最新小学二年级上册语文《树之歌》教学反思
【部编版语文二上】识字2 树之歌 教学反思(3篇)
人教部编版语文二年级上册教学反思(3篇）《树之歌》教学反思《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇孩子们喜爱的韵文。
这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性和价值等方面概括出不同树木的特点。
本课应结合地域特征，联系学生生活环境和生活经验认识多种树木、说出树木名称、创编儿歌、认识带“木字旁”的汉字就是水到渠成了。
所以，本课主题单纯，内容浅显，重在识字。
一、教学效果如何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律，是这课教学要做扎实的事情。
于是，我凭借插图，很容易就能把文中的树木名称与图对应起来，从而为孩子们建立了直观形象，随后再通过朗读巩固对树木的认识。
有了直观认识后再把图画与汉字相对照，找出规律，即“木字旁”。
不断引发学生思考，并把问题抛回给学生，让学生自己回家查阅资料，这样的课堂不仅有广度也有深度。
同时，加强朗读。
在介绍完这首诗歌的写作特点后，请孩子尝试抓住事物的特点，来写一节诗，可以从身边熟悉的事物写起，例如蔬菜，水果，花……培养学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！二、成功之处1、本课我围绕几个大问题展开，且每次的问题都很明确，从总体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特点，进一步调动感官找出相应树的图片。
学生在此环节的积极性被充分地调动起来了。
2、根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
3、设计明确的教学目标，不单单停留在读和背上，而是让学生掌握阅读方法，懂得获取知识。
4、最后的创编儿歌环节，我引导孩子观察树木图片的特点，示范编儿歌，然后请同学大胆练习创编，及时纠正，让孩子们对更多的树木有了更深的认识，同时也锻炼了孩子们的口头表达能力。
三、不足之处:《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思（精选9篇）
小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思（精选9篇）小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思（精选9篇）作为一名优秀的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思（精选9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思篇1《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
因此，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
课堂上我按照课前预设去做，果然，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。
课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。
教学过程中，我让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。
本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
小学二年级语文上册《树之歌》的第一课时教学反思篇2《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的繁多。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，容易记忆，而且洋溢着浓浓的情趣。
所选的树木也具有代表性，比较贴近儿童生活，是一篇很好的学习题材。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，让孩子们圈出儿歌中的树木名称，然后与插图进行一一对应，由这些表示树木名称的词语引出今天要学习的生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，再利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
并有意识地让学生模仿《树之歌》说一说。
《树之歌》教学反思
《树之歌》教学反思树之歌教学反思篇一《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
一、重点突出、目标明确：《课标》在基本理念部分强调丰富语言的积累。
贾育莹老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住本课识字课的教学重点木字旁结构的生字，指导学生注意观察，让学生在过往的识字经验中进行回忆，交流彼此的识字方法，如：熟悉的字替换部首，加一加，生活中识字等等，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
二、创设情境、图文并茂：贾老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。
例如学生由于年龄小，对文中所述的几种树木并没有很深的认识，许多种树木在生活中也并不常见，贾老师出示图片，并随机出示识字的内容，图文并茂，丰富课堂内容，符合低年级儿童喜欢新鲜事物的特点，有机激发学生的学习兴趣。
三、随文识字、师生互动：本课是识字的学习，贾老师并不是传统的先出示生字再走进课文，而是带着问题走进课堂，激起学生学习的热情。
随着教学进度的推进，相机的讲解，采用出示带生字的词语选读、齐读、带音节读，脱拼音读，开火车的形式检查读音，较后示例并指导书写，有适当的动笔练习。
总之，这是一节有许多可以值得借鉴学习的低年级语文识字课堂。
《树之歌》教学反思篇二这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。
本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。
本课的设计，我注重一、以读代讲，激发想象首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。
而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。
在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。
