高洞小学教师工作评价方案
小学教师评价方案
小学教师评价方案第1篇小学教师评价方案一、背景为全面提高小学教师队伍的整体素质，激励教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》、《教师资格条例》以及《教育部关于进一步加强教师队伍建设的意见》等法律法规，结合我国小学教育实际情况，特制定本评价方案。
二、目标1. 促进教师专业成长，提高教育教学质量。
2. 建立和完善激励机制，调动教师工作积极性。
3. 规范教师教育教学行为，保障学生权益。
三、评价原则1. 公平公正：确保评价过程公开透明，评价结果客观公正。
2. 以人为本：关注教师个体差异，尊重教师发展需求。
3. 注重实效：结合教育教学实际，提高评价工作的针对性和实效性。
四、评价内容1. 教育教学能力：包括课堂教学、教育管理、学生辅导等方面。
2. 专业素养：包括学科知识、教育理论、教育技术等方面。
3. 师德师风：包括道德品质、工作态度、合作精神等方面。
4. 教育教学成果：包括学生学习成绩、教育教学改革、教育教学研究等方面。
五、评价方法1. 自评：教师对照评价内容和标准，进行自我评价。
2. 同行评价：教师之间相互评价，以了解教育教学工作中的优点和不足。
3. 学生评价：组织学生进行评价，了解教师在教育教学过程中的表现。
4. 家长评价：通过问卷调查等方式，收集家长对教师的评价意见。
5. 专家评价：邀请教育专家或同行专家，对教师的教育教学能力进行评价。
六、评价流程1. 制定评价方案：根据本方案，结合学校实际情况，制定具体评价方案。
2. 开展自评：教师根据评价内容和标准，进行自我评价，提交评价材料。
3. 组织同行评价：学校组织教师进行同行评价，收集评价数据。
4. 进行学生评价：学校组织学生进行评价，收集评价数据。
5. 开展家长评价：通过问卷调查等方式，收集家长评价数据。
6. 邀请专家评价：学校邀请专家进行评价，提供评价意见。
7. 综合评价：根据各类评价数据，对教师进行综合评价。
8. 公示评价结果：将评价结果进行公示，接受监督。
小学教师评价制度及实施方案
小学教师评价制度及实施方案一、引言教师是学校教育教学的主要力量，对于培养优秀的学生具有重要作用。
为了提高小学教师的教育教学水平和工作质量，建立科学、公正、合理的评价制度显得尤为重要。
本文将介绍小学教师评价制度及具体的实施方案。
二、评价内容1.教学能力评价：包括教师的课堂教学设计、教学方法和手段、教学内容的选择和熟练程度、学生的学习参与度、学生的学习成绩等。
2.教师态度评价：包括教师对待学生的态度、对待工作的态度、对待同事的态度等。
3.师德评价：包括教师的学术道德、职业道德、工作纪律、奉献精神等。
三、评价指标和标准1.教学能力评价指标：根据教师的不同年级和学科，制定相应的评价指标，包括课堂教学设计的完整性、教学方法的多样性、教学内容的准确性、学生的学习参与度的高低等。
2.教师态度评价指标：包括对待学生的态度温和友好、对待工作的态度严谨认真、对待同事的态度合作互助等。
3.师德评价指标：包括遵守学术规范、言行得体、诚实守信、热爱教育事业等。
四、评价程序1.自评：教师根据评价的指标对自己进行评价，写下自己的优点和不足，并提出改进计划。
2.同行评价：学校组织同一学科或年级的教师进行互访互评，交流教学经验，相互学习，并写下评价意见。
3.上级评价：学校领导对教师进行教学检查，观摩课堂，对教师进行评价，并形成评语。
4.学生评价：学生对教师进行评价，写下对教学的看法和建议。
5.档案评价：学校对教师的个人档案进行评估分析，综合以上评价意见给出综合评价。
6.绩效考核：根据评价结果，对教师的绩效进行考核，确定年底的奖惩。
五、建立反馈机制1.学校定期组织教师座谈会，让教师对评价制度和实施方案提出意见和建议。
2.学校采取匿名方式征求学生对教师的评价，以保证学生的真实回答。
3.对于评价结果不满意或存在疑义的教师，学校应给予机会进行申诉，并进行重新评价。
4.学校领导要建立开放的工作氛围，鼓励教师互相学习，共同提高。
5.学校要及时对教师的评价成果进行反馈，帮助教师发现自身的不足并改进。
小学教师评价方案
小学教师评价方案1.12.23.3中年型中年型的教师分为发展型的教师和成熟型的教师，执教示范课是事半功倍地提高青年教师能力的有效措施，评价的计划确定评价范围组织制订评价标准开展评价的实施，让后进生也能感到我学我会激发学生学习欲望。
小学教师评价方案2017-07-10 08:01:35 | #1楼教师评价方案教育理念、教育行为、教学方式和教学评价随之日益更新，这就对教师提出了越来越高的要求。
教师必须改变传统角色，以适应新世纪的挑战和新一轮课程改革的需求。
因此，就要对原有的教师评价方法进行改进，不断充实评价内容，不断完善教师的评价方式，以便更好、更快促进学校的发展、教师的成长。
一、评价原则1、全员评价和全面评价的原则本评价制度面向全体教师，要求对教师的职业道德、文化素养、教学能力、参与意识、善于共事、终身学习以及个人奋斗目标进行全面的评价。
2、全体参与和共同进步的原则本评价制度不仅要求改善少数教师的工作表现，而且要求改善全体教师的工作表现。
其目的是通过全体教师的共同进步，从而促进每一位教师的未来发展，促进学校的未来发展和提高学校的办学质量。
3、自我诊断和自我评价的原则教师发展性评价要强调突出教师的主体地位，鼓励教师进行自我评价。
要求教师对照《小学教学管理》，引导教师经常性地开展自我诊断、自我分析和自我总结，扬长避短，不断朝教学能手、名师发展。
4、民主性原则增加评价过程的透明度，充分调动广大教师的参与意识，激发教师的积极性。
