教育叙事2篇 宽容 信任
教育故事(2) 用宽容赏识每一个孩子
用宽容赏识每一个孩子在多年的教育工作中，我慢慢对教育有了深刻的认识，我们的教育对象是孩子，每个孩子都是正在成长的生命，是鲜活而充满灵气的生命，是值得我敬畏的生命，是需要我用心去关爱，用心去宽容，用心去赏识的生命。
真正有这样深刻的认识还要追溯到刚刚踏上三尺讲台的时候……。
初做班主任的我认真极了，我以为只要认真就一定能教好。
对学生的要求也十分严格, 每天向课任教师询问学生上课情况，放学后我都会把调皮学生留下来，向家长如实反映学生各方面表现。
学习落后遇到困难的，我会毫不吝惜时间，课余放学帮他们补课；有学生调皮违反了班里的纪律，我绝不放过，一追到底，找学生找家长，使班里的学习成绩直线上升,领导夸我敬业，同事夸我勤奋。
那时年轻的我有时间又有精力，那时的我把自己凌驾于学生之上，把教育变成了“包公断案”。
但一件小事触动了我，让我不断反思，对教育有了全新的认识。
班里有个淘气的男孩，虎头虎脑，活泼可爱，可就是不好好学习，遵守纪律，经常犯错误，我三天两头找他谈话，家长更是我的座上宾。
有一天这孩子又没交作业，我严厉的批评了他一顿，并在放学后把他留下来直到家长来接，见到他的爸爸，积愤的向他爸爸如实反映了他在学校的种种不好的表现，甚至追溯到刚开学时发生的事情。
我只顾自己说个痛快，完全没有考虑家长和孩子的心理感受。
和他爸爸谈完话后，我为我负责任的教育感到无比的自豪。
第二天，我照例提前来到教室，像往常一样巡视一番，看到他耷拉着脑袋，眼睛肿肿的，脸上、脖子上青一块紫一块，我便把他喊到办公室，问他：“昨天，爸爸打你了，是吗？”他点点头说：“恩，打了我的。
”我摸摸他的脸问他疼不疼，他不语。
我问他：“你长记性了吗？还拖不拖作业？生不生老师的气？”他连忙摇摇头：“没有，我没有生老师的气，上次我生病了，你还打开水给我喝呢。
”他一连说了我许多的好。
上课铃响了，他笑眯眯的跑进了教室。
他出乎意料的回答瞬间击垮了我还想继续批评教育他的想法，多么善良懂事的孩子呀！多么宽容的孩子呀！我怎么就没发现他身上有这么多的优点呢，听到他的夸赞，他的眼中尽是我的好，可我却总拿着放大镜去照他的缺点，却忽视了他身上的优点，我的教育方法真的对吗？从那时起，我开始反思，真的不能容忍孩子犯错吗？对他们是不是只有这样简单的训斥、批评、告家长的教育方式呢？他们是不是就真的没有一点点值得欣赏的地方呢？显然不是。
教育案例叙事_宽容(3篇)
第1篇在我国的教育体系中，宽容是一种重要的教育理念，它要求教师在教育教学过程中，对待学生要有一颗宽容的心，尊重学生的个性差异，理解和包容学生的错误，以促进学生的全面发展。
以下是一个关于宽容的教育案例叙事。
案例背景：小明，一个活泼好动、聪明伶俐的孩子，从小生活在单亲家庭。
由于家庭原因，小明性格有些叛逆，经常在课堂上违反纪律，与同学关系紧张。
在一次数学课上，小明因为与同学发生争执，将桌上的文具盒扔到了讲台上，引起了全班同学的哄笑。
班主任小李看到这一幕，深感担忧，她知道，如果不及时处理，小明的问题可能会越来越严重。
案例经过：1. 了解情况小李首先找到小明，了解事情发生的经过。
小明承认了自己的错误，并表示愿意承担责任。
小李安慰小明，告诉他每个人都有犯错的时候，重要的是能够认识到错误并改正。
2. 宽容对待考虑到小明之前的表现，小李决定采取宽容的态度。
她没有对小明进行严厉的批评，而是鼓励他勇敢面对错误，并承诺给他一个改正的机会。
3. 沟通交流小李与小明进行了深入的交流，了解了小明叛逆的原因。
原来，小明从小缺少关爱，导致他渴望得到关注和认可。
小李告诉小明，每个人都有自己的优点和不足，要学会接纳自己，同时也要尊重他人。
4. 制定计划为了帮助小明改正错误，小李为他制定了一个详细的计划。
首先，要求小明在课堂上严格遵守纪律，认真听讲；其次，鼓励他与同学友好相处，积极参与班级活动；最后，要求小明每周向她汇报自己的进步情况。
5. 耐心引导在实施计划的过程中，小李始终保持着耐心和宽容。
当小明再次犯错时，她没有责怪他，而是耐心地引导他，让他认识到自己的不足。
同时，小李还关注小明的心理变化，及时发现并解决他的心理问题。
案例结果：经过一段时间的努力，小明逐渐改掉了自己的坏习惯，课堂上变得认真听讲，与同学关系也变得融洽。
在期末考试中，小明的成绩也有了明显提高。
看到小明的转变，小李深感欣慰，她知道，宽容的力量是巨大的。
案例反思：1. 宽容是教育的重要手段在教育过程中，宽容是一种重要的教育手段。
小学班主任教育叙事 爱的心语宽容
小学班主任教育叙事爱的心语——宽容“海纳百川，有容乃大〞，这绝非一句信手拈来的赞颂之词，只有历经磨砺才会有如此的心胸和气度。
威廉·詹姆斯说过：智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。
尤其是在班主任的工作中，让我明白宽容什么。
我曾遇到过这样的一件事……走进班级，看到学生们齐整地坐在教室里，等待老师来上课。
我露出了微笑，班级总算在我感召、引导和严格标准下走向了正轨。
作为一个慢班的班主任，我尤为自豪。
可就在这时，我发觉了一个空座，又是他。
火气一冒三丈，回到办公室马上给他家打，无人接听。
我叫出班长，让他打，接通后听到他愉快的声音和周遭的喧闹。
我一把夺过，对他一通斥责，要求他马上回来。
不一会，响起了脚步声，一个身影，怒气冲天地闯入教室。
无视我的存在，背起书包就走。
我大喊一声，你想干什么？他轻视地说，我不念了，你管不着我，再也不用听你大吼大叫了，走出班级与等候他的几位社会朋友扬长而去。
那一刻，我愤慨，怎么变成我的不是了呢我感到悲伤——为一名老师尊严受损而悲伤，泪不禁滚涌而出。
随着X的响起，教师的使命感让我如坐针毡。
站起身，我直奔他家而去。
推开门，看到他与朋友开怀畅饮，父母无奈地站在一旁，我困惑了？他连父母都不放在眼里，何况我一个老师呢？我是进退两难。
豁出去了，我快步地往屋里走，思考着如何去谈。
走进屋里，他们很不友善地看着我。
我假装镇定地走向他，说：第—，老师为自己的不冷静向你抱歉。
第二，你必须跟我回到教室学习。
第三，你必须离开这帮朋友。
你说什么,他的朋友向我冲来。
看到他们凶神恶煞的样子，其实我很害怕，我抓住他就往外走。
他的朋友也抓住他。
我们僵持不下。
如果你们真是他的朋友请放手。
不行，我们是兄弟。
你懂“兄弟〞的含义吗？它是血肉相连，生死与共的。
