天外来客
天外来客教案
天外来客教案教案标题：天外来客教案教学目标：1. 了解宇宙中的天外来客，如流星、彗星和小行星。
2. 了解天外来客与地球的关系以及对地球的影响。
3. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
教学资源：1. 幻灯片或投影仪2. 视频资源：关于流星、彗星和小行星的科普视频3. 学生练习册和绘图纸4. 实验材料：如模型、磁铁等（可选）教学步骤：引入活动：1. 使用幻灯片或投影仪展示一些关于天外来客的图片，如流星划过夜空的照片、彗星的尾巴等。
2. 引导学生思考并讨论：你们见过这些天外来客吗？它们是从哪里来的？它们对地球有什么影响？知识讲解：3. 通过观看科普视频，向学生介绍流星、彗星和小行星的基本概念、特点和形成原因。
4. 解释流星与陨石的区别，以及彗星和小行星的区别。
实践探究：5. 分发学生练习册，并要求学生根据所学知识回答相关问题或完成练习。
6. 鼓励学生自主探究，可以组织小组活动或实验，让学生观察和模拟天外来客的运动轨迹或特点。
知识总结：7. 学生汇报实践探究的结果，并进行讨论和总结。
8. 教师进行知识点的梳理和总结，强调天外来客对地球的影响以及人类对它们的研究和探索。
拓展延伸：9. 鼓励学生进一步了解关于天外来客的知识，可以提供相关书籍、文章或网站链接供学生自主学习。
10. 鼓励学生制作绘图或写作作品，表达对天外来客的理解和想象。
评估反馈：11. 布置作业：要求学生撰写一篇关于天外来客的小短文，并附上相关的插图或图片。
12. 教师对学生的作业进行评估，并提供针对性的反馈和指导。
教学延伸：13. 可以组织学生参观天文馆或参加天文学相关的活动，深化对天外来客的认识和兴趣。
14. 可以邀请专家给学生进行讲座或交流，分享更深入的天文知识和研究成果。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和修改。
天外来客典故
天外来客典故
天外来客典故是指一个人或事物突然出现，与原本环境不相符，给人带来意外的感觉。
这一典故源于中国古代的《庄子》一书中的一则寓言故事。
故事讲述了一个人名叫莊周，他梦见自己变成了一只蝴蝶，飞翔在花丛中，感受到了蝴蝶自由自在的快乐。
当他醒来后，却不知道自己是蝴蝶梦见自己还是自己梦见了蝴蝶。
他感到迷茫和困惑，不知道现实世界和梦境世界之间的界限。
这个故事寓意着人们对于现实和梦境的认知和理解，并暗示了人生的无常和不确定性。
天外来客典故也常被用来形容突然出现的事物或人物，与原本环境不协调的情况，给人留下深刻的印象。
天外来客教案
天外来客教案【教案一】课题：天外来客教学目标：1.了解外星人的概念，培养学生对未知事物的好奇心。
2.通过讨论、阅读和写作等方式，引导学生热爱科学，拓宽学生的知识面。
3.培养学生团队合作能力和创造力，提高学生的表达能力。
教学重点：1.学生理解外星人的概念，知道它们的特点和可能存在的形态。
2.培养学生对未知事物的好奇心和热爱科学的态度。
教学难点：学生发散思维、提出合理猜想，培养学生将知识应用于生活的能力。
教学准备：1.课件或教材上有关外星人的图片和描述。
2.小组合作活动的资料和任务。
教学过程：Step1：引入新课（5分钟）教师用PPT或教材上的图片，向学生展示不同形态的外星人，引导学生对外星人的概念感兴趣，并让学生进行简短的讨论。
Step2：了解外星人（10分钟）教师通过阅读教材或讲解PPT的方式，让学生了解外星人的一些常见特点，如身体构造、生活环境等。
教师还可以给学生讲解外星人在科幻小说和电影中的形象和故事。
Step3：小组合作活动（20分钟）教师组织学生分成小组，每个小组分配一张外星人的图片。
要求学生根据图片和已学的知识，设想外星人的特点、习性、生活环境等，并进行讨论。
每个小组选出代表，依次向全班介绍他们的设想和理由。
教师要鼓励学生发表自己的独特见解，并引导学生批判性思考和提问。
Step4：展示和总结（10分钟）教师邀请不同小组的代表上台展示他们设想的外星人，并与全班进行互动问答。
然后，教师总结全班的讨论结果，对学生的设想和猜测进行评价和引导。
最后，再与学生讨论外星人的可能性和未来的研究方向，鼓励学生将课堂所学应用于实际生活和科学研究。
Step5：课堂作业（5分钟）布置课堂作业，要求学生以作文形式，写一篇关于外星人的故事或想象。
要求学生在作文中运用自己的想象和所学的知识，创造一个有趣和合理的外星人形象，并描述它们的特点和故事。
