八年级语文下册第24课《我骄傲,我是一棵树》教案苏教版
第24课《我骄傲,我是一棵树》教案(苏教版初二下)doc初中语文
第24课《我骄傲，我是一棵树》教案（苏教版初二下）doc初中语文【教学目标和要求】1．体会这首诗想象丰富奇特的特点；2．品味诗中的形象和语言特点；3．感受诗所表达的思想感情。
【教学重点和难点】4．初步把握分析现代诗的差不多知识和能力；5．品味诗歌的意境美。
【教学过程】一．检查预习情形。
二．介绍作者背景资料。
三．学生自由朗读，集体诵读的基础上讨论、分析：1．写〝我〞第一人称写〝一棵树〞的作用2．从前到后有大致的顺序和层次：第一部分：自我介绍生长地，经历，成长过程，属于谁第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。
概括：个体的我—自然蕴化的我—我是自然的一部分。
以上三小节，三个层次，层层上升。
第二部分，写我的愿望和崇高精神。
第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。
第5、6节，关怀、爱护各种各样的人。
第7、8节，从树的特点动身，写竭尽所能为人民服务。
第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。
第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。
由学生总结出〝我〞的愿望是：全心全意〔心诚〕、全面〔无所选择〕、全方位〔用一切手段服务于人民，建设美好的新世界〕第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。
第13节，用假设的方式对一生进行总结；第14节，表现了为人类作完全的奉献。
分析：〝死〞化为〝煤〞是树的历程，〝化作春泥更护花〞的情怀，〝鞠躬尽瘁，死而后已〞的〝后〞字改为〝未〞来表述，第三部分又是全诗的前面的再一次升华。
总结：〝一棵树〞的〝我〞是什么样的人，是谁？〔由学生总结〕讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：黄河岸边，长城脚下——身上流淌着中华民族的血液，肩负民族使命〔炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后〕山，海，光，露，阳，风雪——既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。
讨论时厘清的第二个咨询题：自由联想，想像，制造时，又是紧扣住树的本身的特点的。
用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。
八年级语文下册 第五单元 第24课 我骄傲、我是一棵树教案 (新版)苏教版
第24课我骄傲，我是一棵树一、【教学目标】1.能够有节奏、有感情地朗诵诗歌；2.理解一棵品格卓越、服务甚至献身人类的“树”的形象，激发健康成长、奉献社会的人生观；3. 赏析品味内涵丰富的诗歌语言。
4.从抒情内容和象征手法的角度借鉴本诗进行习作，学习仿写诗歌。
二、【重点难点】1.理解形象，激发情感；2.赏析触动心灵、内涵丰富的诗歌语言。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入“诗以言志，词以达情”诗歌是文人强烈抒发情感的一种重要的文学载体。
郭沫若曾在《天狗》里写道：“我是一条天狗呀/我把月来吞了/我把日来吞了/我把一切的星球来吞了/我把全宇宙来吞了。
”个性极其张扬地抒发自己的远大抱负。
那么今天我们要学习的这首诗歌又要借“树”抒发怎样的感情呢，让我们一起走近李瑛的《我骄傲，我是一棵树》。
<二>探究新知走进作家李瑛（1926—），当代诗人。
河北丰润人。
他的代表作有长诗《一月的哀思》《寄自海防前线的诗》《在燃烧的战场》《献给火红的年代》《站起来的人民》《难忘的一九七六年》等。
《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，其同名诗集曾获1983年首届全国诗集评选一等奖。
字词巩固矢志磅礴赋予铸就瀚海粗糙抵御香醇黝黑柔嫩戈壁呻吟背脊刹那枯萎边听边思考（有老师在课堂上朗诵这篇诗歌）诗歌由哪几部分组成，分别讲了什么内容？两部分；第一部分主要是“树”的自我介绍，第二部分主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。
赏读诗歌《我骄傲，我是一棵树》，“我”究竟是怎样的一棵树，“我”为什么而骄傲？“我”是一棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液；“我”是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树；“我”融合了自然的精华，属于人民，属于历史。
“我骄傲”是因为“我”是“中国树”，“我”“见识多”、“有美的心灵”，还有“斗争的品格”、坚定的意志、坦荡的胸怀以及热爱自由的天性。
苏教版八年级语文教案我骄傲,我是一棵树
中学集体备课教案纸（第二学期）八年级语文学科主备人时间课题我骄傲，我是一棵树课时 2 教学目标（1）理解“树”的艺术形象，感悟诗人爱的情怀，体味诗歌的内涵。
（2）品味诗歌语言，了解诗歌中联想和想像的作用。
（3）学会鉴赏现代诗，运用意象、比喻和象征创作现代诗。
