《识字3》教学设计三(1)

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《识字3》教案15篇

《识字3》教案15篇《识字3》教案1教学目标:1.学会本课5个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个笔画。

理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3.了解公园里的景物与设施，能感受韵文所描绘的公园景色的优美。

教学重难点:1.指导学生观察图画，了解课文中的事物，训练学生说话的能力。

教学时间 :2课时教学准备:课件词卡第一课时教学目的认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

能读准确通顺地读韵文。

教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，今天王老师给大家带了一个新朋友小叮当，小叮当想请大家猜个小谜语，咱们一起来看一看吧。

请听：有个地方真美丽，绿草红花铺满地，还有木马和滑梯，小朋友们真欢喜。

(谜底：公园)过渡语：对了，就是公园。

这节课咱们就一起去公园逛一逛，学一学——出示课题识字3(板书课题)那王老师想让大家想一想你觉得公园是怎么样的，王老师觉得公园是美丽的，(美丽的)公园，出示( )公园，指导说话。

二、指导看图，初步感受词串由近到远，从左往右出示课文词串，从而指导学生学会看图方法。

三、教学词串，感悟词串所描写的景色之美(一)教学第一行(公园绿树红花)请大家把语文书翻到第62页，自己小声拼一拼，读一读这些词语，注意一定要看清音节读准字音哦。

1.指名读。

正音，读准字音。

2.这一行中，有两个表示颜色的字，你能找到吗?(绿，红)3.(幻灯树木图片)学习：绿树。

你们瞧，公园里的树怎么样?(指名读)4.(出示图)学习：红花。

这个词，谁能看着图读好它。

去掉图，你还会读吗?指名读。

师：蓝天白云青山绿水，你看，加了表示颜色的词，大自然变得多美啊，我们一起美美地读读，齐读。

(二)教学第二行(小桥流水宝塔)1.公园里除了树绿花红，还美在哪里呢?2.读准字音，正音，指名读。

3.练习说话：公园里的游戏项目真多，谁能用公园里有( )，有( )，还有( )，我们玩得真开心。

《识字3》教案设计简析

《识字3》是我国小学语文教材中的一册识字篇，其主要教学目标是让学生掌握更多的汉字，以提高其基本语言能力。

在教学过程中，正确的教学方法和教学手段非常关键，下面通过对《识字3》教案设计简析，让我们一起来了解一下如何有效地教授汉字。

一、教材分析识字篇是我国小学语文教材中的重要部分，而《识字3》则是其中一本非常重要的教材。

本教材共14个课题，每个课题都分别囊括了多个汉字，如“滔滔不绝”、“移橹向岸”以及“如画如诗”等，内容涉及到生活、文学、历史和文化等多个方面。

通过这些内容的教学，可以有效地提高学生的文字理解能力和阅读能力。

二、教学目的1.了解汉字规律在识字教学中，尤其是在《识字3》中，教师应该注重让学生了解汉字的构造和规律。

