人教版二年级数学上册《认识米 用米量》教学设计

《认识米用米量》教学设计

教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。

教学目标：

知识技能

初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。

根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。

学会用1米长度单位测量较长的物体。

过程与方法

通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。

情感态度与价值观

通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。

教学重难点：

重点：使学生学会用米尺量物体的长度。

难点：体验1米的实际长度，并形成印象。

教学方法：

教法：讨论、演示。

学法：自主探究、小组讨论法。

教学准备：

刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。

教学步骤：

复习引入

提问：

量比较短的物体可以用什么长度单位测量？

你们的哪个手指宽1厘米？

引入新课

请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。

（很麻烦、很累）

对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。

（板书：认识米用米量）

探究新知

认识“米”。

猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。

认识厘米和米之间的关系。

课件演示1米里有多少个1厘米

用米量

用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。

积累运用，拓展延伸

判断（对的打√错的打×）

铅笔长15米。（）

课桌高70米。（）

一棵树高16厘米。（）

完成练习一第3—5题。

总结

这节课你学会了什么？有哪些收获？

板书设计

认识米用米量

1米＝100厘米

教学反思：

本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。再让学生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。