《乌鸦喝水》教学设计_19.doc

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乌鸦喝水的教学设计(精选4篇)

《乌鸦喝水》教学设计乌鸦喝水的教学设计（精选4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面整理的乌鸦喝水的教学设计，仅供参考。

乌鸦喝水的教学设计1【教材分析】《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。

这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。

课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。

这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。

鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。

尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。

注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

【学习目标】1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。

能用“渐渐”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

【教学流程】一、复习检测1、读词卡。

2、找朋友游戏──连字成词。

（在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。

）二、提出问题，合作初步解疑1、读课题，质疑，梳理问题。

2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3、指名读1～3自然段，思考提出的问题。

4、4人小组讨论交流读懂的问题。

（把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。

）三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2、朗读指导。

着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

3、学生自我评价朗读。

（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。

《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）

《乌鸦喝水》教案设计（精选17篇）《乌鸦喝水》教案设计篇1活动目标：1、能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。

2、培养幼儿多维思考的习惯。

活动准备：教具：瓶子、水、乌鸦、盘子每组一份。

辅助材料：筷子、海绵、针筒、吸管、瓶子、笔盖、笔帽、弹珠、毛巾、信封、乌鸦小卡片。

重难点目标：能借助一定的材料探索多种从瓶中取水的方法。

活动过程：一、设疑，激发探索爱好。

1、出示一只乌鸦。

师：小朋友们看看今天老师给大家带来了谁？（幼儿回答：乌鸦）今天乌鸦碰到一个难题。

你们愿意帮它吗？2、情景讲述：在一个炎热的夏天，大地到处是干旱。

地里的庄稼都枯死了。

一只小乌鸦口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小乌鸦的嘴怎么也伸不进去。

小乌鸦喝不到水，心里真是着急呀！你们谁愿意来帮帮它？3、小朋友，你们有什么好办法让小乌鸦喝到瓶子里的水？（幼儿讨论）二、幼儿操作，解决问题。

1、提出要求：老师给你们准备了许多材料帮助乌鸦。

不过老师有要求，你们仔细听了。

第一个要求：瓶子不能动。

第二个要求：每一种材料都要去试一试。

请小朋友都动动小脑筋，看你们能用多少办法让乌鸦喝到水。

2、幼儿操作，教师观察并引导幼儿大胆探索（鼓励幼儿大胆借助各种辅助材料，自由探索让乌鸦喝水的办法。

）三、幼儿讨论，经验分享。

1、幼儿介绍并演示刚才是用那几种办法帮乌鸦喝水的，使其体验成功的乐趣。

师：刚才你们用了些什么办法来帮助乌鸦喝到水的？2、教师总结（1）吸的办法：海绵、针筒、吸管（2）填充的办法：弹珠（3）吊的办法：笔盖（4）舀的办法：笔帽四：结束活动师：今天小朋友们帮助小乌鸦喝到水，小乌鸦很感谢你们，有一份礼物请刘老师送给你们，来领吧。

《乌鸦喝水》教案设计篇2教学目标1.认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。

能用“渐渐”说一句话。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。

教学重点识字、写字和朗读课文教学准备生字卡片、教学光盘、瓶子、石子教学过程一、课前交流小朋友们,今天老师给大家带来几位新朋友,你们想认识吗?(播放光盘)今天我们将和电视机里的老师和小朋友一起来学习一篇课文,你知道和电视机的老师和小朋友一起学习,我们需要注意些什么吗?(提醒学生注意听清电视机里老师的要求,还要注意电视机里的小朋友是怎样回答问题的。

大班语言《乌鸦喝水》教案通用5篇

大班语言《乌鸦喝水》教案通用5篇大班语言《乌鸦喝水》教案 1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、认识9个生字，会写其中的6个生字。

3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。

教学重、难点：认字写字，朗读课文，背诵课文。

课时安排：2课时课前准备：多媒体课件，做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。

第一课时一、引入：狐狸和乌鸦的故事二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

3、检查自学情况。

4、指导学生读长句子。

5、指名分段朗读课文，师生评议。

三、教学生字1、读生字卡片，巩固生字读音。

2、自学课后笔顺表，并描写。

3、指导学生写字。

4、师范写生字，生描红，仿写。

教学后记：学生对这篇课文的学生兴趣很浓，生字能很快学会。

大班语言《乌鸦喝水》教案 2活动目标：1、具有扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听*惯。

