第一部分时代呼唤创造教育-精品文档
第21课《创造宣言》课件精品
梳理结构
1.文章可以分为几部分？请概括各部分的主要内容。
第一部分
（第1段）
第二部分
（2-4段）
第三部分
（5-11段）
第四部分
（12-16段）
开宗明义，总领全文，提出“我们要创造”这一总论点。
阐释教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创 造理论和创造技术这一分论点。
批驳了五种人们常说的不能创造的观点，论述了“处处是创造 之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。
当时陶行知针对旧中国教育脱离实际的弊端，提出旨在造就创 造型人才，培养创新精神的创造教育思想。本文即是他关于创 造教育的重要论述。
明确字音
樵夫（ qiáo） 豢养（huàn） 陡然（dǒu ）
烟囱（ cōnɡ）
繁殖（zhí） 灌溉（ɡuàn）
崇拜（chónɡ ） 伤痕（hén ） 中伤（zhònɡ）
学
01
学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点， 从而得出正确观点的驳论方法。
习
理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式
02
目
，品味文章语言的精妙。
标
03
领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个 人发展的重要作用，培养学生的自信心。
——初中语文人教部编版九年级上册——
-01
整体感知
了解作者简介及创作背景，阅读文章积累字 词，明确作者观点。
只要有一滴汗，一滴血， 一滴热情，便是创造之神所 爱住的行宫，就能开创造之 花，结创造之果，繁殖创造 之森林。
——初中语文人教部编版九年级上册——
-02
探究文本
梳理本文论证思路，学习作者的论证方法， 品味作者的语言特色。
探究文本
人教部编版道德与法治九年级上册第一单元《富强与创新-第二课-创新驱动发展
(4)建设创新型国家，必须加快形成有利于创新的治理格局和协同机 制，搭建有利于创新的活动平台和融资平台，营造有利于创新的舆论 氛围和法治环境。 3．为什么要大力发展教育？(为什么要把教育摆在优先发展的战略地 位？) (1)一个民族创新能力的提高离不开创新人才的培养。 (2)百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提 高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发展的根本途径。 (3)教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
易混辨析
创新就是指科技创新。 这种说法是错误的。 ①创新不仅局限于科技领域，还渗透在生活的方方面面。例如一个别 出心裁的点子、一个突发奇想的灵感、一个独具匠心的构思等，这些 都是创新。 ②人类生活的各个领域都可以创新。例如有知识的创新，有技术的创 新，有文化创新，也有制度创新等。
2
第二框 创新永无止境
实施创新驱动发展战略的意义。 (1)是我国经济发展进入新常态的需要，更好地转变发展方式，促进 经济高质量发展。 (2)有利于节约资源、保护环境，建设美丽中国。 (3)有利于提高我国的综合国力、国际竞争力等。
易错辨别
1．创新就是从无到有的创造发明。× 2．创新是专家学者、工程师等专业人才的事情，与我们未成年学生无关。× 3．我国科技创新走在世界前列，已经建成创新型国家。× 4．创新是民族振兴、社会进步的基石。 × 5．创新的时代，只需要学会尊重和保护自己的知识产权。 × 6．创新的目的是促进教育发展，培养创新型人才。 × 7．科技创新已经成为当前我国的中心工作。 ×
知识梳理
1．现阶段，我国为什么要建设创新型国家？ (1)科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。(地位) (2)目前，虽然我国在尖端技术的掌握和创新方面打下了坚实基础， 在一些重要领域走在世界前列，但是，从整体上看，我国仍然面临创 新能力不强、科技发展水平总体不高、科技对经济社会发展的支撑能 力不足、科技对经济增长的贡献率远低于发达国家水平等问题。中国 科技创新之路任重道远，需要加快建设创新型国家。(我国的科技创 新现状)
师德演讲：时代呼唤有创造性的教师
时代呼唤有创造性的教师
教师，作为教育的主导者和实施者，是塑造一代新人的雕塑家和艺术家，教师劳动的本身就应该充满了创造性。
他不能简单地贯彻执示教材，而是要通过自己对教育方针、培养目标和教材内容的理解，针对千差万别的、生动方位，精雕细刻，因材施教，创造出不但有共性、更富有个性的人才。
21世纪的教育是素质教育，21世纪的人才应当是创造型人才。
