《力的分解》教学设计【高中物理必修1(人教版)】

《力的分解》教学设计

教材分析

力的分解是力的合成的逆预算，是求一个已知力的两个分力。在对已知力进行分解时对两个分力的方向的确定，是根据力的作用效果进行的。在前一节力的合成学习的基础上，学生对于运算规律的掌握会比较迅速，而难在是对于如何根据力的效果去分解力，课本上列举两种情况进行分析，一个是水平面上物体受到斜向拉力的分解，一个是斜面上物体所收到的重力的分解，具有典型范例作用。

教学目标

1.理解力的分解与力的合成互为逆运算，都是力的等效代替，满足力的平行四边形定则。

2.了解力的分解具有惟一性的条件。

3.掌握按力的效果进行力的分解的方法。

教学重难点

1.重点：在具体问题中如何根据力的实际作用效果和力的平行四边形定则进行力的分解

2.难点：如何确定分力的方向

课前准备

铅笔、细绳、重物等

教学过程

一、引入

为什么高大的立交桥要建有很长的引桥呢？

二、复习回顾

什么叫合力？

什么叫力的合成？

力的合成遵循什么法则？

如果原来几个力产生的效果跟一个力产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。求几个力的合力叫做力的合成。遵循平行四边形定则。

三、新课教学

1.力的分解

（1）几个力共同作用的效果如果跟原来一个力产生的效果相同，那么这几个力就叫做原来那几个力的分力。

（2）求一个已知力的分力叫做力的分解。

（3）力的分解是力的合成的逆运算，力的分解也是遵循平行四边形定则的。

2.思考：我们知道不论有多少个共点力都可以用一个合力来等效替代，换句话说也就是：力的合成是唯一的。

那么力的分解是否也是唯一的呢？

若没有限制，同一个力可以分解为无数对大小、方向不同的分力。

4.实际情况中如何根据力的作用效果进行分解？

情景1：木匠利用刨子刨木头，对木匠对刨子的作用力进行分解

情景2：人力拉扯车时，人习惯用斜向上的拉力去拉车子，对人对车的拉力进行分解

情景3：建筑工地上，经常见到塔吊车，如图，能否结合一个自我设计的实验，去体验拉力F产生的作用效果。

情景4：汽车上坡，会很吃力，观察在斜面上的物体的重力所产生的效果。

情景5：天花板上用两条线吊了一个电灯，请将电灯的重力按作用效果进行分解。讨论：如果两线的夹角变大，两个分力是否会变？如何变？

例题：在一根细线上用轻质挂钩悬挂一重为G的物体，挂钩与细线之间的摩擦忽略不计。已知细线所成的张角为θ，求细线的张力为多大？

教学反思略