2、喜欢实践活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法，萌发帮助别人的情感。

活动准备：1、动画制作：小乌鸦喝水2、塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。

设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中，以自我中心为主，不会主动地关心别人。

所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。

在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他们更好的投入到活动中去。

在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。

活动过程：一。

导入主题：朋友们我知道你们最喜欢看动画片，那我这里就有一个非常有趣的动画片，让我们一起来卡看看吧！二。

欣赏动画片第一段：欣赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能看见什么？三。

欣赏第二段：1、哦，原来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有）2、那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。

《乌鸦喝水》教案四篇

《乌鸦喝水》教案四篇《乌鸦喝水》教案篇1教学过程设计意图一、复习导入1、复习生字，课件出示生字，开火车读。

再分男、女生赛读。

2、找个别同学口头复述课文的大略内容。

3、指名分自然段读课文。

主要巩固上一节课的内容。

二、领悟课文内容(一) 老师范读课文，同学边听边思索：课文中乌鸦做了一件什么事?(二) 逐段朗读，边读边悟。

1、指名朗读第1自然段。

(1) 出示句子：“一只乌鸦口渴了，处处找水喝。

”A、指导朗读这句话，读出乌鸦处处找水喝的那种心里焦急又找不到水好辛苦的语气。

B、“处处”是什么意思?出示课件，说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说句子：一只乌鸦口渴了，处处找水喝，它飞过——，飞过——，飞过——。

C、戴上头饰边表演动作边读这一句话。

(2) 乌鸦找到水了吗?可是……。

想一想乌鸦当时的心情。

指名读第三、四句。

2、乌鸦喝不着水，怎么办呢?指名读第2自然段。

3、乌鸦想到了一个什么方法才喝到水的?齐读第3自然段。

(1) 演示试验，同学观测试验过程并说结果。

(2) 同学分组做试验，体验水慢慢上升的过程。

(3) 让同学细读课文，找出乌鸦是怎样做的句子。

(4) 比较句子乌鸦把小石子放进瓶子里。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

哪一句话更恰合?(第2句话，乌鸦需要一个一个地衔石子，瓶口小只能一个一个地放进去。

)瓶子里的水上升。

瓶子里的水慢慢上升。

哪一句写得好，好在哪里?(小石子是一个一个地放进去，水不会一下子上升，是渐渐地上升。

老师再用实物演示，让同学体会“慢慢”上升。

)让同学说一说“慢慢”的近义词是什么?再用“慢慢”说句话。

(5) 齐读最末一句话。

读出乌鸦喝到水时兴奋的心情。

(6) 指名读第三自然段、齐读(7) 你想对乌鸦说什么?4、除了这个方法还有别的方法吗?(1、)小组争论。

(2)全班沟通，组织评议，选出想得好的方法。

范读激发同学朗读欲望。

通过语言训练的方式，培育发散性思维，理解课文。

将动手、动脑和说话有机地结合起来。

乌鸦喝水教案(15篇)

乌鸦喝水教案(15篇)乌鸦喝水教案1活动目标：1、理解故事内容，懂得遇到困难要动脑筋想方法的道理2、理解词语：火辣辣、衔来。

能够依据故事内容创编新的情节3、培育幼儿的倾听技能和想象力活动预备：图片四幅活动过程：一、出示图片，引发幼儿爱好前些天，小伙伴在表演区讲了《乌鸦喝水》的故事，今日我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？二、讲解并描述故事并进行提问故事发生在哪里？那天的'天气怎么样？〔火辣辣〕乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？乌鸦遇到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想方法呢？请幼儿记录下来。

三、再次讲解并描述故事，并进行提问。

乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的方法。

它是怎样把石头放到瓶子里的？〔衔来〕假如你是其它的小动物，你预备怎么样运石头？〔请幼儿用试验演示〕四、完整讲解并描述故事，引导幼儿依据故事续编或添加故事情节假如你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引导幼儿创编的故事要有对话并且完整。

