方案制定指导课
小学图书馆阅读指导课实施方案
小学图书馆阅读指导课实施方案
一、指导思想：
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说：“真正的阅读可以吸引学生的理智和心灵，激起他对世界和自己的深思，迫使他认识自己和思索自己的未来。
”因此，阳光小学把读书作为教育的一件大事来抓，以阅读课程引领，让学生心灵生香，校园书香。
二、目标要求：
1.通过阅读指导，引领学生懂得有选择的读书。
2.通过阅读指导，交给学生读书方法。
3.丰富学生知识，开拓学生视野。
4.培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力和学习能力。
5.启迪学生心灵，丰盈学生思想世界。
三、方案实施人：
各班语文教师
四、实施要求：
1.严格按照图书馆阅读课表上课。
2.严格遵守图书馆阅读课纪律。
3.充分备课。
五、方法措施：
课刖：
1.深入学习整本书阅读指导方法。
2.推荐阅读书目。
3.书本内容简介。
4.提出阅读要求。
课中：
1.阅读方法指导。
2.重点内容阅读指导。
3.指导学生做读书摘抄。
课后：
1.续借指导。
2.整理读书笔记。
3.举行读书分享会。
4.开展主题阅读实践活动。
学校开设数学指导课的总体方案
学校开设数学指导课的总体方案
背景简介
为了提高学生的数学研究成绩，学校拟开设数学指导课程，为学生提供更好的研究支持和辅导。
本文档旨在总结学校开设数学指导课的总体方案。
目标
- 提高学生数学研究成绩；
- 增强学生对数学的兴趣和信心；
- 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
方案内容
1. 课程设置：
- 数学指导课程将与正式课程相结合，针对学生的数学研究需求进行有针对性的辅导；
- 课程内容将包括数学基础知识的巩固与扩展、解题技巧的培养等；
- 课程采用小班授课，每班人数不超过10人，以便更好地满足学生的个性化需求。
2. 师资安排：
- 任课老师将由经验丰富且具备扎实数学知识的教师担任；
- 学校将鼓励数学教师参与数学指导课程的教学，并提供专业
培训，以提升师资队伍的水平。
3. 学生选拔：
- 数学指导课程将根据学生的数学研究情况进行选拔；
- 选拔对象为对数学研究有较高需求或表现出较大潜力的学生，以确保资源的优先分配。
4. 研究评估：
- 数学指导课程将进行定期的研究评估，以监测学生的研究进
展和效果；
- 评估结果将用于调整教学策略和课程设置，以更好地满足学
生的研究需求。
预期效果
- 学生数学研究成绩的提升；
- 学生对数学的兴趣和信心的增强；
- 学生数学思维和问题解决能力的提高。
以上为学校开设数学指导课的总体方案，希望该方案能够为学生提供更好的数学学习支持和指导，促进他们在数学领域的全面发展。
方案制定课教学设计
方案制定课教学设计一、课程概述方案制定课是一门旨在培养学生制定计划和解决实际问题的能力，提高学生综合素质的课程。
通过学习方案制定的基本理论和方法，学生将能够制定有效的计划和解决方案，并在实际操作中掌握项目管理的技巧和技能。
二、课程目标1. 掌握方案制定的基本概念、原则和方法，理解方案制定在项目管理中的重要性和作用。
2. 学会制定计划、预算、进度表等方案制定相关文档，掌握项目管理软件的使用。
3. 培养学生团队协作和沟通能力，提高学生的领导力和执行力。
4. 培养学生在实际项目中应用方案制定技能的能力，提升学生的实践经验和综合素质。
三、课程内容1. 方案制定基础：介绍方案制定的基本概念、原则和方法，以及在项目管理中的重要性和作用。
2. 计划制定：学习如何制定项目计划，包括项目目标、任务分解、时间安排、资源分配等内容。
3. 预算制定：学习如何制定项目预算，包括成本估算、预算编制、成本控制等内容。
4. 进度表制定：学习如何制定项目进度表，包括任务依赖关系、进度安排、进度控制等内容。
5. 方案制定文档：学习如何撰写方案制定相关文档，包括项目计划书、预算报告、进度表等内容。
6. 项目管理软件：学习使用常用的项目管理软件，如Microsoft Project、Trello等，提高工作效率。
7. 团队协作与沟通：培养学生团队协作和沟通能力，提高学生的领导力和执行力。
8. 实践项目：组织学生进行实际项目操作，培养学生在实际项目中应用方案制定技能的能力。
四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲授的方式，使学生掌握方案制定的基本理论和方法。
2. 案例分析：通过分析实际案例，使学生深入理解方案制定的应用和实践。
指导课的活动策划方案模板
一、活动概述1. 活动名称：[具体活动名称]2. 活动时间：[具体日期]3. 活动地点：[具体地点]4. 活动背景：[简要说明活动举办的背景和目的]5. 活动宗旨：[阐述活动的核心目标和预期效果]二、活动目标1. 知识与技能目标：- [目标1] 让学生掌握[具体知识点或技能]。
