生活中哪些物品大约重1千克。

（4）估一估。

估计同学的体重并验证。

（5）称一称。

称盆子里任意一件物品。

3、认识克，感受1克。

（1）称一称，掂一掂。

教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。

（2）比一比。

两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。

（3）找一找，说一说。

生活中哪些物品大约重1克。

（4）感受10克、100克先猜再看。

4、了解千克和克的关系。

（1）算一算，称一称，想一想。

思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。

讨论：千克和克有什么关系。

板书：1000克=1千克2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。

2、在括号里填上适当的单位名称。

克与千克教案(通用6篇)

克与千克教案（通用6篇）克与千克教案第1篇教学内容：有多重(认识千克、克)教学目标：1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2. 掌握“1千克=1010克”，并能进行简单的换算。

3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

教学重、难点：1. 建立1千克、1克的概念。

2. 估算一些物品的重量。

教学过程：(一)创设情境，感知轻重1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。

老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。

师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。

(二)探索新知1.汇报交流课前收集的资料。

师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?(看物品包装袋上所标示的净含量。

用秤来称。

)师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。

昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?学生汇报。

师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)2.认识秤。

师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。

比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?(用秤来称。

)师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。

用课件介绍各种秤的简单使用。

台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。

电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。

认识千克和克教案8篇

认识千克和克教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《克和千克的认识》教学设计7篇

《克和千克的认识》教学设计7篇《克和千克的认识》教学设计1教学内容教材第100—103页和练习二十的第1—4题。

教学目标知识与技能：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。

过程与方法：通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。

情感、态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。

教学重难点重点：建立克和千克的质量概念。

难点：估测物体的质量。

教学准备教学课件、电子课本、天平、2分硬币、食盐等。

教学过程一、学前准备1.引导观察主题图，交流观察所得。

2.揭示课题，随之板书。

二、探究新知1.教学例1。

（1）教师介绍：计量比较轻的物品，常用“克”作单位，“克”用字母“g”表示。

（2）学生独立掂一掂一枚2分的硬币，静静感知1克。

（3）集体交流：互相说一说感觉，并找一找、掂一掂生活中约重1克的物品。

2.教学例2。

（1）教师介绍：计量比较重的物品，常用“千克”作单位，“千克”用字母“kg”表示。

（2）理解“净含量”，明确克与千克的关系。

（3）学生轮流掂一掂两袋食盐，静静感知1千克。

（4）认识用千克作单位的几种秤，会认读各种秤。

三、巩固应用小组合作完成教材第101页和第103页的“做一做”，教师巡视。

四、课堂小结板书设计克和千克的认识克g一枚2分硬币约重1克。

1千克=1000克千克kg两袋食盐重1000克，即1千克。

作业设计1.练习二十的第1—4题。

2.填一填。

（1）计量比较轻的物品常用（）作单位，它用字母（）表示；计量比较重的物品常用（）作单位，它用字母（）表示。

（2）一只羊重40（），一个气球重5（），一瓶洗洁精重1（），一个汉堡重100（），一个西瓜重5（），一本书重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。

（3）2千克（）克800克（）1千克5千克（）4900克2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克9200克（）9千克（）8800克学案设计1.观察主题图，交流观察所得。

苏教版三年级数学上册《千克和克》复习教案

苏教版三年级数学上册《千克和克》复习教案一、教学目标1. 知识目标：使学生进一步掌握千克和克的认识，能运用千克和克进行简单的换算。

2. 能力目标：培养学生观察、操作和解决实际问题的能力。

3. 情感目标：体验与同伴合作解决问题的过程，感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点和难点1. 重点：掌握千克和克的换算方法。

2. 难点：在实际生活中运用千克和克的知识解决问题。

三、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生回顾所学的千克和克的知识，自然引入复习。

2. 知识梳理：系统梳理千克和克的相关知识，包括单位概念、换算方法等，可以采用小组合作的方式进行。

3. 强化练习：设计多种形式的练习题，如填空、选择、判断等，让学生通过练习巩固所学知识。

4. 综合运用：结合生活实际，设计一些需要综合运用千克和克知识的实际问题，让学生解决，提高他们运用知识的能力。

5. 总结提升：对本节课所学知识进行总结，明确重点和难点，提出进一步的要求，鼓励学生继续努力。

四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学法、练习法等，注重学生的主体性和主动性。

2. 教学手段：运用多媒体辅助教学，提供丰富多样的学习资源，提高教学效果。

可以采用实物展示、小组合作等方式，让学生积极参与复习过程。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计多样化的练习题目，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同层次学生的需求。

可以采用小组竞赛等方式激发学生的学习兴趣。

2. 作业：布置适量的课后作业，要求学生按时完成，巩固所学知识。

作业内容要与生活实际相结合，培养学生的应用意识。

3. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

关注学生的全面发展和个性差异，及时反馈评价结果，帮助学生发现问题并改进。

可以采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，提高评价的客观性和公正性。

同时要注意评价方式的多样性和灵活性，根据不同学生的特点选择适合的评价方式。

六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、动画和视频等多媒体素材，帮助学生更好地理解知识。

二年级下册数学《克和千克》教案（五篇）

二年级下册数学《克和千克》教案教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。

4、培养学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：培养学生的估测意识。

教具准备：各种秤、各种实物教学过程：(一) 趣味引入、初步感知1、同学们，你们最喜欢吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最喜欢吃糖醋排骨，你们喜欢吃吗?老师刚才从一位有名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他到底是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。

今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。

(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真不少，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。

(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。

)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。

(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲解称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。

(3)操作实践：小组合作拿出5枚2分硬币，轮流用手掂一掂体会重量。

(4)想一想：生活中还有哪些物体大约重1克?(5)拿一袋盐和一袋薯片，用眼睛看，哪个重一些?不许用秤称，用手来掂一掂感觉一下你判断的正确吗 ?B、感知1千克的重量(1)同学们，是不是所有的物体都用克来表示吗?对了，还有千克，下面请小组内用手来掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物体。