自主学习读后感_读后感_模板
幼儿园《自主学习》心得体会观后感
幼儿园《自主学习》心得体会观后感全文共5篇示例，供读者参考幼儿园《自主学习》心得体会观后感篇1通过最近几次的教研活动--对“自主学习高效课堂”教改思想的学习后，我深切感受到高效课堂的优势所在，而我的课堂还与高效课堂有很大的差距。
在新课程改革不断深入和发展的当今，呈现在我们面前的音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。
然而静下心或稍换角度思考，难免有疑问和困惑产生。
音乐课堂上教师带给学生的究竟是什么?究竟该如何打造音乐高效课堂呢?这些问题不得不引发我诸多思考。
高效是未来课堂教育的发展趋势之一。
在课堂的教课上，我们要注重每一名学生的兴趣和爱好，以及他们的性格，能引学生的课堂才是好课堂，能让孩子们对所授知识感兴趣的老师才是好老师。
从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应该具备以下三个条件。
一、认真备好每堂课、确立明确的教学目标。
教师的本职是教学，说到底必须业务要过硬，台上一分种，台下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一节课，必须备好一节课。
因为备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。
我们都有上好每一节课的愿望，我们都想看到学生求知若渴的眼神，想看到他们获得新知的欣喜，听到他们“整齐的心跳”，感受到他们的“才华横溢”。
这正是新课程所期待的。
这就更需要我们认真备好每一节课。
二、合理的设计教学环节。
教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的前提。
任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生的教学环节，合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节。
由于音乐教师教授的班级比较多，针对不同班级学生的接受能力和性格特点，音乐教师应具备灵活调整教学环节的良好素质。
提升学生自主学习能力读后感
千里之行，始于足下。
提升学生自主学习能力读后感《提升学生自主学习能力》读后感《提升学生自主学习能力》是一本针对学生自主学习能力的教育指导书。
通过深入探讨自主学习的理论基础和实际应用方法，作者从培养学生的学习动机、自主学习的策略和能力、自主学习环境的营造等方面提出了一系列有效的教育方法和建议。
在阅读完这本书后，我深受启发，对学生自主学习的重要性有了更深入的理解。
首先，这本书首要强调了学生自主学习的重要性。
在传统教育中，老师往往是学生学习的主导者，学生被动接受知识。
而自主学习则要求学生对学习的过程负责，并主动参与其中。
作者强调了自主学习能够培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，这些能力在现代社会中非常重要。
通过自主学习，学生能够根据自身的兴趣和能力选择适合自己的学习方法和内容，培养出独立思考和自主学习的能力。
其次，作者从培养学生的学习动机和兴趣出发，提出了一系列有效的方法。
例如，通过制定学习目标、提供积极的反馈和奖励、给予学生自主选择的权利等，可以激发学生的学习动机。
同时，作者还强调了培养学生阅读兴趣和习惯的重要性，通过培养学生的阅读兴趣，可以激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以引导学生阅读有趣的书籍和文章，鼓励学生进行阅读交流，使学生逐渐建立起自主学习的习惯。
另外，这本书还介绍了自主学习的策略和技巧。
例如，教师可以引导学生进行自主学习计划的制定，让学生自己安排学习时间和学习内容。
同时，还可以教授学生一些学习方法和技巧，例如思维导图、笔记整理和复习总结等，帮助学生更加高效地学习。
此外，作者还提到了学生之间互助合作的重要性。
通第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
过组织学生小组合作学习，可以培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的互相学习和交流。
最后，作者还提出了创造良好的自主学习环境的建议。
教师可以通过改变课堂教学方式，提供多样化的学习资源，创设宽松和和谐的学习氛围，为学生提供自由的表达和探索的空间。
自主学习读后感(11篇)
自主学习读后感(必备11篇)自主学习读后感。
信任大伙们学习中都接触过写作文吧。
作文是从内部言语向外部言语的过渡。
写作文的时候要留意语言生动，抓住重点，内容详细，您是否正在为写作文而发愁呢？经过收集，我整理了自主学习读后感(必备11篇)，大家不妨来参考。
盼望你能喜爱！自主学习读后感篇1《学校语文教学的有效性》是一本特别好的专业课，它是一门对老师的专业素养，教育教学的理论与实践结合。
我在阅读这本书以后，觉得有以下感受和体会。
学校语文教学的有效性1.老师的语言应当是有魅力的语言。
老师的语言是一种精神的艺术，它能够激发同学的学习爱好，能够有效地传递学问，这种艺术能够使师生双方在思想、感情、心理等方面达成共识，能够促进同学的情感、态度、价值观等方面的形成。
因此，老师在教学中肯定要留意语言的趣味性，不管是口头语言还是板书，抑或是表达语言，都要为同学创设宠爱的活动情境，这样才能引起同学的爱好，激发他们的求知欲。
2.老师的语言应当是生动幽默的语言。
老师的语言不能用过多的形式强加同学，而应当用自己的肢体语言进行教育，这样才能更好地吸引同学的留意力。
3.老师的语言应当是有艺术性的。
老师在课堂上的语言应当是好玩、有情趣、有幽默感的。
我们的教学是要以生动幽默的语言和形象的图画、动物们一起去感受课文的内容，从而激发同学的奇怪心和求知欲，让同学在生动活泼的课堂活动中，进入情趣盎然的学习状态。
4.老师的语言应当是生动活泼的语言。
老师在教学过程中，既要让同学听得懂，又不行以让同学做一些简洁的操练，而应当让老师的语言更加生动、好玩。
因此，老师要做到语言生动、好玩。
总之，老师语言是教育才智的化身，也是一种艺术，它不仅要求老师要有超凡脱俗的语言魅力，还要求老师要有较高的艺术修养，只有这样，才能给同学带来无穷的启迪与感染，才能真正打动同学。
自主学习读后感篇2“老师是一个不断自学的老师。
