【部编版语文精品教案,带教学反思】2018年八年级语文上册第六单元综合性学习身边的文化遗产

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第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教案 2021—2022学年部编版语文八年级上册

《身边的文化遗产》教学设计教学目标：1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

2.通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

教学重难点：教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学过程：一、“文化遗产”评选活动发布会为了更好的传承弘扬中华优秀传统文化，营造非遗保护良好社会氛围，市文化和旅游局将在“文化和自然遗产日”前后开展“文化遗产”评选活动。

作为一位文物工作者，你将被邀请参加市里面举行的“文化遗产”评选活动发布会，请你提前准备一些问题向发言人提问。

1.作为文物工作者，你会向发言人提供哪些问题？请根据课文内容进行提问。

A文化遗产包含哪些？（文化遗产评选的对象是什么？）B文化遗产评选条件（或标准）是什么？C文化遗产评选的流程有哪些？D为什么要举行“文化遗产评选”活动？2.作为发布会的发言人，面对文物工作者的提问，请你结合课本资料一和“《世界遗产名录》评选标准”“世界遗产的申报程序”进行回答。

A文化遗产包含哪些？（根据资料一回答）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。

【实物】非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统，传统表演艺术，民俗活动和礼仪与节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。

第六单元综合性学习《身边的文化遗产》课件(ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册

介绍标志：图案（按照一定顺序）+文字
（1）标志呈圆形，正中间是四只神鸟围绕着太阳飞行，专家将其命名为“太阳神鸟”。（2）标志上方是简体中文“中国文化遗产”；下方是汉语拼音 “ZHONG GUO WEN HUA YI CHAN”。
(2)请用简洁的语言写出“中国文化遗产标志”的寓意。
“四鸟绕日”图案是中华先民崇拜太阳艺术表现形式的杰出代表作品，所表达的追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意，彰显了中国政府和人民保护祖国文化遗产的强烈责任心和神圣使命感。这个标志体现了中华民族传统文化强烈的凝聚力和向心力，表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌。
我们的文化遗产蕴含着中华民族持有的精神价值，是各社会的结晶，也是全人类文明的瑰宝。
文化遗产是不可再生的珍贵资源，让我们同心协力，从自我做起，从身边做起。共同保护这些宝贵的人类文明吧。
推荐理由：特点、艺术价值、精神象征、历史作用、影响等等
我推荐的文化遗产名称：____大___足__石___刻____________________________ 推荐理由：①___雕___刻___技__艺___精__湛___，___具__有___极___高__的___艺__术___价___值_______ ②__内___容__丰___富___，__文___化__内___涵___深__刻___，___是__研___究__巴___蜀___文__化___的__重___要___历史资料。
人漆艺第三代非物质文化传承人冯才志先生来为大家做“巴人漆艺之传承”
主题讲座。学校让小明打电话邀请冯先生来参加，你是小明，你会怎么说？
冯先生，您好，我是涪陵二十一中的学生小明。我们学校近期在开展 “身边的文化遗产”综合性学习活动。您作为巴人漆艺第三代非物质文化传承人，相信您对漆画技艺的传承有很多感触。不知您能否在百忙中抽出时间，于12月9日下午3点在我校五楼会议室为我们做一场“巴人漆艺之传承”的主题讲座？我们非常期待您来分享你的创新之旅

部编版八年级语文上册第六单元综合素质评价附答案 (3)

部编版八年级语文上册第六单元综合素质评价限时：150分钟满分：120分一、语言文字运用 (10分)1. 下列句子中，没有错别字且加点字注音全部正确的一项是( ) (2分)A. 历史上，有许多守将在米栗充盈、兵革坚利、版筑．(zhú)之城高耸的情况下，因失道寡．(guǎ)助而不得不弃城而逃。

B. 山谷此时变得荒凉而崎．(qí)岖，行走渐渐成了攀登，几个原本吹嘘．(yū)自己有多厉害的游客不免有些泻气。

C. 20世纪60年代，河南林州人民以无穷匮．(guì)的精神动力，叩石恳壤，从太行山腰中开凿．(záo)出了红旗渠。

D. 愚公移山不辍．(chuò)的决定，虽然被智叟鄙视，但却得到了家人以及邻居家孀．(shuāng)妻弱子的支持。

2. 依次填入下列横线处的词，最恰当的一项是 ( ) (2分)①大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而______________。