它是为了对方而放弃生命的，你可以做到吗？可以。
不，你们不行。
你们的道义无非是从社会上学到的帮派意气，它会把你们带入歧途。
不如这样我带你们去一个地方，看过以后，你们再考虑。
教育叙事范文宽容
教育叙事范文宽容教育叙事范文宽容1教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。
说实话，教育的成功是一个综合的过程，而且百年才能树人，不能收到立竿见影的工作效果。
正因为如此，教师有时也会杀人于无形。
一顿粗暴的训斥，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，将一颗透明的心击得粉碎。
我亲爱的同行，请宽容一点吧!宽容的老师，才能培养宽容的学生，将来才会形成宽容的社会。
如何做到宽容?首先要容人老师受学生尊敬惯了(尤其是年龄较大的老师)，容易养成高高在上、唯我独尊的潜意识心态，。
社会进入了张扬个性的时代，五花八门的歌星大受青少年欢迎，就是因为他们的音乐迎合了孩子们的叛逆心理。
教师如果没有一点容纳异己的量，老是感叹世风日下，人心不古，“我们那时候……现在，唉!……”成了口头禅，那你一定活得剑拔弩张。
一位学生边听课边喝水，老师勃然大怒，叫学生站起来。
学生站起来说了句“老师，《中学生日常行为规范》没有规定上课不准喝水，而且口渴是突然发生的事，难道宁可渴死也要遵守纪律吗?”，然后坦然坐下。
老师气极了，把学生叫到我这儿来。
我一听，笑了。
学生一看我的脸色，神情缓和下来。
我说：“我今天要表扬你。
”学生一愣，以为我是说反话。
“我表扬三点，”我见自己的话收到了效果，再接再厉，“你处处以《行为规范》来约束自己，说明你的心里有一根绳子，明确知道什么该做什么不该做，用理性来控制自己的行为，这是一个人走向成熟的标志;另外，你能站起来回答老师，说明你很懂礼貌，这也印证了你对《规范》的遵守;其次，你很珍惜生命。
”学生露出了羞赧的神色，连连说：“老师，我错了。
”我反问：“你错哪儿了?”“我不该在课堂上喝水。
”我说很好，下去想一想为什么课堂上不能喝水?并把这个观点阐述清楚，写一篇议论文。
学生交上的论文，把这件事分析得很透彻：我们的行为除了法律规章必须遵守外，还要符合道德规范，不能以《中学生行为规范》没有规定为理由钻空子。
小学班主任教育叙事故事案例4篇
小学班主任教育叙事故事案例4篇小学班主任教育叙事故事案例第1篇班上有个学生叫江文浩、胖乎乎的、能说会道、是个挺可爱的男孩。
可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了、上课时思想老是不能集中、不肯动脑筋、回家作业经常不做、即使做了、也做不完整、书写相当潦草、小组长每天都向我告状。
于是、我找他谈话、希望他能遵守学校的各项规章制度、以学习为重、按时完成作业、知错就改、争取进步。
他口头上答应得好好的。
可他就是勇于认错、坚决不改、每次我都要被他气晕了、我的心都快冷了、我想或许他是根朽木。
但又觉得身为班主任、不能因一点困难就退缩、我要对得起自己的良心、我要尽最大的力量去转化他！为了转化他我采取了以下措施、我先让他认识到自己的错误、树立做个好孩子的思想。
于是我再找他谈话、谈话中：你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗、你要怎样做才好呢？我今后一定要遵守纪律、认真完成作业。
那你可要说到做到哟！好！后来、他无论是在纪律上、还是在学习上、都有了明显的进步。
当他有一点进步时、我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理、明确了学习的目的、端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩、除了在思想上教育他、感化他、我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（毕珂艺）跟他坐、目的是发挥同伴的力量。
事前、我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体、不要歧视他、要尽你自己最大的努力、耐心地帮助他、督促他使其进步。
在同学们的帮助下、他自己的努力下、他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了、纪律上更遵守了、学习积极性提高了、成绩也有了很大的进步。
常言道：一把钥匙开一把锁。
每位学生的实际情况是不同的、必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因、从而确定行之有效的对策、因材施教、因人而异、正确引导。
因此、我就以爱心为媒、搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量、安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐、给予学习和思想上的帮助、从而唤起他的自信心、进取心、使之改正缺点、然后引导并激励他努力学习、从而成为一个好学生。
教育叙事宽容也是一种教育手段
宽容也是一种教育手段老师的豁达、宽容能感化学生，促其内疚，这比批评、训斥的作用要大得多。
批评是一种教育手段，宽容也是一种教育手段，并且有时是很有效的教育手段。
一天清晨，我很早从家里出来来到学校，去查看卫生区值日，老远就看见卫生工具歪七扭八扔在地上，地面杂物也不少，根本找不到值日生的踪影。
我心想：值日生也太不负责任了，我不看着，他们就不值日了！我真是气坏了，满腔怒火不断往上涌。
我冲到教室，老远就看到值日生与同伴们谈笑风生呢。
我紧绷着脸，阴沉地度到她们身旁。
其中机灵的一个抬起一双惊恐的眼，不知该怎样承受我那一喷即出的烈焰。
望着那张纯真的小脸，我忽然震撼了，人无完人，孰能无过。
学生们是会犯错，但他们可能是无心的呀！也许有其它情况！他们正如一株小苗，需要爱的浇灌！我的潜意识告诉我，应该用宽大的胸怀去接受学生，让同学们在爱的海洋中受到潜移默化的感化和启迪，从而塑造孩子们的灵魂。
怒火在我心中渐渐熄灭，一个宽容的微笑浮上我的脸颊。
“你们能帮老师一个忙吗？”“帮什么，老师？”“到卫生区就知道了！”“好！”她们愉快地答应了。
回到卫生区，她们一下就明白了。
