最新读《高效课堂的101个细节》有感
读《高效课堂的101个细节》有感 3篇
读《高效课堂(kètáng)的101个细节》有感 3篇最近读了《高效课堂的101个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受(xiǎngshòu)。
读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比拟(bǐnǐ)，不禁有了感触，有了共鸣。
这些书在教我将来如何让课堂更高效的同时，也教会了我们如何做一名好老师(lǎoshī)。
以下是我的一些体会：一、优化课堂必须(bìxū)从细节入手教学是一个长期的过程，不同班级之间出现差异的一个重要原因，就是细小问题对整体的影响，从短期或局部来看，它的影响是微弱的，但从长期或整体来看，它的影响又是显著的。
课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的根本教学工作。
教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也表达了教师个人的根本素养。
在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。
以教师在课堂上的言语行为为例，表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情;假设教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。
二、教学目标制定优先考虑学生我们在制定教学目标时，往往首先看到的是教材，看看今天要上什么，在确定了教学内容之后，再在要学习的内容之前加上“理解""掌握"之类的动词，比方掌握什么要点、理解什么内容等，教学目标就这样制定出来了。
依据教材来制定教学目标这是没错的，但如果我们仅仅依据教材，而不考虑学生的实际情况，我们在教学中就会遇到麻烦，因为我们的教学目标未必适合学生。
教材是有高度智慧的专家编写的，学习目标是由拥有丰富知识的教师制定出来的，我们总免不了站在自己的高度来理解、要求学生，依据自己的能力来设计教学目标，老师看起来似乎很简单的内容学生却可能困难重重。
高效课堂的101个细节读后感
高效课堂的101个细节读后感看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要写一篇读后感好好地作记录了。
到底应如何写读后感呢？以下是小编收集整理的高效课堂的101个细节读后感，欢迎大家分享。
“师者，所以传道、授业、解惑也”，作为一名老师，教书育人是我们的职责所在。
课堂是有生命的，我们要想办法把自己的课堂变得充满活力，让幼儿能够在轻松愉悦、宽松主动的氛围中参与活动得到发展，近期，我阅读了《高效课堂的101个细节》一书，虽然是一本中小学教师必读书目，但书中的很多观点对我启发很大，让我明白，日常工作中的很多我们忽视的小问题，其实有可能会毁掉我们整节活动。
“老师既要有渊博的知识，又要有’阳光’的外表。
”这样既能够体现一个老师的亲和力，又能让学生“沐浴阳光”，开开心心的学会知识，增长见识，培养习惯。
要使活动达到高效，教师必须注重活动开展过程中的每个细节，处处为幼儿的全面发展着想，每个细节问题的思考，都要考虑到是不是对孩子可持续发展有效。
如何让每一位幼儿轻松愉悦的开展活动，在活动中体会到参与快乐。
每个人的生活环境不同，经历不同，最后成就了每一个独一无二的个体。
作为一名老师，我们应该学会尊重差异、接受差异、学着理解差异。
有的孩子也许比较爱哭，有的孩子喜欢动，有的孩子喜欢说谎，有的孩子喜欢骂人，这些好的或者是不好的东西，不是孩子愿意有的'，我们所谓的好坏，在他们眼里也许什么都不是。
作为老师，我们应该接受差异，而且学着帮助孩子改变习惯，养成良好的习惯。
幼儿园的孩子年龄一般在3—6岁，年龄小，认知发展水平有限。
我们在选择活动内容时，要考虑孩子的年龄阶段特点，制定合适的教学目标，以游戏的形式进行教学，有趣的导入，精彩的基本环节，适中的结束延伸环节。
活动内容应该接近幼儿的生活，建立在幼儿已有的知识经验上，让幼儿通过直接感知、动手操作等活动，初步的感知五大领域的各个方面，培养幼儿的兴趣。
教师确定教学目标时，应注意因材施教。
关于高效语文课堂的读书体会_1
关于高效语文课堂的读书体会寒假里，我认真读了《高效语文课堂的101个细节》这本书，觉得获益匪浅。
不仅知道了高效教学的含义与重要性，同时联系自己即将进行的中考复习教学工作，有了以下几点“抓实抓细，让中考语文复习更高效”的方法。
第一是课前三分钟要好好利用。
注意，它不是让你用来提前讲课，而是指导学生做好课堂准备工作。
中考复习一般具有综合性，上课要涉及到的资料、课本较多。
如果在教学中想让学生使用一下另一本参考资料，或找一张练习卷，结果往往是学生在一大堆学习材料中花了不少的时间来寻找，有些同学竟然要用好几分钟，甚至找不到！可见，做课前准备也需要老师的指导和帮助。
我们最好提前几分钟到达教室，在黑板上写下学生要做的准备，如书要翻到哪一页，要准备好哪些学习辅导材料，要准备好什么样的学习用具等。
这样的指引对学生的学习是有帮助的。
充分的外在准备也能够促进内在的准备，这就像吃饭一样，在吃饭前筷子、碗、饭、菜等都准备在桌子上了，等待吃饭的人也会禁不住口水直咽了。
第二是课堂要有配套练习。
有些老师中考复习时仍然在“肆无忌惮”地占用课堂，学生的学习仍然很被动。
特别是教师喜欢讲阅读题的答题技巧、写作的方法，整堂课喋喋不休。
学生是会很认真地听，但如果不练习，听过的方法很快就会遗忘。
这好比游泳，你光对游泳者说如何游，把他放到水里他能游吗？学习的目的在于应用。
对于初中生特别是面临毕业的初三学生而言，应用更多的是通过做练习、试卷等形式提高运用所学知识分析和解决问题的能力，同时提高自身的应试能力。
在中考课堂教学中，教师的讲无疑是重要的，但教师讲的同时要保证学生有同步练习的时间，通过“以讲促练、以练带讲、讲练结合”的方法使学生各项能力在习题训练中得到培养、巩固和提高，但练的过程中要注意：（1）精选习题，题型接近中考；（2）让学生自主思考、解答的基础上，教师进行认真讲评，不仅要讲清正确答案及解题基本思路，更应阐述、归纳一类题的解答方法与技巧，并引导学生自己找出错误的原因及知识点掌握的缺漏，提出相应的补救措施；（3）要求学生学会规范答题，认真书写，力求答案要点化，要点精炼化。
学习高效课堂心得体会(通用7篇)
学习高效课堂心得体会（通用7篇）学习高效课堂心得体会篇1从上学期，我们就参加了构建高效课堂的学习，但是对高效课堂的认识不够深刻。
本学期，我对“高效课堂”的知识再学习，重新认识到高效课堂的实质。
在高效课堂中，教师改变以往的主导作用，在教学中起引领作用;同时我还认识到课堂是学生的，要让学生在快乐中学习。
