企业员工的职业技能培养
企业员工培训中的职业技能和专业知识
企业员工培训中的职业技能和专业知识在企业员工培训的过程中，职业技能和专业知识的培养是至关重要的。
培训的目标是提升员工的能力，并为其提供更好的职业发展机会。
本文将探讨企业员工培训中职业技能和专业知识的重要性，并提出一些有效的培训方法。
一、职业技能的培养职业技能是指在特定职业中所需要的实际操作能力。
无论在哪个行业，掌握正确的职业技能都是员工能否胜任工作的关键。
企业需要根据岗位要求，提供相关技能培训，以确保员工具备所需的能力。
1.1 培养沟通能力在企业中，良好的沟通能力对于员工与同事、领导和客户之间的互动至关重要。
通过培训，员工可以学习与他人进行有效的交流和协作，提升工作效率和团队合作能力。
1.2 发展领导力领导力是企业中管理者必备的核心技能。
通过培训，员工可以学习如何激励和管理团队，并在面临挑战和决策时发挥领导作用。
培养领导力可以提升员工的管理技能，为其未来的晋升和职业发展打下坚实的基础。
1.3 提升问题解决能力在工作中，解决问题是员工必须具备的基本能力之一。
通过培训，员工可以学习分析和解决问题的方法和技巧，培养良好的问题解决思维。
这将使员工在工作中更加自信和高效地应对各种挑战和难题。
二、专业知识的学习专业知识是指员工在特定领域的知识和理论基础。
掌握专业知识对于员工在工作中的表现和发展有着重要影响。
企业应该为员工提供相关的培训机会，以增加其专业知识和能力。
2.1 技术更新与学习随着科技的不断发展，各个行业都在不断进行技术更新和创新。
员工需要及时了解和掌握最新的技术知识，以适应行业的发展。
企业可以通过组织内部或外部的培训课程，帮助员工持续学习和更新技术知识。
2.2 行业趋势和市场分析了解行业趋势和市场分析是企业员工必备的专业知识。
企业可以邀请行业专家进行讲座或培训，帮助员工更好地了解行业发展动态和市场变化，使其成为行业内的专家。
2.3 法律和规章制度培训在企业运营中，法律和规章制度的遵守是员工所必须遵循的基本要求。
企业员工技能培训制度
企业员工技能培训制度一、背景在现代竞争激烈的商业环境中，企业的发展离不开员工的良好素质和专业技能。
为了提高员工的整体素质和竞争力，本企业决定建立健全的员工技能培训制度，为员工提供全方位的培训机会，并不断完善培训内容和方式，以满足企业发展的需求。
二、目的本培训制度的目的是促进员工个人能力的提升，提高企业整体竞争力。
通过培训，员工能够不断学习和掌握最新的行业知识和技能，增强自身的职业能力，并能在工作中快速适应和应对各种挑战。
三、培训内容1. 岗位技能培训针对不同岗位的员工，制定相应的岗位技能培训计划。
培训内容主要包括岗位职责、工作流程、操作规范等方面的培训。
通过培训，使员工能够熟练掌握自己岗位上的技能要求，提高工作效率和质量。
2. 软技能培训除了专业技能培训外，本培训制度还将重点关注员工的软技能培养。
软技能指的是与人际关系、沟通能力、领导力、团队合作等相关的能力。
通过软技能培训，员工能够提高自身的沟通能力、协作能力和解决问题的能力，更好地适应工作环境。
3. 行业知识培训随着科技的快速发展和产业的进步，行业知识更新换代的速度越来越快。
为了保持竞争力，员工需要不断学习和更新自己的知识。
本培训制度将定期组织行业知识培训，通过讲座、研讨会、在线学习等形式，让员工了解最新的行业动态和发展趋势。
四、培训方式1. 内部培训内部培训是指由公司内部的专业人员担任讲师，为员工提供培训课程。
内部培训具有培训内容与员工实际工作相结合的优势，可以更好地满足员工的工作需求。
2. 外部培训外部培训是指企业向专业培训机构购买培训服务，由专业讲师进行培训。
外部培训可以引入更多优质的培训资源，让员工接触到更广泛的知识和经验。
3. 在线学习随着互联网的发展，在线学习成为一种灵活、便捷的学习方式。
