论文：敢问路在何方路在脚下(三稿)
路在脚下议论文六篇
路在脚下议论文路在脚下议论文六篇篇一：路在脚下有很多梦想是遥不可及的，但只要坚持，就可以成功。
——题记“敢问路在何方，路在脚下。
”这句歌词说的好，自己的路自己走，没有人可以代替。
因为路在你自己的脚下。
爱因斯坦，一个坚强的、不可破灭的梦想在他的脑海里放弃从来没有过。
因为他知道坚持就是胜利，路在自己的脚下没有一个人能代替。
放弃在他的字典里根本找不到。
因为他知道这一观点：路在自己的脚下。
牛顿也是，他的精神值得我们去学习。
跟重要的是他们的信念：路在脚下。
抓紧时间，拥抱梦想，带着信心上路是人生路上的三部曲。
路在我们脚下延伸，请打起你的鼓锣，吹起你的号角，扬起你的风帆，一路披荆斩棘，勇往直前。
篇二：路在脚下其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
我认为鲁迅先生这话的关键是怎样去走，而并非只要有人走就成了条路。
面对目的地，许多人投机取巧去走捷径，以达到目的，这人便成了这条路的鼻祖，然后那些趋炎附势的“正人君子”们便说笑着认为这条“路”是大道，所以就虚伪的踏了上去，一群人走过之后，不得不说这是条路。
这是两种人，一种是“自残”，为了到达目的不择手段，宁肯湿鞋，宁陷入泥潭，也要走这条路，由此看出这种人具有“白痴思维”，别人在走完光明大道完成目标时，他们还在开垦，却还不知道走了歪路。
前者还有优点，那种“不畏艰险”的品质，也就是这种精神成就了后者，第二种人——“自嘲”。
“正人君子”们有大道不走，偏偏自愿入歧途，不是自嘲又是什么？这种“逆天而行”的行为注定了他们的失败，实际上，后者比前这更愚钝。
这也是当今社会两大毒瘤，一种是为社会创造“后门”，一种是顺着“后门”走下去。
其实路就在脚下，只要脚踏实地的走，不是第一个到达终点的又怎样？总比那些没有看过“正路”美好风景的人要看得更多吧。
路就在脚下，理智的人多了，那才形成了真正的路。
篇三：路在脚下延伸当回忆延伸到昨天，用感慨和缅怀俢饰它的珍贵，你不必为岁月匆匆流逝而感到惋惜。
时间的作者始终都要撰写昨天的结局。
议论文作文
议论文作文议论文作文(15篇)议论文作文1有很多梦想是遥不可及的，但只要坚持，就可以成功。
――题记“敢问路在何方，路在脚下。
”这句歌词说的好，自己的路自己走，没有人可以代替。
因为路在你自己的脚下。
爱因斯坦，一个坚强的、不可破灭的梦想在他的脑海里放弃从来没有过。
因为他知道坚持就是胜利，路在自己的脚下没有一个人能代替。
放弃在他的字典里根本找不到。
因为他知道这一观点：路在自己的脚下。
牛顿也是，他的精神值得我们去学习。
跟重要的是他们的信念：路在脚下。
抓紧时间，拥抱梦想，带着信心上路是人生路上的三部曲。
路在我们脚下延伸，请打起你的鼓锣，吹起你的号角，扬起你的风帆，一路披荆斩棘，勇往直前。
议论文作文2一个非常的公司要招聘一名业务经理，丰厚的薪水和各项福利待遇吸引了数百名求职者前来应聘。
经过一番初试和复试，剩下了10名求职者。
主考官对这10名求职者说：“你们回去好好准备一下，一个星期后，本公司的总裁将亲自对你们进行面试。
”一个星期后，10名做了准备的求职者如约而至。
结果，一个其貌不扬的求职者被留用下来，总裁问这名求职者：“知道你为什么会被留用吗?”这名求职者老实地回答：“不清楚。
”总裁说：“其实，你不是这10名求职者中秀的。
他们做了充分的准备，比如时髦的服装、娴熟的面试技巧，但都不像你所做的准备这样务实。
你用了一种超常规的方式，对本公司产品的市场情况及别家公司同类产品的情况做了深入的调查与分析，并提交了一份市场调查报告。
你没被本公司聘用之前就做了这么多工作，不用你又用谁呢?”议论文作文3希望是人生的原动力，有了希望，就有了无限的可能。
人因为希望而伟大，希望让你有了努力不懈的精神、永无止境的目标。
希望是每个人都有的，我也有希望。
我的希望就只有一个，那就是身体健康，人如果健康，就有无限的可能；人如果没有了健康，那人生就等于零，什么事也不能做。
就算你有再多的希望，也没有用，身体健康，不但可以朝着目标前进，还可以不让家人担心。
敢问路在何方_作文650字_议论文作文_
敢问路在何方前面有东西挡着，四周大雾弥漫，看哪儿？老和尚的话如醍醐灌顶：你看脚下！当前路茫茫，处境艰难几乎无路可走之时，我们应当着眼脚下，立足当下，走出自己的人生之路。
立足当下，要求我们踏实地走好脚下的路，做好应该做的事。
我们知道，理想与现实之间是有距离的，是彼岸与此岸，其间中途曲折，道阻且长。
而我们能做的，就是在彼岸与此岸之间架一座桥。
梦想还很遥远，往者已不可谏，我们就应该每天结结实实地抹水泥，加砖瓦，做好此刻应做的事，时刻对得起自己，这需要一种务实的精神。
试想，如果我们不这样做，懈怠不精，那么桥自然建得不牢固。
这样的桥走上去，能到达彼岸吗？只能是“其何能淑，载胥及溺”的下场吧！所以一切落到实处，一步一个脚印，是十分必要的。
立足当下，还要求我们有向前探索路的通气，这样方能确定方向，不至于原地打转。
我国古代著名军事家孙膑即为如此。
摇摇者易折，皎皎者易污，他卓越的军事才能遭到了庞涓极大的妒恨。
庞涓假人之手，使孙膑残疾终身，几至于死地。
前路一片黑暗的孙膑没有失去勇气，而是立足当下，向前探路，终以金蝉脱壳之计逃离奸人的魔爪，在马陵之战除掉了仇人。
立足当下并不意味着畏葸不前，不敢向前迈步，与之相反，其目的恰恰是前进。
所以我们需要好当前的形势，勇敢地迈出坚定的步伐。
立足当下，更要求我们有坚持走下去的意志。
黑暗、迷雾总会令我们恐惧，只能看见却下的路难免会令我们心生胆怯，意志动摇。
我们应当相信，我们总能走出黑暗，走出迷雾，我们总有实现梦想的一天。
正是这样的意志鼓舞着近现代中国的爱国人士，才使他们为了国家不惜牺牲自己的生命。
