二下识字1第一课时教案
一年级下册语文教案《识字(一)-语文园地一(第一课时)
一年级下册语文教案《识字（一）-语文园地一（第一课时）一、教学目标1.能够学会认读新学习的五个生字。
2.能够通过阅读短文了解故事情节，并进行简单的理解和表达。
3.能够运用生字进行简单的造句。
二、教学重点1.学习新生字的音、形、义。
2.理解和表达短文中的基本情节。
三、教学难点1.运用新生字进行简单的造句。
四、教学准备1.课件：包括生字的展示、故事情节漫画。
2.板书：识字一、语文园地一。
3.生字卡片。
五、教学过程1. 导入•让学生观察生字卡片上的生字，鼓励他们尝试自己说出这些字并猜测含义。
•引导学生猜测新课内容，并与他们讨论课文可能讲述的主题。
2. 学习新生字•逐个介绍新学习的五个生字：树、叶、花、草、风，并让学生跟读、读音。
•分别讲解每个字的字形、读音和基本含义。
3. 阅读短文•展示故事情节的漫画，让学生观察图片描述，并提问他们对故事发展的猜测。
•请学生轮流读短文，教师在旁引导学生理解内容。
4. 词语解释•教师对短文中生字进行逐个解释，帮助学生理解文章的含义。
•请学生尝试使用生字进行造句，并对其进行适当的指导和纠正。
六、教学延伸1.让学生进行小组交流，互相分享自己对课文的理解和感受。
2.带领学生一起朗读课文，培养其口语表达能力。
3.激发学生对语文学习的兴趣，鼓励他们自主阅读相关故事。
七、作业布置1.让学生复习当堂学习的五个生字，并进行书写练习。
2.请学生用自己的话描述这个故事的主要内容，并尽可能运用新学的生字。
八、板书设计•识字一•语文园地一•新生字：树、叶、花、草、风九、教学反思此节课针对一年级学生的特点和学习需要设计，通过生字学习、短文阅读和造句练习，旨在培养学生的语文学习兴趣和能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的想象力和表达能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
在今后的教学中，需要不断调整教学方法，根据学生的实际情况灵活运用，确保教学效果的最大化。
以上是本节课的教学内容，希望学生们能够在本节课中收获满满，对语文学习保持持续的热情和积极性。
《看图读拼音识字》教学教案
《看图读拼音识字》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过看图，能够正确地读出拼音，并认识基本的汉字。
2. 培养学生热爱阅读，喜欢学习语文的兴趣。
3. 帮助学生掌握看图识字的方法，提高他们的观察力和想象力。
二、教学内容：第一课时：学习第一张图片，认识拼音和汉字。
第二课时：学习第二张图片，认识拼音和汉字。
第三课时：学习第三张图片，认识拼音和汉字。
第四课时：学习第四张图片，认识拼音和汉字。
第五课时：学习第五张图片，认识拼音和汉字。
三、教学步骤：1. 展示图片，引导学生观察图片，说出图片中的事物。
2. 教读拼音，让学生跟读，直到读准拼音。
3. 教授汉字，让学生跟写，直到写准确。
4. 让学生组词，用所学的拼音和汉字组词。
5. 总结本节课所学的内容，让学生复述。
四、教学评价：1. 通过课后作业，检查学生对拼音和汉字的掌握情况。
2. 通过课堂表现，评价学生的学习兴趣和积极性。
3. 通过学生的组词，评价他们的想象力和创造力。
五、教学资源：1. 图片：五张与教学内容相关的图片。
2. 拼音卡片：用于教学拼音。
3. 汉字卡片：用于教学汉字。
4. 课后作业：用于巩固所学内容。
5. 教学录音：用于指导学生发音。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，通过展示图片，让学生直观地认识拼音和汉字。
2. 采用游戏教学法，通过拼音和汉字卡片游戏，增加学生的学习兴趣。
3. 采用分组教学法，让学生分组进行组词练习，培养他们的合作精神。
4. 采用激励教学法，对学生的每一次进步给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
七、教学注意事项：1. 注重学生的发音准确性，及时纠正发音错误。
2. 引导学生正确书写汉字，注意笔画的顺序和结构。
3. 关注学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
4. 对学习有困难的学生给予个别辅导，确保他们跟上教学进度。
八、教学延伸：1. 课后组织学生进行看图说话活动，提高他们的语言表达能力。
2. 开展家庭作业活动，让学生在家与家长一起复习所学内容。
2年级语文教案《2年级语文教案《形声结合识汉字----部编语文S版二年级下册识字课》》1
《形声结合识汉字》教学设计——部编语文S版二年级下册识字课一、设计思路开头设有复习部分是很有必要，先让学生复习学过的偏旁，并进一步巩固这些偏旁所代表的含义，这是为下一步的教学进行铺垫，体现出由浅入深的的设计理念。
而“转转盘识字”的一个特点就是让学生在玩中学，乐中学，寓教于乐。
教学第三个环节：自主识字，寻找规律。
学生自主发现规律，强调学生学习的自主性。
其中“把词语放到语言环境中去理解”这一个环节则说明识字离不开词语，在具体的语言环境中识字，更便于对生字的理解和掌握。
