一年级语文上册 边看电视边识字教案 语文S版
一年级s版上册《边看电视边识字》教案
S版语文一年级上册识字二1 边看电视边识字执教：樊明理【教学目标】1.认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”十个生字，会写“七、车、米、光”四个字。
2.正确流利地朗读儿歌，简单了解大致意思。
【教学重点】1.能读准生字、写好字。
能用一些生字组词说句。
2.知道“看电视识字”是一种很好的识字途径，会运用这种途径识字。
【教学难点】增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。
【教具准备】课件、生字卡片、带田字格的卡片。
【教学时间】一课时【教学过程】一、激发兴趣，导入课题。
1.图上画有哪些人?他们在干什么?2.小男孩说了什么?从小男孩的话中，你知道他是用什么方法识字的?3.这节课我们一起来学习识字二《边看电视边识字》。
4.齐读课题《边看电视边识字》。
二、教授新课。
师：今天老师带来了大家喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们也一起来边看电视边识字。
师：（课件出示“大风车”图片）看，这是少儿频道里最受小朋友喜欢的节目——大风车。
生：读（大风车）师：这个节目叫——（课件出示“七色光”图片）生：读（七色光）师：七色光是很有趣的节目而且它转起来特别的美，会闪着七种颜色的光。
师：（课件出示“动画城”图片）这是——生：读（动画城）师：动画城里面全是好看的动画片。
师：（课件出示“孙悟空”图片）看，会七十二般变化的——生：读（孙悟（Wù）空）、(适当正音)师：(课件出示“唐老鸭”图片)这个家伙可不好惹，你惹它，它就嘎嘎嘎的乱叫。
脾气可暴躁了——生：读（唐老鸭）师：我们可不能学它的坏毛病。
师：（课件出示“米老鼠”图片）这个小家伙很友善，很可爱的，它叫——生：读（米老鼠）。
师：我们要学习它友善的好品质。
师：（课件出示“葫芦娃”图片）还有举着宝莲灯准备去抓拿妖怪的——生：读（（葫芦（lu）娃）、宝莲灯， (适当正音)师：我们一（2）班的孩子真了不起。
师：有几个生字宝宝看到大家这么能干，他们也想跟大家交个朋友（课文后会认和会写的生字），大家想认识他们吗？生：想师：请同学们打开课本95页，自由读一遍课文，不会的生字怎么办呢？生：借助拼音，自由读一遍课文。
一年级上册 边看电视边识字教案 语文S版
一年级上册边看电视边识字教案语文S版一、教学目标：1. 让学生在观看电视节目的过程中，自然地接触并学习汉字。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生的识字量。
3. 帮助学生将电视节目与汉字学习相结合，提高学生的学习效果。
二、教学内容：1. 精选电视节目：选择适合一年级学生的电视节目，如动画片、儿童节目等。
2. 识字内容：根据电视节目的内容，挑选其中的生字词，制成卡片或幻灯片。
三、教学方法：1. 观看电视节目：在课堂上，教师引导学生观看电视节目，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
2. 生字词卡片：教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。
3. 互动游戏：设计一些有趣的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学汉字。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生观看电视节目。
2. 观看电视节目：学生观看电视节目，注意节目中出现的生字词。
3. 出示生字词卡片：教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。
4. 互动游戏：教师组织学生进行互动游戏，巩固所学汉字。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在生活中多积累汉字。
五、教学评价：1. 课后作业：教师布置适量的课后作业，检查学生对所学汉字的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等，对学生的学习情况进行评价。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，给予相应的学习建议。
六、教学资源：1. 电视节目资源：选择适合一年级学生的电视节目，如动画片、儿童节目等，确保节目内容健康、积极。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，字体清晰，颜色鲜艳，吸引学生的注意力。
3. 互动游戏材料：准备一些简单的互动游戏材料，如拼字游戏、找字游戏等。
七、教学环境：1. 教室环境：确保教室环境整洁、舒适，有利于学生集中注意力。
2. 电视设备：确保教室内的电视设备正常运行，能够播放电视节目。
3. 音响设备：确保音响设备音量适中，让学生能够清晰地听到电视节目的声音。
语文S版一上《边看电视边识字》教案
语文S版一上：《边看电视边识字》教案（1）教学目标：1.认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。
2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
教学过程：一、激发兴趣、导入课题同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。
请看大屏幕。
(多媒体课件显示P98页情景图)(一)指导看图，理解图意。
1.图上画有哪些人?他们在干什么?2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?(二)揭示课题1.板书课题，读课题2.引导学生理解“边……边……”的意思。