通过我这段时间的学习，我简单谈一下自己的几点感想：一、高效课堂是把课堂还给学生传统的课堂是老师“主动”的教，学生“被动”的听，从而学生失去了“呼吸”的空间。
而高效课堂倡导让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。
所以教师的身份也随之转变，所以备课要以学生为中心，备好学案备课。
同时在课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。
回顾自己在教学中的不足，首先迈出的第一步就是改变观念和教学方法，从而把课堂变活。
二、高效课堂重在先学后教，当堂达标先学是在老师教学前，学生在老师的引导下，自主探究、自主学习。
后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互探究、相互学习。
所以高效课堂中学生要经历预习、展示、反馈三个重要环节。
其中预习是先学的过程，展示是互相探究的过程。
在这三个环节中，教师要放手，所以课堂上要做到学生能自己学会的不讲，学生不会的小组讨论，老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题。
在学习过程中，我对高效课堂的三条高压线特别的深刻，即预习不充分的课不准上、严禁教师与学生抢风头、必须当堂落实达标。
反思在教学中的行为，发现我容易忽视预习这一环节，所以在课堂上出现效率低的现象;同时有些题目，不能给学生充分的时间去思考，与学生抢风头。
三、在高校课堂中，教师是促进者、学习者、决定者、幸福者在高校课堂中，教师首先要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者;其次在教学中实现教学相长，与学生一起学习;再次在教师与学生合力打造一节高效课时，教师又是这一堂课的决定者;教师从教学中获得发展，改变观念，做一个幸福的职业者。
《高效课堂》读后感
《高效课堂》读后感引言概述：《高效课堂》是一本关于教育领域的畅销书籍，作者通过深入研究和实践，总结出了一套高效的课堂教学方法。
本文将从五个方面详细阐述这本书给我带来的启示和感悟。
一、教学目标的明确性1.1 确定具体目标：书中强调教学目标的明确性对学生学习的影响非常重要，教师应该清晰地确定每节课的具体目标，让学生明确知道学习的方向。
1.2 设定可操作性目标：教学目标要具有可操作性，学生能够根据目标制定学习计划和行动方案，提高学习效率。
1.3 激发学生学习动力：通过设定具体、可操作的目标，激发学生学习的内在动力，提高学习积极性。
二、教学内容的精准性2.1 确保内容准确性：教师在备课过程中要确保教学内容的准确性和权威性，避免传授错误信息给学生。
2.2 紧扣教学大纲：教学内容要与教学大纲相结合，确保学生学习的内容符合教育部门的要求。
2.3 创新教学内容：在保证准确性的前提下，教师可以进行一定的创新，让学生在学习过程中更加感兴趣。
三、教学方法的多样性3.1 结合学生特点：教师应根据学生的不同特点和学习习惯，选择适合的教学方法，提高教学效果。
3.2 多元化教学方式：教师可以结合讲授、讨论、实践等多种教学方式，让学生在不同的教学环境中得到全面的提升。
3.3 激发学生创造力：通过多样化的教学方法，激发学生的创造力和想象力，培养其独立思量和解决问题的能力。
四、教学评价的科学性4.1 多元化评价方式：书中提到教学评价要多元化，不仅仅局限于考试成绩，还应包括作业、课堂表现等方面。
4.2 及时反馈：教师应及时赋予学生反馈，让学生了解自己的不足之处，及时调整学习方法和态度。
4.3 激励学生进步：在评价过程中，教师要注重激励学生，让学生感受到自己的进步和成就，增强学习的动力。
五、教学环境的优化5.1 营造良好氛围：教师应该营造一个积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
5.2 创设互动环境：教师可以通过互动式教学，让学生积极参预课堂，增强学习效果。
《高效课堂》心得体会(通用15篇)
《高效课堂》心得体会(通用15篇)《高效课堂》心得体会1本次学习我受益彼深，又经历组内探讨，校内交流，这次学习成为记忆以来收获最大的一次学习。
体会集为三点：第一，教师要时时处处学习，体会，实践。
第二，教学具有艺术性和科学性。
第三，学生是学生的主体，教学一切为了学生的发展。
无论是专家，专家型教师，还是市级优秀教师，他们的知识面都很广，文化底蕴都相当丰厚，这是他们长期学习积累的结果，更重要的是他们都善于把积累的知识恰当地运用到教学当中去。
因此，在今后的生活中我要抓住点滴时间学习，积极主动地进行教学实践，在实践中反思，反思后再实践。
权威人士说得好，认认真真写三年教案远不如认认真真写三年教学反思。
教学具有艺术性和科学性。
教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
它的必要条件有三方面：一引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道学到了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参与；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性，一一让学生听清楚、听明白；因此，高效课堂是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代化教学理念，主要包括以下内容：高效课堂关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益观念，更多关注可测性或量化，高效课堂需要教师具备一种反思的意识，高效课堂也是一套策略。
一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。
在新课改中，才发现这一思想是错误的。
在符合时代和个体积极价值建构的前提下，在一定的时空内，其效率不低于平均水准的教学，就叫做高效课堂。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
《高效课堂的101个细节》读后感
《高效课堂的101个细节》读后感今天早晨，一位母亲把她可爱的孩子交到我的手中，明天，我给将他一个怎样的世界？这个问题需要我时刻反思，作为一名教师和一位母亲，我知道孩子和家长更需要优秀的教师。
要想给孩子一碗水，我们必须准备一坛活水，使之取之不尽，用之不完。
今年暑假，我有幸读了王跃著作的《高效课堂的101个细节》，感触颇深！教书育人，为人师表；学高为师，德高为范。
正因为自己的学历不够高，我更需要自信，只有自信的老师才能教出自信的学生，所以利用暑假生活，我潜心学习，进修大专课程，不断读书，预习下学期课本，来提高自己的专业水平，让自己足够强大。
