教科版六年级下册科学教案 一天的生活用水
六年级科学下册一天的生活用水教案.doc
一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【课前活动】1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。
【教学准备】11、学生准备自制量杯一个 (透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度 )，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
3、教师准备一个苹果，一把水果刀。
【教学过程】一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
三、同学之间用水量的比较1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报2小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水2篇
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（一）科学教案：一天的生活用水一、教学目标1.了解生活中的水的用途和消耗。
2.掌握一天的生活用水量的估计方法。
3.通过实际操作，增强学生的节水意识。
二、教学重难点1.掌握一天的生活用水量的估计方法。
2.实践操作，培养学生的节水意识。
三、教学准备图片、水杯、水桶、水龙头四、教学步骤1.导入通过放映图片，引出话题：“你们知道一天的生活用水有多少吗？”请学生发表自己的看法。
2.学习(1)通过讨论和展示图片，引导学生回答生活中使用水的场景和用途，如洗漱、洗衣、做饭等。
(2)通过实际操作，让学生观察水的流量和使用的时间，从而了解平时生活中的水消耗情况。
3.探究(1)设立实验任务：估计一天的生活用水量。
(2)组织学生进行实验：学生用水杯或水桶将一天中使用的水量进行估计，并做记录。
(3)收集数据进行统计和分析，展示学生的实验结果，引导学生进行讨论和总结。
4.归纳通过讨论和总结，学生得出一天的生活用水量的估计方法，比如根据用水的时间和流量进行估算。
5.实践组织学生进行实际节约用水的活动，比如关闭水龙头时不用水的时候、每次洗手只使用适量的水等。
6.巩固以小组形式，让学生设计一份节约用水的宣传海报，展示在教室或学校中，提醒大家节约用水。
五、拓展延伸学生可通过调查和研究，了解其他国家和地区的水资源状况，以及他们采取的节约用水措施。
六、总结反思通过本节课的学习和实践，学生应该了解到生活中水的用途和消耗，并掌握了一天的生活用水量的估计方法，同时培养了节约用水的意识。
教师应该及时总结和反思教学的有效性，并针对问题进行改进。
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水精选2篇（二）教学内容：分类和回收利用教学目标：1. 了解垃圾的分类和回收利用的重要性；2. 掌握常见垃圾的分类方法；3. 培养学生的责任感，学会正确处理垃圾。
教学重点：1. 垃圾的分类方法；2. 垃圾的回收利用。
六年级科学下册教案-4.5一天的生活用水7-教科版
5、一天的生活用水教学目标】【科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【课前活动】1、课前布置：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。
【教学准备】1、教学课件2、学生收集有关水资源状况的资料。
【教学过程】一、导入新课谈话：猜猜生活中，我们必不可少的是什么？学生汇报小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天哪些地方会用到水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水出示交流要求：1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
三、同学之间用水量的比较1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？学生汇报，老师及时总结。
3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？学生汇报四、“刷牙”的对比实验1、出示图片，谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。
六年级下册科学教案- 4.5 一天的生活用水｜教科版 (4)
一天的生活用水教学目标:知识与能力：知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺过程与方法：1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力情感态度价值观：培养学生节约用水的意识，提升主人翁责任感教学重难点:重点是让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划难点是如何做到比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量教学准备：教学课件、杯子1个、矿泉水1瓶、一天用水记录表、课前布置学生查看家中水表一天用水数、搜集我国及世界上水资源的状况教学课时：一课时教学过程：1、谈话导入，感受水是必需品师：同学们好！生（齐）：老师好！师：今天这节课，就由我们一起学习第5课《一天的生活用水》。
大家可能都知道，水是生命之源，一切生命的孕育、生长都离不开水。
比如说种子的萌芽、植物的生长……人类也是如此。
据说一个人身体体重的70%就是由水构成的，我还知道一个资料，不知是真是假。
