小学四年级语文 《古诗词三首——乡村四月》教案
乡村四月教案（通用4篇）
乡村四月教案（通用4篇）乡村四月篇1教学目标1、会写“蚕桑”两个生字正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2、结合注释，理解古诗意思，激发学生对劳动人民的热爱之情。
教学重点理解古诗意思，体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。
教学难点想象意境，理解古诗，用自己的话说出古诗意思。
教学时数一课时教学流程一、谈话导入1、谈话导入师：同学们，每个人都有自己的家乡，我们生活在乡村，你觉得乡村美吗？谁能用一句话赞美一下自己的家乡呢？今天老师请你们看一组图片，看看你有什么感受。
2、师生交流：同学们，欣赏了刚才几组画面，你有怎样的感受？这节课，让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的《乡村四月》这首诗。
板书课题。
解释：四月3、检查一下学生们的预习情况1、背诵古诗2、解释：：绿遍白满川子规才了3、说说：蚕、桑的记忆方法。
二、初读古诗，读出诗韵1、把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。
2、听老师范读。
3、指句读，生自行评议，正音。
相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字，并了解多音字“了”的读音，应根据它的意思判断，读lio的时候，表示结束。
4、男女生合作读（前四后三）。
5、师生合作读诗。
（生读每句诗后，教师重复诗句后三个字。
）6、学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。
三、品读赏句，想象悟情（一）整体把握，感知古诗请同学们把你看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来。
（二）学一、二句，感受“景美”1、师：同学们，你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢？2、品读，感悟“绿遍山原白满川”。
（1）理解“山原”（出示图片）（2）品读“绿”。
（3）理解“白满川”。
（课件出水稻图）平展的稻田里映着天空的白光，波光粼粼，满目亮白。
（4）抽生说说这句诗的意思3、品读，感悟“子规声里雨如烟”。
（1）课件出示子规图及声音。
师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它还叫什么吗？“布谷、布谷……”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种了。
(完整)古诗词三首《乡村四月》
【教学目标】1、会读写“蚕、桑”两字,通过字义和字形来理解“蚕、桑"两字。
2、通过联系注释、 想象画面、 抓关键字、 联系插图、 朗读等方法感受乡村四月的 “景美”和 “人 忙”,从而感受作者对乡村的热爱，对劳动人民的赞叹。
3、准确、流利、有感情地背诵诗歌.【教学重难点】重点：会读写生字；感受乡村四月的“景美”和“人忙”；背诵古诗。
难点：用自己的话还原诗意，体味乡村四月的景美。
1、师：孩子们，今天是我们第一次见面。
老师给你们带来了一份礼物。
看--—— 自己读读这两 首诗,说说你发现了它们有什么共同点? (都是描写乡村田园体面的古诗)让我们用心地读一读 这些诗句吧。
2、师：乡村的美景在你们的朗读声中越发显得迷人，今天这节课让我们走进《乡村四月》，细 细地感受乡村风情。
请同学们和老师一起写课题. (板书：乡村四月)村居(清)高 鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
所见(清)袁 枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2、师:一起读读。
你读懂了什么?生 1：这首诗写的是乡村的四月(四月里的乡村)。
师：你读到了时间和地点。
师追问:四月说明是什么季节？生 2：晚春时节.师:让我们赶紧去感受诗人笔下四月的乡村吧。
看看与我们这的田园体面有何异同。
1、请同学们打开课本, 自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句，边读边思量你的眼前浮现了哪些画面？2、读准字词：同学们读得真认真,请你来读读。
(1) 你是个了不起的孩子，读古诗不忘作者，而且还把作者的名字读对了，作者是宋代诗人翁 ju ǎn。
以前的人喜欢给自己取两个名字，两个名字之间又意思相近或者是相反,比如韩愈的另一个名字叫退之，它们之间的关系是—-意思相反；再比如屈原的另一个名字叫平，他们之间的关系是——意思相近。
而我们的翁卷有一个小名，叫灵舒，有个成语是“云卷云舒”，因此作者叫翁卷。
我们一起叫叫他的名字。
(2)：(谁再来读读翁卷的《乡村四月》？)“蚕桑”这两个字 ,前鼻音和后鼻音放在一起，十分难读,你读得很到位。
《乡村四月》教学设计（精选16篇）
《乡村四月》教学设计（精选16篇）《乡村四月》篇1第一课时〖教学目标〗1、学习前两首古诗，理解诗意，想象画面，体会情感。