②她__________地看着，连要干的活都忘了，直到壁炉架上的布谷鸟自鸣钟敲了十二下。

③春节期间，诺贝尔文学奖得主莫言的山东高密旧居成为旅游热点，来往游人__________，场面之壮观真令人__________。

A. 别有用心津津乐道车水马龙叹为观止B. 别具匠心津津有味车水马龙忍俊不禁C. 别具匠心津津有味络绎不绝叹为观止D. 别有用心津津乐道络绎不绝忍俊不禁3. 下列句子没有语病的一项是 ( ) (2分)A. 日本能否正确认识其侵略历史，是其能否赢得亚洲各国信任的关键因素。

B. 春天到了，整个乡村都响彻着小鸟的欢唱和小花绽放的芳香。

C. 中国儿童文学的发展不仅需要作家的努力，但是需要广大读者的支持。

D. 塔里木河两岸人口激增，用水需求也跟着增加，这是成为塔里木河渐渐干涸的原因之一。

4. 下列各项中与原语段画线句相比，意思没有发生变化的一项是( ) (2分)“慈母手中线，游子身上衣。

部编八年级语文上册第六单元综合性学习身边的文化遗产课件

（4）请结合以下两则同学们收集的关于随州非物质文化遗产的资料，谈谈我们为什么要保护随州非物质文化遗产。
材料一：涢山祭祀歌是我市非物质文化遗产之一。先祖们遭受到自然灾害的袭击，又无法解释，为了生存而进行祭天、祭地、祭神的“郊祭”活动，以求获得保佑。通过历代的演变，逐步形成一套完整的祭祀议程。至今，仍流传于曾都区三里岗、洪山一带。但随着一些老艺人的相继去世，这一艺术情势及其渊源已处于濒临湮没的地步。不仅如此，我市最为突出的特色文化随州花鼓戏、益阳大鼓、随南民歌（打硪号子）、随州民间舞蹈“三独”（独角兽、独人轿、独轮车）、板凳龙舞、民间体育舞蹈《摔跤》、九莲灯舞等，也由于多种原因，其中一些正濒临灭亡。
A.炎帝神农传说 B.曾侯乙编钟 C.炎帝祭典
D.打锣鼓
E.大洪山金顶
F.随州花鼓戏
非物质文化遗产保护现状调查
(2)从统计表中你得出什么结论？非物质文化遗产保护面临很多问题，其中最大的问题是人们的认识不够。 (3)针对此种情况，你认为当前我们最需要做的是什么？加大宣传力度，普及非遗保护知识。
4.什么是“中国文化遗产标志”
2005年8月17日，国家文物局正式公布采用成都金沙“四鸟绕日”金饰图案为“中国文化遗产标志”。
(1)请用简洁的文字介绍“中国文化遗产标志”。标志呈圆形，正中间是四只神鸟环绕着太阳飞行，专家
将其命名为“太阳神鸟”。标志上方是简体中文“中国文化遗产”；下方是汉语拼音“ZHONG GUO WEN HUA YI CHAN”。
某中学开展了“走进随州非物质文化遗产”的系列活动，请你存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现情势。它是以人为本的活态文化遗产，强调的是以人为核心的技艺、经验、精神。

部编版八年级语文上册第六单元综合素质评价

第六单元综合素质评价(限时：150分钟满分：120分)一、积累和运用(共6 小题，计17 分)1. 下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是( )(2 分)A. 按辔．(pèi) 畎．亩(quán) 穷匮．(kuì) 恹．恹欲睡(yān)B. 荷．担(hè) 山涧．(jiàn) 嗟．叹(juē) 丈夫之冠．(guàn)C. 发簪．(zān) 魁．父(kuí) 拂．士(bì) 山北之塞．(sè)D. 智叟．(sǒu) 始龀．(chèn) 箕畚．(bèi) 动心忍．性(rěn)2. 下列词语中，书写全都正确的一项是( )(2 分)A. 潇洒繁殖张目结舌无动于衷B. 忧患帐蓬触目伤怀旁逸斜出C. 濒临提携深恶痛疾自出心载D. 宽恕俯瞰磨肩接踵妙手偶得3. 请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。