一个人如果不吃饭最多可以坚持7天，而如果不喝水，最多只能坚持3天，这就说明水对我们日常生活的重要性。
师：接下来我们具体学习生活中哪些地方用到水，我们一天要用掉多少水？（出示幻灯片）学生看图片，回顾生活用水的情境：刷牙、喝水、做饭、洗碗、洗菜……师：除了课件上出现的情况之外，还有哪些地方用到了水？生：浇花生：冲厕所生：洗手生：拖地生：洗衣服……师：可见生活中处处都用到水。
那么水在生活中是属于“可以有”、“应该有”、还是“必须有”呢？生（齐）：必须有师：的确如此。
我们很难想象生活中缺少了水会是怎样的。
总结：淡水是人类和其他生物生存的必需品。
师：有一个细节同学们要注意，淡水与海水有何不同呢？生：海水是咸水。
师：对，食盐就是从海水中提炼出来的，海水不能直接用来饮用的。
设计意图：利用谈话让学生感受水对人类的重要性，人类处处需要水，同时了解海水与淡水的区别，以免造成学生认识的误区：水资源很丰富。
2、看数据，了解淡水资源有限教师出示幻灯片，学生快速地看幻灯片上出示的几组数据，然后说出自己的感受。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》8-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》8-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是六年级科学下册的教学内容，属于教科版教材。
本节课主要通过学生对生活用水的探究，让学生了解水的重要性以及节约用水的必要性。
教材中包含了关于水资源的介绍、水的循环、节约用水的方法等知识点，通过一系列的实验和活动，引导学生深入思考水在日常生活中的作用和重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于水的作用和重要性有一定的了解。
但是，他们可能对于水的循环和节约用水的具体方法还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和活动，深入探究水的循环过程，并学会在日常生活中节约用水的方法。
三. 教学目标1.了解水的重要性以及节约用水的必要性。
2.掌握水的循环过程，了解水资源的状况。
3.学会在日常生活中节约用水的方法。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.水的循环过程的理解和掌握。
2.节约用水的方法的实践和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察水的循环过程。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和探究节约用水的方法。
3.实践法：让学生在日常生活中实践节约用水的方法。
六. 教学准备1.实验器材：水槽、盆子、水、彩笔、塑料尺等。
2.教学课件：关于水的循环和节约用水的图片、视频等。
3.作业材料：关于节约用水的实例和故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于水资源的动画短片，引起学生对水的好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍水的循环过程，让学生了解水资源的状况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的循环过程，并用自己的语言描述出来。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生巩固对水的循环过程的理解。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考和探究在日常生活中如何节约用水，并分享自己的方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容和学习的知识点。
教科版科学六年级下册《一天的生活用水》教学设计
教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第五课一天的生活用水一、教材分析本单元研究的是环境与我们的关系。
前面四节课主要是在学习“垃圾与我们”，从第五课开始，主要学习“水与我们”。
《一天的生活用水》虽在本单元的第五课，却是研究“水与环境”的第一课。
第一部分是“我一天用来多少水”，主要通过调查和估计一个人每天需要消耗多少水。
第二部分是“用水量的比较”，主要是通过学生活动，发现不同的用水习惯导致用水量差别很大，从而辨别哪种用水习惯比较节约水资源。
通过案例，让学生了解节水意识已经转化为积极的政府行为，激发学生想到更多的节水做法。
第三部分是“制定我的节水计划”，通过图片和文字，介绍世界性水资源的紧张状况。
通过具体数据、图表和案例等说明我国及至全世界的水资源短缺危机，从而激起学生对水资源的忧患意识，进而顺理成章地提出节约用水的号召，倡导学生投入到建立节水型社会的行动中去，引导学生在实际生活中自觉树立保护水资源、节约水资源的环保意识，并能落实到行动中。
二、学情分析“节约用水”是学生最熟悉的口号之一，但是大多数学生都没有在严重缺水的环境中生活的体验过。
而且生活中的水费也不贵，所以学生没有节约用水的概念。
通过本课的学习，希望使学生能够真正意识到水资源的宝贵，将节约用水的意识落实到行动中。
三、教学目标1.科学知识人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.科学探究能通过不同的方法，统计、分析比较家庭中一天的生活用水。
3.科学态度培养节约用水的意识。
4.科学、技术、社会与环境了解生活中的节水技能，并能运用到实处。
四、教学重难点重点：在活动中充分的感受到节水的重要性，制定节水计划。
难点：能够用科学的方法统计一天的用水量。
