大学生学校归属感现状的调查与分析_褚晓云

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中外对比视野下我国大学生学校归属感缺失的现状原因及对策分析

中外对比视野下我国大学生学校归属感缺失的现状原因及对策分析1. 引言1.1 背景介绍随着中国的高等教育水平不断提高，大学生的学校归属感却出现了缺失的现象。

学校归属感是指学生对所在学校的认同和归属感觉，是一种对学校的情感连结和认同。

很多大学生在校园中并没有深厚的情感归属感，甚至感到漠不关心。

这种现象的出现不仅影响了大学生的学习和生活质量，也可能产生一系列消极影响，如学业压力加大、交际困难、产生逃避行为等。

大学生学校归属感的缺失与学生本身的成长环境、学校管理机制、教育理念等因素密切相关。

在当前社会背景下，大学生所面临的挑战越来越多样化，传统的教育模式和管理方式已经不能完全满足学生的需求。

探讨我国大学生学校归属感缺失的现状、原因及对策成为迫切的任务。

通过与国外经验进行比较、借鉴，探讨如何提高我国大学生的学校归属感，对于优化教育环境、促进学生成长和发展具有重要的意义和价值。

1.2 问题意识在当今社会，我国大学生学校归属感缺失已成为一个备受关注的问题。

随着社会的发展和高等教育水平的提高，越来越多的大学生在校园中感到迷失和孤独，缺乏对学校的认同和归属感。

这种现象不仅影响了大学生的学习和生活质量，也对整个社会产生了负面影响。

问题意识的核心在于，大学生是国家和社会的未来，他们的学校归属感缺失不仅是个人问题，也是社会问题。

大学应该是一个让学生感到温暖和归属的地方，而不是一个让他们感到孤独和迷失的地方。

我们需要深入探讨我国大学生学校归属感缺失的原因，并提出相应的对策，以改善这一现状，帮助大学生更好地融入学校，认同学校，提升学习和生活的质量。

2. 正文2.1 我国大学生学校归属感缺失的现状随着社会发展和经济改革，我国大学生的选择范围逐渐扩大，学校之间的差异性增加，导致学生对学校的认同感和归属感降低。

在选择学校时，许多学生更注重学校的名气和排名，而非学校的文化氛围和教育理念，这导致了学生在学校中缺乏自我认同和融入感。

大学生的社交圈子逐渐扩大，与同学、社团、实习单位等不同领域的人接触增多，学生对学校的归属感逐渐被dilute。

大学生学校归属感分析

大学生学校归属感分析作者：褚青青来源：《科技视界》 2013年第34期褚青青(九州职业技术学院，江苏徐州 221116)【摘要】学校归属感对学生的心理、行为和学习等都具有明显的影响。

本文在前人研究的基础上总结出影响学校归属感的主要因素并提出培养学生建立学校归属管的意见和建议。

【关键词】大学生；学校归属感；分析学校归属感是学生感到自己是学校生活中和活动中重要一份子的感觉，是学生在学校环境中被他人接受、尊重、包容和鼓励的程度，它反映了大学生和学校的关系，对大学生的心理健康、学业成就甚至未来生活等都具有重要的影响。

因此，分析和研究大学生归属感的影响因素，提出如何培学校归属感的意见和建议，对于大学生的心理健康发展具有重要的意义。

1 大学生学校归属感的重要性越来越多的研究显示，学校归属感对学生的心理、行为和学习等都具有明显的影响效果。

1.1 对学生学业的影响众多研究表明，学校归属感与学生在学业方面的表现相关。

裴菁菁发现学校归属感与学业成绩存在很高的正相关，并且学校归属感对学业成绩有正向的预测作用，也就是说归属感越高的学生，他们的学业成绩就越高。

[1]1.2 对学生行为的影响研究发现，学校归属感与学生的行为具有密切的相关性。

Anderman研究发现这样一个现象：当一个学校的学校归属感特别高的时候，也就是大部分同学都感到了很高的归属感，那些没有感到归属感的学生就会更容易出现问题行为。

1.3 对学生心理的影响较多的研究发现，学校归属感对学生的心理发展具有重要的影响。

Baumeister发现，即使考虑到智商、性别、家庭经济地位等因素对学校归属感的影响，学校归属感仍与自尊正相关，而与抑郁负相关。

2 影响大学生学校归属感因素2.1 个体因素多数的研究结果表明，影响学校归属感的个体因素中，性别因素是主要因素。

徐坤英发现，女生的学校归属感水平高于男生，在学校归属感的学校投入、同伴关系和学校融入等维度与男生差异显著。

[2]除了性别因素，人格特质也影响着归属感的形成。

高职学生对学校归属感的调查与分析研究--以辽宁工程职业学院电子工程系为例

高职学生对学校归属感的调查与分析研究--以辽宁工程职业学院电子工程系为例常玲【摘要】为了解当代高职学生对学校的认同归属感、责任感及成就感的状况，并对建设改善校园管理、专业建设等提供参考，采用抽样方法对部分学生进行问卷及个人访谈进行调查。

