三国鼎立导学案

麟游县 七年级历史《三国鼎立》 导学案

班级 七年级 科 目 历史 课题 三国鼎立

课型 运用讲述法、探究法，通过师生的互

动，进行能力训练和

情感价值观渗透。

主备教师 王春龙

上课教师

备课时间

上课 时间

月 日（星期 ） 共 课时，第 课时

本期总计第 课时

学习目标

内容标准：了解三国鼎立形成的史实。 教学目标：

知识识记：（1）了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本事实。 （2）知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温到达夷州等基础知识。 能力培养：（1）分析曹操统一北方的条件。

（2）阅读本课几幅地图，学会利用地图讲述战争的经过。 （3）思考：在三国时期，为什么地区经济得到显著发展？

情感教育与价值观：１、通过对赤壁之战中曹操失败原因的分析，明白骄兵必败的道理，懂得正确估量自己的实力。

２、了解曹操作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用，初步学会用辩证法评价历史人物。

３、通过史实和《三国演义》的对比，区分历史资料与文学作品的不同，培养求实、求真的科学态度。

重难点

重点：曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。

难点：如何区分历史资料与文学作品的不同（以评价曹操为突破方法）。

导学 准备

核心 问题

（1）分析曹操统一北方的条件。

（2）在三国时期，为什么地区经济得到显著发展？

主 要 导 学 过 程

教学

环节

时间 导学内容 教师行为

期望的学生行为 修改或 补充

创设情景引入主题

2 分 钟 导入，创设导

入新课情景 引导学生回忆

东汉末年全国

出现怎样的一

个局面？导入新课，板书课题

1. 情绪高涨，积极主动回答问题。

2. 学生进入情境

走进文本，生成问题 15分钟 创设阅读情景

请你走进文本，阅读看看1、在混乱的形势下曹操过人之处在什么地方？

2、蜀国又是如何发展的？

3、三国是如何订

1、认真读课文，提炼知识点。

2、完成导读单

3、小组协作，相互补充

立的？4、各个地区经济如何发展的？5、卫温到达台湾。

教师巡视指导

问题展示解决问题15分

钟创设交流情境在熟知课文内

容的基础上，请

将你读后存在

的问题与同伴

交流。

教师搜集信息，

作点评。

学生提炼出关键性问

题，自主合作，主动展

示。

复习巩固确保效果3分钟

创设训练情境

-

师：针对本课内

容你是否有疑

惑？

积极思考

讨论

问题训练，能力提升7分钟创设总结

情境

通过大家的认

真读文，小组的

团结协作，你们

已经基本掌握

了课文内容，老

师很满意。请你

把本课重点识

记一下。

迅速而正确的完成训练

单

小组长能组织学生进行

评价，交流，相互批阅。

板书设计

教后反思