“老师，刚才很多早起同学到食堂买饭要经过我们卫生区，没法做值日，并且做完就又扔上了我们就决定,等上了早自习再去做值日”我微笑着说：“老师没有批评你们啊！老师只想告诉你们，没有做不了的事，只有不愿做的事。
现在，我们一起来做值日，好吗？”“嗯！”她们使劲地点了点头，麻利地各自做值日去了。
事后我们一起讨论重新调整了值日时间，并且完善了值日制度。
是阿,疾风虽烈，却空有折物之能事；细雨绵绵，却也能润物无声。
如果遇到让你恼火的事，要发脾气的时候，一定在心里先默数“一，二，三……”可能会有没想到收获和意想不到的喜悦。
教师个人教学教育叙事范本
教师个人教学教育叙事范本（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲致辞、总结报告、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、导游词、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, summary reports, insights, contract agreements, documentary evidence, planning plans, tour guides, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!教师个人教学教育叙事范本教师个人教学教育叙事范本【精选8篇】教师个人教学教育叙事怎么写?看看吧。
教育的宽容作文
教育的宽容作文教育的宽容作文互相之前的原谅，或许还会有出乎意料的效果。
其实许许多多的事情只差宽容一词，便能得到美妙的结果。
下面是小编整理的教育的宽容，欢迎来参考！《教育的宽容作文》之一宽容是一首赞歌，宽容是人与人交流的最要，它就像一杯浓浓的茶，越品越香；宽容就像一缕阳光，照亮了我们的心田。
在一次事中，我明白了如何宽容待人。
事情就是这样发生的，在一个炽热的下午，太阳把大地照得白亮亮的，那光线就是一把利剑插在地上。
伴随着炙热，一件不愉快的事情发生了。
那天，我在学校做题，这次做题如果能够打100分的话，就会给组内加分，但是不知道谁碰了我的胳膊，我的本上顿时出现了一道印记，这时，我听到耳边有一声“对不起”，我抬头一看，是昝立娜，是她把我的大本划出了印记，是她让我与100分无缘，我当时十分生气，让她给我5元钱做赔偿，我当时完全被气昏了。
回到家后，妈妈见我闷闷不乐的样子，问我怎么了，我把今天发生的事一字不差的给妈妈说了一遍。
妈妈听了，教育我说：“人应该懂得宽容，对别人的宽容就是对自己宽容。
”虽然那天妈妈跟我说了许多，但我只听进去了一句——“人应该懂得宽容。
”那一天，我想了很多。
第二天，昝立娜要来给我钱，被我拒绝了，我还向她赔理，我们互相道歉，我们之间的感情更亲密了。
“人应该懂得宽容”这句话伴我长大，这句话将我从泪水中捞出，将我从无法自拔的气愤中拖出。
我们应该懂得宽容，我们一定要宽容，那么就会有很多知心朋友的'。
《教育的宽容作文》之二回首一望，不知不觉已经历了许多岁月。
这许多年来，我也学会了许许多多，最有用处的莫过于宽容。
宽容是一盏照亮人心灵的路灯；是人与人之间的包容和谅解；是别人向你认错时的你宽厚一笑；是别人做错事时你的原谅。
一次课间，我正在教室里写作业，可四周都是同学在玩耍的身影，我强行克制住自己，来完成作业。
突然，我们班的“调皮蛋”从我身边冲了过去，绊倒了一位同学，那位同学又摔在我身上，一巴掌把我的水笔洞穿了整个本子，我又被这名同学撞在地上。
我的教育叙事（精选3篇）
我的教育叙事（精选3篇）我的教育叙事篇1今天我在这里与大家分享我的教育故事时，暮然发现，我的从教生涯已有三十余年。
在这三十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐!茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
打开珍藏的记忆，这里有我与孩子共同拥有的故事。
每一个故事都真实记录着我和孩子的过去。
今天，我把它记录下来与大家一起分享。
陈文杰一个不爱说话但自尊心很强的男孩。
一次中午放学，我随着孩子们的队伍一起走到校门外，忽然想起落在教室的东西，于是我又回到教室，这时看见陈文杰还在自己的座位上坐着，我说放学了你怎么还不回家?他说：“我不饿不想回家了”。
从他的表情可以看出他一定有什么事瞒着老师，通过我们谈心才知道他爸爸妈妈离婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爷爷一块生活，爷爷经常有事不在家他就一人做饭吃有时就不吃了。
听了孩子的叙述后我心情很沉重，于是我从兜里掏出十元钱给他让他去买东西吃。
那一周的班会上，我把陈文杰的情况告诉了全班同学，同学们都争着要在生活和学习上帮助他。
从此以后同学们就陪他学习、陪他回家，双休日有的同学还主动去他家帮助他做家务。
陈文杰也深感班集体这个大家庭的温暖，他慢慢从失去母爱的阴影里走了出来，这时我的心情也平静下来。
我深感爱是平凡的，爱又是伟大的。
每当我看到眼前活泼可爱的他，我的心中就充满了快乐。
作为一名教师，我只是做了我份内的事，只是多付出了一点点的耐心和爱心。
雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀，梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳，师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。
也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地大有作为的人!果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做绿叶事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无悔!我的教育叙事篇2转眼之间，我工作已32年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过老师无法体会到的。
教育叙事——信任（合集5篇）
教育叙事——信任（合集5篇）第一篇：教育叙事——信任信任不知不觉已经工作两年了，这几年里，学生带给过我很多苦恼，但带来的更多是快乐。