”老师是自主学习的组织者和实践者，老师自主学习的理念是什么?我想，主要是教给同学学习方法，老师学习的方法不是一般的学问或者是教给同学学习的技巧，而是要求同学有自我的自我的学习方式，老师要有自己的自主学习过程，不断自主、自我和自我完善。
自主学习,决定未来读后感精选10篇【精选】
《自主学习，决定未来》是一本由洪兰/著著作，光明日报出版社出版的194图书，本书定价：32.00元，页数： -3-1，吧精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《自主学习，决定未来》读后感(一)：人生不应在乎起点记得我小时候，家里的表叔考上了清华大学，不论是在80年代还是放在现在，这都是学霸的传奇故事。
表叔被誉为我们家里学习的榜样和楷模，他的话比金玉良言还管用。
他告诉我爸妈，无论怎样都要让我考上大学，而且最好是本科大学，这样以后的生活、工作才会有保障。
而我当年高考的时候发挥失常，没有考上重点大学，只是一个一般本科的大学。
大学四年相当的郁闷和自卑，感觉自己的青春年华简直无处安放，觉得一般本科大学是对自己青春的辜负，直到参加工作都还未解开这个结。
工作七年以后我参加了在职研究生考试，考上了我们这里最好的重点大学研究生。
拿到毕业证的时候，我就在想为什么我当初如此在意重点大学，因为我从小灌输的思想就是重点大学就是好工作好生活的起点，如果没有考上重点大学的话，生活和工作都会差别人一等。
但是其实不是这样，对于人生来说，每一天都可以是新的起点，只要我们保持学习的能力，那么生活和工作只会越来越好。
而我当了母亲之后，反而忘记了这点启发。
在孩子的教育上更多的是对孩子进行横向比较，就是那她和其他小朋友比较。
因为孩子在班上属于年龄偏小的，有些时候在语言、动作、思维方面的发育相对要晚几个月，看起来就是不醒事。
暑假的时候我给孩子报了好几个幼小衔接班，孩子和大人都疲惫不堪，学习效果大打折扣。
所幸最近看了洪兰老师的《自主学习，决定未来》这本书，心中的焦虑有所缓解。
洪兰老师是台湾著名的教育家和亲子教育专家，这本书里面收录了很多亲子教育的忠实建议。
比如对于孩子来说重要的是保持学习的兴趣，孩子有了学习的兴趣就会有自主学习的动力，我们给孩子强加太多的知识，让孩子每天感觉自己不如人家的话，对于孩子来说其实是很痛苦的。
在孩子学习的时候，父母最好不要看电视或者说话，可以拿起书本看书，这样可以让孩子有“共甘苦、共患难”的感觉。
自主学习,决定未来读后感精选10篇【精选】
《自主学习，决定未来》是一本由洪兰/著著作，光明日报出版社出版的194图书，本书定价：32.00元，页数： -3-1，吧精心整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《自主学习，决定未来》读后感(一)：人生不应在乎起点记得我小时候，家里的表叔考上了清华大学，不论是在80年代还是放在现在，这都是学霸的传奇故事。
表叔被誉为我们家里学习的榜样和楷模，他的话比金玉良言还管用。
他告诉我爸妈，无论怎样都要让我考上大学，而且最好是本科大学，这样以后的生活、工作才会有保障。
而我当年高考的时候发挥失常，没有考上重点大学，只是一个一般本科的大学。
大学四年相当的郁闷和自卑，感觉自己的青春年华简直无处安放，觉得一般本科大学是对自己青春的辜负，直到参加工作都还未解开这个结。
工作七年以后我参加了在职研究生考试，考上了我们这里最好的重点大学研究生。
拿到毕业证的时候，我就在想为什么我当初如此在意重点大学，因为我从小灌输的思想就是重点大学就是好工作好生活的起点，如果没有考上重点大学的话，生活和工作都会差别人一等。
但是其实不是这样，对于人生来说，每一天都可以是新的起点，只要我们保持学习的能力，那么生活和工作只会越来越好。
而我当了母亲之后，反而忘记了这点启发。
在孩子的教育上更多的是对孩子进行横向比较，就是那她和其他小朋友比较。
因为孩子在班上属于年龄偏小的，有些时候在语言、动作、思维方面的发育相对要晚几个月，看起来就是不醒事。
暑假的时候我给孩子报了好几个幼小衔接班，孩子和大人都疲惫不堪，学习效果大打折扣。
所幸最近看了洪兰老师的《自主学习，决定未来》这本书，心中的焦虑有所缓解。
洪兰老师是台湾著名的教育家和亲子教育专家，这本书里面收录了很多亲子教育的忠实建议。
比如对于孩子来说重要的是保持学习的兴趣，孩子有了学习的兴趣就会有自主学习的动力，我们给孩子强加太多的知识，让孩子每天感觉自己不如人家的话，对于孩子来说其实是很痛苦的。
在孩子学习的时候，父母最好不要看电视或者说话，可以拿起书本看书，这样可以让孩子有“共甘苦、共患难”的感觉。
自主学习读后感
自主学习读后感自主学习读后感(汇编10篇)。
阅读是一件永远不晚的事情，晚于不读强，在阅读的过程中我们不仅能够感受到文学艺术的魅力，也可以增长自己的知识和见识。
如果你读到一篇优秀的文章，那么你一定会被它的文采所征服。
如果你需要写读后感，我们可以根据你的要求，为你特别编写一篇主题为“自主学习读后感”的文章。
自主学习读后感篇1读了《自主学习》一书，感受最深的是“自主学习中的教师和学生”这一章，特别是文中谈到的“自主学习中的教师”这一节。
文中谈到教师在学生的自主学习过程中，需要分充分认识到自己的作用和存在的价值，切实对学生进行指导和帮助。
自主学习的养成需要教师，在课堂教学中，教师需要为学生提供更多的具有适度困难而又能克服的学习任务，以增加其学习成功的机会；需要为学习成绩差的学生树立与其相同处境而又进步较快的学生作为榜样，便于其获得替代性经验；需要对学生的学习进步给予适当的归因反馈。
那么，反思一下我的教学，我是如何或应该怎样培养学生的自主学习能力呢？一、培养学生自主学习的意识俗话说：“外因是变化的条件，内因是变化的根据。
”学生就像有待点燃的火把，一旦点燃，其潜力无法比拟。
学生是课堂中真正的“演员”。
在教学过程中教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。
每次的自主作业，我都会让学生找出你认为在下节课中要掌握的或有疑惑的东西。
当然我会指导他们如何去找，然后在课上发表自己的观点。
因为有所准备一些在同学们眼中的学困生也会做得很好，同学们不时会投去鼓励的眼光。
这些学生在赞声中愉快地成长，学习意识不断增强，学困生在慢慢地转变。
二、激发学生自主学习的兴趣中学生普遍具有好奇、动手性强、乐于参与的特点，计算机这一新科技的成果正适应了中学生的这个特点，使他们感到兴趣盎然，不再是以前所经历的学数学时的那种枯燥和乏味。
