九年级语文孔乙己1
语文版九年级《孔乙己》ppt课件
（4）分茴香豆给孩子们吃。
运用动作、语言描写刻画了 孔乙己的善良而又迂腐可笑的形 象。他只有在年幼无知的儿童面 前，才能得意忘形地乐一乐，这 更足以表现孔乙己境遇的凄凉和 心灵的孤独。
（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。
这是情节的高潮部分。孔乙 己在肉体和精神上都受尽了摧残， 他在笑声中出场，最后又在笑声 中走向死亡。
请问你是如何理解“我到现在终于 没有见——大约孔乙己的确死了”这句 话的含义的？
“大约”表估计、推测， 因为没 有人说起这件事，没有确凿的证据。 而根据 “到现在终于没有见”这样的 情况估计，选用“的确死了”表示推 测的可靠。小说以这一含蓄语句作结 尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨 结局，思索造成悲剧的社会根源，言 虽尽而意无穷。
小说的结尾并没有明确交 代孔乙己的死去，你认为孔乙 己死了没有?请展开想像，写 一篇短文来明确交代，300字 左右。
真正伟大的人 往往能主宰自己的 性情，统治自己的 心灵。
谢 谢！
谢谢观赏
第二层（10－11）孔乙己最后 一次到酒店喝酒。（高潮）
第三层（12－13）孔乙己的悲
惨结局。
（结局）
3.用一句话概括全文内容
明确：通过“我”——咸亨酒店 小伙计的口述，记叙了清末下层 知识分子孔乙己一生的不幸遭遇 和悲惨结局。
酒店里常来喝酒的两类酒客、他们 各自的特点：
短 穿着 长 站 喝酒方式 坐 外 喝酒地点 里
２、造成孔乙己悲剧的原因有哪些？
（1）根本原因：封建科举制度的毒害。
（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立， 人际关系的冷漠势利。 （3）直接原因：因为偷窃而遭到丁举 人的毒打。 （4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。
３、在孔乙己身上寄托了作者 怎样的情感？
九年级语文下册 第一单元 第1课《孔乙己》课件 冀教版
幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。
2020/1/2
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• 5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为： •“受万他20般20/1封/2皆建下科品举”制，度不的愿毒劳害动，精。品课一件 生追求功名而不得；认35 为
• 6、孔乙己“从不拖欠酒帐”说明质他朴、忠厚。 • 7、孔乙己“以读书为傲” 说明他
• 8、孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”， 表中明封他建科举的毒害很深。
酒客是闲极无聊时纯粹的嘲笑 而掌柜则多了冷酷，还有残忍的利用。
2020/1/2
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•
鲁迅说
• 凡是愚弱的国民，即使体格如何
健全，如何茁壮，也只能做毫无意 义的示众的材料和看客。
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鲁迅的看的态度和文中众人的看态度一样吗？
酒客：麻木、冷漠 掌柜：冷酷、残忍 鲁迅：哀其不幸，怒其不争
• 这节课我们从这个角度来赏 析这篇名作。
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• 1、文中有哪些人物？ • 2、他们各自用什么眼光 来看孔乙己。
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酒客
• 1、有的叫道， “孔乙己，你脸上又添上新伤 疤 了！”
• 2、故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东 西了！”
• 3、“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书， 吊着打。”
人”。这句话既照应前文，又点明他
的独特身份，也预示了孔乙己悲剧命
运的必然性。 2020/1/2
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默读课文第二部分，完成下列句子探 究孔乙己性格中的矛盾表现： 孔乙己是一个站着喝酒但又 穿长衫 的人。
九年级下册《孔乙己》一等奖说课稿3篇
1、九年级下册《孔乙己》一等奖说课稿一．首先我来说说教材《孔乙己》是人教版语文教材九年级下册第二单元中的一篇小说。
这个单元的设置，主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏能力，学会在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物性格的多种艺术手法。
而《孔乙己》就是一篇很好的体现着这些训练重点的文章。
《孔乙己》是一篇讨伐封建科举制度的战斗檄文。
文章的人文内涵直指学生的精神层面，对于学生形成有益的价值观和人生理想具有重要的促进作用。
这也正是语文课程标准总目标所明确的任务。
二、那么结合新课程理念、本单元教学重点、以及九年级学生的学情，我制定了这样的教学目标：1、积累本文重点字词。
