2010--2011学年多元化评价学生实施方案
关于评选2010-2011三好学生、优秀学生干部、先进班集体的通知新
关于做好2010—2011学年校三好学生、优秀学生干部和先进班集体评选工作的通知各系：根据学校工作安排和《学生奖励条例》（长师字［2008］32号）有关规定，为切实做好2010-2011学年度“三好学生”、“优秀学生干部”和“先进班集体”评选工作，现将有关事项通知如下：一、评选对象2010—2011学年在校的全日制学生和班集体。
二、评选标准评选标准见《学生奖励条例》有关规定。
三、评选比例和指标分配（一）三好学生电子信息工程系18人（二）优秀学生干部电子信息工程系 12人（三）先进班集体电子信息工程系1个四、注意事项（一）要切实加强领导，认真组织好本系的评选、推荐工作。
严格按照评选条件进行审核，宁缺勿滥。
（二）评选工作要公平、公正、公开进行。
（三）上交材料的要求：1、需交的材料内容：（1）三好学生、优秀学生干部、先进班集体的推荐审批表。
（2）三好学生、优秀学生干部、先进班集体典型先进事迹材料各1—2份（以第三人称撰写材料，字数约为3000字）；（3）先进班集体佐证材料一套。
2、上交材料的时间：2011年9月26日前。
3、上交材料的方式：各项材料（作证材料除外）均需以电子稿和纸质稿形式上交。
4、逾期不交者，视为自动放弃。
附件：1、长沙师范学校三好学生申报表2、长沙师范学校优秀学生干部申报表3、长沙师范学校先进班集体申报表4、2010—2011学年校级三好学生基本信息统计表5、2010—2011学年校级优秀学生干部基本信息统计表6、2010—2011学年校级先进班集体基本信息统计表长沙师范学校学生工作处二○一○年九月十六日长沙师范学校三好学生申报表姓名喻小春所在系、班级电子信息工程系09电子303班政治面貌：预备党员综合测评综合表现情况时间学业成绩（平均分）体育成绩是否有不及格科目思想品德考核等级欠费情况得分班内排名第一学期79.33 83 无优无第三第二学期85.33 89 无优学年82.33 86 无优本学年参加社会实践情况“大学生志愿者进社区活动”、“义务维修活动”、“电子技术乡村惠民进社区活动”、“擦亮城市窗口义务活动”等本学年主要获奖情况获得长沙师范（专科）学校第九期党校培训“优秀学员”荣誉称号；获得校“弘扬学校优良革命传统，争做四有新人”演讲比赛三等奖；获得电子信息工程系“首届荷花杯电子设计大赛”二等奖；获得长沙师范（专科）学校“优秀共青团干部”荣誉称号；申报理由本人在思想上热爱祖国、热爱集体、作风正派、品德优良；在学习、生活、工作中始终保持积极乐观向上的态度。
关于2010-2011学年文明班级、三好学生、优秀学生干部、精神文明建设积极分子人选的公示
关于2010-2011学年文明班级、三好学生、优秀学生干部、精神文明建设积极分子人选的公示关于2010-2011学年文明班级、三好学生、优秀学生干部、精神文明建设积极分子人选的公示根据明院学工[2010]30号文件精神，经认真审核，现将2010-2011学年符合条件的文明班级、三好学生、优秀学生干部、精神文明建设积极分子名单予以公示：一、文明班级经济管理学院：艺术学院：数学信息工程学院：物理与机电工程学院：化学与生物工程学院：建筑工程学院：海峡理工学院：海峡动漫学院：中文系：政治法律系：外语系：体育系：教师教育系：二、三好学生经济管理学院（46人）：黄云婷、吴美霞、王美英、陈丹花、徐希凤、阮美珍、周秋霞、陈幼敏蒋浩、黄振良、周敏君、郑彬、郑虹、罗金兰、刘训森、黄建梅黄惠、张清妹、伏旭斌、韦慧玉、林淑端、陈丽云、杨敏敏、林小兰曾文君、林宏毅、邱丹云、薛晴霞、郑华玲、林敏、林晓盈、纪玉王莉燕、陈莹、赖航、郑姿娇、林国相、王群、金雅琪、李文珍李靖、黄丹丹、陈凯燕、苏晓梅、江锦松、杨慧平艺术学院（53人）：陈城、陈达馨、叶燕珠、孙洁、王涛晟、吴婧、郭放桥、练金荣伍予忱、朱娜娜、许国城、何灵燕、石荣、朱小露、林珍、阙小珍陈吉青、陈梅兰、任美新、方冰冰、王美云、刘藿娴、郭晓东、苏佩珊李羚、郑显斌、柯凯峰、林华斌、许鑫、张文艳、黄剑峰、杨清清徐双、李玉甜、郑进雄、周君、戴晨阳、叶玲、张莉、陈倩倩严春媚、金琼如、王梦虹、王明霞、吴晓锾、陈文腾、陈晓静、宋玉芹张巧丽、刘仰群、纪艳妮、郑涵、黄朝军数学信息工程学院：（44人）潘建春、周玦凝、刘怡敏、严孝元、林建斌、谢作龙、陈炳熙、李艳芳杨锦兰、邓亚薇、林枭、汪燕梅、高燕珠、倪彪、蔡东东、罗飞来李旭东、林剑锋、卢慧、林振明、吴秀芳、吴振深、林艳、苏连梅叶玮莉、阮彩娇、林上鸿、陆永东、肖峰、陈丽丽、薛德伟、苏志德沈艺珊、朱克顺、方宝华、李志祥、范承宇、宋江平、杨阳、陈芳琴曹彦波、戴梦华、郭桂凤、肖樟妹、物理与机电工程学院：（51人）曾海福、林志军、俞原和、吴明凤、张承周、杨甲寅、蔡巧萍、蔡霜清李美香、黄兰香、纪联南、陈伟雄、刘杰波、吴秋平、张琼芳、陈武王阿梅、翁立敏、陈建文、黄红真、陈国伟、谢怀文、卢艺清、张秀丽吕婷婷、张秀燕、冯宁、林婷、余碧霞、罗明珠、苏艺俊、林文贵李娟、张志杰、马灿烽、陈丽红、郑锦霞、王川、林明星、田成约佘春富、连燕雪、曹智、蔡春亭、林德阳、林素月、陈勇、李洪彬罗添兴、朱衣萍、卢彬荣化学与生物工程学院：（32人）李燕治、陈锦华、刘荷金、翁少俊，高珊珊，黄月满、陈进聪、陈梦舒苏绍芳、胡向南、林晓娟、林霞、张雪清、李玉辉、林存丽、潘蓉蔡迎迎、吴艺玲、许惠娟、许成涵，王淑梅、郑英、杨秀鸿、骆剑蓉卓玉玲、彭惠双、郑云霞、吴淑香、余育梅、许林伟、伍雁、翁玲玲建筑工程学院：（29人）陈光铭、曾芬、张东枚、连金勇、李文贵、罗斌、陈建生陈平娜、许颖妍、陈友材、雷明忠、刘萍萍、陈志成、陈燕芳余梦婷、陈福星、王继敏、林碧婷、杨晓东、魏强、苏佳鹏刘庆琳、张英、黄祥程、范梅平、钟至标、陈剑伟、钟雅荃何晓菲海峡理工学院：（7人）张晓彬、郑通、王涛、叶少丽、李世嘉、吴琼玲、蔡竺庭海峡动漫学院：（17人）郑志福、吴淑丹、林政权、陈丽芳、吕小凤、张晓桃、郑思玲、张祥平李琳、黄哲阳、吴厚键、陈萍、林巧惠、郭菲凡、刘晓婷、李小星石明珠中文系：（33人）林建军、吴兵兵、吴玲娇、杜素妹、李彩红、林欣、赵燕、沈丽婷陈莉莉、王萍红、林晓芳、王秋兰、蔡艳红、张晓李、朱颖超、卢凯华杨清梅、陈雅玲、孙晓燕、欧阳洁、陈梅梅、杨丽碧，陈意姜、翁敏杨露露、许凌净、林丽敏、胡淑瑶、施丽莉、黄婉婷、陈馨、李妙玲黄晓云政治法律系：（21人）颜巧妹、黄淑珠、黄志力、黄晓红、吴婉珠、林婉瑜、郑淑红、阎玉格方浩然、李小玲、黄丽汀、潘坚心、陈育津、赵桂兰、陈汝玲、唐希王