2018年秋季六年级数学期末考试质量分析
2018秋学期小学数学期末检测质量分析
2018年秋学期小学数学期末学情检测质量分析一、基本情况2019年1月21日至23日，我镇小学学情检测如期举行，全镇3200余名学生全员参与了检测。
中心小学校领导班子对这次测试高度重视，先后召开了全镇小学校长会、考务会，并要求各学校也认真组织召开考务会，对测试相关工作进行了全面认真细致的部署。
镇中心小学和村小互派老师监考，期间，中心小学先后派出了五十余人次的巡视员对各考点进行考务巡视，以确保考试顺利有序进行。
23日下午，全镇教师本着回避原则，集中统一进行流水阅卷。
本次测试组织严密，所有参与人员尽职尽责，所以，这次测试具有很高的信度，能较好的反映出学生的学业情况及教师的教学工作情况。
二、试题分析本次测试所有年级试题都能紧扣新课程标准与教材展开命题，覆盖面广，难易适中，形式灵活多样，梯度明显；既注重了知识与技能的考查，又注重了知识与能力的拓展；注重了系统分析问题和解决问题的能力考查，使学生充分体会到了数学与生活的密切关系，让学生体会到学以致用的重要性。
从试卷答题情况看，大多数学生对基础知识的掌握还是比较好的，可以借此及时发现学生掌握知识的情况，发现学习和教学中存在的问题，以便于今后更好的进行数学教学工作。
1.试卷整体结构合理，层次清楚，重点突出。
每个年级的试题都是覆盖面广，重视对基础知识、数学能力的考核，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
以五年级试卷为例，从口算题就可以看出，有小数的加减法，小数的乘除法，小数点的移动规律，用字母表示数的简写等，整张试卷把该考的知识点全部概括，结构合理，层次分明，个别题目有一定的难度，能让学生考出层次出来，但也从侧面培养了学生运用知识解决实际问题的能力。
2.特别注重基础知识的检测，加强了计算、操作、注意了系统分析问题和解决问题的能力的考查，注重数学与生活的联系。
二年级的计算题，非常基础，20个口算题和4道竖式计算，贴近书本，以最简单的方式呈现出来，让学生能够直接理解并进行计算，纵观整个二年级试卷，需要计算的题目非常多，都是基础计算，出卷者非常注重二年级孩子的乘法计算能力，对乘法口诀的学习起到检验作用。
2018-小学毕业数学检测试卷质量分析-推荐word版 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学毕业数学检测试卷质量分析课件 8小学毕业数学检测试卷质量分析一、基本情况：我班六年级共有学生50人，参加毕业质量检测人数为49人，缺考1人，参考率98%。
数学科总分2846分，平均分为56.92分，最高分为86分，最低分32分。
80—89分有4人，70—79分有6人，60—69分有11人，60分以下有28人。
及格人数21人，及格率42%，优秀人数4人，优秀率8%。
前20%的学生均分为118.88，末20%的学生均分为103.58，优秀率为98.6%及格率为100%。
二、试卷分析本次数学检测试卷有七大题，我校学生的得分情况如下：第一题，填空题。
共有6个小题，第、2小题失分较严重，第3小题有条件组成比例不会做的较多，第4小题写分数也要会判断来写，基本会做，第5小题观察、寻找规律失分较多，第6小题看图填空组合面积的计算，得分的也不多。
总得分率45%。
第二题，判断题。
共有5个小题，第2小题错的同学最多。
得分率75%。
第三题，选择题。
共有5个小题，精心选择的得分率为60%。
第四题计算题。
共有4个小题，第4小题的（2）80比一个数的2/5多38.求这个数是多少？这道题几付不会做。
共计得分率为90%.第五题，统计图表。
共有2个小题，第1小题求平均数、中位数、众数，第2小题看下图回答问题，得分率70%。
第六题图形与操作。
共有4个小题。
第1小题过A点画垂线、平行线，有个别不会画，第2小题画对称轴，有的同学画不完全，第3小题按1：3画三角形缩小图形，有个别不会做，第4小题求下面立体图形的体积，有一半同学不会做。
得分率60%。
第七题，解决问题。
共有5个小题，第4小题错的较多。
得分率为50%。
从本次考试的得分率来看，我校六年级学生的得分率在90%以上的只有第四体，其他各题都不够理想。
六年级数学期末考试质量分析
六年级数学期末考试质量分析一、试卷结构此试卷由（一）填空题（占23分）、（二）判断正误（占5分）、（三）选择题（占5分）、（四）计算题（占41分）、（五）操作题（占12分）（六）解决问题（占34分）组成。
二、试题分析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
三、试卷分析1、成绩分析：本次考试从卷面的得分情况来看，全级六年级学生平均分90.08%，优秀率72.65%，及格率90.2%。
，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
