加大教育科研力度 创新课堂教学特色

加大教育科研力度创新课堂教学特色

学校承担着教育和培养学生成长的重任，教育教学工作是重中之重，而教学水平的提高离不开扎实有效的开展教育科研工作。我校的教科研工作本着“源于教学，服务教学”的宗旨，以提升教师素质，提高教学质量为目的，以加强课堂教学及教学常规管理为重点，以新课程改革和科研为突破口，进一步转变教育观念，强化质量意识，积极进行课题研究。推进了课程改革,培养了学生的创新精神和实践能力。灵活扎实地开展教与学实践活动。

现在我从四方面谈谈学校如何加大教育科研力度，创新课堂教学特色：

一、思想重视，率先垂范，领导干部起到带头引领作用。

在我们的日常工作中，总不乏听到老师们抱怨，教学工作已经千头万绪，教科研从何谈起？一个普通的老师又如何搞科研工作？学校领导班子统一思想，帮助老师从思想上树立清晰的认识：“教研科研一体化，教学科研不分家”。正是因为老师们从事一线的教学工作，才更具备研究的素材和真实的体验。学校领导不光思想上有正确认识，行动上也率先垂范，带头引领。

作为一校之长，虽然事务繁忙，我仍然积极带头搞课题研究，亲力亲为，选课题，搜集资料，立项……，不单是我，我校领导班子的成员几乎都承担了不同级别的课题，在研究中不挂空名，踏踏实实做日常研究工作，为我校的科研工作树立了榜样，广大教师也在这种精神的感染下纷纷投入到课题研究中来，形成了以研促教，科

研兴校的浓烈氛围。在经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，学校都给予大力支持。如教科研活动中的外出学习，培训、课题立项与结项、专家辅导、课题研究津贴、奖励、购置必要办公设施、购买图书征订刊物、编辑资料等，有效保障了教学科研的顺利进行。

二、强化管理，构建学习型组织，提高教育科研实效。

为确保教科研活动抓得紧，抓得好，做到严谨规范，务实高效，我们一是加强了制度管理。建立了校教科研室，由副校长主抓，教科研主任专职负责，各教研组长、科室负责人密切配合，教师人人参与。为保证课题研究的规范化、科学化进行，我们努力建立健全课题研究的管理制度。并制订了《一师附小教育科学研究工作管理办法》，逐步修订、补充、完善相关管理。

（1）做好课题研究的档案管理。我们严格执行课题管理的有关制度，实行电子稿、文字稿同时存档。加强对个体的过程化管理，保证课题研究扎实有效的开展。

（2）建立课题活动记录。每次课题研究会议均要做好会议记录、研讨实录，请专家讲座，并记好专家咨询摘录。

（3）制定完善的课题跟踪汇报和指导制度。课题研究过程中邀请专家进行不定期的指导，每个课题组都要进行定期的文字汇报和研究成果公开课汇报，以便及时调整研究方法，提高研究效率。（4）实施教科研工作奖惩制度。根据学校已经实施的《教科研工作奖励条例》等规定，加强对各课题规范管理，组织课题承担者

开展多层次、多渠道、全方位的研究，边学习、边实践、边研究、边总结，不断探索，使课题研究早出成果，多出成果，对研究成果突出的教师于学期末给予奖励。

二是做好课题的研究确定。以学校承担的国家级课题为总纲，围绕总课题，各教研组结合自身实际申报应用性强的各级各类子课题，课题紧密结合教育教学中迫切需要解决问题，整体性与个体性研究互相结合，互相渗透，便于指导，提高效益。

三是坚持开展周四研究日活动。每周四各教研组集体教研时学习科研方面的专业知识，从正确认识科研工作的重要性开始到如何选题---撰写申评书……等等，逐步让每位教师都明确课题研究的全过程。

三、加强培训，优化结构，努力建设高效精干的教师队伍

搞好教育科研才能形成办学特色，重视科研才能不断进步，致力于科研才能得到成长与发展。结合我校实际，我们把完善教科研网络，提高教科研水平作为推动学校发展的突破口和落脚点，通过不同层次的课题研究，让绝大部分教师参与科研，确定自己在科研中的适当位置，努力实现教师与教育改革最前沿的“零距离”。

在我校主要领导担任的各级课题研究中，主要参与人员不仅有我校骨干教师，而且有青年教师。学校非常重视对骨干教师和青年教师的培养，注重选苗子、压担子。每学期开学初就制定骨干教师、青年教师培训目标，研究教师培训措施，继续完善骨干教师、青年教师考核细则和落实奖励政策，形成培训体系。在此基础上制定“名

师”培养计划，定预期培养目标、定任务指标、定具体措施、定责任人，逐步培养出一批骨干教师、教学能手，学科带头人，努力铸造一支“名师”队伍。

在课题研究过程中，着重锻炼科研骨干的选题立项能力、文献检索能力、方案设计能力、科研方法选定能力、统计分析能力、论文撰写能力、成果评价能力等基本技能。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们开展了“四个一”活动，即：每天学一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇。由学校专门配发业务学习笔记本，期末由教导处统一查阅，从中选出优秀的摘录或心得在学校教师学习会上交流。很多教师的笔记图文并茂，指导性强，教师也普遍反映收获很大。

通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论，教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，表现出对教育科研的热情和自觉性，教育思想、教育观念发生了深刻的变化。

四、突出重点，注重创新，着力凸显语文教学的新特色

由于我校在教科研工作上的重视与扎实开展，-----年被确定为第一批“教育科研实验基地”。根据我校的情况把语文学科定为特色学科，以语文新课程标准为依据，树立大语文、生活语文、活动语文，创新语文教学形色，丰富语文教学内容，改进语文学习评价体系，开展全校性的语文特色教学活动。

一是树立正确的语文观。从源头上提高对学好语文重要性的认识，激发语文的学习兴趣和热情，端正学习态度，养成良好的语文学习习惯，增加学生的语文积累，提高学生的语文素养和人文素质。二是创新活动内容。以人为本，扣紧语文学科的本质属性，开展汉字书法、古诗文、名篇名著阅读、语言交际训练，佳作欣赏、文艺创作、地方历史文化讲解，民俗调查，民谣民歌搜集整理，名言锦句的摘录与整理，手抄报编辑等丰富多彩的语文教学，语文学习，语文实践等活动，增加自身文化底蕴，

三是创新活动形式。按照统筹安排与鼓励班级创新相结合的原则，采取年级分段，年级内部实行多班相结合的方法进行，做到既有统一追求，也有班级特色。每节语文课前3分钟进行古诗文背诵，或个人演讲展示，学生每天坚持练习一定字体的硬笔书法。学生每学期坚持一到两部名著，每人每周书写一篇周记或学习生活随笔，学生每学期写两到三篇读书笔记。学校的语文特色教育活动，以课堂为主阵地，以课堂作业作为补充，以各种活动为载体，为检阅各年级各班级语文特色教育成绩，展示成果，交流经验搭建平台，每学期搞一次读书心得交流，演讲比赛，诗歌朗诵，丰富多彩的活动形式，让学生在学中带兴，兴中有学。

四是抓好教学研讨。日常工作中，教师实行集体备课，参与的教师要根据学校的统筹安排，从问题中选课题进行认真研讨，使语文特色教育活动能够有新的理论依据，正确的方法指导，可行的工作方案，可靠的工作绩效。