《识字3》教学设计3
《识字3》教案设计简析
《识字3》是我国小学语文教材中的一册识字篇，其主要教学目标是让学生掌握更多的汉字，以提高其基本语言能力。
在教学过程中，正确的教学方法和教学手段非常关键，下面通过对《识字3》教案设计简析，让我们一起来了解一下如何有效地教授汉字。
一、教材分析识字篇是我国小学语文教材中的重要部分，而《识字3》则是其中一本非常重要的教材。
本教材共14个课题，每个课题都分别囊括了多个汉字，如“滔滔不绝”、“移橹向岸”以及“如画如诗”等，内容涉及到生活、文学、历史和文化等多个方面。
通过这些内容的教学，可以有效地提高学生的文字理解能力和阅读能力。
二、教学目的1.了解汉字规律在识字教学中，尤其是在《识字3》中，教师应该注重让学生了解汉字的构造和规律。
比如，让学生认识到偏旁部首的作用和组合方式，以及通过部首的组合可以记忆汉字的方法等。
在教学中融入一定的汉字知识理论，能够让学生更加深刻地理解汉字，并能够更加熟练地掌握汉字的读写技巧。
2.提高语言水平通过学习《识字3》的课文内容，学生不仅能够提高其语文阅读和理解能力，更能够增加词汇量和丰富语言表达能力。
通过教学，引导学生认识汉字与语言联系的紧密程度，提高其汉字应用能力和语言运用能力。
3.增强文化气息《识字3》所包含的内容不仅涉及到汉字本身，还包括了一些文化元素，如传统习俗、名人事迹等。
在教学中，通过对这些元素的深入了解和学习，不仅可以帮助学生了解我国的文化背景和历史文化，更有助于提高学生的文化素养和民族自豪感。
三、教学策略1.循序渐进在教学《识字3》时，教师应该注意从简单到复杂、由易到难的原则。
在教学时先教授基础汉字，然后逐步引入组词和应用，最后再教授更为复杂的语言技巧和表达方式。
通过循序渐进，不断巩固学生的基础，从而让学生能够更加轻松、顺利地掌握汉字的各种应用技巧。
2.重视读写结合在教学《识字3》时，教师需要不断强调读写结合，认真听读和认真书写的重要性。
通过帮助学生灵活应用汉字，在语言表达和写作中能够更加自由流畅地表达自己的思想和感情。
识字3教案教学设计
识字3 教案教学设计曾文燕教学目标：１、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、激发对对子的兴趣，加强对大自然的了解。
教学重点、难点：识记生字，诵读课文教具、学具准备：ＣＡＩ课件；词语卡片；田字本；课时安排：二课时第一课时教学过程：一、导入新课。
1、小朋友观察过天上的云吗？美不美？还想不想再看看更美的景色？来，老师带你们去看一看。
（出示课件，欣赏图片：晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪）。
2、图片上的词语还没学，怎么有的小朋友就已经认识了？课堂上还有不认识字的怎么办？3、好，下面我们就用刚才介绍的好办法来学习识字3。
（齐读课题：识字3）二、初读课文，认识生字。
１、开书36页。
老师先提一个小要求：读课文的时候，想想每一行都有一个什么字？好，自由读吧！谁来说，每一行都有一个什么字？观察得多仔细呀！（出示图1）２、请看，这就是刚才我们看到的词语，有的是两字词语，有的是四字成语，只要在中间加个对字，就成了这篇课文——对子歌。
能读好吗？好，请看着大屏幕，这次，小朋友要特别注意红色生字的读音，把课文再读一遍吧！３、刚才我听到有些小朋友的翘舌音和后鼻音读得还不够准。
（出示图2）瞧，我把生字都从课文里请出来了。
请谁来做小老师教教大家？读对了，大家跟着他读两遍。
这个字音，请听大老师读。
（纠正霜、朝、蜂得读音）还有谁想读，好，开火车，小小火车谁来开？（我来开）全班一起读。
４、生字都会读了吗？好，我们来玩个摆长龙的游戏。
（全班念儿歌：玩字卡，摆长龙，快速认读我最棒！）５、（出示图3）下面，我们来跟电脑小博士比一比，看谁读得又快又准。
（点击小博士）６、（出示图4）瞧，生字们排着队准备回家了，草地上的这排小房子，分别是谁的家呢？仔细看看屋顶上的门牌，你发现了什么小秘密？（引导说话：我发现第一间房子住的是——）７、回到了家，生字们多高兴呀！（点击图5）咦，这两个字怎么长得好像两兄弟呀，你们发现了什么？（都有一个禾字头）禾字头该怎么写呢？谁来写一些这个“秀”字？请一名同学带着写字本和铅笔上来写，其他小朋友认真看，心里评一评。
新人教版一年级下语文《 识字3》教学设计
──人教版一年级下册《识字三》教学实录及点评教学内容1．学习汉字——夸、跨、挎；蓝、篮；磨、蘑、魔；冒、帽。
2．学习儿歌《蘑菇出来戴草帽》。
教学过程一、复习基本部首，为识字搭建桥梁师：小朋友们，今天我们要继续遨游汉字王国，和新的汉字伙伴做游戏，大家高兴吗？生：高兴！师：听到小朋友们响亮的回答，有几个大家熟悉的部首跳出来，抢着和你们打招呼了。
快看！（教师用幻灯出示不同的部首。
）生1：足字旁。
师：带“足字旁”的字常常和什么有关呢？生1：和脚有关。
生2：草字头。
“草字头”的字和草有关。
生3：不对，带“草字头”的字表示和植物有关。
生4：提手旁。
带“提手旁”的字和手的动作有关。
生5：竹字头。
带“竹字头”的字一般和竹子有关。
生6：巾字旁。
带“巾字旁”的字一般和布有关。
……点评：汉字多为形声字。
形声字的特点是“部首表义”。
因此，在教学的第一个环节，教师引导学生复习部首，从而为后面的生字学习及形近字辨析打下基础。
二、把握构字特点，轻轻松松学生字1．学习第一组字。
夸师（教师出示字卡：夸）：谁能读读这个字？生：k-u-ā-kuā。
师：还记得三拼音的拼读特点吗？生（齐）：声轻介快韵母响。