婷红、刘美君、潘齐、黄少萍、陈燕燕外语系：（28人）陈榕、翁祖雄、陈颖珊、刘小琼、林南雪、林温馨、许雅亮、郑巧云袁鹏、沈霖珍、陈春雄、梁燕红、郭燕婷、邱茵茵、薛丰、共利莉郭姗、张瑜、李伟、洪小真、张惠、翟爽、俞明珍、蔡灵灵赵准、蔡红虹、陈嘉敏、郭雪体育系：（11人）王娟、张玉琴、陈文珍、王伟力、邱露、杜露嵋、张海涛、林志凡、张剑、黄茹萍、杨维龙、陈丽其教师教育系：（21人）周玉丽、赵丽丽、薛米、罗文婕、郑雯、郭晓芳、黄璐、林晓露高挺挺、林美玲、杨俊娜、江阳、陈莉、纪燕秋、傅小春、林芳芳潘馨茹、叶暄、李丽芬、瞿宏雪、叶小梅总人数1：393三、优秀学生干部经济管理学院（19人）：林凉凉、简婷婷、陈春丽、黄群松、蓝柳丹、谢玲莉、林丹、赖鹏书尤琛、梁婷婷、黄翠琼、苏金玲、连丽娟、任雅洁、张小冰、庄志敏刘青青、黄哲文、林继飞艺术学院：（26人）黄惠芳、方卉、王秀华、罗彦萍、钟均红、林芳、林敏州、林益红周子敏、林海、黄钧彦、郑苏红、陈冰、邓颖、许小铭、陈章永张宁、黄丽英、张婷、万理想、陈苗苗、黄晴云、陈铖、王佩琳包雪艳、邓茗琦数学信息工程学院：（19人）陈丽丽、林锦平、林青、黄国坤、徐仁冰、连玉敏、肖巧恋、柯凤玉林萍萍、赵晓鹏、陈月莲、章琪、蔡耀、王雅亮、吴桂花、胡火滨陈键、陈晶珍、陈俊斌物理与机电工程学院：（20人）章莹、陈树阳、陈智勇、吴菊平、林小梅、涂吉琼、张晓群、李福源王皇、龚荣超、高文华、林玉梅、高华文、郭其楠、黄哲超、张海春晏金兰、王丽群、邱水清、欧阳祖兵化学与生物工程学院：（15人）林素云、何亚妹、方世雄、张娟、张潇月、吴琼燕、杨丽芳、钟裕郭艺如、杨贞贞、蔡海燕、罗彩梅、俞小云、林志成、陈细欣建筑工程学院：（16人）唐响林、杨雅芬、林建平、林珍珠、何朝、陈玲、余立权、王辉景陈秋兰、张艾妤、任晓芳、王荣城、吴涛、黄潇、黄真兰、王錾锋海峡理工学院：（4人）吴佳鸿、刘欣媛、郑雄凯、翁金凤海峡动漫学院：（6人）傅冰冰、连云南、蔡佳桢、马祥瑜、庄丽楠、郑燕萍中文系：（14人）李龙彤、周燕、黄巧英、林杰、杨心瑜、黄文山、黄兰婷、邓晶晶俞晓东、李鑫、许丽娟、蔡太芳、施煌鹏、陈虹政治法律系：（7人）蔡雪琴、肖号、杨柳青、廖紫薇、谢晓敏、廖宇萍、阙智仁外语系：（15人）杨惠香、蔡敏君、陈小勤、林欢、林珊、余春兰、陈艺君、李淑红马妍、赖秀华、倪小琴、邹惠兰、林雪霞、杨劼丞、唐玲玉体育系：（10人）林丹、郑建志、陈元宝、陈剑辉、张征、沈志扬、郑玉凤、陈荣辉、江荣良、方秀秀、张芳超、教师教育系：（10人）王锦华、黄山、吴银兰、李小术、邹钦林、杨婧、林怀秋、叶东丹杨雪梅、李青青总人数2：181四、精神文明建设积极分子名单经济管理学院（47人）：叶琪、刘敏敏、李志敏、陈伟萍、许碧静、薛秀芳、肖建廷、吴凯郑彩端、洪丽萍、陈遵兴、李育龙、王惠真、詹斌玉、巫红明、林甫胡秀冬、白其妹、林华钦、郑淑钦、王微、林春秋、郑达阳、张玉珠周丽娟、傅浩珍、陈灵燊、林东颖、范小妹、庄瑞蓉、吴福明、谢晓健王保、范菊花、陈前伟、黄丽、李艳艳、曾敏、杜松、郑申瑜谢李国、张瑞卿、陈小辉、蔡婕、许秀绢、董文辉、陈杰辉艺术学院：（50人）刘小勇、谢婧雅、吴淑惠、黄玉星、许少娟、柯玉凤、翁琴、柯旸罗小玉、高晓燕、朱理茂、黄华平、黄永钦、陈旦旦、刘鹭琳、周祺叶索贞、管晓帅、郑媛媛、胡艺川、黄炎娟、郑小珊、张婷婷、陈丽丽林雪莲、李毅、林养辉、黄雅萍、周达丽、陈伟莉、王筑基、许宗煌池英栋、庄琦、马正豪、沈红梅、林秀秋、郑冉、林巧巧、王丽蓉许超群、谢少东、余巧红、刘智新、黄勇彬、韩婷莉、黄泽雄、罗文佳林摇摇、李佳资数学信息工程学院：（42人）易庚、金毓哲、林爱清、叶文财、邓丽辉、林成民、杨碧梅、陈娟张钰华、许景萍、缪彬、黄颖超、林莹莹、阙秋花、邱辉昌、倪必果蔡辉从、陈长铨、王永红、颜惠珍、李甜、徐正伟、康春妹、廖婧婧何玉武、刘宇、陈天虹、王黎刚、许瑞达、涂志滨、王威、郭明亚黄少君、蔡鹏飞、陈木荣、方迪生、陈瑞鑫、蔡国荣、曾春花、沈微微陈添法、辛丽萍物理与机电工程学院：（43人）李学智、汪彩红、杨武斌、叶丽娟、罗秀莹、赵秀玲、邓晶晶、王昭毅洪振南、黄发标、傅跃辉、刘友志、兰善东、付建玲、金强、黄伟黄丽娇、钟永春、淑君、张汉珠、张丽圭、蔡昇阳、陈奕斌、刘冰冰陈培艺、黄茂生、郑清杰、许建友、刘乔斌、刘昌禄、陈爱、潘萍萍黄鸿鑫、刘潇荣、黄小蓉、魏名捷、谢约适、庄春双、陈仙雄、郑学祺柯艺婷、方文森、郑志彬化学与生物工程学院：（39人）陈桂精、谢莹莹、傅腾达、杨雅琼、陈丽玲、苏雪丽、吴小妹、王兰萍章水丽、王芳梅、胡建微、罗小红、朱清妹、沈丽真、高杭州、何雨陈艳霖、林锦明、叶芳、陈彩丽、郑湘、林超敏、肖巧荣、黄艺琴柯飞凤、何家坤、赖丽芳、康艺芬、石晓卿、张东、许燕华建筑工程学院：（28人）颜仁川、朱祖清、黄文君、黄顺清、林来汶、吴裕财、严捷、陈英珠林小玲、洪艺彬、黄书达、陈旭淦、唐小明、赖亮亮、鄞志猛、林威辉程永泉、杨飞翔、林大雄、林超男、王康宁、温祥、张光御、杨燕英吴振川、张宛红、李朝辉、鲍瑞文海峡理工学院：（8人）曾宇航、王榆楠、孙剑威、江境锋、陈振扬、林承权、吴文贵、章永垦海峡动漫学院：（14人）陈明华、詹胜杰、张才泽、周奕莉、方晓虹、黄婉冰、陈彬、林松俊郑海伟、涂丽丹、黄蓝星、赵梦璐、曾诗菁、魏雅芳中文系：（30人）温灿杰、蒋慧霞、徐金、崔素萍、林婷婷、赖清煜、李兰、檀美娟阮方、杜珍珍、陈华、冯美翔、王燕妮、洪丽钦、黄燕，王丽明汪飞、陈小敏、陈冰冰、李洪、刘彬丹、吴晓辉、袁文玲、叶艺裙吴云芳、张罕姗、吕婷、许小寒、郑海军、林海兰政治法律系：（20人）魏碧云、沈冬霞、李艺婷、莫其庆、黄菲萍、谢细玲、陈赛芬、李志萍陈颖、李扬威、林晞晨、张曦、陈少媛、桑晓晨、朱志臻、汪加彬、董越凤、吴齐祺、李梅、汤聪彬外语系：（27人）江慧娟、廖丽华、林银香、黄远惠、吴颖、张文芳、吴金林、杨红旦李毅芬、陈玉萍、张栌丹、张幼萍、周小萍、何兰兰、陈云、陈美玲谢茂杰、谢智龙、徐梦芸、郑炜龙、张海艳、黄玉玲、胡婷、郑婷婷刘琳琳、李妃、韩秋实体育系：（12人）张严飞、杨恒、杨芳芳、郑文思、赖小珍、郑志鹏、范霖、江洋洋何美敏、陈铃金、郭铭东、林妹教师教育系：（22人）黄美蓉、黄哲慧、林淑英、雷玉蓉、林秀萍、汪惠玲、赖梅影、王忠玉蒋红燕、黄君瑜、郑芳、陈宇丹、廖文静、陈满满、邓玉琼、郭庭刚张春年、郭晓鸣、陈艳、陈美玲、陈家艳、纪燕秋总人数3：382总人数1、2、3 加起来: 956公示时间：2011年10月日--2011年10月日咨询电话：8398809（学生工作处）受理电话：8639296（监察审计处）三明学院学生工作处2011年10月13日。