不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习数学的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
《自主学习决定成功》读后感4篇
《自主学习决定成功》读后感4篇著名青少年教育专家孙云晓、赵霞，在《自主学习决定成功:养成自主学习好习惯》中为孩子们提供迅速、高效、轻松、快乐的自主学习方案，十大主题，六大步骤，个案生动鲜活，文字亲切浅显，具有极强的针对性和实用性，是广大父母和教师了解、引导、帮助孩子的优秀读本。
大家读完《自主学习决定成功:养成自主学习好习惯》后又有怎样的感概呢?以下是店铺为大家整理的关于《自主学习决定成功》读后感，给大家作为参考，欢迎阅读!《自主学习决定成功》内容简介《自主学习决定成功:养成自主学习好习惯》对于学习，孩子有浓厚的兴趣吗?有合适的计划吗?能专心听讲吗?会主动提问吗?有兴趣，孩子才有动力;有计划，孩子才轻松快乐;能专心听讲，孩子学习才顺利;会提问，孩子才能独立思考，掌握学习的主动权……学习能自主，孩子才成功。
《自主学习决定成功》读后感篇1：影响学生学习动机的内部因素有很多，主要的有焦虑水平、归因、学习期待、及学习需要。
那么如何结合这些内在条件，进行积极有效的自我调节控制，进而激发学生的学习动机呢?下面本人从以下几点来谈谈自己的认识。
一、保持焦虑适中一般来说，由于适度的焦虑能帮助学生维持一定的唤醒水平和生成完成任务的心向，因而最能激发学生的学习动机。
可以说，中等程度的焦虑适合学习能力中等的学生来激发学习动机，高焦虑则适合高能力的学生来激发学习动机，提高学习效率。
由于高焦虑与低能力的结合反而容易降低学习动机，就需要师生在教学管理中尽量避免。
要做到焦虑适中，我们可以做好以下三点：第一、为学生提供明确而具体的教学目标，以防止学生因教学目标含糊而对考试焦虑过度。
第二、平时的作业在时间上不要卡的太紧，并要允许学生上交作业之前加以修改。
第三、引导学生正确对待考试，既要提高对考试意义的认识，懂得一定的考试策略，还要通过引导学生正视考试失利和适度与同学比较来维护学生的自尊心，从而尽量避免因学生自尊心受威胁而过度焦虑。
二、进行恰当归因一般来说，内控特征的学生往往会具有较高的成就动机，学习态度上也会更积极自信和更强的自我责任定向，从而在学习上勇于不断攀登，敢于挑战困难，能够不惧挫折坚持到底。
自主学习读后感
自主学习读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
自主学习读后感（一）学习的本质是自我更新。
真正的学习是自愿、主动、充满渴望的，而一切被迫的学习都将引发抱怨、逆反、低效等厌学情绪。
那么怎样让孩子自愿、自主、高效学习呢，《自主学习》一书让我找到了答案。
首先要把学习变成孩子的内心渴望。
引导孩子热爱学习要按照孩子们的内心需求设置达成目标的可能性，设置可能性通常要考虑以下问题：孩子有没有能力做？孩子努力了是不是可以实现目标？是不是符合孩子的内心需求与天性？孩子是不是进入一种氛围，接受环境的激励？是否让孩子具有成就满足感，并进一步获得成功，等等。
其次，教育者要学会真正的“启发”。
要让孩子能够正确认识自己、评价自己、调节自己。
正确认识自己的潜能，正确评价自己，包括通过自评、互评、征评来评定自己的潜能发挥情况，看看自己自信心强还是弱。
正确调节自己，主要看自我行为是否得到调整和控制。
最后，让孩子一步一步快速实现小目标，既而实现大目标。
就像蝉的幼虫从地下钻出地面，一步一步爬到高处，然后一点一点脱去身上的壳，变成蝉，最后自由地飞上天空。
孩子有了学习热情以后，就要找方法，这就需要将大目标细化成切实可行的、具体的、他自己能力范围内的诸多小目标，如果只有大目标而没有小目标，大目标就变成了一个无形的魔鬼，构成巨大的“学习压力”。
而压力过大，动机、兴趣就将“灰飞烟灭”。
学习是一个长期的、逐步的、循序发展的过程，关键要不断为孩子提供创造成功的机会，在一个高要求、高目标的指引下，一步一步实现小的成功，最终实现大的成功。
自主学习读后感（二）读了《自主学习》一书，感受最深的是“自主学习中的教师和学生”这一章，特别是文中谈到的“自主学习中的教师”这一节。
文中谈到教师在学生的自主学习过程中，需要分充分认识到自己的作用和存在的价值，切实对学生进行指导和帮助。
自主学习的养成需要教师，在课堂教学中，教师需要为学生提供更多的具有适度困难而又能克服的学习任务，以增加其学习成功的机会；需要为学习成绩差的学生树立与其相同处境而又进步较快的学生作为榜样，便于其获得替代性经验；需要对学生的学习进步给予适当的归因反馈。
《好好学习 小学生自主学习力提升第一课》读后感
《好好学习: 小学生自主学习力提升第一课》读后感《好好学习: 小学生自主学习力提升第一课》是一本由迪贝教育所著的漫画版学习指导手册，专为小学生设计。
这本书的独特之处在于它通过漫画的形式，以小学生在学习中经常遇到的问题和困惑为原型，向小学生们展示了如何提升学习力，解答学习困惑并解决实际学习问题。
整本书根据心态、技能和习惯三个方面来指导小学生们如何好好学习。
首先，书中强调了正确的心态对学习的重要性。
它鼓励小学生们保持积极的态度，相信自己的能力，相信努力可以改变一切。
通过鲜明的角色刻画和情节设计，书中向孩子们传达了不断努力、坚持不懈的精神，以及如何克服挫折和困难的能力。
其次，书中介绍了一系列实用的学习策略和工具，帮助小学生们更加科学地调动大脑并参与学习。
这些策略包括如何提高记忆力、如何有效规划学习时间、如何培养良好的阅读习惯等。
每个策略都有具体的操作步骤和实例，让小学生们能够更好地理解和运用。
最后，书中重点强调了建立良好学习习惯的重要性。
通过漫画的方式，它向小学生们展示了如何培养良好的学习习惯，并提供了一些实用的方法和技巧。
例如，书中教导孩子们如何合理分配时间、如何保持专注、如何做好笔记等。
整本书不仅内容丰富实用，而且还以漫画的形式呈现，这使得内容更加生动有趣。
漫画中的角色形象鲜明，情节设计紧凑，让小学生们更容易接受和理解。
同时，书中也穿插了一些练习题和思考问题，帮助小学生们巩固所学知识并引发思考。
总之，《好好学习: 小学生自主学习力提升第一课》是一本非常值得小学生们阅读的学习指导手册。
它通过漫画的形式向小学生们传递了积极的学习态度、实用的学习策略和良好的学习习惯。
这本书不仅能够帮助小学生们提升学习效果，还能够培养他们的自主学习能力，让他们在学习中取得更好的成绩。
自主学习读后感
