集宁四中高中部高一年级文理分科意向书

内蒙古自治区乌兰察布市集宁一中2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题(含答案)

集宁一中2023—2024学年第二学期期末考试高一年级语文试题本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。

一、现代文阅读（34分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：贾宝玉究竟是何等人物？从清代以来，论者纷纭。

周汝昌先生在前人基础上，概括出了“正邪两赋”一路人的共同特点：薄利名、鄙流俗、重性情、爱艺术、不务正业、落拓不羁等，他们是“诗人型”或“艺术家型”的人。

他又概括了宝玉的五大特点，如对别人一视同仁、推心置腹等等。

他进而指出：宝玉一方面是在继承古哲先贤的优长，一方面却好像是已孕育着近乎近现代的新的社会思想，因此在他的时代里，一般人要想理解他是何人，自然十分困难。

刘再复先生则从释、道、儒的角度深入分析了贾宝玉这一人物的思想文化内涵，指出他是一个至真、至善、至美的人，是一个带有佛之慈悲、道之逍遥、儒之仁厚的好人、精彩人，是曹雪芹所塑造的一个理想人格。

这样一个理想型人物，其思想也惊世骇俗，难以为常人理解、为世俗所接纳，故必定是一个孤独者。

如果我们把贾宝玉视为一个提前出现的“新人”，那他应该属于未来的世纪。

如果把他视为一个艺术世界中的理想人物，那么他不属于任何一个世纪。

因此，他注定要为周围的人们所不解。

王蒙先生一针见血地指出宝玉心灵的强烈震动和痛苦的根源在于：在他本不必为生存和生计操劳的优渥处境中，他的悟性偏偏又使他过早地去思考生命与人生的种种难题。

生老病死、聚散祸福、荣辱浮沉，使他常常感到人生的无常与心灵的痛苦。

王昆仑先生也曾说宝玉是热闹场中的寂寞人，他虽未详论，但我们自然会想到元妃晋封、荣宁鼎沸之际，唯独宝玉视有如无，毫不介意，只担忧秦钟病重；而当贾母等人兴高采烈为凤姐过生日时，他却独自悄然出城祭奠金钏儿去了；当贾府上下一起欢度元宵正热闹时，他却离席回到冷清的大观园中探看丧母的袭人。

他总能透过热闹喧嚣的表象注目于生活那悲凉虚无的底色，这就跟一般沉湎满足于这种表象的人格格不入，产生了隔阂，成了一个人生感受上的孤独者。

文理分科意愿11

选科理文文理文文文理理文文文文理文理文文理理文理理文文理文文理理文文文理理美术理理理理理理理文文理文美术理文文文理理理文
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艺术班
艺术班
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性别女女女男女女女女女女男女女女女男男女女男男女女女男女男女女女女男男女男女女女男男女女女女女男女女男男女男
出生年月日 19991226 20000601 19991116 20000621 20000122 19991015 20001221 20000219 19990828 20000126 19990705 20000601 20000211 20000824 20000512 20000120 19980721 20000917 20010123 19991113 19991011 20000810 20000406 20000428 20000228 20000109 19990626 20000628 20000223 19990919 20000728 19991212 20000225 20000202 19990916 20000331 19990723 20000225 20000925 19980828 19991023 20000929 19990718 19990704 20000318 20000621 20000326 20000213 20000201 20011020 19980811 19990830

(完整)高中部高一年级文理分科意向书

高中部高一年级文理分科意向书
家长您好：
首先对您在这一年来对我校各项工作的大力支持表示最衷心的感谢。

孩子从孩童到青年，多年来，孩子身上承载着您望成龙凤的殷殷期盼；在培养孩子的过程中您一路洒下辛勤的汗水！今天时值高一期末，孩子终于迎来求学历程的又一次重大抉择----文理分科。