当今，许多国家都把培养创造型人才列入了战略计划。
在这个大趋势面前，我国教育选择了素质教育，就是要培养学生的创造意识、创造性思维方法与创造性劳动的能力。
这就对我国广大教师提出了更新跟高的要求，要求广大教师要具有广泛的、深刻的创造性，能够以创造性的劳动培养新一代的创造性人才。
教育的改革，时代的发展，呼唤着有创造性的教师。
教师怎样才能使自己的劳动具有创造性呢？首先，教师应具备较强的创造意识，必须有投身改革的勇气和不断创就的精神。
这就要求教师要用面向世界的胆识与超前眼光来改革教育工作。
其次，教师应重视科学研究。
科研是教师获得创造性的重要方式和手段。
教师只有把教育教学同科研结合起来，才能跟上教育发展的需要；教师只有以研究者的心态去对待教育教学，才能充分发挥教师的积极性和创造性，才能获得工作的激情；只有充分研究教育教学规律办事；只有自觉投入科研，才能不断进取，提高自己的知识水平，不断改进教学方法；只有潜心于科研，才能不断推陈出新，找到新的教学方法，从而进一步提高教学质量，才能使自己的劳动充满了创造性。
第21课《创造宣言》课件-九年级语文上册同步备课精讲精练(统编版)
深层探究
活动：探究合作
（1）“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同……则一笔下去，画龙点睛”， 这句话怎么理解？
“刀法”比喻教育方法；“万像”比喻 众多教育对象。“画龙点睛”比喻使众多教 育对象成才。
全句的意思是：教育方法不当，可能使 众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使 众多受教育者成才，给人以警示。
重点探究
活动：重点研读
（7）阅读第13段，探究作者在阐释“没有创造力的可悲”这个分论点时所采取 的方法。
主要用了比喻论证法，用“东山樵夫” 喻指没有创造之心的教师，用“树苗、茅草” 喻指学生，指出没有创造力的老师，既不能 发现学生的价值，也不能给予他们更好的指 导，最后只会毁灭他们。
第二部分
难点探究，积累拓展
环境太平凡了不能创造 生活太单调了不能创造
年纪太小不能创造 自己太无能不能创造
通过这些反驳，作者逐 步树立了自己的正面观点， 强调创造无处不在，每个人 都可以成为创造者。
山穷水尽等死而已不能创造
第二部分
重点解析，深层探究
《创造宣言》——陶行知
重点探究
细节研读探究
（1）阅读第一段“创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。”这句 话在全文中的作用。
创作背景
本文出自《陶行知全集》，1934年，陶行知在上海大 夏大学发表了题为《创造的教育》的演讲，创造教育思想 是陶行知教育思想的核心。陶行知针对旧中国教育脱离实 际的弊端，提出旨在造就创造型人才，培养创新精神的创 造教育思想，是我国创造教育的开拓者。本文即是他关于 创造教
语文（人教版）九年级/上册
谢谢观看
第五单元
第21课
举例论证，兼用排比
举例论证时，事实取自古今中外，涉及绘画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等各 个领域，例证富有典型性，而且在驳斥每个错误观点时，都用上了两个以上的事例，证据充分。
《时代呼唤创新教育》课件
许多教师缺乏创新教育的理念和技能，无 法有效地引导学生进行创新活动。
创新教育的发展机遇
科技的发展
随着科技的飞速发展，教育领域可利用 的技术手段越来越多，为创新教育提供
了更多的可能性。
社会对创新人才的需求
随着社会的发展，各行各业对创新人 才的需求越来越大，这为创新教育提
供了广阔的市场。
政策支持
许多国家和地区已经意识到创新教育 的重要性，开始出台相关政策支持创 新教育的开展。
2023
PART 05
结论
REPORTING
总结创新教育的发展历程
创新教育的起源
创新教育理念起源于20世 纪60年代的美国，旨在培 养具有创新思维和创造力 的人才。
创新教育的演变
随着社会和科技的发展， 创新教育的理念和实践不 断演变，逐渐成为全球教 育领域的重要趋势。
创新教育的现状
当前，创新教育已经得到 了广泛的关注和实践，成 为各国教育改革的重要方 向。
创新教育的方法与策略
1 2 3
激活学生的前知与经验
了解学生的已有知识经验，激活学生的前知，引 导学生将新旧知识进行联系与整合。
采用多元化的教学方法
运用案例分析、角色扮演、小组讨论、项目式学 习等多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和 主动性。
利用信息技术支持创新教育
利用数字技术、网络平台和多媒体资源等手段， 为学生提供丰富的学习资源和个性化的学习路径 。
关注实践与持续学习
强调将理论知识与实践相结合，培养 学生的实践能力，鼓励终身学习与持 续发展。
创新教育的方法与策略
总结词
创新教育的方法与策略及其应用
