小学语文人教版 四年级上册18《颐和园》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
四年级上册语文教案-18.颐和园∣人教新课标
18 《颐和园》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”7个生字；会写11个生字；理解“金碧辉煌、葱郁”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受颐和园美丽景色和课文优美语言。
二、过程与方法抓住记叙的顺序，了解移步换景。
三、情感态度和价值观感受美景的同时受到情感的熏陶，激发探究中国的“世界遗产”的乐趣，增强民族自豪感。
【教学重点】读懂课文内容，感受颐和园美丽景色和课文优美语言，背诵自己喜欢的部分。
【教学难点】学习按游览的顺序抓住景物特点写的方法。
【教学方法】阅读法、引导法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、观看视频，导入新课1.师出示颐和园图片。
同学们，你们知道图画上的美丽景色是哪里吗？（颐和园）2.在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，这就是颐和园，今天，我们就一起学习这篇课文。
（板书课题：18.颐和园）学生齐读课题。
简单介绍颐和园：颐和园，中国清朝时期皇家园林，坐落在北京西郊，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。
它是以昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖为蓝本，汲取江南园林的设计手法而建成的一座大型山水园林，也是保存最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为“皇家园林博物馆”，也是国家重点旅游景点。
3.质疑课题。
看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）师总结典型问题：颐和园有哪些景点呢？作者是怎样去写颐和园的景色的？颐和园的景色有哪些特别之处呢？……二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：颐、耸、阁、舫、眺、堤、态（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？3.出示含有生字的词语和本课重点词语：颐和园耸立佛香阁画舫眺望堤岸姿态（1）各种形式读词语。
人教版小学语文四年级上册《 18 颐和园》 赛课教案_1
人教版小学语文四年级上册《颐和园》教学设计教材分析：《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色。
先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。
二写万寿山的景色。
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。
三写昆明湖的景色。
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。
设计理念：“学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一。
”是语文课程标准提出的要求。
“将感悟课文理解内容、品味语言领悟写法、陶冶情感等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，留心文章表达的方法。
”是本单元教学的重点。
依据课程标准提出的要求，根据本单元训练的重点，本课时的设计，采用“读课文、品语言、悟写法”的方法。
引导学生在整体感知课文内容时，领悟课文的叙述顺序及移步换景的写法。
在学习长廊这部分内容时，引导学生品味语言的同时，领悟作者抓住景物特点描写的方法，并通过小练笔的形式，达到学习运用的目的。
教学目标：1、学习7个生字，会写“廊、殿”两个生字，正确认读“长廊、宫殿、掩映、雕刻、金碧辉煌”等词语。
正确流利地朗读课文。
2、学习课文移步换景，按游览的顺序或地点转换的顺序记叙的方法。
初步了解游记的写法。
3、学习“长廊”一段，抓住景物特点及由内到外描写的方法并迁移运用。
4、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：重点：学习课文抓住景物特点及由内到外描写的方法并迁移运用。
难点：初步了解游记的写法，学习课文过渡连接、移步换景的写法。
教法与学法：教师教法：引导法、讲解法。
学生学法：朗读、品味、感悟、运用。
(公开课教案)四年级上册语文《颐和园》
18 颐和园教学要求1.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言,激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
感受劳动人民的智慧和才干。
2.认识生字,会写生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、姿态不一”等词语。
3.有感情地朗读课文。
学习按游览顺序抓住景物特点写作的方法。
重点难点1.引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色,受到情感熏陶。
2.引导学生体会课文的写作方法,并运用到自己的习作中。
教具准备字典、词典、课文中三幅插图的挂图、多媒体课件、录像教学课时两课时课文详解颐和园北京的颐和园是个美丽的大公园。
第一部分(第1自然段):开篇点题,写出颐和园给人的总体印象是又大又美。
进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
[句导读:点明了浏览行踪。
]绿漆的柱子,红漆的栏杆❶,一眼望不到头。
