字与拼音二 g k h教学设计
汉语拼音第二课时gkh教案
汉语拼音第二课时gkh教案一、教学内容1. g、k、h的发音要领及书写方法；2. g、k、h与韵母相拼的音节；3. 基本词语的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h的正确发音，并能正确书写；2. 培养学生准确拼读音节的能力；3. 提高学生的词语认读能力，丰富学生的词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学重点：g、k、h的正确发音及书写方法；2. 教学难点：g、k、h与韵母相拼的音节认读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔；2. 学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用PPT展示一幅含有g、k、h声母的图片，引导学生观察并说出图片中的词语，从而自然导入新课。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解g、k、h的发音要领，并示范正确发音；（2）教师演示g、k、h的书写方法，并指导学生进行书写练习。
3. 实践活动（15分钟）（1）学生分组，利用拼音卡片进行g、k、h的音节拼读练习；（2）教师选取一些词语，让学生进行认读比赛。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取具有代表性的例题，讲解g、k、h与韵母相拼的音节，并引导学生进行认读。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. g、k、h的发音要领；2. g、k、h的书写方法；3. g、k、h与韵母相拼的音节；4. 常用词语展示。
七、作业设计1. 作业题目：抄写g、k、h，并分别与韵母相拼写出三个音节；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了g、k、h的正确发音及书写方法，但部分学生在音节拼读方面还存在困难，需要在今后的教学中加强指导；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多练，提高汉语拼音水平，为今后的语文学习打下坚实基础。
重点和难点解析1. g、k、h的正确发音及书写方法；2. g、k、h与韵母相拼的音节认读；3. 教学过程中的实践活动设计；4. 作业设计。
gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]
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gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课我们将学习《现代汉语语音》教材中的第三章第一节，详细内容为声母g、k、h的发音及其与韵母拼读规则。
我们将通过实践情景引入、发音演示、例题讲解和随堂练习等形式，帮助学生掌握这三个声母的发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音方法，并能准确区分它们。
2. 培养学生运用g、k、h与不同韵母拼读的能力。
3. 提高学生的语音表达能力，使他们在日常交流中能够准确、流畅地使用含有g、k、h的词语。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的发音区分，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：掌握g、k、h的正确发音方法，并能熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、麦克风、PPT课件。
2. 学具：教材、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有大量g、k、h发音的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 发音演示（15分钟）讲解并演示声母g、k、h的正确发音方法，让学生模仿练习。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示含有g、k、h的词语，逐一讲解发音要领，引导学生跟读。
4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相练习g、k、h的发音，并互相纠正。
5. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行g、k、h发音竞赛，评选出最佳发音小组。
六、板书设计1. 声母g、k、h的正确发音方法。
2. g、k、h与不同韵母的拼读示例。
七、作业设计1. 作业题目：请用g、k、h声母与不同的韵母拼读，组成不少于10个词语。
2. 答案：如“高大、空气、快乐、歌唱、喝水、功课、欢呼、国家”等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多听、多读、多练习，提高自己的语音表达能力。
可通过观看视频、参加朗读比赛等方式，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与设计。
2. 发音演示的准确性和直观性。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。
二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。
难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。