教学重点理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
教学难点学会比喻等多种修辞方法和象征手法的使用，学会写诗。
教具、学具准备投影仪，课件，图片作业布置教材P197（一）创设情境，导入新课备注1．启发：“看到这首诗的题目，你能提出哪些问题呢？”【说明】学生提出的最有价值的问题可能是：我是一棵树，有什么可骄傲的呢？此时老师顺势请学生说说树的品质。
2．激情导语：深深地扎根于土地，用柔弱而坚韧的枝条，抵御着自然界的雨雪风沙，即便沉积地下也要变成煤炭奉献着光和热，这就是树的用途。
假如你是一株树，你会怎样去做呢？带着这个问题，我们一起来学习李瑛的《我骄傲，我是一棵树》。
（二）自读感知，整体把握1．指导学生积累词语矢志shǐ磅礴pánɡ bó赋予fùyǔ铸就zhù粗糙cāo抵御yù香醇chún戈壁ɡē呻吟shēnyín 黝黑yǒu 背脊jǐ刹那chà枯萎wěi 淙淙cónɡ矢志：发誓立志。
矢：发誓。
坦荡：形容心地纯洁、胸襟宽畅。
不毛：不长庄稼。
毛：地面上所生的植物，多指农作物。
2．走近诗人李瑛3．引导学生速读课文，理清思路，了解诗歌的主要内容。
要求学生在阅读的基础上，从整体把握诗歌的内容。
指名回答，其他同学补充纠正。
明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。
第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。
)（三）合作交流，解读探究1．诵读诗歌第一部分，教师提问：“我”是一棵什么样的树，“我”为什么而骄傲？【讨论交流】（1）“我”是一棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液；“我”是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事、能唱许多许多支歌”的大树；“我”融合了自然的精华，属于人民，属于历史。
5.24我骄傲,我是一棵树教案2(苏教版八年级下)
第二十四课我骄傲，我是一棵树
教课目：
1、通频频，感觉“一棵”的形象；
2、理解所表达的主；
3、学多种修辞方法和象征手法的运用。
1、解，掌握感情。
程学生活教活反省
入：扎根于土地，有枝有条，抗御
1、听，思虑，沟通沙，沉地下而成煤炭是的用
途，若是你是一株，你会怎去做呢 ?
思虑：“我傲，我是
2、一棵” 可否成“我
指解。
是一棵，我傲” ？
并回答。
2、初文，整体感知
程学生活教活反省
1、
声朗文，解决生
巡字
有感情朗全，出
2、
自己喜的频频
巡参加，准大家
听。
朗，听，价：看
3、能把中“ 傲” 的情听，适量价。
愫表得酣畅淋漓。
3、再文，掌握要旨
程学生活教活反省
1、朗文，归纳歌各
巡部分内容
2、合作探：歌中一棵
巡参加的形象
3、文要旨
4、三文，品尝欣
程学生活教活反省从文中找出你最欣
1、的，并领会它的巡
表达成效
从文中找出运用各样
2、修辞手法的句，并巡参加
它的作用。
后学：借本的写法，以“我傲，我是一滴水（一棵草、一云一只蜂、一牛⋯⋯）” 写一首。
八年级语文下册 24《我骄傲,我是一棵树》教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案
师：你能带着这种民族自豪感再读一遍吗？
生A：再读
每组选择一名同学进行课文朗读比赛，
生BCDEFG朗读自己最拿手的部分。
生H进行评价并选出最佳朗读者
过渡：从我们的朗读中，老师发现，我们已经和这棵树融为一个整体，不可分割，我们是这棵树的一部分，美的一部分。当我们用心灵去感受这棵树的时候，我们发现，诗歌字里行间充满着骄傲之情。
6、帮助学生理解更深入
赏析之后一定要再次朗读，以加深感受。
借用《白杨礼赞》中的句子对这棵树的形象进行总结，可以促进对这两篇课文的理解。
五、仿写“骄傲”
在对诗歌语言的品味中，我们感受到骄傲之情在胸中喷薄而出，请将我们满腔的热情化为诗的语言，抒写我们对于世界美好事物的骄傲之情吧。
小结：如果说诗人是一棵骄傲的能流出奶、流出蜜，甚至流出香醇的酒的树的话，那你们每一个人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光线和露珠的赐予，炎阳和风雪的锻造的树苗，是一棵棵正在尽情地享受诗歌的优美，文学的博大精深的小树苗。希望你们早日成为国家的栋梁，用你们柔嫩的枝条抚慰需要帮助的人民。明天的你们就是我们的骄傲！
1、倾听
2、创作时间：5分钟
3、小组交流
4、全班交流
1、倾听
2、感悟
目标：诗意的表达。
达成：
1、可借机让学生感受诗歌中的象征之美
2、仿写诗歌
（个别仿写作品附在教案后）
生C：成长经历“山海的教育”“光线、露珠的赋予”“炎阳、风雪的锻造”
生D：崇高品德：为人民服务
师总结：是啊，这棵树既有树的形象，又有树的为人民服务的精神！所以它骄傲。
过渡：听了同学们找到的答案，我们发现这是一棵无私奉献的树，值得骄傲。
八年级语文下册 第24课《我骄傲我是一棵树》教学案(无答案) 苏教版
《我骄傲，我是一棵树》
【教学目标】
1．道德目标：学习“一棵树”的崇高精神。
2．情智目标：
①感情目标：学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
②认识目标：（l）理解“一棵树”的艺术形象
（2）理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