要认真听取周围教师的意见、家长的意见，多比较，多总结，取长补短，加速进步。
5、定性评价与定量评价相结合的原则对教师工作的评价，既要看教师工作量，如教学课时、课外活动等，又要看教师完成工作的质量。
在教师评价过程中，对评价的数据、信息、评价结果进行量化处理，以数据的形式反映评价结论。
二、评价内容本评价内容，以人为本，注重个性差异的分层次评价。
我校根据教师的年龄情况，把教师分为了三大类型：一是青年型，该类教师是刚参加工作，或参加工作在十年以下的；二是中年型，该类教师是教学时间在10年~25年的教师；三是老年型，该类教师是教龄在25年以上的教师。
小学教师评价方案
小学教师评价方案
评价方案：
1. 观察教学活动：通过观察教师的课堂教学活动，包括教学内容的设计、教学方法的运用、学生的反应等方面，评估教师的教学效果和能力。
2. 课堂观摩：安排其他同事或校内外专家对教师的课堂进行观摩，并提供反馈意见。
观摩可以帮助教师发现自身存在的问题，并提供改进的建议。
3. 学生评价：通过学生的评价来了解教师对学生的指导和帮助程度。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式收集学生的意见和建议。
4. 教师自评：教师针对自己的教学进行自我评价，评估自己的教学效果，分析自身的优点和不足，并提出改进的计划。
5. 教研活动：教师参与学校或区域的教研活动，与其他教师进行教学经验的分享和交流，通过互相观摩、研讨等方式提高教学水平。
6. 专业培训：学校组织教师参加专业培训课程，提供教育教学知识和技能的更新。
7. 教育督导：学校聘请专业教育督导，对教师进行定期的评估和辅导，并提供改进意见和专业支持。
综合上述评价方案，学校可以综合考虑各个方面的评价指标，设立评价标准，根据评价结果对教师进行奖励和激励，也可以为教师提供相应的培训和支持，提高教师的教学能力和水平。
小学教师教学评价方案(通用3篇)
小学教师教学评价方案(通用3篇)新时代教师评价方案篇一为全面、客观、公正地评价教师工作绩效，根据《中华人民共和国教师法》和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》等有关规定，结合我市实际，制订本评价方案。
一、评价原则。
教师工作绩效评价是评价主体对评价对象进行价值判断的过程，教师工作绩效评价应遵循如下基本原则和教育价值观念：（一）重视教师的劳动特点，尊重教师的人格尊严，废除单凭学生考试成绩评定教师工作优劣的做法；（二）通过制订比较全面的指标体系，引导教师全面提高自身素质，为教师的自我超越和完善指出明确的努力方向；（三）优化学校管理，激发教师工作的积极性、主动性，充分开发教育人力资源；（四）通过全面、全程，客观、公正的评价为用人制度改革、分配制度改革提供直接依据。
二、评价标准。
教师工作绩效评价主要以素质标准为评价标准设计指标体系，认定个人素质与工作质量之间存在高度正相关关系，从职业道德、育人能力、工作绩效、教育教学艺术风格与特色四个方面进行全面评价，同时也结合目前教师队伍和学校工作的实际情况，在权值分配上以效果标准为主导，注重绩效，体现效率优先（具体指标描述见评价细则）。
三、评价方式。
教师工作绩效评价采用自评与他评相结合，过程评价与终结性评价相结合，定量评价与定性评价相结合的方式进行。
（一）自评是教师不断认识自我、完善自我的关键性措施，学校要认真组织教师学习评价方案，透彻了解指标内涵，准确掌握评价基准，进行实事求是的自我评价；过程评价是确保他评客观、公正、公开的重要环节，他评要与学校的过程管理相结合，与学校实际开展的教育教学活动相结合，确保本评价充满生机活力，达到评价的根本目的。
（二）本评价采用多元评价主体方式进行他评，学校、年级组、教研组（或备课组）、学生皆为评价主体，学校要结合本校实际情况制订评分（评等）细则，将评价指标分解到各评价主体，由各评价主体进行评价。
（三）本评价原则上每年度进行一次，也可以每学期进行一次。
小学教师评价实施方案
小学教师评价实施方案
首先，小学教师评价实施方案应该明确评价的内容和标准。
评
价内容应该包括教学能力、教学态度、教学效果等方面，评价标准
应该具体明确、科学合理。
针对小学教师的特点和教学需求，评价
内容和标准应该具有针对性和实用性，能够客观反映教师的教学水
平和教学效果。
其次，小学教师评价实施方案应该注重评价方法的科学性和全
面性。
评价方法应该多样化，既包括定量评价方法，也包括定性评
价方法。
定量评价方法可以通过考试成绩、学生作业完成情况等客
观数据进行评价，定性评价方法可以通过课堂观察、教学反思、学
生评价等方式进行评价。
评价方法要能够全面客观地反映教师的教
学水平和教学效果，避免片面性和主观性。
再次，小学教师评价实施方案应该重视评价结果的运用和反馈。
评价结果应该及时反馈给教师本人，帮助教师认清自己的优势和不足，激励教师改进教学方法，提高教学水平。
评价结果还应该作为
教师晋升、聘任、奖惩的重要依据，对教师的职业发展起到指导作用。
最后，小学教师评价实施方案应该注重评价工作的监督和评估。
评价工作应该建立健全的监督评估机制，对评价工作进行定期评估，及时发现问题和不足，及时进行调整和改进，确保评价工作的科学
性和公正性。
总之，小学教师评价实施方案的制定和实施对于提高教师教学
水平、促进学校教育教学质量的提升具有重要意义。
希望相关部门
能够重视小学教师评价工作，制定科学合理的评价实施方案，为教
师的成长和学校的发展提供有力支持。
小学教师教学质量评价方案
小学教师教学质量评价方案一、前言随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的基石，其教学质量的提高已经成为社会各界关注的焦点。