三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。
五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。
（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。
⑴学生开火车读，指名让学生评价。
⑴指导学生在四线格内正确书写。
⑴教师指导学生书写姿势。
提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。
⑴老师示范读。
⑴指名读。
⑴请小老师带读并作出评价。
⑴开火车读并组词。
3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。
⑴请学生齐读。
⑴指名读并组词。
⑴去掉小伞让男女生比赛读字。
4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。
⑴讲解三拼音节。
⑴一个小组读，其他同学猜谜底。
提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。
⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。
⑴学生上台把画贴入小房子内。
（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。
在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。
汉语拼音《gkh》(教学设计)
-拼音材料：选取包含“g k h”声母的词语、句子和短文，让学生进行阅读练习。
-朗读指导：教授学生正确的朗读技巧，如声调、语气、停顿等。
2.教学难点
（1）声母“g k h”的发音准确性：对于部分学生来说，发音部位和方法可能较难掌握，尤其是“h”与“k”的区别。
-突破方法：采用直观演示、模仿练习、小组互评等形式，帮助学生找到发音的感觉。
（2）声母“g k h”的汉字书写：学生能正确书写与“g k h”相对应的汉字，并了解其在词语中的应用。
-书写顺序：指导学生按照正确的笔顺和结构进行书写，如“工”、“块”、“河”等字。
-应用练习：通过组词、造句等形式，让学生在实际语境中运用这些汉字。
（3）拼音阅读：学生能运用所学的“g k h”声母进行拼音阅读，培养阅读兴趣和习惯。
3.通过练习，提高学生对“g k h”声母的识别和运用能力，培养良好的语感和拼音阅读习惯。
本节课将结合课本内容，注重实用性，帮助学生扎实掌握“g k h”声母，为今后的语文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
《汉语拼音《g k h》》教学设计中，核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音、识别和运用声母“g k h”的能力，提高语文基本素养。
汉语拼音《g k h》（教学设计）
一、教学内容
《汉语拼音《g k h》》教学设计
本节课我们将深入学习人教版一年级语文上册《汉语拼音》单元中的《g k h》一课。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习声母“g k h”的正确发音方法，掌握其发音要领，并能正确拼读相关音节。
gkh教学设计精品教案(推荐5篇[修改版]
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gkh教学设计精品教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容1. g、k、h三个声母的发音方法及其与韵母的拼合规律。
2. 区分g、k、h与j、q、x的发音。
3. 学习相关词汇，加强语音实际运用能力。
二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，能正确与韵母拼合。
2. 培养学生区分g、k、h与j、q、x发音的能力，提高语音辨识度。
3. 通过学习相关词汇，加强学生的语音实际运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：g、k、h与j、q、x发音的区分。
教学重点：g、k、h三个声母的正确发音及其与韵母的拼合规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、麦克风学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生们感受到g、k、h三个声母在日常生活中的重要性，激发学习兴趣。
实践情景：邀请一位同学上台，模仿相声演员表演，强调g、k、h发音的重要性。
2. 新课内容展示：a. 讲解g、k、h三个声母的发音方法，配合PPT展示发音器官图，引导学生正确发音。
b. 通过录音机播放标准发音，让学生模仿跟读，加强语音感知。
c. 举例说明g、k、h与韵母的拼合规律，让学生进行实际操作。
3. 例题讲解：以“哥哥”、“咳嗽”、“喝水”为例，讲解g、k、h的发音及拼合规律。
4. 随堂练习：学生分组进行发音练习，相互纠正错误。
教师挑选学生代表进行展示，给予评价和指导。
六、板书设计1. g、k、h三个声母的发音方法。
2. g、k、h与韵母的拼合规律。
3. g、k、h与j、q、x的区分。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. 哥哥、咳嗽、喝水、高山、开关、河边。
b. 姑娘（gū niáng）、顾客（kè hù）、上课（shàng kè）、下课（xià kè）、洗澡（xǐ zǎo）、小河（xiǎo hé）。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 让学生搜集更多含有g、k、h声母的词汇，进行拓展学习。