2、学习通过外貌、语言、动作、神态等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征。
3、认识到封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。
引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊。
以上目标，我把分析孔乙己性格特点定为教学重点；分析造成孔乙己悲剧的社会原因做为本课的教学难点。
三、说教法。
本文篇幅较长，为做到长课短教，降低难度，我尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点进行分析，以概括“笑”的片段来理清故事情节，以品析“笑”的精彩语句来分析人物形象，以揭示“笑”的内涵来探讨小说的主旨。
四、下面我来说说教学过程（一）导入设计：.我设计了这样的导入语：“同学们，有人说“笑”是世界上最美丽的表情，是传达快乐和善意的最美妙的语言。
可是，社会中有一种笑声会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个充满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你相信吗？今天请同学们走进鲁迅先生的小说《孔乙己》里，去感悟去寻找答案吧。
”我觉得这样的导入语，让学生入情入境，既激发了学生的阅读兴趣，又引导学生积极思考，同时引导学生走进文本，很自然的过渡到第二个环节的学习上。
对于这样一篇篇幅较长的文章，我将尝试着用一个“笑”字作为突破口切入点。
九年级语文下册第5课《孔乙己》知识点
九年级语文下册第5课《孔乙己》知识点一、作者简介鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人之一。
代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》等。
二、故事背景《孔乙己》写于1919年3月，最初发表在《新青年》杂志上，后收入小说集《呐喊》。
当时新文化运动虽已揭开序幕，但封建复古的逆流仍很猖獗。
对复古主义的各种逆流，鲁迅十分愤懑。
为拯救青年一代，他写下此文，艺术地再现了深受封建科举制戕害的读书人形象，有力地批判了封建科举制度。
三、理解词义缠夹不清：指说话没条理，混杂纠缠说不清楚。
不屑置辩：认为不值得争辩。
不屑：认为不值得。
颓唐：精神不振，情绪低落。
附和：（言语、行动）追随着别人。
君子固穷：意思是君子能够安于贫困，固，安守。
间或：偶然，有时候。
颓唐：精神萎靡。
污人清白：毁坏人家的名誉。
四、课文分段第一部分（①-③）：写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。
第二部分（4-13）：写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示主题。
五、问题归纳1.小说开头是怎样介绍鲁镇的酒店的格局和喝酒的两种人的，这属于什么描写？目的何在？鲁镇的酒店的特殊格局——当街一个曲尺形的大柜台，隔开了喝酒的两种人：一种是“短衣帮”，他们“靠柜外站着”喝，这是穷苦的劳动人民；另一种是“长衫”主顾，他们踱进店里，“要酒要菜，慢慢地坐喝”，这是悠闲、阔绰的剥削阶级。
这属于社会环境描写。
通过一短一长，一外一里，一站一坐的鲜明对比，揭示了顾客贫富的悬殊，阶级的对立，这是孔乙己生活的社会环境的缩影，为下文写孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的特殊身份作了铺垫，也预示着人物悲剧命运的必然性。
2.“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
初中语文孔乙己原文
孔乙己孔乙己是个什么人呢？就是个泥水匠。
但从来没有人叫他泥水匠，都叫他孔乙己。
孔乙己一到这城里来，就没有别的营生，只摆弄几块钱，照例说是“小生意”。
然而这“小生意”终于没有做成，他吃饭渐渐无着落，没有家户，没有寄居的地方，终于流落到“土财主”的店里去了。
有人说他是“泥水匠出身”。
但也没有人知道他的本行到底是什么。
有人说他是给人家当过长工的。
但也有人说他是给军阀做过小娃娃兵的。
总之，没有谁要，他便和土财主在一块了。
土财主供给他一丁点儿饭，他便在土财主的柜台上当一夜的夜员。
待到大概清早客人来的时候，他便悄悄地走了。
但决没有白干：便知道土财主的账目是对的，钱粮没有短缺。
因为他一夜坐在土财主的柜台上，桌椅便净了。
只余下一个板凳上铺着的纸簿子，还有半夜默默算起的，写满了许多数字，不过那上面的账目，成千成万，一点儿也不能少，所以再没有一个铜子进了孔乙己的腰包。
世界上本没有什么大不了的事，偏要做出样子来。
孔乙己一进土财主的店，大家便以为他和土财主结了梁子。
可是土财主，只有和妻子结过婚，和孔乙己并没有结拜。
大家又以为他现在住在土财主家里。
其实也没有住。
大家又以为土财主常常收留了他。
其实也没有收留。
他夜间在土财主店里坐的时候，土财主便说“我让你住在我店里，你不许走”，因为他的客人并不熟识，见一个陌生人坐在自己柜台上，疑心他有意中取些什么去，因此赶忙说这句话，但孔乙己倒有些伤心，躬身着他笑道：“谁准你让我住？我偏要走。
”但土财主又怕这样不大客气，仍旧笑着：“你走了罢，我没有说不许你走。
”孔乙己显出极高兴的样子，一面走，一面又回过脸来：“明日还得来坐。
”“你怎么什么时候去，什么时候来呢？”土财主也说“你来坐罢，”并不说“你明日来罢。