(2 分)(1)祖国母亲哺育滋养了各族儿女，其博大的胸襟成为_________(凝结勾结联结)各族人民的精神纽带。

(2)在空旷的露台上，一对舞者伴着______________ (良莠不齐抑扬顿挫长短不一)的音乐跳起利落洒脱的探戈舞。

4. 经典诗文默写。

【在(1)～(7)题中，任选五题，在(8)～(10)题中，任选一题】(6 分)(1)采菊东篱下，__________________。

［陶渊明《饮酒》(其五)］(2)此中有真意，__________________。

［陶渊明《饮酒》(其五)］(3) __________________，家书抵万金。

(杜甫《春望》)(4) __________________，铜雀春深锁二乔。

(杜牧《赤壁》)(5)天接云涛连晓雾，__________________。

(李清照《渔家傲》)(6)金陵城上西楼，__________________。

(朱敦儒《相见欢》)(7)争渡，争渡，__________________。

部编版语文八年级上册第6单元综合性学习身边的文化遗产课堂教案与课后反思

部编版语文八年级上册第6单元综合性学习身边的文化遗产课堂教案与课后反思【教学目标】1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产项目，开展“文化遗产推荐与评选”活动。

2.实地考察文化遗产申报项目，将掌握的第一手材料汇总整理，撰写申请报告。

3.班级开展“申遗模拟答辩会”活动，引导同学们思考文化遗产的人文价值、社会价值，培养保护文化遗产的意识。

4.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。

【教学重难点】1.教学重点：对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

2.教学难点：通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。

【教学准备】教学多媒体课件。

【教学课时】1课时【教学过程】一、设置情境，激趣导入文化遗产是我们祖先留下的文化沉积和结晶，镌刻着一个民族文化生命的密码。

时至今日，无论是凝聚着厚重历史的文化古迹，还是口传身授的民间技艺；无论是丰富多彩的艺术形式，还是独具风情的民俗活动，抑或是祖先流传下来的节庆仪式……都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是我们宝贵的文化遗产。

今天，让我们走近身边的文化遗产，去了解属于它们的故事和文化内涵。

板书：综合性学习身边的文化遗产（出示课件1）二、整体感知，活动安排活动安排一：（出示课件3）文化遗产推荐与评选全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。

活动流程安排：（出示课件3）（教师讲解，学生参与。

）预设1：各小组分工，避免重复。

比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。

预设2：自由推荐。

首先，阅读本次活动的“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。

其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考本次活动的“资料二”，制作资料卡片。

预设3：小组讨论。

组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组“申遗”项目。

人教部编版八年级语文上册第六单元综合性学习《身边的文化遗产》同步练习(含答案)

综合性学习身边的文化遗产1、某校八年级(5)班以“探寻物质文化遗产之古建筑”为主题开展综合性实践活动。

活动中有一些问题，请你参与解决。

（1）下面是张红同学为班级黑板报写的一段文字，请你帮她修改。

古建筑是我国传统文化艺术的瑰宝。

【A】许多古建筑不仅形式优美，而且结构坚固。

那精美的图案，那美丽的彩绘，那圆润的线条，【B】给人带来猛烈的震撼。

流连其间，常常令人叹为观止！①【A】处画线句有语序颠倒的语病，应将“______________”和“______________”调换位置。

②【B】处画线句有用词不当的语病，应将“__________”改为“__________”。

（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

从下列文化遗产中选出非物质文化遗产填在横线上：古遗址、壁画、相声、京韵大鼓。

非物质文化遗产：_________________（3）小敏对古建筑情有独钟，是班里有名的“古建筑迷”，但她的妈妈担心参加主题活动会影响学习。

作为小敏的同桌，请你引用下面的谚语来劝说小敏的妈妈。

谚语：磨刀不误砍柴工。

__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ （4）班级采风小组准备到王岭村去探寻清代木塔建筑。

请你根据下面的示意图写一段话，告诉同学们怎样从学校前往目的地。

(50字以内)__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ 2、2019年6月8人是我国第14个“文化遗产日”，学校为响应“文化遗产日”拟开展“保护身边的文化遗产”的综合性学习活动，请你参与。

部编新人教版八年级语文上册-综合性学习人无信不立教案带教学反思

综合性学习人无信不立教学目标1.通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。

2.以文字、图片、表演、论辩等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。

3.参与诚信的故事讲述、诗歌朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。

课时安排1课时。

课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“人无信不立”的主题搜集关于诚信的资料，做好活动笔记，准备活动资料。

教学过程孔子曰：“人而无信，不知其可也。

大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”人而无信如同车轮子中心和边缘没有支撑一样，没法行走。