2010-2011第二学期县初中学生综合评价工作安排
2010—2011学年度第一学期县初中学生综合评价工作安排一、组织机构1、学校评价工作领导小组组长：李保东督导：段开强王民副组长：王顶梁刘尚鹏祁焕芳成员：行政组成员。
2、年级评价工作委员会组成人员初一年级：祁焕芳王维群杜金成初二年级：刘尚鹏苏福林姚从军初三年级：王顶梁姜世福刘勇斌3、班级评价工作小组(共30个小组)初一年级评价小组：（组长：杜金成）⑪初一①：刘艳赵莉刘青华章越唐朝阳⑫初一②：周奇赵莉刘青华章越唐朝阳⑬初一③：冀雪芳方玉华杨娜白莹朱晓红⑭初一④：王芳方玉华杨娜白莹朱晓红⑮初一⑤：韦全来马兴琴程金霞丁杰阮英杰⑯初一⑥：孟超马兴琴程金霞丁杰阮英杰⑰初一⑦：朱建民金传宝韩娜石正红程传枝⑱初一⑧：洪霞金传宝马健石正红韩娜⑲初一⑨：刘洪吴兴春代平敏聂芙蓉袁亚峰(10)初一⑩：熊风莲吴兴春代平敏李莉袁亚峰初二年级评价小组（组长：姚从军）⑪初二①：包卉陈英民阮青云张桂英徐桂芬⑫初二②：殷书相陈英民高芳杜青徐桂芬⑬初二③：吴玉霞徐秀丽叶海奎章东升陈建华⑭初二④：张晓琴徐秀丽叶海奎陈建华方婷⑮初二⑤：刘会志段善银姚玉华张满中李晓庆⑯初二⑥：沈芳段善银姚玉华张满中李晓庆⑰初二⑦：蔡炳兰南长进越霞苏福林叶霞⑱初二⑧：王强李福民越霞苏福林叶霞⑲初二⑨：李芳张兰屈所婷程传枝王芳婵⑳初二⑩：常云霞张兰石贵旺王芳婵方婷初三年级评价小组（组长：刘勇斌）⑪初三①：李辉王金荣姚从军陈益民魏雅⑫初三②：汪正朝王金荣谢青荣陈益民魏雅⑬初三③：宋红英齐鹏刘勇斌胡时锋李楠⑭初三④：王昌发齐鹏刘勇斌胡时锋李楠⑮初三⑤：周剑李玉琴陈金叶吴兴平吴晓兰⑯初三⑥：刘玲李玉琴陈金叶吴兴平吴晓兰⑰初三⑦：汪芳朋金凤卢青玲杨翠萍姚玉海⑱初三⑧：刘凤菊朋金凤卢青玲杨翠萍姚玉海⑲初三⑨：王瑞杜金成聂晓燕江桂莲朱烨⑳初三⑩：全云霞朱烨聂晓燕江桂莲黄玉良4、评价工作办公室：初一年级设校团委，初二年级设政教处，初三年级设教务处。
二、评价的依据、内容、方式和程序1、评价依据《商南县初级中学学生综合素质评价实施方案》（具体材料见〈综合素质评价材料汇编〉）。
学生综合素质评价实施方案
一、指导思想全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，按照课程改革与新课程理念的要求，坚持以促进学生全面而富有个性地发展为宗旨，以推进素质教育为导向注重学生的个体差异，目标多元、方式多样、注重过程，重视质量的分析，努力实现学生全面发展的目标。
普通高中学生综合素质评价要贯彻国家的教育方针，落实普通高中新课程实验对学生评价的要求，实行多元化评价、突出过程性评价、关注学生的个体差异，促进学生全面而有个性的发展。
评价要充分发挥优化教育实践的功能，帮助教师不断更新教育观念、转变教学方式；促进学校严格落实国家课程方案，逐步建立适应普通高中新课程实验需要的教学管理制度；引导社会树立正确的人才观和教育质量观，营造全面实施素质教育的良好氛围。
综合素质评价是基于学生成长发展事实对学生学业修习状况、核心素养和日常行为表现，客观反映学生德智体美全面发展情况的系统评价；是培育学生政治觉悟、社会责任感、创新精神和实践能力、促进学生健康发展的重要手段；是深入推进素质教育的重要举措；有利于促进学生自我认识、自我完善，积极主动地发展；有利于把握学生成长规律，切实转变教育观念和人才培养模式；有利于促进评价方式改革，改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高等学校招生录取提供重要参考。
二、评价原则学生综合素质评价项非常严肃认真的工作，学生及其家长、社会关注程度高。
评价要遵循导向性、公平性、发展性和可操作性的基本原则。
坚持方向性，引导学生践行社会主义核心价值观，爱党爱国，传承和弘扬中华民族传统美德；坚持指导性，把握学生的个性特点，关注成长过程，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步，指导学生全面而有个性发展；坚持客观性，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况，以事实为依据进行评价；坚持公正性，严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明，评价结果公平公正。
南昌大学奖学金评定方案
南昌大学2010-2011年奖学金评定流程据悉，2009—2010学年第二学期学生综合素质考评及奖学金评定工作已于9月上旬启动。
本学期将继续坚持由各学院直接负责完成具体评审过程，学工委办、学工处重点监控评比过程中的公平、公正、公开和透明度，并将适时派出工作组进行检查和督察。
有关事项如下：1、各学院务必高度重视，认真讨论并进一步完善相关实施细则，确定之后在全学院公布，然后开始综合素质考评的各项工作，以减少或避免中间的反复。
2、学生综合素质考评工作由学院自行组织各班级在规定时间内完成，各项数据应于开学第三周开始（9月20日－10月1日前）录入“学子在线”（网址：）控制面板中。
录入完毕后由各班级自行下载《学生综合素质考评结果一览表》进行公示、校对。
3、奖学金评定系统依托于学生综合素质考评系统。
在学生综合素质考评完成的同时，奖学金数据将在系统内自动生成。
学生处分、助学贷款、西部助学、文化成绩前50%等信息均在“学工处学生信息管理系统”(网址：)内，如发现有误，学院应以书面形式向学工处提出申请后方能修改。
学生欠费、补考、寝室达标、体育达标等资格审查由各学院把关，通过辅导员帐号进入“学子在线”更新。
4、各学院在“校学工处学生工作信息管理系统”内完成奖学金数据校对，点击确认后，系统将自动生成《南昌大学优秀学生奖学金公示名单》。
经公示无异议后，再次点击确认，即可生成获奖名单。
5、获奖名单打印公示后无异议，由学院核准签字（盖章），于10月22日之前上报学工处，电子数据通过“校学工处学生信息管理系统”上报。
上报前要注意检查纸质版获奖名单和系统内电子版数据是否一致。
上报后一律不得修改。
《学生综合素质考评表》和依据材料存入班级档案。
6、学工委办、学工处审核后，上报校领导审批，由财务处发放奖学金，学院组织填写个人登记表，加盖学校公章后存入学生个人档案，数据上传学生信息查询系统。
7、各学院要严格按照公平、公开、公正的原则，实行层层负责和责任追究制，请各学院切实加强对学生综合素质考评和奖学金评定工作的领导监督和组织落实，将学院认真讨论后制定的综合素质考评细则、时间进度安排、公告栏地点和监督举报方式于9月17日前上报学工处备案。