文科学生的高考科目为：语文、数学、英语、文科综合（含政治、历史、地理）；理科的高考科目为：语文、数学、英语、理科综合（含物理、化学、生物）。

孩子这次回家建议您和孩子要搜集一些与文科、理科有关的材料，要弄清楚，选文科、选理科分别可以在高考中填报哪些专业。

不要轻易断言孩子是“偏文”还是“偏理”，更不要草率作出决定。

盲目跟风、想当然的进行选择是对孩子的不负责任！
再一次感谢您对我们学校各项工作的大力支持！请您和孩子认真填好下表，在开学孩子返校时务必带来。

家长签名______________ 学生签名_______________
高中部
2014年10月23日。

人教新课标版-内蒙古集宁一中高中语文必修四《拿来主义》教学设计

设计教师：杨文苑2014 年4月25 日课题《拿来主义》教学目标1.知识目标理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点；2.能力目标学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。

3.德育目标理解如何正确对待中外文化遗产。

重点：课文前半部分是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害。

难点：重点放在课文后半部分，让学生理解比喻论证和讽刺语句的含义，明确什么是“拿来主义”。

教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。

）一、导入新课随着我国开放的深入发展，国外的科学、文化、技术以及资产阶级的腐朽思想、生活作风等等也随之大量而来，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？学习鲁迅先生的杂文《拿来主义》，从中可以受到启发，得到教益。

二、设疑自探（一）学始于疑大家有哪些疑问？请提出来。

1.作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？2.第1段“别的且不说罢”一句有什么作用？作者列举了哪些事例来揭露国民党政府实行“送去主义”的媚外丑态的？3.一味奉行“送去主义”会产生什么严重后果及危害？教师可将学生提出的问题归纳整理为：1.意象？2.情感？3.情景交融?（二）自探要求1、请大家针对以上问题先进行独立探究2、时间三分钟三、解疑合探大家在小组内交流对以上问题的看法，形成统一的意见，做好展示评价的准备。

展示——两分钟后，出示展示任务分配及要求例：问题一：——第一组展示（前黑板）问题二：——第四组展示（前黑板）问题三：——第五组展示（前黑板）评价——展示接近尾声时出示评价任务分配及要求：例：问题一：第二组评价问题二：第六组评价问题三：第七组评价答案解析：问题一:明确：作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存补充修改“秀出我的风采”——展示要求：1、书写要认真、规范，答案要点要清晰全面；2、口头表述声音要洪亮、清楚；讲解完后要问：“大家是否还有什么补充？”3、非展示的同学继续讨论，做好补充评价准备。

内蒙古集宁一中人教版高一语文必修四教案7李清照词两首

集宁一中教学设计（高C语文）
课题：《李清照词两首》教学设计
教
学
目
标
1.知识目标
了解李清照的生活经历
把握诗歌对比阅读的基本内容
2.能力目标
把握作者的情感及诗歌的艺术技巧
初步培养学生诗歌对比阅读的能力
3.德育目标
在词的艺术境界中陶冶美好的感情。
重点：把握作者的情感及诗歌的艺术手法
难点：两首词意象的异同；学生诗歌对比阅读的能力的形成
另外，古代文学中，“西楼”常和月的意象联系在一起，因为在西边的方位，可以很方便的看到月亮，尤其是下沉之月，也就是深夜之月。故写月夜思人或深夜愁绪都用“西楼”，在古诗词里它己演变成了一种相思与愁绪的代名词。七．拓展运用 1．今天我们对李清照的两首词进行了对比阅读，既深入了解了两首词的情感及艺术手法，也初步了解了诗歌比较阅读的方法技巧。现在请大家编写一道题来巩固本节课的学习内容，建议：在大家比较熟悉的这几首词李清照《一剪梅》、《武陵春》、《声声慢》，苏轼《江城子》（十年生死两茫茫）柳永《风栖梧》（伫倚危楼风细细）中任选两首进行对比阅读。
预设：
1．《一剪梅》
红藕：红色的荷花。
玉簟秋：光滑如玉的席子在秋天显出凉意。
锦书：书信。
雁字：大雁飞行排成“一”或“人”字，称雁字。传说雁能传书。
“闲愁”：“闲愁”自是相思之情，而不是闲来无事之愁，它溢满了词人的心怀，无时不在，但若说与人言，恐就真有闲来无事之愁的意味了，这“闲愁”正像是以他人之口吻言其相思之愁，有羞于人言之意。
课文学习到这儿，大家有新的疑问吗？
预设：
词中不止一次提到“西楼”， “西楼”这个意象有什么特殊意义？明确：在古代文人的的笔下，“西”似乎很能表达愁怨，如“西风”“西下”，便分别比秋风多了一层凉意，使夕阳增了一丝伤感。那么 “西楼”里装了什么呢？

