初中语文病句辨析教案
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法，提高学生辨析和修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改方法：找出病句的病因，根据病因进行相应的修改。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2. 难点：培养学生独立思考和合作交流的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及其修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同修改病句，培养学生的合作交流能力。
五、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。
2. 写一篇关于病句修改的心得体会，分享自己在修改病句过程中的收获和感悟。
六、教学评价1. 评价内容：学生对病句类型的掌握、修改方法的运用以及合作交流的能力。
2. 评价方法：课堂练习、小组讨论、课后作业等。
3. 评价指标：正确性、完整性、简洁性、创新性等。
七、教学策略1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型及其修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 个别指导：针对学生的不同需求，给予个别化的指导和帮助。
4. 激励机制：设置奖品和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
八、教学资源1. 病句实例：收集一些典型的病句，用于教学分析和练习。
2. 修改方法指导：整理一份修改方法指南，方便学生查阅和参考。
3. 课后作业素材：提供一些病句素材，供学生课后练习使用。
九、教学拓展1. 举办病句修改比赛：激发学生的竞争意识，提高病句修改能力。
语文病句初中讲解教案
语文病句初中讲解教案教学目标：1. 让学生了解常见的语文病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 培养学生辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。
教学重点：1. 识别和理解常见的语文病句类型。
2. 学会使用修改技巧，正确修改病句。
教学难点：1. 辨析和修改复杂的病句。
2. 掌握修改病句的技巧和方法。
教学准备：1. PPT课件：展示常见病句类型和修改方法。
2. 练习题：提供一些病句实例，供学生练习辨析和修改。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中的语言表达，发现和指出一些不准确的语句。
2. 提问：你们觉得什么样的句子是病句？为什么？二、讲解病句类型（15分钟）1. 介绍成分残缺：缺少主语、缺少谓语、缺少宾语等。
2. 介绍搭配不当：动词与宾语搭配不当、形容词与名词搭配不当等。
3. 介绍语序混乱：句子成分的位置排列不正确。
4. 举例说明其他病句类型，如重复啰嗦、句式杂糅等。
三、修改病句练习（15分钟）1. 让学生分组练习，每组提供几个病句实例。
2. 学生通过讨论和分析，找出病句的错误类型，并尝试修改。
3. 教师巡回指导，给予个别学生必要的帮助和指导。
四、总结与拓展（10分钟）1. 让学生总结本节课学到的病句类型和修改方法。
2. 提问：修改病句时，我们应该注意哪些问题？3. 提醒学生平时多阅读，提高语感和语言表达能力。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后找一些文章或句子，尝试辨析和修改其中的病句。
2. 写一篇短文，举例说明如何辨析和修改病句。
教学反思：本节课通过讲解常见的语文病句类型和修改方法，帮助学生提高辨析和修改病句的能力。
在教学过程中，要注意引导学生关注日常生活中的语言表达，培养他们的语感。
同时，通过练习和讨论，让学生学会合作和交流，提高他们的语言表达能力。
在作业布置方面，要注重培养学生的自主学习能力，让他们在实践中不断提高自己的语言水平。
初中语文病句修改复习教案
初中语文病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 提高学生运用语言表达准确的能力。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改方法：查找病因、对症下药、反复推敲、确保准确。
三、教学过程1. 复习导入：回顾上节课所学的病句类型及修改方法。
2. 实例分析：给出一些典型的病句，让学生识别并说明病因，进行修改。
3. 练习巩固：布置一些修改病句的练习题，让学生独立完成，相互检查。
4. 总结提升：总结本节课所学内容，强调病句修改的重要性和方法。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解他们的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评价他们的修改能力。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解他们在复习和练习过程中的困惑和问题。
五、课后作业1. 整理本节课所学的病句类型及修改方法，形成笔记。
2. 完成课后练习题，加强巩固。
3. 积累一些典型的病句例子，以便日后复习。
六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过具体实例来理解和掌握病句的类型和修改方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，相互交流，提高修改病句的能力。
3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言表达能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 修改病句指导手册：提供修改病句的具体方法和步骤。
3. 练习题库：设计各种类型的病句修改练习题，供学生巩固所学知识。
八、教学步骤1. 复习导入：通过提问或小测验方式，检查学生对上节课所学的病句类型及修改方法的掌握情况。
2. 实例分析：选取几个典型的病句案例，让学生现场分析病因，并提出修改方案。
3. 修改练习：让学生分组进行病句修改练习，相互检查，教师巡回指导。
4. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调病句修改的重要性和方法。
初中语文病句分析教案
初中语文病句分析教案教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
教学重点：1. 识别和修改常见病句类型。
2. 运用恰当的修改方法进行病句修改。
教学难点：1. 识别和修改语序混乱的病句。
2. 运用逻辑思维进行病句修改。
教学准备：1. 教师准备一些典型的病句案例。
2. 学生准备笔记本，用于记录和修改病句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些典型的病句，让学生猜测这些句子是否存在问题。
2. 学生尝试找出病句的问题，并简要说明原因。
二、病句类型分析（15分钟）1. 教师介绍常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 学生通过例句了解各种病句类型的特点。
三、病句修改方法学习（15分钟）1. 教师引导学生学习病句修改的方法，如增删改换、调整语序等。
2. 学生通过具体案例，学习如何运用修改方法进行病句修改。
四、实践练习（15分钟）1. 教师提供一些病句案例，学生分组进行修改。
2. 学生将修改后的句子与原句进行对比，看是否符合语言规范。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的病句类型和修改方法。
2. 学生提出自己在修改病句过程中遇到的问题，教师进行解答。
3. 教师提供一些拓展阅读材料，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：本节课通过让学生猜测和分析典型病句，引导学生了解和掌握常见的病句类型和修改方法。
在实践练习环节，学生通过分组修改病句，提高了自己的语言表达能力和语文素养。
但在教学过程中，要注意引导学生运用逻辑思维进行病句修改，避免修改后的句子出现新的问题。
此外，可以适当增加一些病句修改的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
病句教案初中
病句教案初中一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生认真审读、修改作文的习惯，提高写作质量。
3. 提高学生语言表达的能力，使句子更通顺、合理。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会识别和修改常见病句。
2. 难点：掌握修改方法，使句子更通顺、合理。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍常见病句类型及修改方法，让学生了解病句的病因和治疗方法。
3. 示范：教师展示一些典型的病句，现场进行修改，让学生直观地感受修改过程。
4. 练习：学生分组练习，相互找出病句并进行修改，教师巡回指导。
5. 总结：让学生谈谈在练习过程中遇到的困难和收获，教师进行点评和讲解。
6. 作业：布置一些病句修改的练习题，让学生课后巩固所学知识。
五、教学策略1. 采用实例教学法，让学生在实际操作中学会修改病句。
2. 采用分组合作学习，培养学生相互帮助、共同进步的良好习惯。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4. 鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和自主学习能力。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作业，对病句修改情况进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己修改病句的心得体会。
3. 定期进行病句辨析比赛，检验学生的学习效果。
七、教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使课堂更加生动有趣。
同时，注重培养学生的语言表达能力，使他们在修改病句的过程中，提高自己的写作水平。
初中语文病句辨析教案
初中语文病句辨析教案一、教学目标：1.了解常见的初中语文病句类型。
2.学会通过辨析病句找出错误，并进行修正。
3.提高学生辨析病句和改正错误的能力。
二、教学重点：1.学生能够辨析常见的初中语文病句类型。
2.学生能够找出病句中的错误。
三、教学难点：1.学生能够总结常见的初中语文病句类型。
2.学生能够进行病句的辨析和修正。
四、教学过程：1.导入新课：复习语文基础知识（5分钟）复习一些基础的语文知识，如常见的词类、词性、句式等内容。
2.讲解病句辨析的方法和技巧（10分钟）解释什么是病句，即语法、用词、结构等错误。
介绍几种常见的病句类型，如主谓不一致、主谓宾不一致、主题不明确、句子表达混乱等。
3.分组练习辨析病句（20分钟）将学生分成小组，每组分发一份练习题，让学生进行辨析病句的练习。
每组辨析完成后，展示自己的答案，并对比正确答案进行讨论。
4.汇总错误类型并进行讲解（10分钟）汇总学生在辨析病句中遇到的错误类型，并进行讲解和解释。
让学生明白错误发生的原因和修正的方法。
5.小结与讲评（5分钟）对本节课的内容进行小结，总结学生在辨析病句中遇到的难点和经验。
对学生的表现进行评价和鼓励。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生对初中语文病句的类型和特点有了进一步的了解，学会了辨析病句和进行修正的方法。
在练习环节可以根据学生的实际情况选择适当的练习题，以加强学生的辨析能力和解决问题的能力。
同时，在讲评环节要注意对学生答案的评价和指导，避免过度批评和打击学生的积极性。
初中辨析病句教案
初中辨析病句教案教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学重点：1. 常见病句类型的辨析。
2. 修改病句的方法。
教学难点：1. 病句类型的判断。
2. 修改病句的技巧。
教学准备：1. 病句示例及修改方法。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中遇到的病句，让学生意识到病句的存在和修改的重要性。
2. 学生分享自己遇到的病句例子，教师进行点评和讲解。
二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 语序不当：主语、谓语、宾语、定语、状语的顺序混乱。
