培养学生打草稿的好习惯
如何培养小学生正确使用草稿纸的好习惯
如何培养小学生正确使用草稿纸的好习惯
如何培养小学生正确使用草稿纸的好惯
草稿纸是学生思考过程的记录表，体现了学生的探究、猜测、推理和验证等思维过程。
草稿纸的使用好坏直接影响学生的研究效率。
然而，在现实教学中，草稿纸并没有得到足够的重视。
一些老师认为草稿纸可有可无，只要做对题就行，这种想法传递给学生，导致一些学生不使用草稿纸，甚至在演算时到处乱写。
而那些准备了草稿纸的学生，却存在书写潦草和布局混乱的问题。
为了培养学生正确使用草稿纸的好惯，我们需要采取以下措施：
1.教师要重视草稿纸的使用，并认识到草稿纸不只是为了做对题，更重要的是培养学生的思维能力和良好的研究惯。
2.教师需要规范草稿纸的使用，包括：无论是平时作业、练还是各种考试，都必须使用草稿纸；草稿纸要对折，分成两
部分来写，保证纸面整洁清晰和书写工整；演算要有序，给每一道题标上题号，并与课本或试卷题号一致；演算完一题就空一个小格，再演算下一题。
3.草稿纸的用途不仅限于计算，还可以用来画草图、象形图、线段图、列表等。
草稿纸还可以折叠和撕裂，可以作为教具使用。
例如，在解决空图形与几何问题时，可以利用草稿纸折叠，直观地反映出对称性或几何形状，解决语言表达困难的问题。
总之，正确使用草稿纸可以帮助学生更好地记录思考过程和解决问题，培养学生的思维能力和良好的研究惯。
教师应该重视草稿纸的使用，并规范学生的草稿纸使用惯。
培养小学生正确使用草稿纸的技巧
培养小学生正确使用草稿纸的技巧草稿纸作为学生学习和写作的重要工具，对于培养他们的创造力、逻辑思维和写作能力起着重要的作用。
然而，许多小学生在使用草稿纸时常常出现一些问题，如乱涂乱画、浪费纸张等。
因此，培养小学生正确使用草稿纸的技巧是十分必要的。
首先，为了培养小学生正确使用草稿纸的技巧，我们需要教会他们如何规划和组织思路。
在写作之前，学生可以先在草稿纸上进行大致的思维导图或提纲的绘制，将自己的想法和观点有条理地整理出来。
这样做不仅可以帮助他们更好地理清思路，还可以避免在写作过程中频繁修改和涂改，从而提高写作效率。
同时，规划和组织思路的过程也是培养学生逻辑思维和分析能力的重要方法。
其次，我们还可以通过一些练习来培养小学生正确使用草稿纸的技巧。
例如，可以给学生一些简单的题目，要求他们在草稿纸上进行写作练习。
在这个过程中，老师可以引导学生注意一些写作技巧，如段落结构、语法运用等。
同时，老师还可以在学生完成写作后，对其草稿纸进行评价和指导，帮助他们发现和改正错误，提高写作水平。
通过反复的练习和指导，学生可以逐渐掌握正确使用草稿纸的技巧。
此外，我们还可以引导学生养成良好的写作习惯，从而培养他们正确使用草稿纸的意识。
在写作过程中，学生应该尽量避免乱涂乱画，保持草稿纸的整洁。
如果发现自己写错了或者需要修改，学生应该用橡皮擦去错误的部分，然后重新写上正确的内容。
这样的习惯不仅可以培养学生的细心和耐心，还可以培养他们正确对待错误和改正错误的态度。
此外，我们还可以教会学生如何合理利用草稿纸，避免浪费纸张。
在写作过程中，学生应该尽量利用草稿纸的每一寸空白，将字迹写得更加紧密，以节约纸张。
同时，学生还可以将一张草稿纸分成两部分，一部分用于写作，另一部分用于记录一些重要的想法或备忘录，这样既可以提高草稿纸的利用率，又可以方便学生回顾和总结。
最后，为了培养小学生正确使用草稿纸的技巧，我们还可以通过一些有趣的活动来激发他们的兴趣。
培养高中生有效使用数学草稿本的好习惯
培养高中生有效使用数学草稿本的好习惯随着现代教育理论的发展，素质教育的深入，我们越来越认识到，决定学生可持续发展的，除了各学科的基本知识、基本思想方法外，就是能够不断迁移的良好习惯了.“打草稿”是学生在学习过程中的一种特有的行为习惯，它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹.要形成规范打草稿的习惯必须采取措施、加强训练.形成一种良性循环，从而为学生可持续发展打下基础.下面本人就谈谈如何培养高中学生有效使用数学草稿本的一些个人见解.一、对“草稿本”的作用认识1.数学思维的操练场数学是思维的体操，草稿本是思维的操练场，是提高学生思维能力和转变学习方式的重要载体.在数学教学中充分利用这一媒体有助于培养学生良好的思维习惯和学习品质；更有助于引导学生养成善于思考问题的好习惯，促进思维，提高分析、解决问题的能力.2.智慧生成的催化剂学生在解题过程中思维遇到阻碍、学习遇到疑问时，可通过草稿本的应用来达到智慧的生成，情感的涌动，心灵的放飞.良好的草稿习惯有助于培养学生认真负责的态度，可以对学生今后的学习、做人等方面素质都有促进作用.3.