有很多难忘的故事，真的是有苦有乐。
不管多让人生气的事，我们都该冷静下来，耐心地去面对学生，对学生和老师都有好处，因为我们实际上面对的毕竟是一个孩子，一个学生。
事实上耐心得到的收获何止这些呢，往往我们会有意想不到的收获，回想起教育经历中与孩子们之间发生的故事总让我觉得十分感动，其中一件事情特别让我印象深刻。
当时我刚从大学毕业，刚踏上工作的岗位，面对要管理这么一大群孩子真的是有点手忙脚乱的感觉。
学生们都有着自己的不同的个性，因此违纪的事情屡有发生，再加上没有什么耐性，所以训斥学生比较常发生。
其中有一位女生上课经常睡觉，问其原因是初一基本上没怎么学地理，根本不感兴趣。
因此经常被我在课堂上点名批评，于是她产生了厌学情绪。
看见甚至听见地理两个字就厌恶。
然而后来的一件事情却改变她的想法，那是一天下午，我突然接到她父母的电话，这才了解到她父母都在外地打工，她和奶奶住在一起。
她父母说她很爱上网，经常跑到网吧去上网，这次家里人虽然在外地却发现她的QQ都挂在线上，因此刚才打电话把她训斥了一顿。
听完后我赶紧把她叫到办公室，问明情况，却发现她已经哭成泪人了，我赶紧安慰她，然后问她有没有去上网，她说绝对没有，她的QQ是别人帮她挂的。
我一想也是我们学校是实行半封闭式管理，平时没有班主任的批条是出不去校园的。
于是我给她父母打了电话，帮她把事情解释了一遍，并向她父母担保她并没有出去上网。
这件事情就这样过去了。
第二天课上完的时候，她把一封信交给了我。
回到宿舍我打开信，“谢谢你老师，谢谢你信任我……”从此以后我发现她上我的课的时候不再睡觉了。
于是我反思了以前自己的教育方法，觉得毕竟学生还是一个孩子，更多的是需要老师的关心和信任。
在以后的日子我经常了解她的学习生活中的情况，她也渐渐的和我成了好朋友，我乘机给她讲了一些学习的方法，在期末考试中，她的成绩大幅度提高。
班主任教育叙事信任案例(3篇)
第1篇一、案例背景我国某中学八年级一班，共有50名学生，其中男生30名，女生20名。
这批学生来自不同家庭，性格各异，学习成绩参差不齐。
作为班主任，我深知信任对于学生成长的重要性。
在一次班级管理中，我运用信任的力量，成功化解了一起学生之间的矛盾，展现了信任的力量。
二、案例经过1. 矛盾起因某天下午，我正在教室里上课，突然听到教室门口传来一阵争吵声。
我急忙走出门，发现是两个男生小明和小刚在争吵。
经过询问，原来是因为小刚在学校门口捡到一部手机，而小明认为是小刚偷的。
两个学生各执一词，情绪激动，其他同学也纷纷围观。
2. 矛盾升级我试图安抚两个学生的情绪，但小明和小刚依然争吵不休。
此时，其他同学也开始议论纷纷，班级气氛变得紧张。
我意识到，如果不及时解决这场矛盾，将会对班级的和谐氛围造成严重影响。
3. 运用信任化解矛盾面对这一情况，我决定运用信任的力量来化解矛盾。
我对小明说：“我相信你，你是一个诚实守信的孩子，手机不是你偷的。
”同时，我也对小刚说：“我相信你，你是一个有责任感的孩子，你捡到手机后一定会妥善保管。
”听到我的话，小明和小刚的情绪逐渐平复。
我趁热打铁，引导他们进行沟通，了解事情的真相。
经过一番询问，我们得知手机是另一个同学小华丢失的。
于是，我让小刚将手机归还给小华，并鼓励他们互相道歉，化解了矛盾。
4. 教育反思在这次事件中，我深刻体会到信任的力量。
以下是我在教育反思中总结的几点：（1）信任是建立和谐班级氛围的基础。
当学生犯错时，我们要相信他们，给予他们改正错误的机会，而不是一味地指责和惩罚。
（2）信任可以激发学生的内在动力。
当学生感受到老师的信任时，他们会更加努力地学习，争取获得老师的认可。
（3）信任可以促进师生之间的沟通。
在信任的基础上，师生可以畅所欲言，共同解决问题。
三、案例启示1. 教师要善于发现学生的优点，给予他们信任。
信任是一种无形的力量，可以激发学生的潜能，促进他们的成长。
2. 教师要关注学生的心理健康，及时发现并解决矛盾。
小学德育教育叙事(5篇)
小学德育教育叙事（5篇）第一篇：小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
特别是在上课时，总是特别高兴。
大部分同学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。
二、案例过程：有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。
下课了，他还不出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生把卫生负责下来，同学们都挺积极的。
”说完就像一只欢快的小鸟一样在我身边转。
其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己的错误。
接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。
因为他经常在别的课上违反纪律。
经常批评效果也不是很好。
正好借助这个机会，我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你来负责。
三、案例反思：结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。
为什么只看到孩子的缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。
因为平时我发现他也很爱劳动，还愿意帮助别人。
我就及时对症下药，利用它感兴趣的事务，改掉毛病。
孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，都长大了，应该做个懂事的孩子了。
看到孩子的进步，我想只要把孩子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要用心。
科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们今后需要努力的一个方向。
作为一名教师，应该善于为学生营造良好的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。