调查发现，该校电子工程系学生大多数对学校的认同归属感和校园责任感较强；遇到问题会找辅导员或相关领导解决问题。

但与教师或辅导员沟通，参加集体活动方面还有待加强。

通过分析得到，影响学生对学校归属感的因素有自身性格、人际关系、学校环境等，并提出了相应的解决方法。

%In order to understand contem porary higher vocational students' sense of belonging to the school, the sense of responsibility and the sense of achievem ents, and provide the reference to im prove the cam pus m anagem ent and the specialty construction, it uses the m ethod of sam pling to conduct a questionnaire survey, and interview s som e students. It show s students from E lectronic E ngineering D epartm ent have strong sense of belonging and responsibility, and seek for teachers' help w hen necessary. H ow ever, for students, the ability to com m unicate w ith the tutors or participate in collective activities needs to be strengthened. T hrough the analysis, it show s elem ents influencing students' sense of belonging to school are personality, interpersonal relationship and school factors, and proposes the corresponding solutions.【期刊名称】《辽宁高职学报》【年(卷),期】2014(000)005【总页数】3页(P94-96)【关键词】高职院校;学生;归属感;调查分析【作者】常玲【作者单位】辽宁工程职业学院，辽宁铁岭 112008【正文语种】中文【中图分类】G715学校归属感是学生把自身归入校园的一种心理状态，是学生对自己是校园一份子的社会身份的认同[1]。

大学生学校归属感及其影响因素研究

大学生学校归属感及其影响因素研究一、概述在高等教育日益普及的当今社会，大学生的学校归属感日益受到关注。

学校归属感是指学生在学校中感受到的认同、尊重和接纳的程度，它对学生的学业成绩、心理健康和社会适应能力具有重要影响。

对于大学生而言，学校不仅是学习专业知识的地方，更是他们形成世界观、人生观和价值观的重要场所。

研究大学生的学校归属感及其影响因素，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

本文旨在探讨大学生的学校归属感及其影响因素。

我们将对学校归属感的概念进行界定，并阐述其在大学生发展中的重要性。

我们将从个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素等多个方面，分析影响大学生学校归属感的因素。

在此基础上，我们将提出增强大学生学校归属感的策略和建议，以期为高校教育工作者提供参考。

通过本研究，我们期望能够更深入地了解大学生的学校归属感现状及其影响因素，为提升大学生的学校归属感提供理论支持和实践指导。

同时，我们也期望能够引起更多学者和教育工作者对大学生学校归属感的关注和研究，共同推动高等教育质量的提升和学生全面发展。

1.1 背景介绍随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，大学生学校归属感逐渐成为了教育领域和心理学领域研究的热点之一。

学校归属感，简而言之，是指学生对自己所在学校的认同感和归属感，包括对学校文化、教育环境、师生互动等方面的认同和投入。

这种归属感不仅影响着学生的心理健康和学业成绩，也关系到学校的教育质量和长远发展。

近年来，随着高校扩招、教育国际化等趋势的加强，大学生面临着越来越多的挑战和压力，如学业竞争、人际关系、就业压力等。

这些压力往往导致部分学生对学校产生疏离感，缺乏归属感和认同感，从而影响到他们的学习和生活。

研究大学生的学校归属感及其影响因素，对于提升学生的心理健康水平、优化学校的教育环境、提高教育质量具有重要意义。

本研究旨在深入探讨大学生学校归属感的内涵、结构及其影响因素，以期为学校提供有针对性的教育策略和建议，帮助学生更好地融入学校，提高学校归属感，进而促进学生的全面发展和学校的可持续发展。

高职大学生的学校归属感调查与分析——以承德石油高等专科学校为例

高职大学生的学校归属感调查与分析——以承德石油高等专科学校为例魏战刚【摘要】为了解高职高专大学生的学校归属感现状,课题组采用5点记分、单项选择、随机不记名施测方式,对承德石油高等专科学校240名被试学生进行抽样调查.结果显示,大学生学校归属感水平主要与学生自身状况、家庭状态和学校因素相关联.承德石油高等专科学校学生的学校归属感水平相对较高,但是,一些新情况和新趋势不容乐观,要求我们居安思危,构建学校归属感培育立体化体制机制,切实提高大学生的归属感和集体荣誉感.【期刊名称】《承德石油高等专科学校学报》【年(卷),期】2016(018)003【总页数】4页(P81-84)【关键词】高职大学生;学校归属感;分析【作者】魏战刚【作者单位】承德石油高等专科学校社科与数理部,河北承德 067000【正文语种】中文【中图分类】G645学校归属感(school belonging)是指学生对自己所就读的学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入，愿意承担作为学校一员的各项责任和义务，及乐于参与学校活动[1]。

研究表明，大学生的学校归属感水平越高，参加各项集体活动积极性就越高，学习的动力就越足，学业成绩就越好；反之，大学生的学校归属感水平越低，参与学校各种活动的热情就越低，学业成绩也越差，对学生身心健康发展和学业成长是不利的，对于高校自身凝聚力和各项事业的推进也是不利的。

做好学生各方面的工作，让学生在一个温暖的集体中生活和学习，建立归属感和成就感，对于学生本人和学校发展都至关重要。

目前，和其他高职院校一样，承德石油高等专科学校生源日益丰富，单招学生占据半壁江山，学生思想政治工作千头万绪，研究学生的学校归属感现状，培育他们的集体意识和荣誉感，对做好95后大学生的思想政治工作有着积极的现实意义，是对教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》工作部署的具体落实。