因为我的身后有我60名可爱的学生，有120名默默关注学生和老师的家长，甚至更多家长，包括孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆等等。
我的身上肩负重担，不敢松懈，家长最关注的是孩子的成绩，学生成绩是一所学校的命脉，所以我要从高效课堂开始入手！让课堂充满“活力”（让课堂充满活力，需要开发多种形式的教学活动，让学生在活动中掌握知识，形成能力，从而实现高效发展。
在设计课堂时，不要把大部分学生都设计成了“群众演员”。
）一、课堂上时刻“胸怀目标”学习目标的实现和学习任务的完成是以活动为载体的。
我们在开展课堂教学活动中，要时刻“胸怀目标”，及时反思我们开展的每一项活动是否指向了课堂教学目标。
造成教学活动与教学目标相脱节的原因是多种多样的。
为了使自己的课堂教学活动指向目标，我至少要做到两点：1、从整体高度来理解每一节课的教学目标；2、用“心”上课，及时思考上课过程中自己的行为有没有偏离教学目标。
二、重视课堂活动开发要使学生不睡觉，就要让学生感兴趣；要使学生感兴趣，就要让学生参与到课堂中来；要使学生参与课堂，就重视课堂活动开发。
活动是提高课堂兴趣的重要载体。
开发活动：教师要有开发课堂活动的意识；要掌握一些常见的课堂活动，并了解它们的功能作用，要了解开发课堂活动的主要工作及其流程。
开发课堂三步曲：第一步，明确课堂教学的目标和内容；第二步，构思活动的形式；第三步，创作教学活动的内容。
《高效课堂》心得体会12篇
《高效课堂》心得体会12篇下面是我共享的《高效课堂》心得体会12篇高效课堂感想与体会，供大家阅读。
《高效课堂》心得体会1 通过淳化大讲堂第四讲构建高效课堂的听课学习，让我看到了名师的风采，从名师贾玲的身上学到了上课、构建高效课堂的技能，同时也深深的体会到了自己教学之路还任重道远。
在传统的课堂中，在老师“灌输式”的教学下，老师认专心真的“糊教”，我们学生只把握了知识的本身，并没有把握猎取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越老师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认专心真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。
自以为这样就是学习，就是好学生，对把握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。
而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜亮的对比，它的中心是：一切以学生为中心，以快乐学习为根本，一切为了学生的进展。
在现在的课堂上，同学们都参加到知识的探究中，不论结果都乐观发表自己的观点，对的大家一起共享，错的共同避开，就连以前很不自信的同学也会被老师充分的调动起来，尽情地展现自己。
学生成了课堂的主人，而此时的老师只是我们学习的助手，在我们有困难时也只给我们一点点的提示，帮助我们继续在知识的海洋里游览，让我们一次次体验成功，一次次享受学习的快乐。
现在的小组合作学习，让同学们更便利沟通，同学们相互学习，相互帮助，最终实现了共同进步。
与传统课堂相比，高效课堂把学习的权力还给了学生，培育了学生自主学习的能力，让他们养成了开放的思维。
高效课堂是属于学生的课堂，我们一定要转变观念，专心学习，让我们的课堂真真正正的高效起来！《高效课堂》心得体会2 20xx年4月2日，我们xx附小的数学老师在徐友森主任带领下，参加了昌乐县教研室在xx 双语小学举办的数学教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。
此刻联系我们的教学实际，谈一谈学习心得：在这次教研活动中，首先由郭xx、钟xx、于xx三位老师出示了公开课。
实实在在的数学课堂让我对小学数学教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。
《高效课堂》心得体会(15篇)_1
《高效课堂》心得体会(15篇)《高效课堂》心得体会1所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的标准。
那么如何构建语文高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：一、营造学习氛围，激发学生兴趣。
心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。
他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。
而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，没有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。
在这方面我做了一些尝试：1、开展竞赛激情趣：知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。
教师单向灌输知识的教学模式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。
只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。
适时开展竞赛，为学生提供一个展示的平台，激发学生的学习兴趣。
比如讲自读课文时，让学生阅读“自读提示”，结合课后练习，把握教学重点、难点，将学生分成两组，互相提问质疑，鼓励他们展开激烈的讨论，归纳出结果，最后评出优胜者。
学生常讨论得热火朝天，课堂气氛非常活跃，参与意识增强，在积极有益的活动中获取知识。
这样学生对书本知识印象深，知识掌握牢，使学生乐在其中、受益匪浅，真正把被动学习语文变为主动求知，学好语文。
2、创设情境引兴趣。
高效课堂的101个细节
高效课堂的101个细节2内容简介王跃老师书中关于课堂教学许多观点十分新颖而独到。
书中的优化课堂教学策略充满真知灼见，如要“放长线，钓大鱼”、“精练课堂指令”、“调制鸡尾酒教学法”、“让学生做好内外热身”、“高效复习的三个基本途径”等均具有很强的操作性。
带着“阳光进课堂”、在学生面前不要“急风暴雨”、讲课要“眼光六路、耳听八方”等使中学课堂教学充满艺术魅力。
面对现代教育信息技术的发展，他不仅构建了数字化学习的方式与模式，并旗帜鲜明提出让“技术”成为课堂的“仆人”。
3作者简介王跃，安徽省望江县人，广东省佛山市南海区石门中学狮山校区副校长。
广东省首批基础教育系统名师，第二届全国优秀外语教师，佛山市南海区首席教师。
