体育教育呼唤创新
探索新时代体育教育的创新教学模式
探索新时代体育教育的创新教学模式新时代的体育教育正面临着许多新的挑战和机遇。
在过去，体育教育主要注重培养学生的体魄和运动技能，但如今，社会对体育教育的要求已经不再局限于此。
如何探索新时代的体育教育创新教学模式成为摆在我们面前的一道重要课题。
首先，一种值得探索的创新教学模式是将体育教育融入课堂。
以往，体育课往往被单独拎出来，被视为“排遣课”，当下的教育实践已经发现，将体育教育与其他学科融合在一起，能够增强学生的综合能力。
通过将体育知识与语文、数学等主要学科相结合，可以帮助学生更好地理解抽象的知识点，提高学习的效果。
比如，在学习几何知识时，可以通过运动项目让学生在实践中感受几何知识的应用，帮助学生深刻理解和掌握知识。
其次，体育教育的创新还表现在培养学生的社会责任感和合作精神方面。
传统的体育教育往往注重个人技能的培养，鲜有涉及团队合作和社交能力的培养。
但在现实生活中，团队合作和社交能力对个人的成功和幸福至关重要。
因此，体育教育应该通过项目化的教学方式，培养学生的团队合作意识和团队精神。
例如，设置团队项目，让学生共同合作，完成一个复杂的任务。
在这个过程中，学生要通过沟通、协调和分工来实现最终的目标，这样不仅可以培养学生的团队合作和社交能力，还可以激发学生的主动性和创造力。
此外，体育教育的创新还需要关注学生的个体差异和多元发展。
传统的体育教育往往过于注重竞技成绩，忽视了学生个体的发展需求。
新时代的体育教育应该注重培养学生的兴趣和审美情趣，在多元化的体育项目中发现并培养学生的特长。
例如，设置丰富多样的体育选修课程，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行选择，从而激发学生的学习动力和潜力。
最后，体育教育的创新还需要借助现代科技手段。
随着科技的发展，各种新的教学工具和资源正为体育教育提供更多的可能性。
例如，通过使用虚拟现实技术，学生可以身临其境地感受体育比赛的紧张与激情；通过使用智能设备，可以对学生的运动数据进行分析，为教师提供更加精准的评价和指导。
创新体育教育教学的方式方法
创新体育教育教学的方式方法体育教育一直被视为培养学生身体素质和培养健康生活方式的重要途径。
然而，传统的体育课往往被认为是枯燥和不富有创意的。
为了激发学生的学习兴趣和保持他们的积极参与，创新的体育教学方式和方法是至关重要的。
首先，在体育教育中引入多元化的运动项目是一种创新的方式。
传统的体育课程往往只涉及常见的体育运动项目，如足球、篮球和乒乓球。
然而，每个学生的兴趣爱好各不相同，他们对不同的运动也有着不同的喜好。
因此，教师应该鼓励学生尝试新的体育运动项目，如攀岩、跆拳道或轮滑。
通过引入多样化的运动项目，学生可以发现自己的潜力，培养兴趣，增加对体育的热情。
其次，创新的体育教学方式应该注重学生的主动参与。
在传统的体育课中，教师往往是指挥者和知识传授者的角色，学生只是被动地接受指示。
然而，这种教学方式不能激发学生的主动性和独立思考能力。
因此，教师应该采用启发式的教学方法，通过提出问题、引导讨论和互动活动来激发学生的兴趣，并让他们参与到体育活动中。
例如，教师可以提出一个问题，要求学生通过运动来解决问题，从而培养他们的解决问题的能力和团队合作精神。
此外，创新的体育教学方式还可以将科技与体育相结合。
现代科技的发展为体育教育提供了新的可能性。
通过使用智能手机、平板电脑和虚拟现实技术，教师可以设计各种体育教学活动。
例如，学生可以使用手机上的应用程序来记录自己的运动数据，通过对数据进行分析和比较，学习了解自己身体素质的提高和改进。
虚拟现实技术可以模拟各种运动场景，让学生在虚拟环境中进行运动体验，提高学生的体验感和身体协调性。
此外，创新的体育教学方式应该关注学生的情感和认知发展。
体育教育不仅仅是培养学生的身体素质，还应该培养他们的情感能力和认知能力。
通过引入情感教育和认知素质的课程内容，学生可以了解和学习如何管理自己的情绪、培养自信心和团队精神。
认知素质的培养可以让学生学会分析和解决问题，提高学习的能力。
综上所述，创新体育教育教学的方式方法是为了激发学生的学习兴趣和保持他们的积极参与。
当代体育教学新观念
当代体育教学新观念
当今社会，体育教学已经走出了传统的模式，开始注重学生的个性化发展，倡导全面、综合、多元化的教学方法。
新的体育教学观念体现在以下几个方面：
一、以学生为中心。
新的体育教学将学生放在中心位置，关注学生的身心健康和全面发展。
教师应该了解学生的兴趣、爱好和特长，根据学生的个性和需要，设计和开展多样化的体育活动和教学内容。
二、强调全面发展。
新的体育教学不再强调单一的技能和能力，而是倡导全面、综合、多元化的发展。
教师应该注重学生的体能、心理、社交和道德等方面的发展，促进学生全面而均衡的成长。
三、创新教学方法。
新的体育教学注重创新和多样化的教学方法，强调体验式、探究式、合作式和思维式的教学。
教师应该灵活运用各种教学手段，让学生通过亲身体验和探究，发挥自己的主动性和创造性。
四、重视体育文化。
新的体育教学强调体育文化的意义和价值，注重传承和发扬中华优秀体育文化。
教师应该引导学生了解和尊重不同的体育文化，培养学生的爱国主义和民族精神。
总之，当代体育教学新观念的核心是以学生为中心，关注全面发展，创新教学方法，重视体育文化。
只有适应时代的需求，不断更新教育理念和方法，才能更好地促进学生的成长和发展。
学校体育呼唤新生力量——对《体育与健康课程标准》的几点思考
、
体育教师如何培养 自身的创新能力
学校体育 要实现现代化 ， 高素质的体育教 师队伍是关 键 。体育 教师要 充分挖掘 自身 的内在潜 能 ， 使之 得到有效
的发挥 ， 平时要加强理论学 习 ， 认真做好教研 教改 ； 要充分
确处 理好 国 家 、 方 、 校 三 级 课 程 的关 系 ； 更 新 教 学 观 地 学 要
需要 时间的验证 ， 体育教师应把握住 体育学科活泼好 动的 特点， 努力 钻研 其真 正价 值 ， 高创新 能力 ， 提 在体 育课 堂
上， 以学生为本 ， 使学生既学到体育 的知识 和技术 ， 又陶冶
面 。 在全 国对 课 程 改 革 日益 重 视 的 形 势 下 ， 们 得 清 醒 地 我
认识 到 ： 调整培养 目标 ， 关注学生综合素质 （ 尤其 是学生创 新 能力 、 应能力 、 践能力 ） 适 实 的发展 ； 才培养 模式 的变 人 化和调整 ， 实现 学生学 习方式 的根本 变革 ； 重视 对课 程 内 容的调整 ， 精选适合学生发展需要 、 具有合理 结构 、 符合时 代要 求 的课程 内容 ， 向学 生 、 向生 活 、 面 面 面向未来 ； 课程 评价方式 的多样化 ， 过程评价 和主体 取 向评价正逐 步取代 目标 取 向评价 ， 为学 生提供 致力于持 续发展 的余地 ， 进 促