这条长廊有700多米长,分成273间。
[句导读:这句话抓住了长廊“长”的特点,从总体介绍。
]每一间的横槛(jiàn)上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。
[句导读:抓住每一间横槛上五彩画的特点,从内部介绍。
]长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。
微风从左边的昆明湖❷上吹来,使人神清气爽。
[句导读:抓住了长廊风景宜人的特点,从外部介绍。
]段导读:第2自然段采用先总后分的写法,知识点详解☜❶杆,这里读“ɡān”,指杆子。
❷昆明湖:北京颐和园的半天然、半人工湖,已有三千五百年的历史。
①“耸立”一词使我们感受到佛香阁的“高”。
②使人感觉到排云殿占地面积大,气势宏伟。
③感受到颐和园古色古香的美。
④精彩句解析:比喻,既写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点,又写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。
湖水非常绿,也说明昆明湖的水质好。
❸画舫:装饰华美、专供游人乘坐的船。
⑤这句话运用动态描写,反衬出昆明湖水的静。
一个“滑”字,颇有情趣,与前面一句“昆明湖静得像一面镜子”相衬托,一静一动,更加突出了湖水的静。
-人教版四年级18.《颐和园》教学设计二,教案_四年级语文教案.doc
人教版四年级18.《颐和园》教学设计二,教案_四年级语文教案1．自学本课生字及新词，积累词语。
2．了解按总述、分述、总结的顺序连段成篇的方法。
3．了解颐和园的景物特点及地位，产生热爱首都之情。
教学重点、难点：了解颐和园的景物特点及地位，感受颐和园的宏伟美丽。
教学准备：1．CAI课件、展板。
2．搜集有关颐和园的资料。
课时安排：一课时。
教学过程：一．导入新课（出示颐和园全景图）同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？教师板书课题并强调“颐”的笔顺。
二．交流资料，了解颐和园概况。
通过查阅资料，你对颐和园都有了哪些了解？指名说。
三．初读课文：1．自由读课文，读准字音。
提出不懂的问题。
2．前后桌四人一组互相交流不懂的问题。
3．通过交流还有没解决的问题吗？  如果有，板书问题。
四．自由结组，合作交流：1．浏览课文，用“○”画出课文比较详细地介绍了颐和园的哪些景物。
  学生板书：仁寿殿佛香阁大戏楼长廊十七孔桥铜牛  课件出示颐和园的地图，闪烁这六个景物，使学生了解其位置。
2．自由结组：  通过读课文、查阅资料，你对哪个景物最感兴趣，根据兴趣重新结组。
  要求“快、静”。
然后快速选出你最信任的组长。
3．合作交流：  由组长组织活动。
在组内交流查阅的资料，结合课文及资料，准备用你们喜欢的方式向大家介绍你们喜欢的景物。
4．小组汇报，全班交流：（1）请各组进行汇报，同时，课件出示颐和园景物的相应图片，并配以古筝音乐。
（2）小组汇报的同时，其它组认真听，听后谈谈感受，也可向这组进行提问。
（3）教师进行适时评价、点拨。
五．学习第七自然段：1．自由读第七自然段，用“——”画出课文还向我们介绍了哪些景物？  学生板书：谐趣园“买卖街”廓如亭知春亭  课件闪烁这四个景物在地图中的位置。
人教四年级语文上册18 颐和园精品教案
18 颐和园第一课时课时目标1．认识本课生字，会写本课生字，正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的古代文化遗产的兴趣。
（重、难点）教学过程一、以测供检，预习引路1．精彩一分钟：小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片。
2．教师谈话导入并检测预习情况：课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。
不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况（分发测试卷）。
《颐和园学前检测》1．会读写本课字词。
2．小组自我对照、检查，请正确的同学介绍自己是怎样记住生字和理解词语的。
一3．教师表扬表现好的同学。
二、画图通络，初识名园1．提出自主阅读的要求，弄清作者游园的景点与路线。
（1）课文主要记叙了哪几个景点？（读后根据学生回答板书：长廊万寿山昆明湖）（2）找出课文中有关作者游园路线的词语。
（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过等）2．边读边想，尝试画出《“颐和园”旅游示意图》。
3．学生汇报、展示自己画出的旅游图。
4．师生共同阅读课文中有关旅游地点变换的语句，教师随手在黑板上画出旅游图（见板书设计中图示），学生对照，选出最相似的表扬。
5．多媒体播放颐和园画面，学生按图看景。
三、作业选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。
板书设计长廊→万寿山→昆明湖颐和园路线图第二课时课时目标品读课文，感受颐和园的美，学习本文的写作方法。
教学过程一、复习导入通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？作者按旅游顺序向我们介绍了哪几处美景？，板书：长廊——万寿山——昆明湖师：你是从课文的哪些语句中看出来的？幻灯出示句子：1．进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
四年级上语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案
四年级上语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思优秀教案四年级上册语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思【教学目标】１、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