学生有了较强的解决问题的能力。
本次得分率达到了78%以上。
（3）有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
2、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。
主要体现在：（1）对题目理解不够。
如第六题第一小题求总产量本是求单位“1”应该用除法，多数学生用乘法。
分数应用题还有很大问题。
（2）计算、口算出错较多。
学生计算能力较差，粗心大意。
（3）学生审题不仔细，如判断题的第3小题，甲比乙多五分之一米，也就是乙比甲比甲少五分之一米。
学生审题不清。
四、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进：1、“要抓质量，先抓习惯”。
平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
2、脚踏实地打好基础。
对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。
3、在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。
2018---2019学年度第一学期六年级数学期末质量分析报告
第一大题，填空题。20%
此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。
3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。在培养学生质疑，激励积极上下功夫，使学生乐学，教师乐教。
4、精心设计数学活动的过程，努力把课堂教学落在实处，留给学生独立思考、自主探索的足够空间。
5、利用空闲时间，多关心、帮助、辅导学困生的学习，从而全面提高本班的教学成绩。
6、抓单元测试，抓单元过关，让学生认真、仔细审题。
第六大题，解决问题。25%
应用题题目较简单，范围较广，难度也适宜，错误比较多的是第2、3、5题。第2题主要问题是因为计算的数比较大，最后的得数错了。第3题求圆环的面积，主要是学生的分析能力有限，不能准确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半径，有的学生将题中的直径20 当作半径来算，结果就错了。第5题是统计图，由于题目给出的是扇形统计图，及其中一个扇形表示的具体数据，要求学生求出其他相应的数据。半数学生第一部计算总人数是就出错了，从而导致后面的两题跟着出错，失分情况较为严重。
(完整版)2018年小学六年级数学学业水平考试质量分析报告
2018年小学六年级数学学业水平考试质量分析报告溧阳市教师发展中心2018年小学数学六年级数学学业水平考试是一次考查小学生数学学习是否达到小学毕业合格标准的水平测试，通过测验的形式检测了学生六年来数学学习的兴趣、习惯、及所学知识的掌握程度，是对我市小学数学教学质量的常规检查和调研。
一、试卷基本特点课程标准是搭建测试框架的重要依据。
试卷基于课程标准，依据教材要求，注重对学生“四基”能力的考察，难易程度适中，既考察学生基本知识和基本技能，又突出强调学生基本思想和基本活动经验的重要性。
试题大部分源自教材，而又略不同于教材，命题立足课标，注重学生综合能力的考核。
从试卷结构来看，共分为填空、选择、计算、实践操作和解决问题，与以往基本保持一致。
粗看卷面，图形与文字相结合，强调学生的用图意识，培养学生的读图能力。
从试题内容上看，试题不仅关注基础知识的考察，还关注发展学生的空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想；试题与学生的生活实际紧密相联，与时下热点话题相呼应，例如试卷中的大数据时代，以及溧阳一号公路、南山竹海旅游问题，将数学知识与生活实际相结合，突出了将数学学习应用于实际生活的重要性，同时也关注了学生数学学习与科技人文之间的联系。
从题量及难易度看，试题更多关注概念形成的过程，例如试卷中的考察圆面积的推导过程、三角形内角和度数的推导过程，都充分体现目前数学课堂教学的风向，即不仅要学生知道是什么，更要明白为什么。
题量、分值设置合理，基础与发展并重，基本能够体现学生六年以来数学学习基本情况与能力发展。
二、质量分析（一）整体情况分析全市及格率95.7%，优秀率55.9%，平均分82.85分。
（二）试卷各部分得分率统计（三）各部分逐题得分率统计本题共有11题，分值22分，以考查基础知识为主，从卷面完成情况看，学生基本能够从具体的情境中抽象出数学问题，并且运用相应的知识予以解决。
数与代数部分：学生对数的读写、意义理解、取近似数，以及小数分数百分数的转化，比的基本性质的应用等数与代数部分的知识掌握情况较好。
六年级数学期末考试质量分析