【教学时间】（1学时）
【教学手段】多媒体
【教学过程】
（一）互阅作业：
给下面加点的字注音：
矢．志磅礴
．．铸．就抵御．香醇．戈．壁
瀚．海黝．黑淙．淙炽．烈粗糙．颤．动
（二）感情调节：
（三）自学内容一：诵读诗歌寻树之影
自学步骤：
1、明确诵读的要求后，大声地，有感情地朗读诗歌。
2、说说这棵树给你留下了怎样的印象？
3、到现实生活中找一找，能否找到这样的树？
（四）自学内容二：揣摩诗意品树之神
自学步骤：
1、请你为这棵树起一个名字。
（联系诗中的句子，说说你的依据，并有感情地朗读出来。
）
2、小组内交流，推选一个代表发言。
（五）自学内容三：融情诵读咏树之魂
自学步骤：
1、思考：作者通过这棵树，还要表达什么思想感情？
2、齐读第二部分。
（六）当堂训练：有感情地朗读这首诗。
（七）布置作业：
1、试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）”为题写一首诗。
2、推荐阅读：《一月的哀思》、《生命是一片叶子》、《我的中国》、《一棵开花的树》。
1。
苏教八下《我骄傲,我是一棵树》教案6篇
我骄傲，我是一棵树教学目标1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2．理解“树”的艺术形象。
3．品味诗歌语言。
教学重难点理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
教学准备课件或小黑板。
设计思路诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，切忌教师过多地肢解诗意，在此基础上教师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形象。
教学过程一、导入新课教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。
)要求：记住作者。
二、自主学习反复吟读，体会感情，完成下列各题目。
(出示课件l。
)1．查工具书解决生字词。
2．理清思路，了解诗歌主要内容。
3．找出自己喜欢的诗句并背诵。
4．理解“树”的形象。
三、合作学习1．找出疑难问题，小组内交流。
2．小组解决不了的问题，全班交流。
四、反馈交流1．给加点字注音。
(出示课件2。
)(见《新课标作业设计》本课“积累运用”部分。
)2．理清思路，了解诗歌的主要内容。
要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。
指名回答，其他同学补充纠正。
明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。
第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。
3．找出自己喜欢的语句并背诵。
)要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。
从理性上了解诗歌的写作特点。
4．你能够说出文中“树”代表什么形象 ? \'要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。
明确：( “诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。
”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。
)(诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
苏教版初二语文下册《我骄傲,我是一棵树》教学设计
苏教版初二语文下册《我骄傲，我是一棵树》教学设计苏教版初二语文下册《我骄傲，我是一棵树》教学设计苏州吴中区香山中学陈慕一，启发联想、想象，导入法国思想家帕斯卡有一句名言：人是一支有思想的芦苇。
这句话是什么意思？请大家说说对这句话的理解。
启发：为什么可以把人比喻成芦苇，人和芦苇有什么共同点？教师准备：人的生命的脆弱和顽强与芦苇相似，所以可以进行比喻。
诗人李瑛说：我骄傲，我是一棵树这句又怎么理解？我是诗人，是抒情主人公，诗人说自己是一棵树，我们怎样来理解？诗人为什么把自己比喻成一棵树？树有哪些优秀品质？学生讨论教师准备：树的优秀品质有：挺拔，奉献，坚强，下面我们就来学习这首诗，请大家思考：诗人为什么为是一棵树而感到骄傲？这是一棵怎样的树？二，指导朗读，激发想象，理解鉴赏1，教师范读，整体感知2，指导朗读第一部分，提出要求，理解诗歌大意，速度要慢，节奏要鲜明，要有感情①学生自由练读，教师要及时纠正错误，教师要就诗歌大意随时作出指导诗人写自己为是一株扎根于中华民族传统文的大树，即作为一棵中国树而骄傲，同时还为自己是正直的坚强的追求自由的追求美的而感到骄傲，所以在读这一部分的时候应读出骄傲的情绪。
②学生汇报朗读3，指导学习诗歌的第二部分①指导朗读提出要求，注意读出节奏和感情，教师示范，学生分组自由练读各组推荐一个汇报朗读②品读鉴赏请你把对诗句的理解写在诗句的边上小组讨论，学生汇报教师准备：2到5节写现实，些安慰孩子和老人，祝福新娘和安慰母亲，安慰每个人的梦，爱护小蜜蜂、小螳螂、小鸟，6、7节写我幻想尽量多奉献；8、9节写热爱人民。