诚信是最基本和根本的道德要求，是人之为人的最重要的品德，也是社会赖以存在和发展的基石。

由此可见，诚信非常重要，“人无信不立”。

那么就让我们一起来学习本次综合性学习，做一个言而有信的人吧。

中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。

诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。

1.引经据典话诚信古代先哲在思考“信”时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美德、品行令人景仰。

搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。

汇总并整理搜集的资料，可将资料先按类别划分为论述类和事例类，再将前者进一步划分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等；也可将所有资料划分为“正面”“反面”两类。

研读整理后的资料，讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义？2.环顾身边觅诚信诚信不难找到，诚信就在你我身边。

生活中常有这样一些人，就像刮蹭轿车的扬州中学生一样，不回避自己的责任，诚实待人，讲信用，言必信，行必果。

(部编版)八年级上册语文《综合性学习人无信不立》教案

(部编版)八年级上册语文《综合性学习人无信不立》教案一. 教材分析《综合性学习人无信不立》是部编版八年级上册语文的一篇课文，本课主要通过一些典型的故事和实例，让学生了解诚信的重要性，以及诚信对于一个人的影响。

课文内容丰富，既有古代圣贤的故事，也有现实生活中的一些例子，更有对诚信的深层次思考和理解。

本课是学生在小学阶段对诚信认识的一次升华，也是他们在中学阶段开始自觉践行诚信的重要引导。

二. 学情分析学生在小学阶段已经对诚信有了初步的认识，知道诚信是一个人应该具备的品质。

但是，他们对诚信的理解还比较肤浅，缺乏深入的思考和理解。

此外，学生在日常生活中，尤其是在网络虚拟世界中，容易受到诱惑，做出违背诚信原则的行为。

因此，教师在教学过程中，要引导学生从生活实际出发，深入理解诚信的重要性，增强他们的诚信意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握诚信的基本含义和重要性。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，提高自己的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：学生增强诚信意识，自觉践行诚信，做一个诚信的人。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解诚信的基本含义和重要性，自觉践行诚信。

2.难点：学生深入理解诚信的意义，能够在现实生活中坚持诚信原则。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强对诚信的理解。

2.案例教学法：通过分析典型故事和实例，让学生深入理解诚信的重要性。

3.讨论教学法：引导学生展开讨论，提高他们的思考能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计好教学方案。

2.学生准备：学生预习课文，了解诚信的基本含义，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如购物时商家多找零钱，引导学生思考是否应该归还。

以此引出诚信的话题，导入新课。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受诚信的重要性。

然后，教师呈现一些典型的故事和实例，如孔子、曾子、华盛顿等，让学生了解诚信的内涵。

人教版八年级上册(部编版)第六单元综合性学习《身边的文化遗产》教学设计

《综合性学习——走进历史名城寻访文化遗产》教学设计【教学目标】知识与能力：了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