辛亥革命、黄花冈革命、五四运动，新文化运动……正是一次次的革命运动撼动了衰亡帝国的根基，开拓了一条中国的出路。
如果没有这坚定的意志，我们中国恐怕还在黑暗中叹息、绝望！立足当下吧！务实，勇气，意志让我们走出自己的人生道路。
敢问路在何方？路在脚下。
敢问路在何方800字高中作文5篇
敢问路在何方800字高中作文5篇以敢问路在何方为话题的高中作文篇1通往县城的旧式绿皮火车，路过一个不起眼的路口，对面的妈妈眼睛湿湿的。
她说，这个路口通向的村庄是她童年生活过的地方。
童年的妈妈不像我，每天上学都有人接送，她和伙伴们几乎是被散养的。
妈妈因为外婆生病长年住院，被寄养在乡下的姑婶家。
于是，她的行动要更松散，更自由，更不着边际。
夏天，她常去野甸子里捉青蛙、追蝴蝶;冬天，她趴在结冰的河面找水里的小鱼。
就这样，她常常天黑黑、手黑黑、衣襟黑黑地回“家”，像古诗中说的那样“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
”乡路，多车辙、多尘土，雨天多泥泞，对于童年的妈妈而言，更多的是她“独闯天涯”的义无反顾。
妈妈最爱去的，是乡路与火车铁轨交汇的地方，在那儿等待自遥处呼啸而来的绿皮火车。
看到车窗里的人，妈妈既兴奋又胆怯，她时而入神地想：如果她也坐在里面，是不是可以抵达外婆_住院的地方?当列车驶向远方，越来越小，妈妈就坐在夕阳下的铁轨旁翻找石块儿。
那些石块上面，有的有好看的图案，像远山、像丛林;有的颜色晶亮，在阳光下转个角度会闪光;还有的扁扁的形状像心。
妈妈常把最好看的一块儿，放到路旁的槭树下。
多年后的我，也曾手捧漂亮图案的石块，喜爱不已。
但和妈妈不同：我捧于掌心的，是和小伙伴在厦门冬令营时创作的石头彩绘。
我们在海边的露天教室，手执画笔，听着海风，进行艺术创作。
不一会儿，小黄人、小花朵、小远山一一问世。
我们开心地和小伙伴分享，彼此打趣，彼此欣赏。
童年的妈妈和我，都喜欢石块儿，都好奇远方，我们的路却不一样。
她在乡间的旷野里沿着铁轨奔跑，我则在遥远的海边快乐创作。
而后，我把心爱的石块放到行李箱里，在机场托运回家，摆放到漂亮的书桌上。
相同的是，我们的路，都是越走越远，越走越宽。
以敢问路在何方为话题的高中作文篇2一切前进的动力皆源自“问”，对自己的寻问，以未来的思索。
人生有很多问号，我们就是在问号中找到了答案，找到了前进的动力，找到了前进的方向。
论文：敢问路在何方 路在脚下(三稿)
敢问路在何方路在脚下-------------------关于新课程背景下高中数学有效教学的几点思考官渡区第六中学李劲波王凤春白银仓高中数学课程标准指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿、和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。
这些方式有助于发挥学生的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程。
为学生形成积极主动的，多样的学习方式进一步创造有利条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。
高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。
随着新课程改革的深入，《课标》的理念已得到广大教师的认同和贯彻，由于我省新课标教材使用才刚刚开始，大家都还处于摸索阶段，在教改中出现一些问题，在所难免。
“低效甚至无效”教学行为在数学教学中仍普遍存在。
改变这个现状提高教学有效性是新课改顺利推进的关键。
一、“低效甚至无效”教学的表现所谓低（无）效教学，就是指无视学生的主动性和终身学习能力培养，把学生视为被动接受知识的容器，轻学重教，以教代学。
单纯重视知识、技能的传递，忽视知识发生过程，缺乏思维训练的过程，忽视教学中师生互动和生生互动，学生对学数学感到厌倦，课堂教学缺乏生命力。
归纳起来主要有以下几种情况：1.忽视非智力因素在教学活动中的作用学生学习过程是一个伴有情感参与，价值观提升并不断丰富的过程，教师在数学教学过程中，忽视学习兴趣的培养，忽视学生主体性和主动性，是与学生的发展不适应的。
教师在日常工作中哪怕是一个赞许的眼神或者几句关心的话语，都可以使学生在学习过程中克服困难，信心百倍的投入学习中。
例如：某同学过去数学成绩不突出，自从担任数学课代表后，和老师接触多了，老师对课代表当然是关爱有加，成绩逐步提高最后成为尖子学生。
再例如：笔者的一个同事的亲身经历，他小学时比较喜欢数学，数学成绩很优秀。
敢问路在何方800字高中作文5篇
敢问路在何方800字高中作文5篇有句歌词人人耳熟能详——“敢问路在何方，路在脚下。
”路是脚的延伸，要用脚一步步去度量，才能量出它的长度。
这里给大家分享一些以敢问路在何方为话题的高中作文，希望对大家有所帮助。
以敢问路在何方为话题的高中作文篇1行路难，行路难!一代诗圣李太白早在二千多年前就慨叹行路难了：事业无所获，仕途道路不顺，万念俱灰。
今天，二十一世纪的我们也在开始喟叹：路怎么那么难走了?三聚氰胺震动了国人的心，买孩子的奶粉怎么那么困难了!地沟油屡禁不止，但仍然不断出现在餐桌上，我们怎么吃个饭都吃得心惊胆战?走在路上，扶个老人本是顺手的事儿，怎么最终落个断指公堂上呢?好人还真难当。
多歧路，今安在?社会陷阱多多，一些商家利益至上，一片被命名为“金钱”的树叶遮住了原本干净纯澈的眼眸。
在这片叶子下，他们目光不再闪亮明媚，变得狰狞凶恶起来;他们以为自己做得天衣无缝，可十三亿人看着呐，你那小小的叶片怎么挡得住他们如雪的目光。
所谓的行为只是徒增笑料罢了。
吃穿住行，我们每天都在担心这个问题，这让我们如何是好?竞争日益加剧的今天，如果这些基本问题都没有保障，那中国的下一个科学家就有可能死在哪个餐桌上、高铁上……长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