示例：他昨天在公园里玩得很开心。
修改：他昨天在公园里玩得非常开心。
2. 搭配不当：词语之间的搭配不当。
示例：他穿着一件蓝色的裤子。
修改：他穿着一件蓝色的短裤。
3. 成分残缺：句子缺少主语、谓语、宾语等成分。
示例：昨天我去公园。
修改：昨天我去公园玩。
4. 重复啰嗦：句子中出现重复的词语或意思。
示例：他非常非常喜欢这件衣服。
修改：他非常喜欢这件衣服。
5. 语义不清：句子的意思表达不清楚。
示例：我昨天在图书馆借了一本有趣的书。
修改：我昨天在图书馆借了一本很有趣的历史书。
三、练习与讲解（15分钟）1. 学生自主练习辨析和修改病句。
2. 教师选取部分学生的练习进行点评和讲解。
四、总结与拓展（5分钟）1. 学生总结今天学到的病句类型及修改方法。
2. 教师提出一些常见的病句陷阱，引导学生注意。
3. 学生分享自己的学习心得和感悟。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生课后找一些病句进行练习，提高辨析和修改的能力。
2. 写一篇关于病句修改的作文，运用所学知识。
教学反思：本节课通过讲解常见病句类型及修改方法，让学生掌握了病句的辨析和修改技巧。
在练习环节，学生积极参与，主动找出病句并进行修改，提高了语言表达能力和写作水平。
但在教学过程中，要注意引导学生正确判断病句类型，避免混淆。
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的基本类型及修改方法，提高学生辨析和修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真严谨的学习态度。
二、教学内容1. 病句的基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，修改后要通顺、合理。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 自主学习：学生自主学习病句的基本类型及修改方法。
3. 课堂讲解：讲解病句的基本类型及修改方法，分析实例。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相修改病句，教师巡回指导。
5. 练习巩固：学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
6. 总结提升：总结病句修改的要点，鼓励学生平时多注意语言表达的准确性。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析原因。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的语句表达，避免病句的出现。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价1. 评价内容：学生对病句修改方法的掌握程度，以及实际操作能力。
2. 评价方式：课堂练习、课后作业、分组讨论、个人发言等。
3. 评价标准：正确识别并修改病句，语言表达清晰、准确。
七、教学策略1. 实例分析：通过具体病例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生互相交流、分享，提高合作能力。
3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握病句修改技巧。
4. 反馈与指导：及时给予学生反馈，针对性地进行指导，提高学习效果。
八、教学资源1. 病句案例：收集一些典型病句，用于教学示例和练习。
2. 修改方法指导：整理病句修改方法的相关资料，供学生参考。
初中语文病句解读教案
初中语文病句解读教案教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 病句辨析和修改实践。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些常见的病句，让学生尝试修改，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 学生分享修改后的病句，教师点评并总结。
二、讲解常见病句类型及修改方法（15分钟）1. 语序不当：指句子成分的排列顺序不符合语法规则或语义逻辑。
修改方法：调整句子成分的顺序，使句子符合语法规则和语义逻辑。
2. 搭配不当：指句子中的词语搭配不符合语言习惯或语义搭配。
修改方法：更换合适的词语，使句子符合语言习惯和语义搭配。
3. 成分残缺：指句子缺少必要的成分，导致句子意思不完整或不明确。
修改方法：补充缺失的成分，使句子意思完整明确。
4. 重复啰嗦：指句子中出现重复的词语或意思，造成语言冗余。
修改方法：删除重复的词语或意思，使句子简洁明了。
5. 语义不清：指句子意思表达不明确或产生歧义。
修改方法：调整句子结构，使句子意思表达明确，避免产生歧义。
三、病句辨析和修改实践（15分钟）1. 教师给出一些病句，让学生独立辨析和修改。
2. 学生分享修改后的病句，教师点评并指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的病句修改方法。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 教师给出一些拓展练习，让学生课后巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的拓展练习作品，对学生的病句修改能力进行评价。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的修改成果，对学生的学习效果进行评价。
注意事项：1. 教师在教学中要耐心引导学生，鼓励学生积极参与，培养学生的动手能力和动脑能力。
2. 教师要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助。
初中病句类型的教案
初中病句类型的教案教学目标：1. 让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2. 培养学生识别和纠正病句的能力。
3. 提高学生写作中的语言表达准确性。
教学内容：1. 病句类型的介绍2. 病句修改方法的讲解3. 病句练习与反馈教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生解释病句的概念，引导学生认识到病句在日常写作中的重要性。