- [目标2] 培养学生的[具体能力]。
2. 过程与方法目标：- [目标1] 通过[具体活动形式]提高学生的参与度和互动性。
- [目标2] 引导学生运用[具体方法]进行学习和探究。
3. 情感态度与价值观目标：- [目标1] 培养学生对[具体领域]的兴趣和热情。
- [目标2] 引导学生树立[具体价值观]。
三、活动流程1. 开场：- [内容1] 主持人开场白，介绍活动背景和目的。
- [内容2] 简要介绍活动流程和注意事项。
2. 活动主体：- [环节1] [具体活动环节]，如讲解、演示、讨论等。
- [环节2] [具体活动环节]，如小组活动、角色扮演、案例分析等。
- [环节3] [具体活动环节]，如互动问答、游戏、总结等。
3. 活动结束：- [内容1] 活动总结，回顾活动内容和收获。
- [内容2] 颁发奖品或证书（如有）。
- [内容3] 主持人结束语，感谢参与者和工作人员。
四、活动准备1. 场地布置：- [内容1] 确定活动场地，布置场地，如布置座位、摆放设备等。
- [内容2] 准备活动所需道具和材料。
2. 人员安排：- [内容1] 确定主持人、活动指导师、志愿者等人员名单。
- [内容2] 进行人员分工，明确各自职责。
3. 物资准备：- [内容1] 准备活动所需物资，如课件、教具、奖品等。
- [内容2] 确保物资充足，备用备用方案。
五、活动预算1. 人力成本：- [内容1] 主持人、活动指导师、志愿者等人员的费用。
2. 场地费用：- [内容1] 活动场地租赁费用。
3. 物资费用：- [内容1] 活动所需物资采购费用。
4. 其他费用：- [内容1] 其他可能产生的费用。
安全伴我行” 指导制定方案课
“安全伴我行”指导制定方案课一、课题名称：制定活动方案二、课堂类型：方法指导三、活动内容预设：指导学生分组、制定活动方案制定活动方案的目的是活动开展得更有序，因此，方案制定得如何，直接关系到整个活动的开展。
方案是行动的指南，决定了活动的方向及进程，如果方案中对活动步骤及过程缺少必要设计，或缺乏可行性，就很难在具体活动中起到“导航”的作用。
主题活动的方案是对活动的一个整体规划。
为了保障活动的顺利进行，需要指导学生针对具体的活动制定相关的方案。
四、活动目标了解活动方案的基本要素，明确小组活动的内容；初步培养小组的合作意识；制定小组活动方案；学习查找资料的途径和方法。
五、重点和难点的确定重点：让学生制定开展实践活动的方案。
难点：如何确定方案的可行性。
六、活动准备：活动计划表、多媒体课件七、活动过程（一）先让学生了解方案设计的基本要素，包括：小组的研究主题、小组的活动目标、活动的准备、活动的过程与方法、预期成果等方面。
（二）分环节指导设计。
1、提出本节课的目标。
上节课我们确定了自己小组的研究主题，本节课我们就根据自己小组的主题来制定活动方案。
2、制定活动目标让学生分别讨论、商议，对照日常生活中看到或发生的事物进行比较分析，最后形成活动目标：①我们计划从本项活动中学到的知识和本领是：有关安全的知识，提高自我保护能力。
②我们计划在活动中获得的体验和感受是：感受团结合作的力量，增强我们的交往能力、观察能力、分析能力。
③我们计划在活动中培养的情感和精神是：积极参与小组调查研究，认真完成各项记录，自主学习相关知识，提高安全意识，自觉遵守交通规则。
3、活动的准备聘请老师4、活动的过程与方法根据研究主题，组内讨论想要了解的关于安全的知识，进一步提出问题。
5.讨论具体研究内容与方法（1）先在小组间交流：你想研究什么？怎么研究？而后全班交流，提出修改意见，有目的地选择研究方向。
（2）打算怎么去研究自己小组的专题？请各小组讨论、交流。
方案制定课教师的指导策略
方案制定课程以问题解决为核心，需要学生 具备发现问题、分析问题和解决问题的能力 。
方案制定课程与传统课程的区别
传统课程通常以学科知识为基础，注重知识的传授和记忆，而方案制定课程则以 问题解决为导向，注重实践和应用。
传统课程通常以教师为中心，以讲授和演示为主要教学方法，而方案制定课程则 以学生为中心，强调学生的主动性和参与性。
教师之间应该加强团队合作和经验交 流，互相学习、互相帮助，共同提高 教学水平和专业素养。
要点三
及时总结提炼实践经 验
教师需要及时总结和提炼实践经验， 将实践中的成功经验和不足之处加以 总结，形成可操作性的教学策略和方 法，促进教育教学质量的不断提高。
04
方案制定课教师指导策略
指导策略的理论基础
学习理论
加强政策扶持力度
为教师提供更多的政策扶 持，如教学成果奖励、职 业发展支持等，激发教师 的工作热情和创造力。
落实教师待遇保障
切实保障教师的待遇和福 利，为教师解决后顾之忧 ，让教师能够全身心地投 入到教学工作中去。
THANK YOU.