师：大家看，“夸”字的最后一笔是什么？生：竖折折钩。
师：它的形状像什么呢？（教师竖起大拇指，作提示。
）生：有点像竖起的大拇指。
师：请你也竖起大拇指来夸夸身边的同学吧！生1：倪鹏涛的日记写得很有趣，那篇《李老师照镜子》我最喜欢读了！生2：汤家铭是个勇敢的小男生！他磕破了膝盖都没哭。
生3：蔡燕同学每天坚持读课外书，我要向她学习。
……师：小朋友们都能看到别人的优点，真不错！下面，让我们来写写这个“夸”字吧，先写一个“大”字，“大”字的撇、捺要舒展一些，接着写两横，像个小“二”，最后一笔是“竖折折钩”。
（学生书空，临写。
）跨挎（教师出示字卡，学生读拼音认字：跨、挎。
）师：下面，有两位小演员要出场啦。
你们仔细观察，看看他们的表演，猜猜分别表示的是哪个字？（一学生表演跨栏的动作；一学生挎着篮子像小兔子一样蹦蹦跳跳走来。
一年级下册《识字3》“雾、霜” 教学设计
1、识字，写字。
2、学会对对子。
教与学的媒
PPT
体选择
课程实施 类型
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序 号
名称
课堂教学环节/ 学习活动环节
长度
1
一、导入新课
导入
3分钟
2
二、自主识字
自主识字、汇报
10分钟
3
三、读文感悟
指导朗读、 感悟对对子这种 传统文化
5分钟
4
四、学习第一小节(PPT)
附件：教学设计方案模版
教学设计方案
课程
义务教育课程标准实验教科书一年级下册《识字3》
课程标准
采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过 创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的 学习生字，收到很好的效果。
教学内容 分析
《识字3》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识 字韵文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都 与大自然有关，对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培 养学生语感，积累语言。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系 大自然实际，采用多种方法识字。
通过PPT,感受大自然的美丽风光，引出要学习的生字词。
略
反馈评价
学生能在老师引导下，说出各种景物，从而引出了要学习的生字词。
教学活动2：*******
活”等13个生字。
技术资源
应用PPT,激发学生自主识字的愿望以及掌握13个生字。
常规资源
PPT
1、出示注音的生字：雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、 干、李、杨、秀。
带有“虫”字旁的字：蝶、蜂（组词）
有效实施：《识字3》课堂教学与说课教案
有效实施：《识字3》课堂教学与说课教案。
第一步:了解教材和教案在实施《识字3》课堂教学之前，教师必须了解教材和说课教案的内容。
教材是一本由教育部出版的正式教材，帮助孩子学习汉字。
《识字3》课本共有20课，每课包含6个汉字。
每个汉字都有一个注音符号，孩子们可以通过这个符号发音和学习如何使用它。
教材还包含一些补充材料，如汉字识别方法和练习顺序。
说课教案是由教师根据教材编写的一份教师教学指南。
这个指南包含每一课的课程目标、学生的先前知识、教案的大纲、课程评估和资源列表。
好的说课教案可以帮助教师为每一课做好准备，更好的掌控老师的教学过程。
第二步:制定教学计划一旦教师了解了教材和说课教案，接下来就需要制定教学计划。
教学计划应包括教师计划完成的目标和预期成果，包括课程各阶段的时间表，教学方法和所需材料等。
教学计划的目标和步骤应与说课教案的要求相符合，以确保课程按照预定计划进行。
同时，教师还需要计划如何追踪和评估学生的学习进度，以便对教材、教案和教学方法进行调整。
第三步:准备教学材料在上课前，教师应该准备好所需要的教学材料。
这些材料可以包括识字3教材、教师讲义、备课笔记、颜色笔和纸张等。
教师应确定所需材料的数量和位置，以确保教学顺畅，而不会出现教学时间浪费或教学中断的情况。
第四步:实施识字3的课堂教学识字3的课堂教学涉及词汇、发音和拼字技能，教师应该为学生提供足够的支持和反馈。
在教学过程中，教师应使用《识字3》教材的最佳实践，例如重复和引导，以帮助学生加快学习速度和提高记忆效率。
在教学过程中，教师应对学生的学习状况进行监控，并进行必要的调整。
第五步:课后评估在课程结束之后，教师应对学生的学习情况进行评估。
评估可以涵盖测验、作业、讨论和笔记等多种方式。
评估的目的是帮助教师了解学生的学习效果和学习收获，同时也可以帮助教师改进教学方法和完善教学计划。
结论实施《识字3》的课堂教学需要教师充分准备，制定计划，准备好材料，使用有效的教学方法，并进行课后评估。
苏教版语文一年级下册《识字3》——舟字教学片段 教案教学设计(苏教版一年级下册)
苏教版语文一年级下册《识字3》——舟字教学片段教案教学设计(苏教版一年级下册)柳州市柳江县流山中心小学：韦淑姣一、教材简析：《识字3》是本册识字单元中的第3课，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容，主要是认识象形字。
二、教学目标认识象形字，通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。