内蒙古集宁一中人教版高一语文必修二教案8兰亭集序

二、作者及时代背景、体裁简介：
1.王羲之 (303～361)东晋书法家、文学家。字逸少。会稽(今浙江绍兴)人。祖籍琅邪（今山东临沂）。初为秘书郎,征西将军庾亮引为参军，累迁长史。后拜宁远将军、江州刺史。复授护军将军，迁右军将军，会稽内史。因与扬州刺史王述不和，称病离郡，放情山水，弋钓自娱。以寿终。世称王右军。原有集10卷，已佚。张溥辑有《王右军集》2卷,见《汉魏六朝百三家集》。
相传王羲之7岁学书,12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见到李斯、曹喜、锺繇、梁鹄等著名书法家的书迹，又在洛阳看到蔡邕书写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。于是遍学众碑，从此书艺大进。王羲之所处的时代，楷书逐渐成熟，草书得到发展。他在此基础上，又博采众长，一变汉、魏以来质朴淳厚的书风，而创造了妍美流便的新风格，把草书推向全新的境界。他的行草书最能表现雄逸流动的艺术美。《晋书》说他的书法为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。由于他在书法上的成就和贡献，被后世誉为书圣。
集宁一中教学设计（高C语文）
课பைடு நூலகம்题：《兰亭集序》
教
学
目
标
1.知识目标
了解兰亭宴情集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱。
2.能力目标
.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。
3.德育目标
对生与死的理解，对时光易逝的感慨。
重点：掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。
感受：信可乐也
写法：写景抒情叙议结合
作者用简洁雅致、妙趣天成的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。"崇山峻岭，气势高峻；茂林修竹，幽深静谧；溪流，清澈明朗；激湍，飞花溅玉。这些景物清明幽雅，而又生机盎然。于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗。虽无丝竹管弦之兴，然而可以畅叙幽情，各抒怀抱。我们仿佛看到了这些雅士间儒雅的风度和诗意的人生，这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。作者发出由衷的感叹，“信可乐也”。这实在是人生的极致。这种乐是对兰亭美景的陶醉，是来自于兰亭集会的畅快。

内蒙古集宁一中人教版高一语文必修四教案5苏轼词两首念奴娇赤壁怀古

3．作者想表达什么情感？——为什么？
4．作者是怎样表达情感的？——有何与众不同处？
5.你从词中读出了什么？——你觉得什么样的诗文才具有真正不朽的本质？
6．是什么促使他写出了如此神来之文？——背景？
7．你最喜欢哪一句？说出理由—从最少两个角度鉴赏之。
此阶段要求学生能够独立提出问题，并进行初步的独立探究，能形成初步的认识，并用口语或书画语表达出来。
李清照这样描述他：“每事俱不十分用力，古文、书、画皆尔，辞亦尔”。
这是一个怎样的人啊，不十分用力而成大家！
他一生坎坷多舛，被人中伤，遭人暗算，以致不断被贬谪，颠沛流离。难得的是他身处其间，却又倜傥潇洒、俊秀旷达。从容、淡泊、宁静的形象竟是让人读之不透的迷。难怪有位现代文学大家这样描述他：“这样富有创造力，这样守正不阿，这样放任不羁，这样令人万分倾倒而又望尘莫及的高士，有他的作品摆在书架上，就令人觉得有了丰富的精神食粮。”
“故国神游”，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的激情向往，这种向往在两鬟斑白功业无成的现实面前更显得残酷无情，更易引起人的感伤和惆怅。“多情应笑我”是倒装句，应是“应笑我多情”，用自嘲的方式写自己的感伤，感情大落，最终发出“人生如梦”的感慨，以呼应首三句，但这种感伤转瞬即逝，“一尊还酹江月”，苏轼洒酒酬月，在逆境中流露出乐观旷达之情。四．质疑再探：在解读全诗的过程中，随着思维的深入，鼓励学生提出更深入的问题，老师引导全班同学共同探究。五，拓展运用： 1．引导学生了解诗歌鉴赏题型，试着出一两个题，同桌交换，一看对方出题技巧，二看自己会不会解答。 2．老师出题：与《赤壁赋》进行内容和写法上的比较，找出相关联的地方，进一步理解苏轼诗文中的情感。
集宁一中教学设计（高C语文）
课题：《念奴娇赤壁怀古》教学设计

