部编版四年级语文下册26 巨人的花园【教案】
2024年部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。
4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。
教学重点感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起认识一位巨人吧！今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象的变化多端。
（板书：巨人的花园）2. 简介作者以及写作背景【出示课件2】奥斯卡王尔德(Oscar Wilde，1854年10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
二、初读课文，扫清障碍1.学生自读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。
【出示课件3、4】硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊告示牌禁止惩罚踪迹呼啸自私拆除（1）读准字音注意读准翘舌音“拆”等。
（2）指导书写“砌啸拆”都是左窄右宽，“允禁”都是上下结构的字。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
人教版部编四年级下册语文《26.巨人的花园》教案
人教版部编四年级下册语文《26.巨人的花园》教案
一、教学目标
知识与能力
•理解课文中所描写的场景和人物形象
•掌握课文中重要词语及词句的意思
•提高学生的语言理解和表达能力
情感态度价值观
•培养学生爱护大自然的意识和环保意识
•培养学生品德感悟和情感体验
二、教学重点
1.理解课文内容，把握故事情节
2.掌握课文中的生词和重点词句
三、教学难点
1.学生对于课文内容进行情感体验和感悟
2.学生会用课文内容进行情景复述和表达
四、教学过程
1. 导入
通过谈论花园的概念，向学生展示一些美丽花园的图片，引发学生兴趣，导入课文《巨人的花园》。
2. 新课呈现
2.1 课文阅读
教师朗读课文，学生跟读，注重语音语调，让学生感受课文的情感色彩，理解词语和句子的含义。
2.2 生词解释
解释生词，让学生掌握词语的意思。
2.3 课文分析
分析课文内容，引导学生理解故事情节，分析人物性格。
3. 情感体验
让学生通过课文内容进行情感体验，讨论巨人的行为和感受，引导学生思考与
之相关的情感与行为。
4. 情景再现
分组让学生扮演故事中的人物，进行情景再现，帮助学生理解和体会故事情节。
5. 总结反思
通过思考讨论，总结课文内容，反思故事中所传达的意义，引导学生进行自我
评价和感悟。
五、作业布置
布置相关作业，让学生通过练习巩固所学内容。
六、课后反思
总结教学过程，思考教学中存在的问题和不足，为今后的教学提供参考。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解课文《巨人的花园》，提
高语文阅读和理解能力。
人教部编版四年级下册语文教案--26《巨人的花园》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文教案–26《巨人的花园》（第一课时）一、教学目标1.能够听懂故事，理解故事情节，感受故事中的人物情感。
2.掌握生字词：巨人、树干、蔓藤、庄稼、草丛。
3.能够复述故事内容，展开联想，写出自己的想法和感受。
二、教学重难点重点：理解巨人故事中的主要情节和形象人物。
难点：能够用自己的语言复述故事内容，理解故事中的寓意。
三、教学准备1.教材：人教部编版四年级下册《语文》教材。
2.教具：图片、故事书籍、课件。
3.学具：学生练习本、钢笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片或提问进行导入，引起学生对巨人的兴趣，并与学生分享与巨人有关的故事。
2. 学习故事（15分钟）教师讲述《巨人的花园》故事，引导学生注意故事情节中的关键部分和人物情感。
适时提问学生，确保他们有所理解。
3. 开展讨论（10分钟）教师与学生一起讨论故事中的主题和寓意，激发学生思考，并引导学生写下自己对故事的理解和感想。
4. 巩固练习（10分钟）学生进行练习册上有关《巨人的花园》的练习，巩固故事内容及生字词的记忆。
5. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学进行小结，强调故事中重要的知识点，并鼓励学生多多思考，多读好书。
五、课堂延伸教师鼓励学生续写故事或将故事进行戏剧化表演，以此延伸学生对故事的理解和创造力。
六、家庭作业1.复习故事内容，写一篇感悟文章。
2.抄写生字词：巨人、树干、蔓藤、庄稼、草丛。
以上是本节课的教学内容，希望学生在课后能够加深对故事的理解，培养对文字的热爱和好奇心。
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(精品3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第1篇】《巨人的花园》教学设计一、教学目标1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生字；结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能复述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通过小组合作讨论，理清故事的发展脉络。
3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深刻含义，明白“与人交往要和善友好”道理。
二、教学重难点教学重点：通过几次情节的对比来理清故事发展脉络。
教学难点：明白故事带来的深刻道理并运用到生活实际。
三、教学方法朗读法、合作探究法、情境创设法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。