三、教学重难点教学难点：初步了解汉字的由来，通过字理认识象形字。
四、教法与学法《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字，因此我尝试运用字理教学法引导学生学习，让学生形成初步的字理识字能力，为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。
一年级的学生需要形象直观的教学，为了激发学生的学习兴趣，在教学”舟”的过程的我充分利用多媒体的资源和文本的资源，结合字理识字，让学生充分了解“舟”字从古到今的演变过程,这样学生通过直观的方试,了解象形字的由来，对我国的汉字充满着浓厚的兴趣。
五、舟字的教学过程（一）、图文对照，初识象形字1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。
他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。
请同学们看大屏幕。
2、出现“船”的实物图，这是什么？3、小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来？4、想想看古代人是怎样记录他们看到的东西吗？课件展示。
他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
【设计意图】《新课标》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。
全国字理教学研究中心副理事长黄亢美指出：要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律，学生学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时，他们才会印象深刻，不易遗忘。
因此这个环节中我努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
识字3 《口耳目》教学设计(部编版一年级上册)
识字3 《口耳目》教学设计教学导航【教学目标】1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3．正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重难点】教学重点：借助图画识记生字。
教学难点：会写横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【课时安排】2课时。
教学过程第一课时一、联系实际，认识器官。
教师请一名学生上台，用手指着学生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、脚，引导其他学生说说这些人体器官具体的名称。
揭题导入：其实，这些人体器官在古代有不同的说法。
嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”（板书：口耳目手足），这节课，我们就来认识这些汉字，学写这些汉字吧。
板书课题，齐读课程。
二、借助课件，认识生字。
1．学习“口”。
出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。
指名说说“口”。
（口就像人张开的嘴巴。
）认识“横竖”。
（1）教师用橡皮泥演示笔画“横竖”；先搓一个长条表示横，然后向下折。
告诉学生“横竖”是一笔携程。
（2）指导写“横竖”先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。
（3）学生在“写汉字”软件里学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练习。
（4）引导：我们的口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）（5）要求学生用“口”组词并造句。
（6）教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。
2．学习“耳”（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观摩。
（2）指名说说“耳”像什么。
（耳就像人的耳朵）（3）学生在“写汉字”软件里学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。
（4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说耳朵的功能）（5）要求学生用“耳”口头组词、造句。
3．小组合作，探究学习“目、手、足”3个生字。
（1）出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观摩。
（2）指名说说“目、手、足”分别像什么。
九年义务教育小学语文第二册《识字3》教学设计
２ １－ ２ ０２ ０
九 年 务 教 育 小 学 语 第 二 册
《 字 ３ 教 学 设 计 识 》
文 ／ 小 娟 王
［ 设计理念 ］
４再 读 整 小 节 。 ．
《 字 ３ 这篇集 中识字 的课 文 ， 以对子 作为文章 的载体 ， 识 》 它 描 绘 了大 自然的美好 景物。 对对子是 中国的传统文化之一 ， 激发孩子 们对 中国传统文化的喜爱也 是文 章的主要教学 目标 之一 。如何让