教学反思：这堂课通过多种方式激发学生对外星人的兴趣，培养学生对未知事物的好奇心和热爱科学的态度。
想象作文《天外来客》
想象作文《天外来客》“哎呀，今天的作业怎么这么多呀！”我一边嘟囔着一边趴在桌子上写作业。
这时，外面突然传来一阵奇怪的声音，“嗡嗡嗡”的，好像是什么机器发出的。
我好奇地跑到窗边张望，这一看可不得了，天空中竟然出现了一个巨大的圆盘状物体，正缓缓地降落在我家附近的空地上。
我瞪大了眼睛，心里充满了惊讶和好奇，这难道就是传说中的飞碟？我顾不上还没写完的作业，撒腿就往外面跑。
等我跑到那，已经有好多人围在那里了。
“这是什么呀？”“是不是外星人来了？”大家七嘴八舌地议论着。
就在这时，飞碟的门缓缓打开了，从里面走出几个奇奇怪怪的生物。
他们有着大大的脑袋，小小的身体，眼睛还发着光。
“哇塞！真的是外星人！”我忍不住叫了出来。
其中一个外星人看向我们，用一种奇怪的声音说道：“你们好，地球人。
”大家都惊呆了，一时间不知道该说什么好。
我回过神来，壮着胆子问：“你们来地球干什么呀？”外星人笑了笑说：“我们是来探索宇宙的，路过地球，就下来看看。
”“那你们的星球是什么样的呀？”我好奇地追问。
“我们的星球可漂亮了，到处都是奇花异草，还有很多你们没见过的动物呢。
”外星人兴致勃勃地介绍着。
旁边的大人也开始问问题：“你们的科技一定很发达吧？”“那当然，我们的飞船可以穿越时空呢。
”外星人得意地说。
我心里那个羡慕呀，要是我们地球也有这么厉害的科技就好了。
我又问：“那你们能教教我们吗？”外星人想了想说：“这可不行，每个星球都有自己的发展道路。
”就在我们和外星人聊得正开心的时候，突然天空中又出现了几艘飞船。
那些飞船对着这个飞碟发起了攻击，外星人赶紧回到飞碟里准备飞走。
“哎呀，这是怎么回事呀？”我着急地喊着。
“他们是我们的敌人，专门来抢夺我们的资源。
”外星人一边操作着飞船一边说。
“那你们快走呀！”我大声喊着。
飞碟缓缓升起，在离开之前，外星人对我们说：“地球人，再见了，希望你们能好好保护自己的星球。
”看着飞碟消失在天空中，我心里久久不能平静。
我们的地球是多么美好呀，我们一定要好好保护它，可不能让外星人来抢走。
天外来客的教案
天外来客的教案教案标题：天外来客的教案教案目标：1. 帮助学生了解和理解天外来客的概念和意义。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 提高学生的创造力和想象力。
4. 激发学生对科学和外星生物的兴趣。
教学重点：1. 掌握天外来客的定义和特征。
2. 学会观察和分析天外来客的现象。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学难点：1. 帮助学生理解天外来客的概念和意义。
2. 引导学生进行观察和分析天外来客的活动。
3. 激发学生对科学和外星生物的兴趣。
教学准备：1. 天外来客的图片或视频素材。
2. 学生观察和记录天外来客现象的工具，如放大镜、摄像机等。
3. 学生创作天外来客形象的材料，如纸、彩笔等。
教学过程：引入活动：1. 引导学生观察并讨论附有天外来客图片或视频素材，激发学生对天外来客的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是天外来客吗？你们有没有听说过或看到过天外来客的报道？探究活动：1. 分组让学生进行小组讨论，交流他们对天外来客的理解和想法。
2. 引导学生观察周围环境中可能存在的天外来客现象，如奇怪的声音、奇特的光线等。
3. 学生使用观察工具，如放大镜、摄像机等，记录他们观察到的天外来客现象。
4. 学生将观察到的现象进行分析，讨论可能的解释和原因。
创作活动：1. 学生根据自己对天外来客的想象，创作一个天外来客的形象，并用彩笔将其绘制在纸上。
2. 学生介绍自己创作的天外来客形象，分享他们的想法和理由。
总结活动：1. 教师引导学生回顾整个教学过程，总结天外来客的特征和意义。
2. 学生讨论天外来客的可能性和存在的证据。
3. 学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究和探索天外来客的相关知识，如外星生物的科学研究和文化影响等。
2. 组织学生参观天文馆、科技博物馆等相关展览，拓宽他们的科学视野。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论和观察记录中的参与程度和表现。