多样化指导方式
采用多样化的指导方式， 如案例分析、小组讨论、 实践操作等，以满足不同 学生的学习需要。
调整指导难度
根据学生的实际情况和能 力水平，适时调整指导难 度，以达到最佳教学效果 。
优化教学环境
提供丰富的教学资源
为学生提供各种学习资源，如图书、 网络资源、实验设备等，帮助学生更 好地学习和掌握知识。
营造良好的学习氛围
积极营造和谐、积极的学习氛围，鼓 励学生积极参与课堂讨论和实践活动 ，提高学生的学习的兴趣和效果。
建立科学的评价体系
建立科学的评价体系，以客观、全面 的评价学生的学习成果，激发学生的 学习动力和创造力。
活动方案指导课(共4篇)
活动方案指导课（共4篇）第1篇：课外活动指导方案课外活动指导方案---口齿训练之趣味绕口令指导老师：江云婷（310中2）一、活动目标：通过口齿训练系列一，培养学生学习语文的兴趣，发展他们的思维能力和敏捷性；培养学生的口齿清晰及口头语言表达能力；贯彻全国普及普通话的方针政策，唤起学生的认真学习普通话的求知欲，从而推动学生不仅克服口齿训练上的困难，而且克服学习上的困难，努力学习，争取更大的进步！二、活动内容：口齿训练系列一，准备五个绕口令，它们分别是：小试牛刀：石狮子吃涩狮子石狮寺前蹲着四十四个石狮子，寺前的树上结了四十四个涩柿子，四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子，四十四个涩柿子要吃四十四头石狮子。
指导要点：1.“四”和“十”要分清，不要把“四”读成“十”，也不要把“十”读成“四”。
2.“寺”和“子”要分清，“si”和“zi”要读清晰。
(1).借酸枣山下住着小三子，山腰住着三哥三嫂子。
贪吃的三小子找到三哥三嫂子，要借三斗三升酸枣子；三哥三嫂子借三小子三斗三升酸枣子。
三小子秋后打了酸枣子，还了三哥三嫂子三斗三升酸枣子。
指导要点：1.“山”和“三”要分清，“sh”和“s”发音部位不相同；2.“三斗三升”不要读成“三升三斗”，记清计量单位，不闹笑话！(2).数青蛙第2篇：课外活动指导方案韩张镇汴张路中心小学课外阅读指导方案一、课外阅读指导思想：加强人文关怀，营造良好的校园文化氛围，培养学生热爱读书的良好习惯，多读书，读好书，立志成才，特制定我校读书活动方案：二、实施步骤：（一）做好良好阅读兴趣的培养。
课外阅读，作为语文课的延伸，能扩大学生视野，发展智力，陶冶情感，从而提高学生的语文综合能力和整体素质，兴趣是学生学习的内驱力。
因此，要培养良好的课外阅读习必须从培养学生阅读兴趣开始。
1、以讲诱趣从新学期伊始，一有空闲，就可以让孩子们围坐在老师旁边，听老师给他们讲《安徒生童话》、《伊索寓言》等，让娓娓的话语带他们进入一个美妙的童话世界，从而激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。
方案制定课教师的指导策略
方案制定课教师的指导策略方案制定课是一个需要很多思考和策略的课程。
在这门课中，教师需要帮助学生明确目标、分析问题、制定方案和解决问题。
因此，教师的指导策略非常重要，直接关系到学生的学习效果。
本文将分别从目标明确、问题分析、方案制定和问题解决四个方面来探讨方案制定课教师的指导策略。
一、目标明确。
在方案制定课中，教师要帮助学生明确学习目标，有助于学生更好的把握学习内容和方法。
教师可以采取以下指导策略：1、合理解读学生的能力水平，通过启发式提问来引导学生明确学习目标；2、注重学生参与，鼓励学生和教师共同制定学习目标，更有针对性和操作性；3、通过实例演示、案例分析等有效教学手段，帮助学生理解学习目标的实际应用价值。
二、问题分析。
在方案制定过程中，学生需要对问题进行详细的分析，找出问题的本质和关键因素。
教师可以采取以下指导策略：1、照顾以学生的兴趣、经验、思考方式、学科理解等不同因素，合理设计课堂任务，使学生能够引发问题、解决问题；2、采用小组合作模式，在任务完成过程中，学生可以分享自己的问题发现和分析，帮助同学运用各种分析方法；3、用开放式的问题引导学生，让学生自己思考问题的多方面因素及其影响因素，进行问题诊断和分析；三、方案制定。