促进学生良好习惯的养成良好的草稿习惯能让学生树立正确的学习态度，形成良好的书写、演算习惯，培养正确的审美观点.二、学生使用“草稿本”的现象1.随便打草稿的多，有序规范的少.随意打草稿，没有专门的草稿本，抓到什么就是什么，手上、课本上、作业本的封面上、甚至在课桌面上，只要是可以写字的地方，都会被随意地用来当“草稿本”用.这种随意地“使用草稿”的行为不仅影响了手、课本、作业本、课桌等的整洁性，而且使学生的思维过程变得没有条理性，特别是做那种比较繁琐的计算题，不是一两步过程就能够解答出来的，步骤比较多，过程又比较繁锁，可能中间的一个小的步骤考虑错了，就功亏一篑.在这个时候，条理清楚的草稿就占了优势，可以通过草稿找到出错的地方，而东写一下西写一下的草稿就无从查找了，只能重新再考虑，这样就浪费了大量的学习时间.同时随意的草稿，学生为了节省纸张等原因，一般都把字写得很小、很密、很乱，有时学生自己都难以认清刚写的字迹，更不要说回头找到出错的地方了.2.计算用草稿的多，分析用草稿的少.分析的草稿少，计算的部分占满整个篇幅.一次作业下来，发现学生的草稿纸上布满了计算的内容，却很少有分析题目实质的数量关系和线段图、几何图形的痕迹等等.3.脑稿多，草稿少.草稿少，腹稿、心稿、脑稿太多.中学生，随着知识体系的上升和难度的加大，思维层次的增加，大部分的题目已经不能够一眼看出答案，或是通过心算得出结果.可是，有些学生却还在用小学的方法，觉得使用草稿麻烦，随意地用脑子想一下子写出答案，结果出现有些学生考虑问题总是出现顾此失彼、丢三落四，错误率居高不下，所以班级中会出现一些学习成绩总是徘徊不前的学生，或是做完试题时自己很满意，而实际成绩出来却让人跌破眼镜的情况.三、培养学生有效使用草稿的方法1.加强学生对“打草稿”重要性的认识通过对学生的调查，我发现我们的学生之所以碰到一些复杂的题目不太习惯打草稿或草草了事，是因为觉得打草稿太麻烦了，不重要.思想上的忽视而导致了行为上的不规范，所以我们必须从思想上要加强学生对打草稿“重要性”的认识.在调查中，我发现有专用草稿纸的学生比较少，就算是这部分学生，他们的草稿纸的主要来源也是诸如家长的公文纸，单位报表，帐册等等，我想作为我们的家长应予以改正.另外，教师可以在每个学期的开始时，在将练习本发给学生的同时，另发一本做为草稿本，并在封面注名，与作业本一起交上来，定期对学生的草稿本进行检查，对草稿本使用好的学生予以表扬奖励.此外，还可以经常让学生将用过的草稿本拿出来分析分析，回忆解决某类问题的思维方法，总结自己在一段时间来，学习上的长处与不足，从而使学生在思想上对“打草稿”真正的重视起来.2.促进学生良好的“打草稿”习惯的养成许多事实证明，习惯是非智力因素中一个重要的因素，它是可以培养的.然而学生的学习习惯不是一朝一夕可以形成的，它必须从学生的点滴抓起.在平时的教学中，我发现有些学生的惰性较大，每次做练习时就算有草稿本也懒得拿出来，总得三审五令要求，才肯慢吞吞的拿出.因此，我们应教导学生在每天的课前，将草稿本与数学书、作业本同时拿出来，使它成为课前准备的必需品.在交作业本时，将草稿本也同时交上来，这样通过反复督促，必将收到巩固的效果.此外，在家、在校要统一战线，家长和老师，在平时多多交流，无论是在学校，还是在家里都应督促学生持之以恒，逐步养成积极使用草稿本的良好习惯.正如叶圣陶先生所说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯.”因此培养学生良好的数学”打草稿”的习惯，是我们数学老师应尽的职责.当然，良好的习惯的养成也并非一日之功，需要老师的精心培养，有计划、有目的地实施.希望学生的草稿纸不再“草”，希望学生的习惯不再成为学生粗心的理由.。
打好数学“草稿”,培养良好习惯
打好数学“草稿”，培养良好习惯摘要：在培养孩子的良好数学学习习惯中，有多少老师会关注孩子数学草稿习惯，难道这一习惯不重要了吗？其实不然，数学草稿习惯的好与坏，直接影响良好学习习惯的形成和学习成绩的提高。
那么如何从小培养他们良好的数学草稿习惯呢？刚入学时就告诉孩子草稿本的重要性：它不仅能让我们数字写得美观，而且能帮助我们解决许多难题。
逐步让孩子养成打草稿的习惯，指导学生正确使用草稿本方法，强调草稿书写的规范性和条理性，发挥草稿本应有的功效。
关键词：小学数学草稿习惯习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。
俗话说：“少成若天性，习惯成自然”。
道出了习惯培养的重要性。
小学生良好数学草稿习惯的培养，有助于培养小学生一丝不苟、认真负责的学习态度，形成良好的书写、验算习惯；有助于引导学生养成善于思考问题、养成自觉检查、有错必改的习惯。