”（以上内容出自鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》）。
九年级下册语文孔乙己课文笔记
九年级下册语文孔乙己课文笔记一、作品简介《孔乙己》描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。
篇幅不长，但是深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质。
具有强烈的反封建意义。
二、知识积累1.关于写作背景和写作用意《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年４月《新青年》第六卷第四号，后收入小说集《呐喊》。
这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。
《孔乙己》写于五四运动前夜。
当时，陈独秀、李大钊正以《新青年》为阵地，领导新文化运动，高举民主与科学的旗帜，向封建主义、孔孟之道进行猛烈的抨击。
本文最初发表时，篇末有作者的《附记》，其中说：“这一篇很拙的小说，还是去年冬天做成的。
那时的意思，单在描写社会上的或一种生活，请读者看看，并没有别的深意……”2.读准红色字的音傍午（bàng）踱进（duó）咸亨（xián）侍候（shì）荐头（jiàn）绰号（chuò）3.解词缠夹不清：指说话没条理，混杂纠缠说不清楚。
不屑置辩：认为不值得争辩。
不屑：认为不值得。
颓唐：精神不振，情绪低落。
附和：（言语、行动）追随着别人。
4.积累惋惜皱纹不屑置辩颓唐好喝懒做三、难点突破1.孔乙己是怎样一个人，有什么特点？孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
长衫主顾和短衣帮之间，等级森严，隔着一条鸿沟，但孔乙己却和这两种人都不同。
“站着喝酒”的短衣帮，都是穷困的劳动者。
孔乙己经济地位低下，不愿意与他们为伍，他又没有资格挤进隔壁房里与“穿长衫的”并起并坐。
但是，他又不肯脱下那件又脏又破的长衫，为的是要摆读书人的架子，以显出非同一般，比“短衣帮”高贵，不屑与他们为伍。
孔乙己经济状况、社会地位和思想意识的严重矛盾，充分说明了他深受封建思想的毒害。
鲁教版九年级上册语文《1孔乙己》说课稿
鲁教版九年级上册语文《1孔乙己》说课稿一、教材分析1. 教材背景《1孔乙己》是鲁教版九年级上册语文课本中的一篇课文。
本篇课文选自鲁迅先生的小说集《呐喊》，通过描写孔乙己这个特殊的人物形象，反映社会的不公平和人性的悲剧。
通过学习这篇课文，学生们能够深入理解人性的复杂性，拓展对社会的思考。
2. 教材内容本篇课文主要以第一人称的叙述方式，通过讲述者与孔乙己的交往，揭示了孔乙己的个性和遭遇。
课文通过对孔乙己在酒楼打工、社交圈子中的描写，展现了他的孤独、被歧视和不幸。
通过这个人物形象，作者通过微妙的描写，让读者思考社会的现实问题和人性的复杂性。
二、教学目标1. 知识目标•了解《1孔乙己》这篇文学作品的背景和作者；•理解课文中孔乙己这个人物的特点和遭遇；•理解人性的复杂性和社会的不公平。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的思辨能力和批判思维；•发展学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感目标•培养学生的同理心和关爱他人的意识；•通过对社会问题的思考，引发学生的社会责任感。
三、教学重点和难点1. 教学重点•培养学生的阅读理解能力，理解课文中孔乙己的人物形象；•培养学生的思辨能力，思考社会问题和人性的复杂性。
2. 教学难点•帮助学生深入理解社会问题和人性的复杂性；•引导学生进行深入思考和写作。
四、教学方法和学法指导1. 教学方法•启发式教学法：通过启发和引导，激发学生思考的兴趣和能力；•讨论式教学法：通过小组讨论和全班讨论，促进学生交流与合作；•阅读指导法：通过指导学生进行课文阅读，并提出问题引导学生思考。
2. 学法指导•细读法：通过仔细阅读和理解课文，把握细节，深入思考；•总结法：通过归纳总结，提炼关键信息，加深对课文的理解。
五、教学过程1. 导入新课•通过发问，激发学生的思考：你们有没有遇到过被歧视、被孤立的人？他们是怎样的感受？让学生分享自己的经验。
2. 学习课文•阅读课文《1孔乙己》：学生们先自主阅读，然后全班大声读课文。
人教版九年级语文下册：《孔乙己》课文原文
人教版九年级下册：《孔乙己》课文原文鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢。
外面的短衣主顾，虽然容易说话，但唠唠叨叨缠夹不清的也很不少。
他们往往要亲眼看着黄酒从坛子里舀出，看过壶子底里有没有水，又亲看将壶子放在热水里，然后放心：在这严重的监督之下，羼水也很为难。
所以过了几天，掌柜又说我干不了这事。
幸亏荐头的情面大，辞退不得，便改为专管温酒的一种无聊职务了。
我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。
虽然没有什么失职，但总觉有些单调，有些无聊。
掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
他身村很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。