详细描述
为了实现创新教育的目标，需要采取一系列的方法与策略。以下是 一些重要的方法与策略
第21课《创造宣言》教学设计+2024—2025学年统编版语文九年级上册
《创造宣言》教案教学目标1．了解驳论文的特点，把握论点和论证思路。
2．学习运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
3．品味语言，学习大量排比句的运用及作用。
4．树立创造意识，培养敢于创造的精神。
教学重难点重点：1．了解驳论文的特点，把握论点和论证思路。
2．学习运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
3．树立创造意识，培养敢于创造的精神。
难点：品味语言，学习大量排比句的运用及作用。
教学时间1课时教学过程一、导入新课【精品课件】问：什么是创造？（请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解）“创造”：是作者论述的话题。
有两个含义：（1）造出未曾有过的，首次做出或首次建立。
（2）首先完成或建立的成果。
“宣言”：一般指国家、政府、团体或其领导人为说明其政治纲领或对重大问题表明其基本立场和态度而发表的文告。
也有几国联合发表的或以会议名义发表的宣言。
表明作者对“创造”极其重视。
那作者对“创造”又有着怎样精妙的见解呢？让我们带着这些问题走近陶行知和他的创作。
二、整体感知【精品课件】1．作者简介陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。
他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。
他目睹旧中国国贫民弱，试图以教育来建设新社会，于1927年创办南京晓庄乡村实验师范学校；抗战时期，同文化教育人士组织国难教育社，提倡战时教育运动。
他的主要教育理论是“生活教育”，包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等三个部分。
陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。
他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。
2．文体知识复习文体知识，学生回答，师生补充。
（1）议论文三要素指什么？参考：论点、论据、论证。
创业基础(全)
3. 创业是一个连续不断地寻求平衡的行为组合。创业过 程要保持发展，必须追求一种动态的平衡。
精品文档
（二）创业的类型
1.基于创业动机不同的分类：依据创业者的创业动机可以将 创业分成生存型创业与机会性创业。生存型创业，是指创业 者为了生计而相对被动进行的创业。所谓机会型创业，是指 创业者为了追求商业机会，谋求更多发展而从事的创业活动。
精品文档
图1-1 职业生涯规划与管理的“四部曲” 要制定一份好的规划，从原则上说，应该把握 三个主要内容：自已能够做什么，社会需要什么，自己 拥有什么资源。
精品文档
第四节 创业的时代背景
一、主要发达国家的创业概述
（一）美国创业活动简介 （二）英国创业活动简介 （三） 德国创业活动简介 （四）日本创业活动简介
精品文档
第一：知识经济扩大了创业人群。 第二：知识经济丰富了创业活动的内涵。 第三：知识经济降低了创业的门槛。
二、知识经济时代创业活动的功能
（一）创业是社会就业的扩容器 大学生创业一方面解决了自身的就业问题，另一方面也解决了社
会人员的就业问题。 （二）创业是科技创新的加速器
新建立的企业要想在激烈的市场竞争中站住脚，就要使用先进的 生产技术，采用科学的技术手段，因此创业可以加速科技的创新。 （三）创业是经济发展的原动力
1. 创新是创业精神的灵魂。 2. 冒险是创业精神的天性。 3. 合作是创业精神的精华。 4. 执著是创业精神的本色。 创业精神是创业的动力，也是创业的支柱。没有创业精神就不会有创 业行动，也就无从谈起创业成功。因此，创业精神对创业至关重要。
精品文档
（二）创业精神的来源
1. 文化环境 2. 产业环境 3. 生存环境
什么是创新教育？
推荐文章之一：什么是创新教育不同研究者从不同的角度，对创新有不同的解释，一般可分为广义和狭义两种。
广义的创新概念，是人们（包括儿童）在各自领域，以同样的质和量的水平，产生新东西（包括新思想、观念）的活动方式。
狭义的创新概念则是产生前所未有的新东西的活动方式。
不管狭义的，还是广义的，"新"总是创新的根本特征。
国外发达国家围绕这个"新"字构建创新教育目标。
他们把目标定位于培养既有现代知识，又有创新能力、品德高尚、体魄健美、身心发展良好的现代化的新人，即善于适应变化和创新的新人上，如：日本人提出，教育要成为“打开能够发挥每个人的创造力大门的钥匙”，“教育要适应技术新时代而提高学生的价值品位，发展学生的想象力、谋划力和创造性智力以及为创造而进取的不屈不挠的意志?，使受教育者成为面向世界的日本人。