比如，让学生认识到偏旁部首的作用和组合方式，以及通过部首的组合可以记忆汉字的方法等。

在教学中融入一定的汉字知识理论，能够让学生更加深刻地理解汉字，并能够更加熟练地掌握汉字的读写技巧。

2.提高语言水平通过学习《识字3》的课文内容，学生不仅能够提高其语文阅读和理解能力，更能够增加词汇量和丰富语言表达能力。

通过教学，引导学生认识汉字与语言联系的紧密程度，提高其汉字应用能力和语言运用能力。

3.增强文化气息《识字3》所包含的内容不仅涉及到汉字本身，还包括了一些文化元素，如传统习俗、名人事迹等。

在教学中，通过对这些元素的深入了解和学习，不仅可以帮助学生了解我国的文化背景和历史文化，更有助于提高学生的文化素养和民族自豪感。

三、教学策略1.循序渐进在教学《识字3》时，教师应该注意从简单到复杂、由易到难的原则。

在教学时先教授基础汉字，然后逐步引入组词和应用，最后再教授更为复杂的语言技巧和表达方式。

通过循序渐进，不断巩固学生的基础，从而让学生能够更加轻松、顺利地掌握汉字的各种应用技巧。

2.重视读写结合在教学《识字3》时，教师需要不断强调读写结合，认真听读和认真书写的重要性。

通过帮助学生灵活应用汉字，在语言表达和写作中能够更加自由流畅地表达自己的思想和感情。

新人教版一年级下语文《识字3》教学设计

──人教版一年级下册《识字三》教学实录及点评教学内容1．学习汉字——夸、跨、挎；蓝、篮；磨、蘑、魔；冒、帽。

2．学习儿歌《蘑菇出来戴草帽》。

教学过程一、复习基本部首，为识字搭建桥梁师：小朋友们，今天我们要继续遨游汉字王国，和新的汉字伙伴做游戏，大家高兴吗？生：高兴！师：听到小朋友们响亮的回答，有几个大家熟悉的部首跳出来，抢着和你们打招呼了。

快看！（教师用幻灯出示不同的部首。

）生1：足字旁。

师：带“足字旁”的字常常和什么有关呢？生1：和脚有关。

生2：草字头。

“草字头”的字和草有关。

生3：不对，带“草字头”的字表示和植物有关。

生4：提手旁。

带“提手旁”的字和手的动作有关。

生5：竹字头。

带“竹字头”的字一般和竹子有关。

生6：巾字旁。

带“巾字旁”的字一般和布有关。

……点评：汉字多为形声字。

形声字的特点是“部首表义”。

因此，在教学的第一个环节，教师引导学生复习部首，从而为后面的生字学习及形近字辨析打下基础。

二、把握构字特点，轻轻松松学生字1．学习第一组字。

夸师（教师出示字卡：夸）：谁能读读这个字？生：k-u-ā-kuā。

师：还记得三拼音的拼读特点吗？生（齐）：声轻介快韵母响。

师：大家看，“夸”字的最后一笔是什么？生：竖折折钩。

师：它的形状像什么呢？（教师竖起大拇指，作提示。

）生：有点像竖起的大拇指。

师：请你也竖起大拇指来夸夸身边的同学吧！生1：倪鹏涛的日记写得很有趣，那篇《李老师照镜子》我最喜欢读了！生2：汤家铭是个勇敢的小男生！他磕破了膝盖都没哭。

生3：蔡燕同学每天坚持读课外书，我要向她学习。

……师：小朋友们都能看到别人的优点，真不错！下面，让我们来写写这个“夸”字吧，先写一个“大”字，“大”字的撇、捺要舒展一些，接着写两横，像个小“二”，最后一笔是“竖折折钩”。

