远程教育导论大作业
现代远程教育2022年上半年考试大作业
现代远程教育2022年上半年考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目（一）简答题：50分1、简述现代远程教育的时代特征。
（一）开放性以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间与时间的局限，赋予了现代远程教育开放性的特点。
现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教育对象都是开放的，学习者不受职业、地区的限制；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时间都可以接收需要的教育信息，获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。
现代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普及性的特点，教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务，为终身学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具有传统教育不可比拟的优势。
（二）技术先进性远程教育的实现依靠先进的技术支撑。
现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础的，数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。
（三）自主灵活性现代远程教育的特点之一是以学生自学为主、教师助学为辅。
它能满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。
它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主教学的特点：一方面受教育者可以自主选择学习内容，同时它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。
另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教学方式时间固定的限制。
（四）资源共享性现代远程教育利用各种网络给学习者提供了各种丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了学习成本。
远程教育导论
江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目（一）简答题：70分1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
答：远程教育与传统教育的区别。
远程教育与传统学校教育有共同的目标就是培养优秀的人才，但它作为两种教育培养的模式，有着不尽相同的方式和手段，存在许多的相异性。
而远程教育中老师和学生处于一种分离的状态下，教师教的行为活动与学生学的行为活动相对来说是处在分离的状态下的，通过媒体传播交互系统中；而我们的传统教育一般是指校园课堂里老师与学生面对面的授课教育学习。
现代的远程教育系统中有多种传播教学内容的方法，因此教师在教学活动中的方式和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。
而我们的传统教育学习方式较为单一，学习是集体性学习，每个学生在听课中随时随地心里都可能有疑问，学生基本上没有可能问老师。
远程教育与传统教育所所存在的联系：一、远程教育与传统教育的组成形式是一致的，由三大要数构成：1）要有授课者2）要有学习者3）授课者和学习者必须有共同目标。
二、传统教育与我们校园里的远程教育均具备正规教育的基本特性。
三、综合来说远程教育和传统教育有各自优劣势，作为教育者应扬长补短、跟上时代发展需求、达到教育本身最佳效果。
2、简述我国国民教育体系的分类。
答：依据教育部信息显示，中国教育体系由四部分组成1）基础教育2）中等职业技术教育3）普通高等教育4）成人教育。
而成人教育里既有基础教育和高等教育，也有职业技术教育。
由此，准确的分类是按照院校类型将我国国民教育体系分为以下两种：普通教育和成人教育。
一个是对青少年的职前教育，另一个则是对已进入职社会的成年人再教育。
3、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系答：一：远程教育，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。