本企业将建立在线学习平台，为员工提供各类在线学习课程，员工可以根据自己的时间和需求自主选择学习内容。
五、培训评估为了评估培训效果和员工的学习成果，本企业将进行培训评估。
加强员工培训,提升员工综合素质和职业技能水平
加强员工培训，提升员工综合素质和职业技能水平2023年，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，企业在市场竞争中不断面临着新的挑战和机遇。
在这样一个竞争激烈的时代，如何提高员工的综合素质和职业技能水平已经成为企业持续发展的必要条件之一。
因此，加强员工培训已经成为企业必须重视的事项之一。
1. 培养员工自我学习的习惯和能力随着社会和经济的不断变化，企业需要不断适应市场的变化和要求，这就要求员工具备不断学习和适应新事物的能力。
在这个时候，企业应该提供员工培训的机会，鼓励员工参加各种培训和学习活动，提高他们自我发掘、自我学习的习惯和能力，这样能够帮助员工适应不断变化的环境和市场需求，从而更好地为企业服务。
2. 培训内容要与企业发展紧密相连加强员工培训的同时，培训内容也要与企业发展密切相关，这样才能够真正提高员工的综合素质和职业技能水平。
企业可以通过各种途径了解员工的需求，例如通过调查表、定期面谈、反馈意见等，来确定不同岗位和职位的培训方向和内容，这样能够为员工提供更有针对性的培训。
3. 提高培训效果，增强员工的学习动力加强员工培训的效果，可以有效地增强员工的学习动力，从而提升员工的综合素质和职业技能水平。
企业可以通过建立科学、系统的培训机制，为员工提供切实有效的培训资源和优秀的培训师资，同时还可以通过实践、考核和奖励等多种方式，激励员工积极参与培训，更好地学习和提高。
4. 加强团队建设和员工间的互相学习团队建设对于企业发展也十分重要。
在加强员工培训的同时，企业也应该关注员工间互相学习的机会，鼓励员工互相交流学习的经验和技能。
企业可以通过组织讲座、知识分享会、技能比赛等活动，提供更多的学习机会，使员工间的交流和学习成为一种有活力的文化，从而促进企业发展。
5. 培养员工的综合素质和职业技能是企业发展的重要因素加强员工培训，提高员工综合素质和职业技能水平，是企业持续发展的重要因素之一。
企业应该重视员工培训工作，不断完善培训机制和方法，为员工提供更多的学习和成长的机会。
提升员工综合素质与职业技能的培养
提升员工综合素质与职业技能的培养近年来，随着社会的发展和竞争的加剧，企业对员工综合素质和职业技能的要求越来越高。
只有通过不断提升员工的综合素质和职业技能，企业才能在激烈的市场竞争中保持竞争力。
本文将从教育培训、职业发展和员工激励三个方面探讨如何提升员工综合素质与职业技能。
一、教育培训教育培训是提升员工综合素质和技能的重要手段之一。
企业可以通过组织内部培训课程，提供员工继续教育和职业技能方面的培训。
同时，企业还可以与高等院校或专业培训机构合作，开展具有针对性和实用性的培训课程。
通过教育培训，既提高了员工的专业知识和技能水平，又培养了员工的学习和创新能力。
二、职业发展职业发展是员工提升综合素质和技能的关键环节。
企业应该为员工提供广阔的职业发展空间和机会。
一方面，企业可以建立健全的晋升和激励机制，鼓励员工通过不断学习和积累经验来提升自己的职业发展。
另一方面，企业可以为员工提供跨部门和跨岗位的机会，让他们有机会通过不同的岗位和职责来拓宽自己的视野和能力。
通过职业发展，员工不仅能够在工作中不断成长，还能获得更多的机会和挑战，提高自身的综合素质。
三、员工激励员工激励是提升员工综合素质和技能的重要手段之一。
企业可以通过提供有竞争力的薪酬福利和丰富多样的员工福利来激励员工。
此外，企业还可以建立起一套科学合理的绩效考核制度，通过给予优秀员工晋升和奖励的机会，激励员工不断提升自己的职业素质。
良好的工作环境和企业文化也是激励员工的重要因素，它们可以推动员工积极进取，不断学习和成长。