一、拾“草”变金，入“门”抓起起始阶段学生，不知道那本作业是重要的，应从这时候就正确认识草稿本。
最初学习的是数字0～9的书写，当他们写这数字时用的那本田字本，就是他们第一本草稿本。
刚开始入学要求孩子写数学时，应这样写：告诉孩子它让我们的数字写得更加美观；到了一年级下册：学习100以内数的读写时，应引导孩子每一小格写数字，等到列竖式加减法的时候就要求孩子这样写：很容易做到数位对齐，看上去清楚，而且正确率也高。
告诉孩子，这本子对于我们学好数学有很大的帮助：它能使我们数字写得很漂亮、能使计算更正确、能帮助我们解决数学中的难题……数学好成绩的取得离不开它，它是数学的好朋友，所以要与数学书本永远在一起，我们把它夹在数学书里。
它还有自己好听名字叫“草稿本”。
二、挖“草”如宝，习惯养成新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。
“草稿纸”是最能体现学生的学习过程和方法的载体，它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹。
因而督促孩子养成良好的草稿习惯，指导学生正确使用草稿本的方法，发挥草稿本应有的功效，是数学教学中不容忽视的细节。
草稿不“草”变“草”为宝——学生学习习惯养成有感
草稿不“草”变“草”为宝——学生学习习惯养成有感摘要：在小学数学学习中，草稿的使用具有重要的作用，它是学生学习、思考过程的再现，它反映出学生分析问题、思索问题、探究问题、解决问题的痕迹。
培养学生合理使用草稿，有助于树立正确的学习态度，形成良好的书写、验算习惯。
因此合理使用草稿本对于学生的数学学习至关重要。
关键词：草稿，问题，培养一、重新认识“草稿本”叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是习惯的养成”。
所以，我们应该重视孩子学习习惯的养成，而培养孩子合理地利用草稿纸正是这个过程的一个实践，同时这也能增强孩子思维的条理性和严谨性。
（一）草稿对学生而言：新课程标准中明确要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。
如果思维是数学学习的“金字塔”，那草稿本则是“金字塔”的坚实地基。
草稿本是提高学生思维能力、转变学习方式的重要载体。
教学中，要从思想上重视打草稿，体会打草稿的必要性。
例如，每节课特意在黑板上留出一块“草稿演示角”，把课堂中体现思维过程的草稿在“草稿演示角”中反映出来，感受到“草稿本”的重要性。
在上课时，我们还可以进行对抗比赛，将喜欢使用草稿本的学生分为一组，将不使用草稿本的学生分为一组。
让两组学生在做题时进行比赛。
通过比赛结果的对比，使学生直观地体会到草稿本的作用，激发学生使用草稿本的兴趣。
（二）草稿对家长而言：很多家长可能对草稿本的认识不到位，认为草稿本就是可以草草书写的稿纸。
所以要充分让家长从思想上强化认识。
如，利用班级的微信群，定期与不定期将学生优秀的草稿拍成照片发到群中，让家长体会学生分析、思考、探究的痕迹。
或者教师发起以《草稿本的有效利用》为主题开展班级微信群论坛，体会学生使用草稿本的重要性。
（三）草稿对老师而言：教师在家长与学生之间要发挥穿针引线的作用。
除了有效指导学生合理应用草稿本，还要教给学生有效应用草稿本的方法。
同时要通过多种形式，让家长参与其中，重视孩子的草稿、评价孩子的草稿，以达到事半功倍的效果。
关注“草稿纸”培养好习惯
关注“草稿纸”培养好习惯我国教育家陶行知先生说过：“教育是什么?就简单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的习惯。
”一方面，说明帮助学生形成良好的学习习惯的重要性；另一方面指出，培养良好的学习习惯是教育者的重要职责。
因此，在教育过程中教师要关注生活细节，有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯，是十分重要的。
教学中，我发现我们的学生不会正确使用“草稿纸”，这直接影响良好学习习惯的形成和学习成绩的提高。
上学期的期末考试我目睹了这样的情景。
情景一：六年级的考场，学生在低头答卷。
环顾一周，发现考场中有一多半的学生答题时没有用到手中的草纸。
即使有的同学用到草纸，草纸上的内容也只是局限于计算题，很少有分析问题的内容。
草纸上的字迹大的很大，小的过小，杂乱无序。
学生答完试卷后，有的同学将试卷翻扣于桌面上静坐遐想；有的同学在玩三角尺；有的同学用钢笔反射太阳光在墙壁上晃动；有的同学在草稿纸上随意的乱画……整个考场中只有不足10人在利用草纸不时地写着算着。
情景二：四年级的考场，发现只有个别的学生在草纸上写着算着。