二 、 入 学 习 。 大 知 识 面 ， 化 知 识 结 构 深 扩 优
的影 响 ， 意识 到通 过身体 活动能调 节人 的心 理状态 ， 而 进 理解 身心之间的关系。 教师在教学中要增强学生的 自尊和 自信 ， 努力使学生在体育活 动中展示 自我 ， 多给学生 （ 特别 是体育 差生 ） 创造成功 的机会 。 教师要多鼓励 、 引导学生做 自我 比较 ， 营造欢 快祥和 的学 习氛 围 ， 每一个 学生都感 让 受 和体验 到 自己的进 步和发展。体育 活动的全力投入 ， 可 以使人 产生愉快 感 、 转移注 意力 、 释放消极情绪 。 教师要注 意创设专 门的困难情 景 ，以培养学生坚强 的意志品质 ， 使 学 生体会到苦 中有乐 ， 乐在其 中， 以促进 学生身体 、 心理 、 社会适应 能力整 体水 平的提高。 在教 学内容的选择 和教学
谈谈体育课如何进行创新性教学
谈谈体育课如何进行创新性教学创新教育是以全面、充分发展学科创新能力为核心的教育，是适应知识化社会发展的新的教育思想，是教育理念的具体实践形式，是对现有的教育观念和教育模式的根本性变革。
一、明确体育改革的思想和观念终身体育是近年来流行于国内外教育界的一种新思想，这种思想的提出对学校体育的教学内容、教学方法、教学组织等产生了一定的影响，但未形成一个特殊的教学模式，有待于我们探索。
就目前的情况看，学校体育教学改革应以体育课堂教学为突破口。
学校体育课的价值，在于对学生身心全面发展的作用及为社会培养体质健康的人才。
因此，体育教学要突破以运动技术教学为主的旧体系，建立以促进学生身体正常发育、增强体质、增进健康为根本目标，重视体育文化知识、卫生保健知识的传授，结合身体锻炼，形成体育、卫生保健教育相结合的新体系。
二、营造宽松的课堂氛围法国教育家斯普朗格认为：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一个人格心灵的唤醒。
”我们知道，在课堂教学中往往存在着管得过多、过死的现象，整个课堂气氛严肃有余、活泼不足的现象，这严重挫伤了学生的学习积极性和主动性。
因此，课堂教学中实施创新教育要注重促进探究、质疑和好奇心，应当建立平等友好的师生关系，全力营造一个宽松的教学氛围。
这样才可以建立和谐的人际关系，使学生的创造性思维得以充分发挥，创新意识得以提高。
三、改进教学方法创新能力的核心是创新思维，创新思维是一切创新的源泉，在体育教学中根据思维的特点，改进教学方法，实施多种方案。
如在改进和提高学生投篮技术和命中率的教学时，首先提出“利用学过的知识、技术，你采用哪些方法?”学生就会从记忆中努力演练出多种方法，即原地双手胸前投篮、跳起单手投篮、高手投篮等。
这时要及时对学生进行收敛思维的训练，即指导学生对每种动作方法进行比较，从中体验、摸索出一种最佳的方法。
在学习动作技能时，学习者只能觉察自身的一部分动作，而难以看清整个动作的表象。
创新体育工作模式 提升全面育人实效
创新体育工作模式提升全面育人实效随着时代的发展和社会的不断进步，体育教育也要紧跟时代的步伐，创新体育工作模式，提升全面育人实效。
传统的体育教育模式强调体能锻炼，训练学生的技能和竞赛素质，但缺乏注重学生全面发展和个性化需求的教学方法。
因此，新的体育教育模式将通过创新方法，为学生提供更全面、更多方面的发展机会。
一、综合型教学模式综合型教学模式是一个有计划和有组织的教学方法，它结合了不同的学科和技能，同时注重学生的个性化需求和实际生活中的需求。
在综合型教学模式中，体育教育不仅仅是训练学生的体能素质和技能，还应注重培养学生的精神品质、社交技能、协作能力、创新思维和健康饮食习惯等方面，促进学生全面健康成长。
二、素质教育模式素质教育模式是一个强调全面素质教育的新型教育模式。
这种模式旨在培养学生的全面素质，包括道德素质、智力素质、体质素质、劳动素质、创新素质，形成一个全面发展的人格结构。
在新的体育教育模式下，体育教育应成为素质教育的重要组成部分，培养学生的综合素质和领导才能。
生命教育模式是一种注重培养学生人文关怀和社会责任感和独立实践能力的教育模式。
在新的体育教育模式下，体育教育不仅关注竞技体育和体能素质，还应注重培养学生对生命、健康、环境、社会的关注和责任感，使学生能够以自己的身体和精神来探索和感受生命的价值和意义，促进学生的全面发展。
四、个性化教育模式个性化教育模式是一种为每个学生提供适合自己需求和特点的教育方法。
在体育教育中，个性化教育的实验发展，可以使每个学生在运动中找到自己的兴趣点和优势，选取适合自己的运动方式，发展自己的天赋和兴趣，并提高学习的积极性和学习效果。
在创新体育工作模式中，学校应注重教育的全面性和个性化，强调锻炼身体的同时要培养良好的品质和社交技能，注重文化发展与体育发展同步推进，创造条件让学生个性化体育选择。
只有这样，学生真正地能够从体育教育中受益，并为社会做出更大的贡献。
体育教学实施创新教育的探讨
武俊昊 ＿ ＿ Ｊ
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［ 要］ 文 主要 对 体 育教 学 中如何 实施创 新教 育进行 研 究 ，对 体 育课 堂教 学、课 堂教 学组织 、 学生 学习学 法、 学 摘 本 生学业成绩评价等方面，提 出培养学生创新精神和 实践能力方案。
生 自评 、他评和教师的点评相结合 ，从而促进学生实践 能力 得到提高 。在课堂教学 中，教师与学生 、学生与学生对 某一 问题进行 合作 、交流 、研 究 、讨论 ，共 同发现知识 、技术 、 技能 ，形成合作研究型 的课堂教学 ，从而有效的培养了学生
教 苑 漫 谈
体 育教学实施创新教育的探讨
［ 关键词］ 体育教 学 创新精 神 实践 能力
创新教育是培养高素质人才 的重要手段 ，培养和造就具 有创新精神 和实践能力 的高素质人才是 时代对教育的呼唤 。 长期以来体育教 育仅仅看作 “ 身体教育” ，割裂 了与心理教 育 、社会适应等方 面的相互关 系 ，忽略 了创新教育在体育教 育中的地位 和作用 。 而我 国体育教育现行 的教学模式 ，也难 ’ 以达到培养具有创新精神 和实践能力人才 的要求 。因此 ，在 新的历 史条件下 ，研究在体育教学 中如何进一步深化素质教 育， 促进学生综合素质 、创新精 神 、 实践能力 的进一步提高 ， 适应社会对人才 的新需求 ， 具有重要的理论 意义和现实意义 。
分 析 问题 、解 决 问 题 的 能力 。