第四环节观察检验，写好汉字检查一方面是教师了解学生自主识字的结果，掌握学情，另一方面仍是促进学生自主识字。
板书设计则增设字音、字形的归纳，让学生一目了然，更加突出形声字的特点、突出形声字形旁的意义。
全教案的练习都突出了形声字形旁的意义，目的是帮助学生用形声字的特点记忆汉字、再次突出形声字的特点、突出形声字形旁的意义。
二、教学分析（一）教材分析《形声结合识汉字》是部编语文S版二年级下册的第一次识字写字专题课，也是对形声识字的方法的一次总结，使得学生在原有的基础上进一步掌握这种识字方法，培养学生独立识字的能力。
教材分为两部分，第一部分由三个基本字“仑、仓、尧”带出的一串生字及它们的组词。
第二部分是帮助理解和熟记生字的一首儿歌，文中还配有一幅精美的插图，提供了识字的情境。
依据低学段学生的年龄特点，本课的设计运用了游戏活动的教学手段，利用情趣牵引，启发学生自主识字。
（二）学情分析经过三个学期的学习，学生已经有了一定的识字量，也在学习实践中积累了不少识字方法，而利用形声字的规律识字的方法，是经常使用的一种，要鼓励学生掌握这种方法，并学会运用，使学生自己认识更多的汉字。
（三）教学条件电子交互白板、、生字卡片、田字格硬笔书法稿纸。
三、教学目标（一）知识与技能目标1．认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。
2．进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
识字1 场景歌 第一课时 教案
二年级语文教案设计识字1 场景歌（部编教材二上识字单元第1课）【教学简案】第一课时【教学详案】课前预习：1.借助拼音自读课文；圈出二类生字并多读几遍，数一数课文有几个小节？2.思考：怎样正确使用数量词？教学内容：学习字词；练写生字；初读课文教学目标：1.借助拼音识字等方法，能正确认读“队”“旗”“铜”“领”等16个生字；会按笔顺书写“队”“旗”、“号”等10个字。
2.通过教师启发，能用联系生活实际运用表达词语的意思。
教学重点：认读“帆”“艘”等生字，会写“处、园”等16个字。
教学难点：学生能按笔顺书写“群”“旗”、“号”等10个字。
教学用具：多媒体课件、生字卡片、图片教学过程：一、导入1.师生谈话。
“硕果累累的秋天来到了，老师要带领大家去研学旅行，就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！”（课件出示)少先队员举旗吹号去旅游的活动场面。
2.揭示课题──《场景歌》，指导学生美美地齐读课题。
【设计意图】通过创设情境,直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。
二、新授“我们要去哪里玩耍呢?答案都写在《场景歌》里了,让我们打开书,看看图,读读课文,想一想我们要去哪些地方你都看到了什么？”下面请小朋友们竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文。
”1.教师范读课文，学生认真倾听。
请学生说说从教师读的课文中，自己听到了什么？“这么美的地方，相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了。
现在就请小朋友打开课本，结合预习情况，再按照下面的自读要求来读读这篇有趣的课文吧。
”2.学生自读课文，完成下列任务。
（1）借助拼音，读准字音、读通句子，遇到难读的字词就多读几遍。
（2）思考：《场景歌》共有几小节？【设计意图】通过教师范读，结合课前预习要求进行自读，有助于检查预习并进一步感知课文。
3.结合学生自读，进行下列探究学习（可根据学生情况选择使用）。
探究一：认读字词。
“谁来说一说在这些图画里你都看到了什么地方的场景？”（1）（课件出示）海鸥、帆船、军舰、沙滩、鱼塘、稻田、垂柳、花园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟、队旗、铜号、一队“红领巾”、欢笑等图片，引导学生交流使用量词（交流时引导学生把量词说正确）（3）根据学生的交流，教师相机指导学生学习“处”“园”“桥”“群”“队”“旗”“铜”“号”“领”“巾”等16个生字，及课文中相关的词语。
【部编版小学语文】(教案1)识字2 金木水火土
2 金木水火土［教学目标］知识与技能1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、直接导入，学习对韵歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
）(3)识记“三”。
（方法同上）(4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3.认识田字格。
（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。
观察“上”的笔画在田字格中的位置。
）4.教师在黑板上范写“上”。
（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。
）5.教学其他生字。
（注意先教学笔顺，然后再引导书写。
）6.学生自由练习，师巡视针对指导。
二年级语文下册第一课教案：认识汉字笔画