学生答完试卷后，有的同学将试卷放一边玩起自己的物品；有的同学在草纸上乱画；有的同学已坐不住四处乱动；更有甚者在试卷上画出了图案……考场中认真查看卷纸的同学寥寥无几。
两种情景中学生将近一节课的时间就答完试卷，剩余的时间他们各忙各的，尽管监考的教师一再叮嘱认真检查试卷，也许他们过于自信，也许他们根本就不懂得如何检查试卷，所以依然如此。
基于中高年级学生考试的表现，我们很容易想到低年级学生考试的样子。
当试试卷发下来时，常会听到学生说，这题我会做就是马虎了。
其实这马虎恰恰折射出了我们在学习习惯上的教育缺失——忽略了答题时如何正确使用草纸的指导。
也许有人会说草稿纸就是用来打草稿的，打草稿的东西能有多少价值所在？其实不然，学生的草稿本应该是学生进行反思性学习十分重要的载体，因为在那里面所留下的点点滴滴恰恰就是孩子们最真实、最原始的思维记录和学习习惯的印迹。
重视对草稿纸使用习惯的培养
重视对草稿纸使用习惯的培养草稿纸是学生在数学学习中经常要用到的，有的学生有专门的草稿本，而有的学生则没有，这部分学生在计算时，会到处写，如在课桌上写草稿，在书上写草稿，甚至还有在手上写草稿的。
那么即使准备了草稿本或草稿纸，学生的使用又如何呢？凡是有监考经历的教师都有数，如果平时没有注意，那么不妨在监考结束后，将学生用过的草稿纸收集下，看看学生的使用情况。
笔者曾经专门做过统计，发现大多数学生的草稿纸或草稿本使用极其乱，真正是“草”：一方面是书写潦草，一方面是布局乱，这里写一个，那里写一个。
除了潦草外，草稿本或纸的使用还有一个特点，就是特浪费，一张纸只写几个竖式。
那么该如何培养学生使用草稿本或纸的习惯呢？
（一）将草稿直接写在题目旁边如果允许，如学生的家庭作业，就可以将草稿直接写在题目旁边，一方面可以知道学生的思考过程，如果学生做错了，也能知道错在哪里；另一方面可以养成学生认真写草稿的习惯。
（二）规范草稿本的使用如果情况不允许，如课堂作业、考试，这时就得让学生准备草稿本，那么对草稿本的使用，教师必须作适当的规定，如要有序（标上题号），书写认真，写完一个草稿就空一个小格等等。
这样做的好处很多，如有序可以方便题目做完后的检查，检查做题是否正确，检查草稿是否正确。
而不必再另起炉灶写草稿。
（三）检查评比不可缺除了作适当的规定外，还有进行定期的检查、评比，对学生的草稿本使用情况进行检查、评比，以引起学生的
重视，对学生养成良好的使用习惯起到推波助澜的作用。
培养使用草稿本的习惯
让我们都来重视数学学习中不应忽视的习惯——打草稿柯南熊学而思第七次课进行了一次随堂的期中考试，在考试前我给每一位同学发了一张A4纸作为他们的草稿纸并要求孩子写上名字，考试结束后，我将草稿纸和答题卷一同收了上来，认认真真的看了每一位学生的草稿，整个班上只有一位同学的草稿纸让我满意。
她有少量题目出错了，我能很快的在她的草稿纸上找到她的思路，发现她错误的原因。
然而其他同学的草稿纸我却无法看出思路，实在是太凌乱了。
总体而言，整个班上在打草稿方面存在诸多问题，情况远比我想象中的还要糟。
下面我和大家分享一下学生在打草稿方面的问题，以及如何规范草稿本。
一、学生草稿本的现状从教学过程中查看学生打草稿的情况以及学生期中考试反馈上来的草稿纸的使用情况，可以发现学生在打草稿方面具有如下几个问题：1.学生腹稿多，草稿少学生从小学升到初中后，大多数同学没有养成良好的打草稿的习惯，拿着题还是用原来的“瞪眼大法”，就盯着题看，但不动笔算，最后直接写结果，这样导致学生出错的概率非常高，因为初中引入了正负号、分类讨论等符号和数学思想后，使计算难度以及思维难度有了一个较大的提高，题目也相对小学而言更加复杂，不打草稿就更容易出错了。
2.计算草稿多，分析草稿少从学生反馈上来的草稿纸可以看出，草稿纸上面主要的内容就是计算，基本上没有分析。
这也反映出孩子应该对草稿本的认知不够。
3.随意打草稿的多，有序、规范并且整洁的草稿少大多数学生的草稿纸可以用两个字来概括，一个是“乱”，另一个是“省”。
“乱”的具体体现就是大部分同学在打草稿时书写比较凌乱，字迹不易辨认；很多同学打草稿都是从一张草稿纸的中间开始写，一张草稿纸还没有用多长时间，草稿纸已经没有太多的空白之处了，无奈只好重三叠四的继续写。
“省”的具体体现就是一场考试完了以后，草稿纸上只有寥寥的几笔，草稿纸的利用率非常的低。
4.学生没有专用的草稿本，草稿遗失的多，积累的少学生打草稿的地方那也是花样百出，让我不禁感慨高手在民间呀！一般级的学生所用的草稿纸一般都是家长单位的公文纸、信笺、废旧纸张、讲义及作业本的背面等，相对而言空白处还算比较整块，方便打草稿；高手级的学生可以在作业本边上、教科书边上等狭小的地方打草稿，只要你有空白，我就能打草稿；专家级的同学可以在报纸上、课桌上以及手上打草稿，即使是重三叠四，经过我的火眼金睛一样的能看清；神级的同学可以在自己的指甲盖上打草稿，大有一副一切都能为我所用的魄力。