2. 举例说明病句可能导致的理解困惑或误解。
二、病句类型分析（15分钟）1. 并列不当：介绍并列不当的病句类型，如两个独立句子间没有适当的连接词。
2. 搭配不当：讲解动宾搭配、主谓搭配等不当的情况。
3. 成分残缺：说明句子缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等。
4. 语序不当：介绍词序、分句顺序等语序问题。
5. 语义重复：讲解重复表达的病句，如“我非常喜欢很喜欢这个东西”。
6. 逻辑混乱：说明句子逻辑关系不清晰，导致理解困难。
三、病句修改方法讲解（15分钟）1. 替换或添加适当的连接词，解决并列不当问题。
2. 调整词语搭配，解决搭配不当问题。
3. 补充缺失的成分，解决成分残缺问题。
4. 调整词序，解决语序不当问题。
5. 删除重复的词语，解决语义重复问题。
6. 理清句子逻辑关系，解决逻辑混乱问题。
四、病句练习与反馈（15分钟）1. 学生分组，每组提供几个病句实例，要求学生在小组内讨论并找出病因。
2. 各小组汇报病句修改方案，其他小组成员评价并给出建议。
3. 教师总结各组的修改方法，指出常见的错误和改进点。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的病句类型及其修改方法。
2. 强调病句修改在提高写作质量中的重要性。
教学评价：1. 学生能够识别和纠正常见的病句类型。
2. 学生在写作过程中能够注意病句的产生，提高语言表达的准确性。
教学资源：1. 病句实例库：收集各类病句实例，用于教学演示和练习。
2. 病句修改指南：提供详细的病句修改方法，帮助学生自主学习和复习。
教学建议：1. 结合具体实例讲解病句类型，让学生更容易理解和接受。
初中语文 病句 教案
初中语文病句教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解常见病句类型及其修改方法，提高学生正确表达的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、讨论交流，培养学生独立修改病句的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生认真细致的写作态度。
二、教学内容：1. 常见病句类型及其修改方法。
2. 练习修改病句，提高表达能力。
三、教学重点与难点：1. 重点：常见病句类型及其修改方法。
2. 难点：独立识别并修改病句。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的病句实例，引起学生对病句的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：分析一些典型的病句实例，引导学生学会识别病句，并运用所学修改方法进行修改。
4. 讨论交流：让学生分组讨论，互相找出对方作文中的病句，并进行修改。
引导学生学会倾听他人意见，提高修改病句的能力。
5. 练习：布置一些病句练习题，让学生独立识别并修改。
教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性，鼓励学生在日常写作中注意病句的修改。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成病句练习的情况，评估学生的实际修改能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
六、教学延伸：1. 开展病句修改竞赛，提高学生的修改能力。
2. 组织学生进行写作训练，鼓励学生在写作过程中注意病句的修改。
3. 邀请语文老师进行讲座，分享更多病句修改经验和方法。
通过本节课的学习，使学生掌握常见病句类型及其修改方法，提高学生正确表达的能力，培养学生认真细致的写作态度。
在今后的写作过程中，学生能够独立识别并修改病句，提高语文表达能力。
初中修改病句备课教案
初中修改病句备课教案一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，能够识别和修改常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 培养学生仔细阅读、认真思考的习惯，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的自信心和自主学习能力。
二、教学内容1. 修改病句的基本方法2. 常见病句类型的识别和修改3. 修改病句的实践练习三、教学过程1. 导入：通过一个例子引出修改病句的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解修改病句的基本方法：a. 通读全文，判断句子是否有病句。
b. 找出病句的病因，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
c. 根据病因进行修改，保持句子的原意。
3. 讲解常见病句类型的识别和修改：a. 成分残缺：找出缺失的成分，如主语、谓语、宾语等，进行补充。
b. 搭配不当：调整词语的搭配，使其符合语法规则。
c. 语序混乱：调整句子的语序，使其符合语言表达的习惯。
4. 实践练习：让学生分组进行修改病句的实践练习，教师进行指导和点评。
5. 总结：让学生分享修改病句的心得体会，教师进行总结和强调。
四、教学评价1. 学生能够掌握修改病句的基本方法，正确识别和修改常见的病句类型。
2. 学生在实践中能够运用修改病句的方法，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 学生能够积极参与、合作学习，提高自信心和自主学习能力。
五、教学资源1. 修改病句的实例和练习题。
2. 分组合作的工具，如小组讨论表格等。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学内容和教学过程，以满足学生的需求。
2. 在实践中，可以适当给予学生提示和引导，帮助他们更好地理解和掌握修改病句的方法。
3. 鼓励学生多读多写，增加语言实践的机会，提高学生的语言表达能力。
病句修改语文初中教案
教案：修改病句教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生主动修改作文的习惯，提高写作质量。
3. 引导学生运用修改病句的方法，提高语言表达能力。
教学重点：1. 识别和修改常见病句。
2. 掌握修改病句的方法和技巧。
教学难点：1. 判断句子是否存在语病。
2. 正确修改病句。