在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的`思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。
小学语文《树之歌》优秀教案及教学反思模板（精选3篇）
小学语文《树之歌》优秀教案及教学反思模板（精选3篇）小学语文《树之歌》优秀及模板篇1《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点之处：1、创设情境，激发兴趣教学时，我是根据儿童诗特点，本课的力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
2、多种形式朗读课文重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处：时间设计不合理，读课文占用了书写的时间，导致书写时间过少。
改进措施：在备课时，在多关注一下备学生，减少一位学生的原因而完不成教学任务。
小学语文《树之歌》优秀教案及教学反思模板篇2《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点：教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处：《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发。
但是效果欠佳。
改进措施：识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。
用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。
教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。
本课是一首儿歌，那么了解儿歌的'特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
部编二年级树之歌教学反思
部编二年级树之歌教学反思部编二年级树之歌教学反思（通用5篇）《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，表现了大自然树木种类的丰富。
下面我们来看看部编二年级树之歌教学反思（通用5篇），欢迎阅读借鉴。
部编二年级树之歌教学反思篇1这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。
本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。
本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
一、以读代讲，激发想象首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。
而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。
在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。
在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。
在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。
我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。
二、拓展课堂，披文入情为了加深对诗歌意境地体会，在课前我组织学生了解自己喜欢的树。
课上通过课件让学生倾听杨树唱歌，观察大叶杨的样子。
了解他们在人们生活中的作用。
然后再次让学生品读，从而很自然的引出诗歌的中心：其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的同时自己也在快乐的生活着！让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。
《杨树之歌》这首诗歌意境美，韵律强，适于朗诵，而且要求背诵。
一部分学生在学习之后，在熟读的基础上，课后马上就能将诗歌背诵下来，在背诵过程中还能将诗的韵味读出；绝大部分的学生在第二天早读时都能流利、有感情地背诵诗歌；可有少部分的学生只能背出一句半句，或者结结巴巴的半天才背完。
小学二年级语文上册《树之歌》课件及教学反思【三篇】
【导语】课件是教师对课堂教学的⼀种预计和构想，在教学中占有⼗分重要的地位。
课件是根据教学⼤纲的要求，经过教学⽬标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界⾯设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语⽂学习动⼒。
为⼤家准备了以下课件，希望对你们有帮助！【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂上册《树之歌》课件 活动⽬标 1、充分调动幼⼉多种感官，感知认识各种各样的树，引导幼⼉⽤完整、流畅的语⾔讲述⾃⼰的发现，知道树⽊与⾃然及⼈类的关系。
2、⽤幼⼉⾃⼰喜欢的⽅式制作构建“森林公园”，发展幼⼉的观察⼒、创造⼒和动⼿能⼒。
3、激发幼⼉探索⾃然科学的欲望，培养幼⼉爱护树⽊的情感，增强幼⼉的.环保意识。
4、发展动⼿观察⼒、操作能⼒，掌握简单的实验记录⽅法。
5、学会积累，记录不同的探索⽅法，知道解决问题的⽅法有很多种。
重点难点 了解各种各样的树及树⽊给动物、⼈类带来的好处，教育幼⼉爱护树⽊。
活动准备 树叶的标本、各种树⽊的照⽚、相关树⽊的视频、彩纸、彩笔、蜡笔、橡⽪泥 活动过程 1、观看视频，原始森林⾥，恐龙等多种野⽣动物在树林⾥在⾃由地玩耍，⽬的是将 幼⼉注意⼒吸引到这⼀活动中来。
2、运⽤多种感官感知树各种各样，⽣⽣互动、师⽣互动，相互谈发现。
在教学中，帮助孩⼦利⽤情景协商、对话等环境要素，发挥孩⼦的主动性、积极性，为此，我让幼⼉在树林⾥，通过亲⾃看、摸，充分感知树的各种各样，获取树的相关经验，“你还见过哪些树，它们有什么不⼀样?有什么相同的地⽅?把⾃⼰的发现告诉好朋友。
”教师、幼⼉在师⽣互动、⽣⽣互动中，形成合作学习机制。
3、观看视频，由于原始森林的破坏，⼤量树⽊被毁坏，恐龙及很多动物被灭绝了。
现在很⼤城市出现沙尘暴。
4、幼⼉讨论：为什么说树是⼈类的好朋友，树⽊对⼈类有哪些帮助，你喜欢树吗?为什么? 这⾥，⼀⽅⾯充分调动幼⼉原有经验，师⽣互动、⽣⽣互动，同时借助现代教学媒介，解决难点，采⽤碟⽚弥补幼⼉直接经验的不⾜，通过真实、⽣动形象的画⾯展⽰树⽊与⾃然及⼈类的关系，从⽽让幼⼉感受到爱护树⽊，植树造林的重要性。
部编二年级上册树之歌教学反思
部编二年级上册树之歌教学反思部编二年级上册树之歌教学反思（精选8篇）部编二年级上册树之歌教学反思篇1《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
而且洋溢着浓浓的情趣。