总之，提升员工综合素质和职业技能是企业持续发展的关键。
通过教育培训、职业发展和员工激励等手段，可以帮助员工提升技能水平，提高工作质量和效率。
同时，企业也应该注重员工的心理健康和全面发展，为员工提供良好的工作环境和发展机会，让员工在工作中实现自身价值并与企业共同成长。
只有不断提升员工的综合素质和职业技能，企业才能不断创新，不断发展，赢得市场竞争的胜利。
员工职业技能素质培养活动方案
员工职业技能素质培养活动方案一、背景与目标随着企业发展的日益激烈，员工职业技能素质的提升成为了企业核心竞争力的重要来源。
为了更好地适应市场需求，提高员工职业技能素质，特制定本活动方案。
二、活动内容与安排1. 技能培训课程：针对公司主营业务，开展各类技能培训课程，如销售技巧、沟通技巧、团队协作等。
2. 技能比赛：组织员工参加各类技能比赛，如产品知识竞赛、业务技能大赛等，激发员工学习热情。
3. 外部培训：定期邀请行业专家为员工进行外部培训，拓展员工视野，提高技能水平。
4. 职业规划：建立员工职业规划体系，明确员工职业发展目标，制定个人成长计划。
5. 经验分享：定期组织员工经验分享会，交流工作经验，提升团队凝聚力。
三、实施步骤与时间安排1. 制定详细的技能培训计划，明确培训内容与时间安排。
2. 确定比赛项目与规则，组织报名与选拔。
3. 根据培训计划与比赛项目，合理安排外部培训人员与时间。
4. 建立职业规划体系，根据公司发展需求与员工个人情况，制定个人成长计划。
5. 定期组织经验分享会，交流心得体会，总结经验教训。
四、考核与奖励措施1. 对参加技能培训的员工进行考核，根据考核成绩给予奖励或惩罚。
2. 对参加技能比赛的员工颁发奖项，根据比赛成绩给予奖励或惩罚。
3. 对积极参加外部培训的员工给予额外奖励或晋升机会。
4. 对完成个人成长计划的员工给予奖励或晋升机会。
5. 对定期组织经验分享会的员工给予奖励或晋升机会。
五、总结与展望本活动方案旨在提高员工职业技能素质，增强企业核心竞争力。
通过技能培训、比赛、外部培训、职业规划与经验分享等多种形式，激发员工学习热情，提升员工综合素质。
同时，公司将根据实际情况不断调整和完善活动方案，确保其适应公司发展需求和员工个人成长需求。
员工技能培训方案6篇
员工技能培训方案员工技能培训方案6篇为了确保工作或事情能高效地开展，我们需要事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编为大家收集的员工技能培训方案，希望能够帮助到大家。
员工技能培训方案1一、培训目标经过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平;理解并初步掌握课程标准;构成教育教学本事;提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，尽快融入学校的教育文化，缩短新教师的主角转换期。
二、培训对象年9月进入我校的新教师。
三、培训形式教务处、德育处、教科室集中指导和教研组“以老带新”个别指导相结合;交流座谈与个体自学感悟相结合，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用。
四、培训资料1、师德修养培训：着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识，确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。
2、教学常规培训：着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新教师的教育教学行为。
3、教学技能培训：着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的本事，进行备课、说课方法的训练。