五、教学准备教师准备：多媒体课件、脸盆、杯子、相关视频资料学生准备：提前调查自己和家庭一天的用水；搜集与水资源有关等文字图片资料；科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔、脸盆、杯子、矿泉水瓶六、教学时间1课时七、教学过程（一）课前准备1.明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第5课《一天的生活用水》。
科教版六年级科学教案-一天的生活用水
5、一天的生活用水教學目標科學概念人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。
過程與方法1、統計、分析、比較家庭一天的生活用水。
2、提高學生查找、收集、整理資料、處理資訊的能力。
情感態度價值觀培養節約用水的意識。
教學重點讓學生在活動中充分認識到節約用水的重要性，學習制定切實可行的節水計畫。
教學難點比較科學、準確地測量、統計自己一天的用水量教學準備1、學生準備自製量杯一個(透明玻璃杯或塑膠杯貼上刻度)，用於家中測量用水量。
2、學生收集有關水資源狀況的資料。
3、教師準備一個蘋果，一把水果刀。
教學過程一、導入新課談話：我們每個人的生活都離不開水，實際生活中，你家裡出現過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家裡帶來了哪些不便？學生彙報（說明：如果在非常活躍的班級授課，不妨現場讓孩子們模擬一下：突然停水時，人們處在那種情境中的語言和情緒，這樣能很好地激發孩子們的思維創造力和表現力。
）小結：由此可見，淡水是我們人類和其他生物生存的必需品。
那麼，我們每人每天到底要用多少水呢？上節課老師佈置大家回家做一次認真的測量與統計，下面請幾位同學彙報一下。
二、“我”一天用了多少水1.小組組內交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄最多的用水量和最少的用水量。
2.每組派一代表彙報，本組當中一天用水量最多的是誰？用水量最少的又是誰？3.指名讓一兩個組當中用水量最多和用水量最少的同學分別站起來說自己測量用水量的方法及結果。
設計說明：這時候要求用水量差距較大的孩子來做方法及結果的介紹，一是看他們的測量方法是否科學合理，因為方法的科學正確與否直接關係到結果的科學性，準確度。
而且讓用水量差距較大的孩子來進行比較，實則是為後面找原因做鋪墊。
注意事項：每個學生代表彙報的資料老師都應及時記錄在黑板上，為後面的用水量比較提供依據。
有條件的學校還可直接將學生的記錄表在實物投影儀上呈現。
三、同學之間用水量的比較1.提問：從同學們彙報的這組資料中，大家發現了什麼？學生觀察並彙報小結：從同學們的彙報中，我們不難看出這些同學不僅個人用水量不同，他們的家庭用水量也不一樣，而且有的差距還比較大。
六年级下册科学教案 4.5 一天的生活用水教科版 (7)
5.一天的生活用水教学目标1、科学概念 :知道人们生活中要用掉大量的水,淡水资源很紧缺,其实有些水是可以节约的。
2过程与方法:统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
3、情感态度价值观:培养节约用水的意识。
学情分析评论六年级的学生经过几年科学课程的学习,对科学这一门课已经比较了解和熟悉,由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活,所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣,能够比较主动地去学习,学习态度和学习积极性都比较好.有些探究活动只是匆忙的走过场,导致学生的知识面受到限,影响了学生的科学素养的形成。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。
重点难点【教学重点】 :让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性,学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】:比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。
教学活动一、课前谈话;水是生命之源,我们每天的生活都离不开水,谁能说说水和你日常生活的关系?二、直接出示课题今天老师就和大家一起学习第四单元第五课《一天的生活用水》三、“我”一天用了多少水1、认识水表:自来水公司到底按谁的数据来收取水费?(看水表)利用幻灯出示“水表’,学习怎样读数。
完成作业——读数2、活动(一):(1)请大家思考一下,从你睁开眼睛开始,一天中哪些环节要用到水。
(2)小组交流,并记录实验记录单。
(3)全班交流,其他小组补充。
2、学习估计:一天中,我们到底要用多少水呢?为了帮助我们更好的估计每天到底用了多少水,来认识一个工具。
有刻度的烧杯,体验500毫升的水到底有多少3、统计一天中到底用了多少水。
(1)交流结果小结:从同学们的汇报中,我们不难看出这些同学个人用水量不同,有的差距还比较大。
(2)提问:为什么个人用水量会有这么大的差距呢?请大家试着分析一下,可能是什么原因造成的?(估计的误差、一些用水习惯(有些不好的用水习惯等))4、“刷牙”的对比实验谈话:在我们的日常生活中,每个人的用水习惯确实是不一样的。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》3-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》3-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是六年级科学下册教科版的一节课。
这一节课的主要内容是让学生了解和掌握水在日常生活中的应用，以及水资源的保护和节约。
