识字3
识字3 《小青蛙》+《偏旁表义三字文》
拓展阅读
语文主题学习《夏日乐趣多》32页 《偏旁表义三字文》,划出自己从中又记 住的形声字。
bǎo hù
清 清 天 气 晴， 青 蛙 大 眼 睛。
hé miáo chī hài chïng
xiǎo xiǎo qīng wā dà yǎn jīng
保 护
zuî le bù shǎo hǎo shì qing
做 了 不 少 好 事
qǐng nǐ hǎo ài hù xiǎo qīnɡ
部编版小学语文一年级下册第一单元
青蛙
绿衣小英雄， 田里捉害虫， 冬天它休息， 夏天勤劳动。
qīnɡ
青山 青蛙
3
小青蛙
自读要求
1.借助拼音读准字音，读通 句子，遇到难读的字多读几遍。 2.想一想，读了儿歌后知道 了什么？
hé
shuǐ qīng qīng tiān
qì qíng
河 水 小 小
xiǎo xiǎo qīng wā
小
bǎo
小 青 蛙 大 眼 睛。
hù hé
保 护 禾 苗
zuî le
qǐng nǐ
吃 害 虫，
qing
wā
bù shǎo hǎo shì
ài hù xiǎo qīnɡ
做 了 不 少 好 请
hǎo
事 情。
你 爱 护 小 青 蛙，护
ràng hé miáo bù shēng bìng
ài hù xiǎo qīnɡ
做 了 不 少 好 请
hǎo
事 情。
你 爱 护 小 青 蛙，
hé miáo bù shēng bìng
好
让
禾 苗 不 生 病。
hé shuǐ qīng
新蒙氏阅读识字3教案
新蒙氏阅读识字3教案一、课程目标本教案旨在帮助学生提高阅读能力和识字能力，培养正确理解文字的能力和乐于阅读的兴趣。
通过课程的学习，学生将能够：1.认识并掌握一些常见的高频词汇。
2.根据课文内容进行简单的听说读写练习。
3.培养正确理解文章和进行推理的能力。
二、教学内容本教案共包括以下几个部分：1.课前准备2.教学活动3.课堂练习4.课后作业5.教学反思三、课前准备在开始本节课之前，教师需要完成以下准备工作：1.准备教学所需的教材和教具。
2.建立一个积极的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣。
3.复习上一节课的内容，确保学生已经掌握。
四、教学活动本节课的教学活动主要包括以下几个环节：1.导入：通过展示一张图片或读一个小故事来激发学生对本节课主题的兴趣。
2.知识讲解：介绍本节课的重点词汇和语法知识。
3.课文解读：逐段解读课文，并让学生跟读。
4.听力练习：播放录音，要求学生根据听到的内容回答问题。
5.课堂练习：学生跟读课文，注意发音和语调。
五、课堂练习为了帮助学生夯实所学知识，教师可以设计以下练习题：1.完成课文中的填空题。
2.根据课文内容回答问题。
3.补全对话。
4.分组进行小组竞赛。
六、课后作业作为巩固学生所学内容的一部分，教师可以布置以下课后作业：1.完成课文中的填空题和选择题。
2.阅读并默写课文。
3.完成相关练习册的练习题。
七、教学反思教学反思是教师对本节课的总结和反思。
在反思的过程中，教师可以思考以下几个问题：1.教学过程中是否存在不足之处？2.学生在本节课的学习中遇到了哪些困难？3.是否需要调整教学方法、授课内容或教学工具？4.对学生提出的问题做出了满意的回答吗？通过教学反思，教师可以不断改进教学方法，提高教学效果。
以上是新蒙氏阅读识字3教案的编写，希望能对教学工作有所帮助。
《识字3》教学反思_2
《识字3》教学反思《识字3》教学反思1课文是一首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口，识字课的主要任务就是识字，因此在本次的课上我把重点放在识字上，本篇课文共有十个生字要认识，我共分成了两次教学。
第一次通过动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感官认识来帮助认识动物名称，实际上就是看图认字；然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并请同学们指出特殊音节提醒注意；接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，也许会有学生忘哪个字的读音，但是马上可以根据词语去猜测出读音；紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字，其实之前的几步都是在有帮助的情况下认字，有图片、有拼音、或者根据词去猜，而只剩下单独的字应该是达到最难的程度，在这一过程中让学生反复读达到识记的效果。
通过学生们正确的读引出交流识字方法这一环节，把自己识字的方法说给大家听，在学生说的过程中教师重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系，并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟，第二次识字是告诉学生们，如果要把识字7学好还要认识4个生字，激发学生的求知欲望。
