时代呼唤创新型教师
浅谈如何做一个具有创新精神教师
浅谈如何做一个具有创新精神的教师创新人才的成长靠教育，创新素质的发展需要创新教育来培养。
而创新同样离不开“人类灵魂的工程师”。
从这个意义上，我们能够说：创新是教师的首要必备素质、不可或缺的师表。
要培养学生的创新水平，教师自身必须做名创新型的教师。
试就如何做名创新型的教师谈点自己的体会，以期与同仁商榷。
做创新型教师，首先要做个有“心”人。
要有爱心。
没有爱就没有教育。
没有对生活的热爱，对学生的热爱，一切都无从说起。
教师对学生要有博爱之心，爱每一个学生，平等地对待每一个学生，绝不“以家庭出身分高低，以智力高低定亲疏，以成绩好坏分优劣”。
只有对教育事业，对学生深深的“爱”，才会有创新的热情，创新的动力。
要有诚心。
教师之间要真诚相待，对学生也要真诚相待，假如说创新教育是一项高尚的事业，那么教师对创新教育也要真诚相待，绝不能说空话套话假话，创新来不得半点虚情假意。
只有真心实意，才会有创新意识和创新水平的真正增强。
要有恒心。
创新教育不是一阵风，一场雨，一道闪电。
创新教育是一个需要持久不懈的长期过程。
在这个过程中，难免会有一些挫折和困难，这就要求我们保持恒心，坚定信心，不怕挫折，克服困难，让“创新”的旗帜，在自己的思想领地，在自己的教育教学实践领地高高飘扬。
要有宽容之心。
宽容是一种伟大的教育力量，它能够化解很多矛盾。
学生正处于成长和持续走向成熟的关键阶段，思想活跃，敢想敢做是其最大特点，出现一些问题是很正常的。
假如教师一味按照所谓的规则条例来衡量和约束学生，势必给学生创造力的开发造成客观上的阻滞甚至扼杀。
宽容学生，允许学生犯“错误”，才能为学生的创新思维和创新习惯创造一个良好的人文环境。
要有进取之心。
安于现状，不思进取，乃创新之大忌。
唯进取才有创新。
要处处留心，处处用心。
蒸汽机的发明，万有引力定律的产生，都是科学家“处处留心”的结果。
教师的创新也是如此，处处留心，处处用心，才能让自己的创新思维始终处于激活状态，才能让自己对新事物保持敏锐的观察力，进而持续积累素材，为教育教学各环节打好创新的基础，这是教师创新水平得到切实提升的必要条件。
时代呼唤新型教师
时代呼唤新型教师作者：高业玲金绪翠来源：《现代教育科学·小学校长》2009年第04期新时代新要求，科学发展观下的“90后”少年儿童的素质教育急需新型的教育工作者：要做有高度责任感的新型教师上学期，我校又新来两名教师。
我发现他们身边经常围着一群学生，或谈笑风生，或解难答疑，或课题研究。
老师和蔼可亲，学生活泼可爱，朋友般其乐融融——责任使然。
新教师的经历我们都有过，和学生十余年的相处，很多教师似乎添加了几分“多”与“少”：多了几分居高临下，少了几分耐心沟通；多了几分牢骚，少了几分热忱；多了几分严肃认真，少了几分微笑慈祥。
学生们对老师敬而远之，师生代沟加深。
老师不能深层次了解学生：面对学生的缺点错误，或简单训斥，或视而不见，放任自流，没有洞察学生思想动态，去对症下药，及时遏制；面对学生的优点，又不能去及时地发现和激励，致使作为导向性的正确舆论非常软弱，导致学生状况接连不断，形成恶性循环——责任心之过。
学生是一个成长中的群体，何况又都是“90后”独生子女，心理脆弱，又不能明辨是非。
他们有错误，但也有优点，他们需要周围的人特别是老师对他们的尊重与关爱；需要得到我们的表扬与鼓励；需要我们对他们露出真诚的微笑；也需要接收我们更加坦率、更加平和的态度。
但是由于我们这些老教师们要面对生活压力，要处理生活琐事，刚参加工作时的那种单纯与轻松渐退，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的心境渐退，与新教师相比，我们往往在这些点滴问题上忽视的太多太多。