五、基本做法与要求：1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学本事。
2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、职责心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育教学实践。
新教师在培训期听指导教师示范课不少于30节，并写出听课感想;指导教师听新教师课不少于节，并要对所听的课给予点评指导。
3、学校利用星期六的时间组织新教师进行集中学习培训，使其在短时间内按照课程标准要求进行课堂教学，初步掌握备课、上课、作业(布置、批改、检查)辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。
4、新教师要制定好个人计划，根据学习的资料，写好学习笔记，提高自身素质和教育教学理论水平。
员工技能培训制度
员工技能培训制度
第一章总则
第一条为了提高员工的业务技能，适应公司发展需求，依据国家相关法律法规，制定本制度。
第二条本制度适用于公司全体员工。
第三条员工技能培训应遵循以人为本、注重实效、分类指导、全面提升的原则。
第二章培训组织与管理
第四条公司应设立培训部门，负责员工技能培训工作的规划、组织、实施和监督。
第五条培训部门应根据公司发展需要和员工实际情况，制定培训计划，明确培训目标、内容、方式、时间等。
第六条培训部门应建立员工培训档案，记录员工的培训情况、考试成绩、培训效果等。
第三章培训内容与方式
第七条员工技能培训内容应包括：业务知识、操作技能、职业素养、团队合作等。
第八条员工技能培训方式应包括：内部培训、外部培训、在线学习、实操演练、经验分享等。
第四章培训效果评估
第九条培训部门应对员工培训效果进行评估，评估方式包括：考试成绩、学员反馈、实际应用等。
第十条根据培训效果评估结果，培训部门应调整培训计划，优化培训内容，提高培训质量。
第五章培训激励与考核
第十一条公司应建立培训激励机制，对积极参加培训、取得优异成绩的员工给予表彰和奖励。
第十二条培训部门应将员工培训情况纳入绩效考核体系，作为员工晋升、薪酬调整的依据之一。
第六章附则
第十三条本制度自颁布之日起实施。
第十四条本制度的解释权归公司人力资源部门所有。
注：本制度仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整。
职业技能提升培训方案
职业技能提升培训方案一、培训目标及背景随着社会的不断发展和企业的日益壮大，职业技能的要求也变得越来越高。
为了适应这种需求，本公司决定开展职业技能提升培训，以提高员工的专业素质和工作能力，进一步推动企业的发展。
二、培训内容1.核心技能培训- 沟通与协调能力：提高员工在团队中的协作能力，优化企业内部沟通与协调机制。
- 项目管理：培养员工的项目管理技能，提高项目的执行效率和成功率。
- 决策能力：培养员工的决策能力，使其在复杂环境下能够做出明智的决策。
- 领导力：培养员工的领导才能，提升团队管理和指导能力。
2.专业技能培训- 电脑操作技能：提升员工在办公软件和专业软件的熟练程度，提高工作效率。
- 销售技巧：培养销售人员的谈判和沟通技巧，提高销售额和客户满意度。
- 客户服务技能：培养客户服务人员的问题解决能力和服务态度，提升企业形象和客户满意度。
- 市场营销策划：提升市场营销人员的市场调研和策划能力，增加市场份额和销售收入。
3.软技能培训- 建立积极心态：培养员工的积极心态和抗压能力，提高工作效率和生活质量。
- 时间管理：提供时间管理的方法和技巧，帮助员工合理安排时间，提高工作效率。
- 沟通技巧：培养员工的口头和书面沟通技巧，促进信息流通和工作流程的顺畅。
三、培训方式1.集中式培训- 培训课程将在公司内部或指定培训场所进行，通过专家授课和实践操作相结合的方式进行。