为了解承德石油高等专科学校大学生的学校归属感现状，2015年，课题组对承德石油高等专科学校240名大学生进行了抽样问卷调查。

大学生学校归属感的理论与实证研究

大学生学校归属感的理论与实证研究一、本文概述随着教育环境的不断演变，大学生的学校归属感成为了教育领域中的一个重要议题。

学校归属感是指学生对自己所在学校的认同、投入和愿意为学校的发展作出贡献的程度。

它不仅影响学生的学业成绩、心理健康和社会适应能力，还直接关系到学校的教育质量和长远发展。

因此，本文旨在深入探讨大学生学校归属感的理论与实证研究，以期为提升大学生的学校归属感提供理论支持和实践指导。

本文首先对学校归属感的相关理论进行梳理和评述，包括归属感的定义、内涵、影响因素及其作用机制等。

在此基础上，通过对国内外相关文献的综述，本文分析了当前大学生学校归属感的研究现状和研究趋势。

接下来，本文采用实证研究的方法，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，对大学生的学校归属感进行定量和定性的分析。

研究内容包括但不限于：大学生学校归属感的现状及其特点、影响大学生学校归属感的因素、学校归属感与学业成绩、心理健康等方面的关系等。

本文根据理论分析和实证研究的结果，提出提升大学生学校归属感的策略和建议。

这些策略和建议旨在帮助学校和学生更好地理解和应对学校归属感问题，从而促进学生的全面发展和学校的可持续发展。

总体而言，本文旨在通过理论与实证研究的结合，全面而深入地探讨大学生学校归属感的内涵、影响因素及其作用机制，以期为提升大学生的学校归属感提供有益的参考和启示。

二、文献综述学校归属感作为教育心理学的重要概念，近年来在学术界引起了广泛关注。

特别是对于大学生这一特殊群体，其学校归属感的研究更是成为了学术研究的热点。

本文将从理论研究和实证研究两个方面，对大学生的学校归属感进行文献综述。

在理论研究方面，学校归属感被定义为学生对学校的一种情感联系和认同。

这种联系和认同源于学生对学校的环境、文化、教育等各个方面的感知和评价。

从心理学角度看，学校归属感对学生的心理健康、学习动力、社会适应等方面都有着重要影响。

一些学者提出了多维度理论模型，认为学校归属感包括认知、情感、行为等多个方面，这些方面相互作用，共同构成了学生的学校归属感。

大学新生对学校归属感的研究

大学新生对学校归属感的研究——以西南地区某高校为个案摘要：本次调查采用非概率定额抽样、偶遇抽样、雪球抽样的方法，以西南地区某高校为个案，在此高校各院系的各个专业开展此次调查。

主要是从学生的学习和生活适应状况以及对学校各方面的评价等方面分析高校新生对学校归属感的强烈程度来指出其中影响学生归属感的因素并探讨如何建立归属感及建立归属感对大学新生的意义等问题。

在此基础上，我们还对大新生建立归属感的尝试提出一些可行的建议。

关键词：大学新生；学校；归属感；一、导言在这个越来越物质化的世界里，人们的心灵也需要一个家。

那么刚刚走出父母的怀抱，背井离乡的大学生就更需要一个心灵之家。

况且，大学生是祖国的未来，民族的希望。

培育高素质的大学生，对于全面建设小康社会、实现中华民族复兴具有重大的意义。

因此，大学生的问题不得不引起社会的关注。

目前，随着高校的增多以及高校招生人数的增多，越来越多的人走进了大学校门，但不是每一个踏入大学的人都对自己的学校感到十分满意，特别是有些大学新生甚至对自己的学校感到厌恶，对自己的将来也失去信心，感到茫然。

而其中，大学新生缺失归属感无疑是一个很关键的影响因素。

而国内学校对归属感的研究较少，且集中在中小学，研究方法主要是采用相关研究，取得一定得研究成果，主要指出的是学校类型、师生关系、同伴关系、学校精神文化和制度文化对归属感的影响。