所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。
学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。
比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。
”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。
”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。
”激发了学生的说话热情。
于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节的诗，并布置了当天日记为仿写《树之歌》。
以下是班里学生的仿写日记。
部编二年级上册树之歌教学反思篇2本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。
儿歌篇幅短小，读起来朗朗上口。
在本课教学中，学生在熟读课文的基础上，让他们找出课文中所描写的11种树木及他们的特点，并以激发学生的学习兴趣为出发点，课件出示各种树木，让大家更清晰的了解。
展示各种大树的图片调动了学生的积极性，让学生了解关于树木的知识，各种树木的特点。
整体来说，课程环节完整，课堂比较活跃，学生的积极性较高，踊跃参与。
在书写时，学生容易将“壮”里的“士”写成“土”，将“枫”中的“风”的“横斜钩”写成“横折弯钩”，这些易错的字，要在平时的教学中适当地让学生加深记忆，让其牢牢记住。
树之歌教学反思优秀6篇
树之歌教学反思优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新-树之歌教学反思二年级语文上册识字2树之歌教学反思(最新11篇)不成器文库
树之歌教学反思二年级语文上册识字2树之歌教学反思（最新11篇）作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？树之歌教学反思1我在二年级一班执教了识字单元第2课《树之歌》，整体感觉比较好。
课前我做了精心地准备，学生预习比较充分。
课上，学生表现积极，氛围轻松和谐，较好的完成了本节课的教学目标。
为促进以后教学的进步，经过课后反思，把自己在教学这节课做的较好与不足的方面总结如下：一、深入研读教材，教学准备充分课前，我把教材进行了充分研读。
先了解这个单元目标和本课目标，读熟教材内容，知道《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌。
全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。
激发学生爱护树木的美好情感。
针对学情，鼓励学生主动预习。
本课内容与生活中的。
树木有关，易于激发学生的阅读兴趣。
二年级的学生们可以借助拼音读通课文，并结合儿歌中的句子大致理解词的意思。
学生经过一年多的学习，积累了一定的识字量，已学会了一些常用的识字方法，用识字法来记忆字形。
针对此种学情，我给学生布置了预习任务，学生主动搜集了与树有关的图片或文字资料，并在课前进行了自主阅� 依据教材目标要求和学龄特� 我在课堂教学设计时选用了情景创设法、引导发现法、示范法等教法。
采用自主阅读法、合作探究法，读写结合法等学法。
指导学生识字写字，朗读背诵。
理解课文内容，把握树木特点。
培养美好情感。
二、有效引导趣味识字，书写指导做到规范在这首儿歌中，有15个会认的生字，其中8个生字与树木名称有关，而且都是形声字。
因此识字教学重点放在引导学生发现形声字的构字规律并掌握这种识字方法。
通过结合图文、联系生活经验等方法，引导学生观察生字的特点，发现形声字的规律，进行归类识字。
在正确流利有节奏的诵读中，熟记读音字形，提升了识字能力。
这课生字书写指导，我采用了书写教学五步模式进行。
小学语文树之歌教学反思5篇
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小学语文树之歌教学反思5篇小学语文树之歌教学反思1这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。
本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。
本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
一、以读代讲，激发想象首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。
而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。
在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。
在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。
在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。
我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。
二、拓展课堂，披文入情为了加深对诗歌意境地体会，在课前我组织学生了解自己喜欢的树。
课上通过课件让学生倾听杨树唱歌，观察大叶杨的样子。
了解他们在人们生活中的作用。
然后再次让学生品读，从而很自然的引出诗歌的中心：其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的同时自己也在快乐的生活着！让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。
《杨树之歌》这首诗歌意境美，韵律强，适于朗诵，而且要求背诵。
一部分学生在学习之后，在熟读的基础上，课后马上就能将诗歌背诵下来，在背诵过程中还能将诗的韵味读出；绝大部分的学生在第二天早读时都能流利、有感情地背诵诗歌；可有少部分的学生只能背出一句半句，或者结结巴巴的半天才背完。
部编二年级树之歌教学反思(精选10篇)
部编二年级树之歌教学反思（精选10篇）树之歌教学反思1《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
一、重点突出、目标明确：《课标》在基本理念部分强调丰富语言的积累。
贾育莹老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住本课识字课的教学重点木字旁结构的生字，指导学生注意观察，让学生在过往的识字经验中进行回忆，交流彼此的识字方法，如：熟悉的字替换部首，加一加，生活中识字等等，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
二、创设情境、图文并茂：贾老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。