方 啊？（ 是姓 ） 都
１ ． “ “ 等１ 认识 雾” 霜” ３个生字 ， 会写“ “ ” ６个字 。 和”语 等
２能正确 、 ． 流利地朗读课文 。 ３产生收集对子和对对子 的兴趣 。 ． ［ 教学重点 ］ 会读 生字 、 写生字 ， 会正 确、 流利地朗读课文。 ［ 教学难点 ］
（ ） 一 学习第一 小节 ： １ 句一 句地读 ， ． 一 把不会的字学会 ， 把不懂 的词弄懂 。
出示 ： 云对雾 ， 雪对霜。指名读。
过呢？
字 与儿童 的生活结合起来 ， 识字 中的音 、 、 形 义结合起来 。 学生通过
找规律等形式去 自主识 字。教师始终 以赏识 的 目光 ， 以激 指导 ： 云和雪小朋友肯定都见过 ， 点课件 ） （ 那雾 和霜有没 有见 看 图片 、 励性 的语言 导引学生 自主识字 。 在教学 中 ， 师穿针引线 ， 疑解 疑 ， 教 释 能让学 生 自行掌握 就放 ２引 导 ： 是在早晨 出现 的 ， 阳一 出来 它就 散 了（ 可以 叫 ． 雾 太 也 手让学生去 自悟 、 自练 、 自得 ， 而不越俎 代庖 ， 发挥 了教 师作 为“ 引 “ 雾” 。 晨 ） 导者和组织 者” 的作用 。 点击课件 ， 叶子上 白白的那些 晶体 就是什么 ？霜。每到深 秋的
《识字3》小学二年级语文教案-经典教学教辅文档
《识字3》小学二年级语文教案学习目标一、知识目标1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
二、能力目标能用本人的话解说三字经，培养先生的理解力和口头表达能力。
三、情感目标有热爱祖国的感情，对三字经这类言语方式感兴味。
教材解读本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅磷，掷地有声。
整篇课文弥漫着中华民族厚重的历史感和浓郁的时期气息，表现了盼望两岸一致、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
学情分析先生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让先生进一步感知三字经的言语方式，感悟丰富的文明内涵。
课时安排一课时教学过程：一、导入激趣1、出示地图，说话：瞧，这是甚么？你能从地图上找到黄河、长江、长城、台湾吗？你还能找到哪些省市呢？你们知道这些地方合起来都有一个名字，叫甚么吗？这些山川美不美？像不像一幅美丽的图画？今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。
2、揭题。
二、学习生字词1、初读课文，勾划生字，本人读准字音。
2、同桌齐读，全班齐读。
3、读词卡（同桌互读、全班读小组读）。
4、抽查读，师生共同正音。
三、精读指点1、自在读课文，说说本人读懂了哪一句？2、先生当小老师，向同学们介绍本人读懂的句子。
3、先生互相补充。
4、师出示相关课件帮助先生理解。
5、先生交流本人搜集的材料。
四、小结同学们，台湾也是我们祖国的一部分，他和香港、澳门都离开了我们祖国妈妈，可是如今，香港、澳门曾经回归了我们祖国，置信不久的将来，台湾也必然会回到祖国的怀抱的。
你们说是否是？五、有感情地朗读课文，比一比谁读出了对祖国的热爱之情六、指点写字七、拓展1、你还有甚么疑问吗？师生共同解答。
2、你们知道我国有多少多数民族吗？他们叫甚么吗？（学习课后读读认认）八、练习背诵。
作业设计一、看拼音写词语。
zúzhēngzhōumíng二、每幅图猜一个字。
这是（）字这是（）字科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
(苏教版)语文一年级下册《识字3》优秀教学设计
2.学生进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，给予鼓励。
3.教师挑选部分学生进行展示，其他学生认真倾听，互相学习，提高表达能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生字词的掌握情况。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励，强化学生的学习动机。
1.注重激发学生的学习兴趣，采用生动、形象的教学方法，吸引学生的注意力。
2.针对学生记忆保持时间短的问题，采用反复练习、适时复习等方式，帮助学生巩固记忆。
3.关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
4.创设丰富的语言环境，让学生在实际运用中掌握所学知识，提高学生的语言表达能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生熟练掌握《识字3》中的生字词，并能正确书写、运用。
难点：如何让学生在理解词语的基础上，运用所学知识进行看图说话和口语交流。
2.重点：培养学生通过观察、思考，结合生活实际，理解词语的意思。
难点：如何引导学生发现词语之间的联系，形成词汇网络，提高词汇理解能力。
针对不同学生的学习需求和认知水平，教师可采用分组合作、个别辅导、游戏互动等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
3.加强课堂互动，培养学生的表达能力。
教学过程中，教师应注重课堂提问和讨论，引导学生积极参与，鼓励学生发表自己的观点。同时，组织看图说话、角色扮演等课堂活动，提高学生的表达能力和思维能力。