第二篇：小学德育教育叙事小学德育教育叙事小学德育教育叙事一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。
他们性格各异，活泼好动。
关于宽容的教育故事_教师教育叙事范文_
关于宽容的教育故事宽容始终是人们孜孜不倦的追求。
在教育场景中,宽容有助于保护学生的差异性,保护学生的自尊心、对他人的信任感等,还能培养学生的个性、创造力等。
下面是小编为大家整理的关于宽容的教育故事，一起来看看吧!关于宽容的教育故事一一、宰相肚里能撑船三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。
他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。
蒋琬与他说话，他也是只应不答。
有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了!”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。
让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性;让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。
所以，他只好不做声了。
其实，这正是他为人的可贵之处。
”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
二、负荆请罪蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。
廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。
蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。
蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。
我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊!”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。
三、仁义胡同明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。
一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。
董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠;你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。
”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。
而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。
结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。
关于宽容的教育故事二相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,突见墙角边有一张椅子,他一看便知有位出家人违犯寺规越墙出去溜达了.老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲.少顷，果真有一小和尚,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子.当他双脚着地时,才发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅.小和尚顿时惊慌失措,张口结舌.但出乎小和尚意料的是,师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:"夜深天凉,快去多穿一件衣服."我们可以想像听到老禅师此话后,他的徒弟的心情,在这种宽容的无声的教育中,徒弟不是被他的错误惩罚了,而是被教育了.关于宽容的教育故事三轶事有一次，理发师正在给周刮胡须时，突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。
师德小故事---宽容的教育
师德小故事---宽容的教育故事一：宽容让学生更好成长----------很久以前，有一位年轻的老师叫做李老师。
在李老师的班级里，有一个叫小明的学生，他经常做一些淘气的事情，让其他同学和老师都感到烦恼。
有一天，小明又顽皮地把李老师的书包藏起来了。
其他老师可能会生气，责备小明，但是李老师选择了宽容。
李老师并没有发脾气，他冷静地找到小明，耐心地和他对话，并告诉他藏东西会给别人带来不便和困扰。
李老师还给了小明一些思考的时间，让他自己意识到自己的错误。
在接下来的日子里，小明变得懂事起来，不再捣乱。
通过这个故事，我们可以看到，李老师的宽容让小明有了自我反思的机会，并且让小明更好地成长起来。
如果李老师选择了责骂和惩罚，可能会适得其反。
因此，在教育中，我们要学会宽容，给予学生改正错误的机会。
故事二：用宽容滋润心灵的花朵----------曾经有一位老师，她叫王老师。
王老师的学生中有一个叫小红的女孩，她是班级中的一个特殊学生。
小红因为家庭困难，性格内向，研究成绩也不理想。
在和其他同学相处时，她常常遭受排斥和欺凌。
王老师看到了小红的困境，并且选择了宽容。
她鼓励小红，告诉她每个人都有自己的闪光点，只要努力，就能展现自己的价值。
王老师还和其他同学进行了心灵沟通，让他们学会尊重和包容。
慢慢地，小红在王老师的呵护下变得开朗自信，她的研究成绩也在逐渐提高。
王老师的宽容像阳光和雨露一样滋润了小红的心灵。
从这个故事中，我们可以明白宽容的教育方式对学生的成长是至关重要的。
我们每个人都有不同的特点和困扰，只有用宽容的心态去面对，才能真正帮助学生成长。
结语--------以上两个小故事告诉我们，在教育中，宽容是必不可少的品质。
宽容不仅能够让学生有机会改正错误，也能够滋润学生的心灵，让他们在阳光下茁壮成长。