2004年、2005年连续两年作为广东省唯一中学英语教师参加全国高考命题（广东卷）。
2005年主持国家基础教育中心资助金项目《中学英语创新性教学模式的构建》，获广东省第五届普通教育教学成果一等奖。
2007年参与省级课题研究，获广东省第六届普通教育教学成果二等奖。
在省级以上刊物发表文章50余篇，主编英语高考词典一部，参编新课程改革论著两部。
4图书目录第一章课堂是一个“生命有机体”——关于课堂的思考1.课堂是一个“生命有机体”2.课堂“生命体”的基本结构3.优化课堂必须从细节人手4.优化细节需要深入课堂5.既要深入课堂，又要跳出课堂第二章赋予课堂“生命”的意义——明确课堂教学目标6.系统思考7.优先考虑学生8.指向学习结果9.戒除空喊“口号”10.尊重课型11.构建“树状”目标体系12.避免“主干”节外生枝13.分层要求14.分步要求第三章尊重课堂“成长”的规律——优化课堂教学策略15.尊重课堂“成长”的规律16.关注学生的思维差异17.让学生了解学科思维方式18.敞开学生注意的“主窗口”19.让学生带着目标学习20.引导学生自我设计21.依据认知规律设计教学环节22.为学生设计合适的“登高”台阶23.教学活动要指向目标24.教学内容要“前铺后垫”25.追求熟练而不要仅满足于理解26.授予明确且具体的任务27.调制“鸡尾酒”教学法28.做指挥而不要做演员29.“放长线，钓大鱼”30.精练课堂“指令”第四章让课堂充满“智慧”——丰富课堂教学方法31.重视教学方法的设计32.发挥引入环节的多重功能33.让学生做好“内”“外”热身34.将重点放到巩固环节35.指导学生用探究性思维来学习36.指导学法避免走“两极”37.当堂复习38.高效复习的三个基本途径39.高效复习的时间安排40.善用图表41.提问的六种方式42.讨论教学要“五脏俱全”43.让学生学会合作44.布置课后作业要“三思而行”45.习题设计的五个要点第五章让课堂充满“活力”——开发课堂教学活动46.课堂上时刻“胸怀目标”47.重视课堂活动开发48.熟悉常见的教学活动49.发挥活动的多重功能50.教学活动切忌“隔靴搔痒”51.平衡课堂活动52.把握学科活动的特点53.保护“弱势”学生54.为“特殊”学生“量体裁衣”55.预防过度竞争56.做充分准备57.不要把“责任”踢给学生第六章让课堂充满“阳光”——追求课堂教学艺术58.带着“阳光”进课堂59.充满激情60.避免不雅的肢体语言61.让学生熟悉课堂教学62.在学生面前不妨“吹吹”自己63.让学生快速进入学习状态64.乐于欣赏65.在学生面前不要“急风暴雨”66.不要“追涨杀跌”67.克服偏见68.联系学生的生活体验69.课堂上与学生保持适当的距离70.课堂上不要盲目走动71.为学生创造机会72.讲课要“眼观六路，耳听八方”73.课堂气氛不必追求“热闹”74.提问的九个“不要”75.勇敢承认自己的错误76.课堂调控的九个“要有”77.评价要“三多”、“三少”78.为学生预留时间79.为学生预留空间80.并行“作业”第七章让课堂拥有“清澈”的语言环境——锤炼课堂教学用语81.远离粗话82.戒除多余话语83.让话语具有亲和力84.将音量“调”到最佳85.控制好课堂节奏86.教学中的五种语气87.规范使用学科术语88.慎用网络语言89.让语言“高尚”起来90.掌握课堂语言的四个特点91.添加语言“调料”92.学会幽默第八章让技术成为课堂的“仆人”——应用现代教育技术93.不要“迷失”学生94.发挥电子教案的优势95.整合数字化学习资源96.探究数字化学习方式97.构建数字化学习模式98.避免数字化学习“浮躁”99.寻找数字化学习的切入点100.回归数字化学习的“本旨”101.排除数字化学习的障碍。
教师高效课堂学习心得体会范文(30篇)
教师高效课堂学习心得体会范文（30篇）教师高效课堂学习心得体会范文（精选30篇）教师高效课堂学习心得体会范文篇1随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展”。
而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。
以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。
一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。
教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作。
课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。
教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。
二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。
做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生立解决问题的习惯，提高他们的.自主学习能力。
在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。
久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。
为什么会这样呢？原因是他们课前没有预习。
因此，我们必须重视和抓好课前预习。
使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案。
但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习；积极参与预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的激励。
《高效课堂的101个细节》的心得体会
《高效课堂的101个细节》的心得体会学校要求每个老师寒假要读一本教育教学著作，给我们六年级数学老师提供的读本是《高效课堂的101个细节》，读书时我紧紧抓住“细节”细细品尝。
“细节”从广义的角度理解，教学细节是构成教学行为的最小单位，是教学行为的具体分解。
从狭义的角度理解，教学细节不仅指教学行为的最小单位，还要求教学行为处于教学过程的关节点上，对教学具有重要的推动和联接作用。
我们一般所采取的是一种广义的理解。
那么怎样去完善教学细节呢？对此有以下体会：多读几本教育教学理论的新著作，读一些教育名著，提高教育教学工作的认识，更新教育理念；向名优教师学习，思考并学习他们的教育教学智慧，提升起点；要不断反思自己的教育教学实践，强化对教学细节的关注意识，提升自己的教学品位。
精彩的教学细节，不仅在于它的欣赏性，更在于它的实效性，缺乏教学实效的教学细节，无论多么精彩也只不过是海市蜃楼。
教学目标清晰，才能正确定位教学细节，防止教学陷于枝节。