指导鉴赏，（1）做课后练习二，学习鉴赏新诗教师提示：①我愿我要诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法。
②摘下耀眼的星星，挽住轻软的云霞，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想象，充分表现树美好而浪漫的情怀。
③整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏明快，诗意盎然。
（2）学生从这首诗中自由选择表现生动形象的诗句，品味鉴赏。
5.24我骄傲,我是一棵树教案1(苏教版八年级下)
第二十四课我骄傲，我是一棵树【教课目的】知识与能力：1.识记并理解诗中的生字、生词。
2.认识相关李瑛的文学知识。
3.练习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
过程与方法：1.能经过朗读诗歌，感觉“一棵树”的艺术形象。
2.学习多种修辞方法和象征手法的运用。
3.理解“一棵树”的形象和诗的主题。
感情态度与价值观：1.品尝诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇敬精神。
2.理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关怀人民的深沉感情。
【教课重难点】1.在频频朗诵中加深对诗的理解。
2.多种修辞方法和象征手法的使用。
【课时安排】一课时【教课流程】一、导入新课1.借助多媒体，演示生长在不一样地点、不一样形状的树，让学生睁开想象，从而引入课文。
2.作者简介：李瑛（1926 —），现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家境贫穷。
1945 年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发布诗作。
先后担当解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在焚烧的战场》、《献给火红的年月》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。
《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980 年第一版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。
李瑛擅长从小处落笔，从详细的生活现象下手，努力揭露此中包含的时代特点和时代内容。
对生柔婉的抒怀实现刚健的思想力量。
二、朗诵，整体感知1.学生自由朗诵诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。
2.剖析构造，用简短的语言概括三个部分的内容。
明确：第一部分，主若是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。
第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的激烈梦想和崇敬精神。
第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇敬精神，把诗人感情的波涛推向了顶峰。
3.有感情朗诵全诗，选出自己喜爱的诗节频频朗读，准备读给大家听。
24《我骄傲,我是一棵树》教案(苏教版初二下册)
24《我骄傲，我是一棵树》教案（苏教版初二下册）1、朗读诗歌，明白得〝一棵树〞的艺术形象。
2、学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
3、品位诗歌优美、凝练的语言，学习〝一棵树〞的崇高精神。
教学设想：自查工具书，解决生字词，能流利地、有感情地朗读课文；了解诗歌的要紧内容。
教学方法：学生自主学习、合作探究，教师引导点拨。
教学时数：一课时。
教具：投影仪。
教学过程：一、导入。
1、〔投影：我自豪，我是〕同学们，请把那个句子补充完整，并讲讲理由。
2、对学生回答稍作评判，导入本课：我国当代诗人李瑛讲：〝我自豪，我是一棵树〞，这是什么缘故？让我们一起来探究那个咨询题吧。
二、学生反复朗读诗歌，展开想象，感受语言的优美。
1、学生自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。
〔1〕、诗人通过想象，把〝一棵树〞塑造成如何样的一种形象？〔2〕、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？3、学生讨论，交流以上咨询题。
三、品读课文，合作学习。
1、学生有表情地朗读课文，在诵读中想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。
〔1〕、请展开想象描述出〝一棵树〞的形象，包括外在特点和内在气质。
〔2〕、讲讲诗人借助〝一棵树〞的形象所表达的思想感情。
3、同桌讨论，全班交流。
四、研读课文，品味诗歌的语言特点。
1、引导学生品味诗歌高度概括的语言。
2、诗中运用多种修辞手法和象征手法，引导学生品味、学习。
五、小结，引导学生学习〝一棵树〞的崇高精神。
诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了〝一棵树〞这一艺术形象，抒发了热爱人民、关怀人民的深厚情感。