因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲上眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类的，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
九年级语文下册《孔乙己》课后习题参考答案
《孔乙己》课后习题参考答案一、孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
参考答案：①孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料。
他的悲惨命运是他那可怜又可笑的个性特征所致，更是整个社会环境逼迫的结果。
他好喝懒做，又迂腐可笑，只能挣扎在社会底层。
但他打心眼里又不认同短衣帮，不肯与他们为伍。
不管孔乙己本人是否意识到，他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。
而他越是在现实生活中屡次碰壁，越是受到人们的取笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。
而咸亨酒店里的所有人，都在有意无意地把孔乙己作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐。
孔乙己唯一被人记起的理由，就是他还拖欠了酒店老板的十九个铜钱。
当时社会的冷酷无情由此可见一斑。
②二、小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。
作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？参考答案：四次笑，实际上写的是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。
他们意识不到自己与孔乙己同样在封建制度中处于受压迫的地位，同样可悲可怜，他们对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情，反而只知道哄笑取乐。
众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。
用众人的哄笑来贯穿这样一个令人悲酸的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。
以乐境写哀，更令人悲哀，表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
三、联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。
1.（孔乙己）便排．出九文大钱。
他从破衣袋里摸．出四文大钱……（一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？）2.他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞．不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼．上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
（“捞”字表现了问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示出孔乙己怎样的心态？）3.掌柜也不再问，仍然．．慢慢的算他的账。
九年级语文下《孔乙己》全解
《孔乙己》全解《孔乙己》是鲁迅先生的一篇著名短篇小说，也是初中语文教材中的经典篇目。
以下是该小说的全解：一、背景介绍《孔乙己》的故事背景是清末民初的封建社会，这个时期的社会处于巨大的变革之中，旧的封建制度正在瓦解，新的社会秩序还没有完全建立起来。
在这个特殊的时期，像孔乙己这样的底层知识分子，面临着极大的生存困境和社会压力。
二、人物角色1.孔乙己：小说的主人公，一个贫穷的知识分子，自命清高但又命运多舛。
他喜欢喝酒，但经常欠酒钱；他好读书，但经常偷书。
因为这些行为，他被人们称为“孔乙己”。
2.丁举人：与孔乙己有恩怨纠葛的地主阶级人物，他通过科举考试成为统治阶级的一员，对像孔乙己这样的底层知识分子有着极深的敌意。
3.掌柜：酒店的主人，对孔乙己冷漠无情。
他对孔乙己的嘲笑和侮辱，反映了社会上普遍存在的对底层知识分子的轻视和歧视。
4.“我”：故事的叙述者，见证了孔乙己的悲惨命运。
三、故事情节1.孔乙己因偷窃被丁举人打残，从此失去双腿，成了乞丐。
2.在酒店，孔乙己因欠酒钱被掌柜追讨，受到众人的嘲笑和侮辱。
3.“我”最后一次见到孔乙己时，他已经死亡，身体被草席包裹着。
四、主题思想1.批判了封建社会的冷漠和无情，揭示了人性的丑恶。
小说中通过对孔乙己悲惨命运的刻画，深刻地反映了封建社会的冷漠和无情。
人们对孔乙己的嘲笑和侮辱，反映了对底层知识分子的轻视和歧视。
这种冷漠和无情，暴露了人性的丑恶。
2.揭示了知识分子在封建社会的悲惨命运，以及对人性的思考。
小说中的孔乙己是一个贫穷的知识分子，他的悲惨命运反映了封建社会中知识分子的普遍困境。
通过对孔乙己的命运进行思考，鲁迅先生对人性进行了深刻的剖析和反思。
人教版九年级语文上《孔乙己》课堂笔记