过程与方法：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

情感、态度与价值观：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

【教学重点】通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

【教学难点】认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

【教学课时】1课时。

课前布置任务，学生开始准备。

两周后，用一课时展示活动成果。

【教学过程】一、激趣导入。

展示建盏作品。

导入语：你们知道这是什么吗？这是建盏。

建盏是汉族传统名瓷，为宋朝皇室御用茶具，是中国宋代八大名瓷之一。

建盏产自建窑，它的烧制工艺从宋代流传至今已有700多年的历史。

你们了解建盏名字的由来吗？建盏的产地为宋代建宁府瓯宁县，故称为建盏。

建宁府大致就是今天的福建省南平市。

2019年5月，建窑建盏烧制工艺经国务院批准列入第三批国家级非物质文化遗产名录。

我们的家乡南平，被誉为“朱子故里”、“理学摇篮”，可不只有建窑建盏烧制工艺这一个文化遗产。

今天，就让我们一起走进历史文化名城——南平，去寻访身边的文化遗产吧！二、了解文化遗产。

1、身边有哪些文化遗产？（1）播放视频，了解南平市的文化遗产。

（2）学生自由答看完视频的感受。

2、学会区分物质文化遗产和非物质文化遗产。

（1）生齐读文化遗产的概念。

文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产，也叫物质文化遗产和非物质文化遗产。

物质文化遗产是指具有历史、艺术和科学价值的文物，包括历史文物、历史建筑、人类文化遗址等。

非物质文化遗产是指具有民族历史积淀和广泛、突出代表性的民间文化遗产。

它包括民间传说、习俗、语言、音乐、舞蹈、礼仪、庆典、烹调以及传统医药等。

8年级上册语文部编版教案第六单元《综合性学习》

本次综合性学习主要是遵循“发现、了解、熟知、保护、发展”的认知规律进行教学。全过程共有三个主要活动：身边的文化遗产项目推荐评选、撰写申遗报告、召开答辩会。每个活动的课前准备工作是非常重要的，在活动进行之前要教给学生方法，让学生们带着方法去准备相应的活动。
本次综合性学习共分为三个阶段：前期准备阶段，学生发现自己感兴趣的文化遗产项目，并能对其资料进行筛选，制作资料夹；中期阶段，通过小组的推荐，鼓励学生合作撰写申遗报告；后期阶段，通过召开答辩会，锻炼学生的临场应变能力和考察学生对自己调研的文化遗产知识储备情况。通过习作《我与身边的文化遗产》树立保护和发展身边的文化遗产的意识。
传统手工技艺
分布区域
介绍宣纸的发展过程。
历史渊源
从历史的角度阐述其根源。
基本内容
宣纸的制作过程。
相关器具及制品等
介绍相关的工具和设备。
二、项目论证
基本特征
宣纸在制作中独特之处，如：原料、水源、工艺等方面。
主要价值
宣纸的地位、价值以及发展前景。
备注
通过提示语帮助学生理解申遗书具体填法。
达标
检测
1.各小组是否已经选定一项申遗项目；
课题名称
综合性学习《身边的文化遗产》
课时
第二课时
课标要求
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．掌握查找资料，引用资料的基本方法。
内容与学情分析
内容分析
《义务教育语文课程标准（2011年版）》特别强调合作，指出“综合性学习强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。《身边的文化遗产》此次综合性学习，意义在于在合作中激发学生了解身边的文化遗产，体会合作的乐趣。

部编版八年级语文上册第六单元综合素质评价附答案 (1)

部编版八年级语文上册第六单元综合素质评价限时: 120分钟满分: 120分一、积累与运用(40 分)1. 下列加点字注音完全正确的一项是 ( ) (3 分)A. 公孙衍． (yán) 傅说． (yuè) 胶鬲． (gé) 百里奚． (xī)B. 万仞． (rèn) 始龀． (chèn) 箕畚． (běn) 孀． (shuāng) 妻C. 智叟． (sōu) 穷匮． (kuì) 朔． (suò) 东彀． (gòu) 弓弩D. 诏． (zhào) 令驱． (qū) 驰介胄． (zhòu) 嗟． (jié) 叹2. 下列句子中加点词解释无误的一项是 ( ) (3 分)A. 固国． (国家) 不以山溪之险，威天下不以兵革．． (泛指武器装备) 之利。

B. 富贵不能淫． (惑乱，迷惑) ，贫贱不能移． (改变，动摇) ，威武不能屈． (屈服) 。

C. 寒暑易． (更替) 节，始一反． (同“返”，往返) 焉。

D. 曩． (先前) 者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固． (本来) 可袭而虏也。

3. 下列加点词词类活用与其他三项不同的一项是 ( ) (3 分)A. 介胄．．之士不拜B. 箕畚．．运于渤海之尾C. 改容式．车D. 一狼洞．其中4. 下列句子中加点词意思不同的一项是 ( ) (3 分)A. 所以动心忍．性忍．能对面为盗贼B. 天将降大任．于是人也任．重而道远C. 人恒．过国恒．亡D. 管夷吾举．于士百里奚举．于市5. 下列句子中没有语病的一项是 ( ) (3 分)A. 承办全国大学生艺术展演活动，不仅成都展示了美育成果，还扩大了城市影响力。

B. 5 月22 日10 时40 分，“祝融号”火星车安全到达火星表面，执行一系列巡视探测。

C. 经过精心设计的大运会吉祥物“蓉宝”，外形憨态可掬，寓意丰富深刻，深受大家喜爱。

人教版八年级上第六单元教学设计及反思(实用13篇)

人教版八年级上第六单元教学设计及反思(实用13篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版八年级语文上册六、综合性学习 -身边的文化遗产