五、老师讲评并引发幼儿到活动区表演的欲望六、工具拓展。

———老师展示幼儿收集的各种工具。

———请幼儿说一说各种工具的用途。

———感受劳动人民的聪慧才智。

活动反思创设实践活动，给孩子自主、合作、探究的机会。

鼓舞孩子质疑问难，开掘孩子的制造潜能，激活孩子的思维和想像力。

尊敬孩子的性格，重视孩子的自我反思，相互评价，促进孩子的进展。

着重孩子在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

乌鸦喝水教案2教学目标：1.通过学习课文，能够开动脑筋，使同学养成勤于动脑的好习惯。

2.继续用听读识字的方法，学习15个生字。

学习一个新笔画：斜勾。

教学重难点：认识15个生字。

课前预备：课件、图片、卡片。

教学过程：一、激趣导入新课〔一〕同学们，你们看老师给你们带来了一位新伙伴贴乌鸦图：〔二〕老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片呢，你们想看吗？〔三〕放课件：一只乌鸦口渴了，处处找水喝，这时它看见一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，水又很少，它喝不着，怎么办呢？它看见旁边有很多小石子，想了一想，有方法了。

《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)

《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。

【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。

【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．培养良好的思维习惯。

【重点难点】重点：朗读课文。

难点：从句子中体会乌鸦的好办法。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。

）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。

）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。

2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。

2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。

3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。

4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。

读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。

6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。

其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。

2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】

《乌鸦喝水》教学设计【优秀10篇】《乌鸦喝水》教学设计篇一一、课时要求：1、讲读2——4小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。

2、理解“到处、又、很、也、怎么办、一个一个”等词语在文中的意思。

3、用“看见”一词说话。

4、有感情地朗读全文。

二、教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？三、教具：1、多媒体；2、瓶子及石子若干；3、录音机。

四、教学形式：分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法五、教学过程：1、复习旧知，引入新课。

复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子B、数一数：瓶的第9笔是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起读。

你怎么来记住“喝”和“渴”？（“喝”要用口来喝，所以是“口”字旁；“渴”要喝水，因为嘴巴干了，所以是“氵”三点水。

）D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题“选词填空”，看谁做得又快又好。

开始。

⑴自己做。

（齐读3句句子）2、新授：A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗？老师请小朋友边看边听边想想。

B、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问：乌鸦找到水了吗？（齐答）喝到水了吗？（齐答）⑶我们来读读课文。

（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。

开始。

⑷你找得最快，请你来说，是哪一节？（第2节）C、学习第2节。

⑴真聪明，找对了。

现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。

⑵轻声读——交流⑶谁来说？把句子读一读。

（指名读句子）①对了，乌鸦看见了一个什么？（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样？愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

②用“看见”说话。

乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么？（指名每一组4——6号的小朋友说。

《乌鸦喝水》教案优秀6篇

《乌鸦喝水》教案优秀6篇乌鸦喝水教案篇一教学目标：1、认识“乌，鸦”等9个字。

会写7个字。

2、正确，流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点：朗读课文感悟课文内容。

课前准备：投影片，瓶子，小石子。

教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。

教学过程：第一课时一、激趣导入1、出示乌鸦图片。

谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二、初读课文，学习生字。

1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。

2、教师范读。

3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

4、学生自读，把课文读准、读通、读顺。

并自学课文中的生字。

5、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三、再读课文，感悟内容。

1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。

学习三个独体字“石、乌、办”注意“办”字的两个点的书写。

第二课时一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。

2、分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。

3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

乌鸦喝水教学设计教案(精选7篇)

乌鸦喝水教学设计教案(精选7篇)乌鸦喝水教学设计教案精选篇1学习者分析一年级的孩子识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。

教学目标知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2、能用“渐渐”说话过程与方法：通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。

情感态度、价值观：引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

教学重点、难点1．通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。

2．感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化的过程。

明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。

能用“渐渐”说句子。

教学资源1.教师自制的生词卡片；2.教师自制的多媒体课件；3.乌鸦喝水的图片；4.投影仪、视频展台和大屏幕。

教学过程：一、复习旧知，导入新课1．这节课继续学习乌鸦喝水的故事。

（教师板书课题）学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？（乌鸦，你为什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了吗？）2．现在，小乌鸦可要考考大家呢。

认读生字词。

（出示生词卡片）口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢？喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）3．指名分节朗读课文，他生评议。