出示4个字后让学生带拼音读、去拼音读、并交流识字方法，最后出示猜字谜巩固生字。
当把所有的生字学完后，请出这十个生字并以各种方式去读，然后总结我们学习这些生字所用到的方法，让学生在头脑中形成一个系统的识字方法，接下来开火车读字、读词、读句子导入到课文。
先让学生自读感悟这首儿歌的不同，当学生发现是拍手歌所以师生合作让学生初步感知韵律，然后让学生自拍自读，在快乐的读中感悟__的内容并谈谈自己的收获，根据学生回答教师随机拓展课文内容理解课文，使学生从文中感悟到我们要保护动物，紧接着教师追问保护动物我们应该怎样做？当听到学生们积极的回答如何去保护马上趁热引出下一环节动手写下“保护”两个字。
整节课可以说无论是从激趣的导入，再到图片的出示，再到去掉图片、拼音、词都是围绕一个主题就是利用多种形式循序渐进的认识生字从而达到流利的读文，而又通过流利的读文简单理解课文内容并感悟__所告诉我们的道理。
人教版一年级识字三
人教版一年级识字三教学目标：1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、热爱自然。
有收集对子和对对于的兴趣。
教学重难点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文；“霞”的认识及“秀“的书写。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入：1、师：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。
悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。
太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。
蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。
二、自读识字：1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。
3、认读词语。
（1）自由读词。
（2）指名读词。
（3）正音(重点指导：朝、蜂、紫)。
（4）交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。
和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。
如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。
（5）齐读。
三、合作交流：1、小组交流识记生字。
（1）自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们? ‘（2）小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。
评评谁的识字方法最好。
（3）全班交流。
2、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。
按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。
师：带有雨字头的字。
生：雾、霜、霞。
师：带有虫字旁的字。
生：蝶、蜂。
师：含有“木”的宇。
生：霜、蝶、李、杨。
3、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。
四、品读领悟：1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?自由读。
二上识字3备课笔记
二上识字3备课笔记二年级上册的《识字3》是一本备受关注的教材，下面是我为这本教材准备的备课笔记，希望能对你有所帮助。
1. 教材概述：《识字3》是二年级上册的语文教材，主要内容是教授学生认读常见的汉字，培养学生的识字能力和阅读能力。
本册教材分为多个单元，每个单元围绕一个主题展开，通过有趣的故事、图片和练习帮助学生理解和掌握汉字。
2. 教学目标：让学生掌握本册教材中出现的汉字的读音和意义。
培养学生对汉字的敏感性和兴趣，提高他们的识字能力。
培养学生的阅读理解能力，让他们能够通过阅读故事理解其中的意思。
3. 教学重点：教学重点应放在学生对汉字读音和意义的掌握上，可以通过拼音教学、示范读音和词语解释等方式进行。
引导学生通过阅读故事来理解汉字的意义，培养他们的阅读能力。
4. 教学方法：多媒体教学，可以利用多媒体资源，如投影仪、电子板等展示汉字的书写形态和读音，增加学生的学习兴趣。
互动教学，通过让学生参与课堂活动，如课堂游戏、小组合作等，激发学生的学习积极性和主动性。
情景教学，将汉字融入到生活场景中，通过实际生活中的例子来帮助学生理解和记忆汉字。