小学教师作为教育教学工作的主要实施者，其教学质量的高低直接影响到学生的成长和发展。
因此，建立一套科学、合理的小学教师教学质量评价体系，对于提高小学教育教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、评价目的1. 促进教师专业发展：通过教学质量评价，引导教师关注自身专业素养的提升，促进教师专业成长。
2. 提高教育教学质量：通过教学质量评价，激励教师改进教学方法，提高教育教学质量。
3. 完善教学管理：通过教学质量评价，了解教师教学状况，为学校教学管理提供依据。
4. 促进学生全面发展：通过提高教师教学质量，为学生提供优质的教育资源，促进学生全面发展。
三、评价原则1. 客观公正：评价过程应遵循客观公正的原则，确保评价结果的真实性和可靠性。
2. 发展性：评价应关注教师的专业成长和发展，以促进教师教学能力的提升。
3. 多元化：评价应从多角度、多维度对教师教学质量进行综合评价，确保评价的全面性。
4. 激励性：评价应发挥激励作用，鼓励教师积极参与教育教学改革，提高教学质量。
四、评价内容1. 教学目标：教师对教学目标的设定是否明确，是否符合学生实际需求。
2. 教学内容：教师对教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生学习需求。
3. 教学方法：教师在教学过程中是否采用有效的教学方法，激发学生学习兴趣。
4. 教学组织：教师在教学过程中是否能够合理组织课堂，保证教学秩序。
5. 教学评价：教师对学生的评价是否客观公正，是否能够激发学生学习积极性。
6. 教师专业素养：教师的专业知识水平、教育教学能力、教育教学研究能力等。
五、评价方法1. 学生评价：通过学生问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教师教学的满意度。
2. 同行评价：组织教师相互听课、评课，了解教师在教学过程中的优点和不足。
3. 教学管理评价：学校教学管理部门对教师教学工作进行定期检查，了解教师教学情况。
小学教师评估实施方案
小学教师评估实施方案一、前言。
小学教师评估是教育教学工作中的重要环节，对于提高教师教学水平、促进学生全面发展具有重要意义。
因此，制定科学合理的小学教师评估实施方案，对于推动教师专业成长和学校教育教学质量的提升至关重要。
本文将就小学教师评估实施方案进行探讨，以期为教师评估工作提供有益的参考。
二、评估目的。
小学教师评估的目的在于全面了解教师的教学情况，促进教师专业成长，提高教学质量。
具体包括以下几个方面：1. 促进教师专业成长，激发教师的教学热情和创造力；2. 促进学校教育教学质量的提升，推动学校教学改革；3. 为教师的奖惩、职称评定提供客观依据。
三、评估内容。
小学教师评估内容应包括教学能力、教学业绩、教学态度等方面。
具体包括以下几个方面：1. 教学能力，包括教学设计能力、教学实施能力、教学效果评价等；2. 教学业绩，包括学生成绩、学科竞赛成绩、教学成果等；3. 教学态度，包括教师的师德师风、对学生的关爱和指导等。
四、评估方法。
小学教师评估方法应多样化，既要注重定性评估，又要注重定量评估。
具体包括以下几个方面：1. 教学观摩，通过教学观摩，了解教师的教学实际情况；2. 教学评价，通过学生问卷调查、家长满意度调查等方式，了解教师的教学效果；3. 教学档案，通过教学设计、教案反思等材料，了解教师的教学能力和教学态度。
五、评估程序。
小学教师评估程序应科学规范，程序合理。
具体包括以下几个方面：1. 评估前准备，明确评估目的、内容和方法，制定评估计划；2. 评估实施，按照评估计划，进行评估工作；3. 评估总结，对评估结果进行总结分析，形成评估报告；4. 评估反馈，将评估结果反馈给被评估教师，进行个别辅导和指导。
六、评估结果运用。
小学教师评估结果应客观公正，运用科学合理。
具体包括以下几个方面：1. 评估结果应客观公正，既要突出教师的优势，又要指出教师的不足；2. 评估结果应运用科学合理，既要奖励表现突出的教师，又要对表现不佳的教师进行指导和帮助。
最新-小学教师评价方案 精品
小学教师评价方案小学教师评价方案一教师评价工作是加强教师队伍建设的一项重要内容，•是评价教师思想政治表现、师德、师风和工作实绩的重要手段。
为了激励教师增强事业心、责任感，提高工作积极性、主动性和创造性，认真履行教育教学职责，提高教学及科研工作质量，促进学校办学质量和水平的提高，根据区里统一要求和学校的实际情况，特制定本方案。
一、评价原则1、全面评价教师师德、师风和履行岗位职责的状况，重点考核工作实绩。
2、定性评价与定量考核相结合，单项考核与综合考核相结合，领导考核与师生评价、家长评价相结合。
3、坚持客观公正、实事求是，力求评价准确、科学。
4、鼓励先进，鞭策后进。
考核结果与职务评聘、校内分配、工资晋级和评优奖励挂钩。
二、评价方式本学期实施捆绑式评价和个体综合评价相结合的考核方式。
捆绑式评价是以团队为评价对象，把团队中个体的成绩与不足，纳入到团队的考评项目中，最终以团队的考评结果来反映教师个体的考评成绩的一种评价方法。
这种评价方式，能够有效促进教师们严格自律，团结帮助，树立团队意识，发挥团队作战的优势，实现学校发展与教师进步的双赢。
学校将把教师按工作岗位分成若干团队，每个团队由一位主任牵头。
平时工作中仍按照以往单项记分，学期末，根据团队教师的平均分评出等级；再根据每个团队中每位成员的个体考核成绩统计教师最后的奖励情况。
例学期末考核，一等团队平均每人奖励100元，二等团队平均每人奖励80元，三等团队平均每人奖励60元。