教学细节是可以预设的。
精心打造教学细节，依赖于对文本、学生、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。
教师要用浪漫的情怀去预设适宜的教学情境，便于精彩生成。
在教与学、师与生、生与生的良性互动中，教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，抓住教育时机，深入挖掘，寓教育于无痕。
珍视教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关心，要让教学细节回归“生命关心”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉盈溢课堂。
这样，我们就能在细节处见精神、显功夫，就能在打造细节的同时成就人生，成就完美。
课堂的教学细节很多，我们不必也不可能什么都去解决，只须抓住“关键性细节”去突破、生成。
失败的细节给人以启迪，成功的细节以人以借鉴。
学会倾听是教师良好的修养所在。
在课堂上，教师只有用心倾听学生的发言，才能发现发言中的错误，才能对学生进行及时的评价。
丰富的教师往往会抓住学生发言中的错误进行创意性的教学处理，利用这些细节，引导学生深入研究，培养学生自己解决问题的能力。
《高效课堂的101个细节》的心得体会范文（通用3篇）
《高效课堂的101个细节》的心得体会范文（通用3篇）《高效课堂的101个细节》的范文篇1这个学期，我认真拜读了王跃老师的《高效课堂的101个细节》颇有感触。
《高效课堂的101细节》采用大量生动活泼的案例，从课堂教学的细节出发，探讨课堂教学深层的问题，提出解决优化课堂教学的具体方法。
书中的优化课堂教学策略充满真知灼见，如要“放长线，钓大鱼”、“精练课堂指令”、“调制鸡尾酒教学法”、“让学生做好内外热身”、“高效复习的三个基本途径”等均具有很强的操作性。
其中的第六章的让课堂充满“阳光”——追求课堂教学艺术，对我影响尤为深刻，让我自省。
作为一名小学美术教师在课堂上一举手一投足都会牵动着学生的心，但我却忽略了。
要上好一堂课并使之精彩需要教师作出很多的前期准备和具备各种素质，注重课堂内外的各种细节。
然而要构建高效的教学课堂，提高学生学习兴趣，教师的课前准备，课堂上环节设置，师生活跃的互动，合理的作业反馈都是非常重要。
下面我就从三个方面谈谈自己的感想。
一、心情愉悦的课前准备想让课堂充满“阳光”，那就从课前准备开始。
美术课时一门合学科，课程需要师生课前图片的收集，各种材料等准备，这是要美术教师在上一节课结束前提前通知学生们。
同时，教师也要预设到学生可能收集的各种资料进行提前备课，不仅是物质上的准备，还有精神上的准备，就像王跃老师说的，老师也是普通人，情绪也有低落的时候，但一旦准备要进课堂，那么其他繁琐的烦心的事都要抛之脑后，要面带微笑进教室。
我们既需要有渊博的知识，也要面带“阳光”。
调整好上课前的心态，让学生永远感觉到你的阳光。
二、精心的环节设计，激情的课堂教学。
作为一名教师，没有对教学工作充分的理解、充足的准备和投入的决心，我们就很难充满激情；另一方面，老师的激情也会感染学生。
你看，如果老师上课投入，精力旺盛，下面的学生自然会深受感染，不好意思懒散了。
首先看到学生们的第一眼，你的脸上要带着亲切、自然的微笑。
对高效课堂的心得体会（精选6篇）
对高效课堂的心得体会对高效课堂的心得体会（精选6篇）当我们经过反思，有了新的启发时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编精心整理的对高效课堂的心得体会（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
对高效课堂的心得体会1实行高效课堂模式已有一段时间了，由最初的“照葫芦画瓢”到如今自己对高效课堂有了进一步的认识和理解，我觉得高效课堂主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化，是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。
所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的。
在传统的课堂中，在教师“灌输式”的教学下，学生只掌握了知识的本身，并没有掌握获取知识的方法，结果是只会呆读死记，思维和创新能力较差，更不懂得超越教师和教材，只是每节课规规矩矩的听，认认真真的背，下来按时完成老师布置的课外作业。
自以为这样就是学习，就是好学生，对掌握的知识不去更深的思考，去评判，去创新。
现在想想，这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。
而现在的高效课堂与传统课堂可谓形成了鲜明的对比。
如果说高效课堂是将学生渡过成功彼岸的航船，那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆。
在现在的课堂上，学生都参与到知识的探究中，不论结果如何都积极发表自己的观点，对的大家一起分享，错的共同避免，学生成了课堂的主人，而此时的老师只是学生学习的助手，在学生有困难时也只给他们一点点的提示，帮助学生继续在知识的海洋里遨游，让学生一次次体验成功，一次次享受学习的乐趣。
作为教师，不仅要使学生“知其然”，更要使学生“知其所以然”。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。
在讨论释疑环节，学生间互相帮助，学习主动灵活，基础好的带动基础差的，一同进步。
基础差的学生也有了更多大胆发言的机会，极大地激发了学生的学习兴趣。
高效课堂的34个细节读书心得体会
高效课堂的34个细节读书心得体会（通用12篇）高效课堂的34个细微环节读书心得体会1创建性好比种子，须要相宜的环境和条件，才能生根、开花、结果。
教化即是一种环境，一种经过科学组织的环境。
环境的力气是潜在的，并且是强大的，它通过激励、赞许或限制等方式对人施加影响。
在“应试教化”的环境里，学生只有按部就班，听从老师支配，听从肯定权威，造成的结果是高分低能，死气沉沉。
因为在这样的环境里只能压抑人的创新精神。
有利于培育并激发学生创新精神的环境应当是开放、宽松、民主、和谐的，它应当包涵多样性，激励独创性，支持求新求异，挑战权威。
那么，怎样营造这样的环境呢？一、提高培育创新精神重要性的相识我们应当从历史的高度，从关系到中华民族兴衰存亡的高度来相识培育创新精神的重要性和我们肩负着的特别使命。
培育创新精神是当前实施素养教化的重要内容，是学生发展，将来适应社会的须要，是国家兴盛发达的须要。
我们应当相识到，老师是实施素养教化，培育创新精神的贯彻者和组织者，学生创新实力靠老师去培育，而培育创新精神须要一个有利于学生创新的环境。
