小学数学复习课教学反思

小学数学复习课教学反思

小学数学复习课教学反思篇一

不知不觉又到了一学期的末尾，为了让学生能正确认识、理解、掌握一年级这学期的数学知识，在组织总复习时，我是这样考虑的：

1、引导学生主动整理知识

一年级的学生，他们学习数学处于起步阶段。为了使学生养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力，教师可以根据复习的

内容，适当地引导学生主动地整理知识。

如在复习方位与图形时，可以请学生自己说一说学了哪些立体图形以及在生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、球、圆柱体。

这样，学生在思考这些问题时，就需要结合自己所学的知识进行整理。

2、开展多种形式的复习

3、要让学生的思维“活”起来。

以往的复习课，基本上以单调的训练为主，在设计时我改变了以往的形式，以游戏贯穿全课，把所学的知识巧妙地融入到一个综合

的活动中。如站队时的前后位置，图形的分类、口算等，学生一边玩，一边回顾，一边应用，增强了趣味性。通过一系列的活动、操作，学

小学数学复习课教学反思篇二

首先是审题要严谨。数学的逻辑性强，不能由于审题时的一点差错，而使结果出错。对题目意思上的一个小小的疏忽，直接影响学

生正确解答问题的最后结果。因此培养学生认真审题的良好习惯显

得非常重要。其次是要教会学生解题的思路和方法，解决问题在做

完后还要考虑答案的合理性。最后要做到认真检查。解题完成之后

的复查，找出错误之处，也是考验孩子，要把求得的结果代到题中

检验，这就要平时的训练，而平时学生这一点往往做不到，好像也

没有这个习惯，所以平时要加强习惯与能力的培养。

生的思维“活”起来了，认识也会随之提高。。

4、关注学习有困难的学生

如在复习计算时，可以根据不同学生的需求，多安排一些练习题。一般的学生要保证基本要求做一些基本形式的练习，而比较优秀的

学生可以增加一些富有思考性的练习。这种课堂分层次的练习，可

以满足不同层次学生的需求。对于学习有困难的学生，教师应有针

对性地辅导，从而使所有的学生在复习的过程中都有所提高。

小学数学复习课教学反思篇三

六年级已进入复习阶段，我和孩子们一路走来，在摸索中进步着。

反思一：抓住孩子们的心。和孩子们一起学习近两年的时间，我扮演的不仅是一个传道授业解惑的角色，我更多的时候扮演着朋友

的角色。我充分尊重他们的想法，站在他们的立场来思考问题。

反思二：认真准备复习课，形成框架。只有你的复习内容条理清楚，结构明了，才能吸引学生的眼球。这需要老师在把握教材的基

础上，有很强的概括能力。讲的时候，抓住重点，抓住题型，让孩

子们觉得听课的价值所在。

反思四：情感教育的渗透，自觉习惯的培养。六年级的孩子们基本上懂事了，知道一定的道理。我们可以站在未来的角度去分析，

给他们前进的动力。

反思五：给学生留有思考的空间。不管复习的内容是难是易，针对学生的个体差异，我们要给学生思维活跃的空间，要让学生有想

跳一跳去摘桃子的冲动。适当的课外延伸是很有必要的，书本知识

的变式需要老师平时的积累。

总的来说，要把复习课上的轻松，是件不轻松的事情，需要太多的筹备，积淀。还有太多等着我学习的地方，我要和孩子们一起加

油!