教学准备：1. 教师准备一些典型的病句案例。
2. 学生准备作文草稿。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些典型的病句，让学生现场判断是否存在语病。
2. 学生尝试修改病句，教师给予指导和反馈。
二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 教师讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 教师举例说明各种病句类型及修改方法。
3. 学生跟随教师一起修改一些病句，巩固所学知识。
三、学生修改作文（20分钟）1. 学生将自己的作文草稿拿过来，找出其中的病句。
2. 学生尝试运用所学的方法和技巧修改病句。
3. 教师巡视指导，给予个别学生重点辅导。
四、展示和评价（10分钟）1. 学生将自己修改后的作文展示给同学和老师。
2. 教师和学生共同评价修改后的作文，给予肯定和提出建议。
3. 学生互相交流修改病句的心得体会。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调修改病句的重要性。
2. 学生分享自己在修改病句过程中的收获和感悟。
3. 教师布置课后作业，要求学生继续练习修改病句。
教学反思：本节课通过让学生现场判断和修改病句，使学生掌握了常见病句的类型及修改方法。
在学生修改作文的过程中，教师给予了个别指导，帮助学生提高了修改病句的能力。
通过展示和评价，学生互相交流了修改病句的心得体会，进一步巩固了所学知识。
然而，在教学过程中，我发现部分学生对病句的判断和修改仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对学生修改病句能力的培养，通过更多实例和实践，让学生熟练掌握修改病句的方法和技巧。
同时，我还应注意引导学生运用修改病句的方法，提高他们的语言表达能力，使他们的写作水平得到进一步提高。
初中病句改错教案
初中病句改错教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型和判断方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用所学知识进行自主学习和合作学习，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 病句的基本类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 病句的判断方法：划分句子结构、找出主干、检查枝叶等。
3. 修改病句的方法：添枝加叶、删除重复、调整顺序、改正错误等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的错误，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的基本类型和判断方法，让学生了解病句的常见错误。
3. 练习：让学生分成小组，互相找出彼此作文中的病句，并进行修改。
4. 讲解：针对学生修改病句时遇到的问题，进行讲解和指导。
5. 巩固：让学生运用所学知识，修改一些典型的病句，加深对病句修改方法的理解。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改在写作中的重要性。
四、教学方法1. 采用实例教学法，让学生在实际操作中学习病句的修改方法。
2. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神和语言表达能力。
3. 采用问答法，引导学生主动思考和提问，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问次数。
2. 练习完成情况：检查学生对病句修改练习的完成情况，以及修改的准确性。
3. 学生互评：让学生互相评价作文中的病句修改情况，提高学生的评价能力。
六、教学资源1. 病句实例：收集一些典型的病句，用于讲解和练习。
2. 病句修改练习：设计一些病句修改练习，让学生进行实际操作。
七、教学时间1课时八、教学延伸1. 邀请语文老师进行专题讲座，进一步提高学生对病句修改的认识。
2. 组织学生参加病句修改竞赛，激发学生的学习兴趣。
3. 开展写作训练，让学生在写作过程中注意病句的避免和修改。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握病句的基本类型和判断方法，提高修改病句的能力，从而提高写作水平。
初中语文病句 教案
初中语文病句教案教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生认真审读和修改作文的习惯。
3. 提高学生写作文的能力，使文章更加通顺、合理、规范。
教学重点：1. 常见病句类型的识别。
2. 病句修改方法的运用。
教学难点：1. 正确识别复杂病句。
2. 灵活运用修改方法。
教学准备：1. 教师准备典型病句案例。
2. 学生准备作文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些典型的病句案例，让学生初步感知病句的存在。
2. 学生讨论：什么是病句？病句有哪些类型？二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 教师讲解病句的类型，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 教师讲解病句修改方法，如：a. 成分残缺：添加缺失的成分。
b. 搭配不当：调整词语搭配，使其合理。
c. 语序混乱：调整句子结构，使其语序正确。
d. 重复啰嗦：删除重复的词语或句子。
e. 前后矛盾：调整句子内容，使其前后一致。
f. 表意不明：修改表达不清的句子，使其意思明确。
三、学生练习修改病句（15分钟）1. 教师发放学生作文，让学生找出作文中的病句。
2. 学生分组讨论，共同修改作文中的病句。
3. 教师选取部分学生的作文，进行讲解和示范修改。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确病句的类型及修改方法。
2. 学生分享自己在修改病句过程中的心得体会。
3. 教师提出要求：学生在今后的写作中，要注意避免病句的出现，力求文章通顺、合理、规范。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，自行检查作文，找出病句并进行修改。