2. 学生创作的天外来客形象和对其的介绍。
初二诗歌：天外来客
天外来客
本文是初中关于初二诗歌的天外来客，欢迎阅读。
你挟着狂风，裹着炸雷，带着闪电，以雄傲天下的气势，锐不可当的极速而来。
你诞生于广袤大地，成长于浩瀚太空。
空气是你的温床，白云是你的襁褓，你在奋力地茁壮成长，逐渐成熟稳重，长大成人。
你毫不留恋高高在上的优越，义无反顾的又回到了你的故乡，投入到大地母亲的怀抱。
你洗涤去尘埃，滋润着万物。
山水因你青秀，花草因你红绿，莺燕因你歌鸣……你留给我们一方纯净土，如画美环境。
而你呢，销声匿迹了，默默地又开始了新一番的轮回。
这就是你——雨，天外的来客。
来源与互联网，仅供个人阅读参考。
物理百科 天外来客
274天外来客1983年4月11日12时50分左右，无锡东门区上空，突然一声尖啸，人们还来不及躲开，只听“呼”的一声，地面上出现一层雾气，周围的电杆和电线强烈地晃动起来。
定睛一看，原来地上掉下一堆冰块，最大的直径大约有50～60厘米。
经过科学家们考察研究，已证明它原来是“天外来客”——陨冰。
陨冰，对于许多读者来说是比较陌生的。
它是从哪里来的呢？据科学家们研究，在宇宙间有相当数量的冰物质。
经过粗略的计算，光是在太阳系里的冰物质，质量竟然有将近4700个地球那么多！1979年3月，当“旅行者1号”宇宙飞船飞经木星上空时，人们发现木星的卫星木卫二竟然能反射太阳光的70%，相比之下，地球的卫星——月亮就黯然失色了，它只能反射太阳光的7%。
为什么木卫二有如此强的反射能力？原来它上面有近100公里厚的冰和水。
再看木卫三和木卫四，冰的厚度竟有几千公里以上。
但是如果和更大的冰球——海王星与天王星比较，它们又变得微不足道了。
据推测，天王星上冰的总量竟比7个地球还重，冰层的厚度足有上万公里。
除了这些巨大的冰球之外，宇宙中还有一些冰的“流浪汉”。
它们主要是彗星和一小部分以冰为主要成分的流星。
它们在太空中漫游时，偶尔与其他天体相撞，个别碎块在飞经地球附近时，受到地球吸引而坠落，这就是陨冰。
坠落在无锡的天外来冰，很可能是“流浪汉”中的一个。
地球上自然形成的冰，是水在低温下凝结成的，它的成分是水。
宇宙中的冰物质除了水结冰外，还有另外一些碳、氮的氢化物和氧化物所结的冰。
宇宙中也有水结的冰，但它常常含有较多的铁等杂质，并且混杂了一些氨冰等。
还有一些宇宙中的水冰则是有和地球上的冰完全不同的物理特点和内部构造。
科学家们把宇宙中的这些水冰按照它们物理性质的不同，分为冰Ⅱ冰Ⅲ……在地球上，即使在最冷的南极地区，最厚的冰层也只有4公里多，冰层底部承受的压力不会超过四五百个大气压。
宇宙中的冰层厚以几百公里、几千公里或上万公里计，因此位于深部的冰层承受着巨大的压力。
“天外来客”——刘子歌
在 同组 队员 中 已处 于较 高水 平 。后 来她 又 转 到上 海市 宝 山 区游泳 队 ，
２ ０ 年进入 国家 队 。 ０７
熟悉 刘子 歌 的人 知 道 ，她夺 得 的金 牌 完全 是 刻苦 好学 练 出来 的。 在刘 子歌 的脑 子里 只有一 件事 ，那就 是怎样 把 自己的成绩 提上 去 。游
：
旦
蕈器 錾
运 会赛场 。并 再 现 自己 “ 引领 女子蝶 泳新 潮流 ” 的姿 态 。全 运 会上 她 参 加 了 １０ 、２ ０ 蝶泳 ０米 ０米 和４ ｌ０ ｘ Ｏ 米混 合 泳接 力共 三项 比赛 ，全部夺 得金
优 势会 更加 明显 。不过 ，世界 纪 录却 不会 “ 冻结 ” ，因为刘 子歌 刚刚 ２ 岁 ．她 的水 平还会 进一 步提 高 。 ０
刘 子歌 头上虽拥 有 奥运冠 军 的光环 ．但她 却是 一个 安静 、低调 的 女 孩 ，她 向外 界表示 不参 加任 何商业 活 动 ，没有手 机 、电脑 ，训练 之 余 ，也没 有普 通女孩 子 的娱乐 活动 ，很少 买化 妆 品和时 尚衣服 ，偶 尔 在 周 日下 午 去 吃个 水 煮 鱼 ，便 是 她 最 大 的休 闲 了 。除 了偶 尔 放 松 之 外 。刘子 歌更 愿意 把不 多的业 余 时间用 在学 习英语 上 。２ ０ 年 春节 过 ０６ 后 ，刘子 歌 曾前往澳 大利 亚 ，跟随游 泳名 将琼 斯 的教练 训练 。在 澳 大 利 亚 ，没 有 给她安排 翻译 ，但 她能在 日常训练 中全 部是用 英语 与外 国