纵_使前方有无数个艰难险阻，千百万顷荆棘丛生，我们也不该退缩，懦弱。
纵使恶浪以翻云卷滚之势向我们袭来，我们也该以大无畏的生活态度直面生活，拭问人生。
总是乌云遮蔽了双眼，我们也要使出浑身解数去拨开云雾，让青天之光照射进来，路不是原先就有的，路是从脚下走出来的。
当我们面对这个“吃什么”的问题，明天回答住在哪儿的问题时，路就在你口中，在你脑海里，在你对生活永不褪失的热情和希望里，在你敢于同现实做抗争的无畏精神里，当我们从面对路的无奈到积极开拓一条新的路时，我们的眼光更长远了，思维更活跃了，行为更敏捷了。
不得不说，你在某种意义上成功了。
因为你跨越了泥泞不堪的路，行走在你自己开辟的希望之路上。
最新-敢问路在何方,路在脚下 精品
敢问路在何方,路在脚下篇一：敢问路在何方？路在脚下敢问路在何方？路在脚下——无悔特岗教师选择大方县八堡乡荆竹小学冷邦杰题记：临近毕业，各类单位开展形形色色的招聘会，莘莘学子满怀信心，投去一份又一份的简历。
而我，毅然决定选择去边远山区支教，通过一系列的面试通关后，我以特岗教师的身份，背上深重的行囊，走向大山深处……2019年8月23日，阳光明媚，微风拂过脸庞，暖意融融，心情舒畅，十年寒窗，今天总算能走上自己的工作岗位。
一早，父亲便陪我从家走到高店街上，坐客车前往县城，再从县城客车站坐车到八堡乡，然后才下车，步行前往荆竹小学，来到学校，我和父亲已是疲惫不堪，当我看到学校时，却马上精神起来，学校座落在一片森林下边，放眼望去，门前便是一条清澈见底的河流，学生看到陌生人，便过来围观，这时我看到一双双渴望求学的眼睛，感到我到来的必要性，学校安排好住处，父亲叮嘱我要认真工作，像他一样几十年奉献教育事业。
看着父亲远去的背影，我有几分感慨，相信我不会让他失望。
因为学校离乡远，也没有集市，所以生活上就有一定困难，还好来的时候带上一些吃的，不过才过几天就面临危机，我放下正在批改的作业，一阵发呆，突然听见有人喊冷老师，我一看是班上的学生，他想看看他的作业，我说好啊，老师马上给你批改，我又提起笔，认真批改起来，这名学生很有礼貌，也非常聪明，我边改边给他指正做错的，他听我讲时，不时环顾我的屋里，问我吃饭了没有，我说吃了，我以为他饿了，问他要不要吃点，他说他还要去做饭等爷爷奶奶呢，不用了。
他看完他的作业就回去了。
第二天，这名学生给了我一个本，让我看，原来昨天做错的作业，他全抄在了另一个本子上了，我当面表扬了他，另外还有一个袋子，我打开一看，好新鲜的蔬菜，他说是给老师的，我说你父母知道吗？他说父母在外面打工，不知道，不过爷爷奶奶听说有新老师来，叫我把菜提来了，我很是感动。
特别地谢谢了他，不过我想这样不是办法，以后呢？左思右想，我自己觉得，在村里种菜多的农户商量，能不能给他们买，后来那些村民死活也不要我的钱，他们还说我这么远来到这儿，没菜吃就自己去土里割，我说怎么行呢，后来我拒绝不要，他们才收下我的一点钱，我想，我一定要让他们的孩子学有所成，我要履行好我教书育人的职责。
敢问路在何方初中作文
敢问路在何方初中作文敢问路在何方初中作文导语：树有它的生根之路;花有它的争艳之路;狮子有它的称王之路……世间万物都有属于他们自己的路，而我的路在哪里……小编整理敢问路在何方的，欢迎阅读。
第一篇：敢问路在何方有时候我觉得自己像一只小小鸟，想要飞却怎样也飞不高，也许有一天我栖上了枝头却成为猎人的目标，我飞上了青天才发现自己从此无依无靠。
——题记我曾经是一只幸福快乐的白鸽，自打会飞后就跟随同伴们遨翔于蓝天之中。
那个有着五千年文化的国家曾是我最魂牵梦绕的地方，我到过那里很多回，追寻过呼伦贝尔大草原的青青牧草，大兴安岭茫茫的林海雪原;追寻过鄂尔多斯的千里戈壁，塔克拉玛干的万里平沙;还追寻过那远古的黄河古道，逶迤的长江堤岸……直到我死的那天，我都在想着：下辈子我还做一只白鸽，继续享受美丽大自然带来的一切。
接着，我安静地走了，等待下一个轮回……上帝可能听到了我的呼唤，让我再一次成为一只白鸽，然而这一次我却后悔当初做出的决定……我睁开眼睛，看见的一切已和从前不一样了。
天空不再蔚蓝，河水不再清澈，森林不再安宁……每天我都在逃亡，我知道一个叫“猎人”的坏家伙要捕杀我们，随着我渐渐长大，年迈的父母已不堪生活的重压快倒下了。
妈妈含着泪对我说：“孩子，飞吧!飞得远远的，永远别回来了。
飞到一个人类永远也找不到的地方去。
”我含着泪告别了爸妈，刚飞了一会儿，就发现不远处有一个黑洞洞的枪正对着我，我慌了，就在此时，远处的爸妈为了救我用尽最后一丝力气飞了过来，用他们单薄的身躯保护了我。
他们倒下了，树林里传来我撕心裂肺的哭喊声。
我历经艰辛飞到了我的故乡。
我前世的心中最美的地方，不过，我失望了。
曾经浩浩荡荡的黄河已经面目全非，两岸植被被严重破坏，水土流失，黄河断流，最长的断流期竟长达10个月。
两岸百姓骑自行车在河道上来来往往。
我的心流泪了，每回忆起当初见黄河的景象，想起当时滚滚黄河水义无返顾地奔向大海的壮士情怀，想起千百年黄河水哺育的人们，我虽然只是一只白鸽，但也无比痛心于今日的惨况。
关于路在脚下的作文4篇
关于路在脚下的作文4篇关于路在脚下的作文4篇导语:每个人的命运都掌握在自己的手中，每个人的脚下都有一条通往成功的道路。
如何才能走好属于自己的人生之路，是永远需要我们思考的问题。
【篇一：路在脚下作文】“请问路在何方……”我说，其实路一直在脚下。
人生，就像一条有尽头似乎没尽头的路。
这条路上有无数个里程碑，有无数的路标，途中也有无数的路人，有的前进得快，有些前进得慢。
快慢之分是来源于他们是否选择对了路，是否看对了路标。
正确的路标可以使你成功，错误的路标会使你浪费青春、浪费力气。
人生的路标存在于分分秒秒时时刻刻，你不得不做出选择，去选择你人生下一步的方向。