是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，有别于传统的在校住宿的教学模式。
使用这种教学模式的学生，通常是业余求学者。
不需要到特定地点上课，因此可以随时随地在网上进行学习。
网络教育大作业远程教育导论
江南大学现代远程教育提前考试大作业学习中心：无锡现代远程教育中心（雪浪）课程名称：远程教育导论题目一：六选一题目二：学生就所在地区的网络教育开展情况、学生选择网络教育以及江南大学网络教育的实际，畅谈自己的体会与想法专业：会计学批次、层次：201303专升本学生姓名：李娜学号：913331670 身份证号码：320283************提交时间：2013年5月六选一试作传统校园教育与远程教育的比较百年大计，教育为本，教育是一个国家生存和发展的动力。
我们这些早已经历了背上小书包，早早上学堂，天天不迟到，这一直被视为正统教育的同时，随着科技的进步，互联网的普及，慢慢接触到了一个新鲜的事物——远程教育，它的出现得到再教育人群的欢迎和关注，且成为课堂教育的一道亮丽的风景线。
虽然在培养目标上是一致的，但是远程教育比传统校园教育有一定的优越性，远程教育是一种能够终身学习的教育模式，然而远程教育并不能完全代替传统校园教育，它们有它们各自的优缺点，我相信这两种教育培养模式还并存在现在社会中，而且还会一直相辅相成的进行下去。
接下来我列举了以下观点，做一个传统教育与远程教育的比较：一、教育模式不同传统教育一般是指校园课堂里面的面授教育，按时上课，准时下课，主要靠老师讲，学生听的班级授课模式，是以老师起主导作用。
老师的督促、周围同学共同学习的氛围，都使得校园教育方式让学校的学生、家长能够接受。
传统校园教育可以使学生利用大量的时间进行深入的学习，以得到更多的知识。
但是如果学生因为一些客观因素，如请假、修学等，而无法及时上课，因而怠慢了学习进度，那么会对学生的学习造成一定得影响。
现代远程教育是以计算机、多媒体、现代通信等信息技术为主要手段，将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。
现代远程教育学习方式打破了传统教育方式时空限制，学校不必为学生安排集中授课，更不必为学生解决食宿交通等问题，方便了学生学习，节约了教育成本。
远程教育导论大作业解答
一、简答题1、简述现代远程教育的时代特征。
（1）现代远程教育由高科技所孕育：知识经济是以现代科学技术为核心，以智力为主要资源，建立在知识和信息的生产、传播、储存、处理和消费之上的经济。
学习已从先前那种狭隘的被动的短期的功利行为转变为主动的贯穿生命全过程的自觉意识和生活的重要市场的需求和学习社会化，终身化趋势为现代远程教育的诞生提供了契机，这种全新的教育模式为这个时代所孕育。
（2）现代远程教育的高科技特征：高新技术的飞速发展和广泛应用，极大地推动了教育技术的现代化，使教育观念和教育模式产生了深刻的变化。
现代远程教育是建立在现代教育技术平台之上并以高新技术为支撑的新型教育模式，其教学的组织实施以信息技术的应用为背景，主要包括通信技术，多媒体技术和计算机网络技术等三个方面。
（3）现代远程教育的高科技手段：现代远程教育其本质是以现代教育观念为指导的高科技应用，其教育手段：①教学手段网络化；用于现代远程教育的网络包括：卫星电视网、计算机互联网、有线电视网和电信通信网。
②教学环境数字化；现代远程教育环境中教学信息的处理与传输完全数字化，教学信息的呈现多媒体化，教学信息的组织超文本化及教学过程交互化。
③教学管理电脑化；教学管理主要包括对学生学习过程的监控，对学习结果的测量和评估以及与教学相关的日常事务的管理。
开发应用的计算机教学管理系统、集成学习系统和各种计算机辅助软件使教学管理步入电脑化时代。
④教学资料电子化；现代远程教育中电子媒体发挥了重要作用，使教学资料电子化成为必然的发展趋势。
2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。
教育的对象不同。
学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活，以满足不同层次学生的不同需求。
教育的目的不同。
学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识，基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。
2023年远程教育导论大作业
江南大学现代远程教育考试大作业考试科目：《远程教育导论》一、题目（一）简答题：1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
答：①教育的对象不同：学校传统教育中的受教育者是具有大体相同年龄和知识限度的青少年，远程教育中的受教育者在年龄和知识限度上有很大的差异。