《g k h》教学设计3篇
第1篇《g k h》教学设计一、设计理念：《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．创设情境，以提问的形式开始，激发孩子的兴趣。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：1、拼音卡片；2、多媒体课件。
一、创设情境，引入新课。
1、手指小魔术。
（看手势猜声母）教师用手指分别做出声母g k h的形状，学生猜一猜。
2、看图猜声母。
（出示课件）出示g k h的图片，学生猜声母。
板书：g k h3、秋天到了，果子熟了。
声母g k h邀请我们去果园里吃果子呢！让我们坐着火车出发吧！出示：a o e i u ü【设计意图:快乐生活，快乐学习，让学生在学习中感到乐趣，帮助建立起学习的自信心和成就感】二、创设情境，练读两拼音节。
师：g k h和单韵母，他们坐在火车上做游戏，你瞧，他们来了。
1、出示两拼音节ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ学生拼读。
2、总结两拼音节发音规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gkh教学设计板书：ｇ—ａga3、练读带声调的两拼音节。
三、创设情境，练读三拼音节。
1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕ，ｇｕ是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕ。
2024年《gkh》教案【优秀】
2024年《gkh》教案【优秀】一、教学内容本节课选自2024年教材《汉语拼音》的第二章节，详细内容为字母g、k、h的学习与拼读。
主要包括三个部分：1. 学习g、k、h的发音及其书写；2. 学习g、k、h与韵母相拼的发音规律；3. 通过例题和练习，巩固所学知识。
二、教学目标1. 让学生掌握字母g、k、h的正确发音及书写方法；2. 使学生了解并掌握g、k、h与韵母相拼的发音规律；3. 培养学生运用g、k、h进行简单拼音组合的能力。
三、教学难点与重点教学难点：g、k、h与韵母相拼的发音规律。
教学重点：字母g、k、h的发音及其书写。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如“小猫咪学拼音”，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：a. 教师展示PPT，引导学生学习字母g、k、h的发音及其书写；b. 教师带领学生一起练习发音，并进行书写指导；c. 教师讲解g、k、h与韵母相拼的发音规律，并通过实例进行演示。
3. 例题讲解：教师针对g、k、h的发音规律，给出几个典型例题进行讲解。
4. 随堂练习：教师布置一些与g、k、h相关的练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《g、k、h的学习与拼读》2. 内容：a. g、k、h的发音及其书写；b. g、k、h与韵母相拼的发音规律；c. 例题及答案；d. 随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：a. 书写g、k、h各5遍；b. 根据《汉语拼音》教材，完成课后练习2、3、4题；c. 自编一个含有g、k、h的拼音故事，并读给家长听。
答案：见教材课后答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生进行g、k、h的发音比赛，提高学生的发音准确性；b. 鼓励学生用g、k、h编写更多有趣的拼音故事，激发学生的创造力。
重点和难点解析1. g、k、h与韵母相拼的发音规律；2. 例题及随堂练习的设计；3. 作业设计中的自编拼音故事；4. 课后反思与拓展延伸。
2024最新-gkh教学设计 《g、k、h》教学设计(通用2篇)
gkh教学设计《g、k、h》教学设计（通用2篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下是可爱的小编为大伙儿整编的2篇gkh教学设计的相关文章，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
《汉语拼音g k h》教学设计篇一教学目标：1、学习声母g k h 及其音节，了解三拼音节。
2、学习儿歌，巩声母g k h。
3、认识“花、哥、弟、个、画”五个生字，会标音。
教学重难点：重点：把握声母g k h的相关音节字词，学会标音。
难点：给生字标音，认识记住生字。
教学过程：师：小朋友们，我们上个星期五学习了三个声母，还记得是哪三个吗？生：g k h师：很好，上个星期五我们玩了个找朋友的游戏，我们分别给g k h找了好多朋友跟他们玩，但是每个声母都只有一个朋友跟他玩。
今天，我们来找多一个朋友，让他们三个人一起玩。
请小朋友们看黑板。
事先板书：gukuhu事先准备卡片：a o小黑板上的g k h 现在都只有u 一个朋友，现在我们再来给他们找一个朋友。
我们先找“a”跟他们玩。
加上板书：gua （标上四声调）kuahua他们站在一起之后，就应该这么读，请跟老师读：gua kua hua （加上四声调）他们认识了“a”，很高兴，但是“a”要帮妈妈干活先走了，来了另外一位小伙伴跟他们玩，这位小伙伴是：“o”。
他们站在一起之后变成了：板书：guokuohuo跟老师读······那么这些音节我们把他们叫做“三拼音节”。
有没有小朋友发现，这些音节的声调都是标在哪里的呢？生说。
师：说得很好，我们表扬他“棒棒你真棒”。
三拼音节的的声调要标在韵母上，就是这些“a o ”上。
接下来，我们来猜个谜语。
请同学们翻开语文课本第17页。
我们一起来学习这首儿歌《猜一猜》。