导入语：同学们之前都看过哪些童话故事谁上台给咱们讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有怎样的启示。
(二)初读课文，整体感知(默读课文，学习生字词，疏通文意)1.读准字音，认识生字。
2.检查生字词掌握情况。
3.疏通文意：文中讲了一个什么故事请同学简单复述。
(生回答并总结)(三)抓住重点，体会情感1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进行分角色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。
2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进行5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进行讨论：巨人几次斥责孩子们每一次孩子们又都是怎样反应的每一次都发生了什么不可思议的事情最后结局怎样巨人最终明白了什么样的道理在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的能力，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。
3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深刻含义。
(四)拓展延伸，情感升华把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进行换句表达，增强表达能力的同时能够让这个道理深入孩子们的心里，并指导自己以后的生活。
2024年部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计3篇
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计３篇〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第【1】篇〗人教版四年级上册《巨人的花园》教学设计一、教学目标1．认识8个生字，正确读写词语。
2．有感情地朗读课文，想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
3．体会“没有孩子的地方就没有春天”中心句的表层含义。
二、教学重点想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
三、教学难点体会中心句“没有孩子的地方就没有春天”的表层含义。
四、教学准备相应课件五、教学思路第一板块：导入课题第二板块：学习生词第三板块：感知人物第四板块：感悟道理六、教学过程（一）导入课题1．揭题导入。
2．齐读课题。
3．看课文插图，体会童话作品人物的奇妙。
（1）这篇课文从题目一看就知道是篇童话，是从哪儿知道的呢？说说理由（2）请想象一下巨人的样子（3）看插图，这就是巨人，把他和身边的孩子比一比师：童话作品中的一些人物呀，事物呀就是这样奇妙。
今天呀，我们就要进入花园作一次奇妙的童话之旅。
（板书：奇妙）（二）学习生词1．自读课文，注意读准字音，读通句子，想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？2．字词教学。
师：要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，这把钥匙上写满了词语，只有把它们学会了，我们才能打开这个故事的大门。
（1）课件出示生词，指名读、说，齐读训斥洋溢欢乐北风呼啸冷酷增添春意鲜花凋谢拆除欢快喧闹绽出绿芽火辣辣纷纷逃窜草翠花开思考：这三组词语，在课文中，分别与什么有关？（2）联系上下文理解词语。
①洋溢是什么意思啊，先看看这个溢字，最早啊，古人就用这种图形来表示它的，从这我们知道溢就是指②这个词在课文中又是什么意思啊，咱们读读有关的句子，谁来读。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
（课件出示）师：孩子们欢乐的笑声怎么样了？师：联系故事开头这几句：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片”这句话，（课件出示）请个同学读一读。
部编四年级语文下册第八单元《26.巨人的花园》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第八单元《26.巨人的花园》教案（含2课时）一. 教材分析《巨人的花园》是一篇童话故事，讲述了一个巨人从一个自私的人转变为一个慷慨的人的过程。
故事通过巨人花园的变化，告诉我们快乐应当和大家分享，而不是独自享受。
教材中插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
此外，本课的生字词较多，对学生认读和理解能力有一定要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读短文并理解大意。
但是，对于生字词的认读和理解仍需加强。
此外，学生对于童话故事的情节和人物性格的把握还需引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；认识生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：懂得分享的重要性，培养关爱他人、乐于助人的品质。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.故事情节的把握和人物性格的分析。
3.学会分享，体会快乐。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养分析问题和解决问题的能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.学生分组名单。