②教育的目的不同：学校教育的主线目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养崇高的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。
远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。
③教育的规定不同：学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完毕教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家认可的学历证书。
远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。
④教育的手段不同：学校教育中教学手段重要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。
它的特点是教师与学生处在同一物理时空。
远程教育中教师和学生是相对分离的。
它的特点是师生不处在同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。
2、简述我国国民教育体系的分类。
答:我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育，其重要差异在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的之前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。
在我国开展远程教育的院校中其重要对象是成人，属于成人教育范畴，既有学历教育、也有非学历教育。
远程教育对于调整和改善我国高等教育和中档专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。
远程教育为我国实现现代化和工业化的人才准备做出了奉献，并将推动我国进入信息和学习社会, 为推动知识经济的发展继续发挥积极作用。
3、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系。
答：从概念内涵来说，远程教育涉及远程教学和远程学习，远程教学和远程学习A 构成远程教育的一部分，并且是远程教育的核心部分，而远程学习又是远程教学的核心部分。
从概念外延来说，远程教学和远程学习不仅仅发生在学校和其他社A会机构组织的远程教育中，也可以发生在公司经济活动中、社会文化活动中、大众媒介传播过程中和社会家庭平常生活中档各类社会生活中。
远程教育导论大作业范文
江南大学现代远程教育学院提前考试大作业学习中心：崇安职校课程名称：远程教育导论题目：试作传统校园教育与远程教育的比较专业：行政管理批次、层次：201103专升本学生姓名：XXX学号：XXX 身份证号码：XXX提交时间：2009年5月10日试作传统校园教育与远程教育的比较XX（行政管理 201103 专升本）摘要：我国现有的教育制度以学校教育为主题，小学，中学和中等、高等学校是进行人才培养的主要场所。
……关键词：XXX;XXX现代信息社会对人才的知识结构和能力素质已经提出了新的要求，对学校的传统教育模式进行了挑战，此时教育作为培养人才的基本手段也呈现出了新的特点，突出表现在3各方面：素质教育成为……一、认识远程教育与传统教育的定义和特点（一）了解远程教育要认识远程教育的实质与发展，首先就要从它的概念说起。
80年代中期以来,随着信息技术的飞速发展与应用,远程教育的发展进入了一个令人振奋的历史时期。
国内目前较全面的关于远程教育的定义是“施教者通过多种传播手段像受教者传递知识信息……（二）远程教育的特征每种事物的新生必然有自己独特的魅力所在，远程教育特点是：1、目标开放即学校向学习的对象开放，譬如不在局限于某个年龄层或知识层次；教育资源即教学课……2、灵活性它能满足受教育者个性化的要求，给受教育者以更大的自主权，突破时空的限制，提供更……3、学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。
与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空……远程教育最突出的特征是：这是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式。
在当今社会，经济的全球化导致……（三）传统教育的定义和特点传统教育的定义在我个人看来就是指通过教师与学生的互动过程，使学生形成结构知识和建构知识的能力，重视课堂教学，教师的主导作用，从而传授系统的科学知识，当然……二、远程教育与传统校园教育的相异性远程教育作为一种新的教育模式，同传统教育的区别主要表现在以下几个方面：（一）教育的对象不同首先，传统校园教育的教育对象具有大致相同的年龄和文化知识程度，包括地域，一般传统校园教育的学生都来自一块区域中。