2、有感情的朗读和背诵两首诗。
〖教具准备〗学生准备有关翁卷，范成大的生平资料，老师准备相应的音乐带。
〖教学过程〗一、激情导入老师：同学们，本单元我们随作者领略了中外的田园风光，体会到了自然、质朴、和谐、静谧的乡情，今天，我们再来走进古代诗人为我们描绘的田园美景，学习《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》你也一定会陶醉其中的。
二、交待任务这节课我们先来学习前两首古诗。
《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
三、学习第一首诗《乡村四月》1、作者简介，翁卷字续古，一字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，一生没有做官，他的诗大多讲求技巧，诗风清苦。
2、阅读诗文：⑴自读古诗，读准字音，读通句子。
⑵结合注解，理解诗意。
⑶想象画面，有感情的朗读古诗。
3、汇报交流：⑴指名读诗文，纠正字音。
⑵理解的意思：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
山原：指山陵和原野。
白满川：指稻田里一片水色，映着天空的光辉。
子规：杜鹃鸟。
句意：山坡田野间草木茂盛，满是绿色，稻田里一片水色，映着天空的光辉。
天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
句意，四月到了，农活多了，乡里的农民们都在田间地头忙开了，又是采桑养蚕，又是插秧种田。
4、读诗文，想画面，说感受：（播放音乐带，有感情的朗读）。
诗文展示四月的乡间充满生机，一派繁荣的景象，同时勾画了农民在四月里紧张、繁忙的劳动场景，表达出诗人对乡村生活的热爱，对劳动人民的赞美之情。
四、学习第二首诗《四时田园杂兴》1、作者简介：范大成：苏州吴县人（今江苏）人，字致能，号石湖居士，南宋诗人，他与陆游、杨万里、尤袤齐名，合称“南宁四大家”。
他的诗忧国忧民，多有佳作，晚年隐居，写了《四时田园杂兴》60首，是他一生田园诗的代表作，反映农民的劳动生活和民生疾苦。
古诗《乡村四月》教案
古诗《乡村四月》教案
引言概述：
《乡村四月》是中国古代文学中一首脍炙人口的诗歌作品，它描绘了春天到来时乡村的美丽景色和人们的欢乐心情。
本篇教案将围绕该古诗展开，通过引导学生分析诗歌的意境、韵律和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
一、诗歌背景与作者简介
1.1 介绍《乡村四月》的创作背景
1.2 介绍古诗《乡村四月》的作者白居易
1.3 分析作者对乡村四月景色的感受与表达方式
二、诗歌意境与主题
2.1 揭示《乡村四月》所表达的主题
2.2 分析诗歌中所描绘的乡村景色
2.3 探讨诗歌中所呈现的人物形象与情感表达
三、诗歌的韵律与修辞手法
3.1 解读《乡村四月》的韵律格律
3.2 分析诗歌中的比喻与拟人手法
3.3 探究诗歌中的修辞手法对意境的营造作用
四、诗歌的文化内涵与价值观
4.1 解读《乡村四月》中蕴含的中国传统文化
4.2 探讨诗歌中所体现的人与自然的和谐观念
4.3 分析诗歌中所传递的美好生活态度与价值观
五、诗歌的现代意义与启示
5.1 分析《乡村四月》对现代社会的启示
5.2 探讨诗歌中所体现的人与自然的关系对当代生活的启示
5.3 总结《乡村四月》对个人情感和审美情趣的培养作用
结语：
通过对《乡村四月》的教学，学生将能够更好地理解和欣赏中国古代文学的魅力。
通过分析诗歌的意境、韵律和修辞手法，学生将培养对文学作品的深入思考和分析能力，提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。
同时，诗歌中所传递的美好生活态度和价值观也将对学生的成长和人生观产生积极的影响。
通过学习《乡村四月》，学生将能够更好地理解中国传统文化，并从中汲取力量，塑造积极向上的人生态度。
四年级古诗词三首乡村四月教案
四年级古诗词三首乡村四月教案一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵《乡村四月》这首古诗。
2、理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的画面，体会诗人对乡村风光的热爱与赞美之情。
3、感受古诗词的魅力，培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗人的情感。
有感情地朗读并背诵古诗。
2、教学难点想象诗歌所描绘的画面，感受乡村四月的美景。
三、教学方法讲授法、诵读法、想象法、讨论法四、教学过程1、导入新课同学们，在我们的生活中有许多美丽的乡村风光，今天老师要带大家走进宋代诗人翁卷笔下的乡村四月，去感受那里独特的美景。
（板书课题：乡村四月）2、初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字词。
学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
指名朗读，正音。