然而，对大学生归属感的研究还很少，且大学生与中小学生肯定存在很多的差异。

并且，美国著名心理学家马斯洛在其“需求层次理论”中提到“归属和爱的需要”是人的重要心理需要，只有满足了这一需要，人们才有可能“自我实现”。

即生活在社会中的人渴求他人的友谊，得到他人的承认；个人的能力才华的展现均需要在团体中才能实现。

对大学生来说，来到一个新的学校，面对一个全新的环境，该以什么样的心态去认识、接受这个新环境，是个很重要的问题。

也只有接受并认可这个学校后，学生才有可能形成比较健全的心理，才能形成乐观向上的精神状态，对学习的投入才能有所增加。

高校大学生学校归属感理论分析

２０世纪９Ｏ年代，美国中小学生群体中出现了严恋的心理感觉。分析起来，我们可以看到，一方面，
重的学校叛逆现象，为解决这一问题，美国学者进这些定义都是从最终状态的角度来认识学校归属感行了大量研究。其中，美国塔斯夫大学的Ｃａｒｏｌ的；另一方面，这些定义都是从个体对群体的指向
第１期
河北工程大学学报
（社会科学版）
Ｖｂ１．３０
Ｎｏ．１
２０１３年３月
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｅｂｅｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎ￣（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ
方面。学者们都认识到学校归属感是一种学生与所和情绪，从而影响人的身心健康。美国人本主义心属群体之间发生的关系。但是，对于归属感的定性理学家马斯洛将人的需要按由高级到低级的顺序分还是有差异的。有的学者认为学校归属感是一种心成五个层次或五种基本类型。归属和爱的需要（Ｌｏｖｅ理活动，是学生对学校的认同、投入，是一种依附ａｎｄＢｅｌｏｎｇｉｎｇｎｅｓｓ），即希望给予或接受他人的友谊、心理或寄托。有的学者认为学校归属感是一种主观关怀和爱护，得到某些群体的承认、接纳和重视。感受，是个体对特定群体与组织的认同、喜爱和依如乐于结识朋友，交流情感，表达和接受爱情，融

大二学生对学校的归属感调查报告

大二学生的学校归属感调查报告07劳动关系2班马俊锋大二学生的学校归属感目录一调查目的二调查方法三调查对象四调查时间 (2)五调查结果 (3)六调查小结 (6)七附录 (8)大二学生的学校归属感调查一调查目的：对学校归属感，无论对于大学的建设还是学生自身的发展，都有着十分重要的作用，了解大学生在走过大一之后的对学校的归属感，能够使我们更加清楚地看到先进大多数大一学生的对于学校的印象与感受，这能够更好地指导校方改进和完善新生教育工作，使学校和学生能够共同地，更好地，和谐地发展。

二调查对象：身边一部分度过了大一即将升入大二的学生三调查方法：1、采用网上问卷调查的方式对身边的大二学生进行问卷咨询2、对问卷调查结果进行整合与分析，并查找有关资料，做出总体分析报告。

四调查时间：2008年8月25日～30日五调查结果此次的调查，我采取了调查问卷方法，调查问卷方法的优点是涉及面广，信息来源广，所以调查出来的结果也最贴近实际，最能起到指导作用。

我们此次问卷共在网上随机抽调了很多所不同大学的大二学生共160名。

但是问卷很简单，只设计了十一道小题，这十一道小题的设计思路分四部分：1.教师感觉部分2.同学工作部分3.学校适应部分4.专业学习部分。

我们主要要从这四点中分析出是什么因素在主要影响着大学生，特别是走过大一，进入大二的学生对于学校的归属感，从而能使学校方面从中看出问题，及时改进工作，使我们的大学生们能更加爱校护校，把学校当作自己的家，为大学生的身心健康协调发展，为学校的不断发展进步，也为社会主义和谐校园的建设奠定一个良好的基础。

首先，我们调查了这些大二学生对于学校归属感的看法，问卷十一题属于此类。

调查显示，有25%的被调查者觉得大学是自己第二个家，对自己的大学有归属感，有19%的人讨厌自己所在的大学，而有56%的人觉得无所为什么归属感，自己没有想过。

从这一调查结果看出，现在的大二学生对学校的归属感并没有形成，甚至没有这个意识。

大学生对学校归属感调查

大学生对学校归属感调查调查目的：近年来，大学生对所在高校的归属感成为高校管理中的一个值得关注的问题。

学校归属感是学生对学校的认同与卷入，是学生在学校身份适配、情感有依、心灵可栖的状态，对学生自我概念的发展、有意义生活的获得以及生命效能感的增强具有积极促进作用。

从当代大学生的视角出发，运用多种调查方式从多维度研究分析影响大学生学校归属感的主要因素，从学校和个人等方面帮助大学生增强学校归属感，促进其身心健康发展。

调查形式：问卷调查采用分层随机抽样五点计分法①为5分②为4分③为3分④为2分⑤为1分调查单位：蚌埠医学院调查对象：从蚌埠医学院在校的所有本科专业的学生中按不同系别总人数所占全体总人数的比例随机抽取，总和1000人进行问卷调查。