4.与课文内容相关的图片或视频。
七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解花园的美丽，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意生字词的读音和语气。
教师点评并指导。
4.巩固（10分钟）学生用生字词造句，巩固词汇。
教师巡视指导。
5.拓展（10分钟）讨论：如果你是巨人，你会如何对待花园里的孩子？引导学生学会分享。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调生字词和故事情节。
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》 教案
部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》教案一. 教材分析《巨人的花园》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一个巨人拥有一个美丽的花园，但他却因为自己的自私，把孩子们赶出了花园，使得花园失去了生机。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了自己的错误，重新接纳了孩子们，花园也因此恢复了生机。
课文旨在教育学生要懂得分享，要有一颗善良的心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文内容。
但学生在理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法时，可能还需要教师的引导和帮助。
此外，学生对课文的情感态度可能需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，了解课文所表达的思想感情。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会抓住课文的主要内容，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：懂得分享的重要性，培养善良的心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容。
2.难点：理解课文中的一些比喻、拟人等修辞手法；引导学生体会课文的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.情感教学法：引导学生从情感上理解课文，培养学生的善良之心。
3.朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.课文原文七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或相关图片，引导学生谈论关于花园的话题，引出课文《巨人的花园》。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，注意模仿朗读的语气和情感。
教师适时指导，纠正发音和朗读节奏。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，教师引导学生注意角色间的对话和情感变化。
5.拓展（10分钟）讨论：为什么巨人最初要把孩子们赶出花园？孩子们在花园里做了些什么？巨人在经历了一系列的事情后，为什么意识到了自己的错误？6.小结（5分钟）总结课文内容，强调要懂得分享，要有善良的心。
人教部编版四年级下册语文-26《巨人的花园》教学设计
人教部编版四年级下册语文-26《巨人的花园》教学设计一、教学目标知识目标：1.能正确理解故事情节，把握主要内容；2.能正确朗读故事中的文字；3.能正确理解生词及词语的含义；4.能运用所学知识，综合运用语言表达意图。
能力目标：1.能流畅叙述巨人的花园故事；2.能够用简单的语言描述巨人的性格特点；3.能够通过故事内容进行简单的联想和想象。
情感目标：1.培养学生对自然的热爱和保护意识；2.培养学生的合作和沟通能力；3.培养学生的观察、思考和创新能力。
二、教学重点与难点重点：1.理解故事内容，把握主要情节；2.掌握故事中的生词和词语；3.进行故事复述和情感表达。
难点：1.理解故事中的比喻和象征意义；2.运用所学语言进行表达和想象。
三、教学准备1.电脑、投影仪等教学设备；2.教材《语文》四年级下册；3.教学PPT及相关故事图片；4.课堂练习和作业布置。
四、教学过程第一课时：导入与新知1.利用课件或议论文本展示《巨人的花园》故事背景；2.通过简短讲解让学生了解巨人的性格特点及花园；3.展示生词及相关词语，并做简单讲解；4.引出学习问题，激发学生学习兴趣。
第二课时：课文理解与表达1.学生跟读课文，教师及时纠正发音及语调；2.学生分组进行课文解读及表演；3.导入讨论，引导学生发散性思维和情感表达；4.布置相关练习作业，巩固学习成果。
第三课时：活动与评价1.学生进行角色扮演，再现故事场景；2.教师布置小组任务，学生进行小组合作完成任务；3.教师进行教学总结，引导学生进行情感评价；4.学生自评和互评，形成学习反馈。
五、课后延伸1.在课外阅读中，学生可以选择类似主题的故事，并进行阅读；2.学生可以结合手工或绘画，展开对巨人的花园的想象；3.学生可以进行口头复述或创作扩展故事，发挥创造力。
六、教学反思本节课教学内容紧扣教材，旨在激发学生对自然的热爱和想象能力。
通过多种形式的教学设计，促进了学生语言运用和合作能力的培养。
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第1篇】一、教学目标：1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。
2、理解童话故事所揭示的道理。
二、教学难点：品读，体会巨人的行动和心理变化。
三、教学难点：通过理解课文，体会童话所揭示的道理：快乐要与人分享。