g、k、h教案(优秀5篇)
g、k、h教案(优秀5篇)《g、k、h》教案篇一教学目标：1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。
练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备：插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。
声母不能标声调，韵母可以标声调。
声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习三个声母（一）出示图1教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。
学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。
下面的字母会读的读一读。
教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。
（二）出示图2学生说图意。
小组内互相学一学字母的读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
（三）出示图3学生自学。
不会的请教老师和同学。
师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。
想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。
）（二）练习拼读1.“课”怎么拼？自己试试。
k－8－k82.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
h－6－h63.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼？教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。
”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {练习拼读：g－u－$－gu$h－u－%－hu%g－u－1－gu1以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜通过学生自己练习，出拼读要领。
小学语文【g k h】教案教学设计
小学语文【g、k、h】教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握拼音【g、k、h】的发音要领，能够正确发音。
2. 让学生能够正确书写拼音【g、k、h】。
3. 让学生能够运用拼音【g、k、h】进行简单的词语拼读。
二、教学内容：1. 拼音【g、k、h】的发音要领讲解。
2. 拼音【g、k、h】的正确书写方法讲解。
3. 运用拼音【g、k、h】进行简单的词语拼读练习。
三、教学重点与难点：1. 拼音【g、k、h】的发音要领掌握。
2. 拼音【g、k、h】的正确书写方法掌握。
四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解拼音【g、k、h】的发音要领和正确书写方法。
2. 采用练习法，让学生进行拼音【g、k、h】的拼读练习。
五、教学步骤：1. 讲解拼音【g、k、h】的发音要领，让学生跟着老师一起发音。
2. 讲解拼音【g、k、h】的正确书写方法，让学生跟着老师一起书写。
3. 进行拼音【g、k、h】的拼读练习，让学生独立完成。
4. 老师检查学生的发音和书写，对有错误的学生进行个别指导。
5. 课堂小结，总结本节课学生掌握的情况。
六、教学评价：1. 通过课堂表现和作业完成情况评价学生对拼音【g、k、h】的发音要领和书写方法的掌握程度。
2. 通过拼音【g、k、h】的拼读练习评价学生的拼读能力。
七、教学拓展：1. 引导学生运用拼音【g、k、h】的发音和书写知识，进行相关的语文活动。
2. 鼓励学生在日常生活中使用拼音【g、k、h】，提高语文实践能力。
八、教学反思：1. 课后总结本节课的教学效果，对学生的掌握情况进行了全面的反思。
2. 根据学生的反馈和自己的教学体会，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。
九、课后作业：1. 请学生回家后，复习拼音【g、k、h】的发音要领和书写方法。
2. 完成课后练习，包括拼音【g、k、h】的拼读练习和书写练习。
十、教学进度计划：1. 下一节课将继续讲解拼音【j、q、x】的发音要领和书写方法。
2. 安排适量的课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学知识。
《g k h》教案
《g k h》教案一、教学目标知识与技能目标学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读 g、k、h 与单韵母组成的音节。
认识 2 个生字，会读儿歌。
过程与方法目标通过观察插图、教师示范、学生模仿等方式，学习 g、k、h 的发音和书写。
采用游戏、儿歌等形式，巩固 g、k、h 的学习成果。
引导学生在实践中掌握声母与单韵母的拼读音节。
情感态度与价值观目标培养学生学习汉语拼音的兴趣。
激发学生对汉语言文字的热爱之情。
二、教学重难点教学重点g、k、h 的发音和书写。
g、k、h 与单韵母的拼读音节。
教学难点三拼音节的拼读。
三、教学方法直观教学法：利用插图、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆 g、k、h 的发音和形状。
示范法：教师准确示范 g、k、h 的发音和书写，让学生模仿学习。
游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆 g、k、h 的发音和书写。