二年级语文下册第一课教案：认识汉字笔画一、教学目标：1、通过教学让学生了解汉字的初步构成，并思考汉字对中国文化的作用。
2、培养学生对汉字的写作和认知能力，激发语文学科兴趣。
二、教学重点：1、汉字的基本构造和笔画。
2、正确理解并掌握每一个笔画的书写。
三、教学难点1、正确理解汉字的构造，利用基本笔画拆分识别汉字。
2、熟练掌握常用笔画语汉字勾画四、教学方法1、引导学生通过图片、实物等多种形式，优美乐观的氛围下理解汉字的构造和书写方式。
2、设置带有情感色彩的短文，让学生在画简单的线条笔画的同时，志愿者体验到汉字艺术的魅力。
五、教学内容及步骤第一课时：认识汉字笔画一、教学步骤：1、点拨导入。
通过游戏及吸引学生的视频、图片等素材，唤起学生对汉字的认知和兴趣。
2、讲解汉字构成及笔画。
在学生问答环节中引入，系统讲述汉字的构造及笔画，并以简单易懂的方式让学生记忆对应笔画。
3、发放相关作业。
带领学生画单笔画，并在记忆笔画过程中让学生理解代表的汉字。
二、教师评价及展示1、提供个性化服务，学生能完成部分作业内容，让学生主动拍照展示，电子杂志展示。
2、将学生完成的画册送到图书馆展示，管理员站长点评，适量奖励。
六、板书设计认识汉字笔画笔画（含简单用词）：横、竖、撇、捺等。
七、教学反思本次教学通过多样化的学习形式，使学生对汉字的构造和书写方式有了全面的认识，同时通过真情的情感故事，学生对中华文化的传承和崇尚产生特别的情感。
教学过程中，学生的理解和记忆能力进行不少的练习，并得到着重强调。
同时，教学中亦加强了对学生基础知识和实际练习的关注，于理解和记忆知识之外，学生得到更完整的学习和实践体验。
这种教学模式使学生积极投入学习，升华语文学科兴趣，拓宽了学生视野，具备了基本的学习和思考能力，达成了教学目标。
二年级语文下册识字1神州谣第1课时教案新人教版
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《神州谣》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《神州谣》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
3. 段落理解：学生能够通过朗读和思考，理解文章第一自然段的内容，体会作者对神州大地的赞美之情。他们能够概括段落的主旨，并能够用自己的话表达对神州大地的看法。
4. 课文朗读：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高他们的朗读能力。他们能够注意到语音的准确性和语调的适当运用，使自己的朗读更加生动和有感染力。
（2）中华民族，文化灿烂。炎黄子孙，勤劳智慧。诗词、书画、戏曲、建筑，都是中华民族的骄傲。
4. 艺术性和趣味性：设计一幅神州大地山川秀美的画面，用鲜艳的色彩和生动的线条表现长江、黄河、长城、泰山、黄山、桂林等名山大川，同时用卡通形象展示炎黄子孙的勤劳智慧，用诗词、书画、戏曲、建筑等元素展示中华民族的骄傲。
6. 学习任务单：设计一份学习任务单，以便学生在课堂上进行自主学习和思考，提高他们的学习效果和参与度。
7. 学生评价表：准备一份学生评价表，以便在课堂上对学生的学习表现进行评价和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。
8. 教学指导手册：教师需要准备一份教学指导手册，以便在课堂上进行教学指导和辅导学生，确保教学的顺利进行。
然而，在学习行为习惯方面，二年级的学生还存在一些问题。一些学生可能缺乏注意力集中和自律性，容易分心和浮躁。在学习过程中，他们可能需要更多的引导和激励，以保持学习的积极性和持久性。此外，部分学生可能在阅读和写字方面存在困难，需要教师的个别指导和关注。
2020春人教版二年级语文下册-第3单元-识字1 神洲谣 说课稿+阅读+资料+教案
神州谣一、说教材：1.教材分析：《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
2.教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
因此我确定本课的教学要求：（1）认识“州、谣”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。
（2）正确、流利地朗读儿歌。
（3）培养热爱祖国、团结各族人民的情感。
3.教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。
”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。
在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程(一)谈话激趣，看图入境。
出示祖国版图，同学们，我们祖国地形图像什么？生：一只雄鸡！歌唱祖国的歌曲非常多，今天我们来学习识字1《神州谣》，看一看，歌谣里告诉了我们哪些丰富的知识。
（二）初读儿歌，整体感知。
1.想看看吗？快打开书297页。
听老师读课文。
要求：边听边找出山川、河流、地名等。
2.汇报。
（设计意图：初读部分给学生作好示范朗读，能起到很好的指导作用。
让学生切实地感知整篇儿歌。