作为一名教师，我们应该时刻保持宽容的心态，给予学生爱和关怀，让他们在良好的教育环境中成长。
宽容的教育，才能培养出更多有爱心、有责任感的未来人才。
(教育叙事)让我的宽容温暖你的心
让我的宽容温暖你的心颜乐天纪念中学王雄霞2011-9-18踏上教育工作岗位的第五个年头，这是第三年做班主任。
总结这两年的班主任工作，对宽容的作用和艺术深有体会。
古人云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。
”身为班主任的我们都经常犯错，更何况正处在成长期的学生！只要犯错后能诚心改过，我们就要给予最大限度的鼓励和赞赏。
其实，很多时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。
而此时如果我们能拿出一颗宽宏大量的心，像宽容自己的孩子在犯错中得到成长一样，学生就会对你心存感激，从而达到我们教育的目的。
在班主任工作中，宽容学生，是理解和信任学生的一种表现。
有原则的宽容往往比简单粗暴的惩罚措施来得更有效。
故事一：还记得，初二刚接手不久，就来了一次月考。
在英语考试时，也许题目太难，也许欣欣想拿个好分数，给身为班主任兼英语老师的我留下个好印象，最后15分钟哨声刚刚响过，我发现欣欣正神情慌张地把一张纸条压在卷子下面。
直觉告诉我——她在作弊。
我一向疾恶如仇，岂能容她如此胆大妄为。
于是，我决计“迂回前进”到她的背后，来个“人赃俱获”，并准备当众没收他的卷子。
当我出其不意地把手按在她卷子上时，我看到了一张因极度恐慌而扭曲变形的脸。
欣欣用近乎哀求的目光看着我。
刹那间，我动了恻隐之心。
于是我灵机一动，将卷子和纸条一起拿起来，装成看看她答得如何的样子，并迅速将纸条撤走，然后看着她意味深长地说：“好好检查哦，往往让你失分的的正是那些微乎其微的细节。
”班会课的表彰会上，欣欣站在讲台上始终深深地低着头，也许她还在为自己一时糊涂感到羞愧。
我庆幸自己不曾在刹那间做出那种鲁莽事来。
我不敢想象，一时冲动的我，如果当着众人的面把她的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，让这样一个女孩子难堪得无地自容，她会不会从此一蹶不振呢？心中会不会留下一团挥不走的阴影？后来，上了高中的欣欣来信说：“老师，真正让我难以忘记的不是您的循循善诱，也不是您的诲人不倦，而是您的宽容。
关于宽容的学生教育故事
关于宽容的学生教育故事故事一：小明的宽容从小学开始，小明就是一个受欢迎的孩子。
他活泼开朗，还有一颗善良的心。
无论遇到什么事情，他总是以宽容的心态对待。
这让他成为了班级里大家喜爱的学生。
有次，班级里新来了一个同学，叫李晓。
李晓是一个很外向的孩子，一开始他很容易和小明相处。
但是随着时间的推移，小明发现李晓有时候会有点爱打闹，而且对一些细节不是很在意。
有一次，小明的一本书被李晓弄丢了，小明很生气，觉得李晓很不负责任。
但是他考虑到李晓是新来的学生，还有他是一个外向开朗的孩子，于是他决定宽容一下。
小明没有责备李晓，而是告诉李晓的尽快找到他的书，并且让李晓以后注意一些细节。
李晓感到很抱歉，他立刻去找小明的书，并且还买了一本新的书给小明作为赔偿。
李晓的行为让小明非常感动，他决定原谅李晓，并且把新的书放在班级的书架上，供大家共享。
从那以后，小明和李晓成为了好朋友。
小明教给了李晓很多东西，同时也学到了很多东西。
通过小明的宽容，李晓学会了更多的责任心和关心他人的能力。
故事二：冯慧的宽容冯慧是一个模范学生，她成绩优秀，还热心帮助同学。
有一次，班里来了一个新同学，叫小华。
小华是一个成绩不是特别好的学生，他常常抄别人的作业，惹得同学们很生气。
有一天，小华又一次抄了冯慧的作业。
冯慧很生气，她觉得小华太过分了，可是她没有发火也没有责备小华。
相反，她决定和小华好好谈一谈。
冯慧找到了小华，坐下来和他聊天。
她告诉小华抄作业是不对的，没有意义，不仅对自己没有好处，而且对其他同学也不公平。
冯慧还耐心地解释给小华听，如果他有困难需要帮助的话，她愿意帮助他，并且告诉他“宽容”这个词的意义。
小华听完冯慧的话后，眼中闪过一丝感激。
他意识到了自己的错误，并且答应了冯慧不再抄作业。
从那天起，小华和冯慧成了好朋友，他们一起学习，一起进步。
冯慧的宽容改变了小华，让他明白了一个重要的道理：宽容可以让人们相互理解，相互帮助。
冯慧的宽容也让整个班级成为了一个团结友爱的集体。
用心宽容化解学生困惑我身边的师德小故事
用心宽容化解学生困惑我身边的师德小故事用心宽容化解学生困惑：我身边的师德小故事作为一名教师，师德是我们始终不能忽视的重要方面。
在教学过程中，我们需要以身作则，用心宽容，倾听和化解学生的困惑。
下面，我将分享我身边发生的几个师德小故事，展示了教师用心宽容化解学生困惑的重要性。
故事一：爱心的嘉许这个故事发生在我朋友李老师的班上。
李老师在一次期末考试后，发现了学生小明的小抄。
按照学校规定，小明应该受到严厉的处罚。
然而，李老师了解到小明的家庭条件十分困难，且他的成绩一直不理想。
李老师决定用心宽容的态度去面对这个问题。
他选择了在私下和小明沟通，并详细地了解他的困境。
李老师认识到小明需要的不是惩罚，而是帮助和鼓励。
于是，李老师决定嘉许小明为他在其他科目取得突出的进步，同时给予他重新学习的机会。
此举让小明感到了教师的关心和理解，激励他调整了学习态度，逐渐提高了成绩。
故事二：信任的建立另一个故事是关于我同事张老师的。
张老师负责管理学校图书馆，有一次，她发现有一本借阅的书被撕毁了几页。
张老师调查后发现了几个有嫌疑的学生，她选择了约谈他们，而不是立即采取处罚措施。
在谈话中，张老师用平和的语气表达了对他们的失望，同时耐心倾听了他们的解释。
她告诉他们毁坏图书的行为不仅是对图书馆的不尊重，也是对自己和他人知识的不尊重。
最后，张老师要求他们归还图书并赔偿损失，但也答应不再进一步处罚。
张老师的宽容和理解赢得了学生们的信任，他们主动承认错误，为自己的行为道歉，并在之后的几年里都保持了良好的行为举止。
故事三：倾听的陪伴这个故事发生在我自己的班级上。
有一位学生小芳，成绩一直不佳，且在班级中性格内向，在同学之间很难融入。
一次，我主动找到小芳，邀请她与我单独谈话。
在谈话中，我鼓励她敞开心扉，告诉我她的困惑。
小芳告诉我，她总是感觉自己无法达到期望，害怕失败和被人嘲笑。
我认识到她需要的不仅仅是学业上的帮助，更需要情感上的关怀。
