小学六年级数学学业水平测试试地的题目卷高高质量评估报告材料

7、强调过程与方法，提升思维能力。数学不只是一种重要的“工具”，更重要的是一种思维方式，其表现就是数学思想，它蕴含于数学知识之中，是数学知识的精髓。此次检测中的第32、33题考查的就是学生对数学思想的掌握情况。因此在学习过程中应不断加强数形结合、方程等思想的渗透，以利于学生思维能力的提升。

31个小题，都是考查学生的基础知识和数学概念，可是题题都有零分。第一大题完成的比较差，第二、三、四大题完成得较好。第二块2个小题考查学生动手能力，第三块5个小题考查学生解决问题的能力，完成的不够理想。培养学生动手实践操作能力是《课程标准》与《大纲》主要区别之一，新修订的《课程标准》强调：“在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。例如，对于整数乘法计算，学生不仅要掌握如何进行计算，而且要知道相应的算理；对于尺规作图，学生不仅要知道作图的步骤，而且要能知道实施这些步骤的理由。基本技能的形成，需要一定量的训练，但要适度，不能依赖机械的重复操作，要注重训练的实效性。教师应把握技能形成的阶段性，根据内容的要求和学生的实际，分层次地落实”。在培养学生解决问题能力方面，新修订的《课程标准》指出：“数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习,不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。”因此，在今后的教学中，教师必须引起高度重视，注重“双基”，特别要重视计算，加强动手实践操作能力和分析问题、提出问题、解决问题的能力培养。

总之，认真进行试卷质量分析，更新教育理念，恪守教育职责是推动课改的前提，也是我们每位数学教师教学主动性与创造性的源

泉。我们必须时时牢记小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，最终的目的是为学生的终身可持续发展奠定良好基础。