二、引入生字，自学生字。
同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)(一)引入生字今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。
现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。
1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。
2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。
3.指导朗读。
4.多种形式练儿歌。
(指名读，老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句……)(二)识记字形同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。
你有什么好办法一会儿告诉老师和同学们。
(三)检查识字情况1.开火车读字卡2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。
3.用生字组词、造句4.做字音、字形找朋友的游戏。
刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。
老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。
我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。
(语文s版)语文一年级上册边看电视边识字教案
(语文s版)语文一年级上册边看电视边识字教案1．边看电视边识字教学目：1．“、光、、、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、”个字。
2．正确流利地朗儿歌，了解大致意思。
3．激励学生在家庭生活中主字，培养良好的度和教学重点点：正确写生字，掌握它的笔和笔画，学会在看的程中字。
安排两教学流程第一教学目：1、“、光、、、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、”个字。
、正确流利地朗儿歌，了解大致意思。
教学准：件教学程：一．由情境引入本元。
1．：多同学在上学之前就了多字，你是从哪儿的？告大家好？2．全班交流。
3．同学看上97，看看上的小朋友能从哪些地方字。
4．：从今天开始，老就教大家更多的字方法，更多的字。
二．激趣引入本内容。
1．：同学，喜看？最喜什么目？学生互相交流自己喜看的目。
2．件展示：多、影的片：大、画城、西游、米老鼠和唐老、猫和老鼠、宝灯、葫芦兄弟学生看念出自己的名字。
3．件展示些名字。
出你最喜的同桌听。
三．儿歌生字。
1．：才同学看到了最喜的目，把它的名字放在一起，首儿歌就更有趣了，我一起一2．学生用喜的方式一儿歌，不的字借助拼音出来。
3．指名可以自己，可以两个人配合，可以拍手唱出来。
4．老抽生字卡片，学生，会的字出生来，不的字可以手，老把的字在黑板上。
的同学你是怎么住的。
5．同桌合作用些字口，句子。
四．学字方法，拓展学内容。
1．你看哪些好看好玩的里的同学一，并大家你的字。
2．小交流3．2～3名同学全班同学4．同学每天和爸爸看，目中出的字。
第二教学目“、光、、、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、”4个字。
教学准：生字卡片，田字格教学过程：一．讨论交流。
说一说，晚上你在看电视的时候又认识了哪些字？二．指导学生书写生字。
1．观察四个生字的笔顺。
2．试着描红。
3．选四位小老师给大家讲一讲笔顺、笔画。
4．老师示范写。
5．学生练习，小组互评互赏。
三．小结鼓励。
每小组选出写得最好的同学在全班展示板书设计1边看电视边识字孙悟空大风车→动画城葫芦娃宝莲灯。
一年级上册语文教案1边看电视边识字-课时1语文S版
教学准备1. 教学目标1、认识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。
2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
2. 教学重点/难点识字生字，正确朗读课文。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、激发兴趣、导入课题同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。
请看大屏幕。
(多媒体课件显示P94页情景图)(一)指导看图，理解图意。
1、.图上画有哪些人?他们在干什么?2、小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?(二)揭示课题1、板书课题，读课题2、引导学生理解“边……边……”的意思。
二、引入生字，自学生字。
同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)(一)引入生字1、今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。
现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。
2、.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。
3、老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。
4、师范读课文。
5、.指导朗读。
6、.指名读文。
7、老师引读，一部分读前半句，一部分读后半句……(二)识记字形1、自己读读课本上的生字。