于是，我每天在课堂上都花几分钟与她交流，聆听她的想法和困惑，并给予鼓励和建议。
我的班主任教育叙事六年级班主任教育叙事学生式宽容与善良
我的班主任教育叙事六年级班主任教育叙事学生式宽容与善良我的班主任教育叙事：学生式宽容与善良我所在的班级是六年级，班主任老师是一位非常和蔼可亲的人。
她身材微胖，笑起来总是眯起眼睛，给人一种温暖的感觉。
她是一位非常注重学生素质培养的老师，对我们的教育方式一直都非常有创意。
记得有一次，班里的同学小明因为一点小事和同学发生了争执，双方情绪都比较激动，争论的声音越来越大。
这时，班主任走进了教室，她没有马上制止争吵，而是安静地坐在教室前面的座位上，默默地观察着。
过了一会儿，班主任站起来，面带微笑地和我们说道：“同学们，发生争执是很正常的事情，但我们作为成年人，需要以宽容和善良的心态来面对问题。
”她拿出一个有爱心的小玩偶，将其放在讲台上。
接着，她又拿出一个装满小纸条的罐子，然后对我们说：“现在，请大家都来将自己写的一句关于宽容和善良的话语放入罐子中。
”我们都按照班主任的要求行动起来，陆续将自己写好的话语放进了罐子里。
班主任收集好纸条后，她将罐子递给了小明和他的同学们：“同学们，我希望你们将这个罐子带回家，并在家中时刻提醒自己要宽容和善良。
同时，我也希望你们在明天的早晨，将这个罐子放在大家都能看到的地方，让大家一起分享这些宝贵的话语。
”第二天早晨，当我走进教室时，就看到罐子被摆放在讲台上，旁边放着一张纸条，上面写着：“宽容和善良，是我们共同的希望。
”整个教室里充满了温馨和和谐的氛围。
从那以后，我们班的同学之间的争吵变少了，取而代之的是更多的宽容和善良。
我们学会了倾听和尊重别人的意见，懂得包容和体谅他人的困难。
每次发生小矛盾的时候，我们都会不自觉地想到那个装满宽容和善良话语的罐子，让我们迅速平息了争吵，重建了友谊。
通过这次教育经历，我深深感受到了班主任老师的智慧和关爱。
她用一个简单而有趣的方式，让我们学会了宽容和善良，培养了我们良好的人际关系和情商素质。
在她的引导下，我们班级变得更加和谐温暖，大家都感受到了彼此之间的宽容和善良，我们的友谊也更加坚固了。
教育叙事——宽容与尊重,智慧班主任的法宝
宽容与尊重，智慧班主任的法宝我1991年师范毕业参加教育工作，18年来始终拼搏在教育教学的第一线，并一直担任着异常辛苦的班主任工作。
时间长了，就容易形成一个思维定势：和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误……这样的做法，无一不是作为班主任的职责。
可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝教师说教，走到事物的反面。
随着新课程的深入，我逐渐明白，课程实施是师生间的一种对话，师生地位应该是平等的，没有绝对的权威，这对班主任的管理水平就有了更高的要求。
通过几年来的不断实践、反思、总结，我渐渐意识到：制定条条框框，凭借高压政策，与学生斗智斗勇的班级管理时代一去不复返了，那样只能是既辛苦忙碌又无所收获。
只有在和谐、平等的师生关系中，班主任才能真正感受到学生们的纯真与可爱；只有把学生放在心中、充满爱意，蹲下来与学生交流时，班主任才能发现学生们的内心世界是这般的丰富多彩；宽容孩子、尊重学生，才能走进学生心灵，激发他们的兴趣，博得他们的认可，得到预期的教育效果。
做班主任，就要做有智慧的班主任。
20xx年9月，由于工作需要，我又新接了一个毕业班：2006级10班。
经过一段时间的磨合和相互了解，感觉整个班级外表上看纪律平稳，成绩居中，但学习积极性一般。
课堂上学生表现多是沉默寡言，没有激情，与推行的“三环自主式〞教学模式的课堂气氛要求相差甚远。
为此，我苦苦思考，采用了多种调动学生情绪的方法，都收效甚微。
就在我无计可施时，一个可遇而不可求的教育契机出现了：中午最后一节是自习课，我轻轻走进教室，同学们都在认真写作业。
我猛然看见平时比拟淘气的学生小杰〔化名〕低头在看着什么。
难道他又在玩？上周刚在课堂上由于用发短信而没收了他的，批评教育后把交给家长才几天？于是我快步走过去，果不其然，又是，上次是红色的，这次是黑色的！我抓过并狠狠地瞪了他一眼，转身走到了讲台上，思考着如何处理这件事。
六年级班主任教育叙事 学生式的宽容与善良
六年级班主任教育叙事学生式的宽容与善良听到早读结束的铃声，我便漠然地从六二班教室走出，再漠然地走向办公室。
站在办公室的窗前，阳光暖暖地照进来，我的眼睛还是被这温柔的阳光刺得流下了泪水。
洗了把脸，上眼皮好像依旧如昨日肿胀着，眼睛更是有些迷离。
“我是来教书育人的，不是天天来看孩子……来生气的。
”想起上周五我在学生面前痛哭流涕时说的这句话，不禁让我又一次把心灵重重地包裹起来。
对，我是来教书育人的，那些没心没肺的家伙还是少操他们的心吧。
窗外风和日丽，操场上的学生玩的是各得其所，而我却还在恍惚徘徊。
门被推开了，一个小人儿的头探了过来，笑咪咪的小眼睛看着我，说：“老师，我……我想送给你点东西。
”我接过她给的礼物。
“是什么？”我把它从红色塑料袋里拿出来，“呀！太贵了，我可不能接受。
徐荣，可不能把家里的东西随便拿出来送给老师。
”“不是，这是我爸爸认识的一个卖茶叶的朋友送给他的其中的一块，我……我也想让你尝尝。
”这是一块长约10厘米宽约5厘米的普洱茶。
“我还是不能收。
”“老师，你不是在我的日记本上写了一句‘我们是好朋友’吗？”“哦，对，我们是好朋友。
那……下次老师也送你礼物。
”徐荣满心欢喜地走了，却留下了满心惭愧的我。
这一学期以来，徐荣退步很厉害，而我只是不问青红皂白地批评她。
只是上一次，看到她不听我布置作业，反而还拿着米尺玩儿得正兴，我就气不打一出来，还拿了学生的笔记本打了她的头——当着全班学生的面。
第二天，她在日记本中写出了为什么自己心神不宁的原因。
原来是早上杨哲不仅骂了她还打了他，他怕告诉我又遭杨哲的打，所以一直把难过埋在心里。
我看后，非常懊悔自己当时的冲动，在她的日记本上写了几句内心的歉疚之语。
而她的这句“我们是好朋友。
”却让我无地自容。
我还是为人师表的老师呢？在我眼中却容不得学生半点的调皮和捣蛋。
我理想中的学生应该是会耐住孤独和寂寞的，应该是天天知道“头悬梁，锥刺股”的。
而他们呢？真让我失望。