那么，〝一棵树〞在你心目中怎么讲是如何样的形象？你是不是佩服它？自己想不想做〝一棵树〞呢？〔鼓舞学生结合自己的体验，讲出自己专门的感受。
〕六、课外练笔：试借鉴本诗的写法，以〝我自豪，我是一滴水〔一棵草、一片云、一只蜂、一头牛……〕〞为题写一首诗。
板书设计我生长在中国的大地上我自豪———我有美的心灵我情愿为全世界的人民奉献一切我是一棵树———社会主义新人。
肇源县薄荷台乡中学八年级语文下册 第24课《我骄傲,我是一棵树》教学设计 苏教版
《我骄傲，我是一棵树》一、教材分析《我骄傲，我是一棵树》出自苏教版语文教科书八年级下册第五单元。
第五单元的主题是人生体验。
《我骄傲，我是一棵树》谈的是人生理想。
《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。
诗中作者让一棵简单的树有了崇高的精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是本文不可忽视的学习重点。
诗歌是中学生喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。
二、教学背景1、面向学生：八年级学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。
在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。
2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：（1）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（2）写初读感受三、教学目的知识目标：掌握本课生字词语、作者及介绍。
能力目标：有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
了解诗歌中联想和想像的作用，领悟重点语句的含义，理解“树”的艺术形象。
情感态度与价值观目标：理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。
四、教学重难点1、反复朗读中加深对诗的理解，品读诗歌的意境美,理解文章内容、体会作品情感。
2、多角度赏析文章，多种修辞手法及象征手法的使用。
五、教学方法：合作探究法点拨启发法朗读是学生本体与文本进行情感交流最直接的方式，同时初中阶段也是培养学生良好朗读习惯的关键时期，这样的文章朗读显得尤为重要。
初三的学生理解能力有限，另外本文的理解也有一定难度，有适当的点拨尤其必要。
六、教学过程：（一）、走进文本：1.教师导入：我国当代诗人李瑛说：“我骄傲，我是一棵树”，这是为什么？让我们一起来探索这个问题吧。
江苏省启东市八年级语文下册第24课我骄傲、我是一棵树教案苏教版
（2）给加粗字词注音或据拼音写汉字
屹立（yì）矢志（shǐ）fù（赋 ）予香chún(醇)瀚海（hàn）一刹那（chà）黝黑（yǒ u）铸就（zhù）抵御（yù）
理解词义：矢志：发誓立志
香醇：（气味、滋味）香而纯正。
师导入课文
活动一
（组长统计各组员预习完成情况）
4、“诗言志”，这首诗通过塑造“树”这样一个艺术形象，表达了作者 怎样的思想感情？
抒发了作者热爱人民、关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高精神。
活动二：
学生自读思考
教师指导并巡视
学生回答
师生点评
教师 总结
检测
反馈
当堂检测题：
见导学案
生独立完成
师评讲纠正
课堂小结
诗人通过“一棵树”充满激情的自白，让读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
我骄傲，我是一棵树
学习目标
1、有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵。2、学习多种修辞方法，理解象征手法。3、理解“树”的艺术形象。体会诗中热爱人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。
பைடு நூலகம்学习重点
1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。
2、品味含义深刻的语言。
学习难点
多种修辞方法和象征手法的运用。
为了更广泛地为全世界劳动人民服务，不受地域、空间的限制。
比喻、排比等手法的运用以及协调的韵律和节奏举例略。
（四）探究主旨
1、“山教育我昂首屹立”，“海教育我坦荡磅礴”两句中的“山”和“海”能否互换，为什么？
八年级语文下册第五单元第24课我骄傲,我是一棵树教案(新版)苏教版
2、自由朗读，朗读的要求：读准字音、读出节奏、读出感情
3、小组按要求朗读指定章节。
4、全班齐读
（多媒体展示）
划分停顿：
山教育我昂首屹立，
我便矢志坚强不移；
海教育我坦荡磅礴，
我便永远正直生活。
朗读停顿的作用：
①节奏体现诗歌的音韵美；
②更能突出山和海给我的影响。
四、合作讨论，感知形象美。
布置作业
借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、
一朵云、一只蜂、一头牛……）”为题，写一首小诗。（可只写一节）
板书设计
教学反思
教学的重点应放在诗的主旨和写作手法上，其次就是让学生反复诵读，把握一棵树的形象和意义。