实践教学法：引导学生在实践中掌握声母与单韵母的拼读音节。
四、教学过程导入新课谈话导入：同学们，我们已经学习了很多声母和单韵母，今天我们要学习新的声母 g、k、h，你们准备好了吗？出示情境图：引导学生观察图上画了什么？（鸽子、蝌蚪、喝水。
）学习声母 g、k、h发音教学：教师示范发音：g 是舌根抵住软腭，阻碍气流，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短；k 是舌根抵住软腭，阻碍气流，再放开舌根，使气流迸出成音；h 是舌根接近软腭，形成窄缝阻碍气流，再让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
让学生观察教师的口型，模仿发音。
个别指导：纠正学生发音不准确的地方，如口型不到位、发音不响亮等。
开火车读：让学生依次发音，检查学生的掌握情况。
字形教学：观察插图：引导学生观察情境图中的鸽子、蝌蚪、喝水，像什么字母？（g、k、h）联系生活实际：让学生想一想还有哪些事物像字母 g、k、h？（如数字 9、水草、椅子等。
）书写教学：教师示范书写：g 先写半圆，再写竖左弯；k 先写一竖，再写左斜右斜；h 先写一竖，再写右弯竖。
gkh教学设计优秀4篇
gkh教学设计优秀4篇小学语文《gkh》教学设计篇一一、教学要求1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识五个生字，会读儿歌。
二、教学重难点重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼音方法。
三、教学方法儿歌助学法四、教具准备课文插图、字母卡、音节卡五、课时安排3课时第一课时一、复习1、认读声母b p m f d t n l。
2、练习四声，重点练习单韵母e。
3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。
二、讲授新课。
1、教学声母“g”。
①问：图上画的是什么？(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。
)②g是舌根音。
发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
③g像什么？(像鸽子叼着的柳枝。
像g。
) q下加弯g g g。
④g的笔顺：c g两笔写成。
写在中格和下格。
⑤学生在本子上书写。
2、教学声母“k”。
①问：图上画的是什么？(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。
)②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。
③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。
④顺口溜：蝌蚪吃草k k k。
笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。
注意“”是一笔写成。
⑤学生书写。
3、教学声母“h”。
①问：图上画的是什么？(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。
)②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。
③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子h h h。
④笔顺：h两笔写成，写在上中格。
三、学习g k h与单韵母相拼。
1、出示音节，学生试读。
2、教师范读，生跟读。
3、用各种方式练读。
四、作业设计1、反复练习g k h的发音及与单韵母相拼。
2、g k h各写一行。
五、板书设计插g ga ge guk ka ke ku图h ha he hu第二课时一、复习1、认读声母g k h，背顺口溜。
《g k h》教学设计
《g k h》教学设计教材分析：本课学习声母“g、k、h”。
教材通过生动的情境图，引导学生在观察中发现字母的发音特点和形。
如鸽子衔着的花环形状像“g”，小蝌蚪和水草的组合像“k”，小朋友喝水的样子像“h”。
这有助于学生建立字母与生活实际的联系，激发学习兴趣。
教学目标：1.学会声母“g、k、h”的发音。
2.能正确书写“g、k、h”。
3.进行简单的两拼音节拼读。
教学重难点：重点：掌握“g、k、h”的发音和书写。
难点：准确发音和两拼音节的拼读。
教学过程：1.导入展示一幅有鸽子、小蝌蚪、小朋友喝水的图片，引导学生观察并说一说看到了什么。
2.学习发音（1）教师示范“g、k、h”的发音，强调发音部位和方法。
（2）学生模仿发音，教师个别指导。
（3）开火车读发音，巩固练习。
3.学习书写（1）教师示范“g、k、h”的书写笔顺和在四线三格中的位置。
（2）学生书空，然后在练习本上书写。
（3）教师巡视，纠正书写错误。
4.两拼音节拼读（1）教师示范“g-a→ga”等两拼音节的拼读方法。
（2）学生练习拼读。
5.巩固练习（1）发音练习。
教师出示字母卡片，学生发音。
（2）拼读比赛。
小组进行拼读比赛，激发学习积极性。
6.总结总结“g、k、h”的发音和书写要点，以及两拼音节的拼读方法。
教学反思：通过情境图导入，学生对“g、k、h”的发音有了直观的认识。
在教学中，要注重发音的准确性，多让学生练习。
两拼音节的拼读需要逐步引导，让学生掌握方法。
同时，书写指导要细致，确保学生书写规范。
北师大小学一年级语文上册《字与拼音二g k h》教案
g k h
教学目标
学会g k h 三个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
教具准备
背面写有音节的生字卡片、图片
教学过程
一、复习导入