《孔乙己》的课堂笔记：一、生字词解释：1.孔乙己（kǒng yǐ jǐ）2.君子固穷（jūn zǐ gù qióng）3.哀其不幸（āi qí bù xìng）4.短衣帮（duǎn yī bāng）5.蘸酒（zhàn jiǔ）6.绽出（zhàn chū）7.阔绰（kuò chuò）8.颓唐（tuí táng）9.附和（fù hè）10.羼水（chàn shuǐ）二、重点句子解析：1.孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的惟一的人。
分析：这个句子通过描述孔乙己的特殊身份，暗示了他的性格特点。
他站着喝酒是因为他经济拮据，买不起酒菜，但他又放不下读书人的架子，不愿与“短衣帮”为伍。
而他穿长衫则说明他具有读书人的身份，自命清高。
这种矛盾的身份正是他与众不同的地方。
2.孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道，“不多了，我已经不多了。
”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。
”分析：这个句子通过描述孔乙己的动作和语言，表现了他的迂腐和虚荣。
他罩住碟子、弯下腰去，表现出他对酒店伙计的讨好态度；而他摇头晃脑地引用古文，则显示了他的卖弄和自命不凡。
这种矛盾的行为进一步揭示了他的性格特点。
3.孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
分析：这个句子通过描述孔乙己在人们生活中的重要性，暗示了他的悲剧命运。
虽然他的出现能给人们带来快乐，但他的离去并没有引起太大的变化。
这表明他的存在与否对人们的生活都没有太大的影响，因此他的命运是可悲的。
4.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
分析：这个句子通过描述“我”对孔乙己生死未卜的态度，表现了“我”对孔乙己的关切和同情。
同时，“大约”和“的确”这两个词也暗示了孔乙己命运的悲惨和无奈。
三、重点段落分析：文章中描写孔乙己悲惨命运的段落是重点段落之一。
初中语文人教版九年级下册-05.1[预习导学]孔乙己(第1课时)
![初中语文人教版九年级下册-05.1[预习导学]孔乙己(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/b1b655c870fe910ef12d2af90242a8956aecaa78.png)
第5课孔乙己（第1课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．阅读课文，梳理小说的故事情节。
3．抓住描写的场景，初步感受中心人物的性格和命运。
课前学习任务查阅资料，了解《孔乙己》的创作背景。
课堂学习任务一、自主学习1．走近作者。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
2．写作背景。
《孔乙己》创作于“五四运动”前夕，是鲁迅继《狂人日记》后的第二篇白话文小说，收入短篇小说集《呐喊》。
在《呐喊》自序里，鲁迅写道：“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客……所以我们的第一要著，是在改变他们的精神……”3．朗读课文，结合课下注释，借助工具书认识生字词和解释词语。
附和（）荤菜（）羼水（）蘸（）绰号（）舀（）涨红（）绽出（）哄笑（）间或（）门槛（）侍候（）唠唠叨叨（）打折腿（）不屑置辩（）咸亨酒店（）不屑置辩：_________________________颓唐：_________________________间或：_________________________大抵：_________________________二、合作探究1．回顾小说的文体特点，梳理小说情节。
（1）回顾小说的定义、三要素及各要素具体内容。
（2）梳理课文结构，概括小说情节。
（按照小说的情节发展给课文划分层次，先自行划分，再与小组成员讨论，并概括出小说情节。
）2．提取重点情节，明确叙事视角。
（1）梳理文中直接刻画孔乙己的情节，明确小说中孔乙己出场的次数。
（可以通过找出刻画人物的关键语段，明确孔乙己出场的次数。
部编版九年级语文下册《孔 乙 己》
你从笑声里听出了什么？ 一种社会疾病
人与人之间在千百年封建制度的压迫、 封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形 成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚 至连最起码的同情心也丧失了。
还有一个人也在笑，是谁呢——作者， 作者笑他什么呢？
恨其不争 怨其不悟 同情之心 批判之意
新知讲解
看图描述情景 加强印象
“踱”字，表现了长衫主顾的身份地位和养尊处优、悠闲自在的 神态。 3、提问：前3段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？
揭示了孔乙己不幸的社会根源。
新知讲解
4、为什么要写“我”在咸亨酒店里专干温酒的营生？(即：这 篇小说为何用第一人称“我”——小伙计的口吻来写？)
（1）“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的 所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实可信。 （2）可以使故事情节集中。 （3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙 视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增 加了悲剧的意味。
