人教版二年级数学上册《认识米 用米量》教学设计
二年级上册数学教案-第一单元第3课时认识米用米量人教版
二年级上册数学教案第一单元第3 课时认识米用米量人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第一单元的第三课时——认识米，用米量。
我们将通过学习，了解米的长度单位，学会用米作为单位来量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握米的长度单位，并能够用米来量物体的长度，培养他们的测量和估算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握米的长度单位，能够用米来量物体的长度。
难点是让学生理解米与厘米之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解米的长度单位，我准备了一些实际的长度物体，如尺子、绳子等，以及一些测量工具，如尺、量角器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并尝试用语言来描述它们的长度。
2. 概念讲解：我会向学生们介绍米的长度单位，并通过实际的长度物体来帮助他们理解米的概念。
3. 例题讲解：我会出示一些实际的例子，如测量一张纸的长度，让学生们用米来量。
4. 随堂练习：我会让学生们自己找一些物体，并用米来量它们的长度，以巩固他们对于米的理解。
5. 小组活动：我会让学生们分成小组，互相量一量对方的身高，并用米来表示。
六、板书设计板书设计如下：米长度单位例子：测量一张纸的长度七、作业设计1. 请学生们用自己的身高来量一量课桌的高度，并用米来表示。
答案：课桌的高度是1米。
2. 请学生们量一量自己的鞋子长度，并用米来表示。
答案：鞋子的长度是0.2米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于米的长度单位有了更深入的理解，并能够用米来量物体的长度。
但在换算方面，有些学生还存在一定的困难，需要在课后继续加强练习。
拓展延伸：学生们可以尝试用米来量一量家里的家具长度，如电视、沙发等，并记录下来。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计，是我希望学生们能够通过实际观察和描述，对米的长度单位有一个直观的认识。
(人教新课标)二年级数学上册1《认识米和用米量》教案设计(表格式)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识米和用米量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如测量跳远的距离或者桌子的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解米作为长度单位的基本概念。米是国际上通用的长度单位，1米等于100厘米。它在测量较长的物体时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如测量黑板的长度，我们可以用米尺来量，这样可以更准确地知道黑板的长度是多少米。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调1米长度的感知和用米尺测量这两个重点。对于难点部分，比如米到厘米的换算，我会通过教具和实际操作来帮助大家理解。
5.培养学生的观察力、动手操作能力和团队合作意识。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识。
2.提升学生对长度单位的认识，形成对长度量纲的敏感性和准确度。
3.发展学生空间观念和直观想象力，通过实际操作，提高对物体长度的估算和测量技能。
4.培养学生合作交流、观察分析的能力，激发探究兴趣，形成积极的学习态度。
首先，学生们在换算米和厘米时遇到了一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更直观、生动地展示这两个单位之间的进率关系，让学生能更深刻地理解它们之间的换算。或许可以设计一些小游戏或教具，让学生在动手操作中掌握这个知识点。
其次，在测量过程中，有些学生读取数据时出现误差。我觉得在接下来的教学中，要加强学生的读数训练，让他们在反复练习中提高准确性。同时，要强调测量时要保持尺子垂直，避免因角度问题产生误差。
《认识米用米量》教学教案
《认识米用米量》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解米的基本概念，知道米是长度单位之一。
2. 让学生掌握使用米尺测量长度的方法。
3. 培养学生运用米为单位进行长度测量的能力。
4. 培养学生估测物体长度的能力，发展学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. 米的基本概念。
2. 米尺的使用方法。
3. 物体长度的测量。
4. 估测物体长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米尺的使用方法，学会用米为单位测量物体长度。
2. 教学难点：培养学生估测物体长度的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米尺的使用方法。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量物体长度，巩固米尺的使用方法。
3. 采用讨论法，引导学生互相交流测量方法，培养学生的合作意识。
4. 采用提问法，启发学生思考，培养学生的问题解决能力。
五、教学准备1. 米尺、直尺等测量工具。
2. 各种长度不同的物体，如书本、桌子、椅子等。
3. 教学课件或黑板。
4. 教学设计稿。
六、教学步骤1. 导入新课：通过出示各种长度不同的物体，引导学生思考：我们如何表示这些物体的长度呢？引入米作为长度单位。
2. 讲解米的基本概念：讲解米的长度单位概念，让学生理解米与厘米、毫米的关系。
3. 米尺的使用方法：讲解米尺的结构，示范如何使用米尺测量物体长度，引导学生总结米尺的使用方法。
4. 实践活动：让学生分成小组，合作测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并记录测量结果。
5. 估测物体长度：引导学生观察教室内的物体，估计它们的长度，并与小组成员交流讨论。
七、课堂练习1. 完成练习题：让学生独立完成练习题，巩固米尺的使用方法和估测物体长度的能力。
2. 互相检查：学生相互检查练习题的完成情况，纠正错误，巩固所学知识。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结米尺的使用方法和估测物体长度的技巧。
2. 强调在实际生活中运用米为单位测量长度的重要性。
九、课后作业1. 让学生运用米为单位测量家中的物体长度，如书本、桌子、椅子等，并记录测量结果。
认识米、用米量(教案)二年级上册数学人教版
教案：认识米、用米量年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解“米”的概念，知道米是长度单位之一。