"美国人则强调教育的首要目的就是释放学生的创造力，要培养"骨髓中都充满未来思想和未来意识的人"和"世界一流的创新人才"。
英国人在《学校课程框架》中提出了发展创新思维，了解世界群体和个人，养成正确道德观念等教育目标要求。
什么是创新教育？创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，在全面实施素质教育的过程中，为了迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决教育如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
应该强调的是，创新是有层次的，我们提出的"创新"不同于科学家和艺术家的"创新"。
我们所说的"创新"是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
创新教育与创造教育有什么区别？一是时代背景不同。
应当承认，国内外不同时期"创造教育"的提倡都是站在那个时代的前沿，用很先进的思想提出的，并取得了一定的成绩，推动了当分肯定。
自觉回应时代呼唤,着力培养创新人才演示文稿 (1)
（6）窄化的读书价值观与哄骗式的忽悠，使 学习差的孩子初高中便已失去读书兴趣甚 至厌学；学习好的刻苦者以为进了好大学 就万事大吉，中学学得太苦、甚至痛恨了 念书，到大学就不愿再学了——大学学风 普遍较差甚至很差。 ……
3、教育者需要良知和智慧
（1）诸多的问题，每一条都可成为我们分数至 上、要分数不要育人的理由；但我们干的是国家 的教育事业，不是种自家自留地，能这样做吗？ （2）教育和教师手里攥着学生的前途，操着民 族的命运，我们的学生不是我们的听差和奴隶， 而是中华民族的子孙，教育要培养社会主义事业 的建设者和接班人，教育需要责任和良知。既要 为学生升学、学校名声负责，更要为民族未来着 想; （3）我们的教育要让学生有梦想，肯担当，具 有创新精神与实践能力。 其实这与提高升学率也并不矛盾。
（二）、求索（2002——2005） 多元多向求索，探求创新之路
责
办学理念：以师生发展为本，为民族未来负
德育工作：强化思想引领，构建精神家园 教研教改：以教研指导教改，以教改深化教
研
专业成长：教师发展学校，永不竣工工程 科技创新：建设科技文化长廊，开辟科技活 动室，摆放科学家雕像，建设机器人工作室…… 校园文化：科学、人文、生态文化 学生社团：音体美，机器人，奥赛 ……
2、由“中国制造”走向“中国创造”
（1）改革开放30多年，从积弱积贫成为世界第二大经 济体，创造了人类历史亘古未有的奇迹，中国成为全球经 济发展的引擎—这是人类历史上最了不起的伟大创新与创 举； （2）中国多制造，少创造；若干种产品产量全球第一； （3）环境污染问题伴生，劳动力成本提升，能源及原 材料消耗过大； （4）经济发展要调结构转方式，又快又好—又好又 快—质量、品牌； （5）由“制造大国”——“制造强国”——“智造大 国”， “中国制造”走向“中国创造”。 （6）国家出台《2015—2025制造强国行动计划》。三 个十年计划，到建国100年，实现名列世界前茅的制造强 国，也即真正的中国创造，这是伟大复兴中国梦的重要内 容。
第一章 时代在召唤
第一章时代在召唤一、关于杜郎口改革杜郎口中学经过近十年的不懈努力，初步形成了具有时代气息的办学特色，归纳起来表现为如下几点：(一)一是杜郎口中学办学特色的灵魂——独到的教育理念杜郎口中学的办学理念是“以人为本，关注生命”。
口号就是：“相信学生，发动学生，利用学生，发展学生。
”即相信每一个杜郎口的学生都能成才，确立面向全体，从最后一名学生抓起的教育理念；借助于自主构建的杜郎教学模式，利用学生的身心特点，把课堂的话语权还给每一个学生，让每一个学生动起来，积极主动地参与合作，自主学习，快乐学习，培养自信，幸福成长，真正确立学生的课堂主体地位。
学会求知，学生生存，学会做事，学会做人。
人的意义在于奋斗，人的价值在于奉献。
学生在活动中学习，在主动中发现，在合作中增智，在探究中创新。
在学习中合作，在合作中学习；在竞争中协作，在协作中竞争。
教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感和价值感唤醒。
杜郎口中学的课堂教学改革体现在教师与学生相处时的关爱这一价值取向上。
教育学缺少了它们教育生活就不可能，这就是爱与关心、希望和信任、责任感。
爱是教育关系发展的先决条件。
正是在这个意义上，杜郎口中学改革与其说是一种经验，不如说是对学生们的生命的关爱。