教学过程：（一）导入：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容，这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。
（二）学习课文1、请同学们快速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子，用直线画下来。
2、谁愿意读花园美的句子呢？（个别读）花园给你的感受是什么？（女生齐读）3、请你闭着眼睛，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？多美的画面啊，就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。
（齐读）4、可是不知道什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们的眼前竟然是这样的现象（播放，感受荒凉）看完以后，你有什么想说的吗？课文里的哪些句子可以看出来。
我们应该带着怎样的语气去读？（个别读）仿佛我们就在巨人的花园里，听着北风，一起去感受花园的荒凉（齐读）（通过和朗读的对比，进一步体会环境的对比描写，提示对比手法也是写作的一个方法，语言优美、环境描写是童话的一个特点）5、造成这么荒凉的景象都是谁造成的？让我们一起去了解一下巨人，选择你喜欢的方式去读，用波浪线画出巨人斥责孩子的话，并想想说这些话时巨人的样子，心里的想法。
这是一个怎样的巨人，小组讨论。
（1）这三句话有什么相同的地方吗？【部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第2篇】【教材分析】1.《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
部编版四年级语文下册《26、巨人的花园》教案
26、巨人的花园
周次
备课人
日期
课题
26、巨人的花园
课时 第一课时
1.会认“硕、允、砌”等8个生字，会写“牌、禁、惩”等11个生字，正确 教学目标 读写“丰硕、允许、禁止、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，感受和别人分享的快乐。 1.正确读写字词，积累重点词语和句子。 教学重点 2.把握文章内容，划分段落。
动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
2.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的
字音。
shuò yǔn qì 会写的字：丰 硕 允 许 砌墙
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教案第【1】篇〗教材分析课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学目标：1、认识生字，正确读词语2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面3、快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点难点1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备1、读自己喜欢的童话故事2、多媒体课件教学过程一、谈话引入，自由推荐。
同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
板书课题、我们来齐读课题。
二、初读感知师：那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书41面，自由读读课文。
（4分钟）1、谈谈读后的感受：师：巨人的花园是什么样的呢？生答：春天，夏天，秋天，冬天师评价：巨人的花园真美，你们想去看看嘛，学生：想（放课件）三、品读感悟师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生怎样的事情呢？1、默读课文3-7自然段，（请个同学告诉老师，默读的要求）好，请大家现在开始默读。
师：刚才你们通过默读课文，（课件），到底发生了怎样的事情？2、生：巨人批评孩子们，师：巨人对孩子们说了什么呢？出示句子：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！指导朗读（1）这句话你想怎样来读啊？指名读。
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册巨人的花园教案【第1篇】【教学目标】1．认识8个生字，会写11个生字。
正确读写“丰硕”“允许”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
【教学重点】想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。
【教学难点】引导学生了解故事内容，激发学生阅读童话的兴趣。
【教学过程】第1课时一、情境导入同学们喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。
英国的《典雅》杂志说王尔德的《巨人的花园》（师板书课题）堪称“完美之作”。
今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！二、初读感知1．学生自由读课文。
注意读准字音，认清字形，读通句子。
2．检查自学。
（1）出示生字词，检查生字认读情况。
（2）结合生活实际理解“叱责”“吼叫”等词语。
（3）说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。
（4）指名学生分段朗读课文。
三、再读课文师：请同学们默读课文，用横线画出巨人说的话。
1．学生勾画，教师巡视。
2．学生汇报。