全班齐读古诗，思考：这首诗主要写了什么内容？3、精读古诗，理解诗意学习第一、二句诗“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”结合注释，理解“山原”“白满川”“子规”的意思。
想象画面：漫山遍野都是绿油油的，稻田里的水色映着天空的光辉，白茫茫一片。
杜鹃鸟在雨中不停地啼叫，如烟似雾的细雨笼罩着大地。
指导朗读，读出乡村四月的美景。
学习第三、四句诗“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”理解“闲人少”“才了”“蚕桑”“插田”的意思。
思考：为什么乡村四月闲人少？体会农民的忙碌和勤劳，感受他们对生活的热爱。
指导朗读，读出农民的忙碌和辛苦。
4、感悟诗情诗人翁卷描绘了这样一幅美丽而又忙碌的乡村四月图，他想要表达怎样的情感呢？引导学生体会诗人对乡村风光的热爱和对劳动人民的赞美之情。
5、拓展延伸展示一些与乡村生活有关的图片或视频，让学生更加直观地感受乡村的美。
引导学生回忆自己所见到过的乡村景色，用自己的话描述出来。
6、课堂小结同学们，通过今天的学习，我们感受到了乡村四月的美景和农民的辛勤劳作。
希望大家能够珍惜现在的美好生活，热爱大自然，热爱劳动。
乡村四月古诗(精选7篇)
乡村四月古诗（精选7篇）乡村四月古诗篇一一、说教学资源（一）、说教材《乡村四月》是新课标人教版四年级下册第六组中第二十三课《古诗词三首》中第一首，这首诗是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云雾蒙蒙，杜鹃欢唱，大地一片欣欣向荣的景象，后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
突出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示，整首诗不仅表现了诗人对乡村风光的热爱和欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
依据教材特点和课标要求，我制定了以下教学目标：1、认识1个生字、会写2个生字、正确读写“蚕桑”。
2、背诵、默写古诗。
3、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，抓住诗的特点，体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点：1、诵读古诗并默写。
2、在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。
教学难点：在诵读中想象画面，并能够用自己的话描绘诗的内容，体会诗人的思想感情。
教具准备：小黑板、挂图。
教学时间：一课时（二）、说学情四年级孩子已经掌握了一些读诗的方法，但因为是借班上课，对学生不熟悉，所以设计教学时我着重考虑如何激趣、激情。
（三）、说理念《乡村四月》是一首古诗，依据课标，第二学段古诗词教学目标是“注意在诵读过程中体验情感，领悟内容；让学生在正确、流利的基础上，有感情，带着表情的朗读。
在本次小学语文课堂教学观摩主题，“凭借课文的例子，选找教学突破口，引导学生学习用语文，”指导下，我的设计理念是以读为本的教学活动，引导学生朗读感悟，想象画面，体验诗人的情感。
这里的读，是声情并茂地读出诗文的情和意，表达自己的情和感，促进感悟的内化与升华。
读出个情味，给予学生尝试的空间与时间，畅所欲言地交流自己的体悟，在互动评价中掌握情感的基调，最后进入意境，身心融入而忘情地读。
《乡村四月》教案
《乡村四月》教案教案：《乡村四月》教学目标：1.了解乡村四月的基本情节和主题。
2.通过阅读和分析文本，理解作品中的人物形象和情感表达。
3.提高学生的文学鉴赏能力，培养审美情趣。
教学重点：1.文本分析和解读。
2.乡村四月的情节和人物描写。
教学难点：1.深入理解乡村四月中的情感表达。
2.分析乡村四月中的人物形象和情节发展。
教学准备：1.《乡村四月》的文本。
2.学生姓名表和讨论问题的提纲。
教学步骤：第一步：导入(10分钟)1.引导学生回顾《乡村四月》的基本情节。
2.通过提问，激发学生对作品的兴趣和好奇心。
第二步：阅读和分析(30分钟)1.分组阅读《乡村四月》的文本，并给每组分配不同的章节。
2.要求学生在小组内共同讨论并回答一些问题，比如主要人物是谁？情节如何发展？有什么重要的冲突和转折点？3.分组讨论结束后，每个小组派代表分享他们的发现和观察结果。
第三步：人物分析(30分钟)1.引导学生分析《乡村四月》中的人物形象。
2.给学生几个关于主要人物的问题，比如他们的性格特点是什么？他们的感情变化是如何描述的？有什么重要的对话或事件帮助我们了解他们？3.学生可以在小组内讨论或个人思考后，分别回答问题。
第四步：情感表达(20分钟)1.与学生分享乡村四月中的一些情感表达，比如爱情、友情、亲情等。
3.讨论结束后，引导学生思考这些情感对作品的整体主题和意义有何影响。
第五步：总结和展望(10分钟)1.结合学生讨论和教师的引导，总结整个课程的要点和重要观点。
2.鼓励学生发表个人看法和感想，比如他们对作品的喜爱和不喜欢之处，以及对未来故事发展的预测。
教学反思：通过本次课程，学生对《乡村四月》有了更深入的了解，他们能够分析文本中的情节发展、人物形象和情感表达。
同时，学生也有了更多的讨论和思考空间，培养了文学鉴赏和审美情趣。