4.通过学习《识字3》，使学生能够运用所学知识，进行简单的看图说话和口语交流。
（二）过程与方法
1.采用图片展示、实物观察、生活实例等方法，引导学生主动发现和认识生字词，培养学生自主探究的学习能力。
一年级语文上册《识字3》教学设计
一年级语文上册《识字3》教学设计苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计苏教版一年级语文上册《识字3》教学设计1教学要求：1、会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写。
认识一种笔画。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
教具准备：生字卡片、教学挂图、录音机、教学磁带。
教学时间：2课时第一课时一、创设情境，导入新课。
师：小朋友，今天我们要去一个好地方玩，想去吗？（生：想）师：什么地方呢？请仔细瞧瞧，我们来到了哪里？（出示挂图）（生答：公园）出示带拼音的词卡：公园（指名读、齐读）大家想到这个公园里玩吗？（生：想）下面有请公园的小导游。
（导游出场）导游：小朋友们好！我是公园的义务小导游。
如果能顺利闯过我这儿设置的3关，就可以进公园玩了，大家有信心闯关成功吗？生：有。
二、教学活动一导游：下面开始闯观活动。
有请主考官王老师。
大家欢迎。
（导游上位）师：下面老师就替小导游考大家了。
下面进入第一关————认知关。
要求能正确认读课文中的词语。
大家对自己有信心吗？开始！1、手指挂图）大家喜欢这个公园吗？你喜欢这里的什么？能不能用下面的句式来说。
（出示小黑板：我喜欢公园里的--------）根据学生回答出示相关词语卡片，引说＊＊＊喜欢---- 并且把卡片乱序贴在黑板上。
在贴词的过程中理解词语。
如学生说出“红花”后，教师紧接着问：你能说出哪些花是红花吗？学生举例，同时加深对词语的理解。
同时注意给生字组词。
2、会读读这些词语？指名读。
小朋友，你对老师放的这些卡片有什么意见吗？（学生通过观察，在老师的引导下“哪些词可以放在一起？” 能够把这些词分成风景和玩具两类。
老师在学生的“指导”下，把这些卡片放成两排。
）3、下面我们来做一个找朋友的游戏。
宣布游戏规则：每小组的组长将卡片发给每个学生，要求将词语贴在图画对应的地方。
（1）学生进行贴词游戏。
请一人上黑板演示。
（2）交流、汇报游戏情况。
4、过渡：从刚才的游戏中，老师发现大家真不错，开了一个好头。
小学二上语文《识字3》教学设计
识字3一、教学目标认知目标：①、会认11个生字。
会写8个字。
②、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会韵文的节奏感。
并对三字经的语言形式感兴趣。
2、过程与方法目标：①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，培养学生利用网络收集信息，处理信息，并学会在集体中交流和展示。
②、培养学生读中悟，悟中思，在读中感受韵文的意韵。
3、情感目标：感受神州大地的雄伟壮丽和祖国各族人民奋发图强的气概。
三、学情分析二年级的学生已经初步掌握了一定的识字方法，能够独立认识一些新字。
本课的生字认记除在整体读、精读、诵读中与学生多次见面进行认记外，几个象形字如：川，形声字：涌、峡等可以结合字义进行形象地认记，学生的兴趣将会很浓。
另外，本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。
祖国河山的描写、国情时事的叙述、民族奋发的心理，这些对于阅历短知识面狭窄的二年级学生而言，理解起来有一定的难度，因此精读全文，忌机械讲解，死记硬背，让学生在各种形式的朗读中，读读悟悟，读思结合，充分感受三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
四、教学流程第一课时导入小朋友们，还记得我们一年级的时候学过的《日月明》吗？学生背诵。
像这样三字一句的韵文我们还学过一首，还记得吗？学生回忆并背诵第二册的《识字2》（小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌……）这样的韵文读起来朗朗上口、有滋有味，你们喜欢读吗？今天我们再来学习一首，看看今天学的是写什么的。
请大家打开《识字3》，自己读一读。
（导入环节的设计以旧带新，不但复习了过去学过的两首韵文，盘活旧知，而且激起学生再一次学习韵文的兴趣，拓宽本课教学内容，提升教学含量。
）整体朗读，认记生字自由朗读，读通读顺，不认识的字请教树叶宝宝。
检查朗读情况，发现学生朗读的难点在“争朝夕，兴中华”这句的两个多音字，即“朝、兴”。
解决的方法是标出正确读音，先自由读，再齐读，最后指名读，提高效率，落实难点。
指名不同程度的学生分读四句，第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
深入浅出：《识字3》说课教案
深入浅出：《识字3》说课教案。
一、教案概述《识字3》说课教案是由张琼阳、陈玲玲等人编写的一份识字教学指南，主要适用于小学三年级和四年级的语文教学。
教案内容覆盖了汉字的结构、意义、读音等方面，针对性强、细致入微，具有很高的实用性和参考价值。
教案主要包括三个部分：教学目标、教学策略和教学活动。