2、同桌之间互读生字，并且帮忙正音。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
一年级语文上册 边看电视边识字教案 语文S版
一年级语文上册边看电视边识字教案语文S版一、教学目标：1. 知识与技能：通过观看电视节目，学生能够认识和掌握本课的生字词，提高学生的识字量。
2. 过程与方法：培养学生在看电视的过程中主动识字、热爱汉字的意识，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，促进学生全面发展。
二、教学内容：1. 电视节目内容：选择与学生生活息息相关的电视节目，如动画片、儿童节目等。
2. 生字词选取：从电视节目中筛选出符合学生认知水平的生字词，包括常用词汇和成语。
三、教学过程：1. 课前准备：教师与家长沟通，确保学生能够观看电视节目，并提醒家长关注学生的观看内容。
2. 课堂导入：教师引导学生回顾电视节目中的生字词，激发学生的学习兴趣。
3. 生字词学习：教师带领学生学习电视节目中出现的生字词，讲解字词的含义和用法。
4. 巩固练习：教师设计相关练习题，让学生运用所学字词，巩固学习成果。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调学生在日常生活中的识字意识。
四、课后作业：1. 学生在家中观看电视节目，主动识记生字词，并记录下来。
2. 家长协助学生检查作业，鼓励学生积极识字，提高语文素养。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对生字词的掌握情况。
2. 课后作业：检查学生完成的生字词记录表，了解学生的学习效果。
3. 长期效果：关注学生在日常生活中的识字量、阅读能力和语文素养的提升。
六、教学策略：1. 寓教于乐：通过观看有趣的电视节目，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
2. 主动学习：鼓励学生主动发现电视节目中的生字词，提高学生的自主学习能力。
3. 家庭合作：加强与家长的合作，共同关注学生的识字过程，提高学生的语文素养。
七、教学资源：1. 电视节目：选择具有教育意义且适合学生观看的电视节目。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 家庭支持：家长协助学生记录生字词，鼓励学生积极参与学习。
一年级上册 边看电视边识字教案 语文S版
边看电视边识字教学目标：1.知识目标：学习本课生字和新的部首。
2.能力目标：正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3.情感目标：激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
内容分析：本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。
本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
学生分析：学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。
设计思路：通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。
教学过程：准备谈话：1．听说同学们认识了很多生字，谁来说你认识了哪些字？2．谁来说说我们在识字一学过了哪些识字方法？一、引入新课1．刚才有小朋友说识了很多识字方法，（出示课件）这们小朋友的识字方法是什么？（看电视）2．（出示“电视）这个词谁会读？齐读。
3．揭示课题：边看电视边识字（先出现电视，再出现看、识字，最后写上边）二、指导识字1．这是小明，他来到了人们课堂上了，你听听他说了些什么？（出示课件导语）2．你认识了哪些电视节目？出示电视节目栏目，认读。
3．带出生字词，认读生字词。
1）借助拼音自由认读。
2）指名认读；当小老师纠正读。
（每位读两个词）3）去掉拼音认读、开火车读。
4）单读生字。
色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝——同桌抽卡片认读；5）游戏读。
老师出示拼音卡片，学生认读手上卡片的生字。
4．归纳识字方法：同学们，在这么短的时间内你是用什么方法记住这些生字宝宝的？生：加一加……师：哪些字可以用加一加的方法？（孙、动、城、娃）评：教师比较重视识字方法的指导和积累。
5．认读课文。
一年级语文上册 边看电视边识字 1教学实录 语文S版
边看电视边识字准备谈话：1．听说同学们认识了很多生字，谁来说你认识了哪些字？2．谁来说说我们在识字一学过了哪些识字方法？一、引入新课1．刚才有小朋友说识了很多识字方法，（出示课件）这们小朋友的识字方法是什么？（看电视）2．（出示“电视）这个词谁会读？齐读。
3．揭示课题：边看电视边识字（先出现电视，再出现看、识字，最后写上边）二、指导识字1．这是小明，他来到了人们课堂上了，你听听他说了些什么？（出示课件导语）2．你认识了哪些电视节目？出示电视节目栏目，认读。
3．带出生字词，认读生字词。
1）借助拼音自由认读。
2）指名认读；当小老师纠正读。
（每位读两个词）3）去掉拼音认读、开火车读。
4）单读生字。
色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝——同桌抽卡片认读；5）游戏读。
老师出示拼音卡片，学生认读手上卡片的生字。
4．归纳识字方法：同学们，在这么短的时间内你是用什么方法记住这些生字宝宝的？生：加一加……师：哪些字可以用加一加的方法？（孙、动、城、娃）评：教师比较重视识字方法的指导和积累。
5．认读课文。
评：读要加强。
三、指导书写1．我们认识了生字字朋友，现在也来写一写。
出示“七、车、米、光”。
这些字怎样写读。