团队，团队教师的平均分最高，被评为一等团队，平均每人奖励100元，团队成员10人，总奖金1000元，用1000元除以该团队总分1200分，每分0、83元，假如该团队成员小王个体得130分，再用0、83乘以130，即小王得奖金107元。
团队，团队教师的平均分最低，被评为三等团队，平均每人奖励60元，团队成员8人，总奖金480元，用480元除以该团队总分920分，每分0、52元，假如该团队成员小赵得130分，再用0、52乘以130，即小赵得奖金68元。
小学教师评价制度及实施方案
小学教师评价制度及实施方案一、背景介绍教师是教育事业的中坚力量，他们的专业素养和教学水平直接关系到学生的成长和发展。
因此，建立一套科学合理的教师评价制度，对于提高教师的教学能力，推动教育教学质量的提升具有重要意义。
二、制定评价指标1.教学水平评价指标：包括教案设计能力、课堂教学能力、教学组织能力、教学效果评价等。
2.师德师风评价指标：包括教师的职业道德、师德修养、与学生的关系等方面。
3.教研能力评价指标：包括参与教研活动、独立撰写教学论文、开展课题研究等情况。
4.学科素养评价指标：对教师的学科专业知识以及综合能力进行评价。
三、评价程序与重点1.集体评价:学校开展班级评学活动，学生对教师进行评价，并将结果汇总反馈给教师本人。
2.个体评价:学校由专业人员对教师进行定期考核和评价，包括观摩课评价、教案评价、听课评价等，以全面了解教师的教学情况。
3.互评：教师之间互相评价，以促进教师间的相互学习和进步。
4.重点评价:对于负责班级工作的班主任和担任学科骨干的教师进行重点评价，重点考察其班级管理水平以及学科教学水平。
四、评价结果的运用1.评价结果作为奖惩依据：教师评价结果作为奖惩的依据，对于教学水平优秀的教师给予表彰和奖励，对于教学水平不佳的教师给予指导和培训。
2.评价结果作为晋升的依据：教师评价结果作为晋升的参考依据，对于教学水平优秀、具备领导能力的教师可适当提供晋升机会。
3.评价结果作为培训需求的依据：根据教师评价结果，为教师提供有针对性的培训和发展机会，提升其教学水平和专业素养。
五、实施方案1.组建评价小组：学校成立评价小组，由专家、教研组长、教导主任和校长等组成，负责制定评价准则和方案，并具体实施评价工作。
2.开展评价培训：对评价小组成员以及参与评价工作的教师进行培训，提高评价的科学性和客观性。
3.确立评价周期：学校确定评价周期，一般为一个学期一次，同时根据需要可以开展临时评价和突击检查。
4.详细记录评价结果：评价小组对每个教师的评价结果进行详细记录，并向教师本人进行反馈，以便及时改进和提升。
小学教师教学质量评价方案范文
小学教师教学质量评价方案范文一、引言教学质量是学校教育的生命线，教师作为教育教学活动的实施者，其教学质量直接影响到学生的学习效果和学校的整体教育质量。
为了全面提高我校小学教师的教学质量，加强教师队伍建设，提高教师教学水平，特制定本方案。
二、评价目的1. 通过对教师教学质量的评价，帮助教师了解自己在教学过程中的优点和不足，促进教师不断改进教学方法和教学内容，提高教学效果。
2. 建立科学、公正、有效的教学质量评价体系，为学校管理提供客观、准确的评价依据，促进学校教育教学质量的提高。
3. 激发教师的工作积极性和创造性，营造良好的教育教学氛围，提高教师的专业素质和教育教学能力。
三、评价对象与时间1. 评价对象：我校小学部全体在岗教师。
2. 评价时间：每学期末。
四、评价内容与方法1. 评价内容：（1）教学目标：教学目标的设定是否符合课程标准，是否明确、具体、可操作。
（2）教学内容：教学内容的选择是否合理，是否能够满足学生的学习需求，是否能够体现学科特点。
（3）教学方法：教学方法是否多样，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够提高学生的学习效果。
（4）教学过程：教学过程是否流畅，是否能够有效地组织学生进行学习，是否能够及时调整教学策略。
（5）教学效果：学生的学习效果是否明显，是否能够达到教学目标的要求。
2. 评价方法：（1）学生评价：通过学生问卷调查、学生访谈等方式，了解学生对教师教学的满意度、学习效果等。
（2）同行评价：通过同行听课、评课等方式，了解教师的教学方法、教学效果等。
（3）领导评价：通过领导听课、查看教学资料等方式，了解教师的教学准备、教学实施等。
（4）自我评价：教师根据自身教学情况进行自我评价，了解自己在教学过程中的优点和不足。
五、评价结果的处理与反馈1. 评价结果的处理：评价结果将作为教师绩效考核、职务晋升、职称评定等的依据。
2. 评价结果的反馈：学校将及时将评价结果反馈给教师，帮助教师了解自己在教学过程中的优点和不足，促进教师不断改进教学方法和教学内容。
小学教师教学质量评价方案
小学教师教学质量评价方案小学教师教学质量评价方案（精选6篇）为了确保事情或工作有效开展，预先制定方案是必不可少的，方案属于计划类文书的一种。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的小学教师教学质量评价方案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学教师教学质量评价方案（精选6篇）1为全面促进中小学学科教学质量的有效提升，进一步引导中小学校按照《县中小学教学常规(20xx修订版)》要求，关注教学质量，抓严抓实教学管理，营造学校以提高教育教学质量求生存、谋发展的良好氛围，进一步贯彻落实《教育局工作要点》，结合《基教科20xx年工作计划》，教育局决定在全县中小学实施20xx～20xx学年度第一学期中小学学科教学质量监测，特制定本实施方案：一、指导思想要坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，将质量提升作为促进义务教育均衡发展的重中之重。