通过这一节课的学习，学生可以对水资源有更深刻的认识，培养节约用水的良好习惯。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和生活经验，对水在日常生活中的应用有一定的了解。
但是，他们对水资源的保护和节约意识可能不够强烈。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，认识到水资源的重要性，培养他们的节约用水意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水在日常生活中的应用，掌握节约用水的方法和技巧。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：增强学生对水资源的保护意识，培养节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：水在日常生活中的应用，节约用水的方法和技巧。
2.难点：培养学生对水资源的保护意识，养成节约用水的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解水在日常生活中的重要性。
2.探究教学法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生主动探究和合作解决问题的能力。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生掌握节约用水的方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实验器材、水资源相关资料。
2.学生准备：笔记本、实验记录表、水资源表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中用水的场景，引导学生思考水在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现水资源的重要性，让学生了解世界和我国水资源的状况，认识到节约用水的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察水在日常生活中的应用，让学生掌握节约用水的方法和技巧。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享各自在生活中的节水经验，互相学习和借鉴。
教科版六年级下册科学教案 一天的生活用水教学设计
（教科版）六年级科学下册教案第四单元环境和我们5.一天的生活用水一、教材简析：本课内容包括三部分。
第一部分：我一天用了多少水教科书提示了两种记录方法，一种是用自制量杯逐项测量每一次生活用水，再累加起来得出一天的用水总量。
因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水洗澡的用水等，所以有些要用估计的办法。
需要注意的是，家人共用的水如做饭的水要除以家人数。
教科书提示了另一种记录生活用水量的方法，就是查看家里的水表，用一天的用水量除以家里人口数，就是大致的个人用水量。
第二部分：用水量的比较同学之间用水量的比较，教科书用插图提示了两类比较。
一类是单项用水量比较，如刷一次牙用水量的比较。
家里抽水马桶水箱容量比较。
另一类是学生家庭总用水量的比较。
关键是让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约水资源。
上海市政府已免费为居民将大容量的抽水马桶水箱调换为小容量的，节约了大量的珍贵的淡水，这是节水意识转化为积极的政府行为。
卡通人物还提示把用过的不太脏的水积存起来，以作二次使用，如拖地，浇灌花草等，这也是全世界提倡的节水做法。
第三部分：水资源紧张和我的节水计划教科书用文字和图片介绍了世界性水资源的紧张状况。
图片内容为我国干旱地区人们排队等水的情况，对学生有很大的震撼力。
然后，适时地让学生制订自己的节水计划。
关键是学生对水资源现状的认识能影响他的行为。
二、教学背景：大多数学生都没有在严重缺水的环境中生活的体验，而多数学生都知道，地球是一个水的星球，地球表面的71%被水覆盖。
然而，人类真正能用的淡水资源仅占地球总水量的约0.26%，有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。
我国虽然水系众多，但由于人口多，造成我国人均淡水量很不丰富，是严重缺水的国家之一。
打开水龙头，自来水哗哗地流出来，自来水真的是“自来”的吗？我们一天大约要用掉多少水，为什么同学家庭之间用水量相差很多？如何节约用水是同学们需要认真思考的问题。
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水前言水是生命之源，是地球上不可缺少的资源。
然而，随着人口的增加和经济的发展，水资源日益紧张，水污染问题也越来越严重。
因此，我们应当学会节约用水，保护水资源。
本教案将围绕“一天的生活用水”这一话题展开，通过探究生活用水的来源、用途和节约方法，让学生了解并积极参与保护水资源的行动。
教学目标1.了解生活用水的来源和用途。
2.掌握科学测量用水量的方法。
3.掌握节约用水的方法。
教学重点1.掌握科学测量用水量的方法。
2.掌握节约用水的方法。
教学难点如何让学生从日常生活中发现用水的节约方法，从而形成良好的节约用水习惯。
教学准备1.PPT。
2.生活用水测量工具，如量杯和水表。
3.生活用水显微镜。
4.与节约用水相关的实用小工具，如水流量节水器和水龙头芯等。
教学过程导入1.引导学生回忆自己的生活中都用到了哪些水，如洗澡、刷牙、吃饭等。
2.提问：这些生活用水都从哪里来？学习生活用水与用途1.展示生活用水的来源和用途的 PPT，让学生了解生活用水的常见来源和用途。
2.以洗澡为例，通过让学生用生活用水测量工具测量自己洗澡用了多少水，引导学生深入了解生活用水的用途。
学习测量用水量的方法1.引入测量用水量的知识，让学生了解常见的测量生活用水的方法。