（学生书空，临写。

）跨挎（教师出示字卡，学生读拼音认字：跨、挎。

）师：下面，有两位小演员要出场啦。

你们仔细观察，看看他们的表演，猜猜分别表示的是哪个字？（一学生表演跨栏的动作；一学生挎着篮子像小兔子一样蹦蹦跳跳走来。

有效实施：《识字3》课堂教学与说课教案

有效实施：《识字3》课堂教学与说课教案。

第一步:了解教材和教案在实施《识字3》课堂教学之前，教师必须了解教材和说课教案的内容。

教材是一本由教育部出版的正式教材，帮助孩子学习汉字。

《识字3》课本共有20课，每课包含6个汉字。

每个汉字都有一个注音符号，孩子们可以通过这个符号发音和学习如何使用它。

教材还包含一些补充材料，如汉字识别方法和练习顺序。

说课教案是由教师根据教材编写的一份教师教学指南。

这个指南包含每一课的课程目标、学生的先前知识、教案的大纲、课程评估和资源列表。

好的说课教案可以帮助教师为每一课做好准备，更好的掌控老师的教学过程。

第二步:制定教学计划一旦教师了解了教材和说课教案，接下来就需要制定教学计划。

教学计划应包括教师计划完成的目标和预期成果，包括课程各阶段的时间表，教学方法和所需材料等。

教学计划的目标和步骤应与说课教案的要求相符合，以确保课程按照预定计划进行。

同时，教师还需要计划如何追踪和评估学生的学习进度，以便对教材、教案和教学方法进行调整。

第三步:准备教学材料在上课前，教师应该准备好所需要的教学材料。

这些材料可以包括识字3教材、教师讲义、备课笔记、颜色笔和纸张等。

教师应确定所需材料的数量和位置，以确保教学顺畅，而不会出现教学时间浪费或教学中断的情况。

第四步:实施识字3的课堂教学识字3的课堂教学涉及词汇、发音和拼字技能，教师应该为学生提供足够的支持和反馈。

在教学过程中，教师应使用《识字3》教材的最佳实践，例如重复和引导，以帮助学生加快学习速度和提高记忆效率。

在教学过程中，教师应对学生的学习状况进行监控，并进行必要的调整。

第五步:课后评估在课程结束之后，教师应对学生的学习情况进行评估。

评估可以涵盖测验、作业、讨论和笔记等多种方式。

评估的目的是帮助教师了解学生的学习效果和学习收获，同时也可以帮助教师改进教学方法和完善教学计划。

结论实施《识字3》的课堂教学需要教师充分准备，制定计划，准备好材料，使用有效的教学方法，并进行课后评估。

《识字3》教案

《识字3》教案《识字3》教案1教材分析：《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。

编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习兴趣，提升识字能力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。

另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

教学目标：1.学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2.通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3.初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

教学重点：1.识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2.正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

教学设想：通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练；利用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组讨论的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；利用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。

写字教学穿插于识词教学过程中。

课前准备：教师准备：根据课文插图等做相关的多媒体课件。

学生准备：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

教学过程：第一课时一.邀请设计，激发兴趣1.小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。

2.教学“公园”一词。

3.谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？二.图文结合，学词写字1.谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达)2.集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。

在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。

九年义务教育小学语文第二册《识字3》教学设计

课堂内外
２１－２０２０
九年务教育小学语第二册
《字３教学设计识》
文／小娟王
［设计理念］
４再读整小节。．
《字３这篇集中识字的课文，以对子作为文章的载体，识》它描绘了大自然的美好景物。对对子是中国的传统文化之一，激发孩子们对中国传统文化的喜爱也是文章的主要教学目标之一。如何让
方啊？（是姓）都
１． “ “ 等１认识雾” 霜” ３个生字，会写“ “ ” ６个字。和”语等
２能正确、．流利地朗读课文。３产生收集对子和对对子的兴趣。．［教学重点］会读生字、写生字，会正确、流利地朗读课文。［教学难点］
（）一学习第一小节：１句一句地读，．一把不会的字学会，把不懂的词弄懂。
出示：云对雾，雪对霜。指名读。
过呢？
字与儿童的生活结合起来，识字中的音、、形义结合起来。学生通过
找规律等形式去自主识字。教师始终以赏识的目光，以激指导：云和雪小朋友肯定都见过，点课件）（那雾和霜有没有见看图片、励性的语言导引学生自主识字。在教学中，师穿针引线，疑解疑，教释能让学生自行掌握就放２引导：是在早晨出现的，阳一出来它就散了（可以叫．雾太也手让学生去自悟、自练、自得，而不越俎代庖，发挥了教师作为“ 引 “ 雾” 。晨）导者和组织者” 的作用。点击课件，叶子上白白的那些晶体就是什么？霜。每到深秋的

《识字3》小学二年级语文教案-经典教学教辅文档

《识字3》小学二年级语文教案学习目标一、知识目标1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

二、能力目标能用本人的话解说三字经，培养先生的理解力和口头表达能力。

三、情感目标有热爱祖国的感情，对三字经这类言语方式感兴味。

教材解读本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。

朗读起来，每一句都气势磅磷，掷地有声。

整篇课文弥漫着中华民族厚重的历史感和浓郁的时期气息，表现了盼望两岸一致、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