- 集中式培训的机会相对较少，但实践操作的机会更多，能够更好地加强和巩固学习效果。
2.在线培训- 培训课程将采用在线教育平台进行，员工可根据自身时间和地点的限制进行学习。
- 在线培训可以提供更多灵活性，让员工根据自己的进度进行学习，同时节约时间和成本。
四、培训评估及考核1.培训评估- 通过培训前后的知识测试、能力测评和满意度评价等方法，对培训效果进行评估和改进。
- 培训评估结果将为后续培训提供参考和指导，确保培训方案的有效性和持续改进。
2.培训考核- 培训结束后，将进行相应的培训考核，以检验员工对培训内容的掌握情况和应用能力。
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讲课资料企业员工的职业技能培养企业产品的质量，是企业的生命。
它关系到企业的生存与发展，而产品是通过工人的实际操作生产出来的，因此，生产工人职业技能水平的高低，直接影响产品质量的好坏。
生产工人职业技能水平越高，操作技能越熟练，企业的产品质量越好。
员工高超的职业技能确保产品质量高，一句话，娴熟的职业技能放金光。
1、员工职业技能培养的目标和内容（1）员工职业技能培养的目标美国人力资源管理学者斯坦（O.Glemn Stahl）认为，培训的目的主要包括：①导入和定向。
即通过培训，引导新员工进入组织，了解其工作和工作条件。
②改进绩效。
通过培训，传播事物的新方法、新法律和规章，了解技术发展和其它方面的变化，使工作人员具备实现良好绩效的有效方法。
③拓宽员工的技能，扩展员工的价值。
通过培训，为员工承担更多的工作和更大的责任作好准备。
在世界已进入知识经济社会和电子网络的时代。
联合国教科文组织和世界各国人力资源研究资深专家认为，对于员工个人来说，培训的目标有以下四个方面：①学会认知。
传统的教育培训认为，受训者应该大量地和有效地学习越来越多的东西，不断地发展自己的知识与技能，因为这是成才的基础。
但是，由于知识涉及到方方面面，并且始终在不断变化，试图通过教育与培训使自己了解一切或什么都知晓已愈来俞不切合实际。
因此，员工参加教育培训，一方面要考虑获取知识的问题，更重要的是通过培训，更多的是为了掌握认识知识的手段。
因为，对一个人而言，掌握知识和信息是重要的，但领会信息、分析信息、综合信息、用某种价值取向去运用信息则更为重要。
从这个意义上讲，通过培训使自己具有某种“高级认知技能”：能够批判性的思维、整体思维、抽象思维，具备创造性；能够批判性地观察和学习，通过教育培训，使自己具有某种“思想的源泉”。
②学会做事。
每一个员工都应认识到，作为企业的一员，首先应成为“职业人”，也就是说，应成为本专业（工种）的行家里手，具有很强的职业能力。
③学会共同的工作和生活。
人是社会的人，任何组织都是人的集合体。
组织的生存与发展取决于人们之间的协作。
在任何组织中，由于目标的差异、工作的互依性、资源的有限性和权力分配的差异，使组织与组织之间、组织内人与人之间的冲突时常发生。
对于任何一个员工来说，要学会理解差异性、多样性和相互依存性，正确地认识自己、认识他人、认识组织和社会，使组织得到一个良好的组织气候，以促进组织效能的实现，在协作中求得共同生存和发展。
④促进个人发展。
社会发展的终极目标之一，在于人的发展；反过来，人的发展对组织和社会的发展起推动作用。
员工在接受技能培训的过程中，其人格也在完善和发展，其知识技能结构也日益深化、科学和合理。
（2）员工职业技能培养的内容我国著名人才学家把现代培训按性质分为五个层次。
即知识培训、技能培训、态度培训、观念培训、心理培训。
①知识培训现代社会的主要特征，是知识的爆炸与知识老化几乎同步进行。
人才，是知识的载体，更明确地说，是一个动态的载体。
当他的知识更新速度大于老化速度时，人才就保持了竞争优势，相反，当老化速度超过更新速度时，人才就逐渐落伍于时代，因此，知识培训的主要任务是对企业员工所拥有的知识进行更新。