2．你认为这些字哪个最难写？生：米、光3．指导书写“米、光”。
（先说书写笔顺，再说每一笔屮格位置，接着老师示范书写，最后描红书写。
）4．欣赏品字：（看学生板演）他写得怎样？评：指导写字细腻、到位。
四、播放动画。
（结课）师：你认识了哪些字？师：同学们认识的字真多！……。
一年级上册语文教案1边看电视边识字-课时3语文S版
一年级上册语文教案1边看电视边识字－课时3语文S版1.教学目标正确、规范书写生字2.教学重点/难点书写生字的规范性3.教学用具4.标签教学过程一、复习生字1、出示会认的生字卡，开火车读、组词。
2、课件出示会写生字，指名读。
3、引导学生说说发觉了什么，应该要注意的地点。
二、指导书写语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。
假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。
1、师在黑板师范书写生字，生书空，学习新的笔画“提”。
2、生认真观看大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置。
3、生在课本上描红、书写。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
4、师巡视，.指导书写。
5、展现写得好的生字，学生评判。
最新语文S版小学语文一年级上册《边看电视边识字》优秀教案 第二课时(精品)
《边看电视边识字》教案2教学目标一、知识与技能会写“七、光、米、车”4个字。
二、过程与方法正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
三、情感态度和价值观激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
教学重点掌握生字的笔顺和笔画。
教学难点正确书写“七、光、米、车”。
教学方法讲授法、交谈法、练习法。
课前准备教师：准备与本课内容相关的教学课件，以及相关的教学用具。
学生：提前预习本课，掌握生字写法。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
通过上节课的学习，我们知道观看电视节目不仅可以帮助我们丰富课余生活，而且可以帮助我们认识更多的汉字。
同学们回家之后又看了哪些电视，从中学到了哪些汉字呢？小组内交流自己观看的少儿节目内容，以及从中学习的汉字。
指名反馈。
二、新课学习1．以摘苹果的的方式，复习已学过的生字。
引导学生说一说：怎样记住这些生字？大家一起读课文，加强生字的认读。
2．指导书写上节课，我们认识了9个汉字，这节课我们还要学习书写4个汉字，“七、光、米、车。
”大家看，字宝宝已经在田字格中站好了，你们告诉我在书写时应注意什么?（学生回答书写注意）指导书写。
现在请同学们认真观察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。
展示评价。
通过实物投影仪展示同学们的书写练习，互相评价。
3．拓展练习。
我相信，我们班的同学一定也像今天课上的这位小朋友一样是学习的有心人，在看电视的同时认识了很多字。
现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字。
（课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头）4．激发识字兴趣，感悟识字方法。
（大屏幕显示课文97页图。
）图上小朋友在讨论些什么?你用过这样的方法识字吗?启发学生在生活中识字。
（实物展示，门票、包装袋、拼图游戏……）5．指导学生书写生字。
一年级上册 边看电视边识字教案 语文S版
1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和书写“边、看、电、视、字、识”等生字。
（2）学生能够理解课文内容，了解边看电视边识字的方法。
2. 过程与方法：（1）通过看电视、玩游戏等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生边看电视边识字的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的认读与书写。
（2）培养学生边看电视边识字的能力。
2. 教学难点：生字词的理解与运用，培养学生边看电视边识字的习惯。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）电视节目素材。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）准备好电视节目素材。
1. 导入新课：教师播放电视节目片段，引导学生关注屏幕上的文字，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生跟读，注意发音。
（3）教师讲解生字词的含义。
3. 学习课文：（1）教师引导学生朗读课文，注意语气和节奏。
（2）学生自读，理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 实践环节：（1）学生分组，每组选一个电视节目，边看边识字。
（2）学生分享自己边看电视边识字的心得。
5. 总结与布置作业：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：抄写生字词，选择一个电视节目，边看边识字。
五、教学反思：本节课通过看电视的方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生边看电视边识字的能力。
在实践环节，学生积极参与，分享了自己的学习心得。
但在教学过程中，要注意指导学生的发音和书写，确保学生掌握生字词的正确书写和运用。
六、教学内容：1. 课文学习：学习课文《边看电视边识字》的第二部分内容，掌握生字词“新闻、广告、节目、时间、字幕”。