2. 选取一篇作文，用所学病句修改方法进行修改，明天上课分享。
教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，让学生掌握了修改病句的基本技巧。
在学生练习修改病句的过程中，教师应及时给予指导和反馈，帮助学生提高修改病句的能力。
在今后的写作教学中，教师应继续强调病句的识别和修改，培养学生认真审读和修改作文的习惯，提高学生的写作水平。
初中语文病句修改的优秀教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持句子的原意。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 难点：培养学生主动发现和修改病句的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句的类型及修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并修改，教师巡回指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改，并说明修改的原因。
2. 写一篇短文，尽量做到语言表达准确、通顺，避免出现病句。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的课堂表现，以及病句修改能力的提升，来评价本节课的教学效果。
六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生直观地了解病句的类型及修改方法。
2. 运用讨论法，引导学生主动发现和分析病句，提高学生的参与度。
3. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
七、教学方法1. 讲解法：讲解病句的类型及修改方法，引导学生理解并掌握。
2. 互动法：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的积极性。
3. 小组合作法：分组练习，让学生互相找出病句并修改，培养学生的团队协作能力。
八、教学资源1. 病句案例：收集一些典型的病句，用于讲解和练习。
2. 修改指南：提供一份病句修改的指南，方便学生查阅和学习。
3. 课后作业：设计一些病句修改的练习题，巩固所学知识。
九、教学步骤1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句的类型及修改方法，结合实例进行分析。
初中病句辨析教案
初中病句辨析教案教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学内容：1. 病句的基本类型及修改方法。
2. 常见的病句类型及例句。
3. 修改病句的技巧和注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中的病句，例如广告、标语等。
2. 提问：你们觉得病句对我们的生活有什么影响？二、讲解病句的基本类型及修改方法（15分钟）1. 讲解病句的六种基本类型：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、表意不明。
2. 举例说明每种类型的病句及修改方法。
3. 强调修改病句时要注意保持原句的意思不变。
三、练习辨析和修改病句（15分钟）1. 让学生分组，每组提供几个病句，要求学生在组内讨论，找出病句的类型，并修改病句。
2. 每组选出一个代表，将修改后的病句写在黑板上，全班共同讨论，确定修改是否正确。
四、总结和拓展（15分钟）1. 让学生总结今天学到的病句类型及修改方法。
2. 提问：你们觉得在实际写作中，如何避免病句的出现？3. 引导学生关注优秀文章，学习其中的表达方式，提高自己的写作水平。
教学评价：1. 课后布置练习题，检查学生对病句辨析和修改的掌握程度。
2. 在下一次课堂上，让学生分享自己修改病句的心得体会。
教学反思：本节课通过讲解病句的基本类型及修改方法，让学生掌握了病句辨析和修改的技巧。
在练习环节，学生通过分组讨论，提高了合作意识和团队精神。
在总结和拓展环节，学生通过思考和讨论，提高了自己的语言表达能力和写作水平。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在辨析病句时，仍然存在一定的困难，对于一些复杂的病句，难以准确判断其类型。
因此，在今后的教学中，我将继续加强对学生病句辨析能力的培养，通过更多的生活实例和实践练习，让学生更好地理解和掌握病句的修改方法。
同时，也要注重提高学生的写作水平，让他们在实际写作中能够运用所学知识，避免病句的出现。
初中语文病句辨析教案
初中病句辨析教案一、知识链接：初中常见的病句类型（一）成分残缺：1、通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
（主语残缺，删去“通过”或“使”。
）2、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
（缺谓语，末尾添加“而奋斗”或“而工作”）3、全校师生积极开展“献爱心”。
（缺少宾语，可以加上“活动”一词。
）（二）顺序不当：4、数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。
”）5、各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
（逻辑顺序不当，上应是先“认识”，再“改正”。
特征：2个连续动词）6、1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。
（定语排列次序不当）（三）搭配不当：7、他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）8、临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
（搭配不当，可改成“端正”或“改进”。
）9、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。
（二对一搭配不当。
其中“音容笑貌”可以和谓语搭配，而“教导”只能听见。
）10、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。
（动宾搭配不当，可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。