2. 培养学生能够使用米尺进行长度测量的能力。
3. 培养学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学重点：1. 让学生理解“米”的概念。
2. 培养学生使用米尺进行长度测量的能力。
教学难点：1. 让学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学准备：1. 米尺2. 学习单教学过程：一、导入1. 教师出示米尺，引导学生观察米尺的特点。
2. 教师提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？二、新课1. 教师引导学生认识“米”的概念，讲解“米”是长度单位之一。
2. 教师示范如何使用米尺进行长度测量，讲解测量方法。
3. 学生跟随教师一起使用米尺进行长度测量，体验测量的过程。
三、实践活动1. 教师发放学习单，学生根据学习单的要求，使用米尺进行长度测量。
2. 学生将测量结果记录在学习单上，并与同学分享。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾“米”的概念和长度测量的方法。
2. 教师强调使用米尺进行长度测量时的注意事项。
教学延伸：1. 学生可以在家中使用米尺进行长度测量，记录测量结果。
2. 学生可以与家长一起讨论长度单位的应用，增强对长度单位的认识。
教学反思：本节课通过引导学生认识“米”的概念，让学生了解米是长度单位之一。
通过实践活动，学生能够使用米尺进行长度测量，培养了学生的实践能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与实践活动，培养学生的动手操作能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：实践活动在“认识米、用米量”的教学过程中，实践活动是一个非常重要的环节。
通过实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深对长度单位“米”的理解，并培养使用米尺进行长度测量的能力。
因此，教师需要重点关注实践活动的组织和实施，确保活动能够达到预期的教学效果。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
3.创设问题情境，如“小明家的客厅大约有多长？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“怎样才能知道一个物体的长度？”、“长度单位有哪些？”等，激发学生的探究欲望。
2.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，如“1米等于多少厘米？”，“用米量一个物体需要哪些步骤？”等。
2.培养学生克服困难的勇气和信心，让他们在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
3.通过对长度单位的认识和运用，使学生体会到数学与生活的紧密联系，培养他们的实践能力。
4.注重培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用现实生活中的情境，如教室的长度、黑板的长度等，让学生初步感知长度单位“米”的概念。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版第一单元第二课时“认识米、用米量”的教学案例,主要目的是让学生掌握长度单位“米”的概念和用法,能够用米量物体长度,并能够进行简单的长度比较和计算。在这个年龄段的学生,形象思维占主导地位,因此需要通过生动有趣的教学活动,结合实物演示、操作实践和小组合作等形式,让学生在实际情境中感受和理解长度单位的概念,提高他们的数学思维和实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习情况，及时给予反馈和指导。同时，也要注重表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过现实生活中的情境，如测量身高等，让学生初步感知长度单位“米”的概念，增强了学生对知识的理解和运用能力。
二年级上数学教案-认识米 用米量-人教新课标
二年级上数学教案认识米用米量人教新课标教案：认识米用米量一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上数学教案中的认识米和用米量这一部分。
我们将通过学习，了解米的定义，学会用米来量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握米的概念，能够用米来量物体的长度，并且能够进行简单的长度比较。
三、教学难点与重点教学难点：理解米的概念，学会用米来量物体的长度。
教学重点：掌握米的定义，能够用米来量物体的长度。
四、教具与学具准备教具：米尺、实物模型学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一条米尺，让学生们观察，提问他们这是什么，他们能够回答出是一条米尺。
2. 讲解米的概念：我会告诉学生们，米是长度的单位，就像我们平时说的“一尺”一样，只是米尺更长一些。
3. 演示用米量物体：我会用米尺来量一张桌子，让学生们直观地看到米尺是如何用来量物体的长度的。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们用米尺来量一些物体的长度，并记录下来。
5. 例题讲解：我会出一道例题，比如“请用米尺量出一本书的长度”，让学生们跟着我一起做，讲解解题的步骤和方法。
6. 小组合作：我会让学生们分组，互相用米尺来量对方的身体部位，比如量一下彼此的手臂长度，然后记录下来。
六、板书设计板书设计：米定义：长度单位用途：量物体长度用米量方法：选择合适的米尺步骤：量物体一端，移动米尺到物体另一端，读取长度七、作业设计作业题目：1. 用米尺量一下你的课桌的长度，并记录下来。
2. 用米尺量一下你的椅子的长度，并记录下来。
答案：1. 课桌的长度：米2. 椅子的长度：米八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对米的概念有了初步的理解，大多数学生能够用米尺来量物体的长度。
但是在实践中，还有一些学生对如何正确使用米尺还不够熟练，需要在今后的练习中多加指导和练习。
拓展延伸：我们可以让学生们自己带一些物体到课堂上，比如玩具、书本等，让他们用米尺来量这些物体的长度，这样可以增加学生的实践操作机会，加深他们对米的概念的理解。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教学设计
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级上册1.1<用米量》是小学数学二年级上册的第一节课程，主要介绍了长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度。