其中，教学目标分为知识目标、能力目标和态度目标三个方面，重点是培养学生对汉字的理解和掌握；教学策略主要包括情境教学、启发式教学、归纳法教学等多种教学模式，力求激发学生的学习兴趣和主动性；教学活动灵活多样，既有板书展示、课前预习、课堂小组讨论等课堂内部活动，也有课外阅读、识字游戏等拓展性活动。
二、教案解读和分析1.教学目标细致入微教学目标是教学的核心，关系到教学效果的成功与否。
《识字3》说课教案在教学目标的设定上非常细致入微，不仅明确了知识目标、能力目标和态度目标三个方面，还将知识目标细化为“认识汉字结构”、“理解汉字意义”等多个小目标，能够帮助教师更好地把握学生的学习情况和进展，提高教学效率。
2.教学策略形式多样教学策略的形式多样，能够针对不同的学生个性、学习特点和教学内容，采用不同的教学方法和模式，提高教学效果。
例如，在情境教学方面，教案通过不同的场景设置和情境模拟，以提高学生学习的真实性和实用性；在启发式教学方面，教案通过提问、启发学生思考和独立研究等方式，激发学生兴趣，提高主动性；在归纳法教学方面，教案通过总结汉字的规律和特点，帮助学生更好地理解汉字的深层次内涵和本质。
3.教学活动拓展性强教学活动的拓展性强，能够为学生提供更加丰富和多样的学习资源和经验，有利于全面提高学生的汉字识读能力。
例如，在板书展示方面，教案通过图片、示例、比较等方式，将汉字的结构、含义、读音等方面展示得淋漓尽致，为学生提供了直观、生动的教学资源；在课外阅读方面，教案推荐了许多优秀的汉字文化读物和识字游戏，能够帮助学生更好地拓展汉字识读的广度和深度，提高学习兴趣和自信心。
《识字3》教学设计及教案
《识字3》教学设计及教案一、教学目标1、学生能够正确认读“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13 个生字。
2、能够正确书写“和、语、千、李、秀、香”6 个生字。
3、学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、学生能够初步感受对子歌的韵律美，激发对汉字和传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 13 个生字，会写 6 个生字。
（2）能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、教学难点（1）理解课文中一些较难的词语，如“朝霞、夕阳、碧野”等。
（2）感受对子歌的韵律美和对仗特点。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在上课之前，老师想和大家玩一个猜谜语的游戏。
“有时挂在山腰，有时落在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
”（月亮）2、今天我们要学习的内容也和自然现象有关，让我们一起走进《识字 3》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读。
2、讲解生字的读音、结构和部首。
（1）“雾”：上下结构，雨字头，读音 wù。
（2）“霜”：上下结构，雨字头，读音shuāng。
（3）“朝”：多音字，在“朝霞”中读zhāo，在“朝代”中读 cháo。
（4）“霞”：上下结构，雨字头，读音 xiá。
（5）“夕”：独体字，读音xī。
（6）“蝶”：左右结构，虫字旁，读音 dié。
（7）“蜂”：左右结构，虫字旁，读音fēng。
（8）“碧”：上下结构，石字旁，读音 bì。
（9）“紫”：上下结构，糸字旁，读音zǐ。
（10）“千”：独体字，读音qiān。
（11）“李”：上下结构，木字头，读音lǐ。
（12）“杨”：左右结构，木字旁，读音 yáng。
（13）“秀”：上下结构，禾字头，读音 xiù。
一年级下册《识字3》教学设计
我 运 用 图片 引颔 、语 言描 述 等手段 ，采取 随文 识字 和 集 中识 字相 结合 ，引导 学生去 观察 、 思考 ，用 朗读再 现 画 中景 ，展 现画 中情 ，让 学生
在 感 受大 自然 的 美好 中认 识 事物 ，理 解词语 ，学好 汉 字。
【关键 词 】一 年级 ； 《识 字 ３》 ；教 学设 计
Hale Waihona Puke ２．正 确 、流利 地 朗读课 文 。
奋 ，而 一说 一贴 一读 ，将 图中 的事物 、词 语 的读音 、词 语 的意思 巧
兰 ．教学重点
妙链 接 ，一 举多 得 ）
识 字 、写 字 ，正 确 朗读课 文
生齐 读第 一小 节 。师 ：大 自然不 仅有各 种 天气变 化 ，还有 其他
四 ，教 学 准 备
【中图分 类号 】Ｇ６２２
【文 献标识 码 】Ａ
一 设 计 理 念
时节 发现 ，被 人们 称为 ：秋 霜 。分 组读 。齐 读 。张贴 。出示朝 霞 、夕 阳 。
本 课 以对 子的 形式 呈现 ，内容 都 与大 自然 息息 相关 。 《新课 程 朝霞 就是 早上 的 云霞 ，朝 是指 早上 。那 么 （举 卡 ） “朝 阳” 指早上
师 ：你看 到 怎样 的画 面？ 生 １：我看 到 了 红花 绿草 。生 ２：我
师 ：孩 子们 ，这 节 课 ，我们 一 起走 进识 字 ３，去看 看美 丽 的大 看 到 了蝴 蝶蜜 蜂 。师 ：想象 丰富 。生 ３：我 看到蓝 天 碧野 。猜一 猜 ，
自然 。学 生齐 读课 题 。师 ：想 不想 不用 老师 教 ，自己把 课文 读通 顺？ 碧是 什 么颜 色？ 还可 以组 哪 些词 ？ （生 ：碧 绿、碧 空 。 ）请 看 “蓝
部编人教版语文一年级上册识字3《口耳目》教学设计及反思2