）（三）图中识物，积累语言。
1.读生字词。
（自由读、个别读、开火车读、齐读）。
2.去拼音读，小组读，男女比赛读。
3.做游戏：“找朋友”。
部编版二年级语文教材下册《识字1：神州谣》教案
神州 谣教学要求 1.会读、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟字词的含义,感受祖国的伟大,培养学生热爱祖国的感情。
重点 难点 1.学会本课的本课的生字,理解字词含义。
2. 领悟字词的含义,感受祖国的伟大。
教学课时两课时。
1①神 州(zhōu ) 谣(yáo )2我神州①,称中华②,山川③美,可入画。
段导读:写中华山川美如画。
黄河奔,长江涌(yǒnɡ), 长城长,珠峰(fēnɡ)耸(sǒnɡ)。
段导读:写黄河、长江、长城和珠穆朗玛峰的特点。
3台湾(wān )岛,隔(ɡé)海峡(xiá)④,1字词导读 ☜ 2①神州:战国时人邹衍称中国为“赤县神州”(见于《史记·孟子荀卿列传》),后来用“神州”作为中国的代称。
②中华:古代称黄河流域一带为中华,是汉族最初兴起的地方,后来之中国。
③山川:山和河流。
3④海峡:两块陆地之间连接两个海或两个洋的狭窄水道。
与(yǔ)大陆(lù),是一家。
段导读:写台湾和大陆是一家。
各民族⑤,情意(yì)浓(nónɡ),齐(qí)奋发⑥,共繁(fán)荣(rónɡ)。
段导读:写中华各民族共同发展。
1.会读“州、谣”等15个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,走近课文师:出示祖国地形图,学生说地形图形状像什么。
(课件出示图片)生:像雄鸡。
(图片展示美丽风光)二初读课文,感知内容1.朗读课文。
(1)要求:朗读本课,可以诵读为主。
朗读指导:以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读本文。
读“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
从第一二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴⑤民族:指历史上形成的、处于不同社会发展阶段的各种人的共同体。
新部编版二年级下语文《识字1 神州谣》优质示范公开课教案
第三单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.课堂上，给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。
2.帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】1 神州谣【核心素养目标】文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美，渗透汉字背后的文化内涵，从而感受祖国语言文字的美。
语言运用：用自己的话说说歌谣描述的祖国美和团结。
思维能力：能用自己喜欢的方式表达对祖国的热爱。
审美创造：品味感受古诗的三字经式的韵律美、节奏美。
【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。
关注写字：本课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。
关注朗读：课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。
关注理解运用：教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。
【教学目标】1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。
正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。
在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
【教学重点】正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。
【教学难点】感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。
小学二年级语文教案 识字1第一课时9篇
小学二年级语文教案识字1第一课时9篇识字1第一课时 1第一课时教学目标：知识和技能1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
2 .在理解的基础上有感情地朗读词串。
过程与方法通过交流，初步了解一些传统节日和民间风俗。
情感态度和价值观了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
教学难点：了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的民俗民情。
教学设计一、激趣导入同学们都喜欢过年吧！你能说出一年中多少个节日名称？哪些节日是我们中国特有的？二、看图读文，初知大意⒈请同学们认真看图，想一想图上画了些什么？（学生汇报交流）2.图文对照，初步感知课文内容，了解课文的四组词语分别介绍了四种节日。