2023年江南大学现代远程教育上半年考试大作业
江南大学现代远程教育上六个月考试大作业考试科目：《远程教育导论》一.简答题1.简述现代远程教育旳时代特性。
答：现代远程教育由高科技所孕育，具有1.开放性；2.技术先进性；3.自主灵活性；4.资源共享性。
2.简述远程教育系统与老式教育系统旳比较。
答：老式教育系统面对新旳教育需求体现出旳局限性和不适应如下：（1）国家对老式教育系统旳基本建设投资和年度经费拨款旳增长同迅速增长旳学生数量和教育需求之间不协调；（2）老式院校提供教室、图书馆、试验室和其他教学设施旳能力、尤其是配置足够旳合格旳教师旳能力同迅速增长旳学生数量和教育需求之间不协调；（3）学生数量和教育需求旳增长导致教师工作量及工作强度和压力旳增长同教师旳社会地位、待遇原则和生活条件提高之间不协调；（4）由于成人旳职业、家庭和社会职责和义务，及路途、时间、费用等原因，现代社会人口中旳大部分和相称一部提组员取法运用既有老式教育系统旳多种教育资源和教育设施；（5）老式教育系统中为成人接受各级各类教育进行行业业余学习旳设施严重局限性；或者对于特定旳学生对象和教育需求，老式教育系统旳教育资源和教育设施不适应和不合适等。
3.简述学生自主学习体现出旳详细特性。
答：（1）学生根据自己旳需要和条件选择教育目旳和选学课程；（2）学生根据自己旳需要和条件决定学习进度；（3）学生根据自己旳需要和条件选择学习方式和考试方式。
4.简述我国国民教育体系旳分类。
答：一般我国国民教育体系分为四类：基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。
按院校类型将我国国民教育体系分为两种：一般教育和成人教育。
5.简述独立学习活动旳六个支持性条件。
答：独立学习活动旳六个支持性条件分别为：学习资源、学习意志、学习动机、学习时间、学习计划、交互活动。
二.论述题1.应用网络检索功能，论述“翻转课堂”旳特点。
答：运用视频来实行教学，在数年此前人们就进行过探索。
在上世纪旳50年代，世界上诸多国家所进行旳广播电视教育就是明证。
远程教育导论-大作业
远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位01人类社会已经进入“知识爆炸”的时代，信息科学与技术的迅猛发展，人在社会发展中的主体地位越来越凸显出来。
新科学、新专业、新领域不断涌现，迫使人们对认知需求几乎成几何极数增长，从印刷的书本上靠老师言传身教已经不能满足人们学习的需要。
人们必须持速不断地进行终身学习，继续教育、终身教育不断充实自我已成为不可避免的现实。
当今社会人们不可能全部放弃工作再进全日制课堂，也不可能全部都挤进图书馆。
快节奏的生活，迫使人们边工作边学习，那远程教育就成了当今社会接受教育的首选方式，远程教育的地位和作用在不断提高。
一、终身学习是已经是社会的趋势，远程教育为终身教育搭建了平台。
从发达国家的发展经历来看，一个国家的发展富裕，有赖于自然资源、资金资源和人力资源。
我国的自然资源储量虽然位于世界前列，但人均储量是很有限的，且我们对资源的利用也是粗放型的，也就是说我们在自然资源上没有优势。
我国在世界整个国民生产总值仅占约百分之几，但我国人口占世界的20%，利用资金资源的条件中国也不具备。
中国唯一具有潜力的是人力资源知识和技术的更新及传播速度加快，技术优势成为经济优势的一个决定性因素，技术优势转化为经济优势的周期缩短，以知识为基础的产业在国民经济中占有越来越大的比重，许多发达国家已进入知识经济，经济结构调整的速度加快，范围涉及全世界，技术成为决定企业成败的一个关键因素，对创新性人才的需求更加强烈和迫切，教育终身化，教育的大众化，教育需求日益扩大。
随着改革开放的深入和经济建设的高速发展，继续工程教育得到了越来越多人们的重视与参与，继续工程教育的概念也在深化和拓展，继续工程教育的对象由最初的工程技术人员扩展为各行各业的从业人员和离退休人员。
国际间的竞争是综合国力的竞争，归根结底是科技和人才的竞争。
继续教育是终身教育体系的重要组成部分，是人力资源开发的重要途径。
目前，我国企业中科技人才的数量和整体水平远不能适应生产发展的需要。
远程教育导论大作业远程教育导论大作业答案
远程教育导论大作业远程教育导论大作业答案1、简答题1、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系。
答：从概念内涵来说，远程教育包括远程教学和远程学习，远程教学和远程学习构成远程教育的一部分，而且是远程教育的核心部分，而远程学习又是远程教学的核心部分。
