没有爱就没有教育(霍懋征教育观)
关于霍懋征教学理念的文献综述
关于关于霍懋征教学理念的文献综述摘要：霍懋征是我们中国国宝级的语文、数学教师，在她教学的这几十年中，她慢慢地在自己的教学过程中创立了属于自己特别的教法——“讲读法”，并且她提倡“没有教不好的学生”思想，对任何学生她都给予很大的关爱和极大的耐心，培养了一代又一代的优秀学子。
本文是在前人对霍懋征老师的教学研究理论和霍懋征老师自身的著作《小学语文经验谈》基础上完成的，笔者在最后也会说说自身的一些想法和建议。
关键词：霍懋征；关爱教学；教育思想一、前言霍懋征老师我国第一批特级教师，而且还曾被周恩来总理称为“国宝”级的优秀教师。
她于1943年毕业于北京师范大学数学系，毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学），担任语文、数学教学兼班主任工作。
由于工作努力，成绩突出，1956年被评为全国首批特级教师。
2010年2月11日零时35分逝世。
霍懋征老师在世期间多次荣获北京市模范教师，北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等多种荣誉誉称号。
并且在从教的几十年来，霍老师受到了周恩来、温家宝等历届党和国家领导人的接见，周总理称她为“国宝”，薄一波副总理为其题词“一代师表”。
温总理称她是“把爱心献给教育的人”。
国务委员刘延东称她为“教育大家”。
本文以霍懋征老师的著作《小学语文教学经验谈》与其他学者对于霍懋征老师的教学思想研究的文献为主，研究霍懋征老师的教育思想，包括苦乐论、爱心论、方法论、实践论、课堂论、学生论、教师论、德育论等等。
并且根据一些学者对于霍懋征老师的教育思想的研究的各种建议、优缺点等等评述综合起来。
最后，本人会在对文献的整理和归纳的同时，也会试着说说自身的理解和想法。
二、国内研究现状我尝试着在中国知网的中国学术文献网络出版总库中输入关键词“窦桂梅”进行简单检索，共检索到86条记录，而这86篇文献均是公开发表于各种学术期刊和教育报纸上。
从时间跨度来看，最早写有关霍懋征老师的文献的时间在1982年3月，而最新的则在今年2012年的6月仍有学者发表有关霍老师的教育思想的研究报告。
做一名霍懋征式的优秀教师
做一名霍懋征式的优秀教师发布时间：2022-01-14T04:38:46.403Z 来源：《素质教育》2021年10月总第393期作者：宋珍[导读] 今年教师节是我从事教育事业度过的第34个教师节了。
回首34年来我的教育教学工作经历，总是被满满的幸福感和崇高的自豪感充盈心中，不时流溢于课堂教学、辅导学生和批改作业过程中。
34年不变的教育教学追求，让我越来越理解、靠近我的职业偶像：我国小学教育战线上最有影响的教育家之一、首批特级教师、曾被周恩来总理称为“国宝”的霍懋征老师。
宋珍山东农业大学附属学校山东泰安271018今年教师节是我从事教育事业度过的第34个教师节了。
回首34年来我的教育教学工作经历，总是被满满的幸福感和崇高的自豪感充盈心中，不时流溢于课堂教学、辅导学生和批改作业过程中。
34年不变的教育教学追求，让我越来越理解、靠近我的职业偶像：我国小学教育战线上最有影响的教育家之一、首批特级教师、曾被周恩来总理称为“国宝”的霍懋征老师。
“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有教育”，这是霍懋征老师的教育名言，也是我从事教育教学工作的初心。
霍懋征老师从事教育事业60多年，从来没有打骂过学生，她的教育理想是倡导“文道统一”的教学原则，践行“爱的教育”。
这给了我永恒的启发：热爱、尊重和关心每一位学生，以爱执教，培养学生成人、成才。
我一直秉承热爱党的教育事业，爱岗敬业，为人师表，关爱学生，全心全意履行教书育人、立德树人的神圣职责，做到为党育人、为国育才。
就像霍懋征老师那样，我爱我的学生，学生们也爱我。
今年，我刚刚接手的二年级1班一位同学非常高兴地对我说：老师，您怎么这么温柔呀！我想，这就是我送给孩子们最好的教育：教育学生学会感受爱、给予爱，让每一位孩子都具备感受爱和爱别人的能力，让世界充满爱。
一个能够感受到老师的爱、父母的爱的孩子才会懂得爱老师、爱父母，才会健康成长，长大后懂得爱家庭、爱祖国、爱社会、爱人类命运共同体。
小学语文名师霍懋征：没有爱就没有教育(霍懋征报告稿)
小学语文名师霍懋征：没有爱就没有教育(霍懋征报告稿)小学语文名师霍懋征：没有爱就没有教育(霍懋征报告稿)各位领导、老师们、同学们：站在人民大会堂的讲台上，我的内心很不平静。
我今年83岁了，在小学教师的岗位上，度过了60个难忘的岁月。
如果用简练的语言概括我一生从教的体会，那就是六个字：“光荣，艰巨，幸福”。
1943年，我从北京师范大学数理系毕业。
学校本来希望我留校，但我再三要求去当小学老师。
在那个“家有三斗粮，不当孩子王”的年代，一个大学本科毕业生选择小学教师工作，是件不可思议的事，许多人不能理解。
但因我特别喜欢孩子，知道小学教育是启蒙教育，只有基础打好了，才能盖起高楼大厦，我愿意去做打基础的工作。
于是，学校分配我到北师大二附小（现北京第二实验小学），一口气干了60年! 1956年，我被评为全国首批特级教师，许多单位请我去工作，但我离不开孩子。