二、问题引领，感悟课文1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。

一边读一边想：乌鸦为什么要找谁喝？他是怎么找水喝的？最后它喝着水了吗？2、学习第一自然段。

（一）学习第一句（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。

乌鸦喝水教案（精选19篇）

乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案（精选19篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的乌鸦喝水教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

乌鸦喝水教案篇1【教学要求】１、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。

教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

２、学会本课8个生字。

理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。

区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

３、有感情地朗读并背诵课文。

【教法特点】１、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。

在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题１、揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。

２、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。

通过理解，指导朗读，读出语气。

做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

３、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

４、背诵课文的训练层次清楚。

从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。

这样训练扎实到位。

【课时安排】本课建议安排三教时。

【教学主要步骤】一、看图谈话，揭示课题：１、出示投影片，问：图上画了什么鸟？２、教学生字“乌鸦”。

３、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。

⑴“喝”为什么是口字旁？⑵右下部分看笔顺指导书空。

３、齐读课题。

问：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知：１、带着学生提出的问题听课文录音。

２、读课文：⑴自由轻声读；⑵给每小节编号；⑶指名读，每人读一节，正音。

３、乌鸦喝到水了吗？三、教学第一节：１、指名读。

思考：乌鸦为什么到处找水？２、教学生字“渴”。

⑴读准字音；⑵为什么是“氵”旁？⑶读卡片，分清“渴”和“喝”。

３、轻声读第一句。

问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？４、教学生字“找”。

⑴读准翘舌音；⑵谁找什么？５、指导读第一节。

精选《乌鸦喝水》教案8篇

精选《乌鸦喝水》教案8篇《乌鸦喝水》教案篇1第一课时一、激趣导入1．谈话：出示乌鸦图。

同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。

（板书课题：乌鸦喝水）2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。

比一比谁说的最简洁，最准确。

二、初步感知1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。

2．出示教材上放大的图片。

说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）3．思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）三、识写生字1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。

（同学间相互评价、纠正）2．说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组讨论，汇报）3．指导书写“可、石”等6个生字。

重点指导“办、找、许”。

重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。

4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）第二课时一、激趣导入1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入感悟1．出示图片。

（小组观察、讨论）2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）3．那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。

6．观察第二幅图片。

7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。

（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。

小组汇报、师生评议。

《乌鸦喝水》教案(精选11篇)

《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

——打一种鸟。

(生)2、出示乌鸦图片。

它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。

2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。

)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。

C.全班齐读。

D,师念，同学举生字卡片。

E开火车读。

那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。

”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。

有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。

有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。

学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。

师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。

《乌鸦喝水》教案

《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案（通用10篇）《乌鸦喝水》教案篇1教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学准备：生字卡片、挂图教学重难点：识字写字、朗读课文教学过程一、故事导入：1、出示“乌鸦”图片，这是什么？板书：乌鸦（师生唱笔画书空）2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。

当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。

并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。

这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。

）3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。

书空“喝”字）4、齐读课题：乌鸦喝水二、初读课文，识记生字1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。

3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题？4、检查生字认读情况（指名读、齐读）5、识记生字：A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？如：右---石办---为乌---鸟C、猜字谜识记生字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）三、初读感知课文内容1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。

《乌鸦喝水》教学设计(15篇)

《乌鸦喝水》教学设计(15篇)《乌鸦喝水》教学设计1教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。

这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。

课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。

这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

设计理念创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。

鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。

尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。

注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。

学习目标1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。

能用“渐渐”说话。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学流程一、复习检测。

1．读词卡。

2．找朋友游戏──连字成词。

【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。

】二、提出问题，合作初步解疑。

1．读课题，质疑，梳理问题。

2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

3．指名读1－3自然段，思考提出的问题。

4．4人小组讨论交流读懂的问题。

【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。

】三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。

1．指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2．朗读指导。

着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

3．学生自我评价朗读。

【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。

］四、合作探究学习第二、三自然段。

1．过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。

可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

《乌鸦喝水》教学设计(7篇)

《乌鸦喝水》教学设计〔7篇〕《乌鸦喝水》教案篇一乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。

从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。

首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。

其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比拟大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规那么的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。

再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差异，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。

可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的！《乌鸦喝水》优秀教案篇二教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。