教师身为教育之师，学生之师，就应该为社会高度负责，为学生高度负责。
新时代要求我们要从科学发展观角度，从学生的实际出发，以学生为本，努力做好本职工作。
教育意义深远，教师责任重大。
要做专家型的新型教师首先，教师是作家。
讲好一堂课，就是一篇好的口头作文。
无论是顺叙(复习导入，讲解新知)、倒叙(先明确新知的运用，再理解新知)、插叙(补充说明)，其框架构建都应合理条例。
“文章”要注重背景，掌握前后知识之间的内在联系；“文章”要强调故事发展的起因、经过、结果；“文章”还应讲究语言修辞，使其有血有肉；“文章”更应注意前后照应，总结全文。
新时代呼唤教育家型教师队伍
聚焦08EDUCATOR编者按：百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
为培养造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，中共中央 国务院日前印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。
《意见》是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。
这是以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩、审时度势，立足新时代做出的重大战略决策，将教育和教师工作提到了前所未有的政治高度，对于建设教育强国、决胜全面建成小康社会、夺取中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有十分重要的意义。
为此，本刊特辟“聚焦”栏目，聚焦这一具有里程碑意义的教育历史事件，邀请相关的专家、学者和行政官员解读《意见》，以飨读者。
新时代呼唤教育家型教师队伍葛道凯/ 江苏省教育厅厅长中共中央 国务院近日印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），这是新中国成立以来中共中央第一次出台加强教师队伍发展的意见，具有重大的历史和现实意义。
《意见》提出，“要培养数以万计的教育家型教师队伍”，“要支持教师和校长大胆探索，创新教育思想、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格，营造教育家脱颖而出的制度环境”。
江苏是教育大省，正行进在全面实现教育现代化的征程上，培养造就一支教育家型教师队伍，既是党和国家的大力倡导，也是新时代的热切呼唤、全社会的共同期盼，更是教育自身发展的内在要求。
江苏自2009年率先启动“人民教育家培养工程”，旨在为加快中小学教师和校长成长创造条件、提供平台，促进全省中小学师资队伍水平整体提升。
这正是贯彻落实《意见》的具体体现和大胆实践。
江苏“人民教育家培养工程”实施8年来，累计遴选了200名人民教育家培养对象，为他们成为人民公认的教育家奠定了基础。
工程受到教育系统的广泛关注，成效主要体现在三个方面：一是提升了培养对象综合素养。
培养工程鼓励培养对象在教育教学中探索研究，提炼教育思想，涌现了一批有影响的教育名家，如唐江澎校长的“教育成全人”、蒋建华校长的“负责任的教育”、芮火才校长“建设自由学校”等教育思想，秦晓华老师的“诗性语文教学”、朱占奎老师的“简中求道高中数学教学”等学科教学主张。
开发自身潜能做创新型教师
２ ． 教 师在 教学 中要热爱创造型 的学生 。一般说 来， 没有教师不希望 自己的学生成 为发 明家 的 ， 但不 定都喜欢创 造型的学生 。德 国心理学家戈特弗里 德・ 海纳特指 出： 创造 型的学生在班集体 中是不太受
一