这时我知道孩子是祖国的花朵，是祖国未来的建设者，爱孩子就是爱祖国，我要把热爱祖国、热爱教育事业之情，倾注到我的学生身上，全身心地投入到小学教育事业中。
“文革”后，组织上安排我做校长，但我仍然坚持要做教师，仍然坚持在教学一线，坚持搞教学改革。
只是我放弃了心爱的数学，改教语文，因为我当时认为，语文更有利于育人，遥望昆明水如镜，无数轻舟水上行。
这是小学三年级学生触景生情创作的诗歌。
有了这样的兴趣，学习怎么会有负担呢？三年下来，这届普通班学生参加1981年北京市毕业升学统考，全班46人出现了44篇一类文、两篇二类文，语文平均分97.46分，而且所有试卷干净整洁，没有出现一个错别字。
这个结果如同放了一颗卫星，引起了全国小语教学界的普遍关注。
我从教60年，没有丢掉一个学生，他们全都长大成才，我得出一个结论：没有教不好的学生。
许多人问我秘诀在哪里？我说就两点“没有爱就没有教育，没有兴趣也没有教育”。
教师对学生的爱应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的。
尽管孩子情况不同，但要相信每个学生都能在老师爱的教育下长大成才。
没有爱就没有教育
• 克里希那穆提：如果我们受教育仅是 为了出名，找到一份更好的工作，变 得更能支配他人，那么，我们的生活 将是肤浅而空洞的。如果我们受教育 只是为了成为科学家，成为死守书本 的学者，或成为沉迷于某种知识的专 家，那么，我们将助长世界上的毁灭 与不幸。
• 教育是一个培养人的事业，教育不仅 仅是给孩子分数，还要为孩子的生命 奠基。 • 教育是一个通过培养人、让人不断走 向崇高、生活得更加美好的事业。 • 教育最重要的任务是塑造美好的人生、 培养美好的人格、使学生拥有美好的 人生。
当代社会什么都不缺，就是缺信仰。 信仰缺失是因为没有思想，没有思 想是因为没有思想家，没有思想家 是因为没有教育家。
• 当一个人有了好的理念，就会改变原有的思想。 当一个人有了好的思想，就会改变原有的思维。 当一个人有了好的思维，就会改变原有的观念。 当一个人有了好的观念，就会改变原有的态度。 当一个人有了好的态度，就会改变原有的行动。 当一个人有了好的行动，就会改变原有的成果。
《四书》 《五经》
• 教育是一首诗， 诗的名字叫智慧， 在写满问题的试卷里， 有一双发现的眼；
如果没有诗人 的气质，诗人 的理想，诗人 的激情，是很 难真正把教育 • 教育是一首诗， 做好的。 诗的名字叫未来， ——朱永新 在承传文明的长河里，
有一条破浪的船。
感悟
• 教育是青春，满载着青少年的梦； • 教育是激情，浪漫和温馨是它的特征； • 教育是爱，是那种爱别人的孩子像爱自己的孩 子一样的爱； • 教育是创造，需要培养孩子求异的个性和探索 的精神； • 教育是智慧，教师的责任是发现智慧，培养智 慧，创造智慧； • 教育是未来，今天的教育预示着明天的未来。
• 1人生。工作 中有快乐，快乐地工作。 • 18、（成功的）教师的回报是一般人得不 到的。 • 19、人生只有三天——展望明天，活好今 天，精彩昨天。 • 20、充满爱的教育是神圣的，充满爱的教 师神圣的。在所有的职业当中，教育是最 伟大的。
没有爱就没有教育
没有爱就没有教育2XXX年，她参与编写了新中国第一部小学教学大纲，编写了第一部小学语文教材，由于在教学上的突出成就，她受到了几代国家领导人的接见，温家宝总理称她为“把爱献给教育的人”。
主持人：教育界有一个所有的人都知道的话，但是又很难做到，就是：没有教不好的学生，只有教不好的老师。
霍懋征：我教了60年的书我没丢一个学生，所以在我60年教龄大会上，这次在钓鱼台开的，大家总结我六十年来，把所有的学生全叫来，所以得出一句至理名言，没有教不好的学生。
主持人：您完完全全做到了。
霍懋征：做到了，因为别的老师，他看不到。
主持人：或者说别的老师他不敢说。
霍懋征：我都看到了小的时候这孩子怎么样，今天他怎么样。
主持人：您看到了结果。
解说：192XXX年霍懋征出生于山东济南，母亲是一位深受学生喜爱的中学老师，1939年霍懋征考上北京师范大学数理系，1943年毕业时她主动要求到小学教书，被分配到北京市第二试验小学教数学。
新中国成立时，作为优秀教师的代表，霍懋征参加了开国大典。
1956年，她被评为全国首批特级教师，并被周恩来总理誉为“国宝级教师”。
主持人：对这个称呼您还记得怎么得来的？霍懋征：那个时候我自己爱这个事业，我们学校有好多，像刘少奇的孩子，朱老总的孙子。
主持人：那时候算是一个高干的学校？霍懋征：把这高干子弟学生，我们校长都交给我，都搁到我班上，因为知道我这人脾气好，不会对孩子们怎么样，可是这些孩子，都特淘气，我就知道朱元朝，没办法，他爷爷是带兵打仗的，他一天到晚就打，折腾。
霍懋征：我就跟他玩，因为我在中学的时候，我是排球队的，他拍着球，他抢球，谁也抢不了他，可是他拍着球跑着，我过去一下就把球过来了。
主持人：打球打不过你。
霍懋征：我抢过球来以后，我跑到篮球筐前，我一伸手进去了。
他说不行，他说你个头高。
主持人：还不服。
霍懋征：他让我站在那个罚球那地方，那线上，咱俩在这儿扔，我说行，可是我一扔就进去，他一扔就进不去，所以就跟他玩，在玩的中间让他服了我。
生动诠释
生动诠释“爱满天下”的精髓霍懋征老师是一位普通的小学老师，更是全国著名的教育家，她自称是一个平凡的人，周恩来总理却称她为中国的“国宝”。
“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。
