小学一年级语文教案：插秧

小学一年级语文教案：插秧1.渗透性识字6个，培养学生的识字能力。

2.背诵《插秧》，理解秧插在倒影中的意思。

3.培养学生有感情地朗读课文的能力。

4.让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。

继续学习在阅读时想像情景的方法。

〖教学过程〗第一课时一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。

这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，联系其生活经验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。

）2.板书课题，齐读课题。

二、围绕课题质疑并解题1.看到插秧两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧？）［点评：学起于思，思源于疑，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。

］2.（课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。

）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。

）3.老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫插秧。

［点评：结合图画，联系课外知识和生活经验，引导学生理解插秧一词，形象直观。

］三、理解课文1.今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。

你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。

）随即出示诗句：水田是镜子。

2.引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有――？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。

）出示诗句：映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。

3.看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。

）4.插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。

）相机出示第二小节诗句。

［点评：在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，就自然生成了本文诗句，同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓水到渠成。

］四、熟读课文，自主识字1.谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。

）2.大家把这首诗读得既正确又流利。

生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。

）3.让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。

（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。

）五、背诵课文，拓展延伸1.这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二节的规律。

）2.指名背诵，大家闭眼想像画面。

3.师生合作背诵。

（师读每节第一句，生背后四句。

）4.水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。

）5.小组汇报，师生评议。

［点评：熟读成诵，想像续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活中来，再回到生活中去。

］六、作业建议：把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。

第二课时〖教学目标〗1.学会本课4个生字的音、形、义。

2.能在田字格里正确书写。

〖教学过程〗一、复习检查1.朗读并背诵课文《插秧》。

2.开火车抽读词语卡片。

二、巩固、识记生字1.游戏考考你：学生针对插秧镜映农民六个生字，设置相关考题进行提问。

（例如：说出插的部首；书空农的笔顺；说出秧的记字方法；拼读镜的音节。

）学生互问互答，教师相机点拨。

2.小组合作，组长利用生字卡片检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。

［点评：游戏考考你改变了以往老师提问、学生思考的方式，而是采用生生互动、教师点拨这一新的形式，在互问互答中，启发学生思维，激发学习兴趣，使每位学生都参与其中，感受到成功的快乐。