欢迎 的 ， 他们 的行 为不合群 ， 也不友好 ， 而且对 集体 活 动 的 兴 趣 也 很少 。 ３ ． 教 师在教学 中要提倡 民主化 的教学 风格 。综 观 目前 教 学 状 况 ， 课 堂 教 学 中 教 师 绝对 权 威 ， 重 师 道
教 学随笔
开发自身潜能 做创新型教师
■ 王冬梅
教育是知识创新 、 传播 和应用 的重要基地 ， 也是 培养创新精神和创新人才 的摇篮 。因此在全面实施 素质教育 、 培养创新 型人 才的今天 ， 教师如何适应时 代 的需求 ， 发挥 自身优势 ， 培养学生 的创新能力是每 个教育工作者所面临 的一个迫切课题 。只有具有创 新精神 和创新意识 的新型教师 ，才能培养出具有创 新精神和创新能力 的学生 。 要培养创新 型的人才 ， 广 大教师必须首先是个创新型 的教师 。笔者在此不揣 浅 陋， 试就如何做名创新 型的教师谈点 自己的体会 ， 以期与 同仁商榷 。
参与的 自觉性 和主动性 。 只有 民主化的教学 ， 才能促 进学生主体主动活泼 、 自由生动的发展 。反之 ， 专制 型的教学会扼 杀学生创新思维 的萌芽 ，使学生失去 进一步探 索的兴趣 和动力 。
三 、 创 新 型 的 教 师 既 要 注重 对 学 生求 同思 维 的 培养 ． 同 时也 要 注 重 对 学 生 求 异 思 维 的 培 养
得到充分开发 ， 在教育教学领域 内 自由探索 ， 自由创 造 。教师带头创新就是教师 自身必须在强烈的创新 意识 、 创新精神 的支 配下积极 开展创新实践 。
如何做一名创新型的教师
如何做一名创新型的教师摘要:培养创新型人才是时代的强烈呼唤,创新教育已经成为最具时代特征的教育主题。
要进行创新教育、培养创新精神和创新人才,根本在于教师要有创新素质,教师自身必须做创新型的教师。
关键词:创新教育;创新素质;教师创新教育就是指以现代素质教育理论为指导,运用创新学理论,以创造性思维为桥梁,培养学生创新意识、创新精神和创新能力,使他们作为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具有相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
教师只有具有创新意识和创新能力,才能进行创新教育,才能培养学生的创新素质和创造能力。
因此,教师素质是进行创新教育的关键。
那么,创新教育对教师素质有哪些要求呢?一、观念创新更新观念是教师进行创新教育的前提,创新以观念转变为先导。
现代教育已由封闭式教育转型为开放式教育,强调多元、崇尚差异、重视平等、推崇创造的教育思想成为现代教育的主导思想。
因此教师必须与时俱进,解放思想,树立现代的教学理念。
要拥有相对成熟而又开放的教育观念,一方面立足自身教育生活经验的积累,不断反思总结、提升;另一方面,积极接纳外在的优秀教育理念,保持个人教育思想空间的源头活水,在个人教育经验与外在教育知识的不断交流碰撞之中,获得个人鲜活的教育理念。
二、个人知识的创新作为教师,知识更新的问题不再只是一种外在规定,而成了一种内在需要。
教师要敢于面对知识更新的时代需要,开放自己的知识结构,有选择地吸纳知识,以提高个人综合素养,用一种“活到老,学到老”的姿态,去实践“教学相长”的教学格言。
学习不再是学生的专利,教育也不再是教师的特权。
教师要面对知识经济的挑战,热爱学习、学会学习、终身学习,了解学科发展最新动态,不断更新知识、更新教材内容,掌握新技能,才能有所发现、有所创造。
我们的许多教师错误地认为,自己已大学毕业,专业知识很强,担任小学教师绰绰有余。
新课程呼唤培养创新型教师
的过程 。
全 面推 进 素质 教 育 ， 是 历 史赋 予 基 础 教育 的 这 神圣使 命 ； 以课 程改 革 为突破 口 ， 这是 推进 素质 教育 的必然 选择 。新 课 程 改 革 涉 及 到 培养 目标 的变 化 ，