藤野先生 《藤野先生》
闰土 《故乡》
阿长 《阿长与山海经》
写作背景
本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的 《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐 喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1905年 就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然 很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。 鲁迅先生针对现状，选取了社会的缩影——咸 亨酒店，写了二十多年前的社会现实，启发人 们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
孔乙己的悲剧命运
死？
偷窃挨打 好喝懒做 民众麻木
封建社会制度 (悲剧制造者)
造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？
➢ 直接原因：偷窃挨打，困顿而死。 ➢ 自身因素：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、
冀教版九年级语文初三下册第1课《孔乙己》ppt课件
背景简介
《孔乙己》写于 1918 年冬天，当时虽已揭开了新 文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科 举制度虽于 1906 年废除，但是培植孔乙己这种人的社 会基础依然存在，“孔孟之道”仍然是社会教育的核 心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救 青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。 鲁迅选取了社会的一角 —— 鲁镇的咸亨酒店，艺 术地展现了 20 多年前社会上的这种贫苦知识分子的生 活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的 教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封 建教育制度和科举制度。
9.正是读书人出身的丁举人，臵孔乙己于绝境， 作者设计这样的情节有什么用意？ 尖锐地揭露了科举制度的本质和罪恶。科 举制度造成了两种读书人不同的命运，少数爬 上去的，成为残酷的压迫者，多数爬不上去的， 成为悲惨的牺牲品。读书人为追求功名而苦读 经书，不过是拿经书作为敲门砖，一旦爬上去， 就根本不讲仁义道德，就是残酷的统治者。
厨房
仓库
北
店 堂 酒 座 间
帐桌
南
曲尺柜台
长衫主顾
理解感悟
1.开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活 在一个怎样的社会环境？
作者描写社会风情的有三处：把“短衣帮”与“穿长 衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社 会现实；从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜冷酷势利 的一面；掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷 酷的酒店氛围，以小见大，更见世态的炎凉。
九年级下册语文《孔乙己》教案
九年级下册语文《孔乙己》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文下册第二单元5孔乙己第1课时教案新人教版
3.体会作者态度：学生能够理解作者对孔乙己的同情与批判态度，认识到作者通过孔乙己这个人物来反映社会问题。
4.掌握相关语文知识点：学生能够掌握课文中的重点词语、句式结构等语文知识点，提高阅读理解和写作能力。
5.提高审美鉴赏能力：通过对《孔乙己》的学习，学生的审美鉴赏能力得到提升，能够欣赏和评价文学作品。
强调孔乙己人物形象在课文中的重要作用，鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于孔乙己人物形象的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.理解《孔乙己》课文内容：学生能够准确把握课文的情节、人物和主题，对孔乙己的人物形象有深入的理解。
2.分析人物形象：学生能够运用批判性思维，对孔乙己的人物形象进行细致分析，理解其内心世界和与社会背景的关系。
过程：
开场提问：“你们知道《孔乙己》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于《孔乙己》的图片或视频片段，让学生初步感受课文的情境。
简短介绍《孔乙己》的基本内容和背景，为接下来的学习打下基础。
2.课文内容分析（10分钟）
目标：让学生理解《孔乙己》课文内容，分析孔乙己的人物形象。
过程：
讲解《孔乙己》的背景和情节，包括主要人物和事件。
详细分析孔乙己的人物形象，包括其言行举止和内心世界。
3.人物形象分析（15分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解孔乙己的人物形象。
部编版九年级下册语文《孔乙己》电子课件教学说课
6、教学小结，老师寄语