2.让学生通过实际操作，使用生活用水测量工具测量自己刷牙、洗手、洗脸、洗澡等的用水量，并记录下来。
3.学生根据记录的用水量，自行计算出一天自己生活用水的总量，并与班级平均数比较。
学习节约用水的方法1.展示与节约用水相关的 PPT，让学生了解节约用水的意义和方法。
2.引导学生思考，在日常生活中如何节约用水。
鼓励学生发挥创造力，提出自己的节约用水方法。
3.指导学生将自己提出的节约用水方法整理成文本，与小组成员分享，并在班级中共同制定《我们的节水倡议书》。
结束1.总结教学内容，强调生活用水的重要性和节约用水的必要性。
2.鼓励学生用自己的行动，宣传和践行节约用水的理念。
六年级科学下册教案-4.5一天的生活用水3-教科版
一天的生活用水【教学目标】科学知识目标1.人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.用水习惯会影响用水量。
科学探究目标1.通过测量用水活动的用水量，让学生对用水量形成直观感受。
2.观察水表，记录、统计、分析、比较不同家庭一天的生活用水。
3.了解缺水情况，知道水资源很紧缺。
科学态度目标1.积极参与课前的数据观察与记录。
2.通过合作有效完成体验活动。
3.提升汇报数据、发表观点的意识，并能接受意见及时改进。
科学、技术、社会与环境目标1.学会观察水表，记录分析数据。
2.提高学生整理资料、处理信息的能力。
3.培养节约用水的意识，养成良好的用水习惯。
【教学重点】让学生在活动中感受到我们的生活需要用掉很多水，充分认识到节约用水的重要性，学习制定节水计划并能够实施。
【教学难点】通过一段时间观察家里的水表，比较科学、准确地记录家庭一天的用水量，并能统计、分析、比较不同家庭一天的用水量。
【课前准备】学生：家庭用水量调查表。
教师：洗手液、毛巾、勺子、牙刷、牙膏、脸盆、水槽、量杯、小水箱（标有刻度）、废水收集箱、饮用水桶、抽水器、水资源紧缺的资料。
【教学过程】一、用水活动体验1.出示4种用水的体验活动：洗手、洗毛巾、洗勺子、擦桌子。
2.提问学生：测量用水量，需要什么仪器？3.再出示活动需要的其他器材，并在交流中让学生了解有什么作用。
4.出示活动的实验提醒。
5.学生进行体验，在活动中用量杯测量用掉的水，让学生通过活动直观感受到原来生活中的这些事情需要用掉这么多的水。
6.提问学生，刚刚的活动我们都用到了什么？出示板书《水》。
7.生活中还有哪些地方也需要用水？你的生活能离开水吗？8.导入课题，我们一天的生活就是从用水开始的，并出示课题。
二、发现用水量差异1.一起观察不同小组刚刚的用水情况，引导学生发现用水量的差异。
2.从小组用水量差异过渡到我们不同家庭一天的用水情况。
3.各小组依次汇报通过观察水表获得的家庭用水情况。
（预设1：对立方米这个单位缺少直观感受，通过一个瓶装饮料感受1L的多少，并教会学生立方米和升、升和毫升的换算关系。
教科版六年级科学下册《一天的生活用水》精品教案教学设计优秀公开课
《一天的生活用水》教学设计一、教学目标1.知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.统计、分析、比较家庭中一天的生活用水，提高查找、收集、整理资料和处理信息的能力。
3.培养节约用水的意识。
二、重点难点1.教学重点：让学生在活动中认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
2.教学难点：通过简单的对比实验，发现用水习惯对于用水量的影响，从而培养节约用水的好习惯。
三、教学准备1.课前活动要求每个学生从水表上读出家庭三月份用水总量，计算出三月份家庭每人每天平均用水量，并完成记录表。
家庭用水总量：_____立方米（吨）人口数：______人天数：______天家庭每人每天平均用水量：________立方米（吨）（计算方式：家庭用水总量÷人口数÷天数）2.每小组：一个500ml量杯，水槽两个，洗手液一瓶3.教师准备：脏抹布一块、教学课件四、教学过程（一）观看视频，激趣导入1.请学生观看视频，谈谈感受。
（播放视频：水的自白）2.水资源对我们来说很重要，那我们日常生活中哪些地方需要用到水呢？（学生汇报）（出示图片：日常用水）3.教师小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？这些水到底是如何被我们使用的呢？我们今天就一起来学习《一天的生活用水》（板书课题）。
（二）我一天用了多少水1.小组组内交流各人测得的自己一天用水量的多少。
（出示图片：记录一天的用水量）2.教师提问：从同学们的数据中，大家发现了什么？（学生观察汇报）小结：从同学们的汇报中我们不难看出，同学们的用水量都不同，而且有的差距还比较大。
3.除了用统计的方法，我们还可以通过查看家里的水表，看看全家一天用掉了多少水？再除以家里人口数，就是一个人一天的用水量了。
（出示图片：水表和水表读数）4.思考：为什么个人或家庭用水量会不同呢？请大家试着分析一下原因，并将原因记录下来。
（学生小组讨论）（三）用水量的比较1.接下来我们通过对比实验，来感受一下用水习惯对于用水量的影响。
教科版科学六年级下册4.5《一天的生活用水》教学设计
教科版科学六年级下册4.5《一天的生活用水》教学设计一. 教材分析《一天的生活用水》这一课主要让学生了解水在日常生活中的应用，通过观察和实验，让学生认识到水的重要性和节约用水的重要性。
教科版科学六年级下册的教材通过生动的图片和实例，引导学生思考水在生活中的作用，并通过实践活动，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水在日常生活中的应用有一定的了解。
但他们对水的特性和水的处理过程可能还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解。
此外，学生可能对节约用水的重要性认识不足，需要通过实践活动来培养节约用水的意识。
三. 教学目标1.让学生了解水在日常生活中的应用，认识到水的重要性。