西乡县城北街道办事处中心学校小学2017—2018学年度第一学期六年级数学期末检测质量分析报告一、试题分析本学期我担任六年级三班的数学教学，本次期末考试我校六年级成绩统计如下：六（1）班考试人数62人，及格人数46人，及格率74.2%；六（2）班考试人数61人，及格人数53人，及格率86.9%；六（3）班考试人数63人，及格人数48人，及格率76.2%；六（4）班考试人数60人，及格人数55人，及格率91.7%。
全年级平均及格率为82.1%。
本次考试是入学以来第二次大型的全校统一的考试，本次的试题共六大类型的题目。
有十五个填空题，六个选择题，六个填空题，四个计算题，三个操作题以及六个解答题。
其中填空题和应用题，类型齐全，种类多，计算量大。
总体来看，本次考试题目类型多，考的知识全面，对于一个半小时的答题时间来说题量较大。
根据具体统计数据，简单题占百分之二十，基础题占百分之七十，难题占百分之十。
总的来说本次考试题属于中等难度。
二、答卷分析从学生的答题情况来看，简单题的错误率为百分之二十，基础题的错误率较高，尤其是个别题目为课堂或练习册中出现过的题目，但是在考试过程中仍有个别同学由于粗心将题做错，所以基础题的错误率达到了百分之五十。
而难题的错误率更高，只有个别基础好的同学能完整的答正确，因此难题的错误率达到了百分之六十。
其中，六年级3班的成绩出现严重的两极分化现象，最高分98，而最低分只有11分。
从整体情况来分析，学生大体错误率高的原因主要有以下几方面：一方面是由于学生的计算能力较差，粗心所致错误；另一方面是由于部分同学上课听课不认真或是课后不及时复习做作业，导致他们对所学知识没有掌握好。
三、教学质量反思本次期末考试，与前一次测试的成绩比较，大多数学生成绩没有提高，相反一少部分学生的成绩还有一些退步，而六年级总体来说是取得了一些进步的。
据此分析，总的来说这一阶段的教学质量不好。
先从老师自身原因分析：首先是课堂的效率不高，个别知识点没有讲透，使学生掌握的不太好，其次是课后作业或练习没有针对性，使学生对课堂知识不能及时的巩固用应用，最后是由于个别章节进度太快，使得学生没有足够的时间去掌握和巩固。
六年级数学期末考试质量分析报告
乐治中心学校20１7－2018学年度第一学期期末考试质量及答题情况
质
量
分
析
报
告
六年级数学学科
分析教师:卢敏
二0一八年一月五日
乐治中心学校试卷水平和答卷质量分析评价表
定性分析
1、成绩分布参考标准：在教学状况正常、考试命题适宜、试卷评阅严谨的前提下,考生成绩应基本符合正态分布。
2、关于“定量统计”中几个项目的说明：
①“答对人数”指得分在该题满分的90％及以上的人数.②各题“难度系数＂Pi= ,难度系数是反映试题难易程度的指标。
分析参考标准:
一般情况下，试卷平均难度系数〉0。
7 为试题难度低; = 0.7 为难度较为适中(选拔性测试 =0。
５左右为宜,通常期中、期末考试为目标参照性考试, 可适当); 〈０．４为难度高。
难度适中能更客观地反映出学生的学习效果情况。
教务主任(签字）: 评卷组长（签字）：。
2018年小学毕业考试数学试卷质量分析
2018年小学毕业考试数学试卷质量分析为全面了解全县小学教学现状，我县今年６月30日举行了2018年小学六年级毕业检测。
考试具有评价、导向、选拔等功能，将直接引领学科教学改革方向，为课堂教学的风向标。
为实现“以考促学、以考促教、以考促改”目标，考后的试卷分析显得尤为重要。
一、试题特点1、试卷的难度适中，区分度好本套题体现素质教育对考试命题的要求，重视基础，涉及小学阶段教学内容，侧重六年级教学内容。
（内容有点少，区分度怎么好，在写点）2、试题的覆盖面宽，份量适中整份试卷共考点覆盖了课程内容的四大领域。
其中“数与代数”分值为81分、“图形与几何”分值为30分、“统计与概率”分值为5分、“综合与实践”分值4分，分值的分布做到了突出重点、强调基础，紧扣应知应会，落实理解主体。
整份试卷共设六个大题，49个小题，共4页，考试时间90分钟，试题的份量适中，时间合理。
试题中所有数据严格按照课程标准要求，所涉分数的分母均在20以内，通分、约分能一眼看出，所涉小数以一位小数为主，偶尔有特殊的两位小数，所有题目均无需进行繁杂的数据运算。
二、整体情况分析本次调研考试平均分只有分,最高分 ,最低分 ,优秀率 %、及格率 %、 %的学生没有及格,学生发挥出了较好的水平。
三、学生答卷状况分析将试卷中学生解答反映出的情况进行了对比分析，从中获得了以下信息。
1.填空题1-3小题分值8分，完全正确人数有五分之一，失1分—2分的居多。
学生对基础知识的掌握还可以，错误主要是：第1小题忘掉万或亿字，第2小题很多同学把π认为就是3.14，结果导致比较错误。
2.填空题4-8小题。
分值8分，得4分以上的居多，全部正确的仅为11%。
错误较多的是：第5小题，换算单位时，不明确1立方米等于多少立方厘米；第7小题，求出的比不是最简整数比；第8小题，不清楚等底等高的圆柱与圆锥之间的关系。