远程学习可以是指远程教与学双边活动中的学习者的学习行为，在这种场合，远程学习即学生的行为活动必定与远程教学（指远程教导）即教师的行为活动有双向交互作用。
但是，远程学习也可以是学习者自助组织实施的基于各类教育技术和学习资源的开放而灵活的学习，而与远程教学（指远程教导）无关，即学习者与教师（教育技术和学习资源的开发设计者）并不直接发生双向通信交互作用。
这就是说，远程教学（教育学）中的远程学习只是更广义的远程学习中的一部分。
如图1-1所示。
2、简述我国国民教育体系的分类。
答：我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育，其主要差异在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的之前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。
在我国开展远程教育的院校中其主要对象是成人，属于成人教育范畴，既有学历教育、也有非学历教育。
远程教育对于调整和改善我国高等教育和中等专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。
远程教育为我国实现现代化和工业化的人才准备做出了贡献，并将推动我国进入信息和学习社会，为推进知识经济的发展继续发挥积极作用。
3、简述教育技术对远程教育的作用意义。
答：从宏观上看，教育技术的发展将推动人类社会的进步，推动人类教育方式的改革。
教育技术的应用：有利于扩大教育规模，实现面向全民的教育;有利于继续教育的实施，为建立终身学习体系提供了帮助和前提条；促进了教育的国际交流，促进了家庭教育、社会教育和学校教育的一体化进程。
从微观上看，教育技术的应用将加快远程教育发展，引发教育领域的革命。
4、简述远程学习的三种相互作用。
答：远程学习过程中的三种基本相互作用是指：课程资源发送与接收表示学生与教育资源、学科内容的相互作用；师生双向交互、教师（院校）对学生的学习支持服务表示学生与教师的相互作用；学生间的交互、协作学习和班级学习表示学生与学生的相互作用。
18春远程教育导论大作业
18春远程教育导论大作业江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《远程教育导论》一、题目（一）简答题： 70分1、简述现代远程教育的时代特征。
答：（一）开放性以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习空间与时间的局限，赋予了现代远程教育开放性的特点。
现代远程教育不受地域的限制，提供的是师生异地同步教学，教学内容、教学方式和教育对象都是开放的，学习者不受职业、地区的限制；现代远程教育不受学习时间的限制，任何人任何时间都可以接收需要的教育信息，获得自己需要的教育内容，实现实时和非实时的学习。
现代远程教育的开放性特征，还带来了远程教育大众普及性的特点，教育机构能够根据受教育者的需要和特点开发灵活多样的课程，提供及时优质的培训服务，为终身学习提供了支持，有利于学习型社会的形成，具有传统教育不可比拟的优势。
（二）技术先进性远程教育的实现依靠先进的技术支撑。
现代远程教育的技术支撑是以计算机技术、软件技术、现代网络通信技术为基础的，数字化与网络化是现代远程教育的主要技术特征。
（三）自主灵活性现代远程教育的特点之一是以学生自学为主、教师助学为辅。
它能满足受教育者个性化学习的要求，给受教育者以更大的自主权。
它改变了传统的教学方式，受教育者可以根据自己选择的方式去学习，使被动的接受变成主动的学习，把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主，体现了自主教学的特点：一方面受教育者可以自主选择学习内容，同时它也可以针对不同的学习对象，按最有效的个性化原则来组织学习，根据教育对象的不同需要和特点，及时调整教学内容，做到因材施教。
另一方面，受教育者可以灵活自主地安排时间进行学习，不受传统教学方式时间固定的限制。
（四）资源共享性现代远程教育利用各种网络给学习者提供了各种丰富的信息，实现了各种教育资源的优化和共享，打破了资源的地域和属性特征，可以集成利用人才、技术、课程、设备等优势资源，以满足学习者自主选择信息的需要，使更多的人同时获得更高水平的教育，提高了教育资源使用效率，降低了学习成本。
远程教育导论大作业解答
远程教育导论大作业解答一、简答题1、简述现代远程教育的时代特征。
（1）现代远程教育由高科技所孕育：知识经济就是以现代科学技术为核心，以智力为主要资源，创建在科学知识和信息的生产、传播、储存、处置和消费之上的经济。
学习已从先前那种狭隘的被动的短期的功利行为转变为主动的贯穿生命全过程的自觉意识和生活的重要市场的需求和学习社会化，终身化趋势为现代远程教育的诞生提供了契机，这种全新的教育模式为这个时代所孕育。