这样的教学方法可以激发学生的学习兴趣和参与度，让他们更主动地思考和探索文学作品的内涵。
23、《古诗词三首. 乡村四月》教学设计
23、《古诗词三首.乡村四月》教学设计教学目标：1、学习《乡村四月》理解诗意，体会情感。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。
3、积累其他描写田园风光的诗句。
设计理念：以学生自读自悟为主，教师相机引导。
课前准备：课件教学时间：一课时教学过程：第一课时一、导入课题（谈话导入）孩子们，在四月的春天，我们见到的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？二、作者简介：(出示课件)三、阅读诗歌1、出示课件朗读诗歌2、学生自读在小组内交流。
3、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说你读懂了什么？4、教师相机进行朗读指导。
三、出示课件，指导学生领会诗的意思1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。
2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。
3、教师指导学生领会词的大意。
山原：山陵和原野白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。
川，平地。
子规：杜鹃鸟。
了：结束。
4、思考：这句诗写了哪些景物？（绿原、白川、子规、烟雨）5、图片欣赏（课件）6、过渡。
7、课件出示后两句诗。
8、思考：从哪些地方看出农民农活的繁忙？（“才”、“又”说明了农民劳动的繁忙紧张。
）9思考：这里体现了作者的什么情感？（作者对劳动人民的同情与赞美之情。
）10、课件出示图片欣赏四、品评朗读感悟诗情。
1、整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。
在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。
2、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。
同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？五、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。
六、小结古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。
如：出示课件山居秋暝(唐) 王维空山新雨后，天气晚来秋。
小学四年级语文《乡村四月》的教案
《乡村四月》的教案四年级语文教案教学内容：２３、《乡村四月》教学目标：１．知识和技能（１）认识２个生字，会写２个生字。
正确理解“蚕桑，山原，白满川，子规，才了”等词。
（２）通过诵读，解读，感悟诗文，了解内容，体会诗文描述的景物和作者表达的思想感情。
（３）正确，流利，有感情地朗读，背诵，能默写这首古诗。
２．过程与方法（１）指导学生先自学，启发学生想象，在头脑中把文字转化为画面。
（２）引导学生朗读中感悟，体会诗中意境。
３．情感态度与价值观培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重难点，关键１．学习诗的内容，理解诗词意思。
２．想象诗词中描写的情景，通过语言描述出来。
课时：一课时教具准备：生字卡片，挂图，光盘等教学过程：一、由诗入手，激发兴趣１．你知道哪些写风景的古诗？生答：（《春晓》《咏柳》《游山西村》《鹿柴》）２．板书课题：乡村四月３．简介诗人及背景。
（翁卷，南宋诗人（生卒年不详）。
字续古，一字灵舒。
永嘉(今浙江温州)人。
一生没有作官，布衣终身。
与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。
在永嘉四灵中年事最高。
他的诗大多讲求技巧，诗风清苦，描写了许多田园生活的诗篇。
４．自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
５．出示挂图，观察感受。
二．自主学习诗歌，进行质疑（提倡自主学习，形成能力）１．看光盘听范读，画出节奏。
绿遍﹨山原﹨白满川，子规﹨声里﹨雨如烟。
乡村﹨四月﹨闲人少，才了﹨蚕桑﹨又插田。
２．指名朗读，纠正读音，强调注意“蚕”，“桑”都是平舌音。
３．学生自由练读诗，读准字音，读通句子，把握节奏。
４．小组内学生进行轮读，相互学习，相互欣赏。
学生试着利用工具书或文中注释弄清句意。
三．针对疑难，互教互学教师引导理解和欣赏（提倡生生互动，师生互动）１“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
”．（１）山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。
《乡村四月》教学设计15篇
《乡村四月》教学设计15篇《乡村四月》教学设计1知识技能目标：1、学习生字“蚕”。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌。