她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。
在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。
她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。
60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。
没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教育理念在当今的时代，依然是教育工作者解决德育问题的“良方”。
教育格言一：没有爱就没有教育教育事例：一个学习成绩最差的学生举起手要求回答霍老师提的问题，可是当老师问到他时，他却答不上来。
老师后来问他为什么不会也举手时，这个学生哭着说：老师，别人都会，如果我不举手，别人会笑话我。
霍老师由此感到了学生都有一颗强烈的自尊心。
她私下里告诉这个学生，下次提问时，如果会答就举左手，如果不会就高举右手。
此后，每当看到他举左手，霍老师都努力给他机会让他回答，举右手时则不让他站起来。
一段时间后，这个学生变得开朗了，学习成绩也有了很大的进步。
霍老师悄悄地把这个方法也告诉了班里其他几个学习不好的学生，结果发现整个班都变了。
教育理论：霍老师认为，没有爱就没有教育。
爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。
这件事证明，教育的前提是尊重。
人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。
在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。
教育格言二：对学生的八字方针激励、赏识、参与、期待教育事例：班里有个叫米盈余的学生，这个小姑娘腼腆、胆小。
老师每次叫她回答问题，她站起来，总是低着头，脸涨得像块红布，说话的声音都打颤。
一次开家长会，同学们要演出，霍老师有意锻炼这个小姑娘的意志，于是就提议让米盈余担任一个角色，演“小白兔”，米盈余的第一反应是“不行，我不敢”。
“试试吧，老师相信你准行，”霍老师抚摸着小米的肩膀亲切地鼓励她，“大家帮助你多排练几遍，好不好？”最后演出成功了。
小学语文名师霍懋征霍懋征教育观没有爱就没有教育
小学语文名师霍懋征：霍懋征教育观没有爱就没有教育按：1956 年，全国第一批特教中便有霍懋征。
周恩来称她“国宝”。
1979 年被誉“中国今世教育家”。
教育界有“南斯北霍”（“南斯”，即南京教斯霞）之称。
80 年代到此刻，霍懋征以“小学文授课中的新教育” 予盛名新内容。
霍式教育理念的核心内容即是“没有就没有教育”，“授课跟着代走”。
60 年来，霍懋征以“北京第二小学” 基地，射全国，践着“没有就没有教育”。
“孩子只有内向外向之，没有先后之分” “小学段也看不到学生的未来。
”霍懋征，“小学教的就是 6 至 12 的孩子，教育不是全能的，但教育可塑他的未来。
小学 6 年，教塑造的是成人的形，形的成全凭老一心。
”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子。
先生、后生之分，只有内向外向之，所有孩子都是好孩子。
她，利害先后是大人主分，不是孩子自己的。
教没本事才划分学生三六九等，甚至辱体。
有，霍懋征被生气得到嗓子眼，此，她制自己喝水、看西、出吸气、按摩胸口，提示自己“教不能够害学生的”。
如、走开、笨蛋、猪、叫你家来、中午吃⋯⋯ 宁静后，她无知的孩子有知。
“孩子是可恭敬的，他常想到星月以上的境地，想到地面上的情况，想到花卉的用，想到昆虫的语言，他想飞入天空，他想潜入地穴。
”鲁迅的话，时时提示霍懋征“孩子是可恭敬的”。
特别是闹生，霍懋征看准鬼点子多的孩子创立力强，他们成人后在科研、管理上有出息。
所以，霍懋征对换皮包采用激励、赏识态度。
“你真棒！肯动脑筋，再想想，你还能够做得更好！”霍懋征不赞成使用“乖” 一词。
她说，“乖”是大人对孩子听话、不烦大人的必然，孩子的天性不是乖，是动，迎合大人而扼杀孩子的天性，这样的教育不足取。
霍懋征忧虑此刻一些教师和家长误把学生的聪颖创立看作捣乱，以致依照大人设计的乖孩子的标准“套裁”，渐灭了小俏皮的灵性。
霍懋征每天看多种书报，重点看教育。
每当看到灾祸性信息：孩子杀父亲母亲、老师；母亲打死孩子，教师往学生脸上刺字；孩子自杀、出走等，霍懋征悲伤，发泄悲伤心理的出口是讲课——给全国小学教师授课老师德，讲她从教60 年心得。
当代教育家
当代教育家、著名特级教师霍懋征追记：毕生心血演绎人师2月11日,被誉为“国宝”的当代教育家、著名特级教师霍懋征安详地走了。
她的学生们这样评价她:为了教育事业她倾注了毕生心血和全部的爱。
她以自己的人品、师品、学品演绎了一位人民教师完美的一生。
“没有爱就没有教育”■她爱所有的学生,对特殊的学生给予特殊的关爱。
60多年来,她的学生个个成才,没有一个掉队1921年,霍懋征出生在山东济南的一个教师家庭。
她的母亲是一位深受学生敬爱的中学老师。
母亲与学生之间深厚的师生情谊,使霍懋征从小就对教师这一神圣职业充满了向往。