（根据学生的年龄特点，创设识字情境，拉近文本与生活的距离，激发学生的学习兴趣，主动地投入到识字学习中去。
）三、借助拼音，自主合作识字1.自读课文，画出生字。
2.借助拼音自学生字读音。
3.学习小组内互读互听，进行正音练习。
4.检查交流，读准字音。
（发挥学生的主体性，让学生借助拼音自读课文，培养良好的学习习惯。
）四、合作探究，学习课文⒈你对哪个节日的习俗比较感兴趣？按学生的选择自由分成小组学习。
提出学习要求：1）、这个节日有哪些习俗？2）、把你过节的快乐体验讲给大家听一听，还可以介绍有关节日的知识，讲一讲有关节日的故事。
学生在小组内交流课前收集到的有关这些节日的材料，教师巡视指导。
（让学生选择自己感兴趣的节日习俗进行分组交流，培养学生的合作意识，使学生主动参与教学，真正成为学习的主人。
）⒉各小组派代表汇报交流。
小组内其他成员可以进行补充。
⑴学生交流春节这个节日。
①春节有哪些生活习俗呢？②多媒体出示“饺子”“拜年”的图片，人们在家里吃饺子，去亲戚家拜年。
板书“春节”“饺子”“拜年”等词语，分组朗读。
2024年二年级语文下册识字1_4教案设计湘教版
教学反思：
课 时 教 案
课题： 识字2 第 1 课时
课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1、相识本课18个生字，其中9个生字要求会写。
2、能正确读写生字组成的词语。
批注：
教学重点：
相识18个生字，正确、规范地书写其中9个。
教学难点：
养成细致辨别，不写错别字的好习惯。
六、课外延长
课外收集更多的姓氏，自己或者找伙伴合作编本简易《百家姓》。
教学反思：
课 时 教 案
课题： 识字3 第 1、2 课时
课型： 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1. 相识本课15个字，其中9个生字要求会写。认读由生字组成的词语。
2. 通过制作卡片、动手拼字，接着了解形声字“形旁表义”的特点，激发学生学习汉字的爱好。
板书两组生字:“王-黄、吴-胡”
师：怎样清晰地介绍这些读音相像的姓氏呢？
生1：可以将生字拼读出来。
师：还有好方法吗？
生2：可以将生字的字形结构说出来。
师：假如你向别人介绍姓吴的吴，你怎么介绍？
生2：我姓吴，上面是个口，下面是个天。
师：说起来困难了点，有没有简洁明白的介绍？
生3：我姓吴，口天吴。
师：多么简短精悍的介绍啊，用三字文的方式介绍的确是个好方法。那么姓胡的人可以怎么来介绍自己的姓氏？
生2：“洁”的右上角是个“士”，而“周”的里面上边是个“土”。
师：孩子，你有一双孙悟空般的火眼金睛。其余的同学服气吗？
生茅塞顿开。
师：记生字不仅要找相像的挚友，更要区分不一样的细小之处，这样生字才不会写错。
三、嬉戏巩固（出对子）
师：我出口
识字教案-14
识字教案识字教案模板合集7篇识字教案篇1[教学要求]1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
认识几个偏2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。
[教学时间]两课时。
第一课时一、创设情境，观察字盘1．师板书“也”。
2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。
(出示字盘)3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。
4．板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音，学习词语1．生借助拼音，自由读生字新词。
要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。
”做记号，多读几遍。
3．检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。
“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。
让学生感知“你我他”的用法。
联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2．出示卡片，开火车检查字音。
提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。
“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3．指名读字谜歌。
告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。
4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?5．全班交流。
师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
6．指导朗读。
(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。
让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