部编人教版语文一年级上册识字3《口耳目》教学设计及反思一、教学内容分析《口耳目》是部编人教版语文一年级上册的识字篇目之一。
本篇主要介绍“口、耳、目”的文字、读音和意义，教学内容简单易懂，适合一年级学生学习。
通过教学，使学生能认识和掌握这几个字，并且能正确地理解和运用。
二、教学目标设立1.认识字词：“口、耳、目”。
2.能正确书写这几个字，并能辨认其形状。
3.能正确朗读这几个字，并理解其基本意义。
4.能够在文章中正确运用这几个字。
三、教学重难点1. 教学重点•介绍“口、耳、目”字的形状和基本意义。
•练习学生书写这几个字，并核对。
2. 教学难点•让学生正确辨认字形，建立正确认识。
•帮助学生理解“口、耳、目”在文章中的用法和意义。
四、教学过程1. 导入教师利用图片、实物或故事引入“口、耳、目”的学习，激发学生学习兴趣。
2. 学习新知1.教师介绍“口、耳、目”字的形状和意义，让学生跟读。
2.演示正确书写这几个字的方法，并让学生模仿跟写。
3. 拓展练习1.给学生布置练习任务，让学生在课后继续练习“口、耳、目”的书写和认读。
2.通过游戏、歌谣等方式巩固学习成果。
4. 总结反思学生进行口头复述、小组展示、板书概括等形式，帮助学生巩固所学知识。
五、课后作业1.完成《口耳目》练习册相关练习。
2.每天默写“口、耳、目”各五遍。
六、教学反思通过这堂识字课程，发现了一些问题和值得改进的地方。
首先，在教学中，应更多地利用多媒体辅助教学，让学生更直观地感受字形的特点。
其次，可以增加一些趣味性的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
最后，要注重学生的思维发散，引导他们运用所学知识解决问题，提高综合运用能力。
在后续教学中，会更加注意这些方面，提升教学效果。
以上是对《口耳目》教学设计及反思的总结，希望能为今后的课堂教学提供一些借鉴和启示。
(识字3)教案
情感态度与价值观
培养学生对汉字的热爱和 对中华文化的认同感，树 立正确的价值观。
教学内容与要求
教学内容
本课主要介绍识字的基本方法， 包括拼音、笔画、偏旁部首等基 础知识。
教学要求
要求学生掌握基本的识字方法， 认识一定数量的汉字，并能够正 确书写。
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、示范、练习等多种教学方法，注重学生的实践操 作。
阅读练习
通过阅读短文、故事等方式，Байду номын сангаас学 生在语境中巩固所学字词。
03
教学方法与手段
讲授法
定义
讲授法是一种以口头语言为主要 手段的教学方法，通过教师对知
识的讲解，使学生掌握知识。
优点
讲授法可以快速、有效地传递大 量知识，同时也可以帮助学生形
成完整的知识体系。
缺点
讲授法容易使学生处于被动接受 知识的状态，难以激发学生的学
练习法是一种以实践操作为主要手段的教学方法，通过学生亲
自动手进行练习，达到掌握知识、提高技能的目的。
优点
02
练习法可以帮助学生深入理解知识，提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
缺点
03
练习法需要教师具备较高的指导能力和实践经验，同时也需要
学生具备一定的基础知识和能力。
04
教学评价与反馈
课堂表现评价
(识字３)教案
目录 CONTENT
• 教学目标与要求 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够掌握识字的基本 方法，认识一定数量的汉 字，并能够正确书写。
《识字3》教学设计与说课教案
《识字3》教学设计与说课教案。
一、教材分析《识字3》是一本小学三年级使用的识字教材，共计15个单元，包括生字、常用词、习惯用语、成语、诗词等等，是小学三年级的必备课本。
本课程教学范围主要集中在生字和常用词方面，学生需要通过阅读和识别汉字，理解词语意义并配合语境理解文章内容，提高自身语言能力与阅读理解水平。
二、教学目标1.学生能够正确识别15个单元的所有生字，并按规则进行拼音标注。
2.学生能够在阅读过程中熟记和掌握所有生字和常用词，并在语境中加深理解。
3.学生能够运用所学知识，独立完成词语或小段文章的阅读并自由表达。
4.学生能够在能力和知识水平相当基础上提高阅读水平，提高自己的阅读兴趣和对汉字的理解和感悟。
三、重难点分析1.生字识字：在课程结束后，学生需要掌握各单元的所有生字，能够识别和书写无误。
2.词语语境理解：在阅读文章的过程中，需要孩子们能够理解上下文的语境，从而更好的理解文章的意思。
3.阅读技巧：作为小学生，学生还需要在阅读当中养成好的阅读习惯，培养自己的阅读能力。
四、教学策略1.知识导入：通过课前自学以及老师的导入，让孩子们了解本节课的学习内容和目的。
2.案例演练：在教学过程中，通过演练不同的课题，让学生感受到阅读汉字和理解上下文的重要性。
3.自主研究：在教学当中，老师需要引导学生独立解决问题，培养学生的学习能力和思考能力。
4.良好的课堂教学氛围：教师在教学班里不仅需要成为学生的知识支持者，更需成为孩子们的好朋友，教学过程要充满互动和愉悦的氛围。
五、教学遵循的原则1.分层递进：知识独立，前置知识必备，教材难度依次递进，确保学生不会因为教材难度而放弃学习。
2.学以致用：课上讲解甚至只占阅读底子，在教学当中注重将理论知识与实践相结合，让学生真正用学到的知识去阅读。
3.笼统具体，约束松弛：教学要在约束和松弛中寻求平衡，一方面提高教学效率；另一方面，教师应允许学生长时间闭目思索，并鼓励他们在自我探索和实践中发挥想象力和创造力。