假如没有发展学生创新思维的温床，没有创新的土壤就长不出创新的幼苗。
而培育创新的环境和土壤的是老师，因此老师是营造创新环境的关键。
我们不能要求每个老师都具有高度的创建性和很强的创新实力，但应当要求他们富有创新精神和较强的创新意识，懂得高度重视学生的创新精神的培育，懂得重视学生的独创性，激励学生求新求异，正确引导学生的创新冲动，催生创建性的种子。
二、重视科学方法教化是在中学化学教学中开展创新教化的关键古人主见“授人以鱼，不如授人以渔”，这里的渔，实质上是指教给受教化者学习的方法。
因此，在中学化学教学中开展创新教化的关键是对学生加强科学方法教化。
但对学生进行科学方法教化，并不是要引导学生抛开化学教学内容另学一些特地方法，而是重在“潜移默化”和“渗透”，即在教学过程中把学科学问和科学方法有机地结合起来，采纳隐性和显性相结合的原则，依据化学学科特点和教学内容，从学生的生理和心理特点动身，采纳敏捷多样的方式绽开，如通过向学生介绍一些化学家和化学史，对学生进行科学看法和科学精神教化，在化学基础学问的传授中渗透类比法、志向模型法和直觉思维法等各种科学方法教化；在习题教学中渗透假设法、综合法、用“全面的观点”分析问题的方法、“详细问题详细分析”的方法和用“联系的观点”分析问题的方法等，使学生驾驭独立探求学问的方法和获得不断创建的实力。
读《高效课堂的101个细节》有感最新【读后感】
读《高效课堂的101个细节》有感最新读后感读《高效课堂的101个细节》有感最新【读后感】读完一本经典名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编收集整理的读《高效课堂的101个细节》有感最新【读后感】，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《高效课堂的101个细节》有感最新【读后感】1本学期学习了王跃老师的《高效课堂的101个细节》。
书中写到：这是一本中小学教师必读的书，一本教学常见问题解决方案的书，一本用宏观视野探讨微观教学问题的书。
当我看了这本书后，学习到很多，再次让我深刻理解到“书籍是人类进步阶梯”。
《高效课堂的101个细节》一书，共八个章节，王跃老师结合自己的教学实践，以平实易懂的语言风格，用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题，阐述了课堂是一个“生命有机体”，要赋予课堂“生命”的意义，尊重课堂“成长”的规律，让课堂充满智慧、活力、阳光，让课堂拥有“清澈”的语言环境，让技术成为课堂的“仆人”。
而这所有的一切，就需要教师具备微观的洞察力，能够从细小的现象中发现深层的问题。
怎样去完善自己的教学细节呢？首先多向书本学习。
自己的教学经验不足，要学习的东西还有很多。
多读几本教育教学理论的新著作，读一些教育名著，提高对教育教学工作的认识，更新教育理念。
多向名家名师学习，多看看他们的教育心得和经验体会，让自己尽快成长起来。
反思自己的教育教学实践，强化对教学细节的关注意识，提升教学品味。
认真研究课程标准，紧扣教学目标，充分发挥教学细节的作用。
实施具有教学实效的教学细节，教学目标明确，才能正确定位教学细节，避免教学陷入枝节。
备课时要充分研读教材和课程标准，做到在“备教材”上下功夫，做到在“备目标”时前后联系，要在“备学生”上做足文章。
所以要求教师要优先考虑学生，从学生的角度出发，采用能更好体现愉快教育原则，能充分调动学生积极向和主动性的教学方法，要在“备教法”上寻求自己的特色。
高效课堂读后感（精选22篇）
高效课堂读后感高效课堂读后感（精选22篇）高效课堂读后感篇1读了《高效课堂》一书后，我深有感触，高效课堂不是教出来的，而是教师给学生提供一个宽松的展示平台，学生在自主的学习、游戏中学习。
但是在长期的教学实践过程中我一直没有真正领会到它的内涵。
我曾试过给学生创设一个相对宽松愉快的环境，让他们快乐地徜徉在知识的海洋里，但终因担心学生的成绩和不好把握而不了了之。
因此在教学中，大部分时间还是以教师讲授为主，生怕学生听不明白，讲了又讲，有时学生听烦了，也不一定达到预想的效果，我也一直为此而苦闷。
通过学习我深知课堂教学高效性是指在出头、常态的课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率，高质量地完成教学任务，促使学生高效发展。
对教师而言具体是指知识与技能，过程与方法和情感，态度、价值观“三维目标”的协调发展。
对学生而言是指学生在认识上，从少知到多知，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣的过程。
“高效课堂”是师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，追求教学的协调、和谐，实现学生高效学习，自主发展。
提出高效课堂主要是针对原有课堂教学的低效性而言的。
回头看看我们的课堂：“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
曾经一味追求课堂气氛上的“热闹”一味追求课堂教学手段的花哨等教学过程表面上的“唯物主义”.“自主、合作、探究”固然重要，可是学生综归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无味重复浅显的表面问题。
教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂能谈得上高效吗？显然，只要我们把自己真正的放在引导者和“旁观者”的位置上，做到把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，因为反复的磨练，造就了自信的学生。
在今后的教学中，只有立足于自己的课堂实践，把理论应用于实践，多向有经验的老教师学习，进一步练好教学的基本功，学会反思和创新，才会有真正的进步。
高效课堂读后感篇2今天学习了《高效课堂教学的四个要件》后，收获还是很多的。
《高效课堂的101个细节》与英语课堂的结合
《高效课堂的101个细节》与英语课堂的结合当前，随着高考的改革与创新，英语开始普遍被家长认为是小副科，致使部分学生忽视英语的学习。
那么，如何运用语言来调动学生学习英语的积极性，促使学生自觉、主动地接受英语知识。
这就需要高效的英语课堂。
一、课堂所谓课堂，作者这样定义：课堂是一个生命的有机体！课堂是教师教和学生学的场所，是知识传递、情感交流、能力提升的场所，如同生命有机体一样，课堂也是“生长”着的。
课堂是生长的，表现为内容上的衔接和时间上的延续和师生的共同发展。
课堂教学的要素是复杂的，复杂就像生命有机体。
课堂教学的结构是系统的，局部要素会影响整个系统。
知识和能力的发展过程是渐进和突变的交替过程。