一
３ ．体育教学组织形式的改革与创新 堂体育教学课能否完成教学 目标和任务 ，教学效 果如 何 ，与课堂 的组织形式密切相关 。以班级为单位 、分组轮换 是体育教学主流 的教学组织形式 ，这种组织形式有利于教师 组织教学 ，课堂教学效果较好 ，但没有考虑到学生的个体差 体 育教 学 实施创 新教 育的必 要性 在体育运动中学 生可以塑造 良好 的体格 ，磨 练百折不挠 异 ，没有 留给学生发挥创造力 的空间和能力提高的余地 。在 的意志 ，体育教学中的德育内容能为职业道德建设打下 良好 课 的组织上 ，应 营造学生有较大 自主权和较大 自由度的学习 的基础 ，但这些 并没有很 好的挖掘出来 。体 育教学 中 ，创新 环境 ，留给学生较大的创新空间和能力提 高的机会 。
浅谈体育课教学中的创新
教 师俗称 “ 教 书匠” ，然 而这个 “ 匠 ”就 是一 门艺术， 艺术 的生命 在于创新 。在 当今社会要 求体育教 师必须改 变过去靠经 验教学 的思想 ，要用科 研教学 的思想武装 头脑 ，不 断提高 自身 素质 ，要 有新思 想 、新创 意 、新 教法 的全 新创新 意识 ，要不 断 的有所 发现 、有 所创造 、有所前 进 ，打破 过去经验 教学的 陈旧 观念 ，而应 根 据新 课 程改 革 的要 求大 胆 革新 ，充 分 利用 先进 的 、科学 的 、现 代的教学 手段 ，从经验教 学转 向科研 型教学 ， 只要使用 的是新 的 、科 学的 、符 合学生实 际的教学 手段 ，就应 该 是称 职的体育 教师 。因为在人 才竞争 的今 天 已不允 许那种传 统的低效 率教法 占据课 堂 ，而应 代之高效 率的新 型教学 占领讲 台 。作 为一 名体 育 教师 ，应该 善 于洞 察学 生 的学 习情 况 ，正 确 、恰 当地处理 课堂上 由创新或 奇思妙想 而出现 的稀 奇古怪乃 至荒诞不 经的现 象 ，这是 一种技 能或是一 门特殊 的艺术 。它需
该大量依靠 教材提供 的材料 、插 图 、录音 、图片等感性 材料 ， 设 计成活泼新 颖 的教 学课 件 ，借 助现代教学手 段对学生 实施 感
动力 ，从 原始社 会发 展到今天 ，人类历史 始终处 于不断创新 ， 不断超越 的过程 中，不 进则退 ，如果一个 民族 ，一 个 国家不 能 创新 ，那就会失 去前 进的动力 ，就难 以兴 旺发达 ，就难 以在竞 争激烈 的 当今社 会站稳 脚跟 、谋 求发展 。 由此可见 ，实施创新 教育是 事业 的要求 ，时代 的呼唤 ，是 每位 体育教 师必须面对 的 新课题 ，值得认 真探 索。 就 当今 我国体育课 教学现状 来看 ，不少课 堂教学仍未抹 掉 应试教 育的痕迹 ，不 同程度 的存 在着填 鸭式 、满 堂灌 、照本 宣 科等枯燥 乏 味的传统教 学模式 ，这种教学 模式极 不利于培养学 生 的创 新能力 ，为 了培养具有创 新精神 的人才 ，体 育课教学 必 须与时俱 进 ，立 即调整 教学策 略 ，转变方 向 ，以适 应一 日千里 的发展形势 。
体育教育对学生创新能力的影响
体育教育对学生创新能力的影响在当今社会，创新能力被视为推动个人和社会发展的关键因素。
而在学校教育中，除了传统的学科教育，体育教育也逐渐引起了人们的关注，其对于学生创新能力的培养有着不可忽视的影响。
首先，体育教育能够促进学生的大脑发育，为创新能力的培养提供生理基础。
科学研究表明，体育运动可以增加大脑的血液循环，提高氧气和营养物质的供应，从而促进大脑细胞的生长和发育。
特别是一些需要身体协调性和平衡感的运动，如篮球、足球、体操等，能够锻炼学生的小脑功能，提高身体的反应速度和协调能力。
而大脑的发育和良好的身体机能是创新思维产生的重要前提。
一个健康、活跃的大脑能够更好地处理信息、产生新的想法和解决问题的方法。
其次，体育教育有助于培养学生的观察力和感知力。
在体育活动中，学生需要时刻关注周围的环境和对手的动作，迅速做出反应。
例如，在羽毛球比赛中，运动员需要观察对手的发球姿势、击球动作以及球的飞行轨迹，以便准确判断球的落点并做出回击。
这种对细节的观察和对环境的敏锐感知能力，在日常生活和学习中同样重要。
它能够帮助学生发现问题、捕捉灵感，为创新能力的培养奠定基础。
再者，体育教育能够培养学生的冒险精神和敢于尝试的勇气。
许多体育项目都存在一定的风险和挑战，如攀岩、滑板、冲浪等。
学生在参与这些运动的过程中，需要克服内心的恐惧，勇敢地迈出第一步。
这种敢于冒险、勇于尝试的精神在创新过程中是不可或缺的。
创新往往意味着走出舒适区，尝试新的方法和思路，而体育教育所培养的这种勇气和决心能够帮助学生在面对创新的挑战时勇往直前，不怕失败。
此外，体育教育中的团队合作项目能够培养学生的协作能力和创新思维。
在篮球、足球等团队运动中，每个队员都有自己的角色和职责，但又需要相互配合、共同协作才能取得好的成绩。
在团队合作的过程中，学生们需要不断地交流、沟通，共同制定战术和策略。
这就要求他们能够集思广益，发挥各自的创造力，提出新颖的想法和解决方案。
通过团队合作，学生们能够学会从不同的角度思考问题，借鉴他人的经验和智慧，从而拓宽自己的创新思维。
初中体育教研创新(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的深入推进，初中体育教研面临着新的挑战和机遇。
本文从创新理念、教学方法、课程内容、评价体系等方面，探讨初中体育教研的创新路径，以期为我国初中体育教育改革提供参考。
一、引言体育作为我国基础教育的重要组成部分，对培养学生的身心健康、提高国民素质具有重要意义。
近年来，我国初中体育教育取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题，如教学观念落后、教学方法单一、课程内容陈旧、评价体系不完善等。
为适应新时代教育改革的要求，推动初中体育教研创新，提高教学质量，本文从以下几个方面进行探讨。
二、创新理念1.以人为本：体育教学应以学生为主体，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.全面发展：体育教学应注重学生身体素质、心理素质、道德素质等方面的培养，促进学生全面发展。
3.终身学习：体育教学应培养学生的体育素养，使其具备终身锻炼的能力，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学方法创新1.游戏教学：通过设计丰富多彩的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学：创设真实的体育情境，让学生在情境中学习，提高学生的实践能力。