正是由于“我”的生命、力量都来自于人民，所以，一旦“忘却了”人民——哪怕只是“刹那间”——“我”便将枯萎，失去生命力。
由此可见，“我”与人民是——血肉相连的关系。
3、小结形象
（1）请你为“我”这棵树取一个名字。
பைடு நூலகம்明确：奉献之树
（以最能体现诗歌主题、最能体现这棵树的品质和内涵的为准）（2）小结：这就是作者通过“一棵树”这一形象所揭示的美好的品质，也揭示了本诗的主旨。这是运用象征手法。
小结：修辞手法的运用：
（1）比喻：明确（比喻词、）本体、喻体。
（2）拟人：赋予无生命物体以人的语言动作心理等。
（3）排比：句式相同、语意相关的连续三个或三个以上的句子。
（4）借代：借一物来代替另一物出现。
畅谈感想
认真听讲尽快进入新课
展示课前学习成果
交流自主学习成果
补充笔记
自由朗读
小组讨论，推选代表发言交流
我骄傲，我是一棵树
课题
苏教版语文八年级下册教学案24.我骄傲,我是一棵树)
二十四我骄傲，我是一棵树名师导航内容感知诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这样的长在黄河岸边、长城脚下的树——身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。
他与广大劳动人民有着共同的理想——建设一个幸福美好的新世界。
基础梳理一、字音1.典型字屹．立（yì）矢．志（shǐ）磅礴．．（páng bó）赋．予（fù）螳螂．．（táng láng）香醇．（chún）瀚．海（hàn）黝．黑（yǒu）枯萎．（wěi）2多音字二、字形三、词义1.重点词屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
磅礴：（气势）盛大。
抚慰：安慰。
抽泣：一吸一顿地哭泣。
2.近义词顽强·顽固两个词都有“不可改变”的意思。
区别在于：“顽强”指“坚强、强硬”，是褒义词；“顽固”是指坚持错误的立场不可改变，是贬义词。
四、文学常识李瑛，现代诗人。
河北丰润人。
1926年12月8日生。
少年时代家境贫苦。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
他的代表作有长诗《一月的哀思》以及《寄自海防前线的诗》《在燃烧的战场》《献给火红的年代》《站起来了，人民》《难忘的一九七六》等。
五、名篇名句人民啊，如果我刹那间忘却了你，/我的心将枯萎，/像飘零的叶子，/在风中旋转着/沉落……句段剖析一、疑难妙句1.我能讲许多许多的故事，/我能唱许多许多支歌。
剖析：这句诗语言朴实简练，却表达出丰富的内容。
“许多许多支故事”“许多许多支歌”是什么样的故事，什么样的歌呢？从上面的诗句看，应该是关于“黄河长城”的故事，关于“黄河长城”的歌，因此我们可以看出，这棵树不是一棵幼小的树，而是一棵有着丰富阅历的树，一棵流动着中国传统文化血液的树。
八年级语文下册 第24课 我骄傲、我是一棵树教案 苏教版(2021年整理)
江苏省启东市八年级语文下册第24课我骄傲、我是一棵树教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省启东市八年级语文下册第24课我骄傲、我是一棵树教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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我骄傲，我是一棵树学习目标1、有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2、学习多种修辞方法，理解象征手法。
3、理解“树”的艺术形象.体会诗中热爱人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。
学习重点1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。
2、品味含义深刻的语言.学习难点多种修辞方法和象征手法的运用。
教具学具预习作业1、有感情地朗读诗歌2、说出诗人借助一棵树要塑造怎样的形象。
教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为温故群学预习测试一、创设情境、自学质疑1、导入：树，无处不在，是那么平凡,可有人却愿意做一棵树并为之而感到骄傲，为什么会这样呢？今天,就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。
2、预习展示(活动一）（1）简介作者以及初识标题的含义:师导入课文活动李瑛（1926——).现代诗人.河北丰润人。
李瑛善于从小处落笔,从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。
对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。
《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。
8X24《我骄傲-我是一棵树》说课稿
8X24《我骄傲，我是一棵树》说课稿尊敬的各位评委专家，你们好我是号。
今天我说课的题目是朱自清先生的《我骄傲，我是一棵树》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级下第五单元“人生体验”里的一首诗歌，诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使我们看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。