(2)生自由练读。
师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。
评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7．课外延伸。
小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写1．析记字形。
遵循规律 感受汉字魅力——二下《“贝”的故事》(第一课时)教学
︱︱︱二下︽﹃贝﹄的故事︾︵第一课时︶教学文|陈亚飞张金芝【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文，会认“甲、骨”等16个会认字，会认拓展的字词并能理解运用。
2.了解“贝”的故事。
3.会写“贝、甲”2个生字。
【教学流程】板块一：联系儿童生活，突破本课识字难点1.由生活中见到的各种“贝”，引出“贝”字和“壳”字的学习。
①导语：我们每个人都有自己的名字，世间万物也有自己的名字。
大家看这是什么，谁能告诉大家？（出示蛤蜊、蚌、鲍、田螺、扇贝的图片，学生读。
）②导语：这些动物，它们有一个统一的名字，谁知道叫什么？预设交流：叫做贝。
（备注：大部分学生区分不清“贝”和“贝壳”。
）③引导学生发现“贝”和“贝壳”的不同，板书“壳”后进行多遍认读。
④师生共同总结“壳”的特点和作用，并引导学生发现生活中见到的壳，加深对“壳”的理解并积累词语。
2.由刚才图片上生活在水中的各种“贝”，引出什么是“贝类”，顺势引导学生发现生活中的鸟类、文具类等，从而理解什么是“类”。
3.由人们喜欢贝类的原因，引出贝壳的作用，学习、理解“饰品”一词。
导语：贝类不仅肉鲜美，而且它们的壳还很漂亮，所以人们拿到贝壳后常常把它们当作饰品戴在身上（师出示贝壳饰品图片，生读词）。
什么是饰品？除了这些饰品，你还见过什么饰品？预设：饰品是用来装饰的物品，起到美化的作用。
（引导学生从人们的佩戴饰品、居家饰品、汽车饰品举例来理解。
要关注学生完整的语言表达。
）4.结合学生学习的兴趣点，导入本课的学习，走进课文。
（教师板书课题，学生书空。
）【设计意图：结合生活中的实例，聊天式引导学生逐层理解“贝”“贝壳”“贝类”及“饰品”的意思，把识字和认识事物紧密结合，既符合学生的年龄特点，又拓宽了学生的认识面，拓展了学生对字词理解的深度和广度，以此突破识字难点。
】板块二：融入文化因子，掌握汉字构字规律1.自由读课文。
2.同桌互读。
3.指名分段读课文。
4.学习第1自然段。
（1）读文，认读、理解甲骨文。
二年级下册语文教案-识字1《神州谣》 人教(部编版)
《神州谣》教案设计一、教学目标：1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
3.认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。
4.感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。
二、教学重点：1.指导学生会写字，会认字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。
三、教学难点：感受课文表达的感情，了解祖国的国情。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。
2．祖国名山大川风景视频。
学生准备：1.预习课文，完成预学案作业。
2．搜集祖国各地风景图片、少数民族资料。
制作词语卡片。
教学过程第一课时一、动画渲染，激趣导入1．导入：瞧，这是什么？它像什么？(播放动画：中国地图)对，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的“大公鸡”。
请你告诉全世界人民，我们的祖国的全称是——(动画定格，出现：中华人民共和国)学生齐读。
祖国妈妈还有很多响亮的名字，你知道哪些？(课件出示：神州、华夏、中华。
)2．揭题：这节课我们一起学习一首儿歌——《神州谣》。
(相机板书课题：神州谣)学生齐读课题。
3．过渡：下面就让我们一起有滋有味地读读这首《神州谣》，了解一下我们祖国的各种风土人情吧！设计意图：用音乐渲染的动画导入，既能激发学生心中的学习激情，又开门见山，直入主题，让学生对“神州”有个初步的认识。
二、初读课文，自主识字1．引导学生交流自主识字、读文的方法。
2．根据学生交流，课件出示“学习小助手”。
引导学生自学：自学提示：(1)自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)同桌交流识字方法。
3．同桌互相检查认读本课生字。
4．教师检查字词学习情况。
(1)开火车朗读词语：神州珠峰台湾海峡大陆情谊奋发繁荣①相机强调“州”“荣”是翘舌音；“谊”读四声。
最新2023部编人教版语文二年级下册识字1《神州谣》优质教案教学设计
最新2023部编版语文二年级下册识字1《神州谣》精美教学设计【教材分析】《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
【学情分析】本课为“三字经”，节奏鲜明，读起来朗朗上口。