1、看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
2、猜字母游戏，复习学过的拼音。
二、学习认读声母g、k、h
1、老师给大家带来了三位新朋友。
（出示g、k、h），他们也有
好朋友（出示三幅图），谁说说上面画了什么，谁和谁是好
朋友。
2、指名读一读。
3、老师正音。
4、学编顺口溜。
一只白鸽ggg，两只蝌蚪kkk，一把椅子hhh。
三、学习拼读
1、个g-è-gè哭k-ū-kū狐h-ú-hú拼一拼，读一读，找出声母和韵母。
2、出示gē hé kè gè拼一拼（回顾两拼音节）
出示：g-u-ǒ-guǒ果 h-u-ǒ-huǒ火 g-u-ā-guā瓜 h-u-
ā-huā花。
《gkh》教案【优秀5篇】
《gkh》教案【优秀5篇】一、教学内容本节课选自教材《语文》第一册，具体章节为《gkh》。
内容主要围绕汉语拼音中的三个音节“g”、“k”、“h”展开，详细讲解它们的发音要领、书写规范以及在不同词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“g”、“k”、“h”三个音节的正确发音，并能熟练运用；2. 使学生了解“g”、“k”、“h”的书写规范，并能够正确书写；3. 培养学生运用“g”、“k”、“h”进行简单词语拼读的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“g”、“k”、“h”的发音，避免混淆；2. 教学重点：掌握“g”、“k”、“h”的正确发音和书写规范。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出本节课的主题：“哥哥弟弟坐火车，哥哥弟弟一起玩，猜猜这是哪三个字母？”（谜底：gkh）2. 讲解：展示PPT课件，讲解“g”、“k”、“h”的发音要领、书写规范以及应用；3. 示范：教师现场示范“g”、“k”、“h”的正确发音，并指导学生进行模仿；4. 练习：学生跟随教师一起练习发音，相互纠正，并进行书写练习；5. 情景引入：设置一个火车旅行的小场景，让学生用“g”、“k”、“h”拼读出旅行中遇到的物品和人物；6. 例题讲解：选取一些含有“g”、“k”、“h”的词语，进行讲解和拼读；7. 随堂练习：学生自主完成练习册上的相关习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《gkh》2. 内容：“g”发音要领：哥哥、高山、鸽子；“k”发音要领：卡车、空气、开心；“h”发音要领：喝水、河流、荷花；书写规范：从上至下，从左至右，一笔写成。
七、作业设计（1）gāo（）（2）kè（）（3）hē（）答案：（1）高（2）客（3）喝（1）大象（2）熊猫（3）书包答案：（1）含有“g” （2）含有“k” （3）含有“h”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，对发音和书写进行个别指导，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生用“g”、“k”、“h”进行生活用品、动植物等词语的拼读，增加词汇量。
小学语文【g k h】教案教学设计
小学语文【g、k、h】教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握【g、k、h】三个声母的发音要领，能够准确地拼读相应的音节。
2. 过程与方法：通过图片、情境、游戏等多种教学手段，引导学生观察、模仿和练习，提高学生发音的准确性。
二、教学重点与难点：重点：学生能够准确地认读和理解生字词，掌握【g、k、h】三个声母的发音。
难点：学生能够正确地发音，特别是声母【h】的发音。
三、教学准备：1. 教学课件：包括生字词、图片、情境等。
2. 教学素材：包括单词卡片、拼音卡片等。
3. 教学设备：电脑、投影仪等。
四、教学过程：1. 导入：通过趣味动画短片，引导学生关注【g、k、h】三个声母的发音特点。
2. 新课呈现：展示生字词，引导学生认读和理解。
3. 讲解与示范：讲解【g、k、h】三个声母的发音要领，并进行示范。
4. 练习与互动：学生分组进行发音练习，教师巡回指导；开展小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
五、作业布置：1. 学生回家后，家长协助进行发音练习，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，提高学生对【g、k、h】三个声母的掌握程度。
3. 鼓励学生参加课外阅读，增强语文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生对【g、k、h】三个声母发音的掌握程度。
3. 学习效果评价：通过课后访谈、小测验等方式，了解学生对所学知识的理解和运用情况。
七、教学反思：1. 教师在整个教学过程中是否注重了学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
2. 教学方法是否生动有趣，是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 教学内容是否适量，是否符合学生的认知水平。
4. 针对教学中的不足，提出改进措施，以提高教学效果。
八、家长沟通与协作：1. 教师通过家长会、家访等方式，与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况。
《g k h》教学设计
《g k h》教学设计教学设计：g k h 音素的教学一、教学目标1. 学生能够准确识别和发音字母 g、k、h 的音素。
2. 学生能够用正确的发音和拼写 g、k、h 的单词。
3. 学生能够熟练运用 g、k、h 字母进行听、说、读、写活动。
二、教学准备1. 课件、幻灯片或教具展示 g、k、h 字母的形状。
2. 图片或卡片展示 g、k、h 字母和相关单词。