3.合作学习：倡导学生之间相互合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.探究式教学：引导学生主动探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、课程内容创新1.拓宽课程领域：增加户外运动、民族传统体育等项目，丰富课程内容。
2.注重实践性：将体育知识与技能相结合，提高学生的实践操作能力。
3.关注学生需求：根据学生的兴趣爱好，开发特色课程，满足学生个性化需求。
4.融入生活：将体育教学与学生的日常生活相结合，提高学生的生活品质。
五、评价体系创新1.多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，注重培养学生的良好习惯。
3.个性化评价：根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准，激发学生的学习动力。
体育教育的未来发展方向是什么？
体育教育的未来发展方向是什么？体育教育一直是教育体系的有用组成部分，它不仅塑造学生的身体素质，更能培养和训练学生的意志品质、团队精神和竞争意识。
随着社会发展和时代变迁，体育教育也需要不断地创新，以适应新的形势和需求。
展望未来，体育教育的发展方向将呈现以下几个趋势：一、注重学生全面发展，弱化竞技体育导向传统的体育教育往往以竞技体育为导向，以培养和训练高水平运动员为目标，忽略了学生其他方面的发展。
未来体育教育将更加注重学生的全面发展，积极倡导“健康第一”的理念，鼓励和引导学生积极进行体育运动，享受运动带来的乐趣，培养终生运动的习惯。
这意味着要将体育教育的重点从培养训练专业运动员，转变为促进学生的身心健康、培养和训练良好的运动习惯，为学生未来的生活和发展奠定基础。
二、创新教学模式，融合科技与运动随着科技的不断发展，体育教育也需要与时俱进，积极地引入科技手段，丰富教学内容和形式。
例如，虚拟现实技术可以模拟真实的运动场景，提高学生运动体验；人工智能技术可以帮助学生接受更加个性化训练，增强训练效率；大数据分析可以帮助学生了解自身运动状况，制定并执行科学合理的训练计划。
三、注重个性化发展，满足多样化需求每个学生的兴趣爱好、身体素质和发展潜力都有所不同，传统的体育课程很难满足大部分学生的个性化需求。
未来体育教育将更注重学生的个性化发展，需要提供多种体育项目选择，鼓励学生依据自身兴趣和特长选择更适合自己的运动项目，并能提供尽量全面的指导和训练。
四、加强跨学科融合，提升体育教育的渗透力体育教育并非孤立的存在，它与其他学科之间有着密切的联系。
未来体育教育应结合跨学科融合，将体育知识融入到其他学科教学中，例如，通过体育锻炼能提高学生的数学逻辑思维能力，体育运动重视培养学生的自然科学探究能力，体育项目展示出学生的艺术审美能力。
五、构建健康校园文化，共同营造积极运动氛围健康校园文化是体育教育发展的基础，只有创造和谐积极主动运动的氛围，才能释放学生的运动热情。
关于体育教学创新教育思考论文
关于体育教学创新教育的思考摘要：在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。
培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，已成为教学改革的重要目标之一。
本文论述了如何深化体育课堂教学改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和教学手段，培养学生的创造思维和创造能力。
关键字：体育教学；创新教育；教学策略中图分类号：g633．96 文献标识码：a 文献编号：1006-3315（2011）8-159-001“创新”是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是我国素质教育的核心。
所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型的教学方法。
现代体育教学的目的，就是要体现创新，而创新教育的根本就是变“应试”教育为创新教育。
因此，如何培养和提高学生的创造性思维和创造力就成了体育教学同仁所关心的问题。
一、创设情境，培养创新意识1．营造一个宽松的教学氛围营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。
在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自己的不同见解，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。
在这个氛围里，学生勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题。
他们的创新意识就自然而然地得到培养和发挥。
2．引导学生的好奇心好奇心是中小学生认识事物和驱使探索行动的心理动力。
中学生好奇心非常强烈，他们喜欢寻根究底的提问。
教师首先要从思想上正确理解认识这一规律。
要启发并鼓励学生发问，并实事求是、耐心诚恳地给予解答。
如在练习跳远时为了提高学生越过水平障碍的能力，在踏板前拉一根适度高的皮筋。
这一方面引发学生练习兴趣，另一方面教师由此可向学生提问为什么要拉皮筋。
很多学生回答是为了跳得更远，也有的同学回答是为了掌握蹲跨式的技术动作。
他们回答得都对。
此时教师让学生在不拉皮筋的场地跳的远度与拉皮筋后跳的远度进行比较，由于好奇心的驱使，学生练习兴趣十分浓厚。
体育教学中如何培养学生的创新精神
体育教学中如何培养学生的创新精神摘要实施素质教育，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使教师在思想上、教学上转变以往的教育思想和教学方法、手段，接受新技术新观念，形成共学共进的学习环境，为社会、国家培养更多优秀与拔尖的体育人才。
培养学生的创新精神，是开发人潜能的需要，是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识经济时代挑战，培养创造能力的核心。
关键词体育教学创新精神培养方法面对新世纪的挑战，素质教育的推行，如何培养学生的创新能力和创造性思维，已成为素质教育的一个重要课题。
未来归根结底是知识和科技的竞争，因此要求教育提供大量创新人才，以满足社会发展和各种竞争的需要。
职业教育为社会输送大批的中等专业技术人员，处于生产的第一线，他们的创新意识、创新能力将会对生产的提高、经济的增长、社会的前进起着重要作用。