学情分析先生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让先生进一步感知三字经的言语方式，感悟丰富的文明内涵。

课时安排一课时教学过程：一、导入激趣1、出示地图，说话：瞧，这是甚么？你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗？你还能找到哪些省市呢？你们知道这些地方合起来都有一个名字，叫甚么吗？这些山川美不美？像不像一幅美丽的图画？今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。

2、揭题。

二、学习生字词1、初读课文，勾划生字，本人读准字音。

2、同桌齐读，全班齐读。

3、读词卡（同桌互读、全班读小组读）。

4、抽查读，师生共同正音。

三、精读指点1、自在读课文，说说本人读懂了哪一句？2、先生当小老师，向同学们介绍本人读懂的句子。

3、先生互相补充。

4、师出示相关课件帮助先生理解。

5、先生交流本人搜集的材料。

四、小结同学们，台湾也是我们祖国的一部分，他和香港、澳门都离开了我们祖国妈妈，可是如今，香港、澳门曾经回归了我们祖国，置信不久的将来，台湾也必然会回到祖国的怀抱的。

你们说是否是？五、有感情地朗读课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情六、指点写字七、拓展1、你还有甚么疑问吗？师生共同解答。

2、你们知道我国有多少多数民族吗？他们叫甚么吗？（学习课后读读认认）八、练习背诵。

作业设计一、看拼音写词语。

zúzhēngzhōumíng二、每幅图猜一个字。

这是（）字这是（）字科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。

识字三教学设计及反思

《识字三》教学设计及反思兴庆区第二十五小学唐霄霄教材简说“识字三”是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关.教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际,采用多种方法识字.学习目标1、认识“雾、霜"等13个生字。

会写“和、秀”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文.3、体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情.教学重难点重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。

难点：归类识字“雨字头"的含义。

、课前五分钟口语训练观察春天的图片，你想用什么词来形容它。

教学过程一、导入1、出示单元导语：（小朋友们,我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园，在这个家园当中,有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多可爱的小动物，我们都非常喜爱它，通过这一组课文的学习,我相信小朋友会有新的认识。

)2、出示教学目标：我们这节课的任务。

3、板书课题：今天我们就来学习第一篇课文识字三.二、初读课文1、出示自读要求：（打开语文书看看课文，这是一首对子歌，想不想不用老师教自己试着读课文？那你不会读时有什么办法？）2、自由读课文，划出生字：（自由读,划出生字，遇到不会读的问问同桌。

）3、指名分小结读课文。

三、学习第一小结（你们读的时候是不是划了好多生字？还有好多我们不懂的词，那我们就一句一句的读，把不会读和不懂的词学会。

）1、学习第一句（1)出示:云对雾雪对霜。

指名读，单独出示生字再读。

（2)(云和雪大家都见过，那雾和霜是什么？）解释雾：什么时候出现？（早晨出现，太阳出来的时候就散了。

）板书：晨雾。

解释霜:(夏天有霜吗？)出示霜的图片。

（秋天的时候经常出现霜，所以有个词叫秋霜.）板书：秋霜。

2、学习第二句(1)出示图片:和风细雨，朝霞夕阳。

（这是我们课文的哪一句?）（2）读本句的生字:（里面我们划了哪些生字?)指名读。

（3)解释词语：（这一句有没有不懂的词?）（看来这句太难了，好多我们都不懂,谁知道给他们解释？）板书：夕阳，朝阳. (早晨的彩云叫朝霞，晚上的彩云叫晚霞，老师给大家带来好多美丽的图片。