1943年,毕业于北京师范大学数理系的霍懋征自愿到北师大第二附属小学(今北京第二实验小学)任教,任数学教师、语文教师、班主任、副校长,在心爱的讲台上,一站就是一个甲子。
1956年她被评为全国首批特级教师。
在第一次全国教育工作会议上,她被评为中国现代百名教育家之一。
她还多次荣获北京市模范教师、全国“三八”红旗手等光荣称号。
“没有爱就没有教育”这句话,是霍懋征一生的座右铭。
她爱所有的学生,对特殊的学生给予特殊的关爱。
60多年来,她的学生个个成才,没有一个掉队。
40多年前,霍懋征老师曾教过一位名叫永山的男孩。
他是全校有名的“淘气包”,只要他在班上,老师就无法上课;只要外宾来校参观,就得派专人看管。
学校决定送小永山去工读学校,霍懋征对校长说:“把他交给我吧!他还要一辈子做人呢!”霍老师把小永山领回班里,认真分析这个孩子的长处,帮助他树立自信心。
在霍老师的关心和感召下,小永山渐渐变了,上课不随便说话了,课下不胡闹了,学习也有了很大进步。
几十年后的一天,霍懋征忽然接到永山的电话。
多年没联系的他深情地对霍老师说:“娘啊,娘啊,我可找到您了。
您就是我的亲娘,没有您就没有我的今天……”几十年里,霍老师无论在哪个班当班主任,哪个班必然是团结友爱、和谐进取的先进班集体。
毕业几十年后,学生们还会在霍老师家聚会,每个学生都能讲出霍老师真爱他们的故事。
没有爱就没有教育——霍懋征论素质教育
懋征 以 “ 北京第二 实验小学 “为基
地， 辐射 全 国 ． 实践着 “ 没有爱就 没 有 教育 “ 的理念 。
“ 子 只 有 内 向 外 向之 孩 别 ， 有先 进后 进之 分 ” 没
“ 学 阶段谁 也 看 不 到学 生 的 小
南
不是乖 ， 是 。迎台大人而扼杀臻子 的天性 ， 这样的糖 不足取 。霍懋征 忧虑现 在一些 教师和家 长误把学 生 的聪明创造 当成捣乱 ， 以致按照大＾ 设计的乖孩 子的标准 “ 套裁 ，泯灭
了小淘 气白 灵性 。 勺 霍懋征每 天看 多种 书报 ，重点 看教育 。 当看到灾 难性消 息 ： 每 孩子
维普资讯
警
睡时间 ，霍懋 征骑 自行 车家访 孩子 是否午睡 。 在学校 午睡的孩 子 ， 每天 信 你们一 定观察得 非 常仔 细 ，霍老
白教 育思想 ． 勺 采取 双主体办学模 式 ，
让学生参 与教学 活动 ，变 “ 他学 ” 要 为“ 他要学 和 “ 让他学 会 “ 让 他 为 会学 ” 此法正如叶 圣陶所 云 ：教 师 。 之 为教 ， 不在堂盘 授予 ， 在相机 诱 而 导 ，必令学生 运其 才 智 ， 勤其 练 习， 领悟 之源广开 ． 纯熟之功弥深 ， 乃为 善教 者也。 … 凡教 者必期 于达到不 需教 ， 师启发 导引后 ， 生展卷 自 教 学 能 通解 ， 笔 自能台 度。 执
ｌ５ ９ ６年 ， 全国 第一批特 级教 师 中便 有霍懋征 。周恩 来称她 是 。 国 宝” ｉ ７ 。 ９年被誉 为 “ ９ 中国 当代 教 育 家“ 。教育 界有 “ 南斯 北霍 ” 南 京 （ 师范 附小教 师斯 爱 ） 之称 。２ ０世 纪 ８ ０年代 至今 ， 彗 霍｛ 征 “ 小学语 文 教学 中的 创新教育 ”赋予 盛名新 内 容。 霍式 教育理念 “ 没有爱就没 有教 育 ” 教学跟 着时代走 “ ６ ‘ 。 ０年来 ， 霍 口 李 彦 春
班主任工作点滴体会(2)
班主任工作点滴体会作者：温雪华来源：《学知报·教师版》2012年第48期班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生在德、智、体、美、劳等方面都得到充分的发展形成良好的个性品质，一定会付出艰辛的劳动和辛苦的汗水！下面我从六个方面谈谈做班主任的点滴体会。
一、要有一颗爱心。
著名教育家霍懋征说过：没有爱就没有教育。
在平时的教育过程中，我要求自己平等地对待每一位学生，在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生，能站在他们的角度去体验他们内心的感受，走进他们的情感世界。
例如：遇到天冷或天热的时候、我会提醒学生增减衣服，上学放学路上要注意安全；特别是那些学习不好的，有困难的，缺少母爱父爱的等等。
我常常用语言开导、鼓励、教育他们，与他们谈心，我会从一些细微的小事让学生感受到老师对他们的关心和爱护。
尽量要求自己做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。
二、为人师表、率先垂范，对学生进行品德教育多年的班主任工作让我知道，班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。
因此我在规范学生的行为时首先规范自己的行为，在工作中我要求学生做到的，自己首先做到。
我对学生说，我最关心你们的是三个方面：一是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。
二是品行端正，在班主任工作中我狠抓学生的思想品德教育。
我常常利用周会和队会课对学生进行道德规范教育、小学生日常行为规范教育。
让他们常怀感恩之心；要有奉献精神；要有服务精神；要有吃苦的精神：让他们明白要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人；让他们明白什么事能做，什么事不能做？三是学习要认真，告诉他们，父母挣钱不容易，父母在培养他们成才的道路上不是花费了钱财，更倾注了父母的心血，要他们懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。