2. 生字词学习：学习生字词“新闻、广告、节目、时间、字幕”的认读和书写。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词“新闻、广告、节目、时间、字幕”的认读与书写。
语文S版小学一年级语文上册《边看电视边识字》教案教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：识字二 1 边看电视边识字块：教学设计—教案
设计思路
本课属于识字课文。
分为三部分，第一部分是一幅图画，展现小朋友看电视识字情境；第二部分是一首儿歌，儿歌把儿童电视节目和动画人物形象串在了一起，编成了有情节、趣味性很强的故事；第三部分编排了要求会认和会写的字。
教材内容紧扣儿童生活实际，富有时代感。
教学时要落实识字任务，可创设一些在孩子们眼中近乎游戏的活动情境，激发孩子对汉字的热爱。
在培养孩子识字能力的同时激发其对识字活动喜爱的情感，反过来再使孩子的这种情感促进其识字能力的提高。
二是充分利用好朗读这个手段，让学生在读中感悟语境，在读中想象画面，在读中陶冶性情，在读中积累词汇。
教学目标
1. 认识“视、色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”10 个生字。
按笔顺在田
字格中正确书写“七、米、光、车”4 个字，做到匀称、美观。
2. 正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3. 激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
重难点分析
教学重点：
读准生字、写好字，培养良好的识字能力和写字习惯。
教学难点：
在家庭生活中主动识字，明白看电视也是识字的一种很好的途径。
课前准备
多媒体课件、字卡。
2019-2020年(秋)一年级上册 边看电视边识字教案 语文S版
2019-2020年(秋)一年级上册边看电视边识字教案语文S版教学目标：1.知识目标：学习本课生字和新的部首。
2.能力目标：正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3.情感目标：激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
内容分析：本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。
本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
学生分析：学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。
设计思路：通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。
教学过程：准备谈话：1．听说同学们认识了很多生字，谁来说你认识了哪些字？2．谁来说说我们在识字一学过了哪些识字方法？一、引入新课1．刚才有小朋友说识了很多识字方法，（出示课件）这们小朋友的识字方法是什么？（看电视）2．（出示“电视）这个词谁会读？齐读。
3．揭示课题：边看电视边识字（先出现电视，再出现看、识字，最后写上边）二、指导识字1．这是小明，他来到了人们课堂上了，你听听他说了些什么？（出示课件导语）2．你认识了哪些电视节目？出示电视节目栏目，认读。
3．带出生字词，认读生字词。
1）借助拼音自由认读。
2）指名认读；当小老师纠正读。
（每位读两个词）3）去掉拼音认读、开火车读。
4）单读生字。
色、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝——同桌抽卡片认读；5）游戏读。
老师出示拼音卡片，学生认读手上卡片的生字。
4．归纳识字方法：同学们，在这么短的时间内你是用什么方法记住这些生字宝宝的？生：加一加……师：哪些字可以用加一加的方法？（孙、动、城、娃）评：教师比较重视识字方法的指导和积累。
2019-2020年一年级语文 边看电视边识字教案 语文S版
2019-2020年一年级语文边看电视边识字教案语文S版一、教学目标：‘车”4个字。
2.正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3.激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
二、内容分析：本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后，这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。
本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
三、学生分析：学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。
四、设计思路：通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。
教学过程：一、激发兴趣、导入课题同学们，在语文课上我们已经认识了许多汉字，可是，有的小朋友并不满足这些，他们利用一切机会去识认汉字。
请看大屏幕。
(多媒体课件显示P98页情景图)(一)指导看图，理解图意。
1.图上画有哪些人?他们在干什么?2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?(二)揭示课题1.板书课题，读课题2.引导学生理解“边……边……”的意思。
二、引入生字，自学生字。
同学们，你们爱看电视吗?今天，老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)(一)引入生字今天，我们要认识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。