（2）现代远程教育的高科技特征：高新技术的飞速发展和广泛应用，很大地促进了教育技术的现代化，并使教育观念和教育模式产生了深刻的变化。
现代远程教育是建立在现代教育技术平台之上并以高新技术为支撑的新型教育模式，其教学的组织实施以信息技术的应用为背景，主要包括通信技术，多媒体技术和计算机网络技术等三个方面。
（3）现代远程教育的高科技手段：现代远程教育其本质就是以现代教育观念为指导的高科技应用领域，其教育手段：①教学手段网络化；用于现代远程教育的网络包括：卫星电视网、计算机互联网、有线电视网和电信通信网。
②教学环境数字化；现代远程教育环境中教学信息的处理与传输完全数字化，教学信息的呈现多媒体化，教学信息的组织超文本化及教学过程交互化。
③教学管理电脑化；教学管理主要包含对学生自学过程的监控，对自学结果的测量和评估以及与教学有关的日常事务的管理。
研发应用领域的计算机教学管理系统、内置自学系统和各种计算机辅助软件并使教学管理步入电脑化时代。
④教学资料电子化；现代远程教育中电子媒体发挥了重要作用，使教学资料电子化成为必然的发展趋势。
2、详述远程教育系统与传统教育系统的比较。
教育的对象不同。
学校传统教育中的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富、更灵活，以满足不同层次学生的不同需求。
教育的目的不同。
远程教育导论大作业
江南大学现代远程教育2015年上半年大作业考试科目:《远程教育导论》一、大作业题目（一）简答题：50分1、简述现代远程教育的时代特征。
答：所谓的远程教育就是教育机构借助媒体技术和各种教育资源而实施的超越传统学院时空限制的教育活动形式。
与常规学校相比，远程教育有以下特征：一、开放性，这是远程教育最基本的特征。
远程教育是面向社会大众，对学习者来说教育的门槛被降低，接受教育的机会大幅度增加，教学信息资源得以共享。
二、延伸性，这是远程教育的功能特性，远程教育把教育信息传送给四面八方的学习者，借助各种媒体技术把教育信息向外传输，实际上就是教育资源和教育功能向外拓张。
三、灵活性，远程教育一般向成人，承担了在职教育，成人教育的工作。
远程教育在课程的设置，学籍的管理，教育管理等方面比常规教育更灵活多样，充分适应成人学习者的特点。
四、手段中介性，远程教育的各个环节，如注册报到、教学活动、作业的布置与提交，评价与信息的交流与反馈等，都离不开媒体中介作用。
五、管理型，远程教育是在一定制度下，有目标、有管理、有评价、有反馈、有调控的作用下，并不意味着随意性和盲目性，它依然以特有的方式和制度调控教育活动的运行。
2、简述学习小组对于远程教育学生的学习具有哪三个特殊功能。
答：一、可以降低个人投入和费用，提高经济效益和学习效率二、可以扩大生源范围，提高规模效益，降低办学成本三、可以充分利用现有的宝贵学习资源3、简述远程教育系统中“教与学子系统”的五个子系统的功能。
答：一、教师授课系统，通过教师讲授向学生传授知识，根据教授系统中教师和学生是否能够进行进一步划分为双向和单项系统二、学生自主学习系统，学生利用远程教育系统中的资源进行自主学习，是远程教育系统区别于普通学校教育的一个方面三、答疑系统，对学生在学习过程中的问题进行解答，同时对学生的学习效果进行检查，答疑系统是远程教育系统中一重要方面。
四、作业和考试系统，负责学生作业的布置，提交，批改以及学习效果测验。
晒一下我做好的远程教育导论大作业
江南大学现代远程教育学院提前考试大作业学习中心：课程名称：《远程教育导论》题目：论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用专业：社会管理批次、层次：业余高起专学生姓名：×××学号：00000000 身份证号码：提交时间： 20××年×月×日接下页论述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用（×××）通过对《远程教育基础》的学习，我了解了远程教育的概念、发展、现状。
相对于常规教育，远程教育在整个教育系统中一直处于边缘地带，其身份至今暧昧不明。
因而我们有必要重新思考：到底什么是远程教育？远程教育在？在教育系统及当代社会中，远程教育意欲何为？本文尝试以远程教育的定义、优缺点，培养人才的手段以及开展远程教育的意义三个方面来阐述远程教育在当今社会的继续教育、终身教育中的地位及作用一、国内外对远程教育的定义及国外远程教育现有定义的优缺点从本质上说，远程教育只是一种与学校传统教育不同的教学模式，传统教育即为校园课堂面受教育，这一直被视为正统的教育。