课程结构 的调整 、 程 内容 的更新 、 课 国家标 准 的制
定 、 程实施 与 教 学 改革 、 材 改革 、 程 资源 的开 课 教 课
发、 课程体系的建立 和师资培训 以及保 障支撑系统
等， 是一 场 由课 程 改 革 所 牵 动 的整个 基 础 教 育 的全 面 改革 ， 是一 场 既广泛 又 深入 的教 育创新 。
人 为本 的教 育思 想 。 新 课程 内容 的选 择非 常 注重基 础 性 、 时代 性 、 实
将在新课改中发展 、 成熟起来 ， 将代表我国的基础教 育 的发 展方 向和 最 新 成 果 。新 课 程 把 “ 有 初 步 的 具 创新精神和实践能力” 作为重要 的培养 目标 ， 注重培 养学 生 独立思 考 、 于 怀 疑 、 于 批 判 、 于 超 越 的 敢 敢 敢 精神 ， 积极进取 ， 求实 、 求是 、 顽强的品质 ， 理论联系 实际的意识 ， 乐于动手 ， 勤于实践的习惯。它以发掘 人的创造潜能 ， 弘扬人的主体精神 ， 促进人的个性和
谐发展 为 宗 旨， 素 质 教 育 的一 个 重 要 组 成 部 分 。 是
用性和综合性 。为改革具有严重“ 分科主义” 向的 倾
课 程结 构 ， 课程 改 革依 据 国际课 程 发展趋 势 、 新 课程
现代化的要求 以及我 国的国情 和教育传统 ， 重建新 性 和 均 衡 性 的特 突 选
谈教师与创新教育
谈教师与创新教育摘要】：新世纪呼唤创新教育，创新教育呼唤创新型的教师。
因为只有创新型的教师才能培养创新型的学生，教师的思维水平、知识结构、业务水平对创新教育起至关重要的作用。
创新是人类社会生生不息、永远向前的动力，是民族兴旺的不竭源泉。
关键词：素质教育创新教育教师当今时代，可谓是信息技术的时代，是知识经济的时代，是创新的时代。
人类社会发展到今天，在跨入新世纪的时候一种新的经济时代已经到来，知识经济开始在一些国家逐渐取代工业经济。
知识经济的特点就是对知识的高度依赖。
能否迎接知识经济的挑战，关键在于能否培养出大批具有知识创新能力和技术创新能力的人才。
站在新世纪的高度，我们不能不思考国家的发展问题，江泽民总书记曾说过：“创新的一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”目前，国际竞争越来越激烈，落后就要挨打，这已被历史所证明。
国际竞争的实质表现为人才的竞争、教育的竞争。
如果我们的教育搞好了，民族素质提高了，人才培养出来了，我们的科技和经济就会更快的发展，我们的事业就会无往而不胜。
因此全面推行素质教育，是党和国家的大计，民族的大计，作为教育工作者，我们有责任搞好素质教育。
创新是素质教育的核心，也是推行素质教育的根本要求和重要目的。
如果说学校是创新教育的温床，那么基础教育阶段就是创新的摇篮，而辛勤工作的教师就是推动摇篮的人。
学生的创新意识和创新精神离不开教师的激发与培养，教师对学生创造力的培养又与教师自身的思想道德、知识结构、业务能力即创新精神息息相关。
所以新世纪呼唤创新教育，创新教育呼唤创新型的教师。
那么教师对创新教育的重要性体现在哪些方面呢？首先，只有创新型的教师才能培养出创新型的学生。
我们要求培养具有创新素质的学生，教师则首先必须具有勇于创新的品质，那些教死书、死教书，整天拘泥于考试大纲和教科书的教师将逐步被淘汰。
要彻底改变“以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心”的教学模式，就要求教师必须敢于打破常规，不断探索出新的教学方法和手段，使教学活动真正成为活跃学生思维、启发学生思维和激发学生创新的过程。
与时俱进,做创新型教师