学生评价实施方案
学生评价实施方案
第一次全面实施学生评价工作实施方案
一、实施目标
1、目标对象：本次学生评价的对象为全校学生，即本校所有学生，
不排除任何学生；
2、目标内容：以学生在学习、学习方法、学习效果、学习动机、学
习环境以及对外交流活动中的表现情况为主要考评内容；
3、评价标准：以本校的教学管理制度及其所建立的评估指标为基础，开展全面的学生评估活动；
二、实施策略
1、实施方法：采取线上线下结合的方式，分别进行定性与定量分析，以确保评估数据的准确性及可靠性；
2、教师评价：教师对学生的学习情况进行综合评估，并将评估结果
专业化，保证评估的可信性；
3、学生评价：以学生为主，学生对自身学习情况进行客观、实事求
是的表述，学生可以通过网络问卷，定期反馈自身学习情况及意见，帮助
教师更好地评估学生的学习情况；
三、工作安排
1、制定评价计划：提前一周制定全面实施学生评价的计划，制定评
价细则，确定评价指标，清楚评价实施的时间表；
2、建立评价小组：按照学校要求，建立学生评价小组，保证评价的公正性，以及确定评价的方法；。
多元化评价模式改革实施方案份试行稿
ZY-1 数控技术应用专业建设项目ZY-1.1 人才培养模式和课程体系改革ZY-1.1.5 评价体系改革ZY-1.1.5-2多元化评价模式改革实施方案(试行稿)目录河源理工学校学生评价模式改革实施方案.............................................................................. - 1 -河源理工学校教师课堂教学质量评价和奖励实施方案............................. - 4 -河源理工学校学分制评价制度................................................ - 10 -河源理工学校学生学业成绩评价方案.......................................... - 18 -河源理工学校教师课堂教学水平评价方案...................................... - 26 -河源理工学校学生操行评定办法.............................................. - 37 -河源理工学校学生实习成绩考核.............................................. - 40 -企业满意度调查............................................................ - 41 -河源理工学校工学结合学生工作鉴定表........................................ - 43 -用人单位对河源理工学校毕业生质量评价跟踪调查表............................ - 45-河源理工学校学生评价模式改革实施方案为贯彻党的教育方针，坚持以服务为宗旨，以就业为导向的职业教育办学理念，深化学校教育教学改革与创新，建立健全与学校招生和就业制度相配套，符合学生成长规律，具有竞争活力的教育教学制度，充分调动学生的学习主动性和积极性，强化学生职业能力培养，不断提高办学水平和育人质量，造就一批应用面广、适应性强、富有创新精神和实践能力的适应经济社会发展需要的高素质技能型人才，特制定本方案。
优秀学生、优良学风班评选工作
关于开展惠州学院2010-2011学年优秀学生、优良学风班评选工作的通知各系（部）：为引导学生德、智、体、美、劳全面发展，激励学生努力学习、奋发成才，培养良好的学习氛围，根据惠州学院相关条例，现开展2010-2011学年优秀学生、优良学风班的评选工作。
有关事项通知如下：一、奖项设置（一）优秀学生综合奖学金1、优秀学生综合奖学金一等奖，同时授予“三好学生标兵”荣誉称号，并获“少康奖学金”；2、优秀学生综合奖学金二等奖，同时授予“校级三好学生”荣誉称号。
（二）优秀学生专项奖学金1、2010-2011学年参加各项专业技能竞赛并获省级以上奖励的学生，获“广田奖学金”；2、2010-2011学年参加英语四、六级考试获全校前十名的非英语专业学生，2010-2011学年参加计算机等级考试获全校前十名的非计算机专业学生，获“少康奖学金“；3、2010-2011学年考取高级职业资格证书的学生，获“少康奖学金”。
（三）学习优秀生学业成绩在班级排名前15%而又未获评三好学生的学生，可参评学习优秀生。
（四）优秀学生干部校、系两级学生组织部门副职以上干部，各班班长、团支书，学生文体活动骨干可参评优秀学生干部。
（五）优良学风班思想状况良好、学风优良、凝聚力强的班级可参评优良学风班。
二、评选条件（一）优秀学生综合奖学金评选办法1、优秀学生综合奖学金一等奖：占参评人数1％（综合测评成绩在班级排名前5%的学生可申报优秀学生综合奖学金一等奖）；优秀学生综合奖学金二等奖：占参评人数5％（综合测评成绩在班级排名前15%的学生可申报优秀学生综合奖学金二等奖）；2、学生处根据各系上报材料进行审核并确定等级；3、有下列情况之一者不能参加优秀学生的评比：（1）学年内受校、系通报批评及其以上处分者；（2）有一门课程不及格者；（3）体育不达标者；（4）综合测评弄虚作假者；（5）未申请缓交学费而欠缴学费者。
（二）优秀学生干部评选基本条件1、参评人员为校、系两级学生组织部门副职以上干部，学生社团主要负责人，各班班长、团支书，学生文体活动骨干。
综合素质评价一二
青年路第二小学学生综合评价报告书（2010——2011 学年度第二学期）尊敬的家长、亲爱的陈煊然同学：时光匆匆，快乐而充实的一个学期即将画上一个圆满的句号。
今年你收获到了什么？在学习中，你也许取得了较好的成绩，但请记得：学无止境！只有突破一个一个高峰，你才会看到更广阔的世界！也许今天的你不是最优秀的，但你一样会美丽，因为你美丽的心灵、美丽的品格，也必将会成就一个美丽的你。
你的大朋友：孙老师青年路第二小学学生综合评价报告书（2010——2011 学年度第二学期）尊敬的家长、亲爱的樊子荷同学：时光匆匆，快乐而充实的一个学期即将画上一个圆满的句号。
今年你收获到了什么？在学习中，你也许取得了较好的成绩，但请记得：学无止境！只有突破一个一个高峰，你才会看到更广阔的世界！也许今天的你不是最优秀的，但你一样会美丽，因为你美丽的心灵、美丽的品格，也必将会成就一个美丽的你。