我总是以自己的行为和思想来左右学生的行为和思想，甚至有时还会为一点鸡毛蒜皮的小事和他们翻脸，有时竟会一星期不和他们说话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以宽容为媒介，让学生幡然悔悟
周三下午，我刚跨进教室，班里的小工就站起来很沉重地告诉我：“老师，我的学习机丢了。
”
我的心里一惊，忙问：“在哪丢的？”
“在教室，吃饭前还有，吃完饭回来就没了。
”
在教室里发生偷盗事件，如不揪出小偷，可能以后偷盗事件会越来越严重，但也不能让学生认为班里有小偷呀！怎么办？陶行知先生“四块糖”的故事在我脑海浮现出来，经过一番思索，我假装很随意的说：“有谁用了小工的学习机吗？玩会儿就还给他啊。
”
“我吃了午饭上来还有，我还玩了一会儿，后来去了一趟厕所，回来就不见了。
”小工的同桌小木一本正经地告诉我。
“还有谁见了吗？”
“我们上来时在他桌上放着呢，后来没注意。
”小工周围的同学说。
“他根本没去厕所。
”一个同学小声向我嘀咕了一句。
我心里一惊，“难道……”我有意无意地看看小木，他正若无其事地在那站着，脸上呈现出对同桌的同情。
我也不好说什么，只好示意说：“请大家翻翻自己的桌斗，看看谁拿着玩，顺手放在什么地方忘了，都找找，找到就给他，游戏可以结束啦！”
我故意说得很轻松，眼睛却一直看着小木。
学生听后就开始在自己的书桌里翻起来，小工和小木也开始找。
正在这时，他们后面的一位同学在收拾的过程中无意间将书碰到了地上，就在他捡书的时候又无意间碰到了小木的衣服（衣服在椅子上搭着）。
这位同学感觉小木的口袋里硬硬的，一摸感觉大小和学习机相同，就问小木：“你口袋里装的什么呀？”说着从小木口袋里拿出了一个学习机。
班里马上变得一片沉寂，全班目光都集中在小木身上。
小木的脸色马上变了，很尴尬地看着我。
小工看了看从小木口袋里拿出的学习机，也抬头看着我。
我深知这时我所说的每一句话都至关重要，如果说不好，全班同学就会把小木同学当做小偷，这样小木就会名誉受损，在同学面前也很难抬起头。
小木的自尊心很强，这次只能说他一时做错了，他现在最需要的，是老师对他的谅解和帮助。
想到这里，我的大脑飞速闪过许多念头，要说什么，要怎么说，才能保护小木的自尊，才能让同学们把这件事当成一件偶然事件来看待呢？
教室里的空气在这一瞬间凝结了，全班同学都用审视的目光看着我和小木。
此时，我注意到小木的脸在慢慢地变红，于是，我灵机一动，故作轻松地说：“看看，用完后顺手放兜里了吧，太大意了！好了，我就说嘛，在班里怎么会丢呢？咱们班全都是好学生。
大家记住了，以后做事可别这么马虎！”
“哦，虚惊一场！”
我轻描淡写的一句话，使教室里紧张的空气顿时轻松了。
这是，只见小木慢慢抬起头，本来呆滞的目光里瞬时充满了感激与羞愧，他看了看我，然后就低下头安安静静地学习了。
第二天，还没等我找他，小木就递给我一封信。
在信中，他向我承认了自己的错误，并感谢我保护了他的尊严，维护了他在同学心目中的形象。
小木说：“张老师，谢谢你的宽容与帮助！其实我不是一个坏孩子，真的。
这件事只是我一时贪念，因为在我心里一直很希望有一个学习机，但爸爸担心我用学习机玩游戏，所以一直不给我买。
本来同学也让我用的，但昨天不知是哪根筋搭错了，我才……这次多亏您保全了我的尊严。
张老师，我再也不会做这种糊涂事了，我保证以后会与同学和睦相处，努力学习，用最好的成绩和最优秀的表现来做一名合格的中学生，回报老师您的宽容……”
看完他的信，我决定再问问昨天丢了学习机的同学小工，看看他怎么想这件事。
小工对
我说：“老师，我相信他不是拿我的学习机，只是用完了顺手放在自己的口袋里忘了，我有时也会放下东西就忘了，再说我们同桌这么长时间了，我知道他也不是那样的人。
”
听了小工的一番话，我如释重负，心想：如果当时在班里严厉呵责，甚至动员学生大搜一番，兴许也能找到学习机，但是小木就会永远背上“小偷”的罪名，这样就会影响他的一生，毁了他的前程，幸亏当时对此事宽容处理，维护了小木的尊严。
在此之后，小木对我也充满了感激，并做了自我检讨，下定决心将“偷窃事件”记在心上，将这次教训转化成好好学习、奋发上进的动力。
人生路上，每个人都有犯错误的时候，都有需要他人扶一把的时候，关键时候的这一把，可能会唤醒他的心灵，令他幡然悔悟。
宽容是一种美德，是一种修养，是一种智慧，也是一种教育方式，它可以让心灵远离尘埃。
宽容是最有力量的劝诫，以宽容为媒介，可以让学生幡然悔悟，作为老师，就要做一个“海纳百川，有容乃大”的长者。
播种“信任”，收获“惊喜”
上届我班的一个学生小安，学习成绩一般，性格比较害羞。
从初三上学期起，我就发现小安与另一个班的一位女同学关系非同一般，小安有时显得焦躁，有时沉默寡言、郁郁寡欢，小小年纪就心事重重，失去了青少年应有的活泼和快乐。
看到他蹙紧的眉头、无精打采的神情。
我既心疼又着急。
心想，十四五岁的孩子，正处于青春期，又是逆反心理极其严重的年龄段，直接劝阻，他一定难以接受。
于是，我在一天的午休时把小安叫到操场上：“怎么啦？心事重重的，看来都成小大人了。
有什么困难就和老师说说，咱们一同想办法解决，没有过不去的火焰山。
你是个明理的孩子，老师相信你一定能走出困境，也相信你一定不会影响学习的！”我用充满关爱、信任和期待的目光看着他，小安虽然没有向我袒露他的心事，但还是用力的点了点头，说：“老师，你放心吧，我不会影响学习的！”我抚摸着他的头，语重心长地告诉他：“老师最关心的不是学习问题，老师更希望你能健康快乐，希望看到你阳光般的笑脸。
”之后，我还给他讲理想、前途、学习知识的重要性。
经过一次又一次的交流，小安终于有所改变。
慢慢地，小安向我敞开了心扉，也很好地处理了早恋的事情，最后他以优异的成绩考上了一所很好的高中。
小安考上新学校不久，给我写了一封特别的感谢信，信的大致内容是感谢我对他的信任及关爱，正因为有了这种信任与关爱，他才能继续踏上求学的美好道路。
每一个学生都是一个独特的生命个体，不论是学习成绩优秀的还是落后的，不管是习惯好的还是坏的，每个学生在心灵深处都渴望被老师信任。
有时候，哪怕是老师一个信任的眼神，学生也会受到心灵的触动。
处于青春期的学生，他们的自制力不强，不可能对成长中的错误说改就改，教师应该给他们一定的时间，长期、持久地帮助他们、信任他们，让学生在快乐中度过充满阳光的学生时代。
教师不应该奢望在学生的心田上撒几粒种子，滴几滴汗水，就能收获丰硕的果实，而应该相信，只有经过点点滴滴的努力，做到持之以恒的坚持和信任，才能换来学生的感恩，使学生转化和进步。