三、完善班级管理作为班主任，要做的工作多而繁杂，例如每天督促学生打扫卫生，每天早上提前到校检查家庭作业，每学期工作计划、期末总结、每周周会、队会、平时不定期的学校会议、布置教室、出黑板报、主题班会、文娱活动、各项表格手册的填写、各项收费等工作都要到位。
霍懋征教育思想
霍懋征教育思想爱心论：以爱育人；没有爱就没有教育（爱是一种教育过程，爱也是教育的方法与目标）。
学生论：给孩子一个金色的童年；教育学生的八字方针是“激励、赏识、参与、期待”；培养好的习惯使学生一生受益。
教师论：做好教育教学工作需要有先进的教育思想，也需要有学无止境的努力；没有教不好的学生，只有教不好的老师；教师工作既是职业，更是可以寄托理想的事业。
德育论：寓德于教，文道统一。
课堂论：手执“金钥匙”，开启智慧之门；没有兴趣就没有教育；还给学生自主学习的时间；教学的模式和方法要因人、因内容而有所变化。
实践论：师生共同在无限广阔的天地间放飞梦想（实事求是，没有禁区）。
方法论：让学生做学习的主人（授人一鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷）。
素质论：教在今天，想在明天；对学生十个方面整体相关的素质要求：学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会创造、学会审美、学会乐群、学会健身、学会生活、学会劳动。
苦乐论：在为教育事业和学生发展所做的奉献中，快乐和幸福是最好的精神回报。
第一，做一名教师，必须要有先进的教育思想，即全面发展的思想，这是教育教学工作的灵魂。
第二，教师要忠于党的事业，把教育看成是事业而不仅仅是职业。
要有献身于这个事业的决心，要热爱学生，这是搞好教育教学工作最根本的一点，没有爱就没有教育。
第三，教师要十分注意培养学生学习的兴趣，变“要他学”为“他要学”。
创造条件培养他们良好的学习习惯，好习惯一生受益。
第四，当一名教师必须时刻努力学习，不断提高自身的素养，更新观念，改进教学方法。
过去常说，要给学生一杯水，教师要有一桶水，而在今天要给学生一桶水，教师应是长流水，只有渊源不断而来，才能滔滔不绝而去。
第五，要想向课堂40分钟要质量，教师必须认真备课，不同的教学要求、不同的教学对象就必须采取不同的教学方法。
教师备课要进入角色，和作者的思想感情产生共鸣，要用自己的语言、丰富的感情去感染学生，才能达到好的教学效果。
霍懋征教育观——没有爱就没有教育
霍懋征教育观——没有爱就没有教育按：1956年，全国第一批特级教师中便有霍懋征。
周恩来称她“国宝”。
1979年被誉“中国当代教育家”。
教育界有“南斯北霍”（“南斯”，即南京师范附小教师斯霞）之称。
80年代至今，霍懋征以“小学语文教学中的创新教育”赋予盛名新内容。
霍式教育理念的核心内容便是“没有爱就没有教育”，“教学跟着时代走”。
60年来，霍懋征以“北京第二实验小学”为基地，辐射全国，实践着“没有爱就没有教育”。
“孩子只有内向外向之别，没有先进后进之分”“小学阶段谁也看不到学生的未来。
”霍懋征说，“小学教师带的就是6至12XXX年，教师塑造的是成人的雏形，雏形的成败全凭老师一颗心。
”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子。
先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有孩子都是好孩子。
她说，好坏先进后进是大人主观分类，不是孩子自己的选择。
教师没本事才划分学生三六九等，甚至辱骂体罚。
有时，霍懋征被闹生气得话到嗓子眼，此时，她强制自己喝水、看东西、出门吸气、按摩胸口，提醒自己“教师不能说伤害学生的话”。
如讨厌、走开、笨蛋、懒猪、叫你家长来、中午别吃饭……平静后，她让无知的孩子有知。
“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面上的情况，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞入天空，他想潜入地穴。
”鲁迅的话，时时提醒霍懋征“ 孩子是可敬佩的”。
特别是闹生，霍懋征看准鬼点子多的孩子创造力强，他们成人后在科研、管理上有出息。
所以，霍懋征对淘气包采取激励、赏识态度。
“你真棒！肯动脑筋，再想想，你还能做得更好！”霍懋征不赞成使用“乖”一词。
她说，“乖”是大人对孩子听话、不烦大人的肯定，孩子的天性不是乖，是动，迎合大人而扼杀孩子的天性，这样的教育不足取。
霍懋征忧虑现在一些教师和家长误把学生的聪明创造当成捣乱，以致按照大人设计的乖孩子的标准“套裁”，渐灭了小淘气的灵性。
霍懋征每天看多种书报，重点看教育。
每当看到灾难性消息：孩子杀父母、老师；母亲打死孩子，教师往学生脸上刺字；孩子自杀、出走等，霍懋征难过，发泄难过心理的出口是讲课——给全国小学教师讲师德，讲她从教60年心得。
没有正确的爱就没有正确的教育
没有正确的爱就没有正确的教育摘要：前苏联教育家马可连柯有句名言，“没有爱就没有教育”。