成功与失败，那都是自己选择的结果。
当我们人生道路上遇到岔路时，时间逼迫着自己要做出一个影响一生的大决定时，你无法停留，也无法挽留，那就爽快地决定吧。
只要自己努力的走你选择的道路，迟早会走到尽头，要么成功，要么死亡。
我们的路一直就在我们脚下，不必寻找，它就像我们的影子一样与我们形影不离。
迷茫的时候，用心感受大地的炽热，想象着大地的未来，我们的未来。
自然也许能给你答案。
这个世界对任何人都是平等的，即使眼前的情况不容乐观，种种难题正在逼迫着。
这时需要有一颗乐观的心。
我们不能预知下一秒会发生什么，就是因为如此，我们才有下一秒的希望去期待奇迹发生。
这种期待使我们坚持走下去。
路在脚下，但是路太多，选择的选项也就多了。
命中注定我们都会有路可走，绝不会走头无路。
有些人遇到困难就认为无路可走，早早结束了自己的生命，即使四肢健全，但却没有坚强的意志。
对此，只能感到悲哀。
路多是我们的优势，也是我们的劣势，也就是双刃剑。
路多了，也就可以选择更适合自己的路，但是其中不适合自己的“陷阱”也多了。
如果把人生比喻成一种模拟游戏，“难以回头”就是游戏的铁定规则。
迷宫，走错了能回岔路口重走，人生则不同，你可以选择回头，但是时间不等人，付出的将是之前的多倍，代价是昂贵的！就是这样的规则，迫使我们要慎重选择。
路在脚下作文（精选39篇）
路在脚下作文（精选39篇）路在脚下作文篇1有很多梦想是遥不可及的，但只要坚持，就可以成功。
——题记“敢问路在何方，路在脚下。
”这句歌词说的好，自己的路自己走，没有人可以代替。
因为路在你自己的脚下。
爱因斯坦，一个坚强的、不可破灭的梦想在他的脑海里放弃从来没有过。
因为他知道坚持就是胜利，路在自己的脚下没有一个人能代替。
放弃在他的字典里根本找不到。
因为他知道这一观点：路在自己的脚下。
牛顿也是，他的精神值得我们去学习。
跟重要的是他们的信念：路在脚下。
抓紧时间，拥抱梦想，带着信心上路是人生路上的三部曲。
路在我们脚下延伸，请打起你的鼓锣，吹起你的号角，扬起你的风帆，一路披荆斩棘，勇往直前。
路在脚下作文篇2每次看到《西游记》都会想起片尾曲里熟悉的歌词：“敢问路在何方，路就在你脚下。
”这句话和《故乡》鲁迅写的流行句一样：“地上没有路，走的人多了就成了路。
”这两句话很有逻辑。
地上的路是很多人走出来的，自己人生的路是自己走出来的。
只有把自信化为动力，把勤奋化为脚踏实地的一步，才能在人生的道路上走得辉煌潇洒。
我在脑海里依稀记得一句话：人生的路上没有捷径，只有努力才能让这条路成为最近的一条。
现实生活中也是如此。
如果一个人一直走在大街上，他永远是对的；如果有其他陷阱，会越陷越深，通向犯罪之路，走向死亡边缘。
如果一个人开始走在正确的道路上，然后走进了小径，他就会陷入这个无底的陷阱，无法自拔。
所以，你脚下的路就看你自己了。
如果顺其自然或者误入歧途，对你不利，让你走上犯罪或者其他危险的道路。
最后只能恨自己，后悔自己走上了不该走的路。
路在脚下作文篇3茫茫的求学之路、漫漫的寻亲之路、长长的致富之路……这些各种各样的路让人们感受不同的意境。
一步一个脚印，深深地留在了每一个人的心田，它们像是永远抹不掉的“辉煌”！一句歌唱得好：“敢问路在何方，路在脚下。
”无论是谁，在离成功有一条必经之路，当踏上这条路，就应当不畏惧，全力以赴克服困难。
不同的人都有自己不同的人生，不同的人生都有不同的精彩，不同的精彩正是由这一条条不同的路走出来的。
路在脚下作文精彩10篇
路在脚下作文精彩10篇路在脚下作文500字篇一敢问路在何方，路在脚下。
——题记大家都知道《史记》的作者司马迁吧。
他著作等身，功成名就，但背后也有我们鲜为人知的艰辛。
他的父亲是一个朝廷官员，地位很高。
司马迁从小就受到黄河流域神话传说和历史英雄故事的陶冶，下定决心要编写翔实可信的史书，又加上父亲离世时的嘱托，司马迁更加坚定了自身的目标。
可这时，李广的儿子李陵，想要假装投降后趁机逃跑，惹得皇上大怒，那些官员不分青红皂白开始辱骂李陵。
司马迁深知李陵不会这样，给他的辩护却得罪了皇上，司马迁被打入了监牢，接受酷刑。
从此，司马迁被众人耻笑，自身也认为自身是人中十等的最下等。
他开始自暴自弃，身体也一天不如一天，渐渐地，身体就垮了。
司马迁本想血溅墙头，了此残生，但他突然想到：人固有一死，有的重于泰山，有的轻于鸿毛，如果我就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？从此，司马迁开始重视生活，他想要完成父亲的遗嘱和自身从小的志愿——完成《史记》！他到处编写、搜索，只为给后人留下一部史书。
司马迁风餐露宿，跋山涉水，翻越雪山，跨过长江，踏过草原……他甚至可以与李时珍相比，他到过沈园，到过寒山寺，到过昆仑山……他的大半生几乎都是在外面度过。
当初，那飞来横祸并没有阻挡住司马迁那完成《史记》的决心！看着案前的这部恢宏巨著，司马迁笑了：路在我们的脚下，虽然我的路曾经被堵死了，幸好我没有认命，我用自身的努力、用自身的顽强坚持，打造了脚下的路，迎来了属于自身的光荣，此生足矣！路在脚下作文篇二梦想是遥不可及的，但只要理想+汗水+坚持+自信就等于成功。
——题记在我眼里，小学和中学是千差万别，我的成绩也一落千丈，一门的偏科，导致每门原本的成绩都下降了，但我想：这也许是我不过自信不够坚强的体现吧。
其实，并没有一个人会特别聪明，更不会有人会有两个脑袋，每个人都是相同的，人与人都是平等的，只是他们有坚强的意志，有远大的理想，有永不放弃的精神和自信，关键就在于他们比别人多洒了几滴汗水。
敢问路在何方作文600字2020年
敢问路在何方作文600字2020年人生漫漫征途上，成功的道路无论是平坦大道，还是九曲弯路，唯一去印证的是脚下步履匆匆……这里给大家分享一些关于敢问路在何方作文，供大家参考。