四、指导书写1．师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？2．重点指导以下生字的书写：牌、惩、颊。
第2课时一、设疑激趣1．师：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花！”同学们，你们猜一猜这句话是谁说的？（巨人。
）2．师：这节课我们继续学习童话故事《巨人的花园》。
二、新课导入1．师：瞧，巨人的花园多美呀！（播放多媒体动画）巨人不在家的日子里，孩子们快乐地嬉戏玩耍，这简直就是孩子们的乐园。
2．师：看了这些画面，你们想说点儿什么？（生发表自己的看法，师及时引导归纳）3．师：可这所有的快乐在巨人回来后便。
（学生回答）4．出示句子：（1）“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（2）“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
部编版语文四年级下册-27《巨人的花园》教学设计
部编版语文四年级下册-27《巨人的花园》教学设计一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版语文四年级下册的课文，讲述了从前有一个巨人的故事。
巨人有一个美丽的花园，但他自私地不允许任何人进入。
在春天的一个早晨，孩子们发现了这个花园，他们进入花园玩耍，给花园带来了欢声笑语。
巨人意识到自己的错误，打开心扉，与孩子们一起分享花园的快乐。
故事传递了分享、关爱和友善的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对于故事情节、人物关系和价值观有一定的认知，但在分析人物心理、情感变化等方面还需要引导。
学生在日常生活中接触到的类似故事较少，对于分享、关爱等概念可能理解不够深刻。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会故事中巨人和孩子们的感情变化。
3.领悟故事传递的分享、关爱和友善的价值观，并能够运用到日常生活中。
四. 教学重难点1.理解巨人和孩子们的感情变化，体会故事中的情感。
2.引导学生领悟故事传递的价值观，并能够运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和人物情感。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和想象力。
3.情感教学法：以故事中的情感为主线，引导学生感受巨人和孩子们的心情变化。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的人物图片或卡片。
3.教学录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示故事的人物和场景，引起学生的兴趣。
引导学生关注巨人和孩子们的感情变化。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读。
让学生初步感知故事内容，注意巨人和孩子们的心情变化。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，扮演故事中的人物。
通过角色扮演，让学生更好地理解人物情感。
4.巩固（10分钟）老师提问，引导学生回答关于故事情节、人物关系和价值观的问题。
部编版四年级语文下册《第26课巨人的花园》教学设计(公开课)
部编版四年级语文下册《第26课巨人的花园》教学设计（公开课）一. 教材分析《巨人的花园》是一篇部编版四年级语文下册的课文，主要讲述了一个巨人从一个自私的人变成了一个善良的人的故事。
故事通过描述巨人花园的变化，告诉我们快乐应当和大家分享，而不是独自享受。
本课的教学内容主要包括对课文的理解、朗读和单词短语的学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和角色性格的分析已经有了一定的基础。
但在单词短语的学习和朗读方面还需要加强。
此外，学生对于情感态度的把握和价值观的引导还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词短语。
2.能力目标：学生能够通过阅读课文，培养阅读理解能力，能够复述故事情节。
3.情感目标：学生能够理解分享的价值观，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生词短语。
2.难点：学生能够理解分享的价值观，学会关爱他人。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
通过问题引导学生思考，情境模拟帮助学生理解，小组合作促进学生互动。
六. 教学准备1.课文原文和相关生词短语的资料。
2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和板书。
3.教学音频或者视频，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巨人的图片，引导学生思考：你们认为巨人的花园会是什么样子的？激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，然后学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提问，学生回答，通过问题引导学生深入理解课文内容。
例如：巨人为什么要把孩子们赶出去？孩子们在花园里做了什么？巨人最后为什么会感到孤独？4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿课文中的情景，加深对故事情节的理解。
5.拓展（10分钟）学生以小组为单位，讨论以下问题：你们认为分享的意义是什么？如何在生活中体现分享？通过小组讨论，引导学生理解分享的价值观。
小学语文巨人的花园教案5篇