２、学会本课的７个生字。
理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”２个词语造句。
３、有感情地朗读课文。
背诵第２、４自然段。
【教学重点】１、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
２、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时〖教学过程〗一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。
它就是颐和园。
教师板书课题：颐和园那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
二、出示幻灯片认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。
或出示一组有关颐和园名胜风光图片。
）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词四、学习生字和要求写的字１、学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。
会给生字组词。
⑴利用汉语拼音，读准字音。
⑵用多种方法记忆字形。
①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：例如“殿”字。
我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。
“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。
有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。
有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。
如：“堤”字就不能念成（shì）。
因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。
③用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形：（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形。
四年级语文上册 18.颐和园教案 新人教版 教案
10《颐和园》
一、教学目标
1. 认识目标
〔1〕了解颐和园的美景，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
〔2〕学会13个生字，正确读写本课生词“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、玩赏〞等。
〔3〕学习课文写景状物的表达顺序以与抓住特点描写景物的表达方法。
〔4〕有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 能力目标
〔1〕继续培养学生运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文内容的能力。
〔2〕通过对文章的理解，培养学生的审美能力。
3. 情感目标
了解颐和园的美丽风光，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
二、教学重点
理解课文内容，陶冶爱美情趣；理清写作顺序，学习作者按游览地点变化，抓住特点写景的方法。
三、教学难点
学习作者描写景物特点的方法。
四、教学过程
第一课时
界狗
第二课时。
人教版四年级语文上《颐和园》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
人教版四年级语文上《颐和园》教学设计板书设计优秀教案优秀教案人教版四年级语文上册《颐和园》教学设计板书设计优秀教案《颐和园》教案第一课时目的：熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。
一、引入同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。
（板书：颐和园）指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。
今天，我们就来学习第十课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。
二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园，1．请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。
通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）2．颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。
（板书：长廊，万寿山，昆明湖）3．同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。
你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。
4．你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？5．指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，（相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。