知识主要包括文化科学知识，专业技术知识，基础理论知识和专业理论知识等。
文化科学知识。
一般指中、小学生必须掌握的，由教学大纲规定的体现社会精神文明，物质文明的文化和反映自然界及人类社会思维方法的基本知识。
基础理论。
基础理论是人类在实践中总结出来的普遍的客观规律，它包括自然科学和社会科学方面的基础理论，如物理、数学、化学、政治经济学、哲学等课程或学科的基础理论。
专业技术知识。
技术是人类在利用和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，是为实现生产过程和非生产性需求所必须的经验和科学方法、手段的总和。
专业技术知识是人们在从事职业活动中，体现出来的与职业活动直接相关的经验和知识。
如测试技术、车工技术、家电维修技术、汽车修理技术等等。
专业理论。
专业是根据社会职业分工、学科分类，把不同生产性质的部门划分成的专门领域。
专业的知识领域称为专业知识，其理论体系称为专业理论。
专业理论是基础理论在一定的专业范围内，沿着实际应用方向的综合和发展所形成的理论。
如工程力学、机构原理、自动控制理论等课程。
②技能培训随着时代的前进，每个行业、每个岗位，都会有新的能力要求。
同时，随着现代产业结构的不断调整，大量的旧行业消失，新行业兴起，必然产生大量的转岗培训，社会的发展对技能提出了许多新的要求。
联合国教科文组织认为，未来世界要求从业人员有三张绿卡：文化素质、专业才能、创业本领。
创业本领，就是一种会把知识内化的能力。
这种能力，不是指简单的技能，而是对人的综合能力的一种表述。
③思维培训明确培训目标，改进培训方法，以提高培训效果。
3、员工职业技能培训的途径和方法（1）职业技能培训的途径员工的职业技能培训，要有先进的教学设备，先进的培训模式和高素质的教师队伍等基本条件。
根据企业的实际情况，技能培训的途径有以下几种：①在企业内培训。
对于教学设备齐全，师资力量雄厚，有专门培训机构的企业，员工可以在企业内进行技能培训。
②委托培训。
对于工种较多，培训任务繁重或没有能力在企业内进行技能培训的企业，可以委托各级各类学校（如高级有技工学校、职业大学、职工大学和职业技术学院）或培训中心对员工进行技能培训。
③联合培训。
这种培训途径是两个或两个以上的企业，互派自己的员工到对方的企业进行培训，或共同组织培训机构，对员工进行技能培训。
（2）技能培训的方式①业余培训。
业余培训是员工利用双休日或空余时间进行技能培训。
②现场培训。
企业对员工在工作现场进行培训。
③集中指导。
它是对要进行技能培训的员工集中起来，在工作中进行指导的一种方法。
④岗位转换。
这是将员工从原有岗位调到其他岗位。
这样，可以拓宽员工的技能，提高员工适应新工作的能力。
⑤开展技能对抗赛。
它是将同一职业（工种）的员工组织起来，让他们加工同一类型的产品，看谁加工的产品多、质量高，让他们在技能竞赛中，相互学习，以提高技能。
（3）技能培训的方法①课堂讲授法它是传统的，采用集中办班的形式，通过教师系统地向受训者讲解需要掌握的职业技能中的相关知识，使受训者逐步理解，消化吸收，从而运用到工作中去。
课堂讲授法是人类最古老的培训方法之一，而且一直延用至今，为何有如此强的生命力？其原因有以下几点：易操作性。
只要拥有一间教室，一位教师并聚集一些学生就可进行。
经济性。
由于只需要一间教室，毋需过多的花费。
准备一堂课的费用，比起录制一个时间相等的电视节目，或制作一套软件的费用，要少得多。
它也不需要现场实现所必须消耗的生产原料。
高效性。
许多人在同一时间，同一场所，接受同一训练，而这只需要一位教师即可。
课堂讲授法虽古已有之。
但随着现代科技的进步，该法已受到越来越多的批评。
其原因主要有：单向性。
课堂讲授法所传递的知识性质、速率、供给量取决于主导地位的教师。