2.通过实验和观察，让学生了解水的特性和水的处理过程。
3.培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
4.引导学生思考节约用水的重要性，培养节约用水的意识。
四. 教学重难点1.水的特性和水的处理过程。
2.实验操作的技巧和安全意识。
3.节约用水的重要性和实际操作。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水的特性和水的处理过程，让学生了解水的性质。
2.实验法：通过实际操作，让学生掌握水的处理过程和实验技巧。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对节约用水的看法和实践经验。
4.实践活动：通过实践活动，让学生亲身体验节约用水的实际操作。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实验器材（如杯子、水、肥皂等）。
2.学具：学生实验器材、笔记本、彩色笔。
3.教室准备：座位安排成小组形式，实验区布置好实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放PPT，展示一天中各种生活场景的用水情况，引导学生思考水在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）教师介绍水的特性和水的处理过程，通过实验演示水的处理过程，让学生了解水的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，实际操作水的处理过程，掌握实验技巧。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》11-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《4.5一天的生活用水》是六年级科学下册的教学内容，主要让学生了解和掌握日常生活中用水的基本情况，通过观察和实验，探究水资源的利用和保护。
本节课内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些科学现象有所了解。
但他们对水的认识还较为片面，缺乏对水资源利用和保护的深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次认识和思考问题。
三. 教学目标1.让学生了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源在生活中的重要性。
2.培养学生节约用水的意识，提高水资源利用率。
3.引导学生通过观察、实验等方法，探究水资源的利用和保护。
4.培养学生的团队协作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源的重要性。
2.难点：引导学生从多角度、多层次认识和思考水资源的利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际生活中感受和体验水资源的重要性。
2.观察法：引导学生观察和分析生活中的用水现象，培养学生的观察能力。
3.实验法：通过实验探究，让学生了解水资源的利用和保护。
4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活用水场景图片、视频等资料。
2.准备实验器材，如水杯、水壶、水表等。
3.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示一天生活中用水的各个环节，引导学生关注水资源在生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教学课件，让学生了解水资源的利用和保护。
通过讲解和互动，让学生知道水资源的宝贵，以及节约用水的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和分析水资源的利用和保护。
实验过程中，教师引导学生思考问题，培养学生的观察能力和创新能力。
教科版六年级科学下册《一天的生活用水》精品教案教学设计优秀公开课
《一天的生活用水》教学设计一、教学目标1.知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
2.统计、分析、比较家庭中一天的生活用水，提高查找、收集、整理资料和处理信息的能力。
3.培养节约用水的意识。
二、重点难点1.教学重点：让学生在活动中认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
2.教学难点：通过简单的对比实验，发现用水习惯对于用水量的影响，从而培养节约用水的好习惯。
三、教学准备1.课前活动要求每个学生从水表上读出家庭三月份用水总量，计算出三月份家庭每人每天平均用水量，并完成记录表。
家庭用水总量：_____立方米（吨）人口数：______人天数：______天家庭每人每天平均用水量：________立方米（吨）（计算方式：家庭用水总量÷人口数÷天数）2.每小组：一个500ml量杯，水槽两个，洗手液一瓶3.教师准备：脏抹布一块、教学课件四、教学过程（一）观看视频，激趣导入1.请学生观看视频，谈谈感受。
（播放视频：水的自白）2.水资源对我们来说很重要，那我们日常生活中哪些地方需要用到水呢？（学生汇报）（出示图片：日常用水）3.教师小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？这些水到底是如何被我们使用的呢？我们今天就一起来学习《一天的生活用水》（板书课题）。
（二）我一天用了多少水1.小组组内交流各人测得的自己一天用水量的多少。