敢问路在何方作文1来生，我愿意像鸟儿一样自在的飞，没有航迹但有飞翔的方向。
我愿像鱼儿一样的游，没有有游道有归巢。
我愿自由自在的走，没有路标，但我知道我从哪里来，要到哪里去。
敢问路在何方?路，就在脚下。
从呱呱坠地到长大成人，我们在平坦的地面上学走路，在宽阔的公路上上下学。
总有人对我们说：嘿，这是我踩过的路，你可以跟着走，不会受伤。
“于是我们看到那条路上只有一排脚印，世界上根本没有路，走的人多了但成了路。
那是条平坦整齐的路，没有人走便宜不玩，也不会找不到方向只需要一步不差的跟着足迹。
也许，成功真的在面前。
如果说跟着脚印走找到的成功也叫成功，那么我们尊顺自己的意愿找到的路由是什么?如果我们一生因尊顺自己的意愿行走而一生磕磕绊绊失去了方向，那么这样的人生是不是一个错误?如果爱因斯坦没有坚持自己的观点，走自己的道路，那么我们是不是规矩的认为猩猩只是一种低生物?如果不是列宁领导我们去无产阶级道路上艰难挣扎。
如果不是个哥白尼发现日心说，那么我们是不是认为地球才是宇宙的中心。
他们没有走那条老路，他们独辟了一方幽径，引导我们走向正确的方向。
世上根本没有路，走的人多了，便有了路，乱走的人多了，便没有了人路。
于是我们可以看到条条大路通罗马，同一方向，有千万条路，不一定每一条都是对的近的，再扭着花样几番曲折后，回头看看已看不到了自己的脚印，只记得从哪里来，记得到那里去，还记得了这道路上的艰辛与波折与沿途的别样风。
我们来自不同的.地方，去往不同的妄想，注定我要走不同的道路，经历不同的曲折。
每一个人都学会走出去，之看向前方，不跟随任何人的脚印，乱走的人多了，便没有人路，而四处八方都已被踩的平坦，它不在是条小径，而是一个可以自由选择路线的平台，可以不在乎怎么走，只要知道想去哪就足矣。
敢问路在何方,路在脚下
敢问路在何方,路在脚下篇一：敢问路在何方？路在脚下请问路在哪里？在路的尽头――无悔特岗教师选择大方县八宝乡京珠小学冷邦杰题记：临近毕业，各类单位开展形形色色的招聘会，莘莘学子满怀信心，投去一份又一份的简历。
而我，毅然决定选择去边远山区支教，通过一系列的面试通关后，我以特岗教师的身份，背上深重的行囊，走向大山深处……2022年8月23日，阳光灿烂，微风吹过他的脸。
他热情而快乐。
他有十年的冷淡生活。
今天，他终于可以开始工作了。
一大早，父亲陪我从家里到高店街，坐公交车到县城，然后从县城汽车站坐公交车到八宝乡，然后下车。
我们走到了京珠小学，来到了学校。
我父亲和我都筋疲力尽了。
当我看到学校时，我们立即起床。
这所学校位于森林下。
环顾四周，门前有一条清澈的河流。
当学生们看到陌生人时，他们来观看，这时，我看到了一双渴望学习的眼睛，并感到我的到来是必要的。
学校安排了住宿。
我父亲告诉我要努力工作，像他一样致力于教育几十年。
看着父亲的背影，我有些激动。
我相信我不会让他失望的。
因为学校离乡远，也没有集市，所以生活上就有一定困难，还好来的时候带上一些吃的，不过才过几天就面临危机，我放下正在批改的作业，一阵发呆，突然听见有人喊冷老师，我一看是班上的学生，他想看看他的作业，我说好啊，老师马上给你批改，我又提起笔，认真批改起来，这名学生很有礼貌，也非常聪明，我边改边给他指正做错的，他听我讲时，不时环顾我的屋里，问我吃饭了没有，我说吃了，我以为他饿了，问他要不要吃点，他说他还要去做饭等爷爷奶奶呢，不用了。
他看完他的作业就回去了。
第二天，学生给了我一本书。
我想一下。
昨天他抄错了所有的作业。
我当面表扬了他。
此外，还有一个包。
我打开它，发现是新鲜的蔬菜。
他说是给老师的。
我说，你父母知道吗？他说他的父母在外面工作。
我不知道，但当我的祖父母听说一位新老师来叫我把盘子拿来时，他们非常感动。
特别感谢他，但我认为这不是办法。
未来呢？想了想，我觉得村里种了很多蔬菜的农民在讨论是否可以买。
八年级议论文300字：敢问路在何方
八年级议论文300字：敢问路在何方
敢问路在何方路在脚下——题记在历史的云烟里，不但飘散着朝代兴衰的气息，且尘封了无数为理想而奔走的勇士。
他们给迷失方向的人指明了道路，为意志消沉的人增强了信心。
他们之中有勾践，屈原，司马迁，鲁迅……他们的故事给我们以启迪，告诉我们奔跑的道路其实就在脚下！屈原他是一个为理想而执着奔走的典范。
小人陷害，君主不察；志洁行廉的他信而见疑，忠而被谤，旷世的孤独与忧伤深深地刺痛了他的心。
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；在命运的困境中，他自始自终眷恋黎民，注重民生。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；在昏暗的世道里，他没有妥协；孤军奋战，怀瑾握瑜，正道直行。
“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”；虽然他没能挽救楚国，但是他的精神却激励着千千万万的中国人。
他告诉我们，无论路途多么漫长，路在脚下。
“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。
石屋守坟，躬身为卒，尝粪卜疾。
他忍辱负重，只为他日卷土重来，东山再起；他卧薪尝胆，只在灭吴；他励精图治，发展生产；他尊贤重士，敬老恤贫；他生活清苦，亲自耕作。
在时机成熟之际，他亲率大军，披坚执锐，灭吴雪耻。
高一优秀作 文5篇题记敢问路在何方,路在脚下
高一优秀作文5篇题记敢问路在何方,路在脚下以下是5篇以“敢问路在何方，路在脚下”为题记的高一优秀作文：第一篇：敢问路在何方，路在脚下生活就像一条蜿蜒曲折的小径，我们每个人都在这条小径上跋涉。
我们不知道前方等待我们的是什么，是荆棘密布的丛林，还是宽阔平坦的大道。
但是，我们始终相信，只要我们坚定地走下去，路总会在脚下展开。
在人生的旅途中，我们会遇到各种困难和挑战。