引导中小学校以教学质量为核心，建立科学有效的教育教学管理机制，促进和保障基础教育质量的提高。
二、组织领导为了使监测工作顺利开展，确保此次监测活动中的各项要求落到实处，收到实效，教育局成立质量监测领导小组。
组长：副组长：成员：三、实施办法1、监测时间：20xx年11月上旬。
2、监测年级、学科及考试时间安排教育局决定本学期对全县所有中小学的部分年级(一个班级全员参加)、部分学科进行监测，小学监测年级为五年级，初中监测年级为八年级，中小学均监测语文、数学、英语三个学科，测试时间小学三科共90分钟，中学三科共100分钟。
3、试卷及命题监测试卷统一由教师进修学校教研员命题。
出题依据各学科课程标准对各年段的要求，结合各学科的正常教学进度，完全体现教材目标，考查学生基础知识的掌握与基本能力的形成情况。
4、考场设置各校的监测考场统一要求设在多功能教室，确保单人单桌、间隔合理。
保证被监测班级全体学生参加监测，班级人数与学生名单要与基教科掌握的相符。
小学教师教学评价方案
小学教师教学评价方案一、背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的核心环节，其教学质量直接影响到国家未来的发展。
因此，对小学教师的教学工作进行科学、客观、公正的评价，对于提高教师的教学水平，促进学校教育质量的提高具有重要意义。
本方案旨在建立一套科学合理的小学教师教学评价体系，以期为学校管理者、教师、学生及家长提供有益的参考。
二、目的1. 提高教师的教学水平，促进教师的专业成长。
2. 激发教师的工作积极性，增强教师的责任感和使命感。
3. 为学校管理者提供教师工作绩效的客观依据，以便进行科学决策。
4. 帮助学生了解自己的学习情况，激发学生的学习兴趣。
5. 促进家校沟通，让家长更好地了解学校教育情况，共同关注学生的成长。
三、原则1. 客观公正原则：评价应客观反映教师的教学水平和工作表现，避免主观臆断。
2. 全面性原则：评价内容应涵盖教师教学的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等。
3. 发展性原则：评价应关注教师的专业成长，以促进教师不断提高自身素质。
4. 激励性原则：评价应充分调动教师的积极性，鼓励教师发挥自身优势，克服不足。
四、评价内容1. 教学目标：教师应根据学生的实际情况，制定合理、明确的教学目标，确保教学目标的达成。
2. 教学内容：教师应根据课程标准，选择合适的教材，合理安排教学内容，确保教学内容的科学性、系统性和完整性。
3. 教学方法：教师应根据学生的年龄特点和认知水平，采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 教学效果：教师应关注学生的学习成果，包括学生的知识掌握程度、能力培养、情感态度等方面，以评价教学效果。
5. 教师专业素养：教师应具备良好的职业道德、专业知识、教育教学能力等，以保障教学工作的顺利进行。
6. 教师工作态度：教师应认真负责地对待教学工作，积极参与学校组织的各项活动，以提高自身素质。
五、评价方法1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教师教学的满意度、学习效果等，以此评价教师的教学水平。
小学教师考核评价方案
小学教师考核评价方案1. 背景和目的小学教师是培养学生基础知识、品德、习惯和能力的重要人力资源。
为了提高小学教师的教育教学质量，促进其专业能力的发展，需要建立合理的考核评价方案。
该文档旨在制定一套科学、公正的小学教师考核评价方案。
2. 考核评价内容小学教师的考核评价内容主要包括以下几个方面：2.1 教学能力评价教师的教学能力，可以从以下几个方面进行考察：•授课准备：评估教师是否制定了合理的备课计划、教学目标和教学材料。
•教学执行：评估教师在实际教学过程中的组织能力、语言表达能力和教学方法的灵活运用能力。
•教学效果：评估教师教学过程中学生的学习状态和学习成果。
2.2 班级管理评价教师的班级管理能力，可以从以下几个方面进行考察：•班级组织：评估教师对学生的规范管理、班级活动组织和卫生保健工作的落实情况。
•学生态度：评估教师对学生学习态度、行为规范和纪律要求的引导和管理情况。
•家校合作：评估教师与学生家长之间的沟通和合作，以及反馈学生情况的及时性和准确性。
2.3 职业发展评价教师的职业发展情况，可以从以下几个方面进行考察：•学习进修：评估教师参加各类培训、学习进修的情况，以及对教育教学理论和实务的掌握程度。
•创新能力：评估教师在教育教学活动中的创新意识和创新方法的实践情况。
•专业成果：评估教师在教育教学方面的专业成果，如论文发表、教材编写等。
3. 考核评价方法为了实现对小学教师的全面评价，可以采用多种评价方法和工具。
3.1 观察记录法通过教学观察记录，评估教师在教学中的准备程度、授课方式、学生反应和教学效果。
可以由教育主管部门的专家或同行进行观察和评价，也可以通过录像、音频等方式记录教学过程。
3.2 学生评价法学生是教师教学活动的直接参与者，他们可以提供宝贵的反馈和评价意见。
可以采用问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对教师的教学方法、教学内容和教学效果的评价。
3.3 同事评价法教师团队中的同事可以提供对教师教学能力和班级管理能力的评价。