远程教育突出的特征是：第一，系统中的教师和学生是分离的，教师的行为活动与学生的行为活动相对分离，但处在一个媒体的交互系统中；第二，系统中可有多重传播教学内容的手段，因此，教师在教学活动中的地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。
传统教育一般是指校园课堂里的面授教育。
面授或者课堂讲授的学校教育一直被视为教育的正统。
“远程教育”的称谓很好地标志了这类教育形态的本质特征：教师和学生的相对分离，也即教的行为活动与学的行为活动的相对分离。
正是这一基本特征使远程教育有别于传统的、口授的和基于集体的教育。
一些国家组织和国家政府都对远程教育作过界定，在20世纪60年代到70年代德国的多曼•彼得斯、美国的穆尔和瑞典的霍姆伯格等著名学者分别给出了分析和总结其他学者对远程教育定义的共同特征的基础上，在《远程教育基础》中描述远程教育的定义有六项基本要素：①教师和学生分离。
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远程教育导论大作业
江南大学现代远程教育考试大作业
考试科目:《远程教育导论》
一、题目
（一）简答题：
1、简述远程教育与传统教育的区别与联系。
答：①教育的对象不同：学校传统教育中的受教育者是具有大致相同年龄和知识程度的青少年，远程教育中的受教育者在年龄和知识程度上有很大的差异。
②教育的目的不同：学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，换言之，既学习科学文化知识，又学会做人。
远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术，以满足人们的知识更新。
③教育的要求不同:学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得国家承认的学历证书。
远程教育除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。
④教育的手段不同：学校教育中教学手段主要是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。
它的特点是教师与学生处于同一物理时空。
远程教育中教师和学生是相对分离的。
它的特点是师生不处于同一物理时空，师生间的交流是借助于媒介实现的。
2、简述我国国民教育体系的分类。
答：我国国民教育体系按院校类型分为普通教育和成人教育，其主要差异在教育对象和教育性质：前者是对青少年一代的之前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。
在我国开展远程教育的院校中其主要对象是成人，属于成人教
育范畴，既有学历教育、也有非学历教育。
远程教育对于调整和改善我国高等教育和中等专业教育的层次比例、学科专业结构和地理布局都发挥了重大作用。
远程教育为我国实现现代化和工业化的人才准备做出了贡献，并将推动我国进入信息和学习社会，为推进知识经济的发展继续发挥积极作用。
3、简述远程教育、远程教学和远程学习三者的关系。
答：从概念内涵来说，远程教育包括远程教学和远程学习，远
程教学和远程学习
构成远程教育的一部分，而且是远程教育的核心部分，而远程学习
又是远程教学
的核心部分。
从概念外延来说，远程教学和远程学习不仅仅发生在
学校和其他社
会机构组织的远程教育中，也可以发生在企业经济活动中、社会文
化活动中、大
众媒介传播过程中和社会家庭日常生活中等各类社会生活中。
因
此，学校和其他
社会机构组织的远程教育中的(狭义)远程教学和远程学习只是多
种多样的(广
义)远程教学和远程学习中的一类，当然是最重要的一类。
更进一
步说，远程教
学(指远程教与学)包括远程教导和远程学习两部分。
远程学习可以
是指远程教与
学双边活动中学习者的学习行为，在这种场合，远程学习即学生的
行为活动必定与远程教学(指远程教导)即教师的行为活动有双向
交互作用。
但是，远程学习也可以是学习者自主组织实施的基于各
类教育技术和学习资源的开放而灵活的学习，而与远程教学(指远
程教导)无关，即学习者与教师(教育技月彭阳学习资源的开发设计
者)并不直接发生双向通信交互作用。
这就是说，远程教学(教与学)
中的远程学习只是更广义的远程学习中的一部分。
4、简述魏德迈独立学习理论的远程学习系统具备的六个特征。
答：①师生分离②通过印刷、书写和其他媒体手段实现③教学是个别化的④学习通过学生自己的活动完成⑤学生在自身的场所学习⑥学习控制自己的学习进度
5、简述建构主义学习理论及其基本学习观。
答：①、建构主义认为，学习是学习者在原有知识经验的基础上，在一定的社会文化环境中，主动对新信息进行加工处理，建构知识的意义（或知识表征）的过程。
学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。