有时候，我们会感到迷茫和无助，不知道该如何前进。
但是，只要我们勇敢地面对，坚定地迈出脚步，我们就能找到属于自己的路。
因为路不在别人的嘴里，不在别人的眼里，只在自己的脚下。
我曾经遇到过一个困难，那是一个看似无法逾越的障碍。
但是，我没有放弃，我选择了挑战。
我努力地思考，寻找解决问题的方法。
最终，我找到了一个可行的方案，成功地解决了问题。
这个过程让我深刻地理解了“敢问路在何方，路在脚下”的含义。
我知道，只要我勇敢地面对困难，坚定地迈出脚步，我就能找到属于自己的路。
第二篇：敢问路在何方，路在脚下人生的道路是充满未知和变数的，我们无法预测未来会遇到什么困难和挑战。
但是，只要我们保持坚定的信念和勇往直前的决心，我们就能找到属于自己的路。
因为路不在远方，而在脚下。
在追求梦想的过程中，我们会遇到各种阻碍和困难。
有时候，我们会感到力不从心，想要放弃。
但是，只要我们坚持下去，勇敢地迈出脚步，我们就能逐渐接近梦想。
因为梦想不是靠想象实现的，而是靠我们的努力和行动。
我曾经有一个梦想，那是一个看似遥不可及的目标。
但是，我没有放弃，我选择了努力。
我制定了详细的计划，一步步地朝着目标前进。
虽然过程充满了困难和挑战，但我始终没有放弃。
最终，我成功地实现了我的梦想。
这个过程让我深刻地理解了“敢问路在何方，路在脚下”的含义。
我知道，只要我勇敢地追求梦想，坚定地迈出脚步，我就能找到属于自己的路。
第三篇：敢问路在何方，路在脚下生活中充满了变数和未知，我们无法控制未来会发生什么。
但是，我们可以控制自己的态度和行动。
高中优秀作文：敢问路在何方_作文2750字_高中写景作文_
高中优秀作文：敢问路在何方第一篇：敢问路在何方马云开辟互联网时代之前，没人知道有这样一条路，大家苦苦摸索的或许是别的热门行业，后来马云开掘出了这样一条路，越来越多的人跟上马云的脚步，于是路渐渐宽广了起来，有一种柳暗花明又一村的感觉。
的确，世界上本来是没有路的，杂草丛生或者泥水横流，每个人相同的迷茫怅惘，不知道怎么迈出第一步，于是第一个敢吃螃蟹的人引领众人开辟了一条路。
什么路走不了?刀山火海现实生活中根本不存在，海洋高山也都有齐全的设备助我们翻江越海，没有不敢走的路，只有不敢走的人，就像没有做不成的事，只有做不成事的人一样。
所谓事在人为，一个人要努力，勇敢，充满希望，便什么路都走的过，敢与不敢也是一念之间，一旦勇于迈出第一步，便没有你走不过的路。
自己选择的路，跪着也要把它走完，之所以这么决绝的说，一是因为那是自己的选择，无论如何不可轻易违背初心，二是走完这看似走错了路，也许你会看到另外一场风景，也许你会拥有更奇特的经历。
因为未来是未知的，所以在年轻的时候，不要固步自封的以为自己会遇到什么绝路，无限可能在后面等着你。
不管是一条未知的路，还是艰难的路，或者是一条看似已经走错了的路，必要时候我们每个人应该坚持自己所选，人失败往往因为自己的放弃与绝望，殊不知胜利的曙光已经离自己一步之遥了。
未知的路，历经迷茫与懵懂，敢闯敢走，敢联动别人与自己一起走，没有路，便自己开辟出一条，反正鲁迅伟人已经说了，世界上本来就是没有路的，走的人多了也便有了路，要有这种敢开辟出一条新路的信心与勇气。
艰难的路，是对我们自身的历练与洗礼。
一个人理应具备的东西，勇气希望，是我们走完这种艰难的路的保障，只要我们无时无刻提醒自己，坚持，责任，便不会遇到走不过的路。
看似走错了的路，试着变换自己的思维，另辟渠道或许会有意外的收获，天无绝人之路，还有人说，车到山前必有路，所以说，路，终究是有的，看就看你能不能发现路，并带着自己信念与勇气，坚持着走完自己选择的路。
以路在脚下为主题征文700字最新5篇
以路在脚下为主题征⽂700字最新5篇成功的路，成功只给那些有付出的⼈⽽准备，成功之华也是给艰⾟付出努⼒的⼈所开放。
⼈⽣之路，航⾏的⽅向各不相同。
有梦就去追，有梦就拼搏。
接下来给⼤家带来以路在脚下为主题征⽂700字，希望能给您⼤家带来帮助。
以路在脚下满分为主题征⽂700字1“请问路在何⽅……”我说，其实路⼀直在脚下。
⼈⽣，就像⼀条有尽头似乎没尽头的路。
这条路上有⽆数个⾥程碑，有⽆数的路标，途中也有⽆数的路⼈，有的前进得快，有些前进得慢。
快慢之分是来源于他们是否选择对了路，是否看对了路标。
正确的路标可以使你成功，错误的路标会使你浪费青春、浪费⼒⽓。
⼈⽣的路标存在于分分秒秒时时刻刻，你不得不做出选择，去选择你⼈⽣下⼀步的⽅向。
成功与失败，那都是⾃⼰选择的结果。
当我们⼈⽣道路上遇到岔路时，时间逼迫着⾃⼰要做出⼀个影响⼀⽣的⼤决定时，你⽆法停留，也⽆法挽留，那就爽快地决定吧。
只要⾃⼰努⼒的⾛你选择的道路，迟早会⾛到尽头，要么成功，要么死亡。
我们的路⼀直就在我们脚下，不必寻找，它就像我们的影⼦⼀样与我们形影不离。
迷茫的时候，⽤⼼感受⼤地的炽热，想象着⼤地的未来，我们的未来。
⾃然也许能给你答案。
这个世界对任何⼈都是平等的，即使眼前的情况不容乐观，种种难题正在逼迫着。
这时需要有⼀颗乐观的⼼。
我们不能预知下⼀秒会发⽣什么，就是因为如此，我们才有下⼀秒的希望去期待奇迹发⽣。
这种期待使我们坚持⾛下去。
路在脚下，但是路太多，选择的选项也就多了。
命中注定我们都会有路可⾛，绝不会⾛头⽆路。
有些⼈遇到困难就认为⽆路可⾛，早早结束了⾃⼰的⽣命，即使四肢健全，但却没有坚强的意志。
对此，只能感到悲哀。
路多是我们的优势，也是我们的劣势，也就是双刃剑。
路多了，也就可以选择更适合⾃⼰的路，但是其中不适合⾃⼰的“陷阱”也多了。
如果把⼈⽣⽐喻成⼀种模拟游戏，“难以回头”就是游戏的铁定规则。
迷宫，⾛错了能回岔路⼝重⾛，⼈⽣则不同，你可以选择回头，但是时间不等⼈，付出的将是之前的多倍，代价是昂贵的!就是这样的规则，迫使我们要慎重选择。
路在脚下征文