小学教师评价实施方案
小学教师评价实施方案一、引言小学教师的评价是保障教育教学质量的重要环节，对教师的工作进行客观准确的评价，对提高教师教学水平具有重要意义。
因此，制定一套科学合理的小学教师评价实施方案是必要的。
本文提出了一套全面评价小学教师的实施方案，旨在提升教师教学质量，促进学生全面发展。
二、评价指标体系的建立1.教学素养评价教师教学素养的标准可以包括教师的教学设计能力、教学方法选择与运用能力、教学过程掌控能力等方面。
可以通过观察课堂教学实施情况，结合学生的学习情况、学业成绩等数据进行评价。
2.教学质量评价教师教学质量的标准可以包括教师的教学效果、学生的学业成绩提升情况、学生的学习兴趣培养等方面。
可以通过学生的成绩数据、学生的反馈、家长的评价等来评价。
3.教育教学能力评价教师教育教学能力的标准可以包括教师的教育教学知识水平、教学方法的科学性和可行性、教育教学策略的运用等方面。
可以通过教师的培训情况、课堂观察等方式进行评价。
4.课外活动开展能力评价教师课外活动开展能力的标准可以包括教师组织课外活动的能力、活动的丰富程度、活动的创新性等方面。
可以通过学生的参与情况、活动的效果评价等来评价。
三、评价方式与方法1.教师自我评价教师可以通过填写评价表、撰写教学反思和总结以及参加教师交流活动等方式来进行自我评价。
这可以让教师主观地审视自己的教学实践，发现自身的不足与问题，并进行改进。
2.学生评价学生可以通过填写问卷调查、参与小组讨论和面谈等方式来进行评价。
从学生的角度来评价教师的教学效果，可以更加直观和真实地了解教师的教学情况。
3.同事评价教师可以通过互相观摩课堂、参与教研活动、进行互评等方式来进行评价。
教师之间可以相互借鉴、互相学习，共同提高教学质量。
四、实施步骤1.评价标准的制定根据学校的教学目标和教育理念，结合小学教师的岗位职责和特点，制定一套科学合理的评价标准。
2.评价指标体系的建立根据评价标准，建立一套评价指标体系，并明确每个指标的权重和评价方法。
小学教师教学评价方案
小学教师教学评价方案小学教师教学评价方案是指针对小学教师的教学活动进行评价的一套操作规范和实施方法。
教师的教学质量直接关系到学生的学习效果和素质提升，因此，制定一套科学、全面的教学评价方案对于促进小学教师的专业发展和提高教学质量具有重要意义。
一、教学评价的目的教学评价是对教师教学活动进行客观检验的过程，其目的主要包括以下几个方面：1.帮助教师了解自己的教学效果，及时发现问题，并加以改进。
2.促进教师专业成长，提高教学水平。
3.为学校和教育主管部门制定教育政策和决策提供依据。
4.培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
二、教学评价的内容教学评价的内容应该包括整体性评价和细节性评价两个方面。
整体性评价主要从教师的教学效果、教师的教学态度和教师的教学方法等方面进行评价。
其中，教学效果是评价教师教学质量的重要指标，可以通过学生的学习成绩、学科知识的掌握情况、学生的参与度等进行评估。
教师的教学态度包括教师对待学生的态度、对待教学的态度等，可以通过观察和学生的反馈来评价。
教师的教学方法评价主要从教师的教学设计和教学组织两个方面进行评估。
细节性评价主要从教学准备、教学展示、教学反思等方面进行评价。
教学准备是教师进行一堂课的教学活动之前所作的准备工作，包括备课教案的编写、教学资源的准备等。
教学展示是指教师在教学过程中展示出的教学能力和教育素养，包括教师的语言表达、教师的教学技巧等。
教学反思是指教师在教学活动结束后对自己的教学进行反思和总结，包括教师对教学效果的评价、对教学过程中的问题的发现和改进等。
三、教学评价的方法与工具教学评价的方法多种多样，可以采取多种不同的方式和工具进行评价。
1.观察法：通过观察教师的教学活动，了解教师的教学效果和教学过程中的问题。
观察可以采用实时观察和录像观察相结合的方式，以便对教学进行更加准确和全面的评价。
2.问卷调查：通过向学生、家长和同事发放问卷，收集他们对教师教学的评价意见和建议。
小学教师评价实施方案
小学教师评价实施方案
首先，小学教师评价实施方案需要明确评价的内容和标准。
评
价内容应该包括教学水平、教学质量、学生评价、家长评价、同事
评价、学校评价等方面，而评价标准则应该明确具体，客观公正，
能够全面反映教师的教学水平和教学成果。
其次，小学教师评价实施方案需要建立科学的评价体系。
评价
体系应该包括定量评价和定性评价相结合，注重教师的教学实际表现，同时也要考虑到教师的教育教学理念、教育思想和教育成果。
评价体系还应该注重教师的成长性和发展性，为教师提供改进教学
的机会和空间。
此外，小学教师评价实施方案需要建立健全的评价程序和方法。
评价程序应该包括评价的时间节点、评价的程序步骤、评价的责任
主体等方面，评价方法则应该多样化，包括课堂观察、教学设计、
学生作品、教学反思、学生评价、家长评价、同事评价、学校评价
等多种方式，以便全面客观地评价教师的教学水平和教学成果。
最后，小学教师评价实施方案需要建立有效的激励和约束机制。
对于教学成绩优秀的教师，应该给予相应的奖励和激励，以激发其
教学热情和创造力；而对于教学成绩不佳的教师，也应该给予相应
的帮助和支持，以促进其教学水平的提高。
同时，还应该建立约束
机制，对于教学成绩一直不理想的教师，应该采取相应的措施，以
促进其教学水平的改进。
总之，小学教师评价实施方案的制定和执行，对于提高教师的
教学水平，促进学校教育事业的发展，具有重要的意义。
因此，我
们需要认真思考和研究，制定出科学合理的小学教师评价实施方案，以促进教师的成长和学校教育事业的发展。