作为职业教育的一名体育教师，应该看清这一形势，把培养学生的创新精神作为重点列入到教学目标中去，把它融入到平时的教学中去，为创造性人才的成长提供必要的动力支持。
一、激活学生创新激情，引发学生创新动力，培养创新意识学生对体育课认识的倾向和情绪状态，直接关系到学生创新意识的产生与否。
所认兴趣是学习积极性中最现实最活跃的因素。
一个人创造思维成果，无一是在对所研究的问题产生浓厚兴趣情况下所取得的。
在体育教学中如何培养学生兴趣，激活学生创新激情，我是从以下几方面着手的。
1．优化教学环境传统的教学环境有太浓的肃杀气氛，太多的条条框框，限制了学生的思维，束缚了学生的想象力，这与培养创新精神是格格不入的，创新精神的培养和创造力的开发必须在自由的、安全的气氛中才能进行。
这样学生才能获得良好的心境、积极的情感，会使他们原本具有的欲望，以极其自然而又最佳的形态发挥出来。
因此，教师在课堂上，要优化传统的教学环境，为学生创设一种民主、平等、信任的课堂气氛，减少对学生思维和行为的无谓限制，不对学生独特的想法进行批评或挑剔，形成一种鼓励创新、崇尚创新的氛围。
小学体育教学方法的创新分析
小学体育教学方法的创新分析【摘要】本文主要围绕小学体育教学方法的创新展开分析。
首先介绍了在新时代背景下，小学体育教学方法的重要性，并对传统模式与现代模式进行对比。
随后探讨了如何运用现代科技手段提升小学体育教学质量，以及如何在教学中开展个性化教学模式。
详细探讨了激发学生学习兴趣的创新方法。
结论部分分析了小学体育教学方法的创新对学生身心健康成长的促进作用，并展望了未来该领域的发展方向。
通过本文的分析，可以帮助小学体育教师更好地把握教学方法的创新方向，从而提高教学质量，促进学生全面健康成长。
【关键词】小学体育、教学方法、创新、新时代、重要性、传统模式、现代模式、科技手段、个性化教学、学习兴趣、身心健康、发展方向。
1. 引言1.1 小学体育教学方法的创新分析小学体育教学方法的创新分析是指通过对传统教学模式进行改革和创新，以适应新时代教育需求的一种探索和实践。
随着社会经济的快速发展和教育观念的转变，小学体育教学方法的创新显得尤为重要。
传统的体育教学模式只重视对学生体能的锻炼，忽视了学生综合素质的培养。
而现代社会对学生的要求不仅包括身体素质，更加注重学生的创新思维、团队合作能力和终身学习能力。
进一步探索小学体育教学方法的创新是当前教育改革的必然趋势。
这不仅是为了提高学生的体育素养，更是为了培养他们全面发展的能力，使他们在未来社会生活中能够更好地适应和发展。
在传统的体育教学模式下，学生可能会出现学习兴趣不高、体育素养提升缓慢的情况。
而通过创新体育教学方法，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
小学体育教学方法的创新是当今教育领域中一个备受关注的话题。
只有通过不断地创新和探索，才能更好地满足学生的学习需求，促进他们身心健康成长。
2. 正文2.1 新时代背景下小学体育教学方法的重要性分析在新时代背景下，小学体育教学方法的重要性不容忽视。
随着社会的发展和进步，学生的身心健康成长已成为人们关注的焦点。
体育教育模式的创新与应对
体育教育模式的创新与应对导语：体育是一门重要的教育内容，通过体育教育可以培养学生的身体素质、团队合作精神和领导能力。
然而，传统的体育教育模式面临着一些挑战和问题。
本文将探讨体育教育模式的创新与应对的问题，并提出一些解决办法。
第一部分：体育教育模式的挑战1.1 体育课程的单一性传统的体育课程往往只注重学生的体能训练，缺乏其他方面的培养，导致学生缺乏全面的素质发展。
1.2 学生兴趣的流失传统的体育教育往往只重视竞技成绩，忽略了学生的兴趣和个性需求，导致学生对体育的兴趣逐渐流失。
1.3 教育资源不足传统的体育教育模式往往缺乏足够的专业师资和教育资源，无法满足学生多样化的需求。
第二部分：体育教育模式的创新2.1 引入社区资源通过与社区体育组织、俱乐部等合作，将社区资源纳入体育教育中，可以为学生提供更多元的体育活动。
2.2 鼓励多元化的体育活动在体育课程中，引入多种体育项目，如篮球、足球、游泳等，鼓励学生选择自己感兴趣的项目进行学习，提高学生的参与度。
2.3 引入体育科技体育科技的发展给体育教育带来了新的机遇，如运动追踪设备、虚拟现实技术等可以提供更加科学且有趣的体育教学方式。
第三部分：体育教育模式的应对3.1 个性化教学在体育教育中，要注重学生的个性化需求，灵活调整教学内容和方式，满足每个学生的发展需求。
3.2 促进身体素质和认知能力的融合体育教育不仅仅是锻炼身体，还要培养学生的认知能力和思维方式，通过体育活动提高学生的综合素质。
3.3 培养学生的团队合作精神体育教育应注重培养学生的团队合作精神，通过团队项目的开展，提高学生的协作能力和领导才能。
结语：体育教育模式的创新与应对是一个不断探索和完善的过程。
只有不断创新，满足学生的需求，才能让体育教育更加有效地促进学生的全面发展。
希望通过本文的探讨，可以促进体育教育模式的创新与应对的进一步发展。
新时代下高校体育教育创新与改革对策
新时代下高校体育教育创新与改革对策摘要：随着社会经济的快速发展和人民生活水平不断提高，人们对健康意识也越来越强，同时，我国高等教育事业也得到了飞速地发展。
在这种大环境下高校教育面临着巨大挑战。
为了适应新时代的要求以及顺应世界潮流趋势与可持续化人才培养模式，而进行创新改革已经成为必然选择之一，本文基于这一现状提出相应对策及建议，以促进高校体育工作和教学水平的提升、提高学生素质和能力等从而为高等教育事业做出贡献。
关键词：高校体育；创新政策；教育现状一、引言高校体育教育在我国高等教育体系中占据重要地位，对大学生身心健康发展具有深远影响。
随着社会经济的快速进步，人们生活水平不断提高和国家政策改革力度加大以及新时代背景下科学技术与创新技术的飞速发展使得传统落后、缺乏活力和生命力等问题逐渐显露出来。
面对这种状况必须要加强高校体育教育改革步伐；同时结合当前实际情况积极探索适合当代大学学生成长需求与学习需要相适应，并具有特色化发展理念及模式的教学方法，以实现我国高等教育事业全面进步。
二、当前高校体育教育现状（一）高校教师的体育教学观念落后当前，高校教师的体育教育观念较为落后，在教学过程中，不能够积极主动地去学习新时代下所需要掌握和运用的理论知识。
很多学校没有重视学生们对传统教学方式以及现代先进理念等方面进行研究与探索。
大部分老师认为学生是被动接受者而不是主体地位而是被管制着他们自己；还有一部分大学生认为课堂上只是传授书本内容、死板地向教师灌输思想理论知识，并没有真正理解到体育教育在社会中发挥它该有的作用和价值所在。