点明作者使用的说明方法。
）你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？（指导读书）总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个。
四年级上册《颐和园》教案
四年级上册《颐和园》教案四年级上册《颐和园》教案1【教学内容】小学语文四年级上册第１８课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。
【教学方式的构建】这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。
我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。
１、合作感悟、加深理解：通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。
这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。
然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。
学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。
为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。
每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。
四年级上册--语文教案18颐和园人教新课标版
《颐和园》教学设计教学目标：知识与技能：1、认识本课15个生字，学会其中的13个。
正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
过程与方法：了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
情感态度与价值观：学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：1、理解课文内容，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点：领悟学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法教学用具：多媒体课件教学过程：一、欣赏美图，激发兴趣，感受风景美1.回答问题。
同学们，你们去过颐和园吗？请说说颐和园给你留下了怎样的印象？（学生简介游览颐和园的感受）2.介绍颐和园。
（出示有关颐和园的阅读资料）3.欣赏颐和园的美景。
（伴随轻音乐《山涧》，幻灯片出示颐和园的美景图：颐和园航拍全景图、万寿山航拍图、昆明湖航拍图、长廊美景图、佛香阁和十七孔桥风景图。
）4.揭示课题。
刚才的图片展示了颐和园美丽动人的风景，那作者又是怎样用文字来表现这种美丽的呢？让我们跟随作者一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！（板书课题，学生齐读）设计意图：“良好的开端是成功的一半”。
新课伊始，先让去过颐和园的同学谈自己的感受，然后在介绍颐和园的概况中让学生欣赏颐和园的风景图片，把学生带入课文描写的情境之中，激发学生学习的兴趣。
二、整体感知，理清线路，体会结构美1.自读课文。
要求：读准字音，读通句子，画出生字多读几遍，标出自然段序号。
2.思考问题。
（1）课文每个自然段主要讲了什么？哪些自然段联系得较紧密？（2）颐和园给作者留下了什么印象？作者有什么希望？3.认读生字新词。
4.交流自读情况。
（1）课文每个自然段讲了什么？哪些自然段联系得较紧密？（第一自然段讲颐和园给人的总体印象。
人教版小学四年级语文上册颐和园公开课优质课教学设计教案精品
四年级《颐和园》教学设计教学目标：1、思想教育目标：使学生了解颐和园美丽的景色，增强民族自豪感。
2、基础知识目标：学会本课的生字词，理解词句，会用指定的词造句。
3、基本技能目标：按课文所记叙的游览顺序，揣摩作者的表达方法，根据文章语言优美，描写生动形象。
4、情感目标：理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。
一、激情导入1、教师激情引入：我们的祖国地大物博，著名的旅游景点不胜枚举。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，今天我们要一起去游览和欣赏的颐和园就是其中一处。
2、板书课题。
齐读课题二、检查预习1、课件出示本课生字词，检查学生的预习情况。
2、检查读书情况，思考：作者是按怎样的顺序游览的？三、初读课文，整体感知。
1、播放课件，师配乐简介颐和园。
2、那课文具体描写了颐和园的哪些美景呢？下面请你快速浏览课文，把作者重点描写的景点，用——标出来。
3、交流并出示：北京的颐和园是个美丽的大花园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（长廊）。
走完长廊，就来到了（万寿山）脚下。
从万寿山下来，就是（昆明湖）。
颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
4、小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫做游览顺序。
四、研读课文1、下面我们就跟随导游，先来游览一下颐和园中最有名的长廊。
（出示：长廊图）请同学们轻声朗读第二自然段，好好感受一下这别具一格的长廊。
2、读了文字之后你感受到了什么？（长、美）3、交流反馈：①绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
引导：从哪些词中看出了长？（七百多米，273间，一眼望不到头。
）这是中国园林中最长的游廊。
也是世界上最长的长廊，1992年他被认定为“世界吉尼斯记录”，怎样？够长吧。