调查内容：个人基本情况注1：基本情况栏，空格处可直接填写相关信息，有选项请在相关选项的标序上打√。

1．所在学校及院系：大学（学院）学院（系）2. 性别:①男②女3. 出生于年；4. 所学专业:①文科②理科③工科④5. 所在年级:①大一②大二③大三④大四⑤大五6．是否担任学生干部: ①是，具体是干部②否7．您来自于：①农村②小城镇③中等城市④京外省会城市8．是否独生子女：①是②否9．性格：①开朗外向②稍外向③中性④稍微内向⑤沉默内向10．家庭经济情况:①非常好②较好③一般④较差⑤困难11．对自己家庭成员融洽、和谐关系的满意情况：①非常满意②较满意③一般④较不满意⑤非常不满意问卷内容（一）学校状况与感受：1．您认为大学的学习生活对您人生的重要性如何？①很重要②比较重要③无所谓④不重要⑤非常不重要2．您认为校园影响力/排名对于校园归属感的影响如何？①影响很大②影响较大③影响一般④影响很小⑤没有影响3．当谈论到自己的学校(或其中某一方面)比同学的学校好时，你的感觉：①非常好②比较好③一般④没有感觉⑤与我无关4．当别人对您所在的学校持否定观点时，您的第一反应是？①很生气，不假思索，立刻反驳他（她）的观点②有些生气，会同他（她）辩理③感觉与我无关，无所谓部分赞同，这个学校曾让我有些不愉快的经历⑤完全赞同，这个学校本来就让我很反感、很排斥5.学校的管理制度和方式对归属感的影响①影响很大②影响较大③一般④很小⑤没有影响6.学校的治安环境对归属感的影响①影响很大②影响较大③影响一般④影响很小⑤没有影响7.学校图书资源丰富程度？①非常丰富②很丰富③丰富④不丰富⑤极不丰富8.您对学校所处的城市是否满意？①非常满意②满意③不满意④影响很小⑤没有影响9．您认为目前校园教学、食宿等硬件总体水平怎样？①非常好②比较好③一般④较差⑤很差10．您觉得学校硬件配备对归属感的影响如何？①影响很大②影响较大③无所谓④影响很小⑤没有影响11．您认为您所学专业在全国影响力排名情况如何？①极有影响力②比较有影响力③很一般④比较差⑤很差12．您所学专业就业前景如何？①非常好②比较好③很一般④比较差⑤特别差（二）学习状况与感受：1．您认为您所就读学校目前师资力量如何？①非常强②比较强③一般④比较差⑤很差2．您认为师资状况对归属感的影响如何？①影响很大②影响较大③无所谓④影响很小⑤没有影响3．整体而言，您对授课教师的学术研究水平的评价如何？①很高②较高③一般④较差⑤很差4．整体而言，您对授课教师的授课方式的评价如何？①很高②较高③一般④较差⑤很差5．您认为授课教师的学术水平、授课方式对学校归属感的影响大吗？①很大②较大③无所谓④影响很小⑤没有影响6．任课老师不再给您授课，您会主动去看望他（她）吗？①经常去②偶尔去③不知道④不去⑤不愿去7．您对老师的喜爱能影响你对所在学校的归属感吗？①影响很大②影响较大③影响一般④影响很小⑤没有影响8．您认为老师对你的评价好坏、态度对学校归属感的影响如何？①影响很大②影响较大③影响一般④影响很小⑤没有影响9．您对您的班主任/辅导员的印象怎样？①很好②比较好③一般④比较差⑤很差10．您认为好的班主任/辅导员使您对学校归属感的影响怎样？①影响很大②影响较大③影响一般④影响很小⑤没有影响11．班主任/辅导员的关心对你对学校归属感、依恋感的影响如何？①影响很大②影响较大③影响一般④影响很小⑤没有影响12．您认为师生关系的和睦与否与学校归属感的关系大吗？①很大②较大③一般④很小⑤没有（三）校园生活与感受：1．您对班级同学关系的满意度如何？①非常满意②较满意③一般④较不满意⑤非常不满意2．您感觉班级同学关系融洽，使你对所在学校归属感的影响如何？①影响很大②影响较大③影响一般④影响很小⑤没有影响3．您平时同除室友以外的同学交流频率如何？①经常交流②偶尔交流③很少交流④没法交流⑤不愿交流4．您觉得同学/室友间的交流对增强学校归属感的影响如何？①影响很大②影响较大③影响一般④影响很小⑤没有影响5．请问您参与学校集体活动的频次如何？①很高②较高③一般④很少⑤不参加6．您觉得集体活动对校园归属感的影响大吗？①很大②较大③一般④很小⑤无关7．您所在班级学习/文化氛围如何？①很浓厚②比较浓厚③一般④不浓厚8．您觉得班级、学校学习/文化氛围对学校归属感的影响如何？①影响很大②影响较大③影响一般④影响很小⑤没有影响9.校园文化活动对学校归属感的影响①影响很大②影响较大③影响一般④影响很小⑤没有影响10.学校思想政治教育的作用对学校归属感的影响①影响很大②影响较大③影响一般④影响很小⑤没有影响11.您是否乐意拥有本班或者本系的班服或系服①很乐意②比较乐意③一般④不太乐意⑤很不乐意12.学校构建的信息交流平台（校园网、图书馆、学术讲座等）对归属感的影响如何？①影响很大②影响较大③影响一般④影响很小⑤没有影响数据整理和分析：将问卷者的得分相加，是计量变为计数，然后用t检验进行数据统计分析。

大学生学校归属感的现状研究——以H大学为例

收稿日期：００－０ — １修稿日期：００２４２１－１２２１ —０ —０
二、究对象与方法研
一
、
问题的提出
１研究对象．
每年八九月１，高校都会迎来一批新生，们９各他
将在一个新的环境中完成自己高等教育阶段的学习与生活，些学生在进人大学后，所在学校有没有这对
摘要：助《借大学生学校归属感调查》对Ｈ大学１０名在校学生进行调查并在６个因子上进行多维度差异分析，果表明：，１结该校学生在学校归属感的６个因子上不存在 “ 别 ” 性以及 “ 生子女 ” 独维度上的显著差异。而在 “ 源” “ 业 ” “ 级 ” 感？在对学校的归属感上，不
同学校的学生有没有差异；一个学校的学生中，同来自不同地区、业以及年级的学生之间有没有差异？专
家庭经济背景对学生的学校归属感有没有影响？学
２１００年４第４期月
高教论坛
Ａｐｒ２００Ｎｏ４．１．．
ＨｉｈｅｕｃｔｏｇｒＥｄａｉｎＦｏｒｍｕ
大学生学校归属感的现状研究
朱洁义
（中科技大学华教育科学研究院，湖北
以Ｈ大学为例
武汉４０７）３０４