[1]在新时代下，高校教师的体育教育观念也发生了很大变化。
首先，很多学校对学生进行教学时只注重于专业技能与理论知识的学习。
而忽视了学生身体素质和心理健康方面等综合能力培养；其次是一些教师缺乏创新意识以及终身锻炼思想理念淡薄、没有主动运用现代技术来提高自己工作中所需具备专业素养等等问题都使得高校在开展体育教育过程中出现许多问题，比如:高校教师对于新时代下教学方法及内容不熟悉，不能有效激发学生学习兴趣。
体育教育的新趋势与发展
体育教育的新趋势与发展随着人们对健康意识的增强和对全面发展需求的提升，体育教育扮演着越来越重要的角色。
体育教育不仅仅是培养运动员的摇篮，更是塑造个体品格和培育团队合作精神的有效途径。
在当今社会，体育教育的新趋势和发展呈现出多样化和个性化的特点。
本文将从学校体育教育、竞技体育和全民健身等方面探讨体育教育的新趋势与发展。
一、学校体育教育学校体育教育一直是人们了解体育的重要途径和平台。
然而，在过去的体育教育中，往往注重学生的身体素质培养，忽视了他们的综合素质提高。
而现在，人们在学校体育教育的模式上开始注重个体差异和个性化培养。
在体育选项的设置上，学校提供更多元化的课程选择，例如篮球、足球、乒乓球、舞蹈等，满足学生的个性化需求。
此外，学校体育教育也更加注重学生的综合能力，如领导力、合作精神和创新能力等的培养。
二、竞技体育竞技体育是体育教育中一个重要的方面。
过去，人们在竞技体育中注重成绩和荣誉，忽视了运动员的健康和人格。
然而，随着综合素质教育理念的普及和社会对个体全面发展的需求，竞技体育中的新趋势也逐渐显现出来。
首先，竞技体育注重的是健康与个体发展的平衡。
既要强调运动员的身体素质的培养，也要倡导良好的心理素质和道德品质的养成。
其次，竞技体育也在关注运动员的职业发展。
为运动员提供更好的训练设施和专业化的教练团队，为他们创造更好的竞技环境和机会。
这样一来，竞技体育不仅是一种荣誉的象征，更是一个人才培养和社会发展的重要途径。
三、全民健身全民健身是体育教育中的另一个重要领域。
随着社会经济的发展和生活水平的提高，人们对健康的意识逐渐增强。
全民健身的新趋势和发展主要体现在以下几个方面。
首先，全民健身注重多样性和个性化。
不仅仅是健身房，人们开始探索更多不同的运动方式，如户外运动、瑜伽、攀岩等。
同时，为了满足人们的个性化需求，各种个体化的训练计划和健康咨询服务也日益丰富。
其次，全民健身注重的是全面健康的提高。
不仅仅是体育锻炼，人们开始关注饮食营养、心理健康和社交活动等方面的综合素质提升。
浅谈创新教育在体育教学中的作用
所谓的 智力 是 人脑 功 能 的表 现 ，是 人 的观察 、记忆 、 想象 、思维等心理 活动 多种能 力 的综 合表 现。人 的智力 发
展虽然主要依靠智 育来 完成 ，但人 体发育 智力 的器官 机能
论 教学 等多样性 的教学 形式 为主。教 师要有 意识 地组织 多 样性的生动有趣 的活动 来感染 学生 ，激 发学 生的情 感。例 如组织学生观看 有关 录像 、电影 ，访 问体育 明星 ，回顾 我 国体育发展史等 ，对 陶冶学 生性情 ，激发学 生情 感很有 好
摘
要 ：根据创新教育理论及 学校体育教学的特点 ，着重论述 了在体育教 学中创新教育的运用对 学生 、教 师
及教 学手段等 的重要意义 。 关键词 ：体 育教 学；创新教育 ；学 生
中 图分 类 号 ：Ｃ ０ ． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编号 ：１７ ３Ｏ （ｏ９ ０ ０ ３ Ｏ ８７ ４ ６ １— ８ Ｘ ２ ｏ ） ２— ｌ ８一 ２
一
于师生关系 ，有 的取 向于学 生与学 生之 间的关 系 ，有 的取
向于教学内容 ，有 的取 向于 教学 安排 ，有 的取 向于技 能学 习与学生心理发 展。追求从 被动 有 自身 的鲜 明特性 。体 育学科 为学生 提供 了
独有 的、开阔的学 习和活动环境 ，以及充分 的观察 、思维 、
处。
却有赖 于体育 活动 。在教学 中利用 图解观 察 ，在练 习中 因
势利导 ，启发学 生 的 思 维。例 如 ，让 学生 了解要 跑 得 快 ，
跳得高 ，应懂 得 人体 运动 的基 本 规律 和人 体 的形态 结 构 ， 从 而使 学生选择跑步 、弹跳 的合理 姿势和科学 的用力 方法 。 教师要 为教与学 的双边 活动 ，创 造有利 条件 ，在进 行讲解
体育教学的创新模式
体育教学的创新模式在当今社会，人们对健康和身体素质的重视程度日益提高，体育教学也因此面临着更高的要求和挑战。
传统的体育教学模式在一定程度上已经难以满足学生的多元化需求和社会的发展趋势，创新体育教学模式成为了教育领域的重要课题。
一、体育教学创新模式的必要性首先，时代的发展和科技的进步改变了学生获取信息和知识的方式。
如今的学生成长在数字化、信息化的环境中，他们对新鲜事物充满好奇，传统的教学方法可能无法充分吸引他们的注意力。
其次，个体差异在学生中愈发明显。
每个学生的身体素质、兴趣爱好、运动天赋都不尽相同，一刀切的教学模式很难让每个学生都能得到充分的发展。
再者，培养学生的综合素质成为教育的核心目标。
体育教学不仅要提高学生的体能和运动技能，更要培养他们的团队合作精神、竞争意识、创新能力以及坚韧的意志品质。
最后，社会对人才的要求也在不断变化。
具备良好身体素质和综合素养的人才在未来的职场和生活中更具竞争力。
二、创新体育教学模式的理念1、以学生为中心将学生的需求和兴趣置于首位，鼓励学生积极参与教学过程，发挥他们的主观能动性。
教师不再是单纯的知识传授者，而是引导者和促进者，帮助学生发现自己的潜力和兴趣。
2、个性化教学根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案。
例如，对于身体素质较好、运动天赋较高的学生，可以提供更具挑战性的训练项目；对于身体素质较弱的学生，则注重基础训练和逐步提升。
3、融合多元学科将体育教学与其他学科，如数学、科学、艺术等相融合。
比如，通过计算运动中的速度、力量等参数，将数学知识应用于体育；通过研究人体运动的科学原理，加深对体育的理解；通过体育舞蹈、艺术体操等形式，体现体育与艺术的结合。
4、强调终身运动培养学生树立终身运动的观念，让他们明白体育不仅仅是学校课程的一部分，更是一种生活方式，贯穿于整个人生。
三、具体的创新模式1、游戏化教学将体育活动设计成有趣的游戏形式，增加教学的趣味性和吸引力。
例如，开展“接力寻宝”游戏，学生在接力跑的过程中寻找隐藏的“宝物”，既锻炼了跑步能力，又培养了团队合作精神。