泳 队 的训 练是 非 常辛 苦 的 ，每 天至 少 要 在 水 里泡 ５ 小 时 ，游 ８ ０ ～ 个 ００ １０ ０ 。上 岸后 在 陆上 训 练耐力 ，刘 子歌 也会 把 衣服 练 得被 汗 水浸 ００米
“天外来客”的收藏价值
182『天外来客』的收藏价值本刊记者○徐轶近来，在各类宝石收藏的带动下，很多过去名不见经传的其他石头，被当作“潜力品种和冷门品种”在市场上频频亮相，这其中，陨石作为奇石藏品中的生力军快速走入人们的视野。
媒体上关于陨石拍卖爆出天价的消息不绝于耳；很多知名藏家也向世人展示他们收藏的各种珍贵陨石品种，这使得国内许多投资者开始对投资珍稀物品感兴趣起来。
而在网络上，陨石也成为流行商品，而且大多价格不是很贵，最便宜的仅为一元左右，各种漂亮的陨石手链、陨石饰品引得不少人围观购买，而关于陨石收藏的交流活动也日益增多，陨石在交易市场里大有受到“热情追捧”之势，收藏陨石的群体也在逐渐扩大，越来越多的收藏爱好者正加入其中。
那么，陨石是否是市场和藏家应该挖掘的“潜力品种和冷门品种”呢？我们带着这个疑问，采访了在业界颇具名气的陨石猎人兼收藏者宋炳钢先生，他为我们解Copyright©博看网 . All Rights Reserved.183读了关于陨石收藏的现状。
寻找和收藏作为“星友”的宋先生收藏陨石已经接近30年，而干“陨石猎人”这一行也已经有20年的历史了。
多年来，他在西北尤其是新疆的沙漠里寻找陨石。
塔克拉玛干沙漠比较干燥，利于保存陨石，而且保存的陨石品相相当好，种类也很丰富。
所以这里成为宋先生的“最爱”。
经过不断寻找，他确实猎到了一些陨石，但也为此付出了巨大的人力、物力，投入了大量资金。
据宋先生介绍，和其他“石头”多受成功人士所青睐有所不同，陨石则更多在专业人士中交易。
他从小喜爱研究陨石，30年来，虽然是业余爱好，但多年来一直从事陨石相关知识的学习和研究，为此他结识了一大批天文学研究的专业人士，以便在拿不准时请教。
据他所知，全国陨石爱好者有数万人，但持续几十年以上的人不太多，他所知道的圈子里大概有几百人。
这几百人往往是互通有无，用自己手中的陨石交换别的“星友”手中没有的陨石，而互相买卖的情况较少。
而对于陨石的收藏来说也不简单，陨石也需要护理，比如陨石一般应该加以密封保存，要做防潮防氧化的处理等等。
【优质】最新语文北师版小学三年级下册《天外来客》课文
天外来客——陨石说它是石头也行，说它是星星也行。
它的确是一块石头，也的确是一颗星星。
它曾沿着自己的轨道，在宇宙的海洋里航行。
当它和大气接触的时候，就放射出耀眼的光明。
落在地球的怀抱，像一盏熄灭的灯。
它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。
它含有丰富的铁和镍，所以才这般坚硬。
它无声地告诉我们，星星是由物质组成。
它沉默着，那么安静，是不是回忆着来时的旅程？宇宙派它来做信使，我们真想知道它过去的行踪。
天外来客--陨石陨石就是通常人们说的石质的陨星。
它是流星体自宇宙太空落到地面上的残骸。
闯入地球大气层的诸多流星体在进入大气层时，由于有些流星体质量较大，在经过与地球大气剧烈的摩擦后未能充分燃尽，最后坠落到地球表面成为陨石。
有的大陨石在下落过程中，一方面发出轰隆巨响，一方面爆发出巨大火花，甚至分裂成无数碎块，如暴雨、冰雹一样倾泻于大地，这就形成了我们通常说的陨石雨。
陨石的坠落世界上的陨石事件非常多，下面是比较典型的事例。
1947年2月12日上午10时左右，在苏联海参崴以北的锡霍特·阿林山区，蔚蓝的天空突然出现了一个像满月那么大的火球，放射着耀眼的光芒。
它一面爆燃发射出火花，一面发出轰隆巨响，自北向南以极快的速度飞驰而过。
接着，发生了大爆炸，巨大的烟柱拔地而起，浓烟升到30千米左右的高空，一块大陨石坠落在山林中。
周围村子里许多人家的玻璃窗被震得粉碎，人们惊恐万分。
1976年3月8日下午，中国吉林省吉林市的近郊，发生了一次大规模的陨石雨，其规模之大居国内之冠。
其中最大的“吉林1号”陨石，重1.77吨，是目前世界上最重的石陨石。
巨大的陨石哪里去了1891年，在美国亚利桑那州巴林杰发现了一个直径为1280米、深180米的巨大坑穴，坑周围有一圈高出地面40多米的土层。
它是怎样形成的呢？人们迷惑不解，干脆叫它恶魔之坑。
后经学者们考证，这是个陨石坑，是距今2.7万年前，一个重达2.2万多吨的陨石以5.8万千米的时速坠落在地球时冲撞而成的。
三年级美术上册《天外来客》教案、教学设计
1.结合本节课所学，以《天外来客》为主题，创作一幅富有创意的美术作品。要求学生在作品中运用线条、形状、色彩等元素，生动地表现外星人和宇宙飞船的特点，展现宇宙空间的神秘感和科技感。