例如学生由于年龄小，对文中所述的几种树木并没有很深的认识，许多种树木在生活中也并不常见，贾老师出示图片，并随机出示识字的内容，图文并茂，丰富课堂内容，符合低年级儿童喜欢新鲜事物的特点，有机激发学生的学习兴趣。
三、随文识字、师生互动：本课是识字的学习，贾老师并不是传统的先出示生字再走进课文，而是带着问题走进课堂，激起学生学习的热情。
随着教学进度的推进，相机的讲解，采用出示带生字的词语选读、齐读、带音节读，脱拼音读，开火车的形式检查读音，最后示范并指导书写，有适当的动笔练习。
总之，这是一节有许多可以值得借鉴学习的低年级语文识字课堂。
树之歌教学反思2《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
一、教学效果：教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
小学二年级语文《树之歌》教学反思6篇
小学二年级语文《树之歌》教学反思6篇小学二年级语文《树之歌》教学反思6篇小学二年级语文《树之歌》教学反思1教学目标：1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。
2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。
3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。
教学重点：认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。
教学难点：了解不同树的特点，热爱并保护大自然。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课同学们，树是我们人类的`朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的哪些大树呢？板书课题齐读课题首先让我们一起走进大自然，认识一下这些树朋友吧。
二、整体感知1、初读课文，做到一准五不。
2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。
3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜欢的符号标出来。
三、读认生字1、出示词语，检查认读情况。
2、去掉拼音检查。
3、观察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂有什么相似点。
他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。
你还知道哪些带有“木”字旁的字？4、书写指导“枫”指导顺序：1、笔顺。
2、压线。
3、起笔。
5、交流识记其他生字交流识字方法。
注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
四、指导朗读课文1、看图识树朗读。
（1）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？杨树高，榕树壮。
结合图片理解“高”和“壮”的特点。
（2）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？梧桐树叶像手掌。
借助比喻句理解梧桐树叶的形状。
可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点。
（3）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？枫树秋天叶儿红。
明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。
”来理解。
（4）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？松柏四季披绿装。
可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神。
（5）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？木棉喜暖在南方。
小学语文树之歌教学反思6篇
小学语文树之歌教学反思6篇学校语文树之歌教学反思1我是依据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发同学的学习爱好，充分发挥同学的主体作用，让同学自主读书、自主识字，绽开丰富的想象，培育孩子的想象力量。
重视朗读训练，让同学在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、商量，让同学参加学习的全过程。
在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发同学的识字爱好。
《拍手歌》一课具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导同学边吟边唱边玩，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，既到达了识字的效果，又让同学没有学习负担，收获颇丰。
学校语文树之歌教学反思2这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的喜爱的诗歌。
本首诗歌意境美丽，韵律强，读起来朗朗上口，很适合同学朗读。
本课的设计，我注意以读为本，注意同学的独特化感悟。
一、以读代讲，激发想象首先我让同学自由阅读诗歌，在小组中相互沟通预习成果。
而后让同学们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。
在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的形状特点，也喜爱上了大叶杨可爱的性格。
在教学其次节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思索题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发同学：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给劳碌的爸爸妈妈，消退他们一天的疲惫”、“唱给植树的小伴侣，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。
在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。
我顺时将同学引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培育语感，潜移默化地进行了情感熏陶。
二、拓展课堂，披文入情为了加深对诗歌意境地体会，在课前我组织同学了解自己喜爱的树。