创新体育教学手段有效性的策略
创新体育教学手段有效性的策略随着社会的发展和教育理念的不断更新，体育教学手段也在不断创新和改进。
创新体育教学手段是指通过引入新的技术、方法和理念，来提高体育教学的效果和质量。
在当今信息化的时代，创新体育教学手段已经成为教育领域的一个重要发展方向。
本文将讨论创新体育教学手段的有效性和策略，并提出一些建议。
创新体育教学手段的有效性是指引入新的教学方法和技术，能够取得更好的学习效果和教学成果。
创新体育教学手段的有效性取决于多个方面的因素，包括教师的教学能力、学生的学习态度、教学环境和教学资源等。
以下是一些创新体育教学手段的有效性分析：1. 提高学生的学习兴趣引入新的体育教学方法和技术，能够提高学生的学习兴趣和参与度。
使用虚拟现实技术进行体育训练，能够让学生身临其境地感受运动的乐趣和挑战，从而激发学生的学习兴趣和热情。
2. 提升教学效果创新体育教学手段能够提升教学效果，使学生更好地掌握体育技能和知识。
利用智能设备和软件进行体育训练，能够实现个性化教学和评价，帮助学生更加精准地掌握技能，提升训练效果。
3. 拓展教学领域创新体育教学手段能够拓展教学领域，使体育教学更加多样化和丰富化。
引入户外教学和战术游戏，能够让学生在实际场景中学习和运用体育技能，丰富体育教学内容，拓展教学领域。
创新体育教学手段能够有效提高教学效果和学习兴趣，丰富教学内容和方式，使体育教学更加丰富多彩。
要使创新体育教学手段发挥最大的效果，需要制定相应的策略和措施。
为了提高创新体育教学手段的有效性，教育机构和教师应该制定相应的策略和措施。
以下是一些建议：1. 提高教师的专业能力教师是影响教学效果的关键因素，提高教师的专业能力是提高创新体育教学手段有效性的关键。
教育机构应该加强教师的专业培训和学习，使教师能够熟练掌握新的教学方法和技术，灵活运用在体育教学中。
2. 更新教学资源和设施创新体育教学手段需要先进的教学资源和设施的支持，教育机构应该及时更新和升级体育教学设施和器材，为创新体育教学手段的应用提供支持和保障。
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体育教育呼唤创新摘要长期以来，学校体育教学始终受传统的竞技教学模式的影响，技能、技术教学成为体育课堂的教学内容，也作为评价教师教学水平的主要指标。
因此，在贯彻素质教育，促进学生全身心健康方面难于实施，创新作为实施素质教育的关键已为广大教育工作者所认识，落实以培养学生创新能力，实施创新教育，是体育教学中面临的一项重要任务。
关键词创新教育体育教育教学改革1 前言江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力”。
显然，培养创新型人才是我国经济和社会发展的需要，培养学生的创新能力是我国教育改革和发展的需要。
创新作为实施素质教育的关键已为广大师生所认识。
从知识经济的角度看，我国传统的教育弊端之一是忽视创新能力的培养，因而学生动手能力较差，创新意识明显薄弱，教育必须把培养创造精神和创新能力贯穿于人才培养的始终。
体育学科是学校教育中重要组成部分，它不仅与学校的其它课程有很多方面是一致的，而且更具有自身的鲜明特征。
体育教育具有教学环境的开放性，教学目标的全面性，教学内容的丰富性，教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点，对于促进学生创新能力提高，具有其它学科无法比拟的优势。
因此，体育教学要注重“创新教育”是个新课题。
本人拟对此进行探析。
2 “创新教育”的涵义创新教育是挖掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展的教育。
它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创造素质的培养规律，以培养创新人才为宗旨。
因为创新教育是指以培养创造性人才为培养目标的教育，它始于上世纪的20年代，初期以总结和传播发明人物创造行为开始的“创造学”研究，进而在培养人才过程中，发展到创造学与教育学相结合，形成“创新教育”的理论与实践。
创新教育要求在注重基础知识教学的同时，高度重视创新意识，创新精神和创造力的培养。
高度重视学生的在吸取知识中的开发性、主体性、独特性和综合运用知识的能力。
即不仅向学生提供“黄金”，更重要的使他们掌握“点金术”；不仅授之以“鱼”，更要授之以“渔”。
从这种意义上说，创新教育不是一种具体教学模式，而是一种意义深远的教学思想，创新教育思想是时代发展的产物，是知识经济时代对教育提出的必要要求。
我国著名教育家陶行之先生说过：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地”。
他认为，创造教育（创新教育）是真正的教育。
心理学研究还证明：创造力是存在于主体之中的本质属性，只是因年龄、个性、受教育的程度等而表现不同的层次。
在中小学进行创新教育，主要培养学生的创新意识、创造精神，逐步培养学生的创造力，其核心是培养学生的创新精神。
3 创新教育要求创造性地改革体育课堂教学在体育课堂教学中要想贯彻创新教育，应着重解以下几个方面的问题。
3.1 以转变观念为先导教育的改革，首先是教育思想和教育观念的改变。
思想是行动的先导，教育观念支配着教师的教育行为。
要在体育课中开展创新教育，必须牢固树立素质教育的质量观，从转变观念入手，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，摒弃机械重复、单调的教学方式，代之以充满情趣的创造性学习，把它作为开发人创造潜能的重要课程。
因此，作为体育教育工作者，要跟上形势，转变旧的教育观，改变多年习以为常的、陈旧的教学思想、方法和习惯，接受新的思想，勇于实践，开拓新的教学，教育思路，努力实现“三个转变”和“四个转向”。
“三个转变”：（1）教师要转变角色，改“一言堂”为“群言堂”，变只管传递知识为更多地激励学生思考的教学。
（2）变教师以我为主的“权威型”为“民主型”的教学，树立师生平等、民主观念。
使学生从“学会”变为“会学”。
（3）变教师“讲解型”教学为“情感型”教学，使体育课由原来的学生认为“要我学”变为“我要学”。
“四个转向”：(1) 由“教”转向“导”。
突出教师主导作用和学生主体作用下的双边协调活动，帮助学生去发现健身运动的机理和探讨适合本人体质的锻练身体方法。
(2) 由单纯追求升学/达标率和比赛服务转向引导学生树立健康第一的思想和增强体质的意识和能力。
(3) 教学着眼点由“少数”转向“多数”。
由过去乐于培养少数体育尖子的教学，转向提高全体学生的身心素质水平的教学。