学习者不是被动地接受外来信息，而是主动地进行选择加工；学习者不是从同一背景出发，而是从不同背景、不同角度出发；不是由教师统一引导，完成同样的加工活动，而是在教师和他人的协助下，通过独特的信息加工活动，建构起对现实世界的意义。
②、建构主义认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案，相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设；而且知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中需要针对具体情境进行再创造。
③、从学习者形成的知识结构的构成来看。
建构主义认为，知识结构并不是线性结构或层次结构，而是围绕关键概念而建构起来的网络结构的知识，既包括结构性知识，也包括非结构性知识，学习结果应是建构结构性与非结构性知识的意义表征。
学习可以分为低级学习和高级学习。
低级学习属于结构良好领域，要求学生懂得概念、原理、技能等，所包含的原理单一的，角度是一致的，此类学习也叫非情境化的或去情境化的学习。
高级学习属于结构不良领域，每个任务都包含复杂的概念，各种原理与概念的相互作用不一样，是非结构化的、情境性学习。
传统学习领域，混淆了低级、高级学习的划分，把概念、原理等作为学习的最终目的，而真正的学习应是要建构围绕关键概念组成的网络结构，包括事实概念策略概括化的知识，学习者可以从网络的任何一点进入学习。
6、简述教育技术在远程教育中的三个应用。
答：①促进教育结构的变革。
包括教育的组织结构、教育的目标和内容结构、教育的规划结构、教育的投入结构、教材的结构、教育的科研结构、教育方式结构等。
②优化教育环境。
包括创造教与学的愉悦环境，激发学习兴趣；运用多种表现手法，形象展示教育信息，增进学习者的理解力；发挥多媒体功用，形成多种感官刺激，提高学习效率；知识的发展和建构，培养探究性学习的能力，实施素质教育；教育资源的优化配置，实现交流与共享等。
③提高教育质量和降诋教育成本。
7、简述学习支持服务系统的三个主要服务。
答：①进一步巩固以学生为中心的服务理念，明确学习支持服务是现代远程开放教育的核心的认识，立足于为学习者提供适应其需求的、有效的支持服务，切实完成指导、帮助和促进学生自主学习的使命，建立高度的责任心和服务心，为学生顺利实现学习目标提供有力的支持和帮助。
②重视学习支持服务的整体规划，加强制度建设。
在已有管理制度的基础上，进一步加强和完善网上教学、远程接待系统、学生工作等方面的工作流程、服务规范和质量标准。
③推动和协调学校实施多种媒体、全方位的体贴服务。
创建以学生为中心的网络学习环境、开通数字电视频道、编制各类服务手册、建设和完善适应国家开放大学需求的远程接待系统等；提供丰
富的、可选择的网上学习资源；落实学习过程，为学生的学习提供快捷方便的咨询和指导；设计和开展多种类型的学习活动，激发和提升学生学习兴趣，增强学习效果等等。
（二）论述题：
应用网络检索功能，阐述“虚拟现实技术(VR)”的特征。
答：虚拟现实技术属于计算机仿真专业。
虚拟现实技术是一种可以创建
和体验虚拟世界的计算机仿真系统它利用计算机生成一种模拟环境是一种多源信息融合的交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。
虚拟现实技术是仿真技术的一个重要方向是仿真技术与计算机图形学人机接口技术多媒体技术传感技术网络技术等多种技术的集合是一门富有挑战性的交叉技术前沿学科和研究领域。
虚拟现实技术(VR)丰要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设各等方面。
模拟环境是由计算机生成的、实时动态的三维立体逼真图像。
感知是指理想的VR应该具有一切人所具有的感知。
除计算机图形技术所生成的视觉感知外，还有听觉、触觉、力觉、运动等感知，甚至还包括嗅觉和味觉等，也称为多感知。
自然技能是指人的头部转动，眼睛、手势、或其他人体行为动作，由计算机来处理与参与者的动作相适应的数据，并对用户的输入作出实时响应，并分别反馈到用户的五官。
传感设备是指三维交互设备。
其特征包括：
①多感知性指除一般计算机所具有的视觉感知外，还有听觉感知、触觉感知、运动感知，甚至还包括味觉、嗅觉、感知等。
理想的虚拟现实应该具有一切人所具有的感知功能。
②存在感指用户感到作为主角存在于模拟环境中的真实程度。
理想的模拟环境应该达到使用户难辨真假的程度。
③交互性指用户对模拟环境内物体的可操作程度和从环境得到反馈的自然程度。
④自主性指虚拟环境中的物体依据现实世界物理运动定律动作的程度。
二、要求
答题前请认真仔细审题。
简答题要求简明扼要、全面和准确，紧扣题目。
论述题宜结合网络搜索结果，整合出题目要求的答题内容。
严禁网上抄袭，严禁互相抄袭。