六年级数学上学期期末质量分析
六年级上册数学期末素质测试质量分析六年级数学质量分析
六年级上册数学期末素质测试质量分析六年级数学质量分析对于小学六年级数学而言，考完期末考后该如何对于试卷进行质量分析呢下面就随一起来了解下六年级数学期末素质测试质量分析吧!一、基本情况1、试卷简析：本份试卷以《数学课程标准》和北师大版教材的要求为依据，从学生的实际出发，全面考查学生对本学期基础知识、基本技能、基本数学思想和方法、基本活动经验以及灵活应用知识解决实际问题的能力。
试卷满分100分，考试时间为120分钟。
试卷较好地体现了基础性、全面性、发展性等特点。
①基础性本试卷注重考查学生基础知识与基本技能的掌握，属于期末素质测试，没有偏题怪题，难易适中，较好地体现了层次性。
②全面性从整体看，命题覆盖“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的内容。
把“数与代数”领域作为命题的重点内容，兼顾“空间与图形”“统计与概率”及“综合与实践”领域的内容。
③发展性2、学生情况：从总体上看，学生基本完成了本学期的数学学习任务，不同层次的学生都得到不同的发展。
同时我们也看到了差距，最高分与最低分相差近7分。
这说明不同班级之间发展还不平衡，学生之间还存在着一定差距。
出现这样的差距，有生源情况，学生基础和教学方式等方面的原因，也有教师教学素质等方面的原因。
二、答题情况分析：我校从某班中随机抽出40份样卷进行统计分析，下面按试卷题目的顺序，将学生的答题情况进行逐题分析。
下面是抽样40份(平均分87分)试卷得分情况:(一)、主要成绩：1、“数与代数”基础知识基本理解。
本领域得分率约85.3%。
试题分布在几个大题里。
从抽样试卷中可以看出，学生对百分数的认识、比的认识、分数的四则运算、解方程、百分数的应用及比的应用等方面的知识基本掌握。
大部分学生能根据题目所提供的信息，比较认真地理解题意、分析信息、运用合理的解题方法正确地进行解题。
如：计算题、解方程和实际问题得分率较高。
2、“空间与图形”部分得分率有所提高。
小学六年级数学上册期末试卷质量分析
小学六年级数学上册期末试卷质量分析导语：随着小学教育改革的不断推进和数学教学模式的不断创新，期末试卷的质量对于学生学业水平的评价和教学效果的提升起着重要的作用。
本文将对小学六年级数学上册期末试卷的质量进行分析，以期更好地指导教师的教学和学生的学习。
一、试卷结构设计合理数学试卷的结构设计是评价试卷质量的重要标准之一。
小学六年级数学上册期末试卷在结构上往往分为选择题和填空题两部分，每一部分涵盖了课本的主要内容，总分约为100分。
通常，选择题占试卷总分的60%左右，填空题占40%左右，这样的设计符合数学教学中的知识点和能力要求，能够全面考察学生的数学基础和解决问题的能力。
二、题目设置灵活多样试卷的题目设置应该能够灵活多样，既包括基础题目的考查，又要有思维拓展型的题目，以激发学生的学习兴趣和动力。
小学六年级数学上册期末试卷中应包含的题型有选择题、填空题、计算题和应用题等。
其中的选择题可以包括单选和多选，既考察了学生对知识点的掌握，又考察了学生的分析和判断能力；填空题既考察了学生的计算能力，又考察了学生对题意的理解；计算题可以综合运用知识点，考察学生的计算技巧；应用题可以更好地考察学生的解决实际问题的能力。
三、难度递进合理试卷的难度应该按照课本知识的难度进行递进，既不过于简单，也不过于困难。
小学六年级数学上册期末试卷的难度应该根据教学进度和学生的学习能力来确定。
试卷中既有一些简单的基础题目，如乘法口诀、面积计算等，又有一些较难的题目，如应用题等，以全面考察学生对知识点的理解和运用能力。
四、注重综合能力考查小学六年级数学上册期末试卷的设计应注重对学生的综合能力的考查。
综合能力考查是指学生在解题过程中通过不同知识点和技能的综合运用，解决具体问题的能力。
综合能力的考查可以通过拓展性的选择题、填空题和应用题来实现。
例如，可以设计一道应用题，要求学生根据一段实际情境，进行数据分析和计算，提高学生运用数学知识解决实际问题的综合运用能力。
六年级数学质量分析
2023—2024学年上学期期末评价六年级数学质量分析一、试题评析1．试题设计本张试卷满分100分，共六个大题，分别是填空题、判断题、选择题、计算题、实践操作题、解决问题。
第一大题填空题有13个小题，共24分，涵盖了分数乘法、分数除法、位置与方向、比、百分数、圆、数与形的相关知识，考查学生对本学期所学基础知识的掌握情况，并结合学生学习实际，对学生的学习能力进行了考查。
第二大题是判断题，有5个小题，共5分，包含分数乘除法、比、百分率相关知识，主要考查孩子们对概念的理解、易错知识点的辨析能力。
第三大题选择题，有5个小题，共5分，包含扇形统计图、分数乘除法、比、圆相关知识。
第四大题计算题，其中又分为4个小题，分别是口算、混合运算、解方程、列式计算。
混合运算6道，都可以进行简便计算。
解方程3道，列式计算2道，总共30分，考查学生本学期所学计算知识掌握情况，主要是分数乘除法计算，也包含五年级学的分数加减法计算。