（出示图片：记录一天的用水量）2.教师提问：从同学们的数据中，大家发现了什么？（学生观察汇报）小结：从同学们的汇报中我们不难看出，同学们的用水量都不同，而且有的差距还比较大。
3.除了用统计的方法，我们还可以通过查看家里的水表，看看全家一天用掉了多少水？再除以家里人口数，就是一个人一天的用水量了。
（出示图片：水表和水表读数）4.思考：为什么个人或家庭用水量会不同呢？请大家试着分析一下原因，并将原因记录下来。
（学生小组讨论）（三）用水量的比较1.接下来我们通过对比实验，来感受一下用水习惯对于用水量的影响。
六年级下册科学教案 4.5 一天的生活用水教科版
4.5 一天的生活用水教学目标:科学概念：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法：通过统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
情感态度价值观：培养节约用水的意识。
学情分析：由于了六年级学生均是本地村镇学生，本地区水资源相对丰富，鲜有缺水的状况。
因此学生对于水资源紧缺带来的各种不便，认识的并不深刻，没有节约用水的意识。
因此本节课通过介绍我国水资源现状及缺水地区视频，让学生意识到节约用水的重要性。
此外，本地区学生家里没有水表或者水表没有正常运行，因此将估计用水量。
教学重点：通过观看视频，让学生充分认识到节约用水的重要性，学习制订切实可行的节水计划。
教学难点：通过实验对比出习惯不同导致用水量不同。
教学准备：矿泉水瓶牙杯牙刷牙膏量杯相关视频教学过程：一导入1猜谜语：箭射没有洞，刀砍不留痕，雨来成碎锦，风起现花纹. （打一自然物）谜底：水2水在我们的日常生活中有着广泛的应用，今天的学习就从一天的生活用水开始板书：一天的生活用水二新授（一）我一天用了多少水1在日常生活中哪些地方会用到水？生回答2由此可见，我们的生活处处需要水，那你们知道你一天能用多少水吗？有什么方法可以知道呢？3由于家里的水表都没正常运行，所以不能通过水表算平均值的方法来看用水量了，但是我们可以估算。
估算就要知道大致的一个标准，水的单位是毫升，为了让同学们有个直观的认识，这里有普通的小矿泉水瓶容量是600毫升，可以根据大致用了多少瓶水来计算最后的量。
4填一填：学生填写用水项目并估计用水量。
5学生汇报数据，教师利用电子白板拍照，对比四个同学的用水量。
6通过对比，你有什么发现？（每个人的用水量不同）追问：还有什么想问的吗？（为什么每个人的用水量不同）7谁能分析一下（生回答）8师小结：每个人的用水习惯和用水项目不同，导致的用水量不同，刷牙这一项有人用很少的水而有的人用很多，也就是习惯不同，结果也不一样，信吗？我们眼见为实，用实验来验证吧。
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（教科版）六年级科学下册教案
第四单元环境和我们
5.一天的生活用水
一、教材简析：
本课内容包括三部分。
第一部分：我一天用了多少水
教科书提示了两种记录方法，一种是用自制量杯逐项测量每一次生活用水，再累加起来得出一天的用水总量。
因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水洗澡的用水等，所以有些要用估计的办法。
需要注意的是，家人共用的水如做饭的水要除以家人数。
教科书提示了另一种记录生活用水量的方法，就是查看家里的水表，用一天的用水量除以家里人口数，就是大致的个人用水量。
第二部分：用水量的比较
同学之间用水量的比较，教科书用插图提示了两类比较。
一类是单项用水量比较，如刷一次牙用水量的比较。
家里抽水马桶水箱容量比较。
另一类是学生家庭总用水量的比较。
关键是让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约水资源。
上海市政府已免费为居民将大容量的抽水马桶水箱调换为小容量的，节约了大量的珍贵的淡水，这是节水意识转化为积极的政府行为。
卡通人物还提示把用过的不太脏的水积存起来，以作二次使用，如拖地，浇灌花草等，这也是全世界提倡的节水做法。
第三部分：水资源紧张和我的节水计划
教科书用文字和图片介绍了世界性水资源的紧张状况。
图片内容为我国干旱地区人们排队等水的情况，对学生有很大的震撼力。
然后，适时地让学生制订自己的节水计划。
关键是学生对水资源现状的认识能影响他的行为。
二、教学背景：
大多数学生都没有在严重缺水的环境中生活的体验，而多数学生都知道，地球是一个水的星球，地球表面的71%被水覆盖。
然而，人类真正能用的淡水资源仅占地球总水量的约0.26%，有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。
我国虽然水系众多，但由于人口多，造成我国人均淡水量很不丰富，是严重缺水的国家之一。
打开水龙头，自来水哗哗地流出来，自来水真的是“自来”的吗？我们一天大约要用掉多少水，为什么同学家庭之间用水量相差很多？如何节约用水是同学们需要认真思考的问题。
三、教学设计：
教学目标科学概念:
人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法:
统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
情感态度价值观:
培养节约用水的意识。
教学重难点教学重点:
让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
教学难点:比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量
教学准备教具学具说明与提醒
1.一个苹果，一
把水果刀。
2.有关水污染
的图片及严重
缺水的文字资
料。
1.自制量杯一个(透明玻璃
杯或塑料杯贴上刻度)
2.有关水资源状况的资料。
教师课前必须教会学生
测量和记录的方法。
再
要求每个学生比较准确
地测出自己一天的生活
用水量。
教学流程
汇报一天的同学之间了解世界及我国
生活用水用水量的比较淡水资源紧缺的现状制定节水计划