(二)二是杜郎口中学办学特色的旗帜——独特的优良校风经过长期的探索，杜郎口中学提出了教师应具备的十大素质是：第一，登高望远，积极进取的人生追求；第二，脚踏实地，吃苦耐劳的奉献品质；第三，从小事抓起，打造精品的质量意识；第四，勤于交流，促优正劣的改革勇气；第五，善于合作，取长补短的进步要求；第六，努力学习，完善自我的探索态度；第七，关心集体，先公后私的奉献精神；第八，关注科研，总结规律的创新思想；第九，尊重学生，关注学生的民主观念；第十，相信学生，利用学习的主体理念。
(三)三是杜郎口中学办学特色的基础——独特的教学模式杜郎口中学自主构建的“小组合作学习”、“10+35”、教师业务论坛和课堂教学“三模块”——预习、展示、反馈等基本模式，使得“以人为本、关注生命”理念有了运行的载体，把课堂话语权还给了每一个学生，这些简单约的模式容易操作，获得了全校师生的普遍认同并变成了自己的教、学的日常行为规范。
时代呼唤创新教育-20页PPT资料
第二，由知识型学习观向智力——能力型学习观进而向 人格学习观的转变。
第 三 ， 由 封 闭 型 学 习 观 向 开 放 型 学 习 观 转 变 。
第 四 ， 由 传 承 型 学 习 观 向 创 造 型 学 习 观 转 变 。
第五，由学会型学习观向会学型学习观转变。
综观中外专家关于创新的实践活动的技巧和思路， 结合我国青少年创新能力培养的实际，笔者认为下列与创 造力开发有直接关系的观念是带有启示性的、可操作性的。 可供参考借鉴的。
笔者认为，可以从几个方面作出考虑：
“论”创新
第一，由依赖型学习观向自主型学习观转 变。依赖型学习观指的是一种学习上无自立性， 无 主 动 性 ， “依 赖 课 堂 ， 依 赖 教 师 ， 依 赖 书 本 及 其 标 准 答 案 ， 依 赖 死 记 硬 背 ”。 自 主 型 学 习 表 现为自觉地、能动地、有目的地从事学习活动， 自觉而有目的地学习、个性化地学习、创造性地 学习等。青少年确立这种学习观，就能激发他们 的创新精神，产生创造力。
培养青少年的创新精神与能力，一方面得力于学校教 育的改革，另一方面，也是十分重要的方面，就是青少年 主观能动性的发挥，即学习观念的转变。青少年学习观念 的转变，从一定意义上说也是学校教育思想的改革。
我国创新教育的现状
培养青少年的创新精神与能力，一方面得力于学校教 育的改革，另一方面，也是十分重要的方面，就是青少年 主观能动性的发挥，即学习观念的转变。青少年学习观念 的转变，从一定意义上说也是学校教育思想的改革。
创新教育的途径二
4、 假 想 — 鼓 励 青 少 年 展 开 想 象 和 猜 测 ， 这 种 想 象和猜测应是含有预见性、科学性的。
5、模仿—鼓励青少年参与包括对 形态结构、色彩、原理、性能等的 模仿。
《创造宣言》PPT精品文档
快雪时晴图轴
雅典娜神像
大卫
环
境
太
平
凡
了
，
不
能 作者：朱耷dā 创 （1626－约1697） 造 清初画家。南昌人。
明宁王朱权后裔。 擅画水墨花卉禽鸟。
作者：菲荻亚斯公元前 490—431年，古希腊著 名雕塑家、建筑设计师， 雅典人。擅长神像雕塑。
作品欣赏
作者：米开朗基罗 （1475—1564)意大利 文艺复兴时期的雕塑 家、画家、建筑师和 诗人。
Page 7
议论文知识回顾
（1）议论文三要素指什么？ 三要素是：论点 论据 论证 （2）论据有哪几种类型？ 类型有：事实论据 理论论据 （3）有哪些主要的论证方法？ 主要有：举例论证、比喻论证、对比论证、引用论驳论文中有几种批驳的方法？ 批驳方法有：驳论点、驳论据、驳论证
明确： 本部分采用的论证方法：例证法
借口
反驳论据
外
环境太平凡 八大山人 飞帝亚斯 米开朗基
部
生活太单调 《易经》《正气歌《国际歌》雷塞布
环 境主 观
年纪太小 莫扎特 爱迪生 帕斯加尔 自己太无能 曾参 惠能
举 例 论 证
因 山穷水尽走投无
素
路陷入绝境等死 而已
玄奘
哥伦布
莫扎特
歌德
古语
Page 17
①
Page 1
“创造”字典是这样解释的：想出新方 法、建立新理论、作出新的成绩或东西。
Page 2
[教学目的]
1、学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从 而得出正确观点的驳论方法。
2、理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。 3、品味文章语言的精妙。 4、领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人
时代呼唤创造教育
时代呼唤创造教育安达市任民中学范秀艳现在的社会已进入新的时期，知识更新越来越快，国际竞争日趋激烈，科技发展一日千里，迅猛快速。
作为一名教师，如果仅仅依靠原有的知识教授学生，只能会越来越落伍，所以现代的老师，应该从传统的传道，授业，解惑的教育方式上增加创造教育，从而能紧跟时代脉搏，与时俱进。
创造教育的概念是指根据创造学的科研成果，用以造就人的创造力为主要目的的新的传授方式。