(4) 评价学生的依据由“运动技术水平”转向学生身心素质发展水平和综合运动能力的评价。
3.2 以教师素质为前提没有教师素质的提高，就没有改革。
培养创新型的学生，必须有创新型的教师。
学校体育思想、内容、方法的贯彻，最终都要通过体育教师的实施，提高教师的自身素质，是实施体育教学改革的根本保证。
在计划经济向市场经济转轨的大潮的冲击下，教师队伍中也难免有“落伍者”，他们失去了对学校体育工作的热爱，不安于体育教师这个岗位，怎能够产生教改意识，去进行体育教学改革实践。
当代的教育旨在培养与激发学生创造力和创造的潜能，让学生拥有一个充满信心、勇于开拓、树立志向的人生，才是当代教师特有的历史愈来愈和社会价值。
正因为此，教师自身的创造意识和创造能力的存在，是教师素质的魅力所在。
所以作为教师，就不能因循守旧，要在自己的领域内独立地进行创造，善于吸收的创造新的知识，用自己的生命和才智在教育改革中不断获得更新和发展。
要制定有效的提高教师素质的措施方法，加强自身建设，让教师了解教学思想，掌握新知识，提高思想业务素质，建立有效的岗位竞争机制；教师只有爱岗敬业，具备先进的教育思想，才能产生教改意识，进行教学改革。
根据时代的要求，体育教师应成为技能加创新复合型人才，以浓厚的知识能力储备来推进体育创新教学，步入充满无限生机的教学春天。
3．3 以课堂改革为重点。
3．3．1 体育教学模式的创新多年以来，体育学科教学无论是制定教学目标，设计教学方法，还是在课堂上进行教学活动，自觉不自觉地把注意力集中在课的知识教学目标上，而忽视能力、态度和创新精神，体育课上往往是学生在教师的“指使”下，整齐划一地被动的表演，学生几乎成了跟练的练习机器或动作演员，形成了千篇一律的体育课堂教学模式。
学生处于被动状态，与当前的素质教育不相适应，不利于培养学生的创新精神。
所以要真正使体育课堂教学培养学生的创新能力，必须立足于素质教育，构成一套思维活跃、具有创新功能的体育教学模式，鼓励学生在学习实践中去“发现”，去“超越”，注重实践中探索创新。
如目前正在试的“快乐体育”、“和谐体育”、“主动体育”等改革模式。
3．2 体育教学方法的创新法国的贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好发挥用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥”。
作为担当育人重任的体育教师，要以极大热情去研究体育教学方法，这不仅要运用自己智慧去完善方法，更需要学习一些创造的思想和方法，提高自己的创造力。
经过研究体育教学方法的创新如下：1．）发现法：不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作、方法原理和有关知识。
2．）观察法：是指在教师引导下，学生观察教师与学生所做的动作技术，观察教学变化的方法。
3．）实验法：是指在教师引导下，学生对所学动作技术技能实际验证，在实验中得出结论，获得知识的方法。
4．）激励法：是指在教学时，教师运用适当语言激励、表扬，培养激发学生学习兴趣，培养竞争意识的方法。
5．）设疑答疑法：是指教师在教学中对学生设疑提问，学生回答教师提出的疑问，教师概括补充答疑的方法。
6．）研讨法：是指在教师引导下，学生自由分组，自己研究讨论教学中的问题。
7．）合作讨论法：是指在教学过程中，教师作为组织者、指导者，充分发挥学生的主体性。
在合作讨论练习中，学生处于一种极为民主宽松的学习氛围之中，思维活跃，学练方法是自己讨论确定的，极易超越教材内容进行再创造。
8．）超越法：是指在教师引导下，学生学习超越别的学生，超越自己，超越教师提出的要求，教师酌情给予鼓励的方法。
9．）评价法：是指在教学时，教师对学生平时与测验考核动作技术技能时给予评定以及在教师指导下学生相互评定的方法。
10．）创造法：指教师根据学生实际认知水平，学生在平时已经积累的知识的基础上发散性地学习，去创造新的知识。
4 以发展个性为目标现代体育教育思想在培养学生个性上体现出它的思潮。
学校的课程不仅在内容方面要适应这种差异，而且在形式上也要有更大的灵活性，实现课程的开放性和差异性。
世界上不少国家在当前的中小学课程改革中，为了适应社会经济和科学技术发展对人才的需要，在设置了必修课程，规定所有学生都必须学习的科目的同时，还开设了选修课程，并逐渐拓展选修的范围，为学生的个性发展提供了尽可能多的机会。
在新大纲及《体育与健康》课程标准中，就将选修课列入其内，现在体育必修和选修的比例也逐渐增大（小学1至3年级的比例为7：3左右、4至6年级的比例为6：4左右。
中学的比例更大），这是我国课程改革的重大进步，标志着我国体育课程结构逐渐和国际接轨。
这样有助于学生在认识领域等方面的发展，能够适应不同的兴趣、爱好和需要，体现出学生个性发展的必然要求，是现代体育教育思想发展的重要趋向。
在体育教育中发展学生的个性，笔者认为以下四种方法比较适用。
1）启发诱导法：这种方法主张在教学进程中占中心地位的应是“学”而不是“教”，学生在教师的指导下去理解教材、发现规律、创造想象，而教师针对不同的反馈信息采用最适当的方法进行最有效的指导，达到最佳的教学效果。
其主要教学步骤：（1）在授课时，教师一般只提出教学目的和要求，不做讲解和示范，主要以激发学生思维为主。
（2）学生在练习的过程中，教师可采用多种手段进行提示，并分别选出各层次的不同学生作示范，将其动作对比，正确的示范尽可能让学生做，教师最后给予充分的肯定。
（3）当学生对该动作掌握后，可采用竞赛法、巡回法以引起学生兴趣，提高学生学习的积极性。
例如，在上跨越式跳高课时，准备活动做完后，教师只要求学生通过练习学会起跳和摆腿的动作，而助跑距离、超跳位置和角度教师并没有详细指出，也没做动作示范。
通过对比，学生可以得出较为正确的动作概念。
之后，教师再给出正确答案或做动作示范。
通过一定练习，待学生动作掌握后，再采用跳高比赛、跳高游戏、动作评比（学生相互评比）等方法，激发学生对跳高的学习兴趣，提高学生对学习的积极性。
2）学导式教学法：这种方法是在教师的指导下，学生进行自学、自练的一种方法。
它是一种十分重视教学过程中“学”的因素的教学思想，在充分发挥学生主动性的基础上，教师采用各种教学手段，创造条件积极引导，使学生主动探索，开发智力，发展体力，让学生成为学习的主人，发展学生个性。
具体过程为：启发→自学→解疑→精讲→练习→小结。
在这六个环节中，自学、精讲、练习是主要的基本环节，而启发、解疑、小结是辅助环节。
3）发现教学法：它是利用青少年好奇、好问、好学的心理特点，以培养学生探索性思维方法与目标的一种方法。