自主学习读后感自主学习是一种重要的学习方式，它强调学习者的主动性和主体地位，鼓励学习者独立思考、自我约束和探索知识。
近年来，自主学习在教育领域的重要性不断凸显，受到了广大教育者和学习者的高度关注。
我在自主学习的过程中，深刻体会到了自主学习的意义和价值。
首先，自主学习让我更加自律。
在自主学习的过程中，没有老师的监督和督促，我需要自己规划学习的时间和任务。
这就要求我具备良好的自律能力，能够有效地分配时间和管理学习任务。
通过不断地自我约束，我逐渐养成了良好的学习习惯，提高了自己的学习效率。
其次，自主学习培养了我的独立思考能力。
自主学习注重培养学习者的思维能力和创新能力，鼓励学习者发散思维、主动思考问题。
在自主学习的过程中，我学会了独立思考，主动寻找问题的解决方法并提出自己的见解。
这不仅培养了我的批判性思维，还提高了我的问题解决能力和创新意识。
此外，自主学习激发了我的学习兴趣。
在自主学习的过程中，我可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式。
相比于传统的教师主导的学习方式，自主学习能够更好地激发学习者的学习兴趣，使学习变得更加主动和有意义。
通过自主学习，我发现学习是一种乐趣，也更加深入地理解了所学知识的内涵和应用。
然而，自主学习也存在一定的挑战和困难。
首先，自主学习需要学习者具备较强的自律性，而对于一些缺乏自制力和计划能力的学习者来说，自主学习可能会面临困难。
其次，自主学习对学习者的知识储备和学习方法要求较高，需要学习者具备一定的学习能力和自主学习的技巧。
最后，自主学习需要学习者拥有一定的学习资源和支持，而对于一些经济条件较差的学习者来说，获取学习资源和支持可能存在一定的难度。
综上所述，自主学习是一种具有重要意义和价值的学习方式。
通过自主学习，我提高了自己的自律性和独立思考能力，培养了学习兴趣，并更加深入地理解了知识。
当然，自主学习也需要学习者具备一定的学习能力和自主学习的技巧，并面临一定的挑战和困难。
《自主学习》董旭花读后感
《自主学习》董旭花读后感（中英文实用版）**English Version:**Title: Reflections on "Self-Directed Learning" by Dong XuhuaAfter immersing myself in Dong Xuhua"s book "Self-Directed Learning," I was deeply impressed by the profound insights it offers into the importance of taking charge of one’s educational journey.The book emphasizes the significance of cultivating a lifelong love for learning and the ability to learn independently, which are essential skills in today’s rapidly changing world.Dong Xuhua effectively argues that self-directed learning is not merely a method but a mindset.It encourages readers to question, explore, and reflect on their learning experiences, fostering personal growth and intellectual development.The book provides practical strategies for students to become autonomous learners, such as setting goals, managing time effectively, and embracing self-assessment.Moreover, the author highlights the role of educators in facilitating self-directed learning.Teachers are encouraged to act as guides, creating a supportive environment that nurtures students" curiosity and critical thinking skills.This shift from a teacher-centered approach to a learner-centered approach is a powerful message that resonates throughout the book.In conclusion, "Self-Directed Learning" is a thought-provoking work that challenges traditional educational norms and encourages readers to embark on a path of self-motivated and continuous learning.It is a book that I believe should be on every learner"s and educator"s reading list.**中文版本：**标题：《自主学习》董旭花读后感阅读董旭花的《自主学习》一书，让我深刻感受到了自主学习教育观念的重要性。
自主学习读后感-读后感-模板教学文案
自主学习读后感-读后感-模板自主学习读后感_读后感_模板自主学习读后感（一）最近读了庞维国老师的《自主学习》一书, 结合我们学校的”翻转课堂”教学模式, 对于自主学习在翻转课堂中的学与教的原理和策略有了更好的感悟, 首先什么是自主学习？自主学习就是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义, 自主学习是以学生作为学习的主体, 通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：”改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”传统的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式, 21世纪的我们提倡自主学习, 是否就是否定接受式的、被动式的学习方式, 一概采用自主学习的方式？根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神, 可以这样理解, 我们只是要改变过去的那种”过于强调接受学习”的倾向, 而不是完全否定接受式的学习方式, 但要倡导学生学会自主学习的方式。