路在脚下征文第一篇：路在脚下征文“走错路”与“走新路”16级10班 XXX 人生于世犹如如于荒山旷野中行路，难免会迷失，但是若非走错路，就没有发现新路的可能。
俗话说：“吃一堑，长一智。
”很多时候，常常是经历“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”的扑朔迷离的境遇之后，才蓦然发现真正可行的新路究竟在哪。
一步到位的理想化的图景往往是镜花雪月，百折千回的摸爬滚打之后终得豁然开朗，才是行走人生的写真。
西谚云：“条条大路通罗马。
”自然抵达理想彼岸的道路，林林总总，不一而足。
但是，对于具体的特定的你这一个行者，可能的通道却常常是极其有限的。
正如龙应台所言：“有些事，只能一个人做。
有些关，只能一个人过。
有些路，只能一个人走。
”世路山河险，行者多独驱。
真因为路要行者自己去走，他要独自应对风雨，没有什么现成的万应灵丹，所以摔跟头，走错路，实乃家常便饭，而“走错路”恰恰是发现新路的前提没事走对路必须交付的路费。
但非走错路的所有人都能有发现新路的幸运，有些人没可能一辈子深陷迷路的泥，为什么？行者或因其自我认知的遮蔽，使之终身作茧自搏，发现不了另辟蹊跷径的快乐，或因外在异己力量的强势干预，而令其画地为牢，不敢越雷池半步，而丧失了开辟新路的胆量，不能解放封闭的自我，不敢冲决在外的阻碍，走错路之后，必将乃置身于黑暗的裹挟，新路绝不可能自己送上门来。
古语说得好：“要知山下路，须问过来人。
”走错了路，为免重蹈覆辙，要紧的是学会问路。
不耻下问，虚心请教，要比单靠个人的独自摸索付出的代价低一些。
波兰谚语云：“常问路的人不会迷失方向。
”固然，路是要靠行者自己的双脚去丈量，但是，为了不再走弯路，不入歧途，聪明的行者更要学会常问路，善问路。
这问路，即指问人，即经常请教过来人以集思广益，取长补短，也指自问，即经常自我反思审视以长善救失，趋利避害。
从这个意义上讲，路不仅仅是用脚去丈量，更需要用心去烛照，方可抵达理想的终点。
“人生如波澜不惊，世路有屈曲。
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敢问路在何方路在脚下
-------------------关于新课程背景下高中数学有效教学的几点思考
官渡区第六中学李劲波王凤春白银仓
高中数学课程标准指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿、和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。
这些方式有助于发挥学生的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程。
为学生形成积极主动的，多样的学习方式进一步创造有利条件，以激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生在学习过程中，养成独立思考、积极探索的习惯。
高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。
随着新课程改革的深入，《课标》的理念已得到广大教师的认同和贯彻，由于我省新课标教材使用才刚刚开始，大家都还处于摸索阶段，在教改中出现一些问题，在所难免。
“低效甚至无效”教学行为在数学教学中仍普遍存在。
改变这个现状提高教学有效性是新课改顺利推进的关键。
一、“低效甚至无效”教学的表现
所谓低（无）效教学，就是指无视学生的主动性和终身学习能力培养，把学生视为被动接受知识的容器，轻学重教，以教代学。
单纯重视知识、技能的传递，忽视知识发生过程，缺乏思维训练的过程，忽视教学中师生互动和生生互动，学生对学数学感到厌倦，课堂教学缺乏生命力。
归纳起来主要有以下几种情况：
1.忽视非智力因素在教学活动中的作用
学生学习过程是一个伴有情感参与，价值观提升并不断丰富的过程，教师在数学教学过程中，忽视学习兴趣的培养，忽视学生主体性和主动性，是与学生的发展不适应的。
教师在日常工作中哪怕是一个赞许的眼神或者几句关心的话语，都可以使学生在学习过程中克服困难，信心百倍的投入学习中。
例如：某同学过去数学成绩不突出，自从担任数学课代表后，和老师接触多了，老师对课代表当然是关爱有加，成绩逐步提高最后成为尖子学生。
再例如：笔者的一个同事的亲身经历，他小学时比较喜欢数学，数学成绩很优秀。
在一节数学课上，
老师出了一个计算题：1+2+3+4+5…+100=？，他就用与高斯相同的方法快速算出答案，很得意的拿给老师看，没想到老师勃然大怒，斥责他，“你这样是投机取巧”打他一巴掌。
我这位同事从此再也不学数学，数学成绩一落千丈，类似的例子不胜枚举。
每一位高一新生在开始高中的学习生活之初，怀着满腔热情而未来，为何到了高三有的同学数学能力不但没有提高反而比初中差，我想和我们在整个高中阶段对学生的思想工作不力，人文关怀不够分不开的。
2.课堂教学活动中只重形式，不重过程和质量
教学中，教师过分追求表面的轰轰烈烈，使师生互动，生生互动有形无实，把探究式教学搞成“操作式”探究，单纯地剪一剪、量一量、画一画，没有数学思考活动；“搀扶式”探究，在老师一系列“铺垫”性问题的指引下得到某个结论，但学生不明白学习目标、不明白“铺垫”的意图，没有探究动机。
学生只有简单的行为参与而没有真正的思维参与，是谈不上提高和收获的。
例如：某节课上，教师整节课安排课代表讲解（或展示）给其他同学听，似乎是把时间还给了学生，所有的事情都由学生完成的，但课程的引入及展开缺乏有效的数学情境依托，学生的表述没有思维启发和深度，仅仅是告诉其他学生答案是什么。
观察整节课，效果未必如该教师所愿。
以上例子，主要还是教师存在一些问题，错误的认为新课改让学生自主、主动学习就是教师撒手不管，由学生自己完成学习活动，不注重数学情境的创设，将探究式教学盲目形式化，简单化，教师主导作用的缺失，必将后患无穷。