3、能领会诗的意思，体会诗人表达的情感。
4、积累其他描写田园风光的诗句。
德育美育目标：通过本诗的教学，让学生感受学习古诗的快乐，激发学生热爱美丽的田园风光，热爱祖国灿烂的文化。
课前准备：多媒体课件、吉他弹唱录象、收集描写田园风光的古诗教学时间：一课时教学过程：一、情境导入。
同学们，让我们乘着四月的暖风去看看江南乡间的美景，好不好！二、配乐欣赏图片，营造氛围，让学生感受美。
（田园风光图片和农民忙碌耕种的图片）（兴趣是最好的教师。
叶圣陶先生曾经说过：诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像。
因此我让学生观赏乡村美丽的风光，领悟乡村生活的美好，将学生引入美的境界。
）三、学习赞美。
多美的田园风光呀！你们能用自己的话来赞美自己看到景或人吗？（学生练习赞美自己看到的景色或人）四、愉快学习古诗。
1、诵读古诗。
多令人向往的田园生活呀！宋代诗人翁卷还为此写下了一首诗呢。
让我们一起来读一读。
（师示范→学生练习读诗）（诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。
因此指导学生读诗时注重节奏和音律的指导，让学生把握诗歌的情感基调，做到抑扬顿挫，在诵读中感受诗歌的灵秀之美。
）2、品析诗中字词，理解诗句，体会诗人的思想感情。
这是一首即写景又写人的诗，仔细读读，看看哪句写景哪句写人。
（1）指导学生品读前两句：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
诗中描写了哪些景物？运用了什么修辞手法？理解诗句并读感情诵。
仿写练习：春雨如烟夏雨如（）秋雨如（）冬雨如（）（2）总结学法：我们以读、品、诵的方法学习了1、2句诗。
请同学们用这一方法自学3、4句诗。
（提出自学要求：读准生字、通过品字词理解诗意，在理解的基础上诵读诗句。
）3、学生合作自学3、4句。
4、反馈自学情况。
（1）检查生字自学情况：巧记生字“蚕”；学习多音字“了”。
乡村四月 教学设计
乡村四月教学设计一、教学背景乡村四月教学设计是针对乡村地区小学四年级语文课程的教学设计。
乡村四月是一篇描写乡村春天景色的诗歌，通过诗歌的形式展现了乡村春天的美丽和生机。
本教学设计旨在通过学生对诗歌的学习，培养学生的语文表达能力和审美情趣，让学生感受到乡村春天的美好。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解乡村春天的景色和特点；- 掌握乡村四月这首诗歌的内容和表达方式。
2. 能力目标：- 能够朗读乡村四月这首诗歌，并正确理解诗中的意境；- 能够用自己的语言描述乡村春天的美丽。
3. 情感目标：- 培养学生对乡村春天的热爱和向往；- 提高学生的审美情趣和文学素养。
三、教学准备1. 教学材料：- 乡村四月诗歌的课文；- 乡村春天的图片和视频资料；- 学生绘画用纸和彩色笔。
2. 教学环境：- 教室内的投影仪和音响设备；- 教室外的乡村春天景色展示区。
3. 教学方法：- 情景教学法：通过展示乡村春天的图片和视频资料，创设乡村春天的情境，激发学生的兴趣；- 合作学习法：通过小组讨论和合作绘画的方式，培养学生的合作意识和创造力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用投影仪展示一些乡村春天的图片，引起学生的注意；- 通过一些引导性问题，激发学生对乡村春天的向往和热爱。
2. 学习乡村四月诗歌（15分钟）- 教师朗读乡村四月诗歌，并解读诗中的意境；- 分段解析诗歌的内容，让学生理解每一句的含义；- 学生跟读诗歌，培养学生的语感和朗读能力。
3. 观看乡村春天的视频资料（15分钟）- 利用投影仪播放乡村春天的视频资料；- 学生观看视频，感受乡村春天的美丽景色；- 引导学生用自己的语言描述视频中的场景和感受。
4. 小组讨论乡村春天的特点（20分钟）- 将学生分成小组，让他们讨论乡村春天的特点和景色；- 每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论成果；- 教师引导学生总结出乡村春天的共同特点，并记录在黑板上。
5. 合作绘画乡村春天的景色（30分钟）- 每个小组准备绘画用纸和彩色笔；- 学生根据之前讨论的乡村春天特点，合作绘制乡村春天的景色；- 完成后，每个小组向全班展示他们的绘画作品，并进行简单的自我评价。
(人教新课标)四年级语文下册《6.23古诗词三首—乡村四月》教学设计
2.学生分享学习心得，交流在古诗词学习中的收获和感悟。
3.教师强调古诗词学习的重要性，鼓励学生在课后继续积累、欣赏和创作古诗词。
4.布置课后作业，要求学生背诵、默写《乡村四月》，并撰写一篇关于古诗意境的作文。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
3.搜集其他描绘乡村的古诗词，进行欣赏和分享。
二、学情分析
针对四年级学生的年龄特点和认知水平，他们对古诗的学习已有一定的基础，能够理解并欣赏古诗的韵律美和意境美。在此基础上，学生对《乡村四月》这首古诗的学习将面临以下挑战：
1.学生对古诗中的一些生僻词汇和句子结构可能存在理解困难，需要教师在教学中予以重点讲解和指导。