小学语文巨人的花园教案5篇作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的小学语文巨人的花园教案，希望能够帮助到大家!小学语文巨人的花园教案1【学习目标】1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。
【教学过程】一、谈话导入，回顾美景这节课我们继续走进巨人的花园，这是一座美丽的花园，春天(鲜花盛开)，夏天(绿树成阴)，秋天(鲜果飘香)，冬天(白雪一片)，可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，花园里的一切就发生了变化。
同学们，就让我们认认真真地，用心地去读一读6～11自然段，一边读一边思考，花园会怎样变化呢?把有关的词句画起来，好，开始自由读二、走进心墙，感受孤独1、学生读文。
2、学生交流花园产生的变化。
3、出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
⑴好好读一读，你会有自己的感受。
⑵多美丽的春天呀，但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天……生接读。
⑶把这样的画面定格在脑海里，再去读这段话，你一定会有别样的感受。
再请学生读文，齐读。
4、此时巨人怎样呢：〔巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”〕⑴学生读文，体会巨人的孤独寒冷。
⑵让我们用朗读表现出当时的画面。
⑶多么鲜明的对比呀，一墙之隔，两个世界，一念之差，天壤之别。
这一堵墙，围住了孩子的脚步，也围住了……(也围住了春天，围住了友谊，围住了温暖，围住了欢笑，只留下了寒冷、孤独、冬天、冷漠，根据学生归纳，根据学生反馈板书)5、引读第7段，在引读中品读：⑴生活在冰冷的花园里的巨人是那么寒冷，那么孤独，那么冷清，但是他不知道为什么，就这样过了一天又一天。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教案第【1】篇〗【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“溢、允”等生字,规范书写“荫、砌”等生字,积累文中描写景色的词句。
(2)能正确、有感情地朗读课文,知道课文讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
2.过程与方法抓住花园情景的变化、人物的言行,通过想象,明白快乐应当和大家分享的道理。
3.情感与价值想象出文章的画面,发挥想象,感受巨人的花园的美丽,以及孩子们在巨人的花园里玩耍的快乐,培养学生的表达能力。
【教学重点】能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。
【教学难点】明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。
【教学准备】学生：完成预习;搜集作者的相关资料,课上与同学交流。
教师：1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,引入新课同学们,你们读过哪些童话故事,能说一个给你深刻印象的吗(生自由汇报。
)是啊,童话故事以它生动的故事以及优美的语言,让我们感受到真、善、美。
我们今天要学的这篇童话就是《巨人的花园》,大家齐读课题。
这个课题很有趣,你们知道它是什么意思吗生：“巨人”是什么样子的他的花园又是什么样子的课件出示：想象中的巨人是怎样的对了,童话故事就是这样超出了我们平时的生活。
(出示课文插图)这就是巨人,这些孩子们在他身边显得如此的小。
想不想去巨人的花园敢不敢去有的同学摇头,没关系,巨人现在出去旅行了,跟我去看看吧!二、初读课文,整体感知1.自由读课文,你读懂了什么感受到了什么要求：读准字音,读通句子,画出不懂的词语。
2.交流感受。
三、识字学词,扫清障碍1.课件出示：绿树成荫、洋溢、允许、砌墙、禁止、告示牌、呼啸、凝视、脸颊、愉快、拆除2.开火车式认读词语。
3.指导书写。
“荫”字上部横长盖住下部;“月”撇长,伸到“阝”的底下。
“溢”字“氵”要彼此呼应;“皿”底横稍长。
2023年部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第【1】篇〗一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜欢童话。
2、认识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快”等词语，正确书写“牌、添”两字。
3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
二、教学重点：认读生字、词语，正确流利地朗读课文。
三、教学设计（第一课时）教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们喜欢童话吗？我们今天玩一个猜童话的游戏。
2、介绍童话。
二、学导读，整组扫读。
1、出示导读。
2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。
3、引导学生快速扫读整组课文。
4、引导学生谈一谈你有那些收获。
三、初读课文，解决生字词。
1、板书课题，指导朗读。
2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。
3、提示学法，自学生字、词语。
4、检查自学。
（1）、易读错的词：火辣辣（2）、易读错的字：允拆（3）、理解词语：告示牌5、游戏巩固生词。
6、指导书写：添牌四、再读课文，了解内容。
1、激励学生再读课文，读准字音。
2、问：“哪些词出现的次数多？”3、板书“春天、孩子、巨人。
”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？五、总结，提示下节课的学习内容。
猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。