5. 教学步骤：引入，通过图片、故事等方式引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
讲解，通过拼音教学、示范读音和词语解释等方式，讲解汉字的读音和意义。
练习，设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生巩固所学的汉字。
拓展，通过阅读故事或其他相关材料，让学生进一步理解和应用所学的汉字。
总结，对本节课的内容进行总结，并引导学生发表自己的看法和感受。
6. 教学评价：可以通过课堂练习、小组讨论、个人作业等方式进行评价，检查学生对汉字的掌握程度和阅读能力的提升情况。
需要及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。
这是我为二年级上册《识字3》准备的备课笔记，希望能对你有所帮助。
如果还有其他问题，请随时提问。
一年级一二类字大全
一年级一二类字大全一年级人教版语文一二类字。
一、一类字（要求会写）（一）上册。
1. 识字1：天地人。
- 一、二、三、上、下、口、目、耳、手、足、站、坐。
2. 识字2：金木水火土。
- 一、二、三、四、五、上、下、土、个、八、入、大、天。
3. 识字3：口耳目。
- 口、耳、目、手、足。
4. 识字4：日月水火。
- 日、田、禾、火、虫、云、山、八。
5. 识字5：对韵歌。
- 对、云、雨、风、花、鸟、虫。
6. 课文1：秋天。
- 了、子、人、大、秋、气、树、叶、片、飞、会、个。
7. 课文2：小小的船。
- 月、儿、头、里、的、船、两、在、看、见、闪、星。
8. 课文3：江南。
- 江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北、游、戏。
9. 课文4：四季。
- 尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬。
10. 课文5：影子。
- 影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
11. 课文6：比尾巴。
- 长、比、巴、把、尾、谁、短、伞、兔、最。
12. 课文7：青蛙写诗。
- 下、个、雨、们、写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以。
13. 课文8：雨点儿。
- 问、有、半、从、你、数、彩、空、到、方、没、更、绿、出、长。
14. 课文9：明天要远足。
- 才、明、同、学、睡、那、海、真、老、师、吗、什、亮。
15. 课文10：大还是小。
- 自、己、衣、服、时、候、觉、得、很、穿、服、快。
16. 课文11：项链。
- 白、的、又、和、蓝、笑、着、向、贝、娃、挂、活。
17. 课文12：雪地里的小画家。
- 竹、牙、马、用、几、群、步、为、参、加、洞、着。
18. 课文13：乌鸦喝水。
- 只、石、多、出、见、乌、鸦、处、找、办、法、放、进、高。
19. 课文14：小蜗牛。
- 对、妈、全、回、家、牛、草、好、放、学、孩、会、玩。
（二）下册。
1. 识字1：春夏秋冬。
- 春、风、冬、雪、花、飞、入。
2. 识字2：姓氏歌。
- 姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官。
有效实施：《识字3》课堂教学与说课教案
有效实施：《识字3》课堂教学与说课教案。
第一步:了解教材和教案在实施《识字3》课堂教学之前，教师必须了解教材和说课教案的内容。
教材是一本由教育部出版的正式教材，帮助孩子学习汉字。
《识字3》课本共有20课，每课包含6个汉字。
每个汉字都有一个注音符号，孩子们可以通过这个符号发音和学习如何使用它。
教材还包含一些补充材料，如汉字识别方法和练习顺序。
说课教案是由教师根据教材编写的一份教师教学指南。
这个指南包含每一课的课程目标、学生的先前知识、教案的大纲、课程评估和资源列表。
好的说课教案可以帮助教师为每一课做好准备，更好的掌控老师的教学过程。
第二步:制定教学计划一旦教师了解了教材和说课教案，接下来就需要制定教学计划。
教学计划应包括教师计划完成的目标和预期成果，包括课程各阶段的时间表，教学方法和所需材料等。
教学计划的目标和步骤应与说课教案的要求相符合，以确保课程按照预定计划进行。
同时，教师还需要计划如何追踪和评估学生的学习进度，以便对教材、教案和教学方法进行调整。
第三步:准备教学材料在上课前，教师应该准备好所需要的教学材料。
这些材料可以包括识字3教材、教师讲义、备课笔记、颜色笔和纸张等。
教师应确定所需材料的数量和位置，以确保教学顺畅，而不会出现教学时间浪费或教学中断的情况。
第四步:实施识字3的课堂教学识字3的课堂教学涉及词汇、发音和拼字技能，教师应该为学生提供足够的支持和反馈。
在教学过程中，教师应使用《识字3》教材的最佳实践，例如重复和引导，以帮助学生加快学习速度和提高记忆效率。
在教学过程中，教师应对学生的学习状况进行监控，并进行必要的调整。
第五步:课后评估在课程结束之后，教师应对学生的学习情况进行评估。