你的大朋友：孙老师青年路第二小学学生综合评价报告书（2010——2011 学年度第二学期）尊敬的家长、亲爱的张和琳同学：时光匆匆，快乐而充实的一个学期即将画上一个圆满的句号。
今年你收获到了什么？在学习中，你也许取得了较好的成绩，但请记得：学无止境！只有突破一个一个高峰，你才会看到更广阔的世界！也许今天的你不是最优秀的，但你一样会美丽，因为你美丽的心灵、美丽的品格，也必将会成就一个美丽的你。
你的大朋友：孙老师青年路第二小学学生综合评价报告书（2010——2011 学年度第二学期）尊敬的家长、亲爱的李安琪同学：时光匆匆，快乐而充实的一个学期即将画上一个圆满的句号。
今年你收获到了什么？在学习中，你也许取得了较好的成绩，但请记得：学无止境！只有突破一个一个高峰，你才会看到更广阔的世界！也许今天的你不是最优秀的，但你一样会美丽，因为你美丽的心灵、美丽的品格，也必将会成就一个美丽的你。
你的大朋友：孙老师（2010——2011 学年度第二学期）尊敬的家长、亲爱的傲云高娃同学：时光匆匆，快乐而充实的一个学期即将画上一个圆满的句号。
学生多元评价制度
学生多元评价制度随着教育改革的深入推进，学校教育领域不断涌现出新的理念和方式。
学生评价作为一项重要的教育改革内容，也越来越受到各界的关注。
传统的单一笔试评价方式逐渐暴露出了局限性，学生多元评价制度的提出就是为了解决这些问题。
本文将从各个方面展开回答，以探讨学生多元评价制度的重要性和实施方式。
一、综合能力评价学生的综合能力是多元评价制度的核心。
多元评价不仅仅关注学生的学习成绩，更注重学生的综合素质和能力的培养。
在多元评价制度中，学生的创新能力、思维能力、实践能力等都会被充分考量。
这种评价方式能够更全面、客观地了解学生的实际水平，有利于学生个性化成长。
二、考试型评价与非考试型评价的平衡过分依赖传统的考试评价方式，容易造成学生单一能力的培养和评价。
而在多元评价制度下，不仅可以通过笔试评价学生的书面表达和知识掌握情况，还可以引入非考试型评价，例如口语交流和小组合作等能力的评估。
这样有助于发现学生的个性特点和潜能，全面培养学生的能力。
三、促进学习动力在传统评价方式下，学生主要追求高分，而将学习兴趣和学习动力置于次要位置。
而多元评价制度更加注重学生的兴趣和潜能的发展，允许学生在不同的学习领域中展现自我。
这样能够在一定程度上激发学生的学习动力，提升学习效果。
四、培养合作意识多元评价制度注重学生的团队合作能力培养，通过小组合作、项目研究等方式进行评估。
学生在这样的场景中能够学会倾听他人、尊重他人、合作解决问题。
这种合作意识的培养对于学生的全面发展至关重要。
五、鉴定和发展个性多元评价制度允许学生在不同的学科和领域中展现自我，有利于发现学生的个性特点和特长。
相比之下，传统的考试评价往往只注重结果而忽视了个体差异。
多元评价制度能够更好地发现并培养学生的个性，促进每个学生的全面发展。
六、促进学生自主学习多元评价制度要求学生积极参与学习过程，主动收集、整理和分析学习资料，并将学习成果进行展示和评价。
这种评价方式能够培养学生的主动学习能力，提高自主学习的效果。
学生主体多元考评方案
学生主体多元考评方案学生主体多元考评方案旨在通过多种方式对学生的能力、素质和综合素养进行评价，以全面、客观地了解学生的学习和发展状况。
以下是一些可能的考评方案：1. 学业考评：传统的考试和测验仍然是学业考评的重要组成部分，可以包括知识理解、应用能力和解决问题的能力等方面的考察。
此外，可以通过小组讨论、项目报告、书面作业等形式来评估学生的学习成果。
2. 课外活动考评：评估学生在课外活动中展示的领导才能、沟通能力、团队合作能力等。
可以通过参与学生社团、学生会、学科竞赛、志愿服务等活动进行评估。
3. 创新能力考评：通过学生参与科学研究、创新设计、发明创造等项目，评估学生的创新能力和科学素养。
4. 社会实践考评：通过学生参与社会实践活动，如社区服务、实习实训等，评估学生的社会责任感、人际交往能力和实践能力。
5. 学习档案考评：建立学生学习档案，记录学生在学习过程中的表现和成长，包括学习计划、学习笔记、课程评价等，通过档案的综合评估，了解学生的学习动态。
6. 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价，通过学生对自己的学习和成长进行反思和评价，以及同伴之间的互相评价，以培养学生的自我认知能力和合作学习精神。
7. 班级评价与师生评价：班级评价可以通过班级活动、班级会议等方式进行，评估学生的班级管理能力和团队协作能力。
师生评价可以由教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评估。
需要注意的是，学生主体多元考评方案应该注重评价的公平性和科学性，避免评价过程中的主观性和片面性。
评价结果应该及时反馈给学生和家长，帮助学生认识自己的优势和不足，并制定个性化的学习规划和提升计划。
2010.11金山小学期中视导方案
金山小学期中视导方案（2010－2011学年度第一学期）为进一步贯彻落实省、市《关于进一步规范中小学办学行为，深入实施素质教育的意见》精神，深入推进市“课程实施发展年”活动要求，全面落实市“教师专业发展行动”相关要求，实现学校管理科学化、办学行为规范化、教学常规制度化、考核评价多元化，全面提升我校的管理水平和教育教学质量，全面科学评价各校与各位教师的教育教学业绩，特制订本学期的期中视导方案。
一、视导评估内容1．教学管理（28分计入学校总评）：（1）政治业务学习记录（学校整体）（2）校会例会（3）教师考勤（4）学校日志、红领巾监督岗材料（5）国旗下讲话稿（6）班级板报、学校画廊（7）周查月报、巡课记录（8）听课记录（9）班主任手册（10）兴趣小组（11）培优帮困记录（12）班级图书角建设（13）学校图书室、实验室、计算机室等使用记录（14）学校特色建设材料（15）期中学业水平检测及分析相关材料2．教学工作（30分计入学校总评）：（1）教师备课15分（含集体备课材料、学科活动记录）（2）学生作业的质量与批改15分3．教科研工作（12分计入学校总评）4．幼教工作（10分计入学校总评）5．后勤管理（10分计入学校总评）6．加分部分（10分计入学校总评）二、时间及顺序初定从2010年11月8日开始，先后顺序是远庄小学、西张夏小学、马家小学、赵湖小学、小河埃小学、佃马厂小学、石埠小学、中心小学，预计时间为3天。