在朗读的时候，首先要读准字音，注意平翘舌音，其次要注意读准停顿，把握好节奏，读出“三字经”的韵律美。
【学习目标】1.会认15个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3.产生对祖国的感情，对三字经这种语言形式产生兴趣。
教学流程：第一课时一、创设情境，导入课题【课件展示】1.播放歌曲《大中国》，通过聆听歌曲感受祖国的壮美河山。
2.解释课题“神州谣”。
神州：古时称中国为“赤县神州”；后用“神州”做中国的别称，称中国为神州大地。
谣（yáo ):在民间流传的歌通常叫做谣，像民谣、童谣。
3.出示黄河、长江、长城、珠峰等图片资料。
要求:说一说这些风景的特点（设计意图：利用歌曲和资料导入新课，提升学生对伟大祖国的热爱和朗诵诗歌的情怀。
）课堂实录：二、初读课文，识记生字【课件展示】出示我会认的生字：州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣。
要求：自由练读，对子互读。
当堂检测我会认的字，完成开汽车的小游戏要求：指名组词读出示词语：神州谣、奔跑、涌动、山峰、耸立、台湾岛、隔离、海峡、参与、大陆、民族、情谊、浓厚、一齐、奋发、繁荣要求：开火车读。
出示多音字：陆lù（大陆）liù（陆拾圆）奔bēn（奔跑）bèn（投奔）要求：男女生分读（设计意图：词语学习在低年级还是很重要的，只有对词语的扎实理解巩固，对课文的理解才会更好。
部编版二年级下册语文识字1神州谣教案
识字1：神州谣第一课时教学目标：1、会认15个生字，会写9个生字。
会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。
教学过程：一、音乐渲染，切入主题。
1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。
2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。
我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。
有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。
这就是我们今天要学习的课文。
板书：神州谣。
齐读课题。
3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》）4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。
后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。
神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。
是个礼仪之邦，所以称为神州。
全班再次齐读俩词。
二、识字认字、探究方法。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！1、自由的读课文。
2、老师检查你们昨晚回家预习的情况。
这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？3、请小老师带读。
齐读。
男生、女生读。
玩游戏开火车读。
4、加大难度，去掉拼音再读。
单个读、小老师带读。
开火车读。
全班齐读。
5、学生自由认字。
老师随机归纳总结。
6、识字游戏，我来说，你来猜。
小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。
（耸）海中一座山，鸟儿好家园。
（岛）7、重点引导州、川的字形演变。
你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。
8、这两个字在写的时候要注意些什么？生：川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。
尖扎县第二小学二年级语文下册识字1神州谣教案+反思新人教版2
识字1 神州谣[教学目标］1。
会认“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个生字。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
3。
朗读课文,感受祖国山河的壮美.［教学重难点］识记生字词，能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，启发想象1.师：我们伟大的祖国已经有五千多年的历史了,同学们对我们的祖国有哪些了解?（说说自己所了解的祖国的文化、历史、自然风光等.）2.师：今天我们来学习《神州谣》,它给我们描绘了一幅美丽的祖国图画.（板书课题，识记“州”字，出示“州”字的汉字演变图，与“川”比较讲解）二、初读感知，自主识字1。
让学生自由读课文，在课文中圈画出生字。
2。
读课后的生字表，请拼音朋友来帮忙，读准字音.3.出示生字卡片,开火车认读。
4.采用“你演我猜”的游戏来巩固识字。
5.同学们想用哪些好的识字方法来记住这些字？6。
学生交流多种识字方法，教师适时补充.（1）偏旁归类识记。
