《撒哈拉以南的非洲》第二课时教案.pdf
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《撒哈拉以南的非洲》第 2 课时教案
教学目标
（一）知识与技能
理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、 境问题。
粮食和环
（二）过程与方法
1、能利用相关材料分析该地区单一商品经济的特征和成因，同时让学生通过合 作探究讨论如何帮助该地区摆脱贫困寻求出路。
2、分析人口增长过快与粮食的增长不相适应，从而导致人们乱砍乱垦，造成环 境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念。
9、教师对学生回答加以点评并作小结。 10、图片展示如今撒哈拉以南非洲经济发展的变化。 11、展示世界人口增长图，过渡到人口、粮食和环境问题。 12、学生读图，找出人口增长最快的是哪个大洲。（非洲） 13、读课本上撒哈拉以南非洲主要国家的人口自然增长率图， 归纳该区人口增长 特点。（人口增长快） 14、教师提问： 过快的人口增长对粮食需求会有什么影响 （对粮食和肉类需求大 大增加） 15、利用 PPT展示，引导学生分析为了解决粮食问题采取的措施以及由此带来的 环境问题。 16、利用框示图展示该区人地关系矛盾，帮助学生认识人口 -粮食 -环境问题。 17、引导学生思考：还有其他原因导致缺粮吗
（三）情感态度与价值观
1、通过本地区的单一商品经济分析，对学生进行平等互利、互助合作，因地制 宜发展经济的教育。
2、通过了解人口－资源－环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因 的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。
重点难点
1、理解单一商品经济
2、人口、粮食、环境问题以及解决方法
教学准备
PPT课件
教学方法
分析归纳法、合作Hale Waihona Puke Baidu究法
教学过程
（一）复习提问，导入新课
针对上节课所学内容，利用 PPT（第 2--7 张）对撒哈拉以南非洲的位置、地形、 气候、主要河湖及黑种人的故乡等地理特征进行抽查后导入新课。
（二）进入新课
1、展示撒哈拉以南非洲主要矿产和生物资源分布图，要求学生讨论归纳该地区 发展经济的有利条件是什么（有丰富的矿产资源和生物资源） 2、在教师引导下找出本区重要的几种矿产及其主要生产或出口国。（本区黄金 和金刚石的储量和产量都居世界第一。 另外南非的黄金、 几内亚的铝土、 赞比亚 的铜矿、刚果民主共和国的金刚石、尼日利亚的石油均在世界占有重要地位。） 3、展示该区丰富的生物资源，认识这里是咖啡、椰枣和油棕的原产地。 4、教师提问：该区国家按经济发展水平划分应该属于哪一类国家 5、生回答后展示该区主要进出口商品地图，引导学生认识撒哈拉以南非洲的经 济特征。（经济发展缓慢， 出口初级农矿产品， 进口工业制成品的单一商品经济） 6、教师提问：为什么撒哈拉以南非洲资源丰富而经济却比较落后 7、学生合作交流，共同探究其原因并发言。（长期遭受殖民统治，工业基础薄 弱，低价卖出一种或几种初级农矿产品， 高价买进工业制成品， 在在国际贸易中 处于不利地位。） 8、学生完成 P65 活动，通过合作探究分析加纳经济发展的问题与出路。（重点 是探讨出路问题）
18、学生讨论交流后回答：还有气候和殖民统治原因影响。 19、教师点评并利用 PPT（缺粮问题原因分析）进行小结。 20、教师追问：那如何解决呢 21、学生讨论，合作探究并发表各自看法。 22、教师点评小结， PPT展示解决方法。 23、学生完成课本活动“如何协调人口、粮食与环境问题关系”。 （三）课堂小结 教师引导学生对本课所学内容进行回顾小结（ PPT展示）。 （四）课堂练习 详见 PPT 作业布置 填充图相关练习
教学目标
（一）知识与技能
理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、 境问题。
粮食和环
（二）过程与方法
1、能利用相关材料分析该地区单一商品经济的特征和成因，同时让学生通过合 作探究讨论如何帮助该地区摆脱贫困寻求出路。
2、分析人口增长过快与粮食的增长不相适应，从而导致人们乱砍乱垦，造成环 境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念。
9、教师对学生回答加以点评并作小结。 10、图片展示如今撒哈拉以南非洲经济发展的变化。 11、展示世界人口增长图，过渡到人口、粮食和环境问题。 12、学生读图，找出人口增长最快的是哪个大洲。（非洲） 13、读课本上撒哈拉以南非洲主要国家的人口自然增长率图， 归纳该区人口增长 特点。（人口增长快） 14、教师提问： 过快的人口增长对粮食需求会有什么影响 （对粮食和肉类需求大 大增加） 15、利用 PPT展示，引导学生分析为了解决粮食问题采取的措施以及由此带来的 环境问题。 16、利用框示图展示该区人地关系矛盾，帮助学生认识人口 -粮食 -环境问题。 17、引导学生思考：还有其他原因导致缺粮吗
（三）情感态度与价值观
1、通过本地区的单一商品经济分析，对学生进行平等互利、互助合作，因地制 宜发展经济的教育。
2、通过了解人口－资源－环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因 的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。
重点难点
1、理解单一商品经济
2、人口、粮食、环境问题以及解决方法
教学准备
PPT课件
教学方法
分析归纳法、合作Hale Waihona Puke Baidu究法
教学过程
（一）复习提问，导入新课
针对上节课所学内容，利用 PPT（第 2--7 张）对撒哈拉以南非洲的位置、地形、 气候、主要河湖及黑种人的故乡等地理特征进行抽查后导入新课。
（二）进入新课
1、展示撒哈拉以南非洲主要矿产和生物资源分布图，要求学生讨论归纳该地区 发展经济的有利条件是什么（有丰富的矿产资源和生物资源） 2、在教师引导下找出本区重要的几种矿产及其主要生产或出口国。（本区黄金 和金刚石的储量和产量都居世界第一。 另外南非的黄金、 几内亚的铝土、 赞比亚 的铜矿、刚果民主共和国的金刚石、尼日利亚的石油均在世界占有重要地位。） 3、展示该区丰富的生物资源，认识这里是咖啡、椰枣和油棕的原产地。 4、教师提问：该区国家按经济发展水平划分应该属于哪一类国家 5、生回答后展示该区主要进出口商品地图，引导学生认识撒哈拉以南非洲的经 济特征。（经济发展缓慢， 出口初级农矿产品， 进口工业制成品的单一商品经济） 6、教师提问：为什么撒哈拉以南非洲资源丰富而经济却比较落后 7、学生合作交流，共同探究其原因并发言。（长期遭受殖民统治，工业基础薄 弱，低价卖出一种或几种初级农矿产品， 高价买进工业制成品， 在在国际贸易中 处于不利地位。） 8、学生完成 P65 活动，通过合作探究分析加纳经济发展的问题与出路。（重点 是探讨出路问题）
18、学生讨论交流后回答：还有气候和殖民统治原因影响。 19、教师点评并利用 PPT（缺粮问题原因分析）进行小结。 20、教师追问：那如何解决呢 21、学生讨论，合作探究并发表各自看法。 22、教师点评小结， PPT展示解决方法。 23、学生完成课本活动“如何协调人口、粮食与环境问题关系”。 （三）课堂小结 教师引导学生对本课所学内容进行回顾小结（ PPT展示）。 （四）课堂练习 详见 PPT 作业布置 填充图相关练习