评估可以涵盖测验、作业、讨论和笔记等多种方式。
评估的目的是帮助教师了解学生的学习效果和学习收获，同时也可以帮助教师改进教学方法和完善教学计划。
结论实施《识字3》的课堂教学需要教师充分准备，制定计划，准备好材料，使用有效的教学方法，并进行课后评估。
小学一年级识字三
二、初读课文，识记生字
1.你们想读一读这篇课文？快快打开书，36页，自己轻声地读一读，读的时候遇到困难怎么办？同学们真聪明，那你们就快快开始吧！
2.架设现实生活和教材的桥梁，调动学生的情感体验。
本文是一篇环保为主题的课文，孩子们在学了一组组对子，欣赏了一幅幅自然风景图后，会感到大自然多么美丽。因此，我在教学中讲到学校也是个风景优美的地方时，希望同学们讲究卫生。
3、不足之处：
对于课文中识字的方法拓展不足，前面读课文时间太多，导致后面做练习题的时间紧张！
4猜一猜。
3.小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝。
三、再读课文，了解对子的特点，理解课文。
1.生字宝宝很调皮又藏到课文了，同学们一起把课文读一读好不好？
2.刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听，评：谁读得最好？（指名3人分小节读）学生读完后，正音。（“朝”多音字）——男女生读，拍手读。
学习目标：
1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．产生收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。
四、教学方法
讲授法、分组讨论法
1、你从本课的学习中得到哪些启示？以后在爱护环境方面应该怎么做？
2、结合自己学过的对子歌知识，做出练习，并在课下积累更多对子歌。
2.大家读得可真投入啊！现在生字宝宝藏在一些词语里，你能认识他们吗？
1点2位小老师带读，对的跟读不Fra bibliotek的停下来。——齐读。
识字3：小青蛙
课文解读
为什么要爱护小青蛙？
课文解读
为什么要爱护小青蛙？
青蛙被称为“农田卫士” “害虫天敌”。 按品种的不同 一只青蛙一年可吃掉5-40万只 蛀虫。在稻田中放养适量的青 蛙，这样不仅可以减轻农作物 的病虫害，而且可以避免因喷 洒农药所造成的环境
看见有人捉青蛙要制止。农田里
•笔 顺
•词 语
•句 子
• qínɡ
•忄部 •左右结构
•事情 病情
•她的病情正一天一天好转。
课文解读
比较“清、晴、睛、情、 请”你发现了什么？
A.它们都是左右结构。 B.它们右边的偏旁相同，都是“青”。 C.它们的读音很相似，有的甚至相同。 D.它们左边的偏旁和字的意思有关系。
课文解读
这篇课文告诉我们什么？
小 小
青
蛙
大 眼
睛。
bǎo hù hé miáo chī hài chïng
保 护 禾
苗
吃 害
虫，
zuî le bù shǎo hǎo shì qing
做 了 不
少
好 事
情。
qǐng ní ài
hù xiǎo qīng wā
请
你 爱 护 小
青
蛙，
hǎo ràng hé miáo bù shēng bìng
想一想，填一填
请
晴
情
清
睛
眼（睛） （请）问 （清）水
（晴 ）天
心（情）
•拼 音
•结 构
•部 首
•笔 顺
•词 语
•句 子
• qínɡ
•日部 •左右结构 •晴朗 雨过天晴
•雨过天晴，天边出现了一道美丽的彩虹。
•拼 音
语文课文《识字3》教案
语文课文《识字3》教案一、教材解读：这是一篇识字课文，要求学会灶、尖、歪、宁、彩、炉：张、桌、斜、匹10个生字，认识鸭、粗2个字。
课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。
依据教材特点和新的课程标准，这篇识字课文要达到以下目标：1．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
认识3个偏旁。
理解本课新词。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语。
教学的重点为读准字音，认清字形，写好生字。
如何运用全新的教学理念来指导教学进而实现这些教学目标呢?下面谈一谈我的教学设想。
一、创设情境。
导入课文上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，同学们，老师在于什么?这个问题多容易，老师在向远处看。
老师接着问学生：老师为什么把手放在眼睛上呢?这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。
对，你们看看这个字。
出示看字，上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。
看多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。