第五大题实践操作题，第一小题画圆，考查圆的相关知识，第二小题标出各场所的位置，考查位置与方向相关知识，第三小题画条形统计图和扇形统计图，考查统计图相关知识，共12分。
第六大题解决问题，有6个小题，共24分，第一小题属于连续求一个数的几分之几是多少的问题，第二小题属于工程问题，第三小题包含求一个数的百分之几是多少及按比分配两个知识点，第四小题属于求比一个数少几分之几的数是多少的问题，第五小题解题方法比较多样，可以用按比分配的方法来解决，也可以用分数乘除法或方程来解决，第六小题属于求圆环面积的解决问题。
六道题都是我们平常经常练习的类型，都比较基础，综合考查了学生应用所学知识解决问题的能力。
2．试题特点本册教材包含分数乘法，分数除法，比，百分数，位置与方向，圆，扇形统计图，数学广角等内容。
分数乘法和除法、比、圆、百分数是本册教材的重点教学内容。
从试题整体看，本张试卷知识覆盖较全面，突出了本册教材要求学生掌握的重难点，难度比例适宜，基本上可以全面检测学生对基础知识、操作、能力与运用等方面的掌握情况。
六年级上学期数学期末考试质量分析
六年级上学期数学期末考试质量分析1.考试概述本次数学期末考试是六年级上学期的最后一次考试。
考试内容包括整数、分数、几何图形、代数等多个知识点。
考试形式为笔试，共计100分。
2.考试成绩分布根据学校统计，共有100名学生参加了本次考试。
考试成绩分布如下：优秀（90分以上）：20人良好（80-89分）：30人中等（60-79分）：40人不及格（60分以下）：10人3.知识点掌握情况整数：80%的学生掌握良好，需要重点巩固负数的概念和计算方法。
分数：75%的学生掌握良好，需要重点巩固化简分数和分数的加减乘除运算。
几何图形：70%的学生掌握良好，需要重点巩固平行线、垂直线和角度的知识。
代数：60%的学生掌握良好，需要重点巩固字母代数式和一元一次方程的解法。
4.学生问题分析在整数、分数和几何图形等知识点上，学生容易迷失细节，导致计算错误。
代数方面，学生对字母代数式的理解还不够深入，容易产生困惑。
5.教学建议针对整数和分数，建议教师在教学中增加实际应用情境，加强学生对概念的理解。
针对几何图形，建议教师采用多样化的教学方法，例如通过实物模型和图形展示来加深学生的印象。
针对代数，建议教师引导学生多做练习题，巩固基础知识，并鼓励学生主动思考解题思路。
6.家校配合家长应关注孩子的学习情况，积极配合学校的教学工作。
家长可以提供学习辅导，例如帮助孩子做习题、与孩子讨论数学概念等。
7.结语本次数学期末考试的整体成绩良好，但仍有部分学生在某些知识点上存在薄弱之处。
学校将进一步加强对这些知识点的教学，提供更多练习机会，帮助学生全面提升数学水平。
以上为六年级上学期数学期末考试质量分析，希望对今后的学习和教学有所启发。
小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析
小学六年级上册数学期末考试试卷质量分析一、背景分析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学掌握情况，笔者一直予以关注。
通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。
本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。
二、整体情况分析本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.0%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。
优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。
2、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。
11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。
18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。
3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。
四是注重知识的全面理解。
如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。
三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。
每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。
而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。