（出示长廊图片）谁能通过朗读让大家感受一下。
指导朗读。
②每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
人教版小学语文四年级上册《 18 颐和园》 优质课教学设计_1
18、颐和园教学设计一、教材分析本册第五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。
《颐和园》一课是其中的一篇精读课文。
全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。
根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。
反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。
二、学情分析学生已有的认知水平和能力基础：（一）四年级学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词义句意的理解上还欠缺，他们在三年记忆学过参观游记的文章，对这一类问题并不陌生。
（二）学生在学习本课时可能遇到的问题和困难：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。
（三）学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活，与同学老师交流讨论。
三、教学目标1.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4.培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
四、教学重点和难点感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
五、教学准备学生课前借助拼音把课文多读几遍，借助课后思考题想想课文内容，借助课本上的资料袋对颐和园有一个初步了解。
教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集颐和园相关资料，形成课件及教学资源储备。
人教课标版小学四年级语文上册 18 颐和园 公开课教学设计精品
人教课标版小学四年级语文上册 18 颐和园公开课教学设计精品本课文。
可以通过以下问题引导学生：1.你去过颐和园吗？感受如何？2.你最喜欢颐和园的哪个景点？3.你知道颐和园是什么吗？它有什么特点？二、呈现课文，让学生跟读。
可以分段呈现，每段读完后可以让学生简单描述一下所描述的景点。
三、重点讲解第二小节，即长廊的景色。
可以通过以下步骤进行：1.让学生先读一遍这一自然段，感受一下作者的描写方式。
2.引导学生从总体、内部、外部三个角度去了解长廊的景色，并抓住特点进行描写。
3.指导学生如何朗读这一自然段，让他们感受到其中的美丽和优美的语言。
四、让学生朗读这一自然段，并进行评价和反思。
可以通过以下问题进行引导：1.你觉得这一自然段的描述方式如何？是否能让你感受到长廊的美丽？2.你有哪些感受和体会？3.你觉得自己朗读的如何？有哪些需要改进的地方？第二课时教学内容：深入研究课文，感受颐和园其他景点的美丽。
教学目标：1、回顾上节课所学内容，进一步了解课文内容，研究课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。
2、研究第三小节和第四小节，感受颐和园万寿山和昆明湖的美丽景色，并有感情地朗读、背诵本自然段。
3、研究如何运用课文的写作方法，按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园其他景点的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生运用课文的写作方法，按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、复上节课所学内容，让学生回忆长廊的景色，并进行简单的描述和朗读。
二、重点讲解第三小节和第四小节，即万寿山和昆明湖的景色。
可以通过以下步骤进行：1.让学生先读一遍这两个自然段，感受一下作者的描写方式。
2.引导学生从整体和局部两个角度去了解这两个景点的特点，并抓住特点进行描写。
3.指导学生如何朗读这两个自然段，让他们感受到其中的美丽和优美的语言。
三、让学生朗读这两个自然段，并进行评价和反思。
2020人教版四年级语文(上)18《颐和园》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（上）18《颐和园》教学设计与说课稿（共5篇）《颐和园》教学设计 1教学目标：1、知识目标：有感情的朗读课文，感受颐和园美丽的景色和优美语言，学习按游览顺序、抓景物特点写景的方法。
2、过程目标：在读书、深入读书中，通过合作开放式交流，感受颐和园的美丽。
3、情感目标：在感受颐和园优美景色中，激发孩子们对颐和园的热爱。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，收到情感熏陶。
教学难点：体会课文的写作方法。
课时安排：2课时第一课时一、课前谈话1、“十一”国庆长假去玩了吗？可以肯定大家100%玩得都很开心，但98%回来后很烦恼、担心。
把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是游记-----[板书：游记]。
到底如何写游记呢？学习小学阶段的第一篇游记！相信学习之后会给你带来启发和帮助！【点评：在导入谈话中就点明文章的体裁——游记，启发学生在读游记中学习写游记，学习目标明确。
】二、引入新课1、北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——[读课题：颐和园]只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。