活动过程
基础设计个性设计
一、导入新课
1.谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家
里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水时给家里带来了
哪些不便？
2.学生汇报。
（说明：这样的提问，既可以激发学生思考，也可以培养
节约用水的意识。
）
3.小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需
品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？课前老师请
大家回家做一次认真的测量与统计，“我一天用了多少水”，
下面我们来交流统计一下。
二、我一天用了多少水
1.小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2.每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？
3.指名让相差较大的一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
（设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。
而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
这样，统计、分析、比较家庭一天的生活用水的科学探究目标达成。
）
三、用水量的比较
1.提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报。
小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
2.提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？
学生汇报。
3.小结：同学们分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
4.提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？
学生汇报。
5.刷牙的对比实验
（1）谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。
书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。
开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升用杯子接水刷一
次牙用多少水？( )毫升
今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。
（说明：因为这个实验要用到水，所以最好能在有水龙头的实验室上。
如果不具备这样的条件，也可以用请另两名同学在实验同学刷牙时，在一边用“漏斗”帮助其模拟刷牙时开着水笼头的实验。
特别要注意的是，要让学生自己思考并提出这组对比实验中的变量控制：相同条件和不同条件，对比实验只能有一个条件不同。
）
（2）指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。
（3）学生发表实验后的感言
四、有限的淡水资源
1.整理小组内收集到的关于我国淡水资源状况的资料，并进行汇报。
2.老师演示：切苹果
据科学家研究调查发现，假如把一个苹果看作全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。
3.引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？
五、制定我的节水计划
1.谈话：“伟大的毛主席曾说过：贪污和浪费都是极大的犯罪。
”面对地球上有限的淡水资源，我们应该树立起节水意识，节约用水，人人有责。
（板书：节约用水人人有责）我们应采取有效的节水措施，合理开发利用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐。
2.提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？
小组讨论并制定自己的节水计划，再展示交流。
（强调：制定节水方案一定要结合自己的实际情况来，有可操作性，切实可行。
）
小结：同学们制定的节水计划非常不错，希望大家积极行动起来，从我做起，从身边的每一位开始。
（板书：积极行
动从我做起）
3.介绍政府积极节水的事例：
上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的事例。
（说明：宗在让孩子们意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才能真正达到节水的目的。
）
六、课堂总结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
板书设计节约用水人人有责积极行动从我做起
课外活动1.关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。
（要求人人做到）
2.创作一些节水标语或宣传画，张贴在用水处。
3.写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。
（2、3两条在班内选择评比后再择优进行张贴或宣传）
生成预见1.由于学生没有严重缺水的生活体验，可能认识不到水资源紧缺的严重问题。
2.学生设计的节水方案可能会脱离实际，需教师作进一步指导。
课堂
评估
学生是否能比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。