如何培养小学生正确使用草稿纸的好习惯
如何培养小学生正确使用草稿纸的好习惯如何培养小学生正确使用草稿纸的好习惯日本杰出的的教育家多湖辉教授说过这样一句话：“草稿纸是人们思考过程的履历表”。
草稿纸的价值就在于体现学生的探究、猜测、推理、验证等思维过程。
草稿纸用得好与坏，决定学生学习效率的高与低。
可在现实教学过程中，草稿纸没有得到老师和学生的足够重视。
具体表现在：老师认为草稿纸可有可无，只要做对题就行，老师的这种想法传递给学生，则是有的学生用草稿纸，有的学生不用草稿纸。
没有草稿纸的学生在演算时，会到处写，写在课桌上，写在课本上，甚至还有的学生在手上演算。
那准备了草稿纸的学生又是怎样的呢？那真是一个“草”字了得，一是书写极其潦草，演算到最后，自己都看不清；二是布局极其混乱，这里写一个，那里写一个，一张纸只写几道题，非常浪费。
那么该如何培养学生使用草稿纸的好习惯呢？（一）教师要足够重视。
使用好草稿纸不仅仅做对几道题那么简单，更为关键的是，在使用草稿纸的过程中培养了学生思维能力，使学生养成良好的学习习惯。
（二）教师应规范草稿纸的使用。
对草稿纸的使用，教师必须作适当的规定：1、无论是平时作业、练习，还是各种考试必须使用草稿纸。
2、要把草稿纸对折，分成两部分来写，做到纸面整洁清晰，书写工整。
3、演算要有序，给每一道题标上题号，并要与课本或试卷题号一致。
4、演算要与作业一样，书写认真。
5、演算完一题就空一个小格，再演算下一题。
（三）草稿纸的用途。
草稿纸不仅可用来计算，还可以用来画一画，折一折、撕一撕等。
1、算：验算试题的正确与否，是草稿纸最常见的用法。
2、画：画草图、象形图、线段图、列表等，这些都可请草稿纸帮忙。
3、折：在解决空图形与几何时，可以利用草稿纸折一折，如平行四边形是否是轴对称图形，可以让学生通过草稿纸折一折，直观的反映了沿对角线折叠之后，对角线两边不能完全重合，从而发现平行四边形不是轴对称图形，解决了语言难以表达的问题。
4、撕：还可以把草稿纸当做教具撕一撕，有这样的一道题目：有一根绳子，把它对折再对折后，从中间剪开，可以得到几段？解决这个问题，只要学生充分利用手边的草稿纸，撕下一条纸，按照题目要求动一动手，问题就迎刃而解。
如何培养小学生使用草稿纸的习惯
来 ，进 行 自 我 检 查 ，会 发 现 自 己 计 算 错 误 的 主 要 方 向 ，错误题 目 的 主 要 类 型 ，以 此 为 依 据 ，对 症 下 药 ，可 以 有 效 提 升 做 题 正
确率的可能性。 二 、培养学生使用草稿纸习惯的策略
1 正 确 认 识 草 稿 纸 。“好 记 性 不 如 烂 笔 头 ”，教师应多引 导 小 学 生 养 成 使 用 草 稿 纸 的 习 惯 ，头 脑 再 灵 活 也 总 有 出 错 的
没 有 必 要 重 视 ，所 以 会 看 到 很 多 小 学 生 的 草 稿 纸 画 着 各 种 图
案 ，还 有 各 种 计 算 ，成 为 各 种 学 科 的 “统 一 体 ”。
2.
对 草 稿 纸 的 认 识 过 于 片 面 。首 先 ，认 识 过 于 肤 浅 。很
多 学 生 认 为 ，草 稿 纸 只 是 用 来 计 算 验 算 的 工 具 ，却 忽 略 了 它 的 做 题 功 能 。草 稿 纸 上 除 了 计 算 验 算 过 程 外 ，还 可 以 写 解 题 思 路 、分 析 过 程 等 ，尤 其 是 高 年 级 的 学 生 ，计 算 题 量 过 大 ，步 骤 较 繁 琐 ，以 圆 为 例 ，圆 的 知 识 考 查 主 要 涉 及 周 长 、面 积 等 ， 而 周 长 、面 积 的 求 导 必 须 涉 及 圆 的 半 径 、直 径 等 量 关 系 ，由 d = 2r ， S = n r 2公 式 具 体 代 入 才 能 推 导 出 来 ，其 中 还 涉 及 小 数 、
分 数 的 约 分 计 算 ，这 些 过 程 写 在 草 稿 纸 上 ，可 以 有 效 地 帮 助 学 生 梳 理 做 题 思 路 ，明 确 哪 个 量 已 知 ，哪 个 量 未 知 ，从 而 提 高 做 题 效 率 。还 有 一 部 分 学 生 认 为 ，草 稿 纸 用 完 就 变 成 废 纸 ， 可 以 丢 弃 ，却 忽 略 它 可 以 积 累 学 习 的 经 验 。将 草 稿 纸 保 存 起
培养学生打草稿的好习惯
培养学生打草稿的好习惯培养学生正确使用草稿纸屯城完小贾伟霞“打草稿”是学生在学习过程中的一种特有的行为习惯，体现了学生思索、推理的过程。
有的老师和学生认为只要答案对了，草稿纸无所谓。