内蒙古集宁一中人教版高中语文必修四第4课：柳永词两首教学设计

集宁一中教课方案(高一年级语文学科)设计教师：王玉英年月日课题《柳永词两首》1.知识目标认识词的相关知识，认识词人柳永及其语言特点、创作风格。

教理解作品感情，掌握作品境界；学会借景抒怀的手法；学会从学2.能力目标感情、风格上鉴赏同一题材的不一样诗词作品，比较它们之间的目异同。

标3.德育目标理解抒怀主人公的离情。

重点：理解作品感情，掌握作品境界；领会柳永词的语言特点及创作风格。

难点：比较同一题材诗词作品的异同。

教课流程：（包含： 1、设疑自探；2、解疑合探；3、怀疑再探；4、运用拓展。

）一、导入新课增补改正这个单元我们来学习宋词。

词是在我国文学史上继唐诗以后拥有较大影响“秀出我的力的一种诗歌体裁。

而宋朝是词的鼎盛期间，名家辈出，风格各异。

他们的作风范”——品兼备了豪迈和婉约两种风格。

今日，我们经过学习婉约派代表词人柳永的作展示要品《望浪潮》和《雨霖铃》，来领会柳永词的语言特点及其创作风格。

求：俗语说的好“上有天堂，下有苏杭”，那么，杭州城究竟有如何的迷人风景能1、书写要认令我们的先人发出这样的感触呢？今日我们就跟从词人柳永一同来学习他的真、规范，《望浪潮》，来领会一下此人间天堂的漂亮风景。

答案重点要词的相关知识：清楚全面；第一让我们来认识下词的相关知识。

词，产生于晚唐，兴隆于宋，是一种2、口头表述能够配乐歌唱的新诗体。

因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌”，故声音要洪又称“乐府”“曲子词”；所以常常句子长短不齐，故又称“长短句”。

词按字数的亮、清楚；多少可分为小令（ 58 字之内）、中调（ 59—90 字）、长调（ 91 字以上）；按段的解说完后要多少可分为单一、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流问：“ 大家是派风格可分为豪迈派和婉约派（豪迈派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉否还有什么约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。

增补？”作者简介：3、非显现的柳永 (约 987—1053) ，北宋词人。

文理分科意向书【范本模板】

会泽县茚旺高级中学文理分科意向书
尊敬的家长：
您好！您的孩子在我校就读已经一个学期了,感谢您一直以来对学校工作的理解和支持.我校将从高一下学期开始进行文理分科。

文理分科是高中生面临的第一次重大选择。

从高考填报志愿的角度来看，目前除了少量的学科、专业可以兼收文理科考生外，大部分专业对于学生学文还是学理的要求很明确，也很严格.从学生的角度来看，文理分科后，有利于减轻学生负担，提高学习效率,在一定程度上确定了高考目标、学业主攻方向，选定了自己将来上大学时的学习方向和职业的发展方向。