让人印象更为深刻的是作者对课堂生命体的基本结构的分析：头，即制定目标。
身，即明确任务、选择策略和实施教学。
尾、即总结反思。
非常凝练的划分了课堂的基本结构。
然而要构建高效的英语课堂，提高学生英语学习兴趣，教师设计好一节英语课就非常重要。
英语教师就要设计好课堂的目标，明确任务，选择策略，实施教学，做好反思。
二、课堂“生命体”的基本结构课堂是一个“生命有机体”。
这个“生命有机体”有“头、身、尾”三个主要部分。
这些部分原本“生长”在一块，为了深入地了解课堂，我们必须要像工程师那样，从各个局部来细分它，分析其结构，探讨其功能。
（一）、“头”：制定目标教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。
教学目标的作用：一、教学目标对课堂教学具有导向作用，教学者根据教学目标来设计教学方法、选择教学手段、组织教学进程。
教学目标是课堂的“指挥棒”，是所有教学行为的“指路明灯”。
二、教学目标的设定应符合新课标教学目标的设定首先应符合新课标。
在一堂课中，我们应该把新课程改革的教学“三维目标”来表述，即“知识和能力”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”。
构建生活性课堂-高效课堂的101个细节(共8页)
构建生活性课堂:高效课堂的101个细节[模版仅供参考，切勿通篇使用]【摘要】教学与生活本来就是密不可分的。
但在传统教学中，教学与生活逐渐相脱离，课堂不断被异化。
当前，回归生活世界是基础教育课程改革的共同趋势，而“构建生活性课堂”也随即成为了教学理念新的发展取向，生活性课堂是对新课程改革的有力回应，引导着课堂教学改革的方向，在教学实践中也得到了相应的重视。
本文阐述了生活性课堂的涵义，并分析构建生活性课堂的意义，在此基础上尝试提出相应的策略。
【关键词】生活性课堂；生活性；课堂构建生活性课堂，作为新课程背景下倡导的一种教学方式，不仅充分提高了学生的生活意识，而且焕发了课堂的生命活力，极大地促进学生的发展。
为此，我们今天倡导生活性课堂的构建，这是实施新课程的核心环节。
因此，在课堂教学中，师生有效地建构生活性课堂，这是一项意义深远又艰巨的任务。
一、生活性课堂的涵义生活性课堂，意味着课堂教学应该回归于生活世界。
生活是教学的理论源头，只有扎根于生活世界并且服务于生活世界的课堂教学，才具有强大的生命力。
反过来，教学也是为了生活，“从某种意义上讲，课堂教学的重要目的就是为了培养人的生活品质，完善人的生活状态，提升人的生存方式和生活质量，使学生学会过美好的生活。
[1]”因此，离开了生活的课堂教学，那就成了无源之水、无本之木。
教学，作为实现生活目的的特殊方式，其旨在使师生过幸福的课堂生活，关注学生的生活世界，关注学生的直接经验，丰富学生的生活体验，引导其探寻生活的意义和生命的价值，为他们以后的美好生活奠定现实而坚实的基础。
基于生活与教学关系基础上，生活性课堂是指扎根于学生的生活世界，关注学生现实生活，尊重学生的生活经验，引导其不断超越现实生活，改善当下生存状态，提升生活质量为主旨的生活性课堂。
二、构建生活性课堂的必要性生活性课堂的构建，不仅使广大师生意识到生活世界在课堂教学中失落的日渐严重性，而且通过课堂回归生活，焕发了教学活动的生命力，凸显了师生主体的生活意义。
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寒假，我认真拜读了王跃先生著的《高效课堂的101个细节》。
这本书始终“忠诚于”一个指导思想，那就是处处为学生的发展着想。
每一个细节问题的思考、每一个方案的提出都是考虑到这个方案是不是对学生的学习和可持续发展有效。
《高效课堂的101个细节》一书，共八个章节，王跃老师结合自己的教学实践，以平实易懂的语言风格，用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题，阐述了课堂是一个“生命有机体”，要赋予课堂“生命”的意义，尊重课堂“成长”的规律，让课堂充满智慧、活力、阳光，让课堂拥有“清澈”的语言环境。
而这所有的一切，就需要教师具备微观的洞察力，能够从细小的现象中发现深层的问题。
如果我们的课堂不注意这样的细节，只用“一把尺”去衡量所有学生的话，那么基础好的学生不用怎么思考就能回答得“好”，他们就会变得浮躁起来，中等的学生可以达到老师的要求，但得不到更好的发展，学困生却因总是得不到老师的肯定和激励，从而对课堂产生了厌恶之感，学生的学习积极性，课堂显得索然无味，死气沉沉，没有了学习的积极性。
久而久之，学生的发言意识逐渐淡化，我想这可能也是我们高年级课堂发言率不高的症结所在吧!中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。
意思是作大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的作起。
我觉得把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
伟大来自于平凡，往往我们每天需要做的事，就是每天重复着所谓平凡的小事。
”随着高效课堂的不断深入，细节在课堂上的作用越来越显得重要，课堂上的每个细节都直接影响着高效课堂的发挥。
因此我觉得在自己的以后的教学中除了认真钻研教材备好教材，备好学生，还要多关注课堂的细节，让学生在自己的课堂中能快乐的学习，取得不断的进步。
面对现代教育信息技术的发展，他不仅构建了数字化学习的方式与模式，并旗帜鲜明提出让“技术”成为课堂的“仆人”。
回想自己每次外出听课学习，听那些名师或者是优秀老师的课，我们总是赞叹他们上的课真好，他们上课的时候，学生总会做到认真倾听，老师上课总是充满着激情，小组与小组之间总是能充满抗衡，竞争力总是那么激烈。
当我细想一下，他们之所以上好一节成功的课，关键在于他们能够把握住每个细节，上课的每个细节在他们的笔下都是那么的突出，有时候一个小小的细节会改变整堂课的效果。
再回想我自己的课堂，正是因为缺乏对这些小小的细节的考虑和设计，没有把握住这些个细节，所以教学的效果总是达不到预期的目的，而且存在着很多的缺憾。
读了此书，让我对名师为何能产生精彩课堂豁然开朗。
原来，名师课堂的精彩不仅仅是因为完善的预设、智慧的设计、精美的课件，还源于一个接一个充满魅力的细节!《高效课堂的101个细节》这本书是用宏观的视野来思考课堂教学中的微观问题。
前言中说：从对课堂的认识的角度讲，课堂教学中的各种要素都在“生长”着：知识在“生长”着——今天所学的知识既是昨天知识的延续，又是明天知识的萌芽;能力在“生长”着——学生每天所形成的能力都是他们能力链发展中的一环;情感在“生长”着——学生和老师之间从陌生、相识、相知到和谐;学生在“生长”着——从无知到有识、从幼稚到成熟;老师也在“生长”着——课堂成为老师成名、实现人生价值的主阵地。
