农村小学课堂实施参与式教学初探

农村小学课堂实施参与式教学初探

摘要〕传统的教学模式已不能适应课程改革的需要，从不同程度上制约着学生

的发展。要真正改变这种教学模式，推行参与式教学，还需要我们教师做大量的

工作，尤其是在农村课堂，要付出更多努力。本文对在农村小学课堂中实施参

与式教学出现的种种问题做了剖析，并提出了一些解决办法。

〔关键词〕参与式困惑根本原因解决途径

1 导论

参与式教学就是倡导“主动参与、乐于探究、交流与合作”的教学模式，突显

以“学生为中心”的教学理念，采用小组教学和个别教学的形式，促进师生互动，

让学生主动参与、多说、多活动。但是，在我们农村课堂中有时不管教师如何

引导，学生就是不开口，活动总也舒展不开。老师积极地想办法，可总感觉效

果不好，这是什么原因呢？

1.1 大部分农村学生与同龄人相处时自然大方，交流也很顺畅，而不敢在长

辈面前说出自己的想法。农村很多家长受教育程度不高，生活比较忙碌，孩子

犯错时不是悉心的开导，而是采取比较简单粗暴的方式来解决。甚至很多家长

来学校会嘱咐老师，自己的孩子犯错就“狠狠地打”，认为只有打才能解决问题。

孩子取得成绩时，没有及时肯定，更不要说欣赏，孩子的成功被漠视。久而久

之，学生对自己的长辈产生一种抵触、冷漠的心理，渐渐养成了有话也不对长辈

和老师说的习惯。

1.2 “出头的椽子先烂”，如果哪位学生发言较积极，就会被其他人认为是在当众出风头，甚至成为“众矢之的”，遭到冷淡、疏远。所以，学生们都不愿意在课

堂上说话，免得背上“骂名”。

1.3 受各种条件的制约。农村学校开展的课外活动非常有限，学生没有得到

很好的锻炼，团结协作的意识和能力比较差，与人之间的交流和沟通存在障碍，参与式教学中小组合作解决问题当然就不会有很好的效果。

1.4 老师进行参与式教学时，走进了合作学习形式化的误区，挫伤了学生交

流的积极性。由于学生的认知、情感方面的差异，合作学习成为某些学生的“一

言堂”，有的学生则不愿意开口，担心自己说不好遭到同学的嘲笑，所以他们甘

愿当听众，一言不发。有时合作学习时还会出现你说，我说，大家抢着说，谁

也不听谁的，只是表达自己的意见，这样的合作学习令学生更不愿开口。有时则

是老师过于追求课的节奏，没有给学生充裕的考虑问题的时间，使那些不善言

谈的学生缺少独立思考的时间和空间，无法形成自己的想法，更不要说参与到

讨论中，长此以往，学生交流的积极性被挫伤，参与式收效甚微。

2 怎么才能做到让学生主动参与到教学中

2.1 创设轻松愉快的课堂氛围，促使学生主动参与。兴趣是最好的老师。在

课堂教学中教师要摆正自己的位置，把自己定位为学生发展的促进者、合作者，与学生积极互动、平等对话，创设一种轻松宽容的课堂情感氛围。引人入胜的

启发导入，扣人心弦的悬念设置，发人深思的巧妙提问，短小精悍的故事趣谈，以及形式多样的生动形象的直观教学，都能激发出学生浓厚的学习兴趣，使学

生产生强烈的求知欲望，促使学生主动参与。

2.2 做到民主平等，与学生同喜同乐。教师的情感极大的影响着教学的过程，师生之间良好的情感基础是教学成功的前提。教师走进课堂时面带微笑，用和

蔼有神的目光看着学生，学生就都能从中感受到教师的亲切，学习的欢乐，从

而以积极的态度参与到学习中去。教师应当引导学生打消怕别人笑话的顾虑，告诉他们有勇气在众人面前说出自己的想法，这本身就是战胜自我的一种表现，是一件十分了不起的事。当学生说得不好或说错了，应引导其他人要抱着宽容的态度去纠正、去补充；当学生说得好，应鼓动其他人一起由衷地为这位学生感到高兴，分享他成功的喜悦。

2.3 对学生要有足够的信心和耐心。在参与式教学中努力创造条件，耐心地给学生充分的考虑时间和交流空间，让所有学生都有表达自己看法的机会，养成独立思考的好习惯。应该看到，有些学生由于受智力、学习习惯等因素的影响，一些重复的知识点经常会忘记，如果教师对此失去了信心，在学生说错话的时候加以批评，会严重挫伤学生“说” 的积极性。对于这样的情况，教师一定要有耐心，一个信息———“错了也没关系”、“努力，你一定行”，用自己的言语、眼神、肢体动作传达给学生，打消学生对教师的种种顾虑。

2.4 开展多种多样的课外活动。课外活动是学生课余生活的良好组织形式。良好的课外活动能促进学生全面发展，培养学生的创造性和言语表达能力。比如有许多学生喜欢体育锻炼，可以多开展这样的活动，让学生在活动中培养积极向上的态度，锻炼他们的胆量，增强他们的表现欲，激起他们的好胜心，也为他们参与学习讨论提供了有益的素材。

2.5 要用教育评价鼓励人人参与。要让学生明白，在恰当的场合说出自己的观点和看法，是现代人必备的一种能力，是发展思维、获取知识的一种很有效的手段。教师可以把评价机制引进课堂，注意对学生参与过程的评价，比如师生可共同评出“最佳沟通奖”、“配合默契奖”、“共同进步奖”等，这样，学生就会树立正确的参与意识。

2.6 坚持自由、开放的教学管理方式，允许和鼓励发表不同意见和看法。在以往的教学中，教师的“权威”意识倾向十分明显，学生的思想、行为不能有一点点“越轨”，久而久之，学生的开拓精神和创造行为消磨殆尽，农村学生更是养成了依赖老师和家长甚至同学的习惯，对很多事都不会想着自己解决，而是老师和家长说什么就是什么，只是随意盲从。这就要求我们尊重学生的个性，教师在生活的每件事上都锻炼学生的独立意识，在教学中，更要淡化教师权威。

总之，要在课堂上真正要让学生积极主动地参与，并学有所得，并不仅仅是能在课堂上解决的，而是需要我们农村教育工作者在课内课外做很多耐心细致的工作，付出长期的努力。

参考文献

1 吕世虎.参与式教学活动设计.高等教育出版社

2 高俊奇.创新教学方式走出课改误区.甘肃教育

作者单位：甘肃省永登县柳树乡中心小学__