新建高校大学生校园归属感现状及对策

新建高校大学生校园归属感现状及对策【摘要】新建高校在迅速发展的学生的校园归属感问题日益凸显。

本文通过对新建高校大学生校园归属感现状进行了分析，指出存在的问题主要包括学校文化氛围不浓厚、校园环境欠缺特色等。

在影响因素方面，学校管理、教学质量和校园活动等因素都对学生校园归属感产生重要影响。

针对这些问题，提出了加强学校文化建设、优化校园环境、加强导师制度建设等对策建议，并对实施路径进行了探讨。

通过总结归纳分析，展望未来新建高校学生校园归属感的提升，指出研究的价值在于提高学生的学习积极性和参与度，促进学校整体发展。

【关键词】新建高校、大学生、校园归属感、现状分析、存在问题、影响因素、对策建议、实施路径、总结、展望未来、研究价值1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着高等教育的普及和新建高校的增多，大学生群体不断扩大。

随之而来的问题是，新建高校大学生的校园归属感并不尽如人意。

校园归属感是指学生对学校的认同和归属感，包括对学校环境、师生关系、学习氛围等方面的认同和熟悉程度。

一个良好的校园归属感不仅可以促进学生学习和发展，还可以提高学生的幸福感和满意度。

在新建高校中，学生们常常面临着校园归属感不强的问题。

这种情况在一定程度上影响了学生的学习和生活质量，甚至可能导致学生的辍学和逃课现象。

对于新建高校大学生的校园归属感问题，亟需深入研究和有效对策。

本文将就新建高校大学生校园归属感现状进行分析，探讨存在的问题，探讨影响因素，并提出相应的对策建议。

希望通过本文的研究，能够为提升新建高校大学生的校园归属感提供参考和帮助。

1.2 问题意义大学生校园归属感问题的意义在于，校园归属感是大学生心理健康和学业成功的重要保障之一。

校园归属感的缺失会导致学生产生孤独、焦虑、抑郁等心理问题，影响其学习和生活质量。

校园归属感也会影响学生对学校的认同感和参与度，直接影响学校的教学质量和口碑。

研究新建高校大学生校园归属感问题的意义在于促进学生的身心健康发展，提升学校教育质量，优化校园文化氛围，促进学校可持续发展。

调查报告

关于大学生归属感问题的调查报告关于大学生归属感问题的调查报告一、引言：大学生归属感，是指一名大学生对其所在的学校、院系以及周围的人事物、学校氛围、校园文化等的认同与关联的程度。

寻求归属是人的一种天性，美国著名心理学家马斯洛(A.Maslow)的需要层次理论认为，作为社会性存在的人，都希望归属或依附于一定的群体，以得到关心、爱护、支持、友谊和忠诚。

只有满足“归属的需要”，才有可能“自我实现”。

没错，大学生归属感与学生的积极情感、学业成就、自我概念有显著的正相关，而且对于促进学生身心的健康发展和学习的积极性是强大的动力。

然而现在的大学生往往缺乏归属感，这严重影响了其自身的发展与自我实现，所以我组决定对大学生归属感进行调查，查明大学生缺乏归属感的原因。

协助大学生克服归属感不足，从而更好的实现自我价值。

二、报告内容：1、调查时间：2010年4月24日2、调查地点:渤海大学3、调查对象：渤海大学大一、大二、大三、大四的学生4、调查方法：抽样调查法5、调查人：xxxxxxx6、调查分工：xx，发放大一、大二的调查问卷并回收问卷；xx，发放大三、大四的调查问卷并回收问卷；xx，统计问卷数据；xx组织讨论、分析，总结撰写报告；三、报告正文:我们具体的操作是：我们组一共有四人，4月24日，我们组员将我们自己设计的《有关大学生归属感问题的调查问卷》100份发放给大一、大二、大三、大四的学生，并对调查的问卷进行回收、分类，分类依据主要为年级、性别等，然后大家进行讨论，分析、总结、撰写报告。

四、汇总表五、问卷数据分析：（一）性格趋向由图可以看出38%的同学性格趋向于沉默内向，而29%的同学性格趋向于开朗外向，21%的同学性格在外向与内向间徘徊。

同学离开故乡在外求学，可能或多或少在开始时存在防备心理，性格趋于内向，不易与人沟通，但随着大家接触时间的加长，彼此了解，可能性格不会那么内向孤僻。

归属感得到提升。

（二）对学校的环境是否满意从图中可以看出接近86%的同学对学校的环境非常满意，10%的同学对学校环境基本满意，不存在对学校环境不满意的同学,4%的同学认为学校环境的好坏程度无所谓，他们认为来学校是为了学校文化知识，武装自己，坏境的好坏，不在乎。

基于S大学在校大学生学校归属感的调查研究

基于S大学在校大学生学校归属感的调查研究迟萍萍【摘要】学生是学校存在和发展的基础与前提,让学生在一个认同的、有归属感的学校生活和学习,对于学校和学生来说都是非常重要的。