他与广大劳动人民有着共同的理想————消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界，从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美好心灵的赞歌。
说教学目标及重难点：诗歌是诗人在特定情境下的独特感受和体验,带有浓厚的个人色彩。
诗歌教学应回归其最本真的阅读,那就是“体悟”,学生只有浸入诗歌的感情世界,不断的与之交融、重合,这才是真正的“体悟”,为此,我将教学目标确定为：1、有感情地朗读诗歌，理解“一颗树”的艺术形象。
2、品味本诗的语言，感受诗人所表达的思想感情。
3、尝试仿写诗歌，体会创造的乐趣。
通过反复诵读，达到理解、体会诗中的形象和感情。
在情感上要学习“一棵树”献身人民、为人民服务的崇高精神。
教学重点：放在指导学生朗读，理解“一棵树”的形象，体会诗中的感情上。
教学难点：放在赏析诗的语言特色上。
二、说教法,1.说教法：为了体现教师为主导、学生为主体的教学理念，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。
（1）情境教学法。
新课标强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
我骄傲,我是一棵树教学设计
24 《我骄傲，我是一棵树》教学设计一、教材分析《我骄傲，我是一棵树》是苏教版第八册第五单元的一首诗。
是一首托物言志借树抒情的诗，作者以树自比表现了为人民服务,为人类献身的强烈愿望及崇高的奉献精神.根据<<课程目标>>对阅读诗歌的要求，可以分四步进行教学：第一步，通过反复朗读，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
读准字音，读出节凑，读出感情。
第二步，进一步感受诗歌中生动的形象和优美的语言，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
在诵读中引导学生体会到“一棵树”的形象是炎黄子孙的化身，他具有崇高的品格和无私的精神，对人类充满炽热的深情和无限的爱。
在诵读中引导学生体味诗歌的语言特色，领会诗的韵律和节奏，懂得拟人化手法在诗中的运用，初步感受语言的凝练和概括力。
第三步，在诵读中想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。
引导学生展开想象把“一棵树”的形象描述出来，包括外在特征与内在气质。
说出诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。
第四步，进行综合训练通过有表情的朗读，对诗歌的思想倾向，联系文化背景作出自己的评价，对诗歌中的感人形象，能说出自己的体验，品味诗歌中富余表现力的语言。
总之，这首诗形象生动，内容丰富，语言凝练，感情强烈。
在教学时，主要要引导学生反复朗读，体会诗的意境，理解诗人主旨，学习“一棵树”的崇高精神。
二、教学设想第一：通过歌曲《小白杨》导入新课第二：听配乐朗诵粗略感知第三：反复阅读逐节内容节概括第四：在初步理解的基础上教师引导学生逐步深入理解诗的含义，概括“一棵树”的形象第五：在诵读的基础上感悟诗人的思想感情，领悟诗的主旨第六：分析诗的写作特色第七：拓展延伸三、教学目标知识与能力：1、有感情的诵读诗歌，体味诗歌的内涵。
2、学习多种修辞方法和象征手法。
3、理解“树”的艺术形象4、品味高度概括力的语言过程与方法：学生自主学习与合作探究学习相结合，朗读与讨论交流相结合，进行有效地学习。
云南省峨山县八年级语文下册第五单元第24课我骄傲,我是一棵树教案苏教版
我骄傲，我是一棵树课题我骄傲，我是一棵树（李瑛)教学目标1、理解“一棵树”的艺术形象和诗歌主旨。
2、学习运用多种修辞和象征手法传情达意。
课时计划1课时教学重点反复诵读,品味诗歌的意境美.教学难点理解、品析诗歌的语言美。
教学方法朗读法、合作法、讲解法教学过程教学内容学生活动一、创设情境，导入新课:（多媒体展示大树的图片）畅谈凝望大树的感想.树是秀颀,也是崇高；树是从容,也是智慧；树是高大，更是伟大.今天，我们一起走进李瑛的《我骄傲,我是一棵树》，去体味诗人笔下的——树。
二、检查课前学习1、读准字词yì shǐ páng bó fù chún屹．立矢．志磅礴．．赋．予香醇．hàn yǒu chàn cāo chà瀚．海黝．黑颤．动粗糙．刹．那间2、抽查朗读情况畅谈感想认真听讲尽快进入新课三、熟读，初步领悟诗歌意境1、细听范读,划分节奏2、自由朗读，朗读的要求：读准字音、读出节奏、读出感情3、小组按要求朗读指定章节。
4、全班齐读（多媒体展示)划分停顿：山/教育我/昂首屹立，我便矢志/坚强不移；海/教育我/坦荡磅礴，我便永远/正直生活。
朗读停顿的作用：①节奏体现诗歌的音韵美；②更能突出山和海给我的影响。
四、合作讨论，感知形象美。
1、第一章中“骄傲”一词怎么理解？作为“一棵树",“我”有哪些骄傲的资本?我的这些骄傲的资本是从哪里获得的?明确：①褒义词,自豪的意思。
②“我“是炎黄子孙的化身;我有丰富的阅历;我有着美好的品格;我凝聚了大自然的精华。
③“我属于人民”,是人民给予了“我"骄傲的资本。