这句话也是前苏联最有名望的教育家霍姆林斯基的教育格言，也是中国当代教育家霍懋征老师的教育思想，更是中国当代教育家顾明远先生的教育理念。
当然，顾先生的教育理念共有四句话：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生学习在活动中”。
关键词：正确的爱正确的教育学校教育家庭教育“没有爱就没有教育”，教育工作者身上所体现出的爱，是对国家民族未来的希望。
如何对每一个学生付出教育上的爱，是我们每一个教育工作者都要认真思考的问题。
首先，爱要建立在付出的基础上，而不应该建立在任何愿望或夙求之上。
我们从马可连柯的“没有爱就没有教育”的深层含义可以看出，爱的教育本质，是让人首先懂得爱和接受爱。
凡是一味的不求正确付出的爱，结果有可能会是不懂得爱或者不接受这种爱。
“没有爱就没有的教育”，主要是对于教育者而言的。
一、广泛意义上的教育，可分为社会教育、家庭教育、学校教育三个方面1.社会教育，一般与国家政策导向密切相关。
（1）无论哪个时代，何种背景下，国家制定和出台的教育法规和政策都要适合于培养下一代；关爱每一个受教育者的健康发展。
比如：普及九年义务制教育、乃至2020年即将普及十二年义务制教育等政策，都是适应当代教育发展的需要。
国家教育政策的修改与补充也同样是为了适应当代教育发展的需要。
为什么教育教学的法律法规在不同的时期与不同的背景下要进行修正呢？这是因为教育政策具有时效性、适应性和及时性，及时修正就是适应性与正确性的体现。
再比如，现阶段基础教育优质资源的均衡发展，使为了让每个受教育的适龄儿童都能享受到国家的优质教育资源，这也适合当前教育发展的需要，所以是正确的。
[1]（2）另一方面，社会发展日新月异，带来了许多新鲜事物；尤其是现在的信息技术对孩子的影响。
我们要在努力适应的同时不断的消化、吸收、选择，而青少年在其成长过程中对这些新生事物并不能有效地分辨对与错、善与恶、美与丑，因为好奇而容易全面吸收。
教师行动研究报告
篇一：教育行动研究报告教育教学行动报告用爱与微笑育人“没有爱就没有教育”，这是霍懋征老师从事教育教学工作的座右铭。
她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。
在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。
她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。
”，我认为，作为一名教师，更加要学会用爱与微笑来育人。
一、爱学生是教育学生的起点和基础没有爱便没有教育，作为教师，唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。
如果对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好。
但时间长了，学生见了老师就像老鼠见了猫一样，害怕之至。
学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。
我的宗旨是我一见到学生就微笑，笑中有爱、有关心、有鼓励。
当你以自己的快乐心境感染着学生，并对其充满爱心而学生做出相应的信息反馈给你时，你又怎么可能不持之以恒的“诲人不倦”？当你深入了解学生，被他们认可为“良师益友”，师生间就会形成一种默契——一个鼓励的眼神、一个会心的微笑、一个不起眼的表扬、一个中肯委婉的指正，有时都会收到预想不到的效果。
学生爱老师、自然也爱老师所教的学科，即“亲其师、信其道”也。
漫漫的，你的学生就是你的朋友了，你付出的爱和微笑就有回报，孩子们变乖了，听话了，成绩也就进步了。
二、老师要用自己对学生的爱去感染学生。
教师的一言一笑，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来告诉学生，老师对他们是非常关怀和爱的。
我有一个学生叫汪静静，在我班读书时就是一个困难户，身上总是穿着一件洗得发白的白衬衫，在我的记忆里没有看到她穿过一件裙子，因为家里比较的困难，所以学校无论举行什么活动她都不参加，在哪儿她都是默默无闻的，不引人注意。
2024年“没有爱就没有教育”读书启动活动仪式讲话
2024年“没有爱就没有教育”读书启动活动仪式讲话各位亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！2024年“没有爱就没有教育”读书启动活动仪式今天在这里隆重举行，我感到万分荣幸能够在这个特殊的时刻向大家发表讲话。
教育是社会的希望之光，而爱是教育的永恒动力。
在这个充满变革和挑战的时代，我们更加需要强调爱和教育的关系。
没有爱，教育就会失去灵魂，无法发挥其最大的作用。
因此，我们选取“没有爱就没有教育”为本次读书启动活动的主题，旨在通过阅读，更好地理解爱与教育之间的关系，唤起大家对于优质教育的热爱和追求。
今天，我想从两个方面与大家分享关于爱与教育的思考。
首先，爱是教育的基石。
正如赫胥黎所言：“教育应将科学知识注入身心，以信仰之火激活人性。
”教育不仅仅是将知识灌输给学生，更重要的是要培养学生良好的品德和思维能力。
这就需要我们有真挚的爱心和关怀去引导学生，让他们能够在爱的氛围中茁壮成长。
因为只有在充满爱与关怀的环境中，学生才能够感受到教育的温暖与力量，才能够激发出潜在的能力和创造力。