附：一、期中视导检查表（教学管理一）二、期中视导检查表（教学管理二）小学年月日小学年月日期中视导检查表（教学工作）一、备课1．科目：语文、数学、英语、科学、品生（社）、音乐、体育、美术、综合实践（含过程材料）、信息技术、劳动技术、校本课程。
2．评价标准：（按县教研室标准，并能体现“六模块建构式课堂”教学要求）不能提供备课的按0分处理，缺1课时扣1分。
过程祥实，符合《金山小学备课基本要求》。
3．分值：15分。
采用多元化评价方式,促进学生的有效学习
采用多元化评价方式，促进学生的有效学习发表时间：2013-03-14T15:10:30.950Z 来源：《少年智力开发报》2012-2013学年21期供稿作者：李艳平[导读] 新课程倡导“立足过程，促进学生全面发展”的课程评价。
龙岩四中李艳平新课程倡导“立足过程，促进学生全面发展”的课程评价。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
作为一线教师应适应这种新的评价理念，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
评价要关注学生的个性差异，应充分发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。
本人探索一种“多元化”评价方法，激励学生的学习热情，改善学生的学习方式，促进学生的数学有效学习。
一、评价主体的多元化，促进学生的有效学习。
新课程倡导“以人为本”的新理念，学生、家长、教师是参与评价的三大主体，改变过去教师对学生评价单一的形式。
评价内容主要有：有反思的意识和学习习惯（为自己设定目标并制定计划来实现、在交或取回作业和试卷时会反思并及时更正等）；学习态度（学习数学的积极性和自信心、克服困难的毅力等）；学习的有效性（善于思考、发现问题和提出问题、自主探索问题并与同伴合作交流解决问题）。
以上内容主要采取定性评价方法，设计表格由学生填写，以1～2周为单位，学生自评、互评、家长与教师评价相结合，并将评价结果及时反馈给学生收藏到学生的成长记录袋中。
学生学习的情感和态度作为非智力因素，直接决定学生在解决问题时的自信心、克服困难的毅力和学生的学习行为及学习的有效性，只有学生、家长、教师开展自评、互评，才能使教与学达到最佳效果，从而促进学生学习的有效性。
二、评价方式的多样化，促进学生的有效学习。
有效的数学学习活动主要表现为一个探索与交流的过程----在探索过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法。
广东医学院10级2010～2011学年度学生表现综合测评评分标准(定稿)
第一临床医学院10级2010～2011学年度学生表现综合测评评分标准（定稿）( 时间：2010年9月至2011年8月)一、思想品德加减分细则（一）学生干部品德加分细则1. 担任学校学生会正副主席、学院学生会正副主席、年级党支部委员、年级团总支正副书记、年级学生会正副主席、团支书、班长、年级学生助理，参考相关部门评定意见，优秀加11～12分,良好加9～10分，及格加7～8分，不及格不加分，任职满半年者，加分减半。
2. 担任学校团委正副部长、校学生会正副部长、学院团委正副部长、学院学生会正副部长、校社联干部主席团成员、青年志愿者协会主席团干部、校学生艺术团正副团长、校广播台正副台长、一院学生顾问团成员、《院报》正副编委、《广青》正副编委、《映月湖畔》正副编委、《激扬》正副编委、年级团总支正副部长、年级学生会正副部长、年级党支部党小组组长、班干部（除班长、团支书），工作满一年者，参考相关部门评定意见，优秀加9～10分,良好加7～8分，及格加5～6分，不及格不加分。
任职满半年者，加分减半。
3. 担任校社联干部各正副部长、青年志愿者协会各正副部长、校学生艺术团团长助理、艺术团各部门正副部长及各表演队正副队长、校广播台各组长、膳食委员会正副主任、各社团负责人正副会长、《院报》正副部长、《广青》正副部长、《映月湖畔》正副部长、《激扬》正副部长、各级学生组织部门干事、年级摄影记者、《校友通讯》记者、宿舍楼层层长、宿舍楼层党小组组长，参考相关部门评定意见优秀7～8分，良好5～6分，及格3～4分，不及格不加分。
任职半年者，加分减半。
4. 担任舍长工作满一年，其宿舍获校或年级年度“文明宿舍”称号的，加3分；基本履行舍长职责者加2分，任职满半年的分数折半，表现差者不加分。
5. 担任年级青年志愿者小队长、科研小组组长满一年者，优秀加3分，良好加2分，及格加1分，不及格不加分。
说明：①担任多个学生干部职位的，只奖励最高的职位，不累加。
评价多元化,学生更优秀
评价多元化，学生更优秀多元化是当今社会的一种趋势，也是学校教育中重要的一环。
多元化教育，即教育按照学生的不同特长和兴趣培养其潜能，促使学生在学习和生活中变得更加丰富多彩。
多元化的教育不仅有利于培养学生的多方面能力，还能够激发学生的学习动力，使学生在学业上更加优秀。
本文将从多元化教育对学生成绩提升的影响进行分析，探讨学校如何实施多元化教育以促进学生更优秀的发展。
多元化教育有利于学生成绩的提升。
传统的教育模式往往强调学生的智力和学科成绩，忽视了学生的多元发展。
而多元化教育则强调课程的多样化和学生能力的全面培养，使学生在各个能力和兴趣方面得到充分的发展。
通过多元化课程和评价方法，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习路径，并在其中发挥自己的优势。
这不仅会增强学生对学习的热情和主动性，还能激发学生的创造力和创新意识，从而推动学生成绩的不断提升。
多元化教育有利于培养学生的综合素质。
多元化教育注重学生的全面发展，不仅要求学生在学术上取得成绩，还要求学生具备良好的品德素养、创新思维能力和团队合作能力。
通过多元化教育的实施，学校能够为学生提供更多元的学习机会和资源，让学生在参与各种课外活动和实践项目中获得更广泛的经验和技能，从而培养学生的自主学习能力和综合素质。
这种综合素质的培养对学生未来的发展至关重要，不仅有助于学生在学业和职业上取得成功，还能够使学生成为更有价值和意义的社会人才。
要实现多元化教育对学生成绩的提升，需要学校制定相应的实施方案和措施。
学校应当积极推进课程多样化，为学生提供更多元的学习机会和选择，满足学生的个性化需求。
学校应当建立全方位的评价体系，从不同维度评价学生的学习成绩和个性发展，促使学生在多元发展中得到充分的肯定和激励。
学校还需加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和教育理念，以更好地适应多元化教育的需求。