小学语文第三册《识字》教学设计（精选4篇）
小学语文第三册《识字》教学设计（精选4篇）小学语文第三册《识字》篇1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对这种语言形式感兴趣。
重点、难点：1、学习生字、词语。
2、朗读中感受祖国的伟大。
教学准备：生字卡片，多媒体。
课时安排：2课时。
第二课时。
课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。
今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。
教学过程：一、复习巩固。
1、课件依次出示所有生字。
2、开火车认读生字词。
二、朗读感悟。
1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。
生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。
2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。
3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。
4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。
对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。
5、读第三句，从这句中你读出了什么？中国台湾在哪儿？为什么说中国台湾和大陆是一家？（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）6、读第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。
c、你还知道哪些少数民族？d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）7、指导朗读。
8、背诵课文。
三、实践活动。
1、实践活动内容。
a、少数民族知多少。
b、祖国名山大川知多少。
2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。
本站原创作品，转载请注明：来自中小学教育资源站小学语文第三册《识字》教学设计篇2学习目标1认识10个生字。
会写8个字。
2正确、流利地朗读，有积累谚语的兴趣。
教学重难点:识字与写字，积累谚语。
课前准备：课件、筷子、生字卡。
教学理念：低年级学生认知比较直观，注意力的持久性低，因此本课以“趣”贯穿全文，以激发学生的兴趣入手，以兴趣为老师，激发学生的学习积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、师生交叉读。
5、同桌交叉读。
6、扩展活动：
你能不能学着课文的样子，也出对子让小伙伴对一对？如果他对不上来，那你就帮帮他，也就是说你 出的对子你自己要能对哦。
三、实践活动
在课文中选一个或几个你喜欢的词写一写，不会的用拼音，并为它配上漂亮的图画。
1、你看到的是什么？对着这么美的大自然你想说些什么呢？
2、根据学生所说的可以出示一些词语。
（对于学生没有说出的词语，教师可以帮助给出。）
二、自主识字
1、展示读词：
你认识哪些词？你是怎么认识的？
2、认读词语：
⑴自由识记。
⑵指名读词。
⑶同桌交流。
⑷齐读。
3、识记生字：
独立思考哪些字可以怎么记？然后四人小组合作学习，评评谁的识字方法最好，推荐出来进行全班交 流。
《识字
教学目标
1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。有收集对子和对对子地兴趣。
教学重点
读、写字词。
教学难点
对对子的理解。
教学课时
两课时。
教学程
第一课时
一、情境导入
用课件引入情景（配上舒展一点的音乐）：
播放大自然各种美丽的景色，蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香
要求:
认真听伙伴的识字方法，相同的不再重复。
4、全班交流，给这些字找朋友。
三、巩固识字
1、去掉拼音读一读。
2、游戏巩固：
找一找带有卡片上偏旁的字，看谁找的多。
雨：
() ()
()
虫:
() ()
()
木:
() ()
()
四、
指导写字
1、出示所有要写的字，全班交流，找共同点：
观察要写的字，说说有什么发现？
（“和、秀、香”这几个字都有“禾”。）
2、出示课文，自由朗读：
⑴想想这篇课文读了以后你有什么发现？
⑵小结：
小朋友观察得真仔细！课文中得这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。
⑶指名读。
⑷想想这篇文章你在读的时候是用什么样的感情来读的？为什么这样读？
⑸小结：
从小朋友的赞美中，看得出你们很喜欢大自然，那让我们带着喜欢的心情读一读课文吧。
2、重点指导写“和、秀”：
⑴让学生观察每个字：
想想哪里要注意？应该怎么写？
⑵生描红，并练写一个。
⑶展示优秀作品。
⑷继续写字。
第二课时
一、创设情境，趣味巩固字词
1、抢读词语，看谁读得准确：
出示课后“我会读”。
2、课件出示图画：
让学生猜猜每副图应配上哪个词语？
二、读文感悟
1、过渡：
有一篇课文把一些词进行了有趣得组合，想不想读一读？