单向性的思想交流缺乏必需的师生间相互作用和反馈，这是课堂讲授法的致命弱点。
如果过量地使用此法，会增长精神上的被动性，走向培训目的反面。
适应范围窄。
某些知识和技能，需要受训者直接体验，在此方面，讲授法是无能为力的。
记忆方面的效果差。
在课堂讲授中，学生常常忘记或永远学不到此讲的内容。
据研究，听到一堂讲演最初15分钟的观众，能够记住演讲内容的40%；听到最初30分钟的，只能记住最初15分钟里演讲内容的23%；那些听了40分钟的，只能记住20%。
②研讨法研讨法是仅次于讲授法的广泛使用的方法。
它在技能培训中起着重要的作用。
研讨会的类型有许多，其形式也各式各样。
按研讨会的主体分：以教师为中心的研讨会，教师是信息的主要来源，学生的注意力集中于教师。
教师提出一系列问题，引导出解决问题的办法，从而起到中心作用。
但学生可以控制讨论的议程和进度。
以学生为中心的研讨会，学生的注意力集中于他们的同伴，学生负责收集信息，主导着研讨会的进程，并提出解决问题的办法。
按研讨会的性质分：目标型研讨会，着眼于完成任务。
这个任务是由教师确定的，它可以是一个解决问题的方案，一个结论、一种或几种答案。
只要能确保研讨会的任务完成，教师可以不管研讨会的研讨过程如何。
过程型研讨会重视研讨过程中学生之间的相互影响。
它鼓励学习参与并通过参与，彼此借鉴和吸收有益的经验，增进情感，以满足学生的心理需要。
目标——过程型研讨会，这种研讨会既能实现一定目标，又能有效促进学生参与，增进情感，彼此吸收有益的经验。
研讨会的形式：演讲——讨论式。
这种研讨方式，首先由某个专业人士就某议题发表公开讲演，然后，听众就此议题和前面的讲演进行自由讨论。
小组讨论式。
集体讨论式。
委员会式。
它由任命或选举的一小群人组成，来完成较大集体所不能有效完成的工作，委员会就某一特殊问题进行研究，在此基础上得出结论，并在被授权的情况下采取行动。
系列研讨式。
它用来提供某一专门领域工作的有关信息和训练，这些研讨会可按计划在一天内召开，也可持续数周、数目甚至数年。
攻关小组式。
它是由专家、学者领导的一群人组成，专门研究某个问题，在研究的基础上得出结论。
③角色扮演法这种方法是为一组学生某种情境，一些学生担任各个角色并出场表演，其余的学生观看表演，注意与培训目标有关的行为。
表演结束后，举行情况汇报，扮演者、观众和教师可以联系情感体验来讨论表现出的行为。
角色扮演法是现代技能培训最有效的培训方法之一。
这是因为，角色扮演中的角色、环境和目标更加确定，其活动也更加集中。
其次，角色扮演更能唤起人的感情，激发人的行为。
最后，通过观察者的观察与分析、评价，把结果及时反馈给扮演者，从而达到塑造、改变学生态度和行为的目的。
④模拟与游戏法游戏与模拟是一种古老的技术，千年以前的象棋游戏就是对战争的模拟。
游戏是一种高度结构化的活动方式，指由两个或更多的参与者在一定规则的约束下相互竞争着达到目标。
模拟是一种真实或假设的过程、机制或系统的操作模型。
模拟游戏综合了游戏和模拟的特征，使模拟、游戏方面的成分就能通过那些构成了模型的经过挑选的部件来适应现实。
⑤案例法案例法是围绕一定的培训目的，把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学生思考分析和决断的案例，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高受训者的分析问题和解决问题的能力的一种方法。
案例法是一种较为高级的技能培训方法，它不仅在美国受到好评，而在世界各地也普遍受到重视和欢迎。
这是因为它与讲授法相比有各种突出的特点。
首先，案例法的目的是提高受训者的分析问题和解决问题的能力上，而不是讲授法那样，仅仅传授知识。
其次，案例法是受训者通过对案例的分析，从中总结出某些规律。
简单地说，它是以案论理。
受训者通过这种“以案论理”的过程，从而达到提高分析问题和解决问题的能力。