其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。
小学六年级上册数学期末考试表现分析
小学六年级上册数学期末考试表现分析1. 考试概览小学六年级上册数学期末考试于XX年XX月XX日进行，共计包含XX个题目。
参加考试的学生人数为XX人。
2. 总体表现整体来看，本次数学考试的表现较为稳定。
绝大多数学生能够完成考试内容，并取得一定的成绩。
具体表现如下：- 平均分：本次考试的总体平均分为XX分（满分为100分），表明学生整体掌握了数学知识，并能够运用于解题。
- 及格率：考试中，有XX%的学生取得了及格分数（及格分数为60分及以上），显示出学生对数学基础知识的掌握情况较好。
3. 题型表现不同题型的表现情况如下：选择题选择题是本次考试的重点题型，涉及到了各个数学概念的理解与运用。
大部分学生在选择题上表现良好，能够准确选择正确答案。
计算题计算题是考察学生数学运算能力的重要题型。
大部分学生能够正确完成计算题目，但有少部分学生在运算过程中出现了一些错误。
4. 其他发现除了以上表现，我们还发现了一些值得关注的现象：- 题目X的解答率较低：题目X的解答率只有XX%，存在相对较多学生没有掌握相关知识点或答题思路，需要加强指导和训练。
- 题目Y的正确率较低：题目Y的正确率仅为XX%，显示出学生在该知识点掌握上较为薄弱，需要进行有针对性的研究和巩固。
5. 建议基于本次数学考试的表现分析，我们提出以下建议：- 针对学生中运算失误较多的情况，可以在课后安排一些运算巩固练，提高他们的计算准确性。
- 针对题目X和题目Y的较低解答率和正确率，可以开设一些专题辅导课，帮助学生加深对相关知识点的理解和掌握程度。
结束语本次小学六年级上册数学期末考试总体表现可圈可点，学生们在数学学习中取得了不错的成绩。
希望以上分析和建议能对今后的教学工作有所启发，进一步提升学生们的数学学习效果。
人教版小学六年级数学上册期末考试质量分析
六年级上册数学期中考试质量分析一、考试质量情况。
这次考试，共有26名学生参加，缺考0人，平均为64.46；合格人数15人，合格率60％，优秀人数6人，优秀率24％，不及格10人，不及格率40％。
二、试卷命题的理解及分析。
1、基本情况。
试卷由五部分组成，第一部分为填空题（占23%），第二部分为选择题（占10%），第三部分为计算题（占37%），第四部分为操作题（占36%），第五部分为解决问题（占25%），注重基础知识和基础技能的考查，从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型。
2、知识比较牢固的地方。
（1）、较好的掌握了分数乘法与分数除法的计算方法。
（2）、能正确地理解分数乘法与分数除法的意义，会灵活运用其解决一些简单的分数应用题。
（3）、能熟练的运用比的知识解决按比分配的相关问题。
3、典型错误及分析。
（1））填空题：第2小题：多数学生都知道正方形的周长计算方法，但是已知周长，求边长时，很多学生就不知道该怎么计算了。
（2））填空题：第10小题：班上很多学生上课无论怎么提示，他们都不动手画线段图，所以对于线段图的理解不深。
而且在解决分数乘除法的应用题时，大多数人喜欢用算术做法，很少用解方程的方法，因此列出的方程不是单位“1”的量-已读的量=80.而是（1-分率）x=80。
（3）选择题：第1小题：用分数乘法算式来表示图的题型，一直是本班学生的一大难题，无论怎么讲解，多数学生还是不了解。
（4）简便计算：通过不断练习，对于乘法分配律的逆运算，大多学生已经掌握，但是第二题的分配律和结合律，很多同学就少了一个括号。
（5）脱式计算中经过多次强调，随意去掉括号的已经变少，但是分数和小数的乘除法中出现错误的依然很多。
（6）解方程：解方程依旧是本班学生错误最多的一道题，用等式的基本性质，很多人写着写着，左边加减右边又忘记了，用加减乘除各项关系，有些又不会将某个部分看做一个整体。
（7）求阴影部分周长和面积。
大部分的错误为计算周长时，把图上标识出直径的那一条也算上，其余为计算中的错误，组合图形的周长和面积怎么计算，多数还能掌握。
六年级上册数学期末试卷质量分析
六年级上册数学期末试卷质量分析一、试卷概况试卷结构本次六年级上册数学期末试卷共有25道题目，其中包括选择题、填空题、解答题三种题型，题型分布合理，能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力。
难易程度试卷整体难度适中，基础题型和拓展题型相结合，既考察了学生的基础知识，又考察了学生的思维能力和创新能力。
二、学生表现分析优点1. 基础知识掌握牢固：大部分学生在选择题和填空题中表现良好，基础知识的掌握比较牢固。
2. 解题思路清晰：学生在解答题中能够清晰地展示解题思路，逻辑性强。
3. 创新能力突出：部分学生在面对拓展题时，能够灵活运用所学知识，展现出良好的创新能力。
不足1. 粗心大意：部分学生在选择题和填空题中因粗心大意而出现错误。
2. 解题技巧待提高：部分学生在解答题中，解题技巧有待提高，例如在计算过程中容易出现错误。