[指课题]“颐和园”三个字中最难写的是哪个？[红笔描出小“口”]最难理解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？没人举手，是难理解。
“颐”是保养、休养身体健康。
它是皇家园林，过去颐和园保养的是皇亲国戚的身体健康的。
【点评：从课题中的难字入手，快刀斩乱麻，引导学生认清字形，理解字义。
“颐”的意思理解了，就很自然地为理解下文各处景物的写作特点作了铺垫。
】三、初读，抓脉络1、都预习过课文了吧！这颐和园给你留下什么印象？什么样的公园？[板书：美丽、大]作者的感觉呢？在哪儿？（第一句）告诉你感觉，告诉你他的印象！一下子让你们心中有了期待和憧憬！像这样总感觉总印象的句子，作者总把它放在文章的——开头、结尾。
[为加深印象再读读：北京的颐和园是个美丽的大公园。
提示：强调哪个关键词？美丽、大]2、既然是游记，一定、必然会告诉你作者浏览参观的顺序，你看-----[出示句子：进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
人教版四年级语文上《颐和园》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
人教版四年级语文上《颐和园》教学设计板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文大意，感知颐和园的美丽景色。
学会生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法通过图片、视频等辅助教学手段，激发学生的学习兴趣。
引导学生运用观察、分析、比较等方法，理解课文内容。
培养学生的写作能力，以课文为蓝本进行仿写。
3.情感态度与价值观培养学生对我国传统文化的热爱。
增强学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点课文的朗读与背诵。
生字词的学习与运用。
理解课文内容，感知颐和园的美。
2.教学难点长句子的理解与分析。
对颐和园美景的描绘与表达。
三、教学过程1.导入新课利用图片、视频展示颐和园的美景，激发学生的学习兴趣。
简要介绍颐和园的地理位置、历史背景。
2.课文朗读学生自读课文，感知课文大意。
教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。
学生跟读，注意生字词的读音。
3.生字词学习教师出示生字词，学生跟读，组内交流记忆方法。
教师讲解生字词的笔画、结构，指导书写。
4.课文分析教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。
学生分享对课文的理解，讨论课文中的美景描绘。
5.课堂练习学生根据课文内容，完成练习题。
教师讲解答案，纠正学生的错误。
6.仿写练习教师出示颐和园的图片，引导学生进行观察。
学生以课文为蓝本，进行仿写，描绘颐和园的美。
学生分享自己的学习心得，提出疑问。
教师布置课后作业，拓展学生的知识面。
四、板书设计1.课题：颐和园2.生字词：略3.课文结构：略4.课文主题：颐和园的美五、课后作业1.朗读并背诵课文。
2.巩固生字词，进行书写练习。
3.以课文为蓝本，进行仿写练习。
六、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
在课文分析环节，学生积极参与讨论，对课文内容有了更深入的理解。
在仿写练习环节，学生充分发挥自己的想象力，描绘出了颐和园的美。
但仍有部分学生对长句子的理解存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文人教版四年级上册18《颐和园》优质课公开课教
案资格证面试试讲教案
1教学目标
1.认识7个生字,会写11个生字。
正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2.读写结合,学习作者按照游览顺序,抓住景物特点采用不同手法描写景物的写景方法,发展学生的语言。
3.让学生了解颐和园美丽的景色,从中受到陶冶,在欣赏、品读的过程中培养审美情趣,增强民族自豪感。
2学情分析
这一时期孩子的记忆力,理解能力,思维能力和表达能力快速发展,是培养孩子写作和阅读能力的关键时期。
孩子的各种思维能力开始增强,如果教师在这一时期好好引导,对学生各种学习能力的培养会达到事半功倍的效果。
随着生活水平的提高,学生已经有了很多游玩的机会,四年级的学生,对于游玩时的顺序,还是比较清晰的,老师可以在课堂上要巧妙地提供帮助,让学生将感悟课文优美的语言与领悟文章写法有机结合起来。
学生学完课文后,学会写游记的方法,做到“跳一跳摘到桃子”。
3重点难点
1.读写结合,理清作者的游览顺序。
2.学习作者抓住景物特点采用不同手法描写景物的写景方法,发展学生的语言。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】
一、揭示课题,导入新课
1.谈话导入。
2.板书课题,指导书写“颐”。
3.齐读课题
【设计意图:通过指导学生书写“颐”字,引导学生理解字义,通过情感朗读课题,让学生对颐和园有初步的认识。
】
2【讲授】
二、初读课文,统领脉络
1.自由读文,扫清字词障碍。
出示自读要求:
①自由读课文,把课文读正确、通顺。
颐和园给你留下了什么印象?
②作者是按什么顺序游览的?从课文哪些词句中可以看出来?请划出来读一读。
2.检测自学生字词情况:
出示第一组词语:长廊佛香阁排云殿昆明湖堤岸
出示第二组词语: 橫槛琉璃瓦画舫
出示第三组词语:耸立远眺神清气爽金碧辉煌
【设计意图:引导学生用直观理解法、联系生活实际、联系上下文、找近义词、归类等方法理解字词,向学生传递了一种思想——那就是词语理解方式的多样化。
】
3、颐和园给你留下了什么印象?作者主要写了颐和园的哪些景点呢?颐和园的哪些景点给作者留下了深刻的印象啊?那作者是如何评价的呢?(第一句)
①男女生读这两句话,你又发现了什么?