[注]我国教育家陶行知先生说：学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。
老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发了学生学习新字的热情。
二、初读课文，学习生字，倡导自主学习1．学生自读。
要求：(1)读准字音，读通课文。
遇到难读的字多读几遍。
(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。
(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。
[注]利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，促使形、音、义三个因素之间联系的形成。
2．交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。
识字3 《小青蛙》+《偏旁表义三字文》
青 蛙，护
病。
让
禾 苗 不 生
hé shuǐ qīng qīng tiān qì qíng
河 水 清 小
bǎo h ù
zuî le
清 天 气 晴，
dà yǎn jīng
xiǎo xiǎo qīng wā
小 青 蛙 大 眼 睛。
hé miáo chī hài chïng
保
保 护 禾 苗
吃 害
shì
虫，害 情。 病。病
bù shǎo hǎo
qing
做 了 不 少 好
事
qǐng nǐ ài hù xiǎo qīnɡ wā
请
好
你 爱 护 小
青 蛙，
hǎo ràng hé miáo bù shēng bìng
让
禾 苗 不 生
加矢变成疾，锻炼无疾病； 加冬变成疼，受伤很疼痛； 加正还读症，发烧有炎症。
小青蛙
河水/清清/天气晴， 小小/青蛙/大眼睛。 保护/禾苗/吃害虫， 做了/不少/好事情。 请你/爱护/小青蛙， 好让/禾苗/不生病。
bǎo h ù
zuî le
清 天 气 晴，
dà yǎn j īn g
xiǎo xiǎo qīng wā
小 青 蛙 大 眼 睛。
hé miáo chī hài chïng
保 Hale Waihona Puke 禾 苗吃 害shì
虫，
qing
bù shǎo hǎo
做 了 不 少 好
事
情。
qǐng nǐ ài hù xiǎo qīnɡ wā
做 了 不 少 好
事
情。
qǐng nǐ ài hù xiǎo qīnɡ wā
《识字3》教学反思10篇
《识字3》教学反思10篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《识字3》教学反思_9
《识字3》教学反思《识字3》教学反思1“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然的景物有关。
教学这篇课文既要引导学生多种方式识字，引发学生喜欢对对子的兴趣，同时也要激发学生热爱大自然的情感。
一、图片引入，直观认识，培养审美情操这篇对对子中有众多的景物很美，而且学生对有些景物只懂词面，具体事物的形象不一定很了然。
于是，课伊始我就借助课件中的图片让学生观赏。
晨雾弥漫的山村，树叶上层层粒粒的秋霜，火红的朝霞，五彩的晚霞，喷薄而出的朝阳，留恋花间的彩蝶，辛勤采蜜的蜜蜂，这一幅幅生动美妙的图片深深吸引着学生的眼球。
从学生一声声的惊叹声中，我感受到学生不仅通过图片认识了这大自然中美好的景物，激发了学生审美的情感，同时也为对对子内容的学习做了铺垫。
二、识字为主，激发识字兴趣这一课中的字词主要是自然景物，而且“霞、霜、雾”都是雨字头。
“蝶、蜂”都是虫子旁，“杨、李”都是木字旁。
在识字教学中可主要运用归类识字的方式，借助图片、课文引导学生反复认读，帮助他们逐步发现这几组汉字的规律：它们都是虫子旁、雨字头或木字旁的字，都与动物、雨水、植物有关。
所以本节课围绕这一识字主题展开探索，充分发挥了学生的学习自主性，对于学生来说不仅能体会到汉字的神奇，更能体验到学习的乐趣，并初步了解到一定的识字方法。
三、教给朗读方法，让学生沉浸在经典文化之中对对子的课文是学生第一次碰到，他的朗读方法和其他课文全然不同，不必轻重缓急，其朗读的音步和节奏是相对固定的，注重节奏，大声读，读地朗朗上口就可。
教学时我先范读，在我有节奏的范读声中，学生情不自禁地用手和脚为我打起了节奏。
我顺势引导学生用手边打节奏边读，一遍下来学生有了初步的节奏感。
我继续要求：要是能再大声一点读，肯定会读得很开心很痛快的。
学生在我的鼓励下第二遍合着节奏大声地读起来。
这一遍读得一气呵成，孩子们已经有了朗读的方法和兴趣。
接下来又通过师生对读，男女生对读等方式，使学生沉浸在中华经典文化之中。
(识字3)教案
情感态度与价值观
培养学生对汉字的热爱和 对中华文化的认同感，树 立正确的价值观。
教学内容与要求
教学内容
本课主要介绍识字的基本方法， 包括拼音、笔画、偏旁部首等基 础知识。
教学要求
要求学生掌握基本的识字方法， 认识一定数量的汉字，并能够正 确书写。