而自主学习所要达到的目标是什么呢？自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会, 施教者包括学校、家庭和社会。
对在校学习的学生来说, 学校是学习的主要场所和主渠道, 教师和校长是最主要的施教者。
自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地, 同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育, 使儿童和青少年通过自主学习, 学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存, 具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。
愿学、乐学调动并形成强烈的学习动机, 增加学习的兴趣, 使学生愿学和乐学, 解决学生中存在的厌学、逃学的问题。
会学、善学要强化学法指导, 使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。
《幼儿自主学习的实践研究与探索》读后感
《幼儿自主学习的实践研究与探索》读后感1、在教学中，渗透专业的教育理论知识在这两个月的实习期间，我注意将所学的理论运用到教育教学实践中去，平时学到的各年龄班身心发展特点和规律、教育教学的原则与方法、游戏活动的组织和指导、课程设计与实施以及各种基本技能等，在这次实习中得到实践与运用。
第一次深入课堂时，我就遇到了许多在学校没有学过，没想过的难题，明白上好一节课，不但要让小朋友学到知识，还要提高他们的学习兴趣，做学习中的可乐儿。
我还明白课堂常规的技巧、情感的共鸣、知识的拓展等让我深知“细节决定成败”的真理。
因此，平时我注意跟同学一起交流教学心得，总结教学的经验和做法，遇到问题能用学过的理论进行解决，对于新的教育理念怎么运用与实践，大家经常一起学习探讨。
与同学们一起认真研究教材，深入了解每个幼儿的实际情况，认真备课，写出高质量的教案，每节课前都在小组认真试讲，在教学过程中用生动流畅的语言，娴熟的专业技能让课堂气氛非常活跃，让教育教学活动顺利的进行。
观摩课后，我们都注意跟指导老师交流和总结经验，正如同学们说的：“每上一节课感觉都不一样，自己驾驶课堂的能力也有所提高。
”2、开展丰富多彩的集中教育活动，激发幼儿学习兴趣小班的`孩子刚进入幼儿园不久，我们跟指导老师们通过各种丰富多彩的活动，让幼儿喜欢上幼儿园，能适应幼儿园的集体生活。
让小朋友能安静的听老师讲，跟同伴友好的说话，自己也会觉得很有成就感。
因此，梁老师她们是很注重集中活动教育的。
从她们的集中教育活动，让我们知道集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是老师喊破喉咙也无济于事。
在第一个集中教育活动时，我既兴奋又紧张，也很累。
之后的每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆。
在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学，学中做，并且愿意与老师和同伴交流，体验与他人进行语言交往的乐趣，鼓励学生用自己喜欢的方式简单的表达感知操作活动中的感受和发现，喜欢与伙伴说话，交流分享自己的`喜悦，让她们能快乐的学习知识。
自主学习学与教的原理和策略读后感
02
自主学习学与教的原理
自主学习的定义与特点
定义
自主学习是一种学习者在内在动机驱 动下，通过自我调控和选择，主动参 与学习过程并获得发展的能力。
特点
自主学习具有主动性、独立性、调控 性、有效性和发展性等特点。
自主学习学与教的原理概述
自主学习学原理
自主学习学研究如何激发学习者的内在动机，培养其自主学习能力，提高学习效果。它强调学习者的主体性、主 动性和自我调控能力的重要性。
培养创新精神和实践能力
自主学习鼓励学生主动探索、发现问题、解决问题，有助于培养学生的创新精神和实践能 力。在自主学习的过程中，学生需要独立思考、分析问题、寻找答案，这有助于提高学生 的思维能力和解决问题的能力。
提高学习效果和效率
自主学习强调学生的主体性和主动性，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学 习方式，从而提高学习效果和效率。同时，自主学习还可以帮助学生更好地掌握知识和技 能，为未来的职业发展打下坚实的基础。
翻转课堂是自主学习学与教原理在传 统课堂教学中的一种应用。它通过课 前预习、课堂讨论和课后复习等环节 ，将学习的主动权交给学生，让学生 在教师的引导下进行自主学习和合作 学习，提高学习效果。
个性化教学是自主学习学与教原理的 另一种应用。它根据学习者的特点和 需求，为其提供个性化的学习计划和 资源，促进其自主学习能力的发展。 个性化教学需要教师具备较高的教学 技能和素养，能够根据学习者的实际 情况进行灵活调整。
自主学习学与教的原理和策 略读后感
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• 引言 • 自主学习学与教的原理 • 自主学习的策略与方法 • 自主学习学与教的挑战与对策 • 案例分析：成功自主学习的经
验分享 • 总结与展望：未来自主学习的
赵伟志博士简介学习自主学习读后感
赵伟志博士简介学习自主学习读后感最近读了赵伟志博士的简介，那可真像打开了一扇通往智慧新领域的小窗，还让我对自主学习有了一箩筐的新想法。
赵伟志博士那肯定是在自己的领域里摸爬滚打，一路“升级打怪”才有了现在的成就。
从他的经历里，我就像发现了一个宝藏，这个宝藏的名字就叫自主学习。
你想啊，他能在学术或者其他方面达到那么高的高度，肯定不是靠别人在后面拿着小鞭子赶着往前走的。
就像我以前学习的时候，总是等着老师布置任务，老师说做这个作业，我就做这个作业，老师没说的，我就觉得那是和我没关系的“神秘区域”。