是在各级各类院校中，用有效的方式来造就创造能力、创造思想、创造意识、创造心理，从而成就具有创造性本领的创造型人才。
如今我们教育为什么会需要创造教育呢？现在的家长越来越重视对孩子的培养，但都忽略了孩子创造性的培养，而真正的教育从来不是学习而来的，今天孩子的成长最大的弊端就是“被教育”。
这是一件十分很严重的教育误区，每个孩子的每一颗心灵都是不同的，他们彼此都有着属于自己的天地，大人为什么看不到孩子的世界呢？其实很简单，大人们认为孩子就是孩子，代表着无知。
而孩子总能在不经意之间发现智慧与真理，而大人们总是将过去的真理变成复杂的往事。
于是大人们失去了与孩子平等沟通的机会，也就失去了引导和教育孩子的机会。
教育，不是学来教给孩子的道理。
教育，也不是一成不变的方法。
我们都希望望子成龙、望女成凤，这是生命的根源目标，所以我们应该倡导创造教育。
一发达国家创造教育已经飞速发展，我们的传统教育已不能与时俱进。
据考察，创造教育的思想由来已久，但实际提出并具体、全面地实施，最具代表性的是在美国。
1933年，美国的一些学者写成了关于创造教育的发明讲义，并向美国教育部申请，在一些大的城市开办其培训班；之后的美国通用公司为其员工开设了创造教育课程。
这可认为是创造教育的雏形。
并在大量的实际工作中得到应用，被当时认为是效果最好的教学模式之一。
创造教育首先都要进行扩散思维，随后进行收集思维。
共有以下几个阶段：创造性思维主要可从思维的流畅性、变通性、独特性和精细性等方面，创造性思维测量的科学性和可行性，为后人实施创造教育提供了借鉴。
教育呼唤制度创新-81页PPT资料
打破偶像、破除迷信、挣脱教条对于创新教育 来说是必不可少的重要前提。创新教育首先要在思 想观念上破除偶像崇拜和权威禁锢，敢于质疑，勇 于突破，善于超越。如若“偶像”一直被供奉，创 新就失去了前提和可能性，因为任何超越都将被指 责为僭越。我国历史上无数的读书人都是在维护偶 像、“我注六经”的活动中耗尽一生。李贽、黄宗 羲、康有为等人试图突破，便被视为异端。直到 “五四”运动才突破几千年儒家封建传统束缚，出 现英才辈出、百家争鸣、潮流更迭的创新高潮。所 以，创新教育的首要前提，就是要打破偶像，解放 创造力，激发创造热情。
三是精神层次的教育文化
它集中表现为“教育中人”这个群体 的教育观念、思想意识、情感、态度以及 在此基础上形成的教育思潮、教育风气、 教育风格、教育流派等。这中间有教育思 想的传播、交流、碰撞、接受和创新，它 对教育文化的发展具有指导意义。同时， 又要在教育活动中接受检验，求得发展和 深化。这些是教育文化的核心和灵魂。
——倡导精英
2、“超人精神”——创新教 育的本体 （超越现有）
尼采打破偶像、重估价值，是为了超 越传统而达到更高境界，创造新人，创造 新世界。这就是尼采所倡导的“超人”精 神。“超人”并非另一个上帝，也不是一 个新偶像，它在本质上是一个动态的趋向， “超人”是一种完全发挥潜能、不断超越 自我的精神状态，是人的创造力的凝聚和 爆发。永远超越、不断创新便是“超人” 的特质。
三、通俗定义 关于教育文化最通俗的说法，有学者指 出：“教育是文化的重要组成部分。从大文 化观着眼，教育不仅是文化的一个组成部分， 而且它本身就是一个文化系统。因为教育包 括了许多文化因素：语言符号、道德观念、 价值趋势、行为习惯、思维方式等等。因此， 作为文化形式存在的教育可以称为教育文化。 教育文化由教育思想、教育实践、教育制度 三个方面构成。
创新——时代的呼唤
创新——时代的呼唤伟大的教育家陶行知先生曾说过：“真正的教育必须造就能思索，能建设的人。
新的一代人应当是新时代之创造者，不是旧时代之继承者。
”二十一世纪是创造的世纪，未来社会需要大量具有创新精神的人。
孩子是未来的主人，这就要求他们有发达的智能和较多的创造力。
“生活与劳动”是一门富有创新内容的学科，在素质教育的今天，我们教师不仅要关注，促进每一位学生健康快乐地成长，而且要对学生进行创新能力的培养。
一个有创新能力的人首先要有创新意识。
那么，如何培养学生的创新意识、创新能力呢？一、创新在教学设计中学习的最终目的是学会创造。
因为人类有创造力，因而被称为“万物之灵”。
我们要向大脑要财富。
大脑怎样才能产生财富？这主要是源于人的创新能力。
这就要求教师要开发课程资源，创造性地运用教材，优化教学设计。
创新能力是一种潜能，它只能培养，不能教。
学生创新能力的培养要贯穿整个学习活动的始终，千万不能脱离课堂教学，否则就成了一纸空文。
要培养学生的创新意识，教师必须有创新精神，在教学过程中强化学生的创新意识，鼓励学生异想天开，敢于想别人没有想过的，敢于做别人没有做过的。
例如：《纸制彩灯》一课，在学生学会制作彩灯之后，让学生自己设计，制作其他的作品，不仅培养了学生的想象力，更是培养了学生的创新、改革意识。
二、创新在质疑问难中问题是科学研究的出发点，是开启任何科学的“钥匙”。
问题也是产生学习的根本原因。