）11、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。
（修饰语和中心词搭配不当。
修饰语“一支”和中心词“歌声”不能搭配（四）意思重复：12、刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
（“具体”与“详”重复。
）（形副）13、李大爷老了，头上的头发全白了。
（“头上”与“头发”重复。
）今天，全体师生和学校领导都参加了活动。
（“和”二对一包含性重复）（五）前后矛盾：14、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（两面对一面矛盾，应改为“是队员们能否齐心协力”）15、“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
（“不要超过”和“左右”前后矛盾。
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初中病句辨析教案一、知识链接：初中常见的病句类型（一）成分残缺：1、通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
（主语残缺，删去“通过”或“使”。
）2、中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
（缺谓语，末尾添加“而奋斗”或“而工作”）3、全校师生积极开展“献爱心”。
（缺少宾语，可以加上“活动”一词。
）（二）顺序不当：4、数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。
”）5、各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
（逻辑顺序不当，上应是先“认识”，再“改正”。
特征：2个连续动词）6、1956年，北京故宫博物院展出了2900年前新出土的文物。
（定语排列次序不当）（三）搭配不当：7、他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）8、临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。
（搭配不当，可改成“端正”或“改进”。
）9、每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，又重新出现在我面前。
（二对一搭配不当。
其中“音容笑貌”可以和谓语搭配，而“教导”只能听见。
）10、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。
（动宾搭配不当，可以说“塑造”什么“形象”，不能说“塑造”什么“事迹”。
）11、各种读书声交织在一起，汇成一支动人的歌声。
（修饰语和中心词搭配不当。
修饰语“一支”和中心词“歌声”不能搭配（四）意思重复：12、刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了大家。
（“具体”与“详”重复。
）（形副）13、李大爷老了，头上的头发全白了。
（“头上”与“头发”重复。
）今天，全体师生和学校领导都参加了活动。
（“和”二对一包含性重复）（五）前后矛盾：14、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（两面对一面矛盾，应改为“是队员们能否齐心协力”）15、“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
（“不要超过”和“左右”前后矛盾。
）16、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。
）（六）用词不当：17、我忽然感到她是个很智慧的人。
（名词“智慧”误用为形容词，可改为“有智慧”或“聪慧”）18、小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。
（“成就”词义过重，改为“成绩”）（七）误用歧义：19、这辆自行车没有锁。
（这句话可以理解成“车没有配锁具。
”也可以理解为“车没锁起来。
”）20、做手术的是他的父亲。
（“做手术的”人可是医生，也可指病人。
）（八）句式杂糅。
21、上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
（这句话是由一个主谓句和一个动词谓语句杂糅而成的，可以改用下边两种句式中的一种来表达。
）（1）上海文艺出版社出版的《生存》，作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔。
（2）上海文艺出版社出版的《生存》，出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔之手。
22、正如江姐在敌人面前表现得坚强勇敢的形象真的使我感动啊！（应当用两句话说的，放在一起，使句式杂糅了。
这个句子可以改为“江姐在敌人面前表现得坚强勇敢，她的英雄形象真使我感动啊！”）二、学法指导：辨析病句方法1、读句子，明确错误的类型（借助学习积累）2、找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当．3、理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当．4、体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾．5、弄清句间关系，复句要看关联词语搭配是否得当．三、学习技巧：语文学习天生需要积累，病句的辨析也是如此。
积累可以通过以下途径。
1、练习中积累，重难点上分析。
（理清病句类型，弄清修改思路）2、准备错题本，对使用中高频出错的病句进行整理积累，经常翻看，细加揣摩，增强积累的自觉性，养成积累的好习惯，使积累归于准确明晰。
四、经典引导：几种务必注意的病句类型：1、“是”和“成为”要小心，前后是否一回事。
“避免”“预防”“忌”“仿造”，看看是否说反了。
①秋天的北京是一个美丽的季节。
（“北京”是“季节”，搭配不当。
应改为“北京的秋天”才对）②睡眠有三忌：一忌睡前恼怒，二忌卧处当风，三忌吃得太饱。
（“三忌”与后面的“忌”矛盾）2、分数倍数要注意，减少不能用倍数；搭配介词要想清，是否意思有问题。
①今年增产50%，成本降低近两倍。