与教师相对应的是学生，学生也需要充分认识、理解和接受多元化教育。
学生在选择课程和参与活动时应当根据自己的兴趣和特长做出合理的选择，并且努力参与不断完善自己的能力和素质。
学校对教师评价方案2010-2011
上亳小学教师评价方案2008—2009为了进一步推动课堂教学全优工程的实施，加大“先学后教，合作探究，展示交流，当堂达标”课堂教学基本模式推进力度，交流和探索解决问题的方法，引领全优课堂健康有效地发展，上亳小学特拟定教师评价方案：一、教学状态1、教学理念5分在教育教学过程中充分体现全优课堂理念，有全新的教学观、质量观、学生观。
善于与学生共同创造学习环境，教学过程师生关系平等，积极互动，突出学生主体。
开展全优课堂模式培训活动，利用专题讲座、随堂听课评课、合作交流等形式，帮助教师实施课堂的全优。
每月举行一次全优课堂理论知识考试，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
2、教学设计10分教学设计重视学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面培养，特别关注学生的“学情”，更注重学习方法的指导。
实行提前备课制度，要求教师精心设计教案。
先由各学科教师备课，再由教师二次审核，发现问题及时改正。
每周举行一次导学案专项评比活动，一学期汇总评出：一等奖5分，二等奖4分，三等奖3分，参与奖2分，未参加不给分。
3、教学方式10分教学目标明确，重点突出，难点处理得当，导学案设计合理，使学生自然而然的随着导学案进入学习状态，课堂上显得较活跃。
让后进生也能感到“我学我会”，激发学生学习欲望。
实现教学方式和学习方式的根本性转变。
运用“先学后教、合作探究、交流展示、当堂达标”的教学模式，促进学生自主探究、独立思考、小组合作与交流展示。
逐步形成自己的“全优课堂”教学风格。
课堂上学生获得自主学习的机会，独立思考的机会，表达自己观点的机会，讨论的机会较多，自主、合作、交流、探究，学会一些解决疑难问题的方法。
教师注重自学方法的指导的同时，要关注学生的反馈，及时进行科学优化的评价，确保后面环节的当堂达标。
课堂上老师语言点拨要精炼、明确、有针对性，并有效地控制教学时间。
每月每人上一节公开课、品牌课、展示课，分教研组评比打分。
2009级高三年级第五学期-2010级高二年级第三学期-2011级高一年级第一学期学生综合素质评价工作方案
秭归二中2011年秋季 学生综合素质评价实施方案为了贯彻落实省教育厅基础教育处《关于启动湖北省普通高中2011年秋季学期综合素质评价的通知》精神，把我校本期高一、高二、高三学生综合素质评价工作圆满完成，特制定本方案。
一、组织机构：政教处、一年级组、二年级组、三年级组二、工作人员：秦建华、谭邦芹、王勇、郑军、秦立高、李双红、龚成应、韩峻峰、曹红萍、吴延明、孙力军、乔能魁、一二三年级各班班主任。
三、工作安排1、政教处与年级组负责人拟定网评操作办法。
2、由政教处组织召开2011年秋季学期学生综合素质评价工作会议。
与会人员：秦建华、谭邦芹、王勇、郑军、秦立高、李双红、龚成应、韩峻峰、曹红萍、吴延明、孙力军、乔能魁、一二三年级各班班主任。
3、评价工作由政教处负责，年级组、教务处和各班班主任协助。
4、具体分工：（1）班主任要统计好本班未到校学生名单，并提前安排好这些学生的综合素质网评事宜。
（2）学生自评、互评由乔能魁负责，吴延明、曹红萍老师现场协助，各班班主任督导本班学生按时到机房参评。
自评、互评工作要求于2011年12月30日前完成。
2011级高一年级第一学期2010级高二年级第一学期 2009级高三年级第一学期（3）班主任评语、班级审查、年级审查、学校认定由年级组及各班班主任负责填写，此项工作要求于2012年1月3日前完成，2012年1月4日学校验收。
提倡班主任提前准备好评语。
（4）机房维护由孙力军老师负责。
并在2011年12月20日前维护到位。
同时参与现场及时维护。
5、学生自评、互评安排：网评地点：电教馆机房网评时间表：一年级：(1节课时间)12月27日周二上午8点开始，依次参评班级为：101、102、103、104。
12月27日周二下午2:30分开始，依次参评班级为：105、106、107。
12月28日周三上午8点开始，依次参评班级为：108、109、110、111。
12月28日周三下午2:30分开始，依次参评班级为：112、113、114。
西北农林科技大学综测细则
2010-2011学年经济管理学院学生素质综合测评实施细则第一章总则第一条为了全面贯彻党的教育方针，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，全面提高学生的综合素质，根据《中华人民共和国高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》、《西北农林科技大学学生素质综合测评实施意见》(08年)等有关规定，结合我院实际，特制定本实施办法。
第二条大学生综合素质测评(以下简称综合测评)就是对学生德、智(包括能力)、体、美等各方面，预先制定出具体目标、规范和要求，并依此分项进行测量、考核和评估的基础上，综合评定定量地表述每个学生的综合素质状况，对学生做出全面评价。
第三条综合测评是手段，目的是通过综合素质测评对学生进行经常性的养成教育和充分调动学生的学习、工作以及参加各种文体活动、社会实践活动等各方面的积极性，有效的促进学生德智体全面发展和综合素质的全面提高。
第四条综合测评必须坚持客观、公正、公开、民主和平等的原则，对大学生综合素质测评的各项考核指标统一由院学生会综合测评部和各班综合测评委员坚持每天如实登记，各班班长负责每月向班内全体同学公布一次，务必做到客观、公正、民主测评和平等竞争。
第五综合测评成绩是全面考核学生综合素质，评选三好学生、优秀学生干部、评定专业奖学金、推荐毕业生就业和推荐免试攻读硕士研究生等的重要依据。
第六条综合测评工作从新生入学开始考核登记，坚持经常考核记录，每学年全面测评一次。
综合测评工作的最终评定在每年九月份进行，其资料的时间范围从上一年九月一日起到下一年九月一日止。
按学年制评定。
第二章综合素质测评的组织领导第七条学院成立学生综合素质测评领导小组，负责全院学生的综合素质测评检查、指导和组织实施工作。
领导小组组长由学院分管学生工作的院领导担任，成员由全体辅导员、团工委书记、副书记和学生会主席组成。