2、男女生交替朗读第二章。
思考：(1）在这一部分中，大家还发现了“我”的哪些骄傲的资本？这一章节中除了“我”，还写了哪些人物？“我”展示课前学习成果交流自主学习成果补充笔记自由朗读与他们发生着怎样的联系？“我"为他们做了什么？明确：我热爱生活；我为孩子和老人送去温暖，使他们欢乐；我为新嫁娘作耳环，为母亲作手帕；我为人们遮挡风雪，为他们歌唱、抗击风沙、抵御雷火；我与小虫玩耍,让小鸟做巢；我幻想能流出奶、蜜、酒，并开出花朵;我幻想为劳苦大众带去愉快的生活；我希望为不幸者送去幸福和快乐；我与人民血肉相连...（2）“我"来自于人民，所以有着为人民服务的强烈愿望。
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《我骄傲，我是一棵树》
一学习目标：
1、朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象，学习“一棵树”的崇高精神。
2、了解诗歌联想和想象的作用，品位诗歌优美，凝练，概括的语言。
3、学习运用多种修辞手法和象征手法，进行仿写。
二教学重点、难点：
1、有感情的朗读，进一步加深对诗的理解。
2、借助联想和想象，用优美的语言再现诗歌的意境。
三教学方法：
1、以读带讲，以读传情，以读会意，在朗读中感悟诗歌艺术形象所体现的主题，理解作者的创作意图。
2、仿写练习，理解并学习运用托物言志的象征手法。
四教学过程：
（一）情景导入
课间播放视屏《好大一棵树》（来自田震演唱的歌曲），初步感受一棵树的精神。
（黑板上设计一棵树的大致轮廓）
师提问：这是一棵什么样的树？从这棵树的身.......感受到了什么？
树木作为人类的朋友，它给与我们的很多，而它自己所需的却仅仅是尺寸之地。
诗人李瑛，几十年来以讴歌生活，表达对祖国，对人民无限的忠诚热爱为创作题材。
在这首诗里，诗人以树自比，用他的生花妙笔书写了对树的礼赞和崇敬，今天，就让我们一起走近这首抒情诗《我骄傲，我是一棵树》，共同倾听一棵树的故事。
（二）学生自由读
请大家采用自己喜欢的方式来朗读这首诗，边读边思考：这首诗该用怎样的感情，语气来读？
在学生说的基础上，老师明确整首诗的感情基调应该是自豪；
由此解释题目：看来“骄傲”在这里贬词褒用，就是自豪的意思。
（三）学生选择读
自豪是整首诗的感情基调，其实具体到这首诗的个别小节中，还蕴含了诗人更丰富的情感，选出你喜欢的一节或两节读一读，体会诗人又融入了怎样的感情？并且说说你这样读的理由？
提示：以“你为什么要这样读？”的问法来提问学生，注意听学生的发言，捕捉核心的问题，做出准确中肯的评价，其间加入老师个人对教材的把握；尤其针对读得好的同学，老师可向其他同学发问“你认为他读得好在那里？”请同学点评；针对读得不好，自我评价不到位的同学，不要立刻否定，以“大家还有没有不同的意见？”的问法请其他同学来读来评。
注意：第十二小节是这首诗的高潮，当个别同学读到此时，在正确把握感情，语气的基础上，要让学生齐读，感受一棵树强烈得为人民服务的愿望；
在朗读分析的过程中，板书设计完整的呈现给大家。
（四）男女生分配读
采用男生和女生配合读的方式，共同感受诗人借树表达的感情。
（配乐）
（五）再现画面
听到这棵树的充满激情的自白，我们的眼前仿佛出现了一幅又一幅美丽的画面，引发了我们无限的遐想和想象……
我们仿佛看到了这棵长在黄河岸边，长在长城脚下的树，它身上流动着中华民族的血液，它肩负着民族的使命。
它不仅抵挡自然界的雨雪风沙，而且把自己坚韧而慈爱的枝条伸向社会，给那些弱者和不幸者送去幸福和欢乐，它正与广大的劳动人民努力实现着共同的理想---建设一个幸福美好的新世界！
下面老师指定这首诗的第五节，第六节，第八节，第十节，请大家选取其中的任何一小节诗，想像你就是这棵骄傲的树，借助你丰富的联想和想象，用自己的语言描述所到之处的情景。
请大家静下心来想一想，试着动笔写一写，
提示：要有一定的故事情节，能再现诗歌的意境；
就还比一棵树，有了枝，我们又添加了叶，让这棵树变的更加饱满浓郁一样，希望通过你的描述，让这首诗的内容更加丰富起来。
（学生出示自己的作品，老师直接点评，一句话点到位）
从大家这些充满幻想的文字中，不难看出这棵树已渐渐深入人心了，老师也禁不住被这棵平凡而伟大的树深深打动了。
下面我就第七小节扩展开来，写了一段文字，请一位同学读第七小节，我来读这段文字。
（配乐）
（六）归纳主旨
这显然已不是一棵简单的树了，借助联想和想像，诗人赋予了这棵树什么样的精神？表达诗人怎样的情感？
学生说的基础上老师归纳：这样一棵简单的树，却有着那样崇高的精神，深厚的感情。
（七）老师范读
下面老师来朗读这首诗，请大家再次感受诗人借树表达的情感。
（配乐）
（八）仿写练习
借这首诗的东风，希望能在大家的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试着用本诗经典的语言来点化润泽你的心灵，表达自己最内心的感受。
试借鉴本诗托物言志的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛.......）”为题仿写几句。
提示：借鉴本诗的方法，把握所写事物的特点，展开联想和想象，抒发自己最真挚的感情。
（九）结束语
在创作中，我们更深切地体会到了想象给诗歌插上了自由的翅膀，给诗
歌创作提供了更广阔的天空。
大家正处在诗意盎然的年龄，相信你们一定会用你青春的笔，表露出你心中跳动的情感！
(十)布置作业
请同学们将今天课堂上没有完成的小练笔写到作业本上。