小学教师评价方案_范文
小学教师评价方案本文是关于范文的小学教师评价方案，感谢您的阅读！小学教师评价方案（一）教师评价工作是加强教师队伍建设的一项重要内容，•是评价教师思想政治表现、师德、师风和工作实绩的重要手段。
为了激励教师增强事业心、责任感，提高工作积极性、主动性和创造性，认真履行教育教学职责，提高教学及科研工作质量，促进学校办学质量和水平的提高，根据区里统一要求和学校的实际情况，特制定本方案。
一、评价原则1、全面评价教师师德、师风和履行岗位职责的状况，重点考核工作实绩。
2、定性评价与定量考核相结合，单项考核与综合考核相结合，领导考核与师生评价、家长评价相结合。
3、坚持客观公正、实事求是，力求评价准确、科学。
4、鼓励先进，鞭策后进。
考核结果与职务评聘、校内分配、工资晋级和评优奖励挂钩。
二、评价方式本学期实施“捆绑式评价和个体综合评价相结合”的考核方式。
捆绑式评价是以团队为评价对象，把团队中个体的成绩与不足，纳入到团队的考评项目中，最终以团队的考评结果来反映教师个体的考评成绩的一种评价方法。
这种评价方式，能够有效促进教师们严格自律，团结帮助，树立团队意识，发挥团队作战的优势，实现学校发展与教师进步的双赢。
学校将把教师按工作岗位分成若干团队，每个团队由一位主任牵头。
平时工作中仍按照以往单项记分，学期末，根据团队教师的平均分评出等级；再根据每个团队中每位成员的个体考核成绩统计教师最后的奖励情况。
例：学期末考核，一等团队平均每人奖励100元，二等团队平均每人奖励80元，三等团队平均每人奖励60元。
a团队，团队教师的平均分最高，被评为一等团队，平均每人奖励100元，团队成员10人，总奖金1000元，用1000元除以该团队总分1200分，每分0、83元，假如该团队成员小王个体得130分，再用0、83乘以130，即小王得奖金107元。
b团队，团队教师的平均分最低，被评为三等团队，平均每人奖励60元，团队成员8人，总奖金480元，用480元除以该团队总分920分，每分0、52元，假如该团队成员小赵得130分，再用0、52乘以130，即小赵得奖金68元。
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高洞小学教师工作评价方案第一部分：总则及指导思想1 、为了使我校的各项管理工作进一步科学化、规范化、民主化，最大限度地调动教师的工作积极性，全面贯彻党的教育方针，提高我校教育教学质量，特制定本方案。
2、我校此方案的依据是《义务教育法》、《教师法》符合新课程标准精神。
3、评价的内容为德、能、勤、绩、奖惩五个方面。
每个方面都应有实施细则和相应分值，每个目标均根据教师工作情况核算出分数，一月一汇总，期末总评。
4、我校成立以行政，教师代表为成员的考评小组。
第二部分：评价原则1、公开、公平、公正、科学、民主的原则。
2、导向性原则。
既要体现当前教育发展趋势和现代教学理论，又要以教师发展为本，尊重教师的人格和个性。
3、开放性原则。
学校的中心工作是教学，对教师的教学工作评价不能死搬硬套、要看过程、重效果。
4、可行性原则。
工作评价应符合当前教育改革的发展趋势。
要结合学校的实际情况，具体明了、可操作性强，便于实施。
第三部分：评价内容、细则和分值（一）教师素质评价（20分）1、职业道德、政治思想素质考核：(10)（1）参加学校的集体活动、政治学习和升旗仪式准时无误。
缺一次扣0.5分，学习记录或体会缺一次扣0.1分。
（2）不得散布和传播有损于党和国家利益的言论，不能非法上访。
否则一次扣0.5分。
（3）对参与邪教、封建迷信、赌博活动或工作期间酗酒闹事的，发现一次扣0.5分。
（4）擅自离开学校，私自调课，缺课一次扣0.5分。
（5）违反工作纪律，上班时间聊天、接打手机、搞娱乐活动和其他与工作无关和活动，发现一次扣0.5分。
（6）工作态度不端正，不认真遵守教师一日常规，不积极组织课堂教学，不使用普通话，发现一次扣0.5分。
（7）不学习、不研究、不进取，教学水平低，教学方法不改进、教学质量不能提高，期末经考核小组评议认定扣0.5分。
（8）违背教师职业道德，不尊重、甚至训斥指责学生家长，对家长提出的合理化意见或建议置之不理，家长问卷满意率低于60%扣0.5分。
（9）拉帮结派，破坏学校安定团结局面，不服从工作安排，不履行值周人员职责，一次扣0.5分。
（10）衣着整洁，精神饱满。
不穿脱鞋，不施浓妆，不留怪发，举止端庄大方，谈吐得体，若有违背，发现一次扣0.5分。
（11）私自乱收费、乱罚款、乱摊派、乱订资料一次扣5分。
（12）体罚或变相体罚学生、打骂学生、歧视差生、不让学生参加考试一人一次扣2分。
（13）不注重班级财产的安全，不重视学生的安全教育或安全教育不到位，发生财产丢失或学生出现安全事故一次扣1分。
备注：师德考评实行一票否决制，考评低于5分或造成恶劣影响的一票否决。
2、教师的业务能力（5分）每学期对全体教师进行一次业务考核，以新课程标准、教材教法、学校组织的校本研修内容、校本教材教法读本等为内容进行闭卷测试。
85-100分为优得8分，80-84分为良得6分，70-79得4分，70以下得1分。
试卷由中心校或学校负责。
（2）校本研修及教研教改。
（5分）①积极参加学校的校本研修和教研教改活动，做到有计划、有记录、有学习心得，缺一项扣0.5分。
②按时参加学校的听课、评课、说课，缺一次扣0.5分。
③按时参加教研组组织的集体备课、专题研究、经验交流、公开课、观摩课、电教课等教研活动。
缺一次扣0.5分。
（二）教学质量评价(20分）1、教学成绩以前一次素质测试为标准，分优秀率（10分）、及格率（10分）平均分（10分）后进生转化率（10分）优生率，及格率，平均分。