质疑问难，不仅容易激发学生的求知欲，而且能培养学生的探究精神。
有了探究精神，一个人才能去创新，去改革，去发展。
在质疑问难中，要发展学生创新能力，必须尊重学生创新个性。
创新的起点是从问难开始。
在小学生活与劳动课课堂教学中，对学生创新能力的培养，离不开对学生质疑问难精神和质疑能力的培养。
，教师应当注重培养学生发现问题的能力，鼓励学生敢于思考，敢于批判，敢于质疑。
在教学《吹塑纸做熊猫》一课时，教师先出示奥运会的吉祥物：一只只可爱的大熊猫，然后问学生：“你们知道这是什么图案吗？它有什么象征意义？怎样做出来的呢？”这样一问，激活了课堂，学生就会联想并产生疑问：这节课要坐什么？为什么做？怎样做？然后在通过有目的观察，再对教学过程进行质疑，并在思考的基础上让学生展开讨论，这样就自然而然地总结出：吹塑纸做熊猫的步骤和方法，而且还知道了“大熊猫”是我们中国的国宝，是国家一级保护动物，是我们可爱祖国的象征。
时代呼唤创新教育-PPT文档资料
合 和 创 意 综 合 ， 以 引 发 认 识 的 飞 跃
创新教育的途径三
7 、 联 想 — 鼓 励 青 他 事 物 的 想 象 。 包 的 追 踪 朔 源 中 得 到 现 的 结 构 联 想 、 规 创 意 的 强 制 联 想 和 前 提 、 不 受 限 制 的 少 括 启 定 了 年 从 迪 范 由 对 和 畴 此 结 作 或 事 构 出 物 变 发 及 化
我国创新教育的现状
综 现 视 的 了 了 发 观 为 对 法 我 青 展 新 过 他 宝 国 少 。 中 于 们 ， 传 年 使 国 重 的 分 统 创 成 成 视 创 分 教 造 长 立 对 新 分 育 力 中 以 青 教 学 的 的 的 来 少 育 生 弊 培 青 的 年 。 的 端 养 少 我 国 学 校 教 育 ， 它 明 的 知 识 教 育 ， 而 轻 视 有 句 顺 口 溜 ： “考 考 考 命 根 ”， 它 很 形 象 地 描 ， 使 之 在 很 大 程 度 上 和 创 新 意 识 与 创 新 能 年 缺 失 了 创 新 精 神 。
时代呼唤创新教育
-----创 新 精 神 、 创 新 能 力 断 想
桐乡市高级中学数学组 高海波
目录：
创新的概念 创新的意义 我国创新教育现状 创新的指挥棒 “论”创新 创新的途径
后记
题记：
创新性不满足人类已有的知识经验，努力探索客 观世界中尚未被认识的事物的规律，从而为人们的实 践开辟新领域，打开新局面。没有创新性思维，没有 敢于探索和创新的精神人类的实践只能停留在原有的 水平上，人类社会就不可能在创新中发展，开拓中前 进，必然陷入停滞甚至倒退的状态。 人类社会已步入创新时代，小从个人，大到国家， 不创新则亡，鼓励创新，迫在眉睫。
教育创新是时代的呼唤
作者： 陈世禄
作者机构： 北京科技大学党委副书记
出版物刊名： 中国冶金教育
页码： 1-2页
主题词： 教育创新思想 呼唤 教育现代化 教育事业发展 教育改革 教育思想 北京师范大学江泽民同志 客观要求 前进方向
摘要：江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上发表了极为重要的讲话，讲话的核心内容是提出并论述了教育创新的思想、理论、观点，以及实现教育创新的内容、途径、原则和方式方法。
教育创新指明了我国教育事业发展的前进方向，成为新世纪发展我国教育事业，深化教育改革，实现教育现代化的进军号角和动员令。
教育创新思想是对毛泽东、邓小平教育理论和教育思想的丰富和发展，充分体现了与时俱进、开拓创新的马克思主义理论品质和时代精神。
教育创新思想的提出，是适应时代发展的客观要求而发出的时代呼唤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、自主创新战略是科学发展的必然选择 二、中国的自主创新能力建设刻不容缓
三、从三个“非常现象”透视基础教育的 偏差
1
热身游戏：
问题1：一个小孩和一个大人在黑夜的荒地上走路， 小孩是大人的孩子，而大人不是小孩的父亲，请 问大人是小孩的什么人？ 答案：大人是小孩的母亲。
2
问题2：某十字路口，前方亮起了红灯，这时人行 道上挤满了人，一位汽车司机却没有停，但没有 压死人。这是为什么？ 答案：汽车司机步行。
中国百强企业平均利润率只有4.07%， 而微软为28％、英特尔21.9%、三星18.8％、 诺基亚14.7%。 2019年1～8月份，中国规模以上工业企业亏损 面18.3%，电力、纺织、有色行业亏损情况严重。
14
2019年，中国生产了全球25%的产品，实现 了占世界3.8%的价值份额, 消耗却占全球石油消 耗总量的20%、钢铁的20%、水泥的40%； 部分“中国制造”产品在全球总量中的比重
9
胡锦涛总书记在党的 “十七大”报告中提出：
“提高自主创新能力， 建设创新型国家。这是国
家发展战略的核心，是提
高综合国力的关键。” 把
提高自主创新能力放在了
更加重要的位置。