3. 学生学习途径单一，教学活动参与者之间沟通不畅，导致学习能力低下
现在大部分高中生都以课堂教学为唯一学习途径，老师教什么就学什么，没有主动性，遇到困难就不知所措，对于手边的教材和教辅材料不会独立使用。
甚至有的同学课内听任课老师讲，课外听家教老师讲，一旦离开老师寸步难行。
另外，由于学生对学习竞争的错误认识，导致同学之间多了一些提防，少了一些交流互助。
课内外师生之间的交流，同样不容乐观，每天课程安排的多，师生见面机会少，再加上老师（特别是非班主任）与学生的交流少，导致师生关系生疏，学生不敢、不愿主动在课内外与教师交流。
基于上述原因，学生到高中后，不会利用手边的资料和资源，帮自己从各种渠道学习知识，因而不具备一定的自主学习能力。
二、提升高中数学有效教学的几点思考
有效教学是相对于一定的教学目标而言的，是指通过教师有效的教学使学生获得包括数学事实性知识、一般能力和特殊能力（包括创新和实践能力）、思维和智力、情感态度价值观等全方位的最优化发展。
新课程背景下如何提升高中数学教学的有效性呢？
1.营造和谐师生关系，加强人文关怀是根本。
教师是教学过程中的主导，学生是主体，那么教师的教学活动中是为学生服务的，当学生遇到困难时，老师能够给与及时的帮助，对于每个学生都是必须的。
只有我们及时关注到每一个需要帮助的学生，才能使他们在大量积极的体验中建立强大的自信心，去应对今后遇到的任何困难。
积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大热情，并从中获得兴奋和快乐，而积极的体验是建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在不断的成功与进步之上。
在民主的氛围中，错误应该得到允许和理解，而不是排斥和打击，学生的创造性才会得到尊重和保护，让学生从数学教学活动中真正感受知识的乐趣，学习的有效性才会得到提高。
2.构建探究式问题情境，激发学生积极思维是基本原则
探究式学习的标志是具有深层次的思维活动，在解决问题的过程中掌握思维方法、形成思维策略。
在具体的教学中教师可以从两方面把握好探究学习的实际：首先，课堂知识自然生成过程中的探究，比如概念的形成、公式、性质、定理的发现、推导、解决问题的途径的探究；例、习题讲评过程中对某些数学问题的引申变式探究；其次是课外的探究学习，生活中运用已有的知识，体验简单科研的过程，比如通过数学建模，综合性实践研究，数学作文，数学交流等形式。
在教学中通过构建探究式问题情境，激发学生认识中的矛盾冲突，引起学生探索知识的欲望，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识，发展智力，培养能力。
例如：在必修一第三章第一节函数零点教学中采取以下情境，探究二：零点存在性定理
观察223
=--图象，计算f(-2)与f(1)的乘积，你能发现f(-2)·f(1)的符号有何特点？在〔－y x x
2，1〕有零点吗？在区间〔2，4〕上f(2)·f(4)的符号是否具有此特点？
观察y=1/x图象，计算f(-2)与f(1)的乘积，你能发现它的符号有何特点？在〔－2，1〕有零点吗？
观察下面函数()y f x =的图象，
f(a) ·f(b) 0；在区间[,]a b 上 个零点；
f(b) ·f(c) 0；在区间[,]b c 上 个零点；
f(c) ·f(d) 0；在区间[,]c d 上 个零点.
f(a) ·f(d) 0；在区间〔a ，d 〕上 个零点.
如果函数()y f x =在区间[,]a b 上的图象是一条 曲线，并且有 ， 那么函数()y f x =在区间(,)a b 内 零点，存在(,)c a b ∈，使得()0f c =，这个c 也就是方程()0f x =的 。
给学生构建一系列的问题情境，层层递进，将学生引向知识本质，将抽象的知识鲜活的展现在学生面前，化解了学习困难，提高学习效果。
3.促进数学活动参与者的顺畅沟通交流是主渠道
数学教学活动是参与者之间活动的过程，其相互影响和交织构成了教学活动的复合主体，新课程背景下的数学教学有效性，需要参与者之间能够有序顺畅的交流。
六人学习小组就能实现师生之间，生生之间的互动交流，让学生六人以自愿为原则兼顾学习成绩分为学习小组，分优中差三个层次，选出行政组长和各学科组长，负责小组的日常活动。
在学科组长带领下以小组为单位开展教学活动，个人自主学习过程中发现的问题和困惑自己不能解决的，交由学科组长带领大家一起解决，小组解决不了的交由学科班长（课代表）和全班各小组解决，全班解决不了的就由老师出面解决。
这个过程中职责分明，目的明确，既有每个组员的自主学习，也有小组内以及小组之间的合作交流，同时对小组管理实行一些奖惩机制，更能调动学生的学习积极性。
教师在这个过程中点面结合，照顾全班，甚至可以在教学活动中专门关注几个组的学习过程，专门解决他们的问题。
4.狠抓学法指导，实现学习方式转变，是重要保证。
在高中阶段，我们应该有计划的对学生进指导，例如，通过以下一些专题：“高中数学的特点和应注意的几个问题，如何进行课前预习，如何提高听课效率，如何进行总结。
”对学生进行培训，通过邀请专家到校进行科普讲座，让学生近距离接触专家，了解数学科学最前沿的知识，同时也鼓舞学生向专家学习，积极利用各种途径向专家请教，培养学生主动学习的意识。
通过在典型班级选取几个小组进行学习过程跟踪案例研究，对学生进行个别指导。
通过多途径的培养训练，使每一位同学掌握学习的一般途径和方法，最终提高他们的学习能
力，为今后的学习打下坚实的基础。
随着新课改向纵深发展，作为一线教师要处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，阔步走在有效教学的阳光大道上。