(苏教版)语文一年级下册《识字3》优秀教学设计

1.教师出示一些与《识字3》相关的图片，要求学生用所学词语进行看图说话。
2.学生进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励。
3.教师挑选部分学生进行展示，其他学生认真倾听，互相学习，提高表达能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词的掌握情况。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励，强化学生的学习动机。
1.注重激发学生的学习兴趣，采用生动、形象的教学方法，吸引学生的注意力。
2.针对学生记忆保持时间短的问题，采用反复练习、适时复习等方式，帮助学生巩固记忆。
3.关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
4.创设丰富的语言环境，让学生在实际运用中掌握所学知识，提高学生的语言表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生熟练掌握《识字3》中的生字词，并能正确书写、运用。
难点：如何让学生在理解词语的基础上，运用所学知识进行看图说话和口语交流。
2.重点：培养学生通过观察、思考，结合生活实际，理解词语的意思。
难点：如何引导学生发现词语之间的联系，形成词汇网络，提高词汇理解能力。
针对不同学生的学习需求和认知水平，教师可采用分组合作、个别辅导、游戏互动等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
3.加强课堂互动，培养学生的表达能力。
教学过程中，教师应注重课堂提问和讨论，引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。同时，组织看图说话、角色扮演等课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
4.通过学习《识字3》，使学生能够运用所学知识，进行简单的看图说话和口语交流。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物观察、生活实例等方法，引导学生主动发现和认识生字词，培养学生自主探究的学习能力。

识字3小学语文第一课时教学设计一等奖

识字3小学语文第一课时教学设计一等奖1、识字3小学语文第一课时教学设计一等奖【教学目标】１、认识１１个生字。

会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

３、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学重点】认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

【教学难点】对三字经这种语言形式感兴趣。

【教学准备】１、学生课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

２、多媒体课件。

【教学过程】一、导入１、多媒体播放歌曲《大中国》：师：是啊，谁不爱自己的'祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。

今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

２、板书课题，齐读。

二、初读课文，自学生字１、学生自读课文。

遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

２、卡片检查生字的字音，正音。

３、多媒体出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族。

这些生字放在词语中你能把音读准吗？４、合作学习，识记生字：（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？）学生介绍课外识字方法、途径。

）５、词卡去拼音检查：相机纠：州──川鸟──岛与──写族──旅６、多媒体，读去拼音的词。

７、读通课文。

生先自由练读，在四人合作读并正音。

８、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？三、朗读感悟１、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。

想去看看吗？（多媒体出示）２、你看到了什么？你到过哪里？３、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识：指导朗读第一、二句。

４、看多媒体介绍台湾：在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。

它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。

它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

５、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

一年级语文上册《识字3》教学设计

一年级语文上册《识字3》教学设计苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计1教学要求：1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。

认识一种笔画。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具准备：生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。

教学时间：2课时第一课时一、创设情境，导入新课。

师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）出示带拼音的词卡：公园（指名读、齐读）大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。

（导游出场）导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。

如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？生：有。

二、教学活动一导游：下面开始闯观活动。

有请主考官王老师。

大家欢迎。

（导游上位）师：下面老师就替小导游考大家了。

下面进入第一关————认知关。

要求能正确认读课文中的词语。

大家对自己有信心吗？开始！1、手指挂图）大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。

（出示小黑板：我喜欢公园里的--------）根据学生回答出示相关词语卡片，引说＊＊＊喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。

在贴词的过程中理解词语。

如学生说出“红花”后，教师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？学生举例，同时加深对词语的理解。

同时注意给生字组词。

2、会读读这些词语？指名读。

小朋友，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？（学生通过观察，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。

老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。

）3、下面我们来做一个找朋友的游戏。

宣布游戏规则：每小组的组长将卡片发给每个学生，要求将词语贴在图画对应的地方。

（1）学生进行贴词游戏。

请一人上黑板演示。

（2）交流、汇报游戏情况。

4、过渡：从刚才的游戏中，老师发现大家真不错，开了一个好头。

小学二上语文《识字3》教学设计

识字3一、教学目标认知目标：①、会认11个生字。

会写8个字。

②、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会韵文的节奏感。

并对三字经的语言形式感兴趣。

2、过程与方法目标：①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，并学会在集体中交流和展示。

②、培养学生读中悟，悟中思，在读中感受韵文的意韵。

3、情感目标：感受神州大地的雄伟壮丽和祖国各族人民奋发图强的气概。

三、学情分析二年级的学生已经初步掌握了一定的识字方法，能够独立认识一些新字。

本课的生字认记除在整体读、精读、诵读中与学生多次见面进行认记外，几个象形字如：川，形声字：涌、峡等可以结合字义进行形象地认记，学生的兴趣将会很浓。

另外，本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。

祖国河山的描写、国情时事的叙述、民族奋发的心理，这些对于阅历短知识面狭窄的二年级学生而言，理解起来有一定的难度，因此精读全文，忌机械讲解，死记硬背，让学生在各种形式的朗读中，读读悟悟，读思结合，充分感受三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