采取纵向比较，每期求出各自较上一次测试增长值a；再求出同年级通透头课较上一次测试增长值b。
每项以8分为标准，各自的a 与共同的b相比较每高一个百分点或1分加0.2分，每低一个百分点或1分扣0.2分。
2、四项指标中的其中一项在上一次测试时为对照学校同头课第一，本次测试又保持第一，该项得10分。
3、优秀率、及格率、转化率，其中一项为100%者，该项得10分，依次类推。
4、体、音、美、英语等科教学成绩的考评。
a、以参加上级举行的活动获奖情况给与评价，在镇以上举行的活动中获集体一等奖该科的辅导老师教学成绩取全校最高分；在镇获二等奖或在县里获奖集体奖，取中等分。
b、上级没有举行相关活动，由考评小组根据教师平时的教学情况和学校举行有关活动的情况给与民主评议打分。
c、在县举行的活动中没有取得名次或在镇举行的活动中获倒数第一的教学成绩得最低分。
d、学生及家长满意率在70%以上者计全校最高分，每下降10个百分点扣1分。
（三）教学常规考评（40分）1、备课（5分）（1）教师能备课认真，导学案设计合理，有指导意义计1分。
（2）导学案超前一周完成，讲课时携带、讲课内容与导学案一致计1分。
（3）导学案时数量符合要求，能把握重难点并有解决方法计1分。
（4）能够精心设计教学过程，教法学法运用科学，课堂训练效果显著，检测题针对性强，又层次计1分。
（5）导学案格式正确，项目齐全。
注重自学提示、合作探究、课后反思、板书设计计1分。
2、作业批改（5分）（1）作业布置符合教材内容、数量适当、难度适宜、有层次、有针对性计、对不同学生有不同要求计1分。
（2）作业批改及时全面，紧跟教学进度，做到全批全改，批语工整规范，有针对性、艺术性、激励性计1分。
（3）作业批改记录填写规范，记录详实计1分。
（4）对学生的作业书写有要求，学生的作业工整、干净正确率高计1分。
（5）练习册，课堂作业，作文等批改仔细，有激励语言，有等次，有日期。
且有修改计1分。
（6）每期每科关于教师的作业布置量和评改调查学生或部分家长一次，按照问卷方式进行民主评价，满意率80% 在以上不扣分，在70%--79%扣02分，在60%--69%扣0.5分，在50%--59%扣1分，满意率不足50%扣2分。
3、对学生的辅导（2分）（1）对学生的辅导有计划，有差生转化措施，能耐心、详细地进行辅导，计1分。
（2）有辅导记录、差生转化记录分别计0.5分。
（3）辅导效果显著，学生进步较快可奖励0.5分；反之学生思想学习纪律明显退步则可扣0.1—0.5分。
4、课程辅助活动（5分）（1）制定符合学生自身特点和学校实际情况的课程辅助活动计划，并且有活动开展的记录计2分。
（2）活动的开展次数足，效果良好计3分；活动开展一般化可酌情扣分。
5、任务完成情况（3分）（1）教师在办公室的物品和教室讲桌上的教学用品摆放整齐、卫生清洁。
检查时若有扣分一次扣量化分0.5分。
（2）按时上交各种档案材料、学习材料、学生收费，否则一次扣0.2分。
（3）积极按时、按质、按量完成上级领导部门或主管领导布置的各项任务，计1分。
（4）妥善保管和使用教参、教具、电教器材、实验器材，非正常损坏除照价赔偿外，一件扣0.5分；用完后不及时上交造成丢失的双倍赔偿并扣1分。
6、课堂教学（10分）（1）认真遵守课堂教学常规管理制度。
查堂时发现不积极组织课堂教学活动或做与教学无关的行为一次扣0.5分。
其它违背课堂教学常规管理的一次扣0.5分。
（2）课堂教学等级评估优秀8分（只取一人），其他按名次分别计7.5，7，6.5，6分，每一个分值2人，不合格计3分。
(3)够积极参加学校组织的教研活动和优质课活动计2分。
不参加者为零分。
（四）考勤（5分）（1）教师按时到校，无论任何原因预备铃响后不在学校即视为迟到或旷课。
（2）迟到一次扣0.2分，早退一次扣0.5分，病假一天扣0.2分，事假一天扣0.5分，旷课一节扣0.5分，工作时间外出一次扣0.1分。
（3）准时参加县、镇、学校组织的学习活动及会议，缺席一次扣1分，请假一次扣0.5分。
（特殊情况由中心校领导或校长批准除外）。
（4）教师未准时值日或护校一次扣0.2分。
（五）工作量（5分）（1）任一门主科教师工作量为每周15课时，任两门主课为每周14节，每超一课时加0.5分。
（2）管理人员加周工作量标准：校长、书记6节，副校长5节，主任4节，教研组长、少先队辅导员、安全专干、现金出纳、实物保管、教导员2节。
（3）学生人数以开学前一周为准，少一人扣0.1分。
（4）每请假一天扣两节工作量。
(六）奖惩项目（5分）（1）提示:前五项中已有奖惩方案的本条不再生效；本次奖惩不计入月评中，期末凭证书或文件一次性考评。
（2）教师个人在活动中获奖，省级及以上一、二、三等奖分别计3、2.5、2分；市级分别计2.5、2、1.5分；县级分别计2、1.5、1分；镇级分别计1.5、1、0.5分；校级分别计1、0.5、0.2分。
（3）所教学生在活动中获奖，省级以上二等奖以上得3分；省级三等奖、市三等奖以上、县一等奖得2分；县二、三等奖、镇一等奖得1分；县三等奖以下加0.5分。
（4）集体奖：县级一、二、三等奖分别奖2、15、1分；镇一等奖1.5分；校一等奖0.5分。
（不是主管部门组织的分数折半）（5）教师荣誉称号：特级教师5分、学科教师4分、名师3分、学科带头人、骨干教师2分。
（6）各项活动或教学竞赛在我镇倒数第一名的扣3分。
（7）因工作方法简单粗暴造成恶劣影响的酌情叩2-5分。
第四部分：总评1、教师对本方案或评比过程如有异议，可在签字当日申请复议。
一经签字，不再更改。
2、评价结果作为教师发放各类补贴、骨干认定、聘任、评先、晋级、提拔重用、交流调动的重要依据。