］三、指导书写1.观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？2.汇报交流。

3.教师有重点地指导书写。

农：第四笔是竖提，第五笔是撇。

（学生书空农的笔顺。

）民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。

（学生书空民的笔顺。

）4.学生在书上第17页田字格中练写农和民。

5.指导在田字格中书写其余三个字。

（教师示范书写，学生练习。

）6.展示交流，相互取长补短。

（教师评价与生生互评相结合。

）［点评：评价已经不只是老师的专利，学生在师评、自评、互评中明确了自己的优点与不足，能够互相取长补短，提高书写水平。

］四、作业建议在田字格中正确规范地书写生字。

第三课时一、想一想，填一填1.课件――太阳卡通形象：小朋友，你们认识我吗？我是大地之神――太阳。

人们也叫我日。

很多汉字里都有我，你们看！2.出示暖和时两个字。

（指名认读，组词。

）3.暖和时两个字里都有日，但日字旁在两个字里表示的意思一样吗？请同桌小朋友讨论讨论。

4.引导学生得出结论：暖的日字旁代表太阳，时的日字旁代表时间。

5.你还知道哪些带有日字旁的字？6.这些字中哪些日字旁代表太阳？哪些日字旁代表时间？7.完成书上填空。

（教师巡视，同桌互查。

）8.填写书后偏旁表。

（交流，检查。

）［点评：以太阳的卡通形象为切入点，形象直观，同时又增添了情趣，使学生在学习的同时，不会感到枯燥乏味。

］二、读一读，唱一唱1.小朋友们，老师给大家带来一首非常好听又快乐的歌曲，你们想听吗？（播放《春天在哪里》）会唱的小朋友可以拍着节奏跟着唱。

2.反复播放2～3遍，学生一边听，一边认字。

3.小组内学唱。

①读一读歌词。

②合作，加动作表演唱。

4.指名有感情地朗读歌词，大家闭眼想像。

5.小组表演唱《春天在哪里》。

6.集体表演唱《春天在哪里》。

7.拓展：你还会唱哪些有关春天的歌。

［点评：语文课堂虽然应体现开放性和其他学科的综合性，但在学唱歌曲时，不只是简单的学唱而已。

此活动在学生学唱歌曲的同时，意在进行渗透性识字和感受春天的勃勃生机。

］三、作业建议1.给家长唱一唱这首歌，听听他们的评价。

2.收集一些有关春天的诗歌。

语文天地第一课时〖教学目标〗1.学习拼音，能够正确地拼读，正确规范地书写13个声母。

2.能够正确地进行词语搭配的练习。

〖教学过程〗一、复习检查1.朗读课文《春天的手》和《插秧》。

2.背诵这两篇课文，边背边想像情景。

二、读一读，抄一抄1.认读13个声母： k h j q x z c s zh ch sh r。

2.观察字母在四线三格中的位置，你认为哪个字母不好书写或容易写错，请你提醒大家。

（1）教师相机引导学生比较？烙？q、 b、 p、 d的区别。

（运用多种方法。

）（2）引导学生先找出声母zh ch sh的主体，强调把主体写在中间格， k zh chsh不能错位。

（教师范写）3.练习书写。

（强调zh ch sh 书写时不要分家。

）4.检查，交流评议。

［点评：生字教学虽然是本学期的教学重点，但学生拼音的返生现象较明显，因此拼音教学不容忽视，平时教学中，拼音的认读与书写应与生字进行有效地结合。

］三、连一连1.在黑板上出示分别写有温暖的快乐的字样的小房子的图片。

指名认读词语。

2.教师创设情境：绿色的大森林里有两间可爱的小房子，一个充满着温暖，一个充满着快乐。

这时来了6个小朋友，（出示6个手持词语卡片的卡通人图片。

）请你读出他们手中的词语，看看他们该走进哪间可爱的小屋。

3.自由读词语，进行搭配练习。

4.同桌互说，全班交流。

5.读搭配好的词语，一边读，一边体会。

6.开启你的词语宝库：你还知道温暖的什么？快乐的什么？［点评：创设情境，唤起学生的知识和生活经验，在帮助六个小朋友找家的同时，学生积累了词汇，感受到了助人的快乐。

］四、作业建议抄写13个声母。

第二课时〖教学目标〗1.背诵古诗《春晓》，感知诗的意境，知道思乡情。

2.进行春之声诗歌朗诵演唱会。

〖教学过程〗一、读一读，背一背1.出示《春晓》图，学生图文对照，练读古诗。

（教师范读，学生仿读，男女生赛读。

）2.想像画面，配乐背诵古诗。

（自由背，指名背，齐背。

）3.读了这首诗，你仿佛看到了什么情景？（学生通过诵诗想画，感受诗的意境美。

）［点评：欣赏图画，美读诗文，感知诗意，体会意境，为下面的诗歌朗诵演唱会做好了铺垫。

］二、开展诗歌朗诵演唱会1.小朋友们，一幅美的画是一首无言的小诗，一首美的诗能使我们感受到大自然和生活的无穷魅力，我宣布诗歌朗诵演唱会现在开始。

2.宣布诗歌朗诵演唱会的比赛规则。

（学生明确要求。

）3.组织学生进行朗诵或演唱比赛，其他学生进行评议。

（鼓励学生采用多种形式表演：可以唱，可以朗诵，可以朗诵一遍再唱一遍，可以配乐朗诵，可以化妆，可以个人也可以集体表演。

）4.合唱歌曲《春天在哪里》，激发情感，升华主题。

5.评选出小黄鹂奖，小诗人奖，颁发证书。

6.教师总结并提出希望。

［点评：此活动重在学生的参与，颁发证书重在对学生的鼓励，兴趣是学习的先导，此活动的开展，意在使学生感受祖国语言文字的魅力，激发学习祖国语言文字的兴趣。

］三、作业建议1.把这次难忘的活动给家长讲一讲。

2.为了赞美这美好的春天，请你再设计一个有意义的活动。