2.学生在课后收集关于宇宙空间、外星人、宇宙飞船的资料，以丰富自己的知识储备，为今后的创作提供灵感。
3.家长参与评价：请学生将作品带回家，与家长分享创作过程和心得。家长从作品的表现力、创意等方面给予评价，并在作品背面签名，以表示对孩子的关注和支持。
6.拓展延伸，激发潜能：鼓励学生在课后继续探索宇宙空间的奥秘，尝试用不同的绘画材料、技法表现天外来客，激发学生的创造潜能。
7.关注个体差异，因材施教：在教学过程中，教师关注每个学生的绘画水平和兴趣点，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
8.强化实践，注重体验：本节课的教学注重学生的实践操作，让学生在动手创作的过程中，感受绘画的乐趣，提高美术素养。
难点：如何引导学生从现实生活中发现灵感，将科幻元素与现实相结合，创作出具有个性的美术作品。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示神秘宇宙的图片、视频等资料，激发学生对天外来客的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
2.引导探究，自主学习：教师引导学生观察、分析外星人和宇宙飞船的特点，鼓励他们提出问题、发表见解，培养学生的自主学习能力。
3.示范讲解，突破难点：教师通过现场示范和讲解，教授绘画外星人和宇宙飞船的基本方法，帮助学生突破创作难点。
4.分组合作，共同进步：将学生分成小组，进行合作创作。小组成员相互交流、分享心得，共同完成一幅富有创意的画作。在这个过程中，培养学生的合作意识和团队精神。
5.反馈评价，提高能力：教师组织学生进行作品展示，引导学生从不同角度评价、欣赏同伴的作品，提高学生的审美能力和表达能力。
第14课 天外来客
第14课天外来客教学目标：1、回忆自己从电视看到过的天外来客。
2、在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣重点、难点：。
运用多种表现手法来表现天外来客。
教学准备陨石的资料图片。
电脑课件。
生字卡片。
教学过程第一课时一、课前准备。
查阅资料，了解有关陨石的知识。
二、质疑导入新课。
1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家观察一下，它与普通的石头有什么不同？2、今天就来学习新课。
板书课题：天外来客——陨石3、看到这些石头，你想知道些什么？(让我们带着问题到课文中看看吧.)三、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。
2、指名读课文，大家认真听，课文中的生字，句子有没有读准确。
3、认读新的生字朋友。
（出示生字卡片）这些生字朋友谁已经认识他们了？4、（课件出示所有生字）说一说你觉得哪个字比较难记，有没有好办法能帮助记忆？5、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的了解？6、你还有哪些问题没有弄明白？四、,细读课文，交流感悟。
1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，讨论交流，解决不明白的问题。
2、各小组汇报学习收获。
其他同学认真听，如果有不同的意见和想法，一会儿可以加以补充。
（陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。
）（它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。
）3、（出示）“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。
”（1）理解“沉睡，唤醒”（2）课文为什么这样说，你从中体会出什么？（它们来地球可以让我们研究宇宙中星体的结构。
）4、大家想一想，从陨石身上我们还可以研究出些什么？它还能告诉我们一些什么事情？5、齐读课文最后两小节。
（1）你觉得它会在回忆什么？（2）理解“信使”的意思。
（3）一块石头又怎么能当信使呢？（4）你们想知道陨石过去的哪些行踪？我们来问问陨石吧！（5）问了这么多，又怎么能得到答案呢？（只有去不断的探索和研究）五、作业设置。
天外来客典故