本节课的内容是学生学习长度单位的基础，对于培养学生形成长度概念，提高空间观念具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了一定的感知，例如他们会说“这个桌子很长”，“那个玩具很短”。
但是，他们对长度的量化认识还不够明确，对于长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体验长度单位的作用，提高空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。
2.难点：让学生理解长度的量化，以及长度单位米的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握长度单位米的概念。
3.分组合作学习：让学生在小组内讨论、操作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、图片等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生回顾生活中对长度的认识，如“你们在生活中在哪里见过长度单位？”。
然后引入今天的学习内容：认识长度单位米，以及如何用米来量物体的长度。
2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如桌子、书本等，让学生观察并尝试用米尺量一量它们的长度。
通过实际操作，让学生感受长度的量化。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用米尺量一量组内同学的身高、桌子的高度等。
人教版小学数学二年级上册第一单元《认识米用米量》教学设计
人教版小学数学二年级上册第一单元《认识米用米量》教学设计认识米用米量【学习目标】1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、会用米尺测量物体的长度。
3、在建立1米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。
4、通过测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。
教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
`教学难点：建立1米的实际观念和知道1米＝100厘米【学习过程】一、创设情境，谈话导入。
师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗？谁来说一说，你的身高是多少？（学生交流自己的身高）大家在交流的时候都用到了一个字“米”。
今天我们就来认识米（板书课题）量比较长的物体，通常用米作单位。
［设计意图］让学生通过亲自测量初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来自于生活。
二、探究体验。
1、估计1米的实际长度。
师：老师的身高是1米58厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢？（学生根据已有经验进行估计）。
师：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗？请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”（学生活动）。
启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗？怎样才知道它到底有多长呢？（可以用尺量）那请小朋友用你们的尺量一下。
（得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。
这样测量你感觉怎么样？（很麻烦）师：看来同学们如果用自己的尺子来量很麻烦。
那谁有更好的办法呢？（做一把更长的尺子）大家真聪明，能想出这么多的好办法。
老师这里有一个好宝贝，用它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么？［设计意图］从估测老师的身高入手，学生肯定兴趣很高，在此过程中，利用学生已有的生活经验，估一估1米到底有多长，既培养了学生的观察能力、估测意识，也为建立1米的长度单位打下了基础。
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《认识米用米量》教学设计
教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。
教学目标：
知识技能
初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。
根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。
学会用1米长度单位测量较长的物体。
过程与方法
通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
情感态度与价值观
通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。
教学重难点：
重点：使学生学会用米尺量物体的长度。
难点：体验1米的实际长度，并形成印象。
教学方法：
教法：讨论、演示。
学法：自主探究、小组讨论法。
教学准备：
刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。
教学步骤：
复习引入
提问：
量比较短的物体可以用什么长度单位测量？
你们的哪个手指宽1厘米？
引入新课
请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。
（很麻烦、很累）
对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。
（板书：认识米用米量）
探究新知
认识“米”。
猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。
认识厘米和米之间的关系。
课件演示1米里有多少个1厘米
用米量
用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
积累运用，拓展延伸
判断（对的打√错的打×）
铅笔长15米。
（）
课桌高70米。
（）
一棵树高16厘米。
（）
完成练习一第3—5题。
总结
这节课你学会了什么？有哪些收获？
板书设计
认识米用米量
1米＝100厘米
教学反思：
本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。
课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。
接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。
然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。
再让学生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。