四、教学流程第一课时导入小朋友们，还记得我们一年级的时候学过的《日月明》吗？学生背诵。

像这样三字一句的韵文我们还学过一首，还记得吗？学生回忆并背诵第二册的《识字2》（小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌……）这样的韵文读起来朗朗上口、有滋有味，你们喜欢读吗？今天我们再来学习一首，看看今天学的是写什么的。

请大家打开《识字3》，自己读一读。

（导入环节的设计以旧带新，不但复习了过去学过的两首韵文，盘活旧知，而且激起学生再一次学习韵文的兴趣，拓宽本课教学内容，提升教学含量。

）整体朗读，认记生字自由朗读，读通读顺，不认识的字请教树叶宝宝。

检查朗读情况，发现学生朗读的难点在“争朝夕，兴中华”这句的两个多音字，即“朝、兴”。

解决的方法是标出正确读音，先自由读，再齐读，最后指名读，提高效率，落实难点。

指名不同程度的学生分读四句，第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

深入浅出：《识字3》说课教案

深入浅出：《识字3》说课教案。

一、教案概述《识字3》说课教案是由张琼阳、陈玲玲等人编写的一份识字教学指南，主要适用于小学三年级和四年级的语文教学。

教案内容覆盖了汉字的结构、意义、读音等方面，针对性强、细致入微，具有很高的实用性和参考价值。

教案主要包括三个部分：教学目标、教学策略和教学活动。

其中，教学目标分为知识目标、能力目标和态度目标三个方面，重点是培养学生对汉字的理解和掌握；教学策略主要包括情境教学、启发式教学、归纳法教学等多种教学模式，力求激发学生的学习兴趣和主动性；教学活动灵活多样，既有板书展示、课前预习、课堂小组讨论等课堂内部活动，也有课外阅读、识字游戏等拓展性活动。

二、教案解读和分析1.教学目标细致入微教学目标是教学的核心，关系到教学效果的成功与否。

《识字3》说课教案在教学目标的设定上非常细致入微，不仅明确了知识目标、能力目标和态度目标三个方面，还将知识目标细化为“认识汉字结构”、“理解汉字意义”等多个小目标，能够帮助教师更好地把握学生的学习情况和进展，提高教学效率。

2.教学策略形式多样教学策略的形式多样，能够针对不同的学生个性、学习特点和教学内容，采用不同的教学方法和模式，提高教学效果。

例如，在情境教学方面，教案通过不同的场景设置和情境模拟，以提高学生学习的真实性和实用性；在启发式教学方面，教案通过提问、启发学生思考和独立研究等方式，激发学生兴趣，提高主动性；在归纳法教学方面，教案通过总结汉字的规律和特点，帮助学生更好地理解汉字的深层次内涵和本质。

3.教学活动拓展性强教学活动的拓展性强，能够为学生提供更加丰富和多样的学习资源和经验，有利于全面提高学生的汉字识读能力。

例如，在板书展示方面，教案通过图片、示例、比较等方式，将汉字的结构、含义、读音等方面展示得淋漓尽致，为学生提供了直观、生动的教学资源；在课外阅读方面，教案推荐了许多优秀的汉字文化读物和识字游戏，能够帮助学生更好地拓展汉字识读的广度和深度，提高学习兴趣和自信心。

《识字3》教学设计及教案

《识字3》教学设计及教案一、教学目标1、学生能够正确认读“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13 个生字。