天外来客典故
"天外来客"这个词在不同的语境中有不同的含义。
在科学领域，它通常被用来指陨石，这是地外天体碎块穿过大气层陨落到地面的岩石样品，也是人类直接认知太阳系天体的珍贵实物标本。
然而，有些人认为一些特殊的地貌，如落星墩，并非由陨石撞击形成，而是地壳运动的产物。
“天外来客”也被用作电影和小说的标题。
例如，1976年Nic Roeg导演的经典科幻作品《The Man Who Fell To Earth》（天外来客）讲述了一个外星人在人类的进化转折点来到地球的故事。
在成语中，“天外来客”也有着“十分意外”的含义，常用来比喻出乎意料的事物或人。
总的来说，“天外来客”一词具有多重含义，具体取决于其在何种语境下使用。
《天 外 来 客》教学设计
《天外来客》教学设计一、教学目标：1、初步了解空间知识和外星生物的概况。
2、运用彩笔描绘想象中的天外来客。
3、培养学生探索未知世界的精神和科学的想象能力。
二、教学重点：培养学生科学的想象能力。
三、教学难点：大胆想象，描绘出具有一定科学性的天外来客。
四、教学过程：（一）、奇思妙想（导入）1、今天的美术活动有一位远方的客人参加，有多远呢？（板书课题“天外来客”）2、他在哪里呢？让我们掌声欢迎。
（投影出示教师本人照片）3、我不是外星人，太像地球人？那在你们的想象中外星人是什么模样？（板书：想）（二）、变化组合（方法）1、我明白你们的意思了，变一变，才像外星人。
（板书：变）2、利用绘图软件将自己的照片变形，（大幅度改变，不留五官）不像外星人，为什么？3、结合学生回答，在黑板上画出各种变形的脸。
（小结：抓住脸的基本特征大胆变形）4、利用绘图软件将自己的照片改成大眼睛大嘴巴长角的外星人，并添加鱼身和翅膀。
5、还可以添加什么样的身体？（小结：不同生物特征进行组合。
）（三）、绘画设计（表现）1、学生利用变化组合的方法设计“天外来客”的形象，教师巡回指导。
（板书：画）2、自我介绍：我是快乐星球的老师，我有一群外星学生，他们虽然长的稀奇古怪，但心地善良，为了给人类特别是小朋友带来快乐，他们来到了地球做客。
今天我来到这里就是想检查一下他们有没有完成任务。
3、选择有代表性的作业让学生进行介绍。
（四）、实现梦想（拓展）1、想象的天外来客不但可以画出来，还可以利用其他材料做出来，下面我们把书翻到第14课《天外来客》，看一看其他小朋友是如何表现外星人的。
2、许多影视作品中也出现了许多外星人，让我们一起去欣赏一下。
（播放视频短片）3、虽然这节课老师没能请来真正的天外来客，但同学们却通过绘画把想象中的外星人创造了出来，这就是美术这门学科的魅力所在。
（添加嘴巴，将板书变成外星人）而天有多大，心就有多大。
也许经过你们的努力，将来我们真的能和外星生命取得联系，让他成为我们的客人。
x法国科幻电影《天外来客》完整版
天外来客
导演: Jean Girault
编剧: Jean Halain / 路易·德·菲耐斯/ René Fallet
主演: 路易·德·菲耐斯 / Philippe Brizard / 让·卡米特 / 雅克·维列雷类型: 喜剧 / 科幻
制片国家/地区: 法国
语言: 法语
上映日期: 1981-12-02(法国)
片长: 98 分钟 / Germany: 87 分钟
故事发生在一个名叫基尔迪弗洛的小村庄里，随着科技的飞速发展，人们的生活越来越便利快捷，即使是地处偏远的小村庄里也逐渐出现了各式各样的电子产品。
在这样一种不可逆转的大趋势中，克劳德（路易·德·菲耐斯 Louis de Funès 饰）和弗朗西斯（让·卡米特 Jean Carmet 饰）显然属于异类，他们崇尚自然的田园生活，凡事亲力亲为，过着日出而作日落而息的生活。
一群来自奥金斯星球的外星人的降临打破了克劳德的平静生活，好客的克劳德热情的招待了这群天外来客。
为了答谢克劳德的好意，他们复活了克劳德死去的妻子，并将她变回了二十岁的模样。
随着村庄建设开发脚步的临近，克劳德和弗朗西斯的土地将被征收，无法舍自然生活的他们决定跟随外星人，迁往奥金斯星球。
四年级作文：天外来客_350字
三一文库（）四年级作文
天外来客_350字
有一天，我在路上遇到一只小狗。
它的皮
毛乌黑发亮，就像黑段子一样；小爪子却是雪
白的，就像踩着四只白色的靴子；尾巴上的毛
很长很密，卷起来的时候就像一朵黑色的盛开
的大“菊花”！这个小家伙正睁着圆溜溜的眼睛
望着我，好像要告诉我什么。
我心里发困：这
是只流浪的小狗吗？它迷路了吗?还是......