课上通过课件让同学倾听杨树唱歌，观看大叶杨的样子。
了解他们在人们生活中的作用。
然后再次让同学品读，从而很自然的引出诗歌的中心：其实在生活中有许很多多像大叶杨一样悄悄奉献的人们，他们在带给别人欢乐的同时自己也在欢乐的生活着！让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。
树之歌教学反思
树之歌教学反思树之歌教学反思1《树之歌》是一篇常识性的识字课文，这篇儿歌，让学生认识了11种树木，了解这些树木的特点，在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣，并让学生从中感受到了人生的道理。
教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的'学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
本节课大部分学生能积极主动地参与到学习活动中，但个别学困生还是学习兴趣不浓，对本节课所学的知识常握不够扎实，在今后的教学中应多关注他们的学情，多给他们一些鼓励，让他们树立自信心，争取每天都能有一点点进步！树之歌教学反思2教学目标：1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。
2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。
3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。
教学重点：认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。
教学难点：了解不同树的特点，热爱并保护大自然。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课同学们，树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的哪些大树呢？板书课题齐读课题首先让我们一起走进大自然，认识一下这些树朋友吧。
二、整体感知1、初读课文，做到一准五不。
2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。
3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜欢的符号标出来。
三、读认生字1、出示词语，检查认读情况。
2、去掉拼音检查。
3、观察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂有什么相似点。
他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。
你还知道哪些带有“木”字旁的字？4、书写指导“枫”指导顺序：1、笔顺。
2、压线。
3、起笔。
5、交流识记其他生字交流识字方法。
注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的'运用。
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【篇一】小学二年级上册语文《树之歌》教学反思
在教学《树之歌》第一课时的时候，我以朗读诗歌，识字教学为主，同时带着孩子们认识不同树木的形态。
树木在大自然中随处可见，贴近孩子们的生活实际，孩子们在羽西的时候就对文本产生了浓厚的兴趣，有的学生甚至会主动找我，向我询问这些书的生长特点。
这样也为第二课时的教学，了解各类树木的特点作了一个比较好的铺垫。
在第二课时的教学过程中，我也基本将课堂交给了孩子们，让他们自己找出各类树木的特点，同时让他们在小组内交流讨论，合作学习，说一说，抓住文本的关键字词。
另外，在第一课时教学结束后，我趁热打铁，引导孩子们去大自然中找一找相关树木，收集一些这类树木的叶子，可以带来课堂上交流分享。
孩子们在完成此项学习任务时相当的积极，收集了不少落叶。
有的孩子甚至将这些落叶做成了精美的书签。
他们将树叶贴在竹板上，塑封起来，相当心灵手巧。
这场交流会上，让我影响最深的是一位女生，她收集了一些银杏叶，在展示的过程中，她发现这片银杏叶以绿色为主，黄色为边缘。
她说：“我看到了季节的变化，由盛夏转变为初秋。
”她有着火眼金睛，善于发现，敢于表达。
这么一片小小的树叶，孩子看到的季节的更替，其他孩子听了她的介绍，个个佩服不已。
最后，既然是歌，也要将它读美，在熟读的基础上，掌握韵律美。
文本中“壮，掌，装，方，疆，香”等字都是韵母ang。
让孩子体会读一读。
另外，关注课后习题，理解“十年树木，百年树人”等三句话的意思，让学生自己猜一猜，我再来总结，让学生理解树木的生长规律，了解“树”与“人”的联系。
【篇二】小学二年级上册语文《树之歌》教学反思
《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点：
教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处：
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发但是效果欠佳。
改进措施：
识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。
课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。
教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。
本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
【篇三】小学二年级上册语文《树之歌》教学反思
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
教学本课，我制定了以下教学重点：
朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
而且洋溢着浓浓的情趣。
所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。
学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。
比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。
”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。
”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。
”激发了学生的说话热情。
于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节的诗，并布置了当天日记为仿写《树之歌》。