现结合我们班的实际情况来谈谈我的看法：最近，我考了两份试卷，第一份我什么也没说就让学生做，没有强调草稿，结果学生考得很糟糕，只有一个90分，两个80分以上，其余都是60、70分，我很生气，结果我发现这与学生是否打草稿有关，现象一：随意打草稿，没有专门的草稿本，抓到什么就是什么，随便一张纸，练习本封皮上，甚至有的人在课本的书皮上都有列的竖式。
现象二：腹稿、心稿、脑稿。
许多学生根本就没有草稿纸。
针对这种情况，我采取了一些办法：1、要求每人专门准备一个草稿本。
2、教师示范草稿纸该怎么写，如：标清题号，格式就像平时上作业本一样，不能不留天地左右边，挤得满满的。
3、书写要工整，不能胡写乱画。
4、引导学生利用草稿本把语言文字转化为图形文字，比如：“一根木头锯成5段需要5分，锯8段需要几分钟？”类似这类题的，都要在草稿纸上画图，会更容易理解。
判断题要多举些例子看看是否对。
5、鼓励草稿写得好的，如我们班的程诗悦写得整齐清晰，美观大方。
我就给她加了3面旗，并在全班传阅，对其他同学起到了很好的示范作用。
6、检查草稿本，引起足够重视。
后来，我又考了一份题，两个满分，其他都在90分以上。
孩子们的草稿本写得整整齐齐，有的同学判断题搞不清楚还在草稿纸上多举了些例子，应用题不会的通过画图也解答了。
通过这两次考试，我发现良好的草稿习惯很重要，多学生提高正确率的同时，也有助于培养学生认真负责的态度，有助于引导学生养成善于思考的好习惯。
变“草”为“宝”——培养学生认真打草稿的习惯
变“草”为“宝”——培养学生认真打草稿的习惯摘要：《课程标准（2022年版）》明确提出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。
”教学实践中最能体现学生学习过程和方法的载体就是草稿纸，因为草稿纸满载着学生分析、思考、探究的痕迹。
关键词：草稿兴趣行为评价对于草稿，现代汉语词典中的解释为：初步写出的文稿、画出的画稿等。
迁移到数学上，草稿便是让孩子在另一张作业纸上梳理解题思路，完成相关计算，将最终结果或者是正确的解题过程完成于作业本或试卷上。
实际教学中，因为新课标中没有特别要求培养孩子打草稿的习惯，所以有些教师就忽视了。
学生没有专用的草稿本，需要时就随意在课本、桌面、手面上写写画画。
大家都知道，数学的学习与测试离不开草稿本，孩子有使用草稿本的习惯，数学学习才能起到事半功倍的效果。
一、激发孩子打草稿的兴趣家长、学生以及部分老师可能对草稿本的认识还停留在“草”字上面，这也直接导致了孩子草稿本的乱用及书写凌乱。
很多孩子认为“草稿本”就是当碰到一些复杂的计算时，将笔算过程写在草稿本上，这的确是其中的一部分，但不是全部。
草稿本不仅仅是用来计算的，还可以用来画一画、折一折、撕一撕、剪一剪等。
画图是孩子用笔做的第一件事。
孩子上幼儿园时就用笔在纸上写写画画，一年级孩子在学习“开会啦”（教学11-7），教学时教师就可以引导学生把11个人和7把椅子，画成11个○和7个△，通过一一对应形象的理解11-7=4。
一年级的排队问题是最常见的题目，比如（1）淘气前面有4个小朋友，后面有5个小朋友，这一排共有几个小朋友？（2）淘气从前面数排在第4，从后面数排在第5，这一排共有几个小朋友？不画图的孩子可能直接就写成4+5=9，在草稿本上画图的孩子就能明白这一排并不是9人。
孩子进入中、高年级，画线段图更是解决问题的好方法，尤其是“和倍问题”和“分数”相关问题，画线段图就能使问题一目了然，从而找到解决问题的最佳途径。
帮学生养成打草稿的习惯
帮学生养成打草稿的习惯
在学习数学、应用数学的过程当中，教师们一致认为，计算占有十分重要的位置。
多数学生如果认真计算，也不会有什么问题，但是由于学生所谓的马虎、所谓的疏忽计算能力大打折扣，其实这种现象应该说成是孩子的基础不扎实、没有养成良好的打草稿的习惯所造成的结果。
面对这种情况，我采取了以下几项措施并收到了一定的效果。
（1）转变观念，让学生深刻的体会到规范打草稿的草稿的好处。
让学生充分的谈一谈，谈谈自己对打草稿的认识，并让学生提出有效草稿的方案，教师对其进行总结。
（2）要求每一位学生都准备一本草稿本，并严格要求在上交作业时一起交上来，在家庭作业中，在家庭作业本的两边划出2厘米的草稿区，专门打草稿。
使用“草稿”,养成良好的数学学习习惯
既然不规范的打草稿有这么多的危 害 ，那 为 什 么 学 生 还 会 有 那 么 多 的 不 打 草稿或是“自创”草稿呢？我通过观察研 究发现，有的是没有养成使用意识，碰到 需 要 打 草 稿 的 时 候 ，他 根 本 就 没 有 那 个 意识要打在草稿本上。有的认为是浪费 时间，碰到难题时觉得找草稿本、规范写 字是在浪费时间。而有的是从小习惯的 缺失，可能老师只重视作业的规范程度，
学科支持