与时俱进，做创新型教师江泽民同志多次强调创新精神对于国家和民族振兴的重要意义，明确指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”只有具备创新意识和创新精神的教师，才能确立全新的教育思想，更新育人观念，改进教学方法，从而培养学生的创造能力。
在新的历史条件下，要成为一名创新型教师，必须具有现代化知识体系和先进的教育理念，时时加强自身修养，以适应科技和经济迅猛发展的时代挑战。
具体说来，需要从以下几个方面努力。
一、牢固树立创新意识，稳步推进素质教育做一名创新型教师，应当解放思想，突破传统观念的束缚，由“教书匠”变为“教育家”，摈弃“灌输式”、“填鸭式”等陈旧的教学方法，以学生发展为本，构建民主、平等的教育观念，树立创新意识，学会创新思维，使课堂教学成为学生主动学习并获取知识的有效途径，注重开发学生的潜能。
传统的“应试教育”只着眼于培养少数“尖子生”，注重传播书本知识和学生的全面发展。
“素质教育”要求提高全体学生的知识水平，注重学生素质和能力的培养，注重个性发展，要求技术创新并强调知识更新。
过去以考分高低来衡量学生优劣的做法是片面的，“高分低能”者已不能适应时代的发展，“照本宣科”的教学方法也不适合当今的教学实际。
“创新教育”就是要因材施教，因人施教，培养学生高尚的情操、健全的人格、良好的心理素质以及独创精神。
二、打破思维常规，教学方法求新求活做一名创新型教师，要有敢为天下先的精神，要有标新立异的胆量和勇于实践的魄力。
教师在教学活动中是引导者、组织者，提倡独立思考和多向思维，指导学生对事物大胆猜测甚至幻想，打破常见的思维方式，鼓励学生善于钻研，不迷信权威，不满足于惟一答案，组织学生对问题质疑、讨论，不断拓展学生思维的发散性，同时给学生以创新体验。
教无定法，教师在教学活动中要有创新的自信和永不满足的愿望，根据不同的学科、教学对象、教学条件等客观因素来选择适宜的教学方法，不拘泥于只传授教材上的知识，“授人以鱼”不如“授人以渔”，重视学生智力因素和非智力因素的培养。
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时代呼唤创新型教师
目前,世界范围内的以发展人的创新精神和创新能力为目标的创新教育越来越受到人们的关注。
创新教育呼唤创新型教师,中小学创新型教师作为学校实施创新教育的主体,是创新教育思想和创新教育行为的具体实施者,他们对学生的学习方法有着巨大的影响。
那么,创新型教师应该具备哪些素质以及在创新教育中如何发挥教师的作用,笔者谈一些粗浅的认识。
一、创新型教师的素质。
邓小平同志曾深刻指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。
”因此,教师要满足社会发展与育人的需要,应具备“正确的教育理念;良好的职业形象;多元的知识结构;完善的能力结构;健康的心理素质”等素质。
除此之外,创新型教师还应是创造性的模范,其自身应具备创新精神及创新能力,其本人应非常乐于从事创造性活动,能够随机应变地开展创造性的教学和各种教育活动,富有创意。
能在教育活动的各个环节中,履行创新教育的职责,善于引导学生质疑问难,探索求新。
教师应了解和把握学科的最新成果及动态,善于不断地进行学术探讨,不仅将最新的科研成果提供给学生,而且能鼓励和引导学生努力钻研,勇于探索。
二、创新型教师教育观的特征。
作为创新型教师,其教育观的基本特征应该是:
1.具有转变阻碍学生创造力发展的传统教育的观点。
例如,把传
统的以教师为中心变为学生为中心;把传统的以传授知识为主要教学目标变成以增长学习经验、发展学生能力为主要教学目标;把学生被动
听讲、“遵规守纪”的课堂气氛变成主动参
与、大胆质疑、生动活泼的课堂气氛。