3. 时间管理不当：少数学生因时间管理不当，导致部分题目未能完成或草率完成。
三、教学改进建议1. 加强基础知识教学：继续加强基础知识的教授，确保学生能够牢固掌握。
2. 提高解题技巧：通过练习和讲解，帮助学生提高解题技巧，减少计算错误。
3. 培养时间管理能力：教育学生在考试中合理分配时间，避免因时间管理不当而影响答题质量。
4. 激发创新思维：鼓励学生在学习过程中积极思考，培养创新思维。
四、总结本次六年级上册数学期末试卷能够全面考察学生的数学知识掌握情况和解决问题的能力，试卷质量较高。
通过本次考试，我们发现学生存在一些问题，也看到了他们的优点。
在今后的教学中，我们将继续努力，针对学生的问题进行有针对性的教学，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
小学六年级上册数学期末考试质量分析报告
小学六年级上册数学期末考试质量分析报告小学六年级上册数学期末考试质量分析报告篇1数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。
在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。
特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。
从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。
由于是底十二册的教学内容，教学中这样的习题练习得不多，学生掌握得还不透彻。
这题的错误率也很高。
需改进的地方：1、继续加强基础知识教学。
在教学中继续贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性。
加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。
加强计算教学，培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。
这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。
小学六年级上册数学期末考试质量分析报告篇2本次数学试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
从试卷内容来看，试卷有基础知识，计算和操作，综合应用三部分组成。
试题有一定的创新性。
对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。
本张试卷既注重基础知识的考察，更注重学生能力的发展培养，使不同的学生获得不同的成功喜悦。
六年级上册数学期末测试质量分析
六年级上册数学期末测试质量分析简介本文档对六年级上册数学期末测试的质量进行分析。
通过分析学生的整体表现，以及各个知识点的得分情况，可以帮助教师评估教学效果，发现学生薄弱的知识点，并作出相应的教学调整。
总体表现根据测试结果的统计数据，我们可以看出整体表现良好。
平均分为85分，考试通过率达到97%，表明学生对六年级上册的数学知识掌握情况较好。
知识点得分分析下面是各个知识点的得分情况分析：分数、小数和百分数学生在分数、小数和百分数的计算与转换上表现出色。
95%的学生能够正确完成相关题目。
值得注意的是，一小部分学生对于复杂的分数运算仍存在困难，建议在后续教学中加强练和巩固。
算式运算学生在算式运算中的基本运算能力较强，平均得分为88分。
然而，还有一部分学生对复杂的算式运算以及多步运算的顺序掌握不够好。
教师可以重点关注这部分学生，通过一些额外的练来提高他们的算式运算能力。
几何图形学生在几何图形的识别与特征上表现出色，平均得分为92分。
然而，对于解决与几何图形相关的计算题，一小部分学生还存在一定的困难。
在后续教学中，应该多组织实践活动，让学生更好地理解几何图形的特性，并将其应用于实际问题中。
数据统计与概率学生在数据统计与概率方面的掌握情况较好，平均得分为86分。
大部分学生能够正确分析数据、绘制图表和计算概率。
然而，对于一些较为复杂的问题，部分学生还存在困难。
教师可以通过提供更多的实例和练，帮助学生加深对数据统计和概率的理解。
结论通过对六年级上册数学期末测试的质量分析，我们可以得出以下结论：- 学生整体表现良好，对数学知识掌握较好。
- 学生在分数、小数和百分数的计算与转换、算式运算以及几何图形上表现较好。
- 在后续教学中，应该重点关注学生在复杂分数运算、多步算式运算和解决几何图形相关问题上的困难，并通过针对性练提高他们的能力。
为了更好地满足学生的学习需求，教师可以根据这些结论进行教学调整，提供更有针对性的指导和练习，帮助学生进一步巩固和提升数学知识的掌握水平。
六年级上数学质量分析