2.学生在感悟古诗意境方面，可能缺乏丰富的想象力和生活体验，需要教师通过生动形象的语言和多媒体教学手段，引导学生进入诗中的情境。
3.学生在创作古诗词时，可能存在表达不畅、诗意不浓等问题，需要教师鼓励和指导，培养学生的创新意识和表达能力。
4.部分学生可能在朗读、背诵古诗方面存在困难，需要教师关注学生的个体差异，给予个别辅导和鼓励。
2.引导学生关注本课标题《乡村四月》，提问：“同学们，你们觉得乡村的四月会是怎样的景象呢？”让学生展开想象，为新课的学习营造氛围。
3.揭示课题，简要介绍诗人翁卷以及《乡村四月》的创作背景，让学生对古诗有初步的了解。
（二）讲授新知，500字
1.学生自由朗读古诗，感受古诗的节奏和韵律。
2.教师逐句讲解诗句，分析生僻词汇和句子结构，帮助学生理解诗句含义。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣和人文素养，使他们在学习古诗的过程中，感受到传统文化的魅力，提升自己的综合素质。
教案指导·带着学生读古诗《乡村四月》
教师推荐教案：《乡村四月》指导教案古诗《乡村四月》是丰子恺先生的代表作之一，它通过描绘乡村春景来表达作者对乡土生活的关注和热爱。
这首诗篇在语言表达、节奏运用以及形象描绘上都有着高超的技巧和优美的境界，是一篇难得的优秀古诗。
本教案以《乡村四月》为主题，通过带着学生一起赏析这首诗歌来提高学生的语文修养和文学鉴赏能力。
一、教学目标1. 了解诗歌的特点，能辨析诗歌的韵律、节奏和意象；2. 学习品味优秀的古诗，提升鉴赏能力；3. 提高阅读理解能力，掌握阅读方法和技巧；4. 能熟练朗读和背诵诗歌，提高口语表达水平。
二、教学过程1. 课前导入（5分钟）通过问答、讨论等方式引出诗歌，让学生预习、掌握诗歌基本信息，准备课堂学习。
2. 共同品味诗歌（15分钟）读诗歌后，让学生谈谈自己的感受和理解，比如：这首诗描写了哪些景物？作者的情感表达有哪些特点？如何理解“家风”“桃花”等词汇？通过交流，让学生体会和感受古诗之美。
3. 诗歌鉴赏（30分钟）通过老师的讲解和示范，帮助学生深入理解和分析古诗的韵律、节奏和意象，并通过问答、练习等方式展开学生的思维和表达。
比如：如何理解“翠阴”“绿暗”等词汇的意象？如何体会诗歌中的韵律和节奏？如何处理生词？通过这样的方式，扩展学生的知识面和表达能力。
4. 诗歌朗诵（20分钟）通过老师的示范和学生的跟读，让学生大胆、自信地朗诵这首诗歌，并逐步培养学生的口语表达能力。
同时，要让学生注意韵律和节奏，达到语音语调协调和顺畅。
5. 诗歌表演（30分钟）学生可以通过课堂或者课外合作，自由组织表演小组，以自己的方式为诗歌《乡村四月》编排表演和诠释，展现个人的特色和才艺。
比如：可以通过组织音乐、舞蹈、朗诵、配乐等方式，呈现诗歌的意境和情感。
要让学生充分体现自己的创意和思考，通过多样化的表演形式，展示诗歌的魅力和内涵。
三、教学收获通过以上教学过程，学生可以从多个视角来认识和体验古诗《乡村四月》的内涵和感受。
(精品教案)乡村四月讲课稿范文(通用5篇)
（精品教案）乡村四月讲课稿范文（通用5篇）为大伙儿整理的乡村四月讲课稿范文（通用5篇），希翼对大伙儿有所帮助。
《乡村四月》是人教版课标教材四年级下册第六组环绕“走进田园，热爱乡村”专题的《古诗词三首》的一首古诗。
诗人翁卷以白描手法写江南农村春末初夏时节的景象，表现了诗人对乡村体面的热爱与观赏，也表现出对劳动日子、劳动人民的赞叹。
依照教材特点，结合学情，确立以下教学目标：１、正确读写生字“蚕桑”，有感情地朗读、背诵和默写古诗；２、借助微课和注释明白诗的大意，体味诗人对乡村体面的热爱与观赏以及对劳动日子、劳动人民的赞叹；3、利用微课引导学生自学学习古诗，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积存的好适应。
其教学重点、难点为：１、经过反复诵读，多元体验，利用微课引导学生感悟诗情；２、抓住重点词句，感悟诗歌的魅力。
采纳微课学习法、诵读感悟法、合作交流法。
课前让学生看微课，做进阶练习一，对文本举行深度预习。
课堂上分以下五个环节举行教学。
一是情境导入，出示课题。
播放走近乡村微课，师生交流感觉，出示课题：古诗词三首。
齐读课题。
二是初读古诗，读出诗韵。
先读前两首诗，出示两首诗。
指名读诗题。
并讲出自个儿的感受。
继续让学生把这两首古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。
然后指名读，生自行评议，正音。
并检查生字“蚕”“桑”，相机纠正。
指导书写汉字。
然后指名字正腔圆、有滋有趣地把第二首诗读一读。
交流进阶练习一。
三是明白诗意，感悟诗情。
首先学生带着咨询题自由读第一首诗，你从诗中感觉到了啥？继续汇报点拨一二句写：景美；三四句写：人忙。
课件出示第一句，交流好似看到了啥画面？有哪些XXX彩？“绿”会是啥？“白”是啥？出示微课体味“绿满山原白满川”。
指名经过读来表现出来。
课件出示第二句让学生感觉宛然看到的画面。
出示微课展示“子规声里雨如烟”的情景。
出示养蚕图和名言。
从诗句和这些养蚕情景，感觉养蚕的辛苦以及农民的勤劳和忙碌。
就“忙”出示《四时田园杂兴》微课，让学生体味忙，并交流假设你作为其中的一员，你会忙啥？最终体味到忙的开心。