第八条学院学生会设立学习测评部，负责检查、督促各班经常性的综合测评工作和学院学生会、团工委及各部提供的测评资料的统计、整理和存档以及分发工作。
综合高中实施方案
综合高中实施方案综合高中教育是当前我国教育改革的重点之一，旨在培养具有广泛知识基础、创新能力和综合素质的高中毕业生。
为了更好地实施综合高中教育，我们制定了以下方案：一、课程设置1. 综合课程：设置跨学科的综合课程，涵盖人文、自然、社会科学等多个领域，培养学生的综合素养和批判性思维能力。
2. 选修课程：开设多样化的选修课程，满足学生个性化发展需求，包括艺术、体育、技术等领域。
二、教学方法1. 项目化学习：采用项目驱动的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，培养解决问题的能力。
2. 实践教学：加强实践教学环节，开展实地考察、社会实践等活动，促进理论与实践相结合。
三、评价体系1. 多元化评价：建立多元化的评价体系，包括考试、作业、课堂表现、综合素质评价等，全面了解学生的学习情况。
2. 考试改革：逐步减少高分低能现象，注重考查学生的分析、解决问题的能力，减少应试教育倾向。
四、教师队伍建设1. 专业化培训：为教师提供综合高中教育理念和教学方法的培训，提升教师的综合素质和专业水平。
2. 团队合作：鼓励教师间的团队合作，共同研究课程设置、教学方法，形成育人合力。
五、学校管理1. 创新管理模式：探索符合综合高中教育特点的管理模式，注重学生个性发展，鼓励学生参与学校管理。
2. 资源整合：整合校内外资源，为学生提供更广阔的发展平台，丰富学校教育资源。
综合高中实施方案的制定，旨在促进学生全面发展，培养学生的综合素质和创新能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
希望通过全体师生、家长和社会的共同努力，综合高中教育能够取得更好的成效，为我国的教育事业贡献力量。
小学生多元化评价制度(汇集版)
小学生多元化评价制度(汇集版）(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）小学生多元化评价制度一、评价原则一是有效地促进学生的发展；二是定性与定量评价相结合；三是以鼓励、表扬等积极的评价为主；四是看重每个学生的个性差异，促进每个学生的健康发展；五是让学生、家长都来参与评价。
二、评价内容评价的内容要多元化，注意学生综合素质的考查，为使过程评价与期末的终结性评价形成一个完整的体系，内容上互相对应。
实施“学生成长记录袋+园地式日常评价+分学科期末评价报告”三大板块作为评价的基础，其中分科评价有语文学习、数学学习、艺术学习、劳动与生活、礼仪行为、身心健康、体育这样七个方面。
三、评价实施评价主体：在评价过程中强调多元主体参与评价。
教师评价：教师根据学生各个时期的求知过程、探究过程和努力过程，形成多元智力评价，以及对学生的持续发展和提高进行有效的指导。
学生自我评价：能提高学生在评价过程中的地位，将评价变成学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，对学生的终生发展都有益处。
小组评价：使学生之间在相互沟通协商过程中，增进双方的了解和理解，形成积极、友好、平等的同学关系。
家长评价：使家长积极地参与到学生的评价过程中，形成教育合力，共同促进学生的发展。
具体操作第一板块：“我在进步”成长记录袋“我在进步”成长记录袋的内容：成长环境、学生、教师、家长三方互动评价表、我进步了。
第二板块：园地式日常评价(课堂观查) 为了鼓励学生积极参与评价，主动愉悦地接受评价，把学生的在校表现分成“语文学习、数学学习、艺术、劳动、礼仪、体育、心理”这七个方面，也就是把德育评价和学习评价有机地结合起来，进行经常性、综合性的评价。
学生哪一个方面表现得好，就可得一星，期末根据得星的种类和数量评出星星少年。
第三板块：期末各科成绩单有教学就有测试。
“期末各科成绩单”是在多方互动评价表的基础上，期末对于各科成绩的书面测试。
小学生综合素质评价制度学生素质发展状况评价，在小学教育评价中处于核心地位，具有十分重要的意义。
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多元化评价学生实施方案
一、指导思想
根据小学生身心发展的特点及小学生素质发展的评价标准，我校对学生素质教育评价进行改革，取消“分数评价”制，以规范化奖励制度为激励手段，对学生进行多元评价。
逐步提高学生的自学、自理、自护、自强、自律的能力，自觉地抵制各种不良行为，努力使他们“学会学习、学会生存、学会合作、学会创造”，充分发挥个人天赋及特性，最终达到使全体学生高分高能，健康成长的目的。
二、奖项内容和评价标准：
1、全能之星：在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
2、友爱之星：能热心为学校、班级、同学们服务，与人友好交往，团结友爱。
懂得尊重和宽容别人，不打骂同学，不为小事与人斤斤计较。
3、环保之星：①不乱扔果皮、纸屑，不制造垃圾，并能随时捡起地面垃圾，保持周围环境整洁。
②有节能意识，积极参与环保“四个一”活动，即节约一滴水、一度电、一粒米、一张纸。
③不摘花草，不践踏草坪，爱护学校花草树木，不攀爬树木。
4、文明之星：语言文明，举止礼貌，会使用礼貌用语。
佩带红领巾。
5、自律之星：认真遵守小学生日常行为规范和小学生守则。
课间活动做到“三轻轻”，即说话轻轻、走路轻轻、上下楼梯轻轻，不在校园内追逐打闹。
认真参加课间操、升旗、集会。
6、阳光之星：心理健康，遇到困难、挫折有较强的承受力，能
迎难而上。
7、进步之星：在学习或行为习惯等方面有明显进步。
8、体育之星：在体育方面有特长，在校体育比赛或学校、乡径运动会上获得名次。
9．读书之星：读书数量多、种类多。
读书笔记记录认真，能起到表率作用。
三、奖项说明及评价方法：
评比方式采取过程跟踪评价与学期末的评比相结合。
获奖比例“全能之星”每班控制在5%左右，其余可根据各班实际情况自由决定，总的比例控制在50%左右，学校将对获奖的学生给予形式多样的的奖励。
四、实施要求：
1、各个班级要严格按照学校的要求认真落实每一个环节，不丢落、省略每一个细节。
2、在评选时，要认真对照标准进行，对于表现不理想的学生要尊重人格，以鼓励为主。
多元化评价学生实施方案
北郭乡豆官营小学
2010年9月。