10
（一）当今世界已进入创新经济时代
2019年8月8日美国商业周刊：
知识经济时代
时代特征
创新经济时代
创造性思维 创新方法 创新工具（CAI)
3
问题3：请在五分钟内写出铅笔的用途，写 得越多越好。
答案1：写的功能 比如写字、写信、画画、做作业、考试、编辑报纸、 写标语、画地图、笔记、评分……
4
答案2：从铅笔的外形分析其用途
铅笔是圆柱形，可以做滚木搬运重物 一对铅笔就是一双筷子 在铅笔上刻上尺寸就可以做直尺 可以充当指挥家的指挥棒 可以充当警报器
大型矿山拉斗
铲，价格高达
16亿人民币。
18
效益
现代经济中的“微笑曲线”
资源消耗 环境污染
资源消耗 环境污染
20世纪90年代 知识经济
21世纪 创新经济 研发、咨询 生产制造
20世纪60～70 年代工业经济 售后服务
19
生产经营环节
（三）建设创新型国家
1、创新型国家的概念和特征 ——指将科技创新作为基本战略，大幅度提高科技创 新能力，形成日益强大竞争优势的国家。 创新型国家具备的基本特征： 创新投入高，国家的研发投入占GDP的比例一般在2 ％以上； 科技进步贡献率高达70％以上； 自主创新能力强，国家的对外技术依存度指标通常 在30％以下； 创新产出高。目前世界上公认的20多个创新型国家 所拥有的发明专利数量占全世界总数的99％。
20
创新型国家的基本条件
每100万人口获得美国专利与商标局的发明专利授权在15个以上的国家 或经济体 2019年获得美国专利与商标局的发明专利授权 在15个以上/100万人口的国家或经济体排名
排 名 国家或 经济体
（二）创新型国家的概念及全球排名
314 7 261 8 芬兰 德国 140 13 136 14 奥地利 新加坡 72 72 19 20
创意的想象力 创新力(创造力)
主宰 世界经济潮 流
应对办法
11
2019年《美国竞争力计划》 ——在创新中领导世界：
美国在科学和技术方面引领着全球。占世界人口总数
5%的美国人，雇佣了全球近1/3的科学家和工程师，并支
付了全球近1/3的研发费用（超过3000亿美元，相当于除 G8国家之外的所有国家研发费用的总和） 移民政策。将继续吸引全世界最杰出、最聪慧的科学人 才迈入美国，与美国最杰出、最聪慧的科学家并肩奋斗。
中国的6倍
中国的27倍
中国的99倍
德国
49644 4445 7
1%
68678
14%
85%
（中国 的53倍）
中国的2倍
中国的23倍
中国的100倍
13
资料来源：世界银行《2000年国别财富报告》，2019年版
（二）中国与发达国家的比较
“三流企业卖力气，二流企业卖产业，一流 企业卖技术，顶级企业卖规则。”
产 品 集装箱 微波炉 玩具 礼品 体育用品 牙刷 100 100 80 70 70 70 鞋 60 小五金 60 比重（%）
在全球市场占有很大份额、深受欢迎的中国产 品还有服装、家电、机电产品、通讯设备、电脑、 船舶、机床、电梯等
15
美国玩具厂商和零售 商所得价值是我们的 23倍，按利润计算差 距更大
＄8.05
＄9.99
＄0.65
＄0.35
16
顶级品牌HugoBoss衬衣的利润分配
我国贴牌生产的顶级品牌HugoBoss衬衣， 在美国纽约第54大街售价高达120美元/件
销售渠道商 品牌商 制造商
20%
10%
60%
17
中国卖出8亿件衬衫才能买回一架A380飞机；
一台斗容90
立方米、工作
半径达100米
12
中国与发达国家贫富差距的国际比较
（单位：美元）
国别
人均 总财富人均自然资源财富人均人造财产人均无形资本
数量 2223
比重 24%
3%
数量 2956
79851
比重 31%
15%
数量 4208
41800 9 42332 3
比重 45%
82%
中国
美国
9387
51261 14752 2
（中国 的54倍）
数 量
排 名
国家或 经济体
数 量
排 名
国家或 经济体
数 量
排 名
国家或 经济体
数 量
1. 美国 2 日本
挪威 澳大利亚
59 45
3
4 5 6
中国台湾
瑞士 瑞典 以色列
240 9
196 10 196 11 163 12
加拿大
丹麦 荷兰 韩国
116 15
90 83 74 16 17 18
比利时
5
答案3：答案2是没有削尖的铅笔，如果 削尖，铅笔又具有更多的其用途
小李飞刀 枪 剑 箭 飞镖 木钉 牙签 标枪的尖 挂钩 防滑钉
6
答案4：从铅笔的石墨分析功能
对石墨进行高温高压制造金刚石。 可以制造火药 石墨的物理性质可以导电，可以作为电线。 将铅笔芯碾成粉末，可以成为润滑粉。
没有铅芯而中空的铅笔可以成为管道。
7
答案5：没有铅芯的铅笔外壳功能分析
• • • • • • • 可以装成水管导水、气管导气。 可以吸水、吸气。 可以吹肥皂泡 可以在铅笔中装上簧片成为哨子 可以在铅笔上凿空成为笛子 加入炸药可以成为雷管 可以加入蜡和灯芯成为蜡烛
8
一、自主创新战略是科学发展的必然选择