《乡村四月》教学设计
四年级语文下册古诗三首《乡村四月》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：（1）认识生字，正确读写“蚕、桑”等字词。
（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗词，并尝试背诵。
2、过程与方法目标：（1）通过“读、想象、交流”来体会诗歌的音韵、画面、情感，并尝试自学田园诗。
（2）体会诗的内容，想象诗中所描绘的景物，体会诗人的思想感情。
3、情感态度与价值观目标：体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
二、教学重点：理解古诗内容，想象诗句所描绘的画面。
三、教学难点：如何指导学生描绘生动的画面。
四、课前准备1.了解诗人的创作背景。
2.多媒体课件。
五、课时安排：1课时。
六、教学过程（一）温故知新：古诗是中华文化璀璨的明珠，自古以来，优美的诗作浩如烟海，相信你们平时积累不少古诗，谁愿意来背一背有关描写春天的古诗？【播放古筝音乐】走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷。
我们欣赏到：那独特迷人的《乡下人家》，那异国风情的《牧场之国》，相信这些现代美文给你留下深刻的印象！那，古代的乡村又是怎样的？（二）解题明题意：这节课我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。
（板书“乡村四月”）齐读课题1、四月是什么季节？（春末夏初）那，你心中的“乡村四月” 是怎样的？（指名说）那是“小桥流水人家”，那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” ！一派农家风光。
2、带着乡村的美、四月的美再读课题！（三）通读全诗，感受诗的节奏美1、请你们自由读古诗，读上四遍。
读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍，注意诗句内部的停顿，读得要有节奏。
2、（指名读）谁想读？读准没有？4、检查生字“蚕”“桑”，指导书写5、（配乐）读出诗的节奏。
（方法：多诵读）（四）理解诗意，品味诗句，感悟诗的意境美在你们有滋有味的朗读声中，诗歌醉人的韵律已经缓缓流出。
1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗？请你们在小组内说说。
指名说诗意（点拨一二句写：景；三四句写：人）2、正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。
四年级古诗词三首乡村四月教学设计
四年级古诗词三首乡村四月教学设计《四年级古诗词三首<乡村四月>教学设计》一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《乡村四月》。
2、理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面，感受乡村四月的美景和农忙时节的紧张气氛。
3、体会诗人对乡村风光的热爱和对劳动人民的赞美之情。
4、培养学生对古诗词的欣赏能力和对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。
（2）有感情地朗读并背诵古诗。
2、教学难点体会诗人对乡村生活的热爱和赞美之情，感受劳动人民的勤劳。
三、教学方法讲授法、朗读法、想象法、讨论法四、教学过程1、导入新课（1）展示乡村风光的图片或视频，引导学生观察并描述乡村的景色。
（2）提问：同学们，你们眼中的乡村是什么样的？（3）引出课题：今天我们要学习一首描写乡村四月的古诗——《乡村四月》。
2、作者简介简单介绍诗人翁卷的生平及创作风格，让学生对作者有初步的了解。
3、初读古诗（1）教师范读古诗，学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
（3）指名学生朗读，教师进行正音和指导。
4、理解诗意（1）小组合作，借助注释和工具书，理解诗句的意思。
（2）教师巡视，帮助学生解决疑难问题。
（3）各小组汇报交流，教师点拨重点字词和诗句的含义。
“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
”这句诗描绘了山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫的景象。
“绿遍”“白满川”写出了乡村四月景色的繁茂和色彩的鲜明。
“雨如烟”形象地写出了细雨迷蒙的样子。
“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
”这两句诗写乡村四月里人们忙碌的情景，刚刚结束了蚕桑的事又要忙着插秧。
“闲人少”突出了农忙时节，人们都在辛勤劳作。
5、想象画面（1）引导学生闭上眼睛，听教师朗读古诗，想象诗中描绘的画面。
（2）让学生用自己的话描述想象中的画面，感受乡村四月的美景和劳动人民的忙碌。
古诗词三首--乡村四月 教案
古诗词三首--乡村四月教案古诗词三首--乡村四月教案[古诗词三首--乡村四月]教案1.学会生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，能默写。