数 学 学 科 的 学 习 ，几 乎 每 天 都 会 和 草稿打交道，计算、作图、分析……，看似 不 起 眼 ，但 细 细 品 味 会 发 现 这 个 小 小 的 草 稿 里 其 实 也 藏 着 大 学 问 ，它 是 学 生 自 主 思 考 、尝 试 解 决 问 题 的 过 程 轨 迹 。 但 是 纵 观 中 小 学 ，很 多 学 生 使 用 草 稿 的 情 况不容乐观，其表现多为不够规范，很多 中小学生在数学学习中使用草稿是随意 的 ，甚 至 是 杂 乱 无 章 的 。 怎 样 帮 助 学 生 更好地使用“草稿”，帮助数学的学习呢？ 我觉得要从小学低年级开始。众所周 知 ，小 学 是 培 养 良 好 行 为 习 惯 的 重 要 阶 段 ，低 年 级 更 是 关 键 时 期 ，所 以 ，小 草 稿 要从小娃娃开始培养起。
新课标要求我们从注重学习结果转 变到注重学习过程。而小草稿不就是这 一要求的记载和体现吗?那怎样才能有效 规范地使用草稿呢？我认为可以多管 齐下。
（一）工具规范是前提 要培养低年级孩子打好草稿的习
惯，首先工具必然少不了，就是要人人准 备 好 一 本 草 稿 本 。 当 然 ，草 稿 本 不 需 要 每 个 学 生 都 统 一 ，只 需 要 学 生 将 一 些 纸 或 是 以 前 用 了 一 半 的 作 业 本 等 ，装 订 成 一 本 草 稿 本 ，这 样 就 有 了 可 以 使 用 的 前 提了。另外对于草稿本不仅仅是准备 了，教师还要时常检查使用情况，做好统 计和强化。
浅谈数学规范打草稿习惯培养措施
浅谈数学规范打草稿习惯培养措施摘要：从某种程度上讲，打草稿的规范程度与学习时的静心程度成正比，与思维的条理程度成正比，与计算的准确程度成正比，最终自然与数学成绩的高低成正比。
打草稿习惯包括准备专门的草稿本和注意草稿不“草”。
培养规范打草稿习惯的措施大致有：教师要示范打草稿；提升草稿本的地位，让它与作业本同位；开展草稿评比活动；回过头来检查草稿。
关键词：规范打草稿，习惯。
一、打草稿习惯究竟有多重要？1、打草稿是客观存在的一种学习行为。
首先，解答一道数学题，不可能只通过口算便得到答案，还需要画图、演算，而这画图和演算就只能借助草稿纸了。
其次，答题卡篇幅有限，只能呈现关键步骤和得分点，关键步骤和得分点背后的大量细致工作，还需要在草稿纸上完成。
2、“草稿纸是思考过程的履历表”。
新课程标准特别重视学习过程和学习方法，在教学实践中最能体现学习过程和学习方法的载体就是草稿纸，因为草稿纸满载着学生分析、思考、探究的痕迹。
3、教学实践表明，一个学生会不会打草稿，对他的数学思维、数学成绩具有决定性作用。
大凡数学成绩好的学生，他的草稿都打得工整，思维清晰，有条理，计算正确率高；而草稿打得乱七八糟的学生，思维缺乏条理，计算错误率高，学习比较浮躁。
从某种程度上讲，打草稿的规范程度与学习时的静心程度成正比，与思维的条理程度成正比，与计算的准确程度成正比，最终自然与数学成绩的高低成正比。
二、什么是良好的打草稿习惯？习惯一：准备专门的草稿本长期以来，很多学生对打草稿不以为然，打草稿时随意性很大。
有的学生从家长那里拿一些多余的纸或办公用纸作草稿纸，有的学生临时从别处撕张纸作草稿纸，有的学生甚至干脆不用草稿纸，直接在橡皮上、课本或作业本的空白处、课桌上等地方打草稿。
我校站在学习论的高度充分认识到打草稿的重要性，专门为全校每一位学生配备了草稿本，这种把打草稿上升到学校行为的做法，并不多见，这是我校全体学生之幸事。
习惯二：学习并掌握科学规范的打草稿行为草稿不“草”。
幼儿语文：小学生应该养成培养孩子打草稿的习惯
最近在辅导五年级学⽣数学的过程中，有时会发现答案错得匪夷所思，要求他拿草稿本检查的时候，常常连⾃⼰都不知道草稿打在哪⾥。
在翻看他过去草稿的过程中，发现很多“有意思”的地⽅，⽐如说： 1、能不⽤草稿就不⽤草稿，情愿在练习册或者试卷上反复地涂改也不愿先打个草稿； 2、从来没有出现过解题思路（如数量关系、线段图或者⼏何图形等），只有复杂计算才会打草稿； 3、草稿本更像是涂鸦本，上⾯不只有数学计算还有⼤量的乱涂乱画； 4、没有固定的草稿本，顺⼿拿到哪本本⼦，随便翻到哪⼀页就开始计算； 5、字体忽⼤忽⼩，⼤的能撑满⼤半张纸，⼩的缩在⾓落⾥连数字都看不清； 6、位置飘忽不定，忽左忽右，有时算着算着就空间不够了，或者跟其他计算叠在⼀起； 7、练习本和草稿本上的题⽬和答案不⼀样，数字抄反、漏抄⼩数点，甚⾄把草稿上其他答案抄上去； 8、批注过错误的草稿不管理解没理解，直接⽤修正带涂改后重新计算。
再看他在学校的草稿本，整齐规范，每⼀道题⽬都按照正式计算来做，正确率明显⾼出许多。
这⼩⼩的草稿本竟然能影响到⼀个学⽣的学习成绩？ ⼩学数学随着年级的升⾼、学习内容的增加、教材难度的加⼤⽽⽇渐复杂，这个时候再单纯依靠⼼算和⼝算是远远不够的。