《身边的文化遗产》课时教学计划课型综合性学习教学目标学生通过自主学习教材“资料夹”内容，提取信息，理解文化遗产的概念、内涵及其分类；通过小组讨论筛选确定项目，进行网上查阅资料、社会调查、撰写申遗报告、展示答辩等综合实践活动，引导学生发现并了解我们身边的文化遗产，从而认识到正确理解和保护世界遗产是我们的共同责任教学重难点教学重点：通过小组讨论筛选确定项目，进行网上查阅资料、社会调查、撰写申遗报告、展示答辩等综合实践活动，引导学生发现并了解我们身边的文化遗产，从而认识到正确理解和保护世界遗产是我们的共同责任。

教学难点：深刻认识身边文化遗产的价值，并珍爱、保护它们。

教学过程教学环节时间问题与任务或设计意图教师活动学生活动一、导入二、活动展示“申遗”进行时针对学生的自主学习，提出问题，检测学习成果，从而引出学生“申遗”活动。

理解“文化遗产”概念、内涵以及“申遗”的标准。

今天我们综合性学习课题是《身边的文化遗产》，课前我们已经自主学习了资料卡上的内容。

现在请你说一说，你对“文化遗产”都有了哪些了解？你们知道每年“文化和自然遗产日”是哪一天吗？今年的“文化和自然遗产日”即将到来，市里准备组织评选本市优秀文化遗产项目，以制定相应的宣传保护措施。

延庆四中初二年级全体学生也积极的参与到活动中来，为延庆“申遗”贡献我们一份力量。

课前，我们通过上网查找资料、实地考察、撰写“申遗”报告、小组评议等形式，确定了五个申报项目。

下面就让我们进入今天的模拟“申遗”答辩会吧。

布置任务：语文课代表主持“申遗答辩会”。

三、拓展与提升四、总结五、布置作业学生分小组汇报“申遗”项目，展示成果，完成答辩，在活动中形成对“文化遗产”的正确认识，从而增强民族自豪感。

1.第一、二、三、四、五小组进行汇报、答辩。

预设：文化遗产的定义、分类、特点，界定标准等。

每年六月的第二个星期六。

第一小组同学进行汇报，其他同学倾听总结有关文化遗产知识。

对学生实践活动的结果进行小结，并在此基础上有所提升。

【2024秋部编版八年级语文上册教案：综合性学习人无信不立】

【2024秋部编版八年级语文上册教案：综合性学习人无信不立】一、教学目标1.让学生理解“人无信不立”的含义，认识到诚信的重要性。

2.培养学生诚信的品质，提高他们在日常生活中践行诚信的能力。

3.引导学生通过讨论、分享、合作等方式，增强团队协作意识和沟通能力。

二、教学重点1.让学生深刻理解“人无信不立”的含义。

2.培养学生诚信的品质。

三、教学难点1.如何引导学生将诚信理念融入日常生活。

2.如何激发学生在团队协作中的诚信意识。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师以“诚信”为主题，引导学生思考：诚信是什么？为什么说“人无信不立”？2.学生分享自己对诚信的理解和感悟。

二、自主学习1.学生阅读教材中的相关内容，了解“人无信不立”的来源和含义。

2.学生结合生活实例，思考如何在日常生活中践行诚信。

三、课堂讨论1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的诚信问题及解决方法。

四、案例分析1.教师呈现几个关于诚信的案例，引导学生分析案例中的诚信问题。

2.学生分组讨论，提出解决方案，并分享自己的观点。

第二课时一、课堂导入1.教师回顾上节课的学习内容，引导学生进一步思考诚信在生活中的重要性。

2.学生分享自己在课后对诚信的感悟。

二、团队协作活动1.教师将学生分成若干小组，每组设计一个关于诚信的情景剧。

2.学生合作编写剧本，进行排练，并展示自己的作品。

2.学生分享自己的收获和感悟。

四、课后作业2.家长监督孩子完成作业，并签字确认。

第三课时一、课堂导入1.教师检查学生课后作业完成情况，分享优秀文章。

二、诚信故事分享1.教师组织学生分享自己了解到的诚信故事。

2.学生讲述故事，交流自己的感悟。

三、诚信行动计划1.教师引导学生制定一个诚信行动计划，将诚信理念融入日常生活。

2.学生分享自己的行动计划，并进行自我监督。

2.学生分享自己的收获和感悟。

五、教学反思2.学生提出对本节课的意见和建议，以便教师改进教学。

通过本节课的学习，学生能够深刻理解“人无信不立”的含义，认识到诚信在生活中的重要性。

人教版部编版八年级语文上册：第六单元综合性学习：身边的文化遗产(教案)