快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。
谈收获自由读课文，圈画生字。
回忆学法，自学生字词。
汇报自学情况。
按老师手势读词语写字读文，读准字音，思考：那些词语出现的次数较多。
句式练习创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。
了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的认识，对文章的周边文字的作用有更深入的认识。
反复读文，了解文章的内容。
明确下节课要学习什么？〖部编版语文四年级下册巨人的花园教学设计第【2】篇〗教学目标：1、认识8个生字，通过想象，理解“狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖、草翠花开”等词语的意思。
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26 巨人的花园▶教学目标1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.朗读课文，理解课文内容，在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点；明白快乐应当和大家分享的道理。
3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
▶教学重难点1.理解课文内容，想象画面，感受童话的神奇。
2.体会这篇童话在表达上的突出特点。
▶教学策略1.字词教学本课生字较多，有些字易受方言发音干扰而读错，要提醒学生借助汉语拼音字典弄清字音。
本课要求会写的11个字，大都笔画繁多，要让学生仔细观察字形，准确识记并书写。
2.阅读理解本课教学主要采用朗读和想象的方法，在充分朗读和想象的基础上，组织学生讨论读后有什么体会或发现。
3.表达运用让学生在明白了童话所揭示的道理之后，深入揣摩课文中自己喜欢的部分。
形式上不拘一格，如果对故事情节感兴趣，可以与同学合作读一读、演一演、议一议。
在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
▶教学过程板块一导入课题，解题趣1.板书课题，揭题导入。
（1）师导入：今天我们要学习的课文是一篇童话，题目是《巨人的花园》。
（2）课件出示：巨人的花园。
2.简介作者，齐读课题。
（出示课件）奥斯卡·王尔德（1854—1900），19世纪后期英国作家、诗人、剧作家，唯美主义的代表人物。
他在英国文学史上具有特殊的地位，被誉为“才子和戏剧家”。
主要作品：《道林·格雷的画像》《快乐王子》《石榴屋》等。
（1）师介绍作者，引导：从中你获取了哪些信息？（2）生齐读课题，交流回答。
3.看题观图，初识巨人。
（1）师：这个课题很有意思，一读就知道这是一篇童话，你是从哪个词语知道的？说说你的理由。
（2）生交流。
（预设：巨人）（3）师引导：你想象中的巨人是什么样子的？（4）课件出示巨人图片。
①师引导：这就是巨人。
把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？②预设：太超常了。
③师小结：童话中的人物就是这样的奇妙。
（板书：奇妙）【设计意图】这节课一开始就将阅读焦点指向了“文体”，因为让学生了解文章体裁是沟通学生语感和意境的枢纽。
所以本次课我从情趣基调入手，用“巨人”这个形象带领学生进入“童话之境”，从而让学生对童话中的奇妙人物有初步的印象。
板块二学习字词，析词趣1.初读课文，学习生字新词，初步了解故事内容。
（1）师引导：《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？让我们走进花园去瞧瞧吧！（2）读故事的过程中应该注意什么呢？（出示课件）课件出示：● 自由读课文，注意读准字音，读通句子。
● 想一想：故事的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？①师指名读阅读要求，并指导：读童话可不能像读普通课文一样，而是要像讲故事一样读。
边读边思考以上问题，还要想办法认识不会读的字词。
②生自由读课文，边读边思考，圈出文中的生字新词。
2.学习生字新词。
（1）学习要求认识的字和要求会写的字。
会认的字：硕shuò 允yǔn 砌qì 覆fù 啸xiào 缕lü 搂lǒu 颊jiá会写的字：硕shuò 允yǔn 砌qì 牌pái 禁jìn 惩chénɡ 踪zōnɡ 啸xiào 私sī 颊jiá 拆chāi①师指名认读，相机正音：“硕、拆”读翘舌音，不要读成平舌音；“允”读“y ǔn ”，不要读成“y ǒn ɡ”；“砌”读“q ì”，不要读成“qi è”；“颊”读“ji á”，不要读成“xi á”。
②生开火车认读后，全班齐读。
③指导写生字。
师引导：说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流交流记忆方法。
④师引导生观察字形，明确字的结构、笔画、笔顺，示范写字，并指导书写。
（2）词语归类。
（课件出示三组生词）叱责 北风呼啸 快乐欢叫自私 冰雹疯闹 增添春意脸颊 小鸟歌唱 立刻逃走拆除 桃花盛开 景象可爱①生自由读词,边读边想：这三组词在课文中分别是描写什么的?②师指名读词并交流这三组词。
③师小结：这三组词在课文中分别描写的是巨人、花园、孩子。
④师指导读词：边读边想象词语描绘的画面,注意读出词语的味道。
⑤师指名读后全班齐读。
【设计意图】读词亦需“语境感”。
词语归类中的三组词语分别指向巨人、花园、孩子，这种词语上的运用妙在其营造的语境,让学生的语感和境感在诵读中得到了融合。
板块三初识人物，感文趣1.师引导思考：故事的主人公是谁呀？（预设：巨人）他给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些语句中读出来的？2.生交流,师引导生用上“开始、后来、最后”等词，概括地说一说。