学年度上学期期末测试六年级数学质量分析上学期期末调研测试六年级数学试卷在试题表上，短小而精练、灵活而巧妙，检测了学生灵活运用知识解决问题的技能技巧，改变了以往试题严肃单一的叙述方式；在试题内容上，知识面覆盖率广，贴近学生的生活，注重从学生身边常接触的生活问题选择试题内容，沟通数学知识与生活问题的联系，这份灵活开放的数学试卷，为学生证自身价值提供了一个广阔的平台，具体分析如下：一．对试题的看法数学试卷这次分为六大版块：填空、判断、选择、计算、求阴影部分面积、解决问题，全面检测了学生在分数乘除法、圆、百分数等方面的数学知识，是一份有多处亮点的试卷。
亮点一：题目短小精炼、灵活巧妙，巧设“陷阱”。
这份试卷在各大题型中都可以看到短小精炼、灵活巧妙的“陷阱”题，如填空的第8题：一个半圆的半径是1厘米，它的周长是（）、面积是（）。
一部分学生审题不认真，就会当成求圆的周长、圆的面积。
判断的第3题仍有学生把少四分之一与少四分之一米混淆不清。
选择题的第2题：四条边相等的四边形，有几条对称对轴？最准确的答案是（），对于“四条边相等的四边形”有些学生只想到了“正方形”。
还有求阴影部分面积第2个图形需要运用“平移与旋转”的数学思想来解决，有些学生却束手无策，这一系列由出题者精心设计的“陷阱”题确实让一部分学生掉下去了，但就是这些精炼的“技巧题”体现了学生解决问题和应变能力。
亮点二：从“数学书本”走向“生活数学”。
生活中处处有数学，数学知识都来源于生活。
这份试卷巧妙地借用生活事例或引入数学问题，这个亮点在第六大题“解决问题”中尤为耀眼，仔细一看，第一道小题都是一个生活事例，如第1题修蔬菜大棚，投资增加百分之几、第2题求蓄水池占地面积、第3小题求一套西服上衣、裤子各多少元？第4小题求10人圆桌面积、第5小题求所修公路的全长、第6小题求乙袋大米重量、第7小题一瓶饮料求饮料和瓶各多少千克？要想解决这些生活问题都得运用所学的数学知识，成功地把“数学”和生活进行了链接，充分展示数学知识的实用价值。
六年级数学上期末质量分析
数学上学期末考试是对学生学习成果的一次全面考察，也是对教学质量的一次检验。
通过对上学期数学考试结果的质量分析，可以发现学生的薄弱环节，进一步对学生进行有针对性的帮助和提高。
同时，也可以对教师的教学方法和教学内容进行反思和优化，以提高教学质量。
首先，从整体来看，上学期数学平均分为85分，最高分为98分，最低分为60分，考试结果呈正态分布，整体偏上。
这说明大部分学生对数学知识的掌握还比较不错，但是仍然有一部分学生存在较大的学习困难。
接下来将对六年级数学考试中的重点知识、易错题以及学生薄弱环节进行分析。
一、重点知识分析重点知识在考试中占据较大的比重，学生对这些知识的掌握程度不仅关系到数学考试的成绩，更重要的是为后续学习打下坚实的基础。
根据本次考试的情况统计，以下是六年级数学上学期主要的重点知识：1.小数和分数的转化：学生对小数和分数的相互转化掌握较好，整体比较熟练。
2.分数的加、减、乘、除：学生在分数的加、减、乘、除四则运算中存在一定的问题，特别是对于带分数的运算容易出错。
3.单位换算：学生对于长度、面积、容量和质量等单位的换算掌握不够熟练，容易混淆概念。
4.图形的认识和计算：学生对图形的认知还比较薄弱，对图形的周长和面积的计算不够准确。
二、易错题分析在数学考试中，总有一些相对较难的题目或者是容易出错的题目，这些题目往往成为学生得分较少的原因之一、以下是六年级数学上学期易错题的主要类型：1.题干理解错误：学生在解题过程中，有时候没有理解题意，导致答案错误。
2.运算错误：学生在解题过程中，容易出现粗心或计算错误。
3.注意混淆：学生在转换单位时，容易混淆不同单位的换算关系，导致答案错误。
4.结果未简化：学生在计算过程中，结果没有进行约分或者未将结果转化为最简形式。
三、学生薄弱环节分析根据学生们的考试成绩和试卷的正确率，可以发现以下几个薄弱环节：1.分数的运算：学生在分数的加、减、乘、除运算中存在较多错误，特别是对于带分数的运算掌握不够熟练。
(完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告
(完整)人教版六年级上册数学期末测试质量分析报告六年级数学上册期末考试质量分析XXXXXX一、试卷评价本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合研究能力。
这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
二、考试情况六年级学生28人，及格人数人，及格率%，平均分分；优秀人，优秀率%。
由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。
三、答题情况分析第一大题，填空题。
20%此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。
不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。
其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。