现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读准确。
1.借助拼音读准字音，同桌互相检查，互相评价。
2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。
3.指导朗读。
4.多种形式练儿歌。
一年级上册 边看电视边识字教案 语文S版(2021年整理)
（2016年秋季版）一年级上册边看电视边识字教案语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）一年级上册边看电视边识字教案语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）一年级上册边看电视边识字教案语文S版的全部内容。
边看电视边识字教学目标：1。
知识目标:学习本课生字和新的部首。
2。
能力目标：正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3。
情感目标：激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的学习态度和习惯。
内容分析:本课安排在学生已经学习了识字第一单元以及三个单元的阅读课后,这时候学生已经掌握了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字,有助于学生进一步了解“生活中处处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。
本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。
学生分析：学生已经掌握了一些识字的途径和方法，并对识字充满了兴趣，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字兴趣，引导学生到生活中自主识字。
设计思路：通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生认识课文中要求掌握的9个生字，会写4个生字，正确流利地朗读课文提供的儿歌,然后引导学生在生活中自主识字。
教学过程：准备谈话：1．听说同学们认识了很多生字，谁来说你认识了哪些字？2．谁来说说我们在识字一学过了哪些识字方法？一、引入新课1．刚才有小朋友说识了很多识字方法,(出示课件）这们小朋友的识字方法是什么？(看电视）2．（出示“电视）这个词谁会读？齐读。
3．揭示课题：边看电视边识字(先出现电视，再出现看、识字，最后写上边）二、指导识字1．这是小明，他来到了人们课堂上了，你听听他说了些什么？（出示课件导语）2．你认识了哪些电视节目？出示电视节目栏目,认读。
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一年级语文上册边看电视边识字教案语文S版
教学目标：
1．认识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、车”4个字。
2．正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
3．激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的态度和习惯。
教学重点难点：
正确书写生字，掌握它们的笔顺和笔画，学会在看电视的过程中识字。
课时安排
两课时。
教学流程
第一课时
教学目标：
1、认识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、车”4个字。
2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。
教学准备：课件
教学过程：
一．由导语情境图引入本单元。
1．师：许多同学在上学之前就认识了许多字，你们是从哪儿认识的？告诉大家好吗？
2．全班交流。
3．请同学们看书上97页，看看书上的小朋友能从哪些地方识字。
4．师：从今天开始，老师就教给大家更多的识字方法，认识更多的字。
二．激趣引入本课内容。
1．师：同学们，喜欢看电视吗？最喜欢什么节目？让学生互相交流自己喜欢看的节目。
2．课件展示：许多电视、电影的片头：大风车、动画城、西游记、米老鼠和唐老鸭、猫和老鼠、宝莲灯、葫芦兄弟……
学生边看边念出自己认识的名字。
3．课件展示这些名字。
选出你最喜欢的读给同桌听。
三．读儿歌认生字。
1．师：刚才同学们看到了最喜欢的节目，把它们的名字放在一起，编首儿歌就更有趣了，我们一起读一读。
2．请学生用喜欢的方式读一读儿歌，不认识的字借助拼音读出来。
3．指名读。
可以自己读，可以两个人配合读，还可以拍手唱出来。
4．老师抽生字卡片，学生读，会认的字读出生来，不认识的字可以举手，老师把难认难记的字贴在黑板上。
请认识的同学说说你是怎么记住的。
5．同桌合作用这些字口头组词，说句子。
四．学习认字方法，拓展学习内容。
1．你还看过哪些好看好玩的电视给组里的同学讲一讲，并给大家讲讲你认识的字。
2．小组交流。
3．选2～3名同学给全班同学说说。
4．请同学们每天和爸爸妈妈看电视时，认认节目中出现的字。
第二课时
教学目标
认识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、车”4个字。
教学准备：生字卡片，田字格
教学过程：
一．讨论交流。
说一说，晚上你在看电视的时候又认识了哪些字？
二．指导学生书写生字。
1．观察四个生字的笔顺。
2．试着描红。
3．选四位小老师给大家讲一讲笔顺、笔画。
4．老师示范写。
5．学生练习，小组互评互赏。
三．小结鼓励。
每小组选出写得最好的同学在全班展示。
板书设计
1 边看电视边识字
孙悟空
大风车→动画城葫芦娃
宝莲灯。