示例1：巨人给我留下了自私的印象。
我是从巨人突然回来，见到孩子时的样子看出来的。
示例2：巨人给我留下的印象是知错能改，我是从一开始巨人把孩子们赶走，然后明白了有孩子们的地方就有春天，最后和孩子们一起在花园里玩这些情节中感受到的。
3.师小结:这位同学用上了“一开始……然后……最后……”这样的词语，一下子把故事大意都说清楚了。
看来,抓住主人公的形象,的确是了解童话内容的一个好方法。
明明是同一个巨人，同学们却读出了不同的感受,说明大家都在认真思考，用心体会。
初读课文时巨人给我们留下了不同的印象。
【设计意图】就课程而言,写法决定读法,读法决定教法。
《巨人的花园》是篇童话，在感知环节将“文体意识”融入其中,授之以渔，让学生懂得抓住主人公形象是了解童话内容的一个好方法。
第2课时▶课时目标1.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
2.联系生活，合理想象，明白“没有孩子的地方就没有春天”的道理，并和同学交流阅读后的感受。
▶教学过程板块一想象意境，品意趣1.导入新课。
师：上节课，我们走进了童话的王国，感受到了童话中奇妙的世界。
这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。
2.品读故事开头，结合原文，体会巨人的孤独。
（1）师引导：通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个漂亮的大花园。
初步感知了故事的主人公巨人的形象，有的同学读出了自私，有的同学读出了知错能改。
这到底是一个怎样的巨人呢?我们得细细地读读这个童话才能知道，下面让我们先来看看故事的开头。
（2）课件出示孩子们在巨人的花园里玩耍时的图片。
①师引导：这是孩子们在巨人的花园里玩耍时的情景，你看到了什么？你仿佛听到了什么？（板书：孩子）②预设：我看到了孩子们在巨人的花园里快乐地奔跑，愉快地玩耍，我仿佛听到了他们欢乐的笑声，听到了小鸟悦耳的歌声。
（3）引导体会巨人的形象。
①师引导：孩子们在花园里尽情地欢笑，尽情地奔跑，那巨人在哪里呢?②师指名回答。
（预设：他离家去看朋友）③师引导：他在那儿住了多久？预设：他离家去看朋友，在那里一住就是七年。
④师引导：读到这，巨人给你留下了怎样的印象?（预设：巨人害怕孤独）（板书:怕孤独）3.读第3～5自然段，感知巨人形象。
（1）师引导：有一天，巨人回来了，看见孩子们正在花园玩。
巨人是怎么说、怎么做的？请默读第3～5自然段，圈画关键词句。
（2）课件出示：“你们在这儿做什么？”他叱责道。
孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在这里玩。
”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内违者重惩（3）师指名交流，相机引导：你看到了一个怎样的巨人？（4）示例1：一个自私的巨人。
示例2：一个脾气暴躁的巨人。
（5）指导朗读。
①师指名读第4自然段，指导读出“叱责”的语气。
②师指名读第5自然段，指导读出“自言自语”的语气。
③师引导评价：听了他的朗读，你的眼前出现了一个怎样的巨人？4.朗读课文，感受巨人的花园的变化。
（1）朗读第6～15自然段，边读边想象画面，并思考：巨人的花园发生了哪些变化？（2）师引导生交流。
①师：（课件出示第7自然段）巨人的花园是怎样的景象，能用一句话说一说吗？（预设：巨人的花园，仍旧是冬天的景象）能用一个词语说说吗？（预设：凄凉）②师生合作朗读。
师读第1句，生齐读第2句。
女生读第3句；男生读后面部分。
③师引读第8自然段，生齐读第9自然段。
（出示课件）课件出示：可是春天始终没有来，夏天也没有来。
秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。
①（课件出示第10～11自然段）师：巨人的花园是怎样的景象？巨人听到了什么？看到了什么？②生交流，师相机指导朗读。
③小组讨论：巨人的花园为什么出现了这么奇特、可爱的景象？④师指名交流。
【设计意图】删繁就简，以巨人说的话为语言训练和文本涵泳的突破点，引导学生比较，从而体会课文表达的思想感情。
通过看似不经意的师生情境对话，让“想象的角度增加、广度开阔、精度提升”。
更重要的是把握“想象的温度”,把学生带入洋溢着趣味的童话中,感受童话故事情节的奇妙,又一次了解童话文体特点。
板块二语言实践，说醒悟1.出示图片，引导质疑。
（1）师：更奇妙的还在后面呢!（课件出示巨人与孩子们一起玩耍的图片）（2）师引导生看图：此时的巨人在干什么？（3）示例：巨人和孩子们在花园里欢快地玩耍。
（4）师引导质疑：看到眼前的情景，结合我们前面读到的内容，你有什么疑问吗？（5）预设：之前巨人还那么生气，现在巨人为什么和孩子们和好了呢？2.品读故事结果,语言实践,体会巨人的醒悟过程。
（1）师指导：请自由朗读第12～15自然段，并思考：巨人有什么转变？用横线画出写巨人语言、动作、心理活动的句子。
（2）师引导交流：巨人是怎么说、怎么做的？（3）课件出示第12自然段。
①师指名朗读。
②师提问：春天为什么不到这儿来了？你明白吗？请联系上下文说一说。
（4）课件出示第13自然段。
课件出示：他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了。
花园里又出现了冬天的景象。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。
别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。
春天也跟着一起回来了。
①师生合作朗读。
师读每行的前面部分，生接读后面一句。
②师引导：读了这一部分，你有什么发现？（预设：故事神奇；春天同孩子们在一起）（5）小练笔。
师引导：看着这奇妙的一切，巨人终于明白了。
他明白了什么呢？请写下来。
课件出示：小练笔：巨人终于明白，___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________。