1、 学了《孔乙己》这篇课文以后，你在阅读小 说方面有什么收获？ 2、 你对封建科举制度有什么新的认识？ 教师寄语：同学们，那穿着长衫的孔乙己的形象， 给我们留下了深刻的印象，面对时代的变革，有 勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与 时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久 常新。 （教师寄语，既呼应了文章的题目，又号召了学 生应该从孔乙己的身上受到启示。）
⑶封建等级制度和封建思想的侵蚀， 使孔乙己看不起劳工大众，又使民众麻 木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的 地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为 乐趣。
⑷以丁举人为代表的封建统治阶级横 行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后 把孔乙己推上了死路。
课文几次写到笑，各有什么不同的 含义？
第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主 顾也没有好声气，教人活泼不得；只有 孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出 “笑”字，既造成悬念，又笼住全文。 在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这 种“笑”声带着冷酷的意味。
读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗 外事”，他们处理社会事物、谋划生计 的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟 有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳 动，至于经商营业，更是不耻。所以实 际上，封建文化和科举制度所培养出的 人是一群无用的人。
二：课文分析
思考一：课文开头三段介绍了什么内容？
明确：
1．酒店的格局 ——人物活动特定的空间
思考三：孔乙己的后来命运如何？课文是 如何描写孔乙己的不幸遭遇的？
人教部编版语文九年级《孔乙己》知识讲解
《孔乙己》知识讲解梳理运用作者与背景鲁迅（188l～1936），原名周树人，字豫才。
我国现代著名文学家、思想家和革命家。
中国现代文学杰出的奠基人，中国新文化战线的光辉旗帜。
主要作品有：短篇小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文诗集《野草》，回忆性散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》等。
其中，《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》等文章皆为鲁迅的代表作。
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1905年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
知识积累1.格局：布局的格式。
2.短衣帮：指穷苦劳动者。
3.大抵：大多。
4.阔绰．（chuò）：阔气。
5.羼．（chàn）：混合，掺杂。
6.侍．（shì）候：服务、伺候。
7.声气：这里指态度。
8.附和：（言语、行动）追随别人（多用于贬义）。
9.绰．（chuò）号：外号。
10.不屑置辩：认为不值得争辩。
不屑，认为不值得。
11.污人清白：毁坏人家的名誉。
12.绽出：这里是突露出来的意思。
13.营生：谋生。
14.间或：偶然，有时候。
15.君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。
固，安守。
16.服辩：即认罪书。
这里指不经官府而自行了案认罪的书状。
也作“伏辩”。
17.颓唐：形容精神萎靡不振的样子。
18.缠夹不清：指说话没条理，混杂纠缠说不清楚。
19.傍．（bàng）午 20.踱．（duó）进 21.咸．（xián）亨22.荐．（jiàn）头 23.蘸．（zhàn）考题例析（2011 北京模拟）名著阅读。
新统编部编版九年级语文下册《孔乙己》精品ppt课件
课文链接
5.环境描写——是对人物活动的环境描写和事情 发生的背景的描写。 (1)自然环境描写——也叫作景物描写,主要是对 人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫 鱼等场景的描写。 (2)社会环境描写——主要是对人物活动的具体环 境、处所、氛围以及人际关系的描写。
课文链接
6.环境描写的作用主要有: (1)交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具 体的背景; (2)暗示社会环境,揭示社会本质特征; (3)揭示人物心境(心情),表现人物性格; (4)渲染气氛、烘托人物; (5)有些环境描写还起着推动情节发展的作用。
孔乙己 第1课时
——鲁迅
情景导入
鲁迅先生曾说过,在他所有作品中的人 物,最喜欢的就是孔乙己。巴金先生曾热情 地赞叹说:“《孔乙己》写得多好啊!”日本 有一位作家也说:“孔乙己是一个最完美的 艺术典型。”孔乙己到底是怎样的一个艺术 形象?这篇小说为什么能得到如此高的评价 呢?