2.鼓励学生进行创新性学习,发挥学生的主体能动性。
在教学中,尽可能使学生真正参与到学习活动中来,引导学生大胆想象、积极思维、主动探索。
真正做到“手、脑、口”并用,并在学习中充分发挥自己的潜力,不断提高创造力。
3.能充分尊重学生个性。
创新型的学生往往具有独特的人格特征,如独立性、冲动性、探索性、灵活性等。
创新型教师应因材施教,使每个学生都能充分发挥自身的最大潜能。
4.注重建立新型的师生关系,鼓励学生大胆质疑与创新。
在传统的教育观念中,教师是知识的传授者,师生之间是领导与被领导、命令与服从的关系。
这种关系压抑了学生个性的发展,势必影响学生创造力的发挥。
新型的师生关系是教师以平等、宽容的态度,积极鼓励学生大胆质疑,勇于创新。
教师不再是权威的代表,而是保护、激发学生创造力的引路人。
5.重视、指导学生多参加实践活动。
许多理论和实践都表明,社会实践活动对创造力的开发和培养起着十分重要的作用。
通过实践活动,学生亲自感受具体而丰富的客观世界,不仅可以激发他们的
好奇心和求知欲,锻炼他们的动手能力,使他们在做的过程中发现
问题并探寻解决方法,而且有利于培养他们的创新型个性品质,如
探索精神、不怕挫折、敢于创新等。
三、创新型教师在创新教育中的作用。
创新型人才有赖于创新型教师的培育。
教师是创新型人才培养的实施者。
每个学生身上都有巨大的创造潜能,要将这种潜能发掘出来,变成现实的创造力,需要教育工作者的艰辛劳动。
1.培养和保护好学生的创新精神、创新思维。
创新精神是学生进行一切创造性活动的前提。
创新思维是学生个体通过独特的知识结构、积极的求异意识、敏锐的观察力、创造性的想象和活跃的灵感,实现知识的迁移,体现创新能力。
它是学生形成创新能力的媒介体。
由于个体受知识、能力和生理、心理发育水平的制约,所以在他创新的过程中,时常会出现一些匪夷所思的现象。
为此,他往往会遭到同学的非议或嘲笑。
在这种情况下,教师就必须及时出面,保护和肯定他的大胆言行。
更重要的是,要给学生必要的科学的方法指导,使其创新能新而不怪,奇而不邪,事出有据。
同时,要设法给学生一次体验成功的机会,要注意培育典型,发挥其辐射作用。
2.发挥任课教师的群体优势,培养学生的创新人格。
创新人格是个体创新活动的内在机制,是人的动机、情感、意志、行为等特征在创新教育中的新体现。
在对学生创新人格的培养中,教育者的理想、信念、创新激情等情感因素,对学生个体创新人格的形成意义重大。
作为教师应形成一个具有创新意识和美好情感的教育者群体,让教师的创新人格魅力感染学生,使学生在学习活动中发现和感受
任课教师的创新人格魅力。
3.做好学生家长工作,使家庭教育能适应时代的要求。
某中央领导曾指出:“家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱,三者缺一不可。
搞好家庭教育,首先必须转变家长的观念,提高家长的自身素质。
要对学生家长进行正确的成才观、人才观教育,使他们能正确地对孩子进行家庭教育。
”他还强调:“教育孩子是一门科学,也是一门艺术,违反孩子身心健康成长的客观规律,教育孩子必然导致失败。
这就要求家长们必须学点教育学、心理学知识,了解现代教育特点、规律和发展趋势。
在这些方面,专业的教育工作者要提供帮助。
”因此,教师应当通过家长会、家访等形式进行一些家庭教育的方法指导,从而为学生创新能力的培养撑起一把现代家庭教育的保护伞。
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
当今中国的少年儿童,应该是富有创造力的一代。
然而,开发学生创造潜能的关键在于富有创新精神和创造能力的教师,时代需要创新型人才,首先需要创新型教师。
作者单位:黑龙江省大庆市北湖学校。