因此,有必要对影响大学生学校归属感的各种因素进行探究,以便找到相应的对策来解决学生的困惑。

环境、成长、规范、关系和情感因素与学校归属感的相关程度较大,是组成学校归属感的主要因素。

学生的家庭背景、经历等会影响学生对学校归属感的强度。

一般来讲女生的学校归属感比男生的要强。

担任学生干部或参加社团活动都会增强学生的学校归属感。

因此,学校要开展一些针对性活动,教师要多关怀和帮助学生,多利用网络途径加强师生间、学生间的联系,提高学生的学校归属感,从而健康成才。

%Since students are the basis and premise for the existence and development of the university,providing students with a recognized university with a sense of belonging school life and learning is of great importance to both the university and students.Therefore,it is necessary to investigate the various kinds of factors affecting belonging sense to find out corresponding countermeasures to solve students′problems.Environment,growth,norms,relationships,and emotional factors relate closely to school belonging sense,and are the main constituent factors of school belonging sense.Student′s family backgrounds and experiences will affect to what extent students feel belonged to the university.Generally speaking,girl students get a much stronger sense than boy students.Being student cadres or participating in club activities will strengthen school belonging sense.Therefore,the school should carry outsome specific activities and teachers should care about and help students more.More application of the network should be realized to enhance the relationship between teachers and students and that among students so as to strengthen the students＇ school belonging sense,thus helping them grow up healthily.【期刊名称】《教育与教学研究》【年(卷),期】2012(026)005【总页数】4页(P18-21)【关键词】在校大学生;学校归属感;问卷调查【作者】迟萍萍【作者单位】山东英才学院民办高等教育研究所,山东济南250104【正文语种】中文【中图分类】G444对大学生来说，只有接受并认可(认为自己成为该团体的一分子)学校后，才有可能对学习的投入有所增加。

大学生学校归属感及其影响因素研究

大学生学校归属感及其影响因素研究一、本文概述《大学生学校归属感及其影响因素研究》是一篇深入探讨大学生学校归属感及其相关影响因素的学术研究文章。

文章首先界定了学校归属感的概念，并从理论和实证两个层面分析了影响大学生学校归属感的因素。

通过文献综述和实证研究，文章深入剖析了大学生学校归属感与学习环境、人际关系、个人因素以及学校文化等多个方面的内在联系。

本文的研究旨在提高大学生学校归属感，进而促进大学生的全面发展和健康成长。

通过揭示影响学校归属感的因素，文章为高校管理者和教育工作者提供了有针对性的建议和措施，以改善和提升大学生的学校归属感。

文章结构清晰，分为引言、文献综述、研究方法、研究结果、讨论和结论等部分。

引言部分简要介绍了研究背景和意义，明确了研究目的和研究问题。

文献综述部分对国内外关于学校归属感的研究进行了系统梳理和评价，为后续研究提供了理论基础。

研究方法部分详细阐述了研究设计、样本选择、数据收集和分析方法等。

研究结果部分通过表格和图表等形式直观地展示了实证研究的结果。

讨论部分对研究结果进行了深入的分析和讨论，揭示了各因素对大学生学校归属感的影响机制和路径。

结论部分总结了研究的主要发现和贡献，并提出了未来研究的展望。

《大学生学校归属感及其影响因素研究》是一篇系统、深入的学术研究文章，对于提高大学生学校归属感、促进大学生全面发展具有重要的理论和实践价值。

二、理论框架在深入研究大学生学校归属感及其影响因素之前，建立一个清晰的理论框架至关重要。

本研究的理论框架主要基于马斯洛的需求层次理论、社会认同理论以及环境心理学理论。

马斯洛的需求层次理论指出，个体在满足基本生理和安全需求后，会追求归属和爱的需求。

大学生作为处于成长关键期的青年群体，他们对归属感的渴望尤为强烈。

学校作为他们生活和学习的重要场所，如果能够满足他们的归属需求，将极大地促进他们的心理健康和成长发展。

社会认同理论认为，个体通过将自己归类于某一社会群体，并对该群体产生认同，从而获得归属感和自我定义。

大学生学校归属感现状的调查与分析

大学生学校归属感现状的调查与分析
褚晓云
【期刊名称】《新课程（教师版）》
【年(卷),期】2016(000)007
【摘要】学校是大学生最重要的成长环境,积极的学校归属感是学生健康成长的基础.以江苏某高校为例,通过问卷调查,分析该校学生学校归属感的现状,对如何增强大学生的学校归属感进行探讨并提出了具体建议,为学校的发展提供有价值的参考信息.
【总页数】2页(P72-73)
【作者】褚晓云
【作者单位】江苏师范大学外国语学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高职大学生的学校归属感调查与分析——以承德石油高等专科学校为例
2.大学生学校归属感现状的调查与分析
3.大学生学校归属感现状的调查与分析
4.中外对比视野下我国大学生学校归属感缺失的现状、原因及对策分析
5.中外对比视野下我国大学生学校归属感缺失的现状、原因及对策分析
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学生归属感调查问卷总结