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、示范、练习等多种教学方法，注重学生的实践操 作。
阅读练习
通过阅读短文、故事等方式，Байду номын сангаас学 生在语境中巩固所学字词。
03
教学方法与手段
讲授法
定义
讲授法是一种以口头语言为主要 手段的教学方法，通过教师对知
识的讲解，使学生掌握知识。
优点
讲授法可以快速、有效地传递大 量知识，同时也可以帮助学生形
成完整的知识体系。
缺点
讲授法容易使学生处于被动接受 知识的状态，难以激发学生的学
练习法是一种以实践操作为主要手段的教学方法，通过学生亲
自动手进行练习，达到掌握知识、提高技能的目的。
优点
02
练习法可以帮助学生深入理解知识，提高学生的实践能力和解
决问题的能力。
缺点
03
练习法需要教师具备较高的指导能力和实践经验，同时也需要
学生具备一定的基础知识和能力。
04
教学评价与反馈
课堂表现评价
(识字３)教案
目录 CONTENT
• 教学目标与要求 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与总结
01
教学目标与要求
教学目标
01
02
03
知识与技能
学生能够掌握识字的基本 方法，认识一定数量的汉 字，并能够正确书写。
2023年《识字3》 教案15篇
2023年《识字3》教案15篇《识字3》教案1【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。
课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。
第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。
连起来读，押韵上口，便于记诵。
学生在学习汉字的同时也增长了知识。
【教学要求】德育目标：养成良好的学习习惯。
智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】1。
学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2。
区别形近偏旁。
【教学准备】：生字卡片、投影片。
第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
板书课题：识字3（齐读）二、初步看图，读韵文1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表（一），复习“木字旁”、“禾字旁”1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
（1）“木”的古文字像什么？（像一棵树）师：同学们说得对。
“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
（2）复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）师：同学们说的对。
“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
（4）复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。
1．这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：松柏、杨柳]2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）3．出示词卡：桌椅4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[相机出示词卡：秧苗]5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊！那金灿灿的一大片是什么呢？[相机出示词卡：稻谷] 6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢？[相机出示词卡：庄稼]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（木字旁）为什么都是木字旁？（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么？（禾字旁）为什么都是禾字旁？（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。
《识字3》教学设计与说课教案
《识字3》教学设计与说课教案。
一、教材分析《识字3》是一本小学三年级使用的识字教材，共计15个单元，包括生字、常用词、习惯用语、成语、诗词等等，是小学三年级的必备课本。
本课程教学范围主要集中在生字和常用词方面，学生需要通过阅读和识别汉字，理解词语意义并配合语境理解文章内容，提高自身语言能力与阅读理解水平。