2、能够正确书写“和、语、千、李、秀、香”6 个生字。

3、学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、学生能够初步感受对子歌的韵律美，激发对汉字和传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 6 个生字。

（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、教学难点（1）理解课文中一些较难的词语，如“朝霞、夕阳、碧野”等。

（2）感受对子歌的韵律美和对仗特点。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师想和大家玩一个猜谜语的游戏。

“有时挂在山腰，有时落在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

”（月亮）2、今天我们要学习的内容也和自然现象有关，让我们一起走进《识字 3》。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的生字。

2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。

3、同桌互相读课文，纠正读音。

（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读。

2、讲解生字的读音、结构和部首。

（1）“雾”：上下结构，雨字头，读音 wù。

（2）“霜”：上下结构，雨字头，读音shuāng。

（3）“朝”：多音字，在“朝霞”中读zhāo，在“朝代”中读 cháo。

（4）“霞”：上下结构，雨字头，读音 xiá。

（5）“夕”：独体字，读音xī。

（6）“蝶”：左右结构，虫字旁，读音 dié。

（7）“蜂”：左右结构，虫字旁，读音fēng。

（8）“碧”：上下结构，石字旁，读音 bì。

（9）“紫”：上下结构，糸字旁，读音zǐ。

（10）“千”：独体字，读音qiān。

（11）“李”：上下结构，木字头，读音lǐ。

（12）“杨”：左右结构，木字旁，读音 yáng。

（13）“秀”：上下结构，禾字头，读音 xiù。

一年级下册《识字3》教学设计

我运用图片引颔、语言描述等手段，采取随文识字和集中识字相结合，引导学生去观察、思考，用朗读再现画中景，展现画中情，让学生
在感受大自然的美好中认识事物，理解词语，学好汉字。
【关键词】一年级；《识字３》；教学设计
Hale Waihona Puke ２．正确、流利地朗读课文。
奋，而一说一贴一读，将图中的事物、词语的读音、词语的意思巧
兰．教学重点
妙链接，一举多得）
识字、写字，正确朗读课文
生齐读第一小节。师：大自然不仅有各种天气变化，还有其他
四，教学准备
【中图分类号】Ｇ６２２
【文献标识码】Ａ
一设计理念
时节发现，被人们称为：秋霜。分组读。齐读。张贴。出示朝霞、夕阳。
本课以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。《新课程朝霞就是早上的云霞，朝是指早上。那么（举卡） “朝阳” 指早上
师：你看到怎样的画面？生１：我看到了红花绿草。生２：我
师：孩子们，这节课，我们一起走进识字３，去看看美丽的大看到了蝴蝶蜜蜂。师：想象丰富。生３：我看到蓝天碧野。猜一猜，
自然。学生齐读课题。师：想不想不用老师教，自己把课文读通顺？碧是什么颜色？还可以组哪些词？（生：碧绿、碧空。）请看 “蓝

(识字3)教案

情感态度与价值观
培养学生对汉字的热爱和对中华文化的认同感，树立正确的价值观。
教学内容与要求
教学内容
本课主要介绍识字的基本方法，包括拼音、笔画、偏旁部首等基础知识。
教学要求
要求学生掌握基本的识字方法，认识一定数量的汉字，并能够正确书写。
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、示范、练习等多种教学方法，注重学生的实践操作。
阅读练习
通过阅读短文、故事等方式，Байду номын сангаас学生在语境中巩固所学字词。
03
教学方法与手段
讲授法
定义
讲授法是一种以口头语言为主要手段的教学方法，通过教师对知
识的讲解，使学生掌握知识。
优点
讲授法可以快速、有效地传递大量知识，同时也可以帮助学生形
成完整的知识体系。
缺点
讲授法容易使学生处于被动接受知识的状态，难以激发学生的学
练习法是一种以实践操作为主要手段的教学方法，通过学生亲
自动手进行练习，达到掌握知识、提高技能的目的。
优点
02
练习法可以帮助学生深入理解知识，提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
缺点
03
练习法需要教师具备较高的指导能力和实践经验，同时也需要
学生具备一定的基础知识和能力。
04
教学评价与反馈
课堂表现评价
(识字３)教案
目录 CONTENT
• 教学目标与要求 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够掌握识字的基本方法，认识一定数量的汉字，并能够正确书写。