第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。
第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。
第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。
第二大题，判断题。
5%大部分学生能较好地完成。
错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。
第三大题，选择题。
5%这道题共5小题，5分。
错误最多的是第四题，这题涉及到工作效率的问题，是五年级的内容。
六年级数学上册期末考试质量分析
六年级数学上册期末考试质量分析六年级数学上册期末考试质量分析分析就是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次，并分别地加以考察的认识活动。
分析的意义在于细致的寻找能够解决问题的主线，并以此解决问题。
思维的分析活动并不是指感觉的分析活动。
下面是店铺为你带来的六年级数学上册期末考试质量分析，欢迎阅读。
一、数据分析本次六年级实考人数为2978人，平均成绩87.7分，最高平均分鲁桥学区92.4分，最低平均分新兴学区75.3分，相差17.1分。
除鲁桥学区外，东小、中小、高渠、渠岸等学区平均成绩均上90分。
除了个别乡镇，大部分乡镇差距不大。
二、试卷评析本次考试命题有计算、填空、选择、操作、算算、解决实际问题共六项。
试题能紧紧围绕北师大版，六年级上册数学教材的教学范围进行。
试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
（小学阶段主要培养学生的学习素养，出题会紧贴教材，不会太难。
）1、试题内容突出基础性。
命题着眼基本要求，避开难题、偏题，以体现“双基”的基本题为主，主要考察了学生对基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况。
（1）淡化训练。
试题对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题，并且四则混合运算也是不超过三步。
（2）力求全面。
试题以计算、填空、选择、操作、综合运用五个板块呈现，力求覆盖小学数学六年级上册的主要知识点，配合新课程标准命题。
（3）强调知识的综合性。
如计算，包括直接写得数、化简比并求比值、求未知数X。
直接写得数设计到了分数、小数的四则计算；有的含有一级运算，有的含有两级运算。
选择、操作、解决问题等的'综合性也很强。
2、典型题分析第一大题填空的第8小题今天8时的气温是-4℃，12时比8时气温上升了6℃，12时气温为（），23时比8时气温下降了8℃，23时气温为（）。
学生忽略正负数可以用数轴来解决。
六年级数学上学期数学期末质量分析
六年级数学上学期数学期末质量分析期末考试是对学生一学期学习成果的检验，也是对教师教学效果的评估。
通过对六年级数学上学期期末考试成绩的分析，可以发现学生在学习过程中的优势和不足，为今后的教学提供参考和改进方向。
一、试卷分析本次六年级数学期末考试试卷涵盖了数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域的知识，注重考查学生对基础知识的掌握、基本技能的运用以及解决实际问题的能力。
试卷的题型多样，包括选择题、填空题、计算题、操作题和解决问题。
其中，选择题和填空题主要考查学生对概念、定理的理解和记忆；计算题侧重考查学生的计算能力和运算技巧；操作题要求学生具备一定的空间想象能力和动手操作能力；解决问题则综合考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
从试卷的难度来看，整体难度适中，既有基础题，也有一定比例的中等难度和较难题。
基础题约占 60%，主要考查学生对课本知识的掌握情况；中等难度题约占 30%，需要学生对知识进行一定的理解和运用；较难题约占 10%，用于区分学生的学习水平和思维能力。
二、学生成绩分析1、整体成绩分布本次考试的平均分为____分，最高分____分，最低分____分。
成绩分布呈正态分布，大部分学生的成绩集中在____分到____分之间，说明教学效果基本达到预期，但仍有部分学生的成绩不理想，需要进一步关注和辅导。
2、不同分数段的人数比例90 分及以上的优秀学生人数占____%，80 89 分的良好学生人数占____%，60 79 分的中等学生人数占____%，60 分以下的不及格学生人数占____%。
从比例来看，优秀和良好学生的比例相对较高，但仍有一定比例的学生处于中等和不及格水平，需要采取针对性的措施提高整体成绩。
3、男女生成绩差异在本次考试中，男生的平均分为____分，女生的平均分为____分。
从总体上看，男女生的成绩差异不大，但在某些题型上，如计算和解决问题，男生和女生的表现有所不同。