学生归属感调查问卷总结本次问卷调查中，我部门全体成员在进行问卷调查收取工作完毕后认真负责地总结了本次调查的结果。

经过我们的调查，我们学校绝大部分的学生都是来自于广东省内，只有个别学生是附近其他省份。

但是，正因为每个人都是来自于不同的地方，可能各人的地方方言都不大相同，沟通有一定的不便。

所以，对于第9题：“您与同学在语言沟通上是否存在问题”，部分同学都选了B（有问题，但不大）这个选项。

不过，同学们的关系并没有因此而造成疏远。

在第7题：“您和周围的同学相处是否融洽”的选择上，基本没有同学选择D(很不融洽)选项。

证明大家的关系还是十分和好、融洽的。

对于第6题：“您对学校的环境是否满意”，大部分学生都基本感到满意。

因此，在跟别人聊天时，他们也会常常提到跟学校的生活相关的一些。

不过，在看学生们在11题“您认为您所在的学校社会知名度如何”选择上可以看出，学校的知名度还是有待提高的。

总的来说，通过这份调查问卷可以看出学生们对于学校的归属感还是比较高的，而且，就读时间越长的学生对于学校的归属感也更强烈。

毕竟在大学四年里在这里生活的时间可能比在家更长，大家都把学校当成另外一个家了。

而同学们普遍认为调高师资和教学水平、开展更多如素拓等团队合作项目、增加老师、领导与学生的互动和营造有自己特色的学院文化等措施更能提高大家对学校的归属感。

并且他们也都提出了自己对学院的一些建议和意见，如：多增设自习室、增补实验室实验设备、合理安排专业课程等。

他们的提议都是希望学校能够越办越好。

从调查结果还看出，学生重视自己在校期间知识、能力、素质等方面的培养与提高，对学校寄予了很高的期望。

我们将致力于搭建由学校、家庭、社会共同托起的科学有效的教育平台，建立老师、家长、学生之间新型的沟通、交流、合作关系，努力提高学生对学校的归属感和认同感，辟提高我校教育教学质量的新途径。

信息技术系科技部二0一二年三月九日。

本科大学生学校归属感与网络成瘾的关系研究-毕业论文

---文档均为word文档，下载后可直接编辑使用亦可打印---摘要在校大学生网络成瘾现象愈发严重，不仅危害大学生的身心健康，也影响到国家未来发展战略。

研究表明，大学生网络成瘾的原因之一，就是缺乏家的归属感。

大学作为大学生直接生活和学习的地方，就是大学生的第二个家。

因此，提高学校归属感，对预防和控制大学生网络成瘾有着重要作用。

本研究把本科大学生作为研究对象，使用中国香港学者Cheung和Hui翻译并修订成的中文版PSSM 量表,以及台湾学者陈淑惠等人编制的中文网络成瘾量表修订版(CIAS-R)，对432名本科大学生进行了测量，研究和分析本科大学生的学校归属感和网络成瘾现状，并重点研究两者之间的关系，期望能对提高本科大学生的学校归属感，降低其网络成瘾现象做出一定的贡献。

研究结果表明：（1）本科大学生的学校归属感存在显著的性别，年级，专业，生源地和院校类型差异。

（2）本科大学生的网络成瘾程度具有显著的性别，生源地差异和院校类型差异；本科大学生的网络成瘾程度不具有显著的年级和专业差异。

（3）不同网络成瘾程度的本科大学生的学校归属感存在显著差异；本科大学生的学校归属感和网络成瘾之间存在显著负相关。

关键词: 本科大学生；学校归属感；网络成瘾；显著差异A study of the relationship between College Students'sense of belonging and Internet Addiction DisorderABSTRACTThe phenomenon of Internet addiction among college students is becoming more and more serious, which not only harms the physical and mental health of college students, but also affects the future development strategy of the country. Research shows that one of the reasons for college students' Internet addiction is lack of family belonging. As a place for college students to live and learn directly, University is the second home of college students. Therefore, improving school sense of belonging plays an important role in preventing and controlling college students' Internet addiction. This study takes undergraduate students as the research object, using the Chinese version PSSM scale translated by Chinese Hongkong scholars Cheung and Hui, and the Chinese Internet addiction scale revision Version (CIAS-R) compiled by Chen Shuhui, a Taiwan scholar, and so on. A survey of 432 undergraduate students was carried out to study and analyze college students' sense of school belonging and Internet addiction, and to focus on the relationship between them, hoping to contribute to the improvement of College Students' sense of school belonging and the reduction of their Internet addiction. The results show that: (1) there are significant gender, grade, specialty, source place and type of College in college students' sense of school belonging. (2) the degree of Internet Addiction of undergraduate students has significant gender, source place difference and college type difference; the degree of Internet Addiction of undergraduate students does not have significant grade and professional differences. (3) there are significant differences in the sense of school belonging of undergraduate students with different degree of Internet addiction; there is a significant negative correlation between the college students' sense of schoolbelonging and the Internet addiction.KEY WORDS：undergraduate college student；school belonging；Internet Addiction Disorder；significant differences目录第一章前言据中国互联网络信息中心发布的第41次《中国互联网络发展状况统计报告》，截止至2017年12月，中国网民的规模达到7.72亿人次，普及率达到了55.8%，超过全球的平均水平（51.7%）4.1个百分点。