可是看了赵博士的简介，我突然就觉得自己之前太傻了。
人家赵博士肯定是自己主动去寻找知识的，就像一个探险家在知识的大森林里，这里挖挖，那里看看，发现那些隐藏的知识宝藏。
我想到我以前看书的时候，总是看到一点稍微有点难理解的地方，就把书一扔，心想“这啥玩意儿啊，看不懂拉倒”。
但是赵博士呢？他肯定是碰到难题就两眼放光，就像游戏玩家看到隐藏关卡一样兴奋。
他肯定会自己去钻研，去查找资料，不把这个知识的小怪兽打败誓不罢休。
而且啊，自主学习还得有个规划，不能像没头的苍蝇乱撞。
赵博士在他的学习和研究过程中，肯定有自己的一套学习计划。
他知道什么时候该学习这个，什么时候该深入研究那个。
而我以前呢，学习计划？不存在的！想学的时候就猛学一阵，不想学的时候就瘫着，还美其名曰“休息是为了更好地学习”，其实就是自己偷懒。
现在我就觉得，自主学习就像是给自己打造一把超级厉害的宝剑。
我们得像赵伟志博士一样，主动去寻找打造宝剑的材料，也就是知识。
这个过程可能会很辛苦，就像在滚烫的火炉里锻造宝剑一样，但是等宝剑打造好了，我们就能在生活这个大战场上所向披靡啦。
赵伟志博士的简介给我好好地上了一课，让我明白自主学习可不是一句空话，而是一种能让我们变得超级厉害的魔法。
我得好好向他学习，也成为一个能够在知识海洋里畅游的小能手！这就是我读了赵伟志博士简介后关于自主学习的一些碎碎念，希望以后我也能像赵博士一样，在自主学习的道路上越走越远，越走越顺溜！。
年轻员工掀起举办自主学习会的风潮读后感
年轻员工掀起举办自主学习会的风潮读后感为了贯彻十八大、十八届三中全会和习总书记系列重要讲话以及我院工会对“自主学习”的活动，我科室全体人员对“自主学习”工作安排积极响应。
院工会为大家购进了50多套精品书籍，让平日枯燥紧张的日常生活增添了新的生机和活力。
书籍是人类的好老师，也是一位随时陪伴着你的朋友。
如果说读书是一种享受，那么爱读书的人一定是幸福的。
我们以科室为单位，根据个人喜好选择书籍，二至三人成一小组，通过自我研读的方法将所理解的内容与科室人员共分享，并将所学内容结合到实际工作中，在今后的工作中事半功倍。
学习是人类进步的永恒方式，同样也是一个单位、一个科室不断创新发展的提升阶梯。
目前，新经济的浪潮风起云涌，知识已成为推动单位发展的核心，面对机遇，迎接挑战，唯有建立学习型组织向强者学习，加速观念更新、知识更新、技术更新，工作才能创新，单位或科室才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
首先，在“自主学习”的活动中，使我有机会学习了这本《不可不知的1000个法律常识》，它给我带来许多启发。
所有的法律问题，无不散见于浩如烟海的法律条文之中，如果让我们这些对法律不熟悉的人从法律条文中找出与自己相关的信息来，无异于大海捞针，而这本书却弥补了这些不足。
当下医患关系是十分敏感的话题，在《不可不知的1000法律常识》当中学习到如何做到维护自己及患者的权利，在不触范法律的前提下，怎样才能避免医患矛盾。
其次，在《幸福就这么简单》这本书中，越平凡，越发不凡；越简单，越彰显简单的伟大。
郭明义他的幸福源于他的信仰，作为一名职工，就要尽职工作；作为一名党员，就要爱党爱国；作为一名公民，就要奉献助人。
在这个物欲横流的社会，越来越多的人把及时行乐和物质的最大化满足看作是幸福的必要条件，于是在追求“幸福”的过程中，一味地“向钱看”和“向前看”，日渐迷失，丢弃了信仰。
他告诉我们，幸福的本质不是拥有，而是付出，幸福的来源不是物质富足，而是精神充实。
作文自主学习不让手机拖后腿读后感
作文自主学习不让手机拖后腿读后感作为学生，家长和老师总会给我们一个标准答案——玩手机就等于不好好读书。
对于这种观点，每次听到心里都有些小反感：什么叫玩手机？又怎样界定它与“好好读书”之间的关系呢？所以，尽管身边有很多人说起，但我还是没能彻底抛弃掉手机这件东西。
直到上了大学后……最初接触手机是在高中时代，当时手机并未像现在一般遍布各地，只是隐藏在商场、网吧等众多公共场合之下。
那个时候真的是无忧无虑，几乎每天放学回来，同桌都在疯狂打游戏。
我跟着他走进电子阅览室，同桌掏出手机查资料，我便也跟着看。
再后来，因为工作的原因，需要经常外出跑业务，打电话成了家常便饭。
平时联络客户也用得上手机，渐渐的，手机已不仅仅是一部通讯工具，更成了联络友情的桥梁。
如今，我已步入大二的行列，第一次拿着手机去教室。
当班主任一脸严肃地问道：“你玩手机吗？”这让我措手不及。
之前从未意识过这个问题，这让我感觉十分尴尬。
于是立刻解释：“我不玩手机！”然而，事实并非如此。
刚开始在寝室玩手机确实带动了其他舍友，可久而久之，似乎形成习惯，慢慢地就忘记了手机还有更加重要的功能。
毕竟，我还是学生，学习才是我应该做的。
对于在校学生而言，手机既能够满足交流沟通的需求，又能丰富课余生活；既可以让父母放心，又能促使孩子勤奋学习。
如果把握住这两点，并适度控制好时间，便可达到正确使用手机的目的。
我也认识到了自己的错误。
我的手机就摆在宿舍桌上，有同学找我聊天或者要资料，随时拿起手机扫码就可以联系。
对于手机带来的困扰，我决定逐渐改变自己的使用方式，做一名合格的学生，不辜负父母对我的期望。
由此看来，手机已不再单纯地被视为娱乐工具，也是我们日常学习的辅助工具。
一味地将它丢在一旁不理不睬显然不明智，我们应该做的是，懂得利用手机的优势充实我们的精神世界，提升自我。
其实不止是我们，就连我们的许多家长也应该摒除对于手机的偏见，尝试从正面引导自己的孩子，营造良好的亲子氛围，才能帮助他们发挥手机的积极作用。
自主学习成就童趣 《种籽学苑教育手记》读后感
自主学习成就童趣《种籽学苑教育手记》读后感这是一所位于台湾娃娃谷美丽自然景区内的创新种籽小学，现有教室七间，语文数学专科教室、音乐教室、视听教室、开放式图书馆、学生实习工厂、实习农场、行政室、标准篮球场、杉木林一片、溪谷一条、山很多、自然步道上有各种鸟、昆虫、蝴蝶和原生蕨，偶尔有飞鼠跃过树林。
正如这优美的学习环境，学校也有着璀璨的创校理念，即绝对信任孩子并支持其从事学习和探索的生长环境；宏大的教学目标即培育出具有语文、数学等根本学科能力，懂得自主学习、而且有能力与人和好相处、在任何环境中都可以从事良好互动的孩子。
研读整本书对一名初入教育界的小学老师有着积极强烈的震撼力，在沉浸于那个良好教育气氛的同时，我也开始了更多关乎小学生教育的思考。
就像书中所说的，现今的小学教育完全缺乏对于孩子的信任，制式化的课程、书面化的家庭作业、严格要求孩子的家长都在一定程度上限制住了属于孩子们的自由和孩童创想，就是框住了他们的思想。