举例解释：
-通过对比故宫和京剧，帮助学生理解物质文化遗产与非物质文化遗产的区别；
-以具体案例为例，如某古建筑因城市开发被拆除，引导学生探讨如何平衡城市发展与文化保护；
-组织学生讨论如何运用现代科技手实践，如参观博物馆、采访民间艺人等，将所学知识运用到实际中。
然而，我也意识到在教学过程中，对于一些开放性问题的引导和回答还不够充分。在今后的教学中，我将努力提高自己的提问技巧，激发学生的思考，帮助他们更好地理解和掌握知识。
1.针对难点知识，寻找更多生动、易懂的教学方法，帮助学生克服理解障碍；
2.加强对学生讨论的引导，确保课堂讨论高效且深入；
3.提高提问技巧，激发学生的思考，培养他们的创新意识；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《身边的文化遗产》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的文化遗产？”（如古建筑、传统节日等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索身边文化遗产的奥秘。
4.鼓励学生参与更多实践活动，将所学知识运用到实际中。
人教版部编版八年级语文上册：第六单元综合性学习：身边的文化遗产（教案）
一、教学内容
人教版部编版八年级语文上册：第六单元综合性学习：身边的文化遗产
1.教材章节：第六单元综合性学习
2.内容概述：
-了解文化遗产的定义与重要性；
-探究身边的文化遗产，如古建筑、传统节日、民间艺术等；
-分析文化遗产的保护与传承；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）

部编版初中八年级语文上册第六单元22课《孟子三章》精品教案教学设计

22.1《得道多助，失道寡助》教学设计教学目标：知识与能力1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2．了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3．背诵本文，积累名言警句。

方法和过程1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2．自主合作探究，学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

情感态度价值观理解“天时”地利”“人和”与“得道多助失道寡助”的道理，增强对国家团结的政治局面的认识，在现实生活中予以贯彻落实。

学情分析：当今学生大都以自我为中心，不能很好的与周围的人和谐相处，加上从社会的的角度看我们要构建和谐社会，所以学习好这一课对于学生今后的人际交往，及培养学生正确的价值观，人生观有很大的帮助。

教学重点：疏通文意，了解并文中一些古今异义词；学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。

教学难点：正确认识“得道多助”的时代意义。

教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。

课前准备：示范朗读、PPT课件课时安排：1课时教学过程：一、引入新课1、激趣。

2、导语：在解放战争，国民党号称八百万大军，装备精良，占据长江天险，人民解放军却凭着“小米加步枪”，把国民党赶到了台湾，这是为什么？谁愿意来说说？今天我们来学习《孟子》中的一篇文章，《得道多助，失道寡助》。

咱们班谁的字写得最漂亮？你上来帮老师板书一下课题好吗？3、谁能来介绍作者？介绍《孟子》这部书？（学生介绍，教师补充）孟子(公元前372～公元前289)，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。

全书共七篇，分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》7篇，计261章，约35000字。

内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。

《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。

部编人教版语文八年级上册第六单元《综合性学习身边的文化遗产》word配套教案含教学反思教学设计说课稿

第六单元综合性学习身边的文化遗产主课件配套教案教学目标：知识与能力了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产。

过程与方法通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

情感、态度与价值观认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学重点：通过搜集身边的文化遗产活动，积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动，培养语文综合实践能力。

教学难点：认识保护我国文化遗产的意义，增强继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

教学课时：2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。

教学过程：一、素材导入图片展示我们身边的文化遗产：万里长城乐山大佛秦兵马俑布达拉宫二、什么是文化遗产1．历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。

2．文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。

3．国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。

三、活动指导活动内容1.文化遗产推荐与评选小组分工合作，寻找认同的“文化遗产”。

先寻找，再通过回忆、访问等形式，找出身边的符合条件的项目，制作卡片，收集相关资料。

2.实地考察，写出相关的报告。

3.召开班级模拟答辨会4.活动结束后，写出“我与文化遗产”为话题的作文。

四、活动示例某班开展“走近剪纸”的语文实践活动，请你完成以下任务。

（1）【剪纸知识】根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。

早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。

日月星辰，山水花木，人物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。

剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的线条；阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对称剪、阴影剪、图案剪等。

答案：历史悠久取材广泛剪法多样【剪纸欣赏】请你仔细观察下面这幅剪纸作品，描绘画面内容，并揭示其寓意。