课堂仿佛一个生命体，他生长着、发展着。
《高效课堂的101个细节》这本书虽然是由101篇“零散”的小文章构成，但这些文章始终“忠诚于”一个指导思想，那就是处处为学生的发展着想。
每一个细节问题的思考、每一个方案的提出都是考虑到这个方案是不是对学生的学习和可持续发展有效。
在本书的阅读过程中，我逐渐发现了自己将来作为老师即将要奋斗的目标和方向。
这是一本指导性非常强的书籍，书中拥有各种教学中常见的问题解决方案。
能有这本书的陪伴，我更感觉未来的教学之路更为踏实，更为现实。
本书分为八个章节。
分别从课堂、教学目标、教学策略、教学方法、教学活动、教学艺术、教学用语、应用现代教育技术这八个不同的视角，对高效课堂进行了全面细致的诠释。
笔者这样评价这本书：“用哲学家般的宏观视野来思考课堂，用工程师般的精密思维来解构课堂，用艺术家般的细腻风格来优化课堂”。
所谓课堂，作者这样定义：课堂是一个生命的有机体!课堂是生长的，表现为内容上的衔接和时间上的延续和师生的共同发展。
课堂教学的要素是复杂的，复杂就像生命有机体。
课堂教学的结构是系统的，局部要素会影响整个系统。
知识和能力的发展过程是渐进和突变的交替过程。
让我印象更为深刻的是作者对课堂生命体的基本结构的分析：头，即制定目标。
身，即明确任务、选择策略和实施教学。
尾、即总结反思。
非常凝练的划分了课堂的基本结构。
所谓教学目标。
我更为欣赏和赞同作者的观点是：教学目标应分层要求。
首先，目标实施对象上分层。
这是建立在了解学生的思维能力、思维方式、思维特点有哪些类型，了解学生的知识结构有哪些特点，了解学生的学习问题在哪些方面。
进而根据学生的整体情况，将学生分为高、中、低三种类型，这是一种粗略的、简化的却非常有效分层。
其次，目标要求上分层。
这是根据学生的实际情况分层。
最后，目标内容上分层。
分层教学中最常见的做法是“以中等生为主设定课堂教学目标”。
作者认为，这种教学并不合理。
不仅会使优秀的学生吃不饱，而且容易导致成绩靠后的学生出现的问题越来越大。
同时，作者提出了正确的做法应该是面向全体学生，不要让每一个学生掉队，特别是在起始年级掉队!这也是我非常欣赏的一个观点。
笔者同时，举例了几个关于测试难度降低可以提高学生学习积极性的例子，最后总结出教师对学生要求不能过于拔高，学习是一个渐进的漫长的过程，大跃进式的目标最终导致的可能是初中或高中的三年自然灾害。
所谓教学策略和教学方法。
在这两个方面，作者反复强调，尊重课堂成长的规律和让课堂充满智慧。
前者的关键是尊重学生的成长成才的规律，后者关键在于拥有丰富的课堂教学方法。
做好前者，要让学生里阿杰学科的思维方式，引导学生进入学习状态，指导优化学习方法，帮助学生选择学习内容和确定学习强度。
做好后者，掌握科学合理的教学方法。
这些都能使教学效果事半功倍。
这两个章节中，最让我印象深刻的是，笔者对如何复习进行了深入的讨论和全面的分析。
其中，包括教师如何安排学生复习，学生如何复习有效，以及复习的分类和复习的途径。
这些都是指导性非常强的教学方法和实例。
所谓教学活动、教学艺术、教学用语和应用现代教育技术。
这几个章节是我重点学习的章节，一直以来我发现自己在教学上一直存在的一个问题就是：课堂节奏方面比平缓，语言比较单一，课堂氛围不够活跃等。
总而言之，自己在这几个章节中提到的很多方面都是非常自己非常缺乏的，同时也是非常实用的。
因此，当看到这本书这几个章节的时候，内心时刻不充满着极度的求知欲望，越看越来劲，越看越投入，越看越发现自己很浅薄，很不深刻。
所以非常庆幸自己能在上岗之前看到一本，这么有指导意义的书籍。
它对我教学各方面的细节都提出了全面细致的指导建议，并且伴有生动的实例。
《高效课堂的101细节》采用大量生动活泼的案例，从课堂教学的细节出发，探讨课堂教学深层的问题，提出解决优化课堂教学的具体方法。
书中的优化课堂教学策略充满真知灼见，如要“放长线，钓大鱼”、“精练课堂指令”、“调制鸡尾酒教学法”、“让学生做好内外热身”、“高效复习的三个基本途径”等均具有很强的操作性。
其中的第六章的让课堂充满“阳光”——追求课堂教学艺术，对我影响尤为深刻，让我自省。
作为一名小学美术教师在课堂上一举手一投足都会牵动着学生的心，但我却忽略了。
要上好一堂课并使之精彩需要教师作出很多的前期准备和具备各种素质，注重课堂内外的各种细节。
然而要构建高效的教学课堂，提高学生学习兴趣，教师的课前准备，课堂上环节设置，师生活跃的互动，合理的作业反馈都是非常重要。
下面我就从三个方面谈谈自己的感想。
一、心情愉悦的课前准备想让课堂充满“阳光”，那就从课前准备开始。
美术课时一门合学科，课程需要师生课前图片的收集，各种材料等准备，这是要美术教师在上一节课结束前提前通知学生们。
同时，教师也要预设到学生可能收集的各种资料进行提前备课，不仅是物质上的准备，还有精神上的准备，就像王跃老师说的，老师也是普通人，情绪也有低落的'时候，但一旦准备要进课堂，那么其他繁琐的烦心的事都要抛之脑后，要面带微笑进教室。
我们既需要有渊博的知识，也要面带“阳光”。
调整好上课前的心态，让学生永远感觉到你的阳光。
二、精心的环节设计，激情的课堂教学。
作为一名教师，没有对教学工作充分的理解、充足的准备和投入的决心，我们就很难充满激情;另一方面，老师的激情也会感染学生。
你看，如果老师上课投入，精力旺盛，下面的学生自然会深受感染，不好意思懒散了。
首先看到学生们的第一眼，你的脸上要带着亲切、自然的微笑。
开口的第一句话，要是精心的设计的，内容要新颖，语调要吸引学生。
我们可能没有播音员那么磁性的嗓音，但我们可以让自己说的话语有趣，用自己激情吸引学生的注意。
我们没有电影明星那么出色的外貌，但我们可以用自己的活力，亲切的肢体语言让学生沐浴温暖的阳光中，给学生一个舒畅、轻松、快乐的课堂。
三、多样化的作业评价形式，让每个学生都感受到成功的快乐很多美术老师都有体会，美术课堂上，学生的创作热情都很高，但看到的作业都不怎么尽人意。
有一次，在一节美术快要结束时，一位学生走上讲台给我看他的作业，那幅画面画满了整张纸，颜色非常刺眼，全部的红色涂满天空和草地，我有点无语。
但这个孩子却很期待地看着我，等着我的评价。
我想了一下，说你非常有自信，作画非常大胆，整张纸都画满了，构图非常好(很多孩子绘画都比较拘谨，都画得小)并当着全班表扬了他。
之后，我又亲切地提了建议，如果他能用不同的颜色来涂，那画面就非常美了，没想到这个孩子马上又画了一幅，颜色比上次丰富了许多，真的变美了。
这让我想到孩子们的作业不能仅仅用一个方面来评价，有的构图好，有的创意好，有的色彩丰富，我们要及时发现这些优点。
苏赫姆林斯基说过，每个人的内心深处都希望得到别人的肯定，孩子的这种欲望更是强烈。
作为一名小学老师我们要尽量让每个孩子都感受到成功的喜悦，这样阳光才能走进他们的心里，我们才能真正地让课堂充满“阳光”。