《树之歌》教学设计

《树之歌》教学设计

教材解析：

《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。

学情分析：

二年级的学生积累了一定的识字量，学会了常用的识字方法。本文是一首归类识字儿歌，15个会认的生字中，其中8个生字与树木名称有关，而且都是形声字，因此我将教学重点放在引导学生发现形声字的构字规律并掌握这种识字方法。通过结合图文认字，联系生活识字等方法发现形声字的规律。

教学目标：

1. 引导学生用形声字识字法、换一换、字理识字等方法正确认读15个生字。

2．能正确书写木子旁的生字，重点指导书“杨、壮”两个生字。3．通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。

教学重点：

学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。

将课文读正确，读流利。

教学难点：引导学生发现形声字的识字规律并运用。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1.同学们猜猜老师画的这幅图是什么呢？（树），那同学们喜欢树吗？看看图片上的这些树是什么树呢？（出示树木卡片）

2.有的同学可能还叫不出这些树的名字，没事，让我们一起走进《树之歌》这篇文章，学习更多关于树的知识吧！（板书课题,跟着老师一起书空，齐读课题。）

二、借助拼音，读通儿歌。

1、图片上的这些树木就藏在我们的儿歌中，请同学们借助拼音读读课文，把课文读通顺。

2. 检查读文。

（1）儿歌有几句？

（2）指名读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。

三、读通儿歌，识写生字。

过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名，看看都

到齐了没有？

（一）．认识各种树木的名称。

（1）借助图片认识词语。

（2）带拼音认读。

（3）去掉拼音认读。

（4）认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。

过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷溜了出来，你们认识他们吗？梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、桦

①你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。②仔细观察这些字，你们有什么发现？学生交流：都有木字旁。③你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？学生交流：梧、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。

教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。

④我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。猜猜它们都是什么树？棕树、椰树、橡树、楠树、香樟、石榴

、指导书写带有“木”字旁的生字。

1、木字旁的生字我们会认了，还要学会写呢!出示生“杨”）

2、指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？

学生交流：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺

要变点。

（三）观察“壮”字，在书写时要注意的地方有哪些？

教师出示课件，学生书空，然后再在田字格里练习书写。（四）学习掌、耐、守、银、化、装、疆

（1）借助拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。（4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。(教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。)

（5）用换一换的方法学习“银”字。

四、指导朗读，找到每种树木各有什么特点？背诵儿歌。1．去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。

2．指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？最后一个字的音节都有ang,同学们读时要读得短而轻。

3. 师生合作读，找出树木的特点。

接读小游戏。同桌接读。男女生接读。打乱顺序读。

问读小游戏（边问边出示卡片）。

合作背诵。（打节拍试背，男女生比赛背、齐背儿歌）

四、课堂小结。

这一节课，我们不仅认识了11种树木，还认识了很多生字，

学会了一种新的识字方法——形声识字法。今后同学们在遇到不认识的字时，记得使用这种识字方法。

六、作业设计。

1. 在田字格里练习写本课的生字。

2. 阅读《少儿百科全书之植物天地注音版》。

七、板书设计。

2、树之歌

杨树高

榕树壮

梧桐树叶像手掌杨

枫树叶二红

松柏披绿装壮

木棉喜暖

桦树耐寒

银杏、水杉活化石

金桂开花满园香