其次，教育是爱的传递者。
作为教育者，我们肩负着培养学生的重要使命。
我们应该用爱心去对待每一个学生，让他们在教育的过程中感受到真正的尊重与关心。
我们不仅要注重学生的学术成就，更要培养他们的人格品质和社会责任感。
只有这样，我们才能真正用教育去改变学生的命运，让他们成为有知识、有能力、有情感的全面发展的人。
亲爱的同学们，教育是一种使命与责任，也是一种奉献与付出。
我们作为教师和学生，应该共同努力，共同追求更高质量的教育体验。
在这个读书启动活动中，我希望每个人都能够投入到阅读中去，通过阅读去探索和理解爱与教育的深刻内涵。
从经典著作中，我们可以领悟到教育的真谛，找到自己对于爱与教育的独立见解。
爱，是一种力量。
它能够点燃学生内心的火焰，让他们在不断学习和成长的过程中感受到真实的幸福和快乐。
从小学到大学，我们都应该将爱融入到教育的每一个环节中。
让我们在课堂里爱护学生，尊重他们的个性和思想；在家庭中，家长们要给予孩子充分的关爱和支持；在社会中，我们要共同呵护教育的发展，为每一个孩子创造良好的成长环境。
爱的教育主要内容
爱的教育主要内容班主任对班级的有效管理离不开班主任高超的爱的教育艺术。
下面是管理资源吧小编为大家整理的爱的教育案例标题，供大家分享。
爱的教育主要内容一没有爱就没有教育一、案例10年9月，我任教七(1)班，一名男生鲁某，我发现这名学生虽是男孩，却很腼腆，性格也比较孤僻，很少与人交谈、交往，上课也不爱回答问题，对于教师的主动接近，他也总显得比较紧张。
为此，我专门抽时间进行了家访，经过与家长了解，其父亲反映情况主要有三点：1、鲁某从小体弱多病，家里就这一个孩子，全家人都很溺爱他，事事顺着他，结果逐渐形成了以自我为中心、自闭，不愿与外界交流的性格;2、鲁某成绩原本不错，但升入初中后天天去网吧，作业质量大幅下降，成绩也逐渐下滑;3、当父母意识到孩子需要马上引导时，已经晚了，说自己已经离不开游戏，再加上家里年岁大的奶奶的溺爱，从不让管孩子，因此他的生活中全部都是网游，父母从此放弃，导致他很少与外界同学交流。
二、分析针对鲁某的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他任课老师一起进行了分析，初步认为导致鲁某孤僻、离群的原因应该有以下几点：1、家庭环境鲁某家境较好，父亲长期在外开出租，很少回家，即使回家和鲁某的时间也不相撞，所以父亲和孩子很少和他交流。
妈妈在一个乡镇小企业打工，更是经常加班加点，即使看到了孩子在玩游戏也就是随意问问写完作业了吗，然后继续去忙自己的家务，剩下年岁大的奶奶根本不懂得教育孩子，孩子只要身体健康，就什么都不用管了。
由于父母长期与孩子缺乏沟通，引导，长期泡在家里电脑跟前使得他不愿与同学交往，从而选择了逃避的方式，性格越来越孤僻。
2、家周边环境本来上小学的鲁某学习成绩较好，但上了初中后，离家不远处就开了一个网吧，听到同学们总是热情激昂的谈论着游戏的内容，鲁某的心理也痒痒的，后来就有了第一次，第二次……直至不可收拾，期间父母也警告过孩子，但因为管孩子，奶奶还参与到其中，使得家庭关系非常紧张，所以父母只能让退。
没有爱就没有好的教育
没有爱就没有好的教育“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话最早是老教育家陈鹤琴提出的。
之后一次偶然的机会，发现了一位真正能诠释“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话的人。
她就是---霍懋征。
霍懋征老师是一位普通的小学老师，更是全国著名的教育家，她自称是一个平凡的人，周恩来总理却称她为中国的“国宝”。
“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。
她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。
在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。
她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。
60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。
没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她的教育理念在当今的时代，依然是教育工作者解决德育问题的“良方”。
她爱着每一位学生，教好每一位学生。
可是，“爱每一个学生”这句话说起来容易，要做好却很难，要在和学生的生活学习中一点一滴地灌输爱。
首先，老师的爱应该是无偏见，真诚、无私、广泛的。
对所有的孩子要从小培养良好的学习、生活习惯。
老师的爱如同伟大的母爱，以关心、爱心、信心、细心来对待每一个学生。
其次，对不同的孩子，表达爱的方式要有所不同，特殊的孩子需要更多的爱，对习惯不好，调皮的孩子不要讨厌他，要接近他，关爱他，体谅他，在学习、生活中，把做人的种子播进他的心里。
真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，爱一个“问题”学生才是对教师的考验，作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。