三、学生答题情况分析1、基础知识部分在选择题和填空题中，学生对整数、小数、分数的基本概念，四则运算的法则，常见的数量关系等基础知识的掌握较为扎实。
六年级上册数学 科期 末测试质量分析
六年级上册数学科期末测试质量分析本试卷比较全面地了解学生对知识掌握的情况，注重考查学生基础知识的掌握，基本技能的培养情况，也适当考查了学生的学习过程。
试卷难度较大，覆盖面广，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生对所学知识已经理解与掌握。
一、主要错误：填空（5）、和选择题（2）主要是考查学生对三角形面积公式掌握情况，从总体而言，情况不是很好，学生对知面积和底，不会求高。
这些问题只能说明学生平时学习不认真，不能用心去记，用心去学，这也是我们教学中的难点，如何使学生学牢记牢。
判断题第4题判断A、B的关系，由于出现的关系式，有些学生思维不灵活，不会通过变换作出正确判断，解题能力较弱。
我会做一题和以往练习的习题只区别在没有说明一格代表1厘米，而学生的错误很多，许多学生用尺去量底和高的长度来计算，而不是通过数格来表示，可见学生对知识迁移能力较差，存在粗心的现象，灵活性不够，因而学生错误较多。
解决问题（1）难度较大，对一般学生来说都有困难，体现学生缺乏一定的分析问题和解决问题的能力，对题意的分析、理解不够深刻，解题能力不强。
二、在的问题：存就试卷总体来说，部分学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。
不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。
比如，卷面中的一些少见的题目学生无从下手。
四、改进的措施：1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。
注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式，课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性地使用教材。
3、多关注差生，对上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，并做到精讲多练，做到面向全体学生。
六年级上学期期末测试数学试卷质量分析
六年级上学期期末测试数学试卷质量分析一、成绩统计今年我乡六年级实际参加测试的人数393人。
全乡数学最高分96分，最低分3分，90分以上人数22人；全乡平均分52.1分；及格率38.9%。
二、试题评价和分析本次六年级上学期期末试题符合我县近几年小学毕业试卷的大部分特征，注重了基础，贯彻了数学来源于生活又服务于生活这一新课程理念，试题有一定的区分度和鉴别力，又有一定难度，准确地检测了学生的数学学习质量，具有良好的导向功能。
总之，这是一份较难得的试卷，它说明出题人花费了很大的精力，试题出得很好。
三、典型错例分析1、基础知识砸的不实大部分学生能正确理解和运用概念、性质、公式，基本题解答较好，对综合性和灵活性的较难题解答不好。
如：填空题第1小题考查的是单位换算，部分学生对时间单位间的进率记不清，名数间的转换方法也掌握不牢。
第2小题考查的是分数的意义，大部分学生不知道怎样表示。
计算题全对学生较少。
2、空间想象能力、实践操作能力差试题注重考查学生的动手实践、自主探索、合作交流的能力。
如：填空题第7、9、10、14小题，判断题第1、2小题，选择题第1题，动手操作题。
主要考查的是学生的操作、想象能力，但大部分学生做题时缺乏操作和想象过程，致使对题目所考查的知识点不知所云。
特别是填空题第9小题"正常放置时这种蜂窝煤的占地面积是（）平方厘米"，学生做题五花八门，没有真正理解"占地面积"的含义；第14小题"最多能剪出（）个半径1分米的圆"，考查学生动手实践和灵活运用知识的能力，多数学生用"长方形的面积除以圆的面积"，没有动手画图分析。
3、良好的数学学习习惯没有完全养成审题不认真。
部分学生计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪，粗心、不认真。
另外, 缺乏检验意识，卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
书写较差。
部份学生整张试卷看上去一团糟，让阅卷教师无法看清。
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在工作中反思在反思中进步
——六年级数学上册期末考试质量分析
埝城小学徐艳君
儒家文化中讲究“自省”,道家文化中讲究“反观自照”,说的都有一个“反思”的意思在里面。
这告诉世人,一味埋着头向前走是不行的,人应该学会反思。
因此我们通过对上学期期末考试进行质量分析，来反思自己教学中存在的问题，以便改进提高。
一、试题分析
本次六年级上册期末考试全县统考，卷面分100分，考试时间90分钟。