②写法指导:像这样总写感觉,印象的句子,一般放在开头,结尾,这种写法叫——前后呼应。
4.既然这是一篇游记,那作者一定会告诉我们游览路线,请看:进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
5.总结:像这样人走景移,随着观察点的变化,不断展现新画面的方法叫移步换景。
这种方法一般适合于写游记或参观记。
5、你能带着老师走走作者的游览路线吗?你来说,老师画(学生说,老师画游览路线)
6.有位小朋友游览完颐和园后,是这样交代游览路线的,而作者是这样交代的。
(比比看,那种游览顺序好)
①找出表示游览顺序的词
②有感情的读一读作者的游览顺序。
7.当小导游,设计线路
8.总结:孩子们都太棒了,能学以致用!恭喜你们都成为了合格的小导游。
【设计意图:叶圣陶说:“阅读文章可以得到启发,受到教育,获得间接经验,而在真正理解的同时,对文章的写作技巧必然有所领会,可以作为写作的借鉴。
”在引导学生整体感知课文内容的同时,理清作者的游览顺序,并加以运用,为以后写游记打下基础。
】
三、走进长廊,细品观赏
过渡:现在我们继续细细游览颐和园,现在展现在大家眼前的是有名的长廊。
1、各位小游客,猜猜看,长廊被称为“世界上最_____的廊。
”
2感受长廊之美
默读课文,思考:
你认为长廊是“世界上最_______的廊。
”请在书中找依据。
(1) “最长的廊”
预设一:绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。
这长廊有七百多米长,分成273间。
①从“红漆”“绿漆”体会到了什么?(颜色美)
②从“一眼望不到头”你体会到了什么?(世界上最长的廊)怎么读才能读出长廊的长?
作者是怎样把“一眼望不到头”写具体的?
师总结:列数字,让数字说话,让事实说话。
更有说服力。
②运用:请你用列数字的方法说一说子奇塔的高。
(2)感受“最美的廊”
预设二:每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物,花草,风景,几千幅画没有那两幅是相同。
这句话中最让你震撼的是什么?追问:几千幅画都相同吗?
多媒体展示长廊上花草,人物的图片
①引导学生说说长廊上的画还会有什么?
②你会用一个什么词语还形容这些画?
③采访外国游客,当你看到每一幅画都不一样时,你会感叹什么?(中国古代劳动人民的智慧和才干)
④带着自豪之情再读读这句话。
(三)“最舒服的廊”
预设三:长廊两旁载满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了,微风从左边的昆明湖吹来,使人神清气爽。
①花的种类多。
②从‘神清气爽’体会到长廊很舒服。
3、填一填,感受长廊的观察角度。
(先试着在书上划一划)
进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
放眼一望( ),抬头看去,
( ),往两旁看,( )。
4.试着背背第二自然段。
5、引导学生小结:
【设计意图:《小学语文课程标准》指出:阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考获得思想启迪,享受审美乐趣。
长廊一段的描写非常有特色,通过让学生猜一猜“长廊被称为‘世界上最的廊”,找到相关句子,用多种方式读,让学生在置身美景的同时,也咀嚼到语言的精妙以及作者遣词用句的技巧。
】
6.小练笔:从不同角度观察德昌公园的一处风景,试着写一段话。
四、总结:
这节课我们领略了长廊的没,颐和园的美景还不止这一处,大家有机会可以去北京细细游览。
这节课上到这,同学们,再见!
【设计意图:第一课时的教学,是整篇阅读教材的精彩发端,是引领学生激情走进文本,领略最初风景,接受语言熏陶的第一步,在第一课时即将结束时抓住文本重点,巧设悬疑,勾起学生更强烈的阅读期待,达到“课虽终,味还在,趣仍浓”的境界。
】。