《识字3》教学设计与说课教案

《识字3》教学设计与说课教案。

一、教材分析《识字3》是一本小学三年级使用的识字教材，共计15个单元，包括生字、常用词、习惯用语、成语、诗词等等，是小学三年级的必备课本。

本课程教学范围主要集中在生字和常用词方面，学生需要通过阅读和识别汉字，理解词语意义并配合语境理解文章内容，提高自身语言能力与阅读理解水平。

二、教学目标1.学生能够正确识别15个单元的所有生字，并按规则进行拼音标注。

2.学生能够在阅读过程中熟记和掌握所有生字和常用词，并在语境中加深理解。

3.学生能够运用所学知识，独立完成词语或小段文章的阅读并自由表达。

4.学生能够在能力和知识水平相当基础上提高阅读水平，提高自己的阅读兴趣和对汉字的理解和感悟。

三、重难点分析1.生字识字：在课程结束后，学生需要掌握各单元的所有生字，能够识别和书写无误。

2.词语语境理解：在阅读文章的过程中，需要孩子们能够理解上下文的语境，从而更好的理解文章的意思。

3.阅读技巧：作为小学生，学生还需要在阅读当中养成好的阅读习惯，培养自己的阅读能力。

四、教学策略1.知识导入：通过课前自学以及老师的导入，让孩子们了解本节课的学习内容和目的。

2.案例演练：在教学过程中，通过演练不同的课题，让学生感受到阅读汉字和理解上下文的重要性。

3.自主研究：在教学当中，老师需要引导学生独立解决问题，培养学生的学习能力和思考能力。

4.良好的课堂教学氛围：教师在教学班里不仅需要成为学生的知识支持者，更需成为孩子们的好朋友，教学过程要充满互动和愉悦的氛围。

五、教学遵循的原则1.分层递进：知识独立，前置知识必备，教材难度依次递进，确保学生不会因为教材难度而放弃学习。

2.学以致用：课上讲解甚至只占阅读底子，在教学当中注重将理论知识与实践相结合，让学生真正用学到的知识去阅读。

3.笼统具体，约束松弛：教学要在约束和松弛中寻求平衡，一方面提高教学效率；另一方面，教师应允许学生长时间闭目思索，并鼓励他们在自我探索和实践中发挥想象力和创造力。

苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计1

2、书空“红”、“火”的笔顺。
认读生字卡片
二、继续看图学词语
1？
（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）
2、谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎么样？
3、认读词语并正音，强调“山”是翘舌音。
看图学词语
小组练读。
三、诵读韵文
1、齐读韵文。
2、背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友开心的心情。
1、齐读韵文。
2、背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友开心的心情。
四、指导书写
1、教学生字：火、山、木、马。
2、用词语开花（口头组词）。
3、指名说笔顺，其余人跟着书空。
4、指导在田字格中书写。
口头组词
指名说笔顺，其余人跟着书空。
五、作业
学生在《习字册》中描红，临字。
学生在《习字册》中描红，临字。
1、（出示插图）公园里的景色可真美呀！．你们看到了什么？（相机出示字卡：绿树、小桥、流水、宝塔、公园）
2、你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？
3、借助拼音读韵文。（要求读准字音）
4、检查读音，正音。
“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。
5、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。
6、有感情地朗读韵文，边读边想像。
情感目标：了解公园里的景物和设施，体会公园的美丽和生活的快乐。
教学
重点：
认识生字、正确书写。
教学
难点：
书写。
教学
准备：
投影片、生字卡片、小黑板。
教学
时间：
2课时。
板书设计：
识字3
gōng yuánlǜshùhóng huāxiǎo qiáo liúshuíbǎo tǎ
公园绿树红花小桥流水宝塔