考试试题，紧扣教材，既关注了双基，又考查了能力的发展，同时还关注数学思想与活动经验。
考查面广，题量适中，没有偏、难的题型，在题型上相对灵活，能较好地反映出六年级学生的数学核心素养。
体现了《数学课程标准》精神。
有利于考查数学基础和基本技能的掌握程度，也有利于教学方法和学法的引导和培养。
下面就我认为的典型试题进行分析。
如：填空题第七小题的考核目标，是通过操作、探索并掌握圆的面积公式，观察并发现把圆拼成长方形两者各部分之间的内在关系。
选择题第1小题的考核目标，是选取了比、圆、百分数等三个知识点中易错题型，考查学生的理解辨析能力。
计算题的考核目标：1、会应用运算律进行一些简便运算。
2、能分别进行简单的小数和分数(不含带分数)的加、减、乘、除运算及
混合运算。
3、能用等式的性质解简单的方程。
操作题第1小题的考核目标，是能利用方格纸，用数对（限于正整数）表示位置，知道数对与方格纸上点的对应。
解决问题第3小题的考核目标，是理解百分数的意义，会进行小数、分数、百分数的转化，并会比较大小。
第4小题的考核目标，是用百分数知识解决生活中简单的实际问题。
第6小题的考核目标，是圆的周长和面积的公式的应用，以及用图形与几何相关知识解决实际问题。
二、基本情况：
我校参加六年级数学考试的有271人，考试成绩最高分97分，最低分7分，平均分是77.04分。
其中优秀率占38.01%，及格率为88.56%。
大部分分数居于片区300名——800名之间。
我们来看一下我校六年级数学各分数段的情况统计图，我发现：
1、100分为0人；
2.、85—97分段为103人，占我校年级比例为 38.01%；
3、70—85分段为108人，占我校年级比例为39.85%，这两个分段人数还是比较多的；
4、60—70分段为29人，占我校年级比例为10.7%，
5、60分以下的人数为31人，占我校年级比例为11.44%，说明帮差工作有待进一步的提升。
因此，帮差和培优仍然是今后的工作重点。
我们再来看一下得分情况：
学生得分率最高试题：选择题第4小题；计算题第1小题；解决问题第1、2小题。
学生得分率最低试题：填空题第7—9小题；选择题第2小题；计算题第4小题第二道题；操作题第1小题；解决问题第3小题。
三、答题分析：
1、答题亮点：
（1）书写规范、卷面整洁
（2）部分学生思维活跃，思路清晰
（3）作图规范
（4）计算正确率高
计算题正确率高，足以说明，我校上学期安排每周三午自习进行计算题专项训练，并要求学生每天晚上坚持做五道计算题起到了明显的作用。
2、从学生的答题情况反映出以下几个问题：
（1）基础知识不扎实，基本概念没有掌握。
（2）学生思维灵活性较差，缺乏对于生活中数据的分析能力。
（3）做题习惯培养与教育不到位，所以在时间紧张的情况下出错较多。
2、现将出错率较高的试题具体问题分析如下：
(一)填空题第4小题失分较多，主要是学生读题不认真，方法会，但忽略了单位的不同。
第9小题失分最多，从答题情况可以看出，学生不能探索给定算式中隐含的规律，逆向思维能力较弱。
(二)选择题第2小题失分最多，反映学生由于定性思维的禁锢，忽略了绳子总长已经给出，导致出错。
（三）计算题第4小题第二道题失分最多，这道题是运用等式性质解方程的一种特例，比较抽象，学生难以理解，同时对除法算式中三者之间的关系弄不清，所以出错严重。
（四）操作题第1小题，学生不能正确用数对标出方格纸上对应的点，出错极高，说明观察、推理能力有待提高。
（五）解决问题失分较严重的是第3小题，这道题是课本原题，出错严重更说明了学生不能对题目中的数据，通过分析做出正确判断，因而失分较多。
第4小题，是学生不理解题意，对单位“1”判定出错，也不能对题目中的数据通过分析做出正确判断，因而失分较多。
3、个例分析
这是我校最低分同学的试卷，当时刚一看到成绩，我就给学校主管领导打电话，要求查一下该同学的试卷。
结果拿到试卷后，我发现阅卷没有任何问题，当时我真的是惊吓到了。
因为这位同学从一到六年级无论平时检测还是期末考试最低都没低过60分，在我心目中一直是中游水平。
然后就与孩子交流，和家长沟通。
最后确定为平时的家庭作业，课堂作业以及考试都存在抄袭、作弊现象。
对此，我也进行了深刻的反思：
大班额教学，很难保证学生独立思考、独立完成作业，因而孩子从不需要学习就可以考高中分尝到了甜头，从而形成依赖心理，导致现在难以弥补的恶果。
四、改进措施
针对考试中出现的各种问题，我制定出以下改进措施：
1、重视课前预习习惯的培养。
2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。
3、考试后要注意总结失分的原因，要让学生学会反思,还要注重发展学生的数据分析能力。
4、作业设计要有层次，布置要少而精。
继续加强学生计算能力的训练
5、注重学生的逻辑思维和逆向思维的发展，在平时多强调通过逆向思维，逆运算来验证题目的对错，来提高学生答题的正确率。
我的交流完毕，感谢各位评委及同仁的聆听，同时期待您提出宝贵的意见。
谢谢大家！。