二、教学目标1.学生能够正确识别15个单元的所有生字，并按规则进行拼音标注。
2.学生能够在阅读过程中熟记和掌握所有生字和常用词，并在语境中加深理解。
3.学生能够运用所学知识，独立完成词语或小段文章的阅读并自由表达。
4.学生能够在能力和知识水平相当基础上提高阅读水平，提高自己的阅读兴趣和对汉字的理解和感悟。
三、重难点分析1.生字识字：在课程结束后，学生需要掌握各单元的所有生字，能够识别和书写无误。
2.词语语境理解：在阅读文章的过程中，需要孩子们能够理解上下文的语境，从而更好的理解文章的意思。
3.阅读技巧：作为小学生，学生还需要在阅读当中养成好的阅读习惯，培养自己的阅读能力。
四、教学策略1.知识导入：通过课前自学以及老师的导入，让孩子们了解本节课的学习内容和目的。
2.案例演练：在教学过程中，通过演练不同的课题，让学生感受到阅读汉字和理解上下文的重要性。
3.自主研究：在教学当中，老师需要引导学生独立解决问题，培养学生的学习能力和思考能力。
4.良好的课堂教学氛围：教师在教学班里不仅需要成为学生的知识支持者，更需成为孩子们的好朋友，教学过程要充满互动和愉悦的氛围。
五、教学遵循的原则1.分层递进：知识独立，前置知识必备，教材难度依次递进，确保学生不会因为教材难度而放弃学习。
2.学以致用：课上讲解甚至只占阅读底子，在教学当中注重将理论知识与实践相结合，让学生真正用学到的知识去阅读。
3.笼统具体，约束松弛：教学要在约束和松弛中寻求平衡，一方面提高教学效率；另一方面，教师应允许学生长时间闭目思索，并鼓励他们在自我探索和实践中发挥想象力和创造力。
识字3拍手歌
你拍八，我拍八，
大小动物都有家。
你拍九，我拍九， 人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，
保护动物是大事。
识字
③拍手歌
孔雀 锦鸡 雁群 雄鹰
měng lí lí ng
què jǐn
yàn
xióng yīng
猛虎 黄鹂 百灵 熊猫
孔雀
què
锦鸡
jǐn
yàn
雁群
一只大雁 一群大雁
xióng yīng
雄鹰měng猛虎 黄鹂lí百灵
lí ng
熊猫
①
孔雀 锦鸡 雁群 雄鹰
měng
què jǐn
②
③
yàn
xióng yīng
④
⑤
⑥
lí
⑦
lí ng
⑧
猛虎 黄鹂 百灵 熊猫
鸟类：① ② ③ ④ ⑥ ⑦ 兽类：⑤ ⑧
①
孔雀 锦鸡 雁群 雄鹰
měng
què jǐn
②
③
yàn
xióng yīng
④
⑤
⑥
lí
⑦
lí ng
⑧
猛虎 黄鹂 百灵 熊猫
含有“鸟”和“隹” “隹”在古代表示“短尾巴的鸟”
你拍一，我拍一， 动物世界很新奇。
shìjiè
你拍二，我拍二， 孔雀锦鸡是伙伴。
què jǐn
你拍三，我拍三，
xióng yīng
雄鹰飞翔云彩间。
xiáng
你拍四，我拍四， 天空雁群会写字。
yàn
你拍五，我拍五，
cóng
丛林深处有猛虎。
shēn
měng
你拍六，我拍六， 黄鹂百灵唱不休。
lí ng xiū
识字3 小青蛙(生字讲解)——一年级下册语文
“青”横画间隔均匀。
笔顺：
后鼻音
青清
qínɡ 部首：忄 结构：左右
气晴
组词：情况 真情
情请
形近字：请
生
“忄”第一笔是左点，造句：我热情地邀请他来
第二笔是右点。竖要直， 左点低，右点高。
做客。
笔顺：
后鼻音
青清
qǐnɡ 部首：讠 结构：左右
气晴 情请 生
组词：请坐 请问
形近字：清
“讠”注意笔势的变 造句：今天我家请客。
识字 3 小青蛙
要注意仔细观看笔画顺序哦！
青清气晴 情请生
点击汉字跳转学习！
青清 气晴 情请 生
笔顺：
后鼻音
qīnɡ
上宽下窄。
部首：青 结构：上下 组词：青菜 青草 形近字：请 造句：马、牛、羊都喜欢吃
青草。
后鼻音
青清 气晴 情请 生
qīnɡ 部首：氵 结构：左右
组词：清洁 清静 形近字：请 造句：雨后的空气十分清新。
化，折要直，和点基 本保持在一条线上。
笔顺：
翘舌音 后鼻音
青 清 shēnɡ 部首：生 结构：独体
气晴 情请 生
组词：生字 学生
形近字：牛
撇短，首横写在横中 造句：花生的营养价值可
线上方，竖在竖中线 上，末横最长。
高啦！
笔顺：
“氵”前两点下俯， 最后一笔是提。
笔顺：
青清
qì
部首：气 结构：独体
气晴
组词：生气 天气
情请 生
形近字：汽
横向笔画距离要紧凑；造句：小蚂蚁跟着气球飞上
横斜钩起笔紧贴横中线， 横微斜。
了天。
笔顺：
后鼻音
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识字3
教学要求：
1．学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
一、课时目标：
a) 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。
b) 认真观察图画，凭借图画理解词语。
3．借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