“你好，我饿了，能给我东西吃吗？”小
狗似乎读懂了我的心思，居然开口说话了。
吓
得我心怦怦地直跳，双脚发软。
我胆战心惊地问：“你，你，何方怪物？”小狗亲切地说：“别害怕，我来自数字星球。
我们星球资源缺乏，上头派我出来寻找矿物。
”看着天外来客
那可亲的样子，我的心慢慢地平静下来，壮着
胆子摸摸小狗的头说：“哦，那你跟我回家吧！”小狗忙不迭地点头答应了。
回到家，小狗津津有味地吃着面包，喝着
牛奶。
天色渐渐地暗下来，小狗跳到我的怀里，脑袋蹭着我的脸说：“亲爱的朋友，我要去找
20 × 20。
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《天外来客》教案
教学目标：
培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对美好生活的热爱；欣赏影视或绘画作品中的天外来客，了解运用想象、大胆组合的造型方法；操作领域：尝试用各种工具和材料、表现奇思妙想的外星朋友，挖掘创造潜能。
教学重、难点：
重点：对学生进行各种外星生命创造性设计构思的思维训练。
难点：引导学生通过人、动物、植物等原形启发，能够根据事物的造型、材质、功能，大胆组合，完成作品。
教学准备：教师准备各种外星生命的奇思妙想、影视或绘画作品，人类探索外星生命的文字资料或图片。
教学过程：
一、激趣导入
1．师：看老师带来了什么？（教师出示一个飞碟，【配乐】）师：飞碟英文简称UFO，世界各地有许多人曾经亲眼目击过天空中出现不明飞行物，虽然有一些后来被证实是坠落的陨石、或者是飞机飞行中造成的假象、或者是其他我们已知的事物，但还是有人用照相机或摄像机捕捉到大量不明飞行物或发光体，其外形多呈圆盘状（碟状）、球状和棍子状，所以被称之为飞碟，在空中高速或缓慢移动，有人猜测这是外星人乘坐的飞行器！（展示飞碟照片）
师：你们说说看飞碟是谁在驾驶呢？我猜是外星人。
（打开飞碟，请出外星人）师：他们是外星球人，来自宇宙。
没有人知道这些外星人为什么要频频光顾我们的地球。
也许他们想来了解地球文明和我们交朋友，今天我们就一起来探索宇宙把他们当作远道而来的客人，欢迎他们来到地球做客。
（揭题——“天外来客”）
二、新授
(一)、认识“天外来客
师：生命离不开空气、水和适当的温度，外星球上的生命也是这样，人类已经通过探测确定在太阳系内除了地球，其他星球上都不具备生命存在的条件，但距离
我们更遥远的星球上，是否有生命存在呢？谁也不知道。
科学家们认为地球一定不是生命的唯一载体，在浩瀚的宇宙中，肯定有其他的若干个“地球”存在，甚至有比我们地球人类文明更高级的外星人文明的存在呢！
（二）、了解人们“看”到的外星人形象。
师：你想象中的外星人是什么样的？（学生回答）
据一些目击者的讲述，外星人的形象很奇怪——矮矮的个子、大大的脑袋和眼睛、
耳朵很小，绿色的或者白
色的皮肤、发出的声音怪
怪的、一句话也听不
懂……展示图片(外星
人)
1．分析“外星生命”的
形象，启发学生作发散性
思维和想象。
师：由于目击过“天外来客”的人很少，并且没有确凿的证据，外星生命一直是个谜，于是许多人发挥丰富的想象力，创造了各种各样的外星生命的形象。
在科幻小说里、在影视作品里，我们可以欣赏到非常有趣的“天外来客”的模样！请大家分析一下它们的模样像地球上的啥物体? （展示“外星人”图片）师：学生进行分析
A．尤达大师——蝙蝠的头、人的身体；B．人形或动植物的变异；C．外星人“E T”——类似机器，走起路来摇摇摆摆象鸭子，它的脖子可以伸长缩短。
师：我们可以发现这些充满了想象力的造型离不开人类和地球生物的影子，都是在人类外形上进行改头换面、夸张变形而得来。
师根据学生的回答，完善板书，总结创作方法：“夸张和变形”。
2、我们一起来创作一个我们想象中的外星人，师先画请学生来添画。
（三）、外星生物
师：外星生命除了指外星人以外，还指生活在外太空的生物，这些充满了想象力的造型有地球上的人或其他东西的影子，它们是怎么被塑造出来的呢，像什么呢？
欣赏探究图片
师：著名英国物理学家史蒂芬·霍金的推论：土星和木星属于充满氢气和氦气的气态行星。
霍金认为，气态星球上可能存在水母状的巨型浮游生物，它们像吹胀的小型飞船那样漂在气体中，以吸收闪电的能量为生。
在霍金的宇宙中，火星、月球等类地行星上生活着两只脚的食草动物。