而在种籽学校，孩子们被赋予了绝对的信任和自由度，除了语文、数学等必修课之外，每个学期初就能够按照自己的意愿挑选喜欢的课程，并与老师共同商讨安排学期的课程学习方案。
这样的模式像极了大学的教育，即从小学起就开始培养孩子们自主学习意识。
当然种籽学校之所以能够成功是有许多原因的，最重要的是没有教学压力，真正做到了寓教于乐。
就老师方面而言，他们虽然不是专门的教师专业，但都有着一个复原学生本性的理想，不用面对上级的教学压力也不用担忧同行间的竞争压力，更不用担忧孩子的升学压力，而只需用各自的特长和秉赋，并且能够以极其好的耐心去教育引导学生学习各式各样的技能，如：园艺、厨艺、生物、艺术等。
就学生方面而言，他们更是不用承当超越这个年龄的学业压力，不用整天担忧成绩达不到老师和家长的要求而受到惩罚，在这样的轻松学习环境中，势必会激发起孩子们对的探索热情，找到自己的兴趣点并加以钻研，因而就会出现种籽学校中学生与老师在各个开放学习室中共同探求知识，深入实践的和谐画面。
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自主学习读后感_读后感_模板自主学习读后感（一）最近读了庞维国老师的《自主学习》一书，结合我们学校的”翻转课堂”教学模式，对于自主学习在翻转课堂中的学与教的原理和策略有了更好的感悟，首先什么是自主学习？自主学习就是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
《基础教育课程改革纲要（试行）》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：”改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”传统的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式，21世纪的我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的、被动式的学习方式，一概采用自主学习的方式？根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种”过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。
而自主学习所要达到的目标是什么呢？自主学习对施教者提出的基本任务在现代学习社会，施教者包括学校、家庭和社会。
对在校学习的学生来说，学校是学习的主要场所和主渠道，教师和校长是最主要的施教者。
自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使儿童和青少年通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。
愿学、乐学调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。
会学、善学要强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。
在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。
自主学习教改实验要把学法研究和新的学习手段、学习技术的研究摆在重要位置。
自醒、自励、自控这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。
自主学习要求，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。
要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。
适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性要使学生学会适应，要主动适应，而不是被动适应；要适应生活，适应学习，适应环境。
允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长。
允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利，按照全面发展与特长发展的要求，对学生的偏科倾向科学引导，并鼓励学生发展自己的优势和特长。
要改善办学条件，为学生进行选择性学习提供更多的图书、报刊、信息、学习技术及学习手段。
鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争。
在文化学习、体育比赛、技能训练、生活适应能力等方面鼓励竞争。
主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以存在与发展的社会基础，是人的良好品质。
要创造环境，使儿童和青少年增强合作意识，培养合作精神。
鼓励所有学生都成为学校内一切活动的积极参与者和主动参与者。
通过参与，达到主动学习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。
要让学生很好的进行自主学习，我们要做好以下几点：1.制定计划。
并严格按照这个计划开展学习（有些学生并不喜欢这样）；2.要建立目标意识。
确立一个目标，有利于学习中的坚持（必做）；3.要确定范围。
从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了；4.注重学习的氛围和环境。
可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。
5.自我检查和反省。
找出自己自主学习中出现的问题和漏洞并改正。
培养自主学习能力是社会发展的需要面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。
终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。
培养学生的自主学习能力不是一朝一夕的事，而是一个日积月累的过程。
在探索如何培养学生的主动学习的问题上，要多角度、深层次研究大学生自主学习与教育模式之间的关系，从而为大学生铸造出一个良好的学习氛围。
在当前”以学生为本”的社会形势下，结合我们的”翻转课堂”教学模式，贯彻并落实以”乐学”、”会学”、”博学”为自主学习指导目标的教育培养模式。