3. 黑板或白板，书写工具。
三、教学过程Step 1：引入新单词和音素1. 展示图片或卡片，引导学生注意并说出图片上物品的名称，如 "goat"（山羊）、"kettle"（水壶）、"hat"（帽子）。
2. 引导学生注意到图片的首字母，然后写在黑板上。
3. 分别指着字母 g、k、h，教师读出相应的音素，学生跟读。
Step 2：辨认和书写字母1. 准备幻灯片或展示 g、k、h 字母的形状和写法。
2. 让学生观察字母形状，教师模仿书写过程，学生可跟写在纸上。
3. 学生集体朗读字母名称，并用手指指出字母形状，加强记忆。
Step 3：听力和发音练习1. 播放相关发音的音频或读出单词以及相应音素的发音。
2. 学生反复跟读，注意模仿正确的发音和音素。
Step 4：听、说、读、写活动1. 教师出示一张图片或卡片，学生观察图片，说出图片名称的单词，并指出该单词的首字母。
2. 学生跟读单词，并分别用 g、k、h 字母进行书写。
3. 学生互相检查和纠正拼写的正确性。
Step 5：巩固练习1. 展示一组图片或卡片，其中包括带有 g、k、h 字母开头的单词和其他字母开头的单词。
2. 学生分辨并说出这些单词。
3. 学生用纸和笔完成一组练习题，写出正确的单词。
四、课堂小结1. 回顾今天学到的字母和音素。
2. 鼓励学生用今天学到的字母和音素编写一句话。
五、作业布置1. 预习下节课的字母和音素。
2. 完成课堂上布置的练习题，检查拼写和发音的正确性。
《g k h》教学设计之二
《g k h》教学设计之二教学目的1。
学会gkh三个声母。
认准字形，发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2。
学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3。
正确书写gkh三个声母。
教学重点1。
读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2。
学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备1。
教学用字母挂图或幻灯片2。
三拼连读的示意图或活动教具3。
拼音音节卡片教学时间 2课时教学过程第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：1。
图上画了什么？它在做什么？2。
比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1—2个二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：1。
图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2。
k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。
学生学写字母1—2个三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：1。
通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。
）2。
字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。
）教儿歌：一把椅子h h h练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
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北师大版小学语文第一册上册字与拼音（二）g k h
教学设计
【设计意图】
低年级的有意注意时间较短，无意注意占主导地位。
《语文课程标准》指出：语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话、识字教学相结合。
我的设计理念有以下几点：
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。
将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。
让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。
【教材分析】
字与拼音（二）g k h说课稿是北师大二年级下册语文第九单元内容。
【学情分析】
一年级学生注意力时间短，喜爱游戏，思维形象具体化。
对学习抽象的汉语拼音有一定的困难，而且容易产生厌学的心理。
【教学目标】
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“个、苦、哈、禾、歌、课”6个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
g k h的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
【教学难点】
初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
【教学准备】
1、教师准备（多媒体课件）
2、学生准备（已有六个单韵母和八个声母的基础）
教学方法：游戏激趣法探索发现法观察法
【教学过程】
一、复习检查。
1、认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？
（f t）
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，8个声母。
今天，继续遨游拼音王国。
（音乐律动）
三、学习声母g k h
（一）教学声母g。
我们来到了拼音王国，但是要想进去，必须观察图片，告诉大家你发现了什么？