(“降低两倍”不通)②材料厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长10%。
3、“是否”“可否”“优劣”“好坏”“成败”含有两方面，不能呼应就出错。
双重否定表肯定，多用一个又否定。
①有没有意志是成功的关键。
（“成功”之前应加“能否”）②新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。
（多了一个“不”，意思弄反了）4、习惯错用的词:“目的是为了”“大多以……为主”语意重复①美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。
（“目的”与“为了”重复）②这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。
（“以……为主”就含有“大多”的意思，属重复）“约……左右”“近……左右”“余……左右”“达……多（以上）”“超过……以上”表意矛盾③近一半左右的年青人不相信这个。
（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；与“左右”矛盾）④载重量达十吨以上。
（“达”指的是数量向上或向多达到的最高点，与“以上”矛盾）⑤通过这次普法学习，使我增强了法制观念。
（“通过”和“使”同时使用，把句子主语淹没了，应该去掉其中一个。
）五、牛刀小试：（对比练习）1．下列句子没有语病的是(3分) ( C )A．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
B．在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C．中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。
D．为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一一步加强管理，制定严密的防范措施。
2．下列句子中没有语病的一句是(3分) ( C )A．白衣天使奋战在抗击非典的第一线，他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。
B．在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理．感悟了人生的真谛。
C．我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类自已的家园一一地球。
D．那蝉声在晨光之中非常分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。
3.（2011眉山）下列各句中，没有语病的一项是（ C ）A．为了防止酒驾事件不再发生，眉山市加大了巡查整治力度。
B．学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。
C．完善食品安全法规，规范食品安全监管机制，提高人们的食品安全意识，已经到了迫在眉睫的地步了。
D．学生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到《语文课程标准》对汉字书写的要求。
4、（2011丽水）选出没有语病的一项（ C ）A．许多人对新疆的周围环境有着十分深厚的兴趣，到了周末都想出去走走。
B．日本停止滨冈核电站4号机组运转，目的是防止地震和海啸不再引发重大核安全事故。
C．在热烈的掌声中，胡锦涛发表题为“推动共同发展，共建和谐亚洲”的主题演讲。
D．食品添加剂的使用标准包括食品用加工助剂、胶母糖基础剂和食品用香料等2314个品种。
5.（2011娄底）下列句子没有语病的一项是（ c ）A通过今年食盐抢购事件，使我们看到了我们国国民的心理承受能力和科普常识都有待提高。
B.中国撤离在利比亚的公民行动，表达了党和政府坚持“立党为公，执政为民”和“外交为民”的理念。
C.在今年的全国两会上，许多代表指出：环境污染、交通拥堵、发展成本过高，已成为城市发展必须面对的重大课题。
D.全国青少年科技创新大赛具有广泛的活动基础，每年有超过1000万名左右的前少年参加从基层学校到全国大赛的不同层次活动。
六、实战演练（课后练习）7．（11南京）下列句中有语病的一项是（ B ）A．“嫦娥二号”航天飞行器在圆满完成了探月任务后，飞离月球，开始新的宇宙探测之旅。
B.食品是否安全，是人们身体健康的基本保障，所以，食品生产企业要高度重视食品安全。
C.在世人的广泛关注下，“山水合璧——黄公望与富春山居图特展”终于如期成功举办了。
D.为让市民及时了解更多更新的信息，南京市在网络上建立了全国第一个微博城市广场。
8．（11长沙）找出下列语句中没有语病的一句（ B ）A.为了防止酒驾这类事件不再发生，交警部门采取了强有力的措施。
B.今年是中国共产党建党90周年，全国各地开展了以“忆党恩、感党恩、跟党走”为主题的系列活动。
C.随着农家乐的兴起和快速发展，使长沙乡村旅游已逐步上升到一个产业化阶段。
D.从2011年6月1日起，我国所有动车组列车将基本上完全实行实名制购票9．（11南宁）下列句子中没有语病的一项是（ B ）A.交警大队在校门口安装了红绿灯，大家进出校门的交通安全和事故隐患都有了保障。
B.在审议政府工作报告时，部分全国人大代表提出了确保中小学生每天锻炼1小时的建议。
C.在歌迷等待了半个月之后，超女李宇春终于现身上海，为她的个人专辑举行签售。
D.最新调查表明，我国大约有72﹪左右的青少年认为“诚实守信”是做人的基本准则。
10．（11兰州）下面语段中的句子有语病的一句是（ D ）A.吸烟有害健康是人人皆知的道理，然而，吸烟的人数却是有增无减。
B.《公共场所卫生管理条例实施细则》明确规定，5月1日起，室内公共场所禁止吸烟；C.公共场所经营者应当设置醒目的禁止吸烟警语和标志。
D.公共场所吸烟害人害己，如今成为新规并全国实施，确实可以在一定程度上增长当前国民身体素质。
11现代文阅读能力考查《社戏》（节选）(14分)①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。
回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。
这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。
大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。