看完霍懋征老师的书和上网搜集了有关她的事迹之后，开始慢慢地去学习。
根据她的教育格言我得到了一些回报。
霍懋征教育格言一：没有爱就没有教育泰戈尔曾说：“爱是理解的别名”。
班级之中总会存在一些问题学生，或单亲或孤儿……他们都拥有一份不完整的爱，他们的一些做法往往使得他人不够理解，在他们心里，不知完整爱的滋味，认为得不到暖人心的爱。
校内，校外，他们都形单影只。
身为人师的我，满心惆怅，是否能去充当他们父母的角色，真诚地去爱他们，感化他们。
霍懋征教育格言
霍懋征教育格言作者：暂无来源：《师资建设》 2010年第3期霍懋征老师是一位普通的小学老师，更是全国著名的教育家，她自称是一个平’凡的人，周恩来总理却称她为中国的“国宝”。
教育格言一：没有爱就没有教育霍老师认为，没有爱就没有教育。
爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。
这件事证明，教育的前提是尊重。
人皆有自尊心，处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱，更需要老师的悉心呵护。
在此前提下，学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育，自觉学习。
教育格言二：对学生的八字方针激励、赏识、参与、期待霍老师对这八字方针的理解是这样的：激励每个学生求进；赏识每个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；来自教师的期待是学生积极进步的动力。
真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙，老师要激励学生们增强自信，勤于努力；要为每一个学生取得的进步而鼓劲加油，使他们感受到由于各自取得的成绩和进步而带来的喜悦。
教育格言三：育德于教、文道统一霍老师“育德于教、文道统一”的教育目标是从提高学生的素质、发展学生的智力与能力方面提出的。
语文教学就是要育人为本，语文课应在训练学生语言能力的过程中，塑造学生的灵魂，坚持“一课一得”的原则。
语文德育功能的充分运用，应该是教师自觉地把德育意识和德育内容渗透于语言训练之中的。
霍老师在教学中关注的不仅是语言文字本身，更是通过语言文字能作用于人的文中之“道”。
教育格言四：教育是科学也是艺术霍老师的一个学生说，霍老师教我们做人，不是说出来的，而是做出来的。
霍老师觉得孩子的眼睛就像摄像机，耳朵就像录音机，他们会把老师的一言一行记录下来。
老师在学生眼里是一个榜样，是他们学习的楷模，所以教育是科学也是艺术。
教育格言五：没有教不好的学生只有教不好的老师霍老师认为，因为教师的精力有限，他们往往没有足够的时间对问题学生进行细致的教育和引导。
爱一个“问题”学生才是对教师的考验，而这正是教师的天职。
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没有爱就没有教育(霍懋征教育观)
她用六个字总结了自己“光荣、艰巨、幸福”，光荣是为国家为民族培育了有用的人才，艰巨的是孩子们来自不同的环境，要让每一个孩子成材谈何容易，幸福的是孩子们长大成人后都为国家做出了贡献。
在从教60年的庆祝会上，她说“我60年没有丢下一个孩子，所以没有教不好的学生。
”要教好学生，秘诀是“没有爱就没有教育；没有兴趣就没有教育。
”
育人首先要育德，用无私的爱和责任心来育德，爱是教育的前提、根本、动力，要以热爱事业之心来爱每一个学生。
“爱每一个学生”这句话说起来容易，要做好却很难，要在和学生的生活学习中一点一滴地灌输爱。
首先，老师的爱应该是无偏见，真诚、无私、广泛的。
对所有的孩子要从小培养良好的学习、生活习惯。
老师的爱如同伟大的母爱，以关心、爱心、信心、细心来对待每一个学生。
其次，对不同的孩子，表达爱的方式要有所不同，特殊的孩子需要更多的爱，对习惯不好，调皮的孩子不要讨厌他，要接近他，关爱他，体谅他，在学习、生活中，把做人的种子播进他的心里。
在具体的教学中，爱将如何才能做好，霍老师总结为八个字“激励、赏识、参与、期待”。
激励，是一种教育的艺术，可以打开孩子的心扉，使其有奋斗的方向。
要相信每一个学生都有某方面的潜能，要启发他，通过适当的方式来激励他。
只要孩子真正有了一个目标和理想，他才会投入到学习中。
赏识，孩子都盼望得到赞美，要抓住闪光点进行赞扬。
爱是阳光，可让坚冰融化；爱是春雨，可让枯草发芽；爱是神话，可让顽石变成美玉。
学习对大多数孩子来说是痛苦的，这种痛苦更多来自于没有成就感，得不到认同，抓住孩子们的优点进行赞美，可以让他们爱上学习，不会觉得累。
多创造成功的机会，让每个学生都感受到成功的喜悦。
参与，让孩子参与到班级的活动中，参与到老师的教学中来，调动每一个学生的积极性，能更好实现“快乐教育”。
比如组织社会调查活动，让家长也参与到班级的管理中来，把学校、家庭、社会融为一个整体。
期待，期待是对孩子的信任，是一种漫长的等待，不断的引导和帮助。
要有耐心，要相信学生能行。
总的说来，就是让学生永远有学习的兴趣。
没有兴趣，也无教育，有了兴趣才能学好。
要建立良好的师生关系，使学生亲其师，信其道，老师既是良师更应该是益友。
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