自主学习读后感（二）读庞维国的自主学习，给我感触最深的是，以往的自认为对自主学习的理解太过肤浅，认为自主学习就是自己学习，没用发展的眼光去看待学生的自学，没有领会理解自主学习是的有层次性的。
通过阅读我知道了，自主学习既可以被看成一种能力,又可以被看成一种学习活动。
作为一种能力，自主学习经历了一个从他主到自主的发展过程。
在自主学习能力发展起来之前,学生的学习活动通常是在教师、父母等他人的直接指导和调节下进行的。
在大多数情况下，学生只是按照成人的要求被动甚至机械地从事和调整自己的学习活动。
随着学习经验、学习技能的增加，自我意识的逐步增强,学生对自己的学习活动的独立监控、判断、评价的日益增多，其自主学习能力就从低级到高级发展起来。
成人的指导和调节就逐渐由主导作用变为辅助作用，学生的自我定向、自我控制和自我指导发挥起主导作用。
一般说来,在学生学习的过程中，与之交往的成人给予的引导、监督和启发越多，学生从中获得的学习经验就越多,就能更明确地意识、指导和调节自己的学习过程。
庞教授主张把教学的基本顺序由讲授式教学的“先讲后学”变为”先学后讲”.也就是说，把学生己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论先行解决,然后教师再针对学生不能掌握的内容进行重点讲解或指导。
这样做的好处是，通过自学、讨论，学生个体和集体的学习潜能能够得到充分发挥，自主学习能力能够得到锻炼，自学、讨论后不能解决的问题也可以为教师的精解提供明确的依据;通过教师有针对性地重点讲解或指导，学生能够更好地获得问题解决策略，因为学生在自学、讨论后听讲的愿望更强，更具有目的性。
我们学习的翻转课堂正好和庞教授的主张不谋而合。
如果有更深入的认识还要继续阅读。
自主学习读后感（三）作为教师，没有起码的教师角色意识肯定是不行的——那会使班集体失去凝聚力，使学校失去正常的教学秩序。
因此，我们必须具有教师的角色意识，也就是要有一种教师对学生的威信、尊严、权利、义务和责任的角色思考。
但从学生的长远发展来看，教师的角色意识太强的话，也会有碍教育的效果，而实际上，这种信念并不科学。
强烈的教师角色意识会使我们忽视学生的主体性，甚至不把学生当作独立的个人来看待，这样，必然会伤害学生的心灵与人格。
针对在教育教学过程中仍然存在着的这种过于强调-教师角色意识的现状，笔者认为，在语文教学过程中要淡化教师的主体角色意识。
那么，如何淡化呢？一、开好”半亩方塘”我们教师在语文教学活动过程中，要多尊重学生的主体意识，而不能太过于强调-教师的角色意识——文学常识与有关的资料，我们大多可以留给学生自己查找、收集并作整理，我们只需挖好”半亩方塘”就可以了，学生在发掘源头活水的过程中，自会成”清如许”之渠。
以沈括的《活板》一文为例，要学习这篇古文中所蕴涵的人文知识，自然要了解沈括其人，印刷术的历史以及毕升的有关情况。
这些我们完全可以交给学生自己去查找、收集、整理，我们只要做一个旁观者，适时加以点拨就可以了。
二、点燃”阅读火苗”语文教学的过程，不应该仅仅是学生交付任务的过程，还应该是学生实现自己生命价值和发展自身的过程。
新学期开始，我们可以给学生一到两个星期的时间熟悉课本内容，熟悉每一篇课文的内容，而不必急于上新课。
古语云：”操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
” 夸美纽斯在《大教学论》中也指出：”一切知识都是由感官开始的。
”“在可能的范围内，一切事物应尽量地放到感官的眼前。
”一本书、一篇课文，在学生对它的作者、对它的写作背景甚至对它本身还没有熟悉之前，()我们就指导学生如何进行分析讨论的话，既忽视了作为独立个体、处于不同状态的教师与学生在课堂教学过程中的多种需要与潜在的能力；又忽视了作为共同活动体的师生群体，在课堂教学活动中的多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。
这显然是违背教育规律的。
而”把书本留给学生读”,点燃学生阅读的火苗，既尊重了学生的主体性，又培养了他们的阅读能力。
由此可见，我们有必要在语文教学过程中，将书本还给学生，让他们有读、悟的时间和空间。
三、做个”引路底人”宋朝的著名教育家朱熹在教书时就常谆谆告诫学生：”事事都用你自去理会，自去体察，自去涵养。
书用你自去读，道理用你自去究索。
某只是做得个引路底人，做得个证明底人，有疑难处，同商量而已。
”作为教师的我们，也仅仅是一个”而已”罢了，因此，在语文教学过程中，不应当过分强调自己的教师角色意识，而要尽量”把疑问留给学生提”,将课堂变成学生展示自己的舞台。
我想我们都听过不少的精彩的”教师一问到底式”的语文课。
但作为评价者的我们多是在评价这节课中的教师的表现怎么样，而忽视了作为教学活动主体的学生。
不错，我们的教师在教学设计中确实设计了不少激发学生回答热情的问题，设计了不少引起学生热烈讨论的问题，设计了不少激活学生思维的问题……但，这些问题不管教师如何的掩饰，说到底仍然有设”圈套”等学生跳的痕迹。
四、教是为了不教全国人大常委、中国教育学会副会长朱永新在《新教育之梦》一书中就说：”我所谓的‘教给方法’仍然不能是空洞而孤立的‘传授’，而是让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造。
”如我们在教古文时，可以指导学生留心古代汉语与现代汉语的区别，让他们自己总结出学习古代汉语要注意些什么。
这样他们在观察比较后可以比较容易地总结出古文中的”通假字”、”宾语前置”、”状语后置”、”词类活用”等现象；在教现代文时，我们可以指导学生对各类文体进行比较分析，让他们自己总结出各类文体的特征。
”理想的教育，应该超越知识、走向智慧、激发创造、健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基矗”从这方面来讲，也许教师教的东西越多，反而对学生的发展也许越不利——教师越会教，也许就意味着学生越不会学。
作为语文教育工作者的我们，要达到”教为不教”的目的、达到”理想的教育”的目的，在语文教学过程中，淡化教师的角色意识，给学生充分的自主权，培养他们的独立发现问题、解决问题的能力，是完全必要的。
向孩子学习读后感改造我们的学习读后感暖春观后感700字5篇老虎哈雷读后感（一）六（五）班沈敏康在我小时候，我一直以为老虎是高大威猛的形象，而读了沈石溪作家写的《老虎哈雷》时，我改变了对老虎的看法。