学习目标
1.回顾小说相关的知识。 2.了解小说的时代背景,理解故事情节3.理 清课文脉络。
所处的环境,揭示了他悲剧的必然性。
文章脉络
孔乙己
开端:社会环境 发展:生活片段 酒客取笑孔乙己偷 东
西、奚落孔 乙己未 进学、教小 伙计识字、 分茴香豆给孩子们 高潮:不幸遭遇 结局:悲惨死去
随堂检测
1.填空 《孔乙己》的作者是 鲁迅_____ 原名周树_人___ ，字 豫_才_____ ，浙江 绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级 文学__家______ 、思想家_______ 、革命_家___， 中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集《__朝__花__夕__拾___》____ 的《从百草园到三味书屋》《__藤__野__先___生__》______，选自短篇小说集《呐喊》 的有___〈__<__社__戏__>__>___<_<__故__乡___>_>_________。《孔乙己》一文是鲁迅继 _《__狂__人__日__记__》_____ 之后写的第二篇白话文小说，是又一篇 反对封建文_ 化 __和__封__建___科__举__制__度_____________ 的战斗檄文。
九年级语文下册课文《1、孔乙己(鲁迅) 2、变色龙(契诃夫)》说课稿
九年级下册课文目录1、孔乙己（鲁迅）2、变色龙（契诃夫）九年级下册课文目录1、孔乙己一、说教材《孔乙己》这篇小说出自鲁迅之手，他写出了许多思想性与文学性兼备的优秀作品，奠定了他在现代文学史上任何人无可比拟的主将地位。
在众多的作品中，他自己也坦言他最喜欢的小说就是《孔乙己》，由此可见这篇小说的文学性和思想性及具有的重要的语文教学价值。
难怪，时间上，从过去到现在，无论教材如何变幻：空间上，在语文新课程标准统领下的众多版本的语文教材，都将《孔乙己》这篇小说收入其中，并且始终位于它所在单元的第一篇。
有人说教材无非是个例子，而孔乙己不仅是例子，更应是例子中的典范，即使吴敬梓的名篇《范进中举》在编排的时候已无法与之媲美。
二、说目标目标：１、积累重点字词；字词教学是语文工具性属性的体现，同时鲁迅作品也是我们学习词汇的宝库。
2、学习通过外貌、语言、动作等描写方法来刻画人物的写法，把握人物性格特征，体会人物形象的深刻内涵。
小说是一种以刻画人物形象为中心的文学体裁，本目标的确定就是由小说这一体裁的根本属性所决定。
更何况孔乙己已成为我国文学画廊里很突出的一个人物形象，可以说，能否成功地解读孔乙己这一人物形象，是教学《孔乙己》这篇小说关键所在。
3、认识封建科举制度的罪恶及当时世态的炎凉。
这是作品的主旨所在。
4、引导学生深入解读人物的生命状态，倾听作者对生命的呐喊，联系现实，关照自己以期提升学生的生命品质。
鲁迅作品是他所处时代的产物，然而时过境迁，建设有中国特色的社会主义的今天，这篇文章所具有的思想教益需引导学生深入探究。
这是鲁迅作品永葆生命力的关键。
三、说教法本文篇幅较长，作者的文风冷峻意味深沉，再加上小说的背景和小说所反映的社会现实距离学生生活较远，这些因素增加了教学的难度。
为做到长课短教，降低难度，拉近学生与文本之间的距离，我们借鉴了初一入学时填学籍表的做法，让学生在感知文本的基础上，进行充分的合作探究，以期充分发挥每个学生的自主性，形成师生间、生生间立体交流与互动，最大限度地调动全体学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。
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