它们能利用吸尘器般的巨型嘴巴从岩石的缝隙中吸食食物。
类地行星上还存在类似蜥蜴的食肉动物，双方偶尔爆发猎食大战。
霍金想象中的耐寒生物不仅拥有许多只脚，它们的全身还长满厚毛以抵御强风和严寒。
欣赏影视作品中的外星生物，像什么，用了什么方法？
我们一起来创作一个我们想象中的外星生物，师先画请学生来添画。
（四）、外星人的本领
师：外星人不仅长得奇怪，大多还具有神奇的本领。
影片《ET》描述了一个被匆忙离开的宇宙飞船丢下的可爱的外星人ET。
这个长相滑稽古怪的外星人不但心地善良，而且聪明睿智。
播放影片《ET》片段了解外星人“ET”的特殊本领——用目光使枯死的菊花起死回生；能带动人类朋友骑着自行车飞上天空。
师：你想象外星人会具有什么非凡的本领？（学生畅谈）
（五）师师范
1、师把刚刚画的添画完成
2、出示范作
（六）欣赏学生作品
三、设置情境，激发创作热情。
师：你想象的“天外来客”长着怎样的外貌，具备什么超人的本领？（学生作业）1.尝试用绘画的方法表现想象中的外星朋友，并添画适当的背景。
表现出与外星生物的精彩场面。
2.也可以用其他方法和材料，大胆想象，表现与众不同的天外来客的模样。
四、“太空站”天外来客聚集地，展示作品。
师：给自己创作的外星生命起个特别的名字，以他的口气和我们打声招呼。
学生自我介绍作品，互相评价，师点评。
六、拓展
我们人类对宇宙的认识还不全面，许多未解之谜等着我们去揭开，从古老的嫦蛾奔月神话到第一颗人造卫星成功发射，人类经历了漫长的期待。
然而在短短不到半个世纪的时间里，人类对太空的探索已取得了飞速发展：从人造卫星的应用到星际探索，从月球探险到火星、土星勘探计划再到彗星“深度撞击”。
迄今为止，人类已经研制成功了载人飞船、空间站、航天飞机等三种不同的载人航天器，人类用各种方式向外星生命发出友好的问候，希望有朝一日能真正与他们亲
密接触！让我们一起期待吧！
教学反思：
赵丹：每一次上完课后，我们都应该去反思，去总结。
《天外来客》是一个
特别有意思的一
课，天外来客的
到来也给这节美
术课带来了很大
的乐趣。
首先我
是以一个飞碟身
份出场给大家打
招呼（自作的几
个外星人的形
象），也打开了
孩子们的思维。
接着就说出外星
人来地球的目
的，根据声音来断定是外星人的什么部位，这样一来，孩子们就可以大胆发挥自己的想象了，而且孩子们不必担心比例画的是否正确，因为我们谁都没有见过外星人，我们不必太拘束自己的想象力。
最后根据他们画的各个部位拼接起来达到一个很神奇的效果——原来外星人还可以长这样。
在这节课上，对孩子们来说是快乐的，因为他们真的很有成就感，无论他们怎么去设计都特别有自己的特色，所以这节课对于孩子们来说非常有意义的一课，是激发他们思维想象力的很好的一个体现。
但在这节课上，我也有很多的不足，在画外星人各个部位的时候没有引导好，所以孩子们在画的时候很多人只是针对着人的眼睛来进行变形，放大或放小，只有少数人画的眼睛比较有特色。
胳膊、腿等等没有很好的引导他们去好好发挥，有的人在思考的过程中花了好长时间。
在最后剪的过程中也浪费了不少时间，所以最后作品展示阶段没来得及。
在选择纸方面，应该选择硬卡纸来剪和制作，因为用软彩纸做的外星人不够结实，在这些教学的设计上我还有待提高。
相信孩子们会有更好的作品。
听课评价：
付红：现在观看《奥特曼》影片的时候，教室里很难完全安静下来，原因是，男孩子们在看到奥特曼和怪兽出现的时候激动不已，当看到奥特曼与怪兽作战的场面时，男孩子们的激动情绪溢于言表，有几个外向的男孩子忍不住开始在座位上模仿奥特曼的动作，教室后排的一个小男孩甚至抓起一身边的一个女孩子的头发，要把她当成怪兽来打，被赵老师及时制止了。
毋庸置疑暴力影片会对孩子们产生不良的影响，我们必须针对实际情况作出改变。
任小龙：通过提问让学生大胆讲述自己的看法，画出自己心中的外星人。
赵老师先出示了一张范画，让学生看看老师眼中的外星人，并在学生绘画时为了不干扰孩子的思维，赵老师把范画拿了下来，并让学生在绘画时不会干扰孩子的想象，大部份学生绘画的还是挺漂亮的，有的学生画的外星人表情很丰富、有的外星人张的很可爱、有的胖、有的瘦，各种各样的外星人都有，但个别学生还是画的其他学生一样。
在课后把学生的作品挂在了主题墙的小版块上，我边看边想，是不是在学生绘画时不是先来看老师的范画，而是自己通过老师的提问和自己的想象去绘画。