如，“涌、湾、浓”都是三点水旁,“隔、陆"都是双耳旁。
（2）利用熟字识记。
加一加：“耸、湾、峡、浓、奋”。
（3）生活识字。
如，结合地名识记，湾—台湾；峡-三峡。
（4）语境识字。
“繁、荣”二字可组成词语“繁荣”，在具体语境中加深理解。
7.学生分句朗读课文，教师相机正音。
三、朗读课文，激发情感1.师范读，思考：你有什么发现？（每句三个字,读起来朗朗上口）2．第一节：我神州，称中华，山川美，可入画。
(1）说说你们读懂了什么。
(祖国的山川壮美,风景如画。
配图）（2)你们喜欢美丽的祖国吗?让学生自由举手朗读,全班齐读。
（读出喜欢的感情）3.第二节：黄河奔,长江涌，长城长,珠峰耸。
（1）指名读，思考：你有什么感受?（2）出示图片，师范读。
思考：你懂得了什么？（师范读时,着重突出“奔、涌、长、耸”的语音语调，引导学生体会）（3)播放相关小视频，绘声绘色感受山川的壮美。
（4）男女生分别读、配合读。
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“学程导航”课时教学计划
设计者：施教日期：年月曰
2、检査学生的朗读情况
（1）出示生字卡，开火车读
（2）出示词语，指名读，相机正音
（3）齐读课文
1、说说春节是什么时候，说说自已是怎么度过春节的，再看看图上，再说说图上的这家人在做什么。
2、记住“饺”字的字形
3、理解拜年的意思，并记住生字："拜”。
（拜：会意字，古文字是双手下加“一”表示地面，会意为磕头时两手按地。
本义表示恭敬的礼节。
而我们现在说的“拜”通常是指两个人而对而，两手相对抱挙表示祝福或祝贺。
）拼音字母。
1•生进行交流，说说图上画了哪些节日。
2.检査自读情况
过渡:读完了课文，你知道课文里介绍了几个节日？这四个节日分别有什么风俗呢？这些节日都是我们中国特有的，是按照时间的先后顺序过的，这里除了淸明节按新历外，其他三个节日是按照农历来过的，每个节日都有不同的故事和不同的风俗民情。
下面我们就先来学习第一个传统节日一一春节。
第三板块：再读课文，随文识字
1.学习第一第一行词语：春节、饺子、拜年
同学们，你们年年都过春节，知道春节是什么时候吗？（农历正月初一那天或是正月初一后而的这几天）过年了，看看图上的这家人围在一起在做什么？（包饺子）
［相机岀示词语：饺子］指名学生读词语。
（1）看看这个“饺”字我们就知道这是一种很好吃的食物，谁来说说你是怎样记住这个“饺”的？。
（引导学生分析形声字“饺”的特点，加强记忆）
（2）你知道饺子是怎样做成的吗？你吃过什么口味的饺子？包饺子时，人们除了包进去鲜美的肉馅，还包进去了什么？（新年的祝福、美好的希望……）
指导朗读词语。
（3）春节期间是亲朋好友们喜欢互相拜访表示节日的祝贺，这就叫［相机出示词语：拜年］指名学生读词语。
①出示“拜”字，观察：“拜”字什么结构？像什么？“拜” 字还可以跟哪个字交朋友？
②指导书写“拜”字。
认识手字部，指导学生观察“手” 字做偏旁后的变化。
③说说你今年都给谁拜年了？都说了些什么话？现在你能给老师拜年吗？再给同学们拜年又怎么说？要是给老奶奶拜年你应该怎么祝福她呢？要是做生意的人亲戚拜年又该怎么说呢？不同的人适合不同的祝福语，你一泄要正确的运用，说到
4、说说春节还有哪些风俗
5、朗读好第一行词语
（要读出春节的喜庆、祥和…）
6、齐读补充的成语
“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。
7、进行说话训练，将这三个词语连起来说一句话。
1、说说淸明节那天人们会做些什么。
2、读好“扫墓”
3、理解什么是“踏青”
4、进行说话训练，将这三个词语连起来说一句话。
别人心坎里，让别人真心的感到髙兴。
（4）春节除了包饺子和拜年这些风俗外，你还知道有哪些风俗？（贴春联、放烟花等）
简介春节的相关典故。
（5）指导朗读第一行词语：春节饺子拜年
（6）你能把这三个词语连起来说成一句话吗？试试看！若学生说不岀，教师再点拨（春节到，包饺子，开开心心去拜年）。
（7）你会用哪些成语来形容过年时欢庆的气氛？
过渡：过完了春节，再过不久我们即将迎来了第二大传统节日，那就是一一淸明。
2.学习第二行词语：清明、扫墓、踏青
（1）图上画的是什么节日？（淸明节）
（2）老师介绍淸明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。
民间习惯在这天扫墓。
（3）淸明节当天，人们除了去给死去的亲人上坟外，还会给烈士们献花圈，你看少先队员们怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。
［相机岀示词语，指名学生读词语］
①出示“扫”、“墓”，让学生识记。
"扫”和“墓”分别还可以怎样组词？
②指导书写“墓”字。
（4）淸明前后春光明媚，草木吐绿，人们喜欢到郊外散步游玩，这就叫：踏青。
［相机岀示词语］谁能告诉老师，你是怎样记住这个“踏”字？“踏”字还可以怎样组词？
（5）指导读好第二行词语：淸明扫墓踏青（指导读岀对革命烈士的敬仰和怀念。
）
（6）拓展：学到这里，你想到了那首古诗？能背岀来让大家听听吗？指需背诵古诗《晴明》。
（7）你能用学习第一行词语的方法把这三个词语连成一句话吗？
（淸明节，去扫墓，高髙兴兴去踏青。
）
3.学完了这两行词语，你有什么发现？（前而一词是节日的。