从教学的实际效果角度来看，有利于教师集中精力，瞄准目标，有针对性地进行教学，提高教学效率。

请各位家长根据孩子的实际情况（比如文理科成绩、学习兴趣、学科特长、未来职业等），慎重考虑。

寒假结束返校时学生将此意向书交给班主任，学校将以此作为文理分科的重要参考依据。

您的孩子选择理科还是文科？请在所选科类后的（）打√。

理科（）文科（）
学生签名:
家长签名：联系电话：
班主任签名：联系电话:
时间:2016年2月日。

【全国百强校】内蒙古集宁一中高中语文必修四柳永词教案

设计教师：王玉英2018 年5 月15 日课题《柳永词两首》教[:学目标[:数理化][: 1.知识目标[:了解词的有关知识，了解词人柳永及其语言特色、创作风格。

[:2.能力目标理解作品情感，把握作品意境；学会借景抒情的手法；学会从情感、格调上鉴赏同一题材的不同诗词作品，比较它们之间的异同。

3.德育目标理解抒情主人公的离情。

重点：理解作品情感，把握作品意境；体会柳永词的语言特色及创作风格。

难点：比较同一题材诗词作品的异同。

教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。

）一、导入新课这个单元我们来学习宋词。

词是在我国文学史上继唐诗之后具有较大影响力的一种诗歌体裁。

而宋代是词的鼎盛时期，名家辈出，风格各异。

他们的作品兼顾了豪放和婉约两种风格。

今天，我们通过学习婉约派代表词人柳永的作品《望海潮》和《雨霖铃》，来体会柳永词的语言特色及其创作风格。

俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”，那么，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。

词的有关知识：首先让我们来了解下词的有关知识。

词，产生于晚唐，兴盛于宋，是一种可以配乐歌唱的新诗体。

因词是诗的变体，故又称“诗余”；因词“合乐可歌”，故又称“乐府” “曲子词”；因此往往句子长短不齐，故又称“长短句”。

词按字数的多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要代表作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要代表作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）。

作者简介：柳永(约987—1053)，北宋词人。

原名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。

晚年任屯田员外郎，后人也称他为柳屯田。

因其排行第七，也称柳七郎，或柳七。

他出身于书香仕宦之家，但个人仕途坎坷，多次应进士试，不第。

内蒙古集宁一中高中语文10短文三篇教案新人教版必修4

如，说说自己喜欢这篇文章的理由？
五、运用拓展
1、学生编题，细内展示，老师择优供全班练习。
2、结合个人生活实际谈谈你对课文题目的理解。
3、大家阅读了周国平的《人的高贵在于灵魂》，把感想形成文字，老师选择儿篇有代表意义的随感，人家分享。
附1人的高贵在于灵魂周国平
法国思想家帕斯卡尔有一句名言：”人是一支有思想的芦苇。”他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地。
生：从现在开始，你准备以什么样的姿态投入生活才算是热爱生命？
请大家用一句话告诉大家：我要……，我能……！
七．学科班长总结：
补充
修改
课后反思：
集宁一中教学设计（高C语文）
设计教师：柴艳荣2014年2月28日
课题：《人是一根能思想的苇草》教学设计
教
学
目
标
1.知识目标
引导学生抓住关键语句，把握文章内容。
2.能力目标
我最深切的感受是：“热爱生命”是一切生命物种的本能，更是智慧生命的常识。但遗憾的是，并不是所有愿意热爱生命的人就真的做到了热爱生命。所以本节课的教学目标是：通过对生命的三问、三思和三悟，强化热爱生命的意识，提升热爱生命的能力，生长热爱生命的智慧。怎样提升？怎样生长？请大家进入“热爱生命”之旅的第一站一设疑自探。二、设疑自探黑板上是早读预习时大家提出的自探问题，能够提出有价值的问题是一种能力，能够按照认知规律归纳问题更是一种能力。怎样形成清晰明确的自探提纲？最好的做法是：从三个元问题的角度进行集中思维，概括大家发散思维中的主要问题。由此得出本节课的白探提纲：1．为什么？2．是什么? 3．怎么样？
品味鉴赏重点语句的含义。
3.德育目标
结合生活实际理解课文内容。