还有⼀些知识点在学习初期为了加深印象和便于理解也需要在纸⾯上进⾏演算（包括很多应⽤题）。
虽然学校教学中，⽼师会要求学⽣配备草稿本，并有意识地规范草稿，但也仅限于课堂作业或者是应付学校检查的，⼀旦回到家庭作业中就原形毕露，随⼼所欲了。
这说明很多孩⼦仍然没有明⽩草稿对于数学的重要性。
草稿的价值在于体现学⽣掌握⼀些技能所经历探索、猜想、推理等过程。
草稿本运⽤得好，可以⼤⼤提⾼孩⼦的学习效率。
如果再结合错题本的话，能够有效巩固所学的知识点。
⼀、意识⼊⼿，重视草稿 很多孩⼦在做题过程中会嫌打草稿浪费时间，或者觉得没有必要，甚⾄会认为这是⼀种“⽆能”的表现，⽽⼀味采⽤⼼算。
由于个体差别以及环境因素等情况，当孩⼦⽆法做到专⼼计算时如果不借助辅助⼯具（草稿）就容易错记或遗忘数据进⽽造成错误，事后还⽆迹可寻。
小学生论文小学生数学打草稿习惯培养的几点思考
小学生论文小学生数学打草稿习惯培养的几点思考小学生论文：小学生数学打草稿习惯培养的几点思考摘要：本文针对小学生数学打草稿习惯培养的问题，着重从以下四个方面进行思考：一、了解数学打草稿的现状；二、创境形成打草稿的兴趣；三、开展数学打草稿交流活动；四、加强数学打草稿的检查评比。
关键词：小学生数学学习打草稿习惯培养叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。
”新课程标准要求重视对学生学习过程和学习方法的研究。
在教学实践中我发现最能体现学生的学习过程和方法的载体就是“草稿纸”，因为它满载着学生分析问题、思索问题、解决问题的思维痕迹。
由此可见，指导学生学会正确使用草稿本，发挥草稿本应有的功效，也是数学教学中不容忽视的细节。
那么，怎样才能培养学生合理使用草稿纸的良好学习习惯呢？一、了解数学打草稿的现状关于学生数学打草稿的现状，通过对学生计算情况的关注，我发现了同学们在草稿纸使用方面存在着如下一些“不规范”现象：（1）对于学生打草稿重要性的认识存有偏差。
虽说打草稿习惯的培养受到许多教师，以及家长的重视，然而在具体实施时，有的教师与家长并未对学生的打草稿行为提出严格的要求。
家长和教师的态度就会影响学生，使学生从心理上、行为上忽视打草稿的重要性，造成有些学生不注意正确使用“草稿”，随意性太大，书写习惯差，把打草稿当成是一件劳神的事，当然这样会直接影响良好的数学思维能力的形成和学生计算能力的提高。
对于学生来说，大多数成绩比较好的学生在使用草稿时较为规范，但也不排除个别优等生对“打草稿”表现出不屑的态度，以至出现心浮气躁的状况；而一些成绩中等或学业成绩较差的学生在使用草稿纸时往往表现出随意、马虎。
（2）随意打草稿的多，有序规范的少。
翻阅学生的书包，甚至找不到一本像样的草稿本。
学生所用的草稿纸一般都是家长单位的公文纸、报表，也有一些是废旧纸。
同时，在草稿的书写上，许多学生书写潦草，缺乏一定的条理性。
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培养学生正确使用草稿纸
屯城完小贾伟霞
“打草稿”是学生在学习过程中的一种特有的行为习惯，体现了学生思索、推理的过程。
有的老师和学生认为只要答案对了，草稿纸无所谓。
现结合我们班的实际情况来谈谈我的看法：
最近，我考了两份试卷，第一份我什么也没说就让学生做，没有强调草稿，结果学生考得很糟糕，只有一个90分，两个80分以上，其余都是60、70分，我很生气，结果我发现这与学生是否打草稿有关，
现象一：随意打草稿，没有专门的草稿本，抓到什么就是什么，随便一张纸，练习本封皮上，甚至有的人在课本的书皮上都有列的竖式。
现象二：腹稿、心稿、脑稿。
许多学生根本就没有草稿纸。
针对这种情况，我采取了一些办法：
1、要求每人专门准备一个草稿本。
2、教师示范草稿纸该怎么写，如：标清题号，格式就像平时上作业本一样，不能不留天地左右边，挤得满满的。
3、书写要工整，不能胡写乱画。
4、引导学生利用草稿本把语言文字转化为图形文字，比如：“一根木头锯成5段需要5分，锯8段需要几分钟？”类似这类题的，都要在草稿纸上画图，会更容易理解。
判断题要多举些例子看看是否对。
5、鼓励草稿写得好的，如我们班的程诗悦写得整齐清晰，美观大方。
我就给她加了3面旗，并在全班传阅，对其他同学起到了很好的示范作用。
6、检查草稿本，引起足够重视。
后来，我又考了一份题，两个满分，其他都在90分以上。
孩子们的草稿本写得整整齐齐，有的同学判断题搞不清楚还在草稿纸上多举了些例子，应用题不会的通过画图也解答了。
通过这两次考试，我发现良好的草稿习惯很重要，多学生提高正确率的同时，也有助于培养学生认真负责的态度，有助于引导学生养成善于思考的好习惯。