3.通过背诵、阐释、悟读课文，介绍内容，体会课文叙述的景物和作者抒发的思想感情。
唤起学生对祖国诗词的爱好之情。
通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。
以学生自读自悟居多，教师相机鼓励。
一由题入手，弄清题意1.谈话导入课题。
孩子们，在四月的春天，我们的乡村，就是怎样的一种情景？下面我们去看一看宋朝诗人翁卷就是怎样去写下乡村的四月的？2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.概述诗人及背景。
翁卷，南宋诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
二反反复复背诵，搞清楚诗意1.学生初读，整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生民主自由练读，读准字音，读通句子，把握住节奏，特别注意“蚕”“桑”都就是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，打声利用工具书或文中注解弄清楚句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
三品评朗诵，体悟诗情1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流体会。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。
第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。
“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3．唤起学生对勤奋的乡村人民的爱好。
同学们，乡村的人民这样勤奋，你们心里可以存有什么样的感情呢？4.想象画面，有感情地朗读。
四诵读诗句，累积语言五自学《四时田园杂兴》1.按照自学《乡村四月》的方法自学，图画出来自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
古人笔下的田园风光是很富有情趣的，搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。
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《古诗词三首——乡村四月》教案
四年级语文教案
教学目标
1.学会生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首古诗，能默写。
3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
德育目标
通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。
教学方法
以学生自读自悟为主，教师相机引导。
教学过程
●一由题入手，弄清题意
1.谈话引入课题。
孩子们，在四月的春天，我们的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？
2.自由读题，说说题意。
“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。
3.简介诗人及背景。
翁卷，南宋诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
●二反复诵读，弄懂诗意
1.学生初读，整体感知诵读的节奏和诗的画面。
2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。
3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。
4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。
5.全班交流，讲讲诗意。
●三品评朗读，感悟诗情
1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。
第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。
“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
3．激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。
同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？
4.想象画面，有感情地朗读。
●四背诵诗句，积累语言
五自学《四时田园杂兴》
1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。
2.小组内交流，教师指导点拨。
3.全班交流自学成果。
4.背诵。
六小结
古人笔下的田园风光是很富有情趣的，搜集描写田园生活的诗词。