教学过程自我加减
一、导入新课。
今天，我们来学习识字3。
二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？（一棵树）
2．出示“”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
3．学“木”字旁。
4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
5．出示：
bai yang liu yi
松柏杨柳桌椅
⑴自由读。
⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
⑶指名读，齐读。
⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？
⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。
1．老师还带来了什么？出示古文字“”，它像什么？演变到今天成了“禾”。
“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）
3．教读“禾”字旁。
教学过程自我加减
4．学习相关词语。
5．出示：
yang
秧苗稻谷庄稼
⑴学生自由读。
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。
庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。
稻谷：没有去壳的稻的果实。
“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）
⑷齐读。
四、教学字形，指导书写
a) 示生字卡片，开火车认读。
b) 出示：柏杨柳椅秧
c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
d) 学生描红记字。
e) 教师范写。
f) 学生写字，教师巡视指导。
三、作业设计
a) 朗读生字以及词语。
b) 比一比，再组词。
柏（）央（）杨（）
伯（）秧（）扬（）
c) 写出带有下列偏旁的字。
木：（）（）（）（）（）
禾：（）（）（）（）（）
第二课时
一、课时目标：
1．学会本课5个生字，“筐”字只认识不写，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，凭借图画理解词语。
3．培养学生识字的兴趣，提高学生识记生字的能力。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
三、教学过程：
教学过程自我加减
一、复习检查
6．说一说上节课所学的两个偏旁。
7．抽读生字卡片。
二、看图学习“”旁，以及相关词语。
1．看图，图上画了什么？（竹叶）
2．出示“”，古代人用“”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“”旁。
3．现在凡是带有“”旁的字，大多表示与竹子有关系。
c) 学习词语。
出示：lan luo kuang
竹篮箩筐筷子
⑴学生自由读。
(“篮、箩”是边音)
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。
三、看图学习“”旁，以及相关词语。
8．看图，图上画了什么？
9．出示“”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。
现在，我们用“”来表示，也就是说凡是带有“”旁的字，大多与草本植物有关系。
3．学习词语。
出示：cha bo luo
茶叶菠萝兰花
⑴学生自由读。
（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）
⑵指名读，齐读。
⑶看图理解词意。
兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。
花可制香料。
也叫春兰。
茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。
菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。
但口味非常好，酸甜好吃。
⑷齐读词语。
四、教学字形，指导书写
1．示生字卡片，开火车认读。
2．出示：篮箩萝茶菠
3．说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
4．学生描红记字。
5．教师范写。
6．学生写字，教师巡视指导。
五、作业设计
1．朗读生字并用生字口头说词。
教学过程自我加减
2．写出带有下列偏旁的字。
：（）（）（）（）（）
：（）（）（）（）（）
3．把下面的词语分成三类写下来。
松树白菜稻谷柏树
麦子玉米冬瓜萝卜柳树
4．在文中的词语任意选一组，连起来写两三句话。