3.填空题9-13小题，分值9分。
得6分的居多，全部正确率为2%，这也是本套题中失分最多的题目。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
花庄中学2018年秋六年级数学期末考试质量分析
花庄中学胡晓兰
一、试卷基本情况
1、命题设计
全卷由六大道题组成：填空、判断、选择、计算、操作、解决问题，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。
2、试卷形式
由六个大题组成，其中第一大题：填空题，共10题，20分；第二大题：判断题，共5题，10分；第三大题：选择题，共5题，10分；第四大题，计算，共26分；第五大题，操作题，共7分；第六大题，解决问题，共27分。
全卷满分100分，考试时间90分钟。
3、考查内容
试卷的考查内容涵盖了人教版六年级数学上册的主要内容。
本卷中不同难度试题的比例基本合理。
4、试卷特点
1..以基本题为主。
突出了对学生基本数，基本方法与基本答题技能，学生素养的评价;突出对数学思想方法的考查。
2、以学生的发展为本，考查学生对基础知识的理解，体现义务教育阶段的基础性和发展性。
3、形式活泼多样，知识点覆盖面广。
在考查内容上对本章各个层面数学知识均有所涉及，突出对数学思维能力的考查，如第8、9、判断1、3选择2、4操作第4解决问题第4等题。
让各个层次的学生考出自己的水平;适宜不同层次的学生能充分发挥其水平。
二、考试基本情况
参加本次期末考试的六一班学生共有48人，其中最高分100分（6个），最低分2人。
低分率4.167％。
及格人数44人，及格率91％。
优秀人数40人，优秀率83％，人平分86分。
答题分析：
1、填空
第2小题第一问错的同学较多，原因在于很多学生计算不仔细，觉得简单就不打草稿，口算导致错误。
第5小题个别学生单位忘记写，第九小题错误率也很大，学生没能很好地化简三个数，很多学生看错了，只化简了两个数，题目中要求的是三个数的比。
2、细心判断
第三小题有个别学生错误，原因在于学生计算马虎，要求的是速度之比也有可能看成了时间之比。
3、慎重选择
第1小题错误率较大，题目中要求的是不合格的，很多学生没有仔细看题，求的是合格件数。
第2小题，题目的文字数量较多，个别学生理解力可能稍微欠缺，看着题目长就懒得仔细读题。
第4小题较困难，是一道拔高题型，部分学生没有仔细分析题，这个题只要仔细分析就没有多大问题。
4、准确计算
直接写得数，个别学生容易出现错误，主要是太马虎了；简便计算，学生主要是做题的时候不仔细，做完了没有检查，有的同学是因为抄题导致错误。
求阴影部分的面积错的见多，这个题我们是做过的，部分学生要么计算马虎，要么不能理解周长的意思，有几个学生把直径加了上去。
5、操作题
第一小题错误率较大，很多优生就是因为没有看清题意丢了3分，题目是请画图表示，部分学生没有画图。
6、解决问题
第三小题个别学生做错，不能理解长方形的周长等于长加宽乘以2，导致丢分。
第四小题也是错误率较大，学生不能理解幅度是什么意思，只算到了增加8，但是没有做最后一步，变化幅度的百分比。
三、存在主要问题
学生方面存在的主要问题有：
1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本计算技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。
2、审题能力、分析能力有待提高
每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。
没有做到“认真细心”这4字。
虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。
但是考完以后却发现，这个问题还是最大的问题。
教师方面存在的主要问题有：
1、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。
2、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。
四、改进主要措施
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善。
2.加强数学计算训练。
例如口算、速算、简便计算，常用数值的强记等。
3、经常性的的对学生进行查漏补缺，培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
4、加强应用题的强化练习。
归纳题型，总结解题方法，强化解题策略。
5、培养学生良好的学习习惯和学习态度。
日常教学注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。