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9
字加g g g。
（二）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
3、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
（边做动作边念）
（三）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。
）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
四、闯关游戏
第一关：摘苹果
1、出示音节，学生拼，老师评价。
（指名读，齐读）
ɡāɡáɡǎɡà
kē kékě kè
hū húhǔ hù
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做
a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。
（一起拼读）
第二关：汉字撑小伞
gèkǔ hā kū gù hé gē kè
个苦哈哭故事禾苗唱歌上课
第三关：音节对对碰
kè fú gū fù hú pō dǎ gǔ kè kǔ gǔ lì
客服辜负湖泊打鼓刻苦鼓励
五、教学三拼音节guā。
（第四关：猜谜新发现）
1、谜语引入guā
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。
）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。
由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。
讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。
顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
4、三拼音节练习
guóhuā kuā kuò duǒ
①、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
②、回忆方法。
③、拼读音节。
（指名拼读，火车读，齐读）
五、送礼物。
（通关得到礼物）
小白鸽(ɡē)天上飞。
小蝌(kē)蚪(dǒu )水中游。
白鸽(ɡē)爱唱歌(ɡē)，
蝌(kē)蚪爱游泳(，
哥哥妹妹来喝(hē)水，
一起(qǐ)笑呵(he)呵。
六、送拼音宝宝回家
指导书写
1、g的书写
刚才知道了g 的名字，又记住了他的样子，现在g 邀请我们去他的家里做客呢，我们一起去看看吧。
（点击课件）
(1)同学们仔细观察，g 是由几笔写成，每一笔在四线格的什么位
置。
（看动画）
生汇报：g 是由两笔写成，生变汇报，师边摆笔画。
（2）师范写，生书空。
边写边说出写的笔画：先写左半圆在中格，再写竖左弯中下格。
（3）生描写g ，先描写g 的笔顺，再描写一个g 。
提醒学生正确的写字姿势。
2、k 的书写
小k 也很好客，也请我们到他的家去看一看，你们看这是k的家（出示课件）
（1）猜猜k 由几笔组成，每笔分别在四线格的什么位置。
（2）生边汇报，师边摆。
（3）师范写，生和老师书空。
边写边说出写的笔画：先写一竖在中上格，再写左斜右斜在中格。
（4）描红。
先描k的笔顺，再完整的描一个。
注意写字姿势。
3、教学h
笔顺：先写一竖上中格，再写左弯竖在中格
七、总结：今天，我们学习了一个新知识，认识了三个声母宝宝而且给他们找到了朋友最后我们还学习了三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。
以后我们将拼读更多的三拼音节。
八、布置作业
把这些三拼音节读给爸爸妈妈听。
小青蛙,guā guā guā
小白鸽,gū gū gū
小河水,huā huā huā
好孩子,kuā kuā kuā
板书：
拼读方法
前音轻、短，后音重，两音相连猛一碰。
声轻，介快，韵母响，三音连的很顺当。
教学反思
在这节课中，我依照《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。
我觉得拼音教学只有激发起学生的积极性，让他们主动参与学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识。
在本课的教学中，一开始我就设计了一个新颖的情境故事，一下子就吸引了学生的注意力，开心地开始了这节课的学习。
本课配有多幅插图，尤其是“表音表形图”既表音又表形，这些插图趣味性较浓，又多是为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。
便于学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。
学生们根据表形图认真观察、仔细思考，总结了很多便于记忆的顺口溜，大家背记起来十分开心，不一会儿就都记住了。
本节课中，为了让学生感受到g和k发音上的不同，我特意让每个孩子拿着小纸条，让学生观察g和k呼出的气流变化，学生一下就发现了它们的不同之处。
接下来我设计了四个闯关游戏：有摘苹果、汉字撑小伞、音节对对碰、猜谜新发现由易到难，在游戏中掌握了新的知识。
我还时时不忘对学生进行教学常规教育，首先值得肯定的是，今天孩子们都表现很棒。
在课堂中我寻找写字姿势正确的孩子，然后对这个孩子进行表扬，其他孩子听了，自然而然地就像榜样学习了。
鼓励学生认真听讲，表扬坐姿好、听讲认真、回答问题积极的学生，并运用多种鼓励形式，比如个别表扬、小组表扬、大家夸，并在课堂上评出“坐姿之星”“积极发言之星”“认真听讲之星”。
学生的积极性被充分调动起来。
整堂拼音课进行得很顺利，孩子们在开开心心玩与学的过程中，轻轻松松地控制了声母gkh的字形和发音，并且从始至终都坚持着浓重的学习兴趣。