在分析问题的基础上，学生需要制定一个可行性方案。
教师可以采取以下指导策略：1、激发学生发散思维，引导他们提出多种解决方案，并评估各方案的成本和效益；2、强调针对性，根据学生的实际情况，对不同方案进行个性化指导，帮助学生选择最优解；3、引导学生借鉴案例，学习专业思考方式，提高解决实际问题的能力。
四、问题解决。
方案制定过程中还需要解决问题，学生需要通过各种手段进行问题解决。
教师可以采取以下指导策略：1、严格的实践环节，让学生将解决问题的方案经过实践检验和完善；2、评估方案解决效果，将学生解决问题的成果与开始的学习目标进行对比，分析解决问题中遇到的困难，以便于改进下一次的学习过程；3、对学生的解决问题进行激励和鼓励，学生的进步需要得到表扬和肯定，让学生在学习中感到成就感和幸福感。
方案制定课教师的指导策略
对策与建议
加强教师培训
学校应该加强教师培训，提高教师 的专业素养和教育教学方法。
建立教学评估机制
学校应该建立教学评估机制，通过 评价教师的教学效果和学生的学习 成果，及时调整教学策略。
加强校企合作
学校和企业应该加强合作，为学生 提供更多的实践机会和实习基地。
引导学生树立正确学习态度
教师应该注重引导学生树立正确的 学习态度，培养学生的自主学习和 终身学习能力。
学习资源与活动设计
01
提供优质学习资源
教师需要提供丰富、优质的学习资源，包括相关书籍、文章、案例、
视频等，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
02
设计互动活动
教师需要设计形式多样的互动活动，如小组讨论、角色扮演、案例分
析等，以激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的参与和合作。
03
提供反馈和指导
教师需要在学习活动中给予学生及时、具体的反馈和指导，帮助学生
教师角色的转变
教师效能理论强调教师角色的转变，从传统的知识传递者转变为学习引导者和支 持者。教师需要掌握新的教学策略，提高教学技能，以有效地引导学生学习。
提高教师效能的途径
教师效能理论提倡通过培训、反思和实践等方式提高教师教学效能。教师需要不 断反思自己的教学实践，总结经验，提高教学效果。
学习动机理论
提供具体反馈和建议
教师需要针对学生的学习成果提供具体反馈和建议，包括对学生表现好的方面给予肯定和 鼓励，对不足之处提出改进建议和意见，以便学生能够更好地调整自己的学习策略和方法 。
05
教师指导策略的效果评估
学生学业成就评估
采用标准化的学业成就评估工具
教师需要使用标准的学业成就评估工具来衡量学生的学习成果，这些工具包 括但不限于试卷、作品、项目报告等。
方案制定课教师的指导策略
鼓励学生在完成任务时进行开放性思考，不局限 于固定答案或方法。
及时反馈
教师需及时给予学生反馈和评价，帮助学生了解 自己的学习状况和进步情况。
05
促进学生学习交流
组织学生进行小组讨论和合作学习
小组讨论
教师可以将学生分成小组，让他们围绕方案主题进行讨论，通过交流和合作，加深对方案的理解和掌 握。
提供学习策略和方法方面的指 导，帮助学生掌握高效的学习 方法和技巧。
鼓励学生在学习中发挥自己的特长和优势
发现和培养学生的特 长和兴趣，鼓励学生 在学习中发挥自己的 优势。
引导学生发现自己的 潜力和创造力，激发 学生的创新精神和探 索精神。
创设机会让学生展示 自己的特长和才能， 增强学生的自信心和 成就感。
针对学生的学习难点和问题，进行有 针对性的指导和辅导，帮助学生克服 困难。
提供多样化的学习资源和学习方式， 满足不同学生的学习需求和兴趣。
提供个性化学习指导和支持
定期与学生进行交流和沟通， 了解学生的学习进展和困难， 提供及时的反馈和指导。
根据学生的学习需求和学习特 点，制定个性化的学习计划和 学习目标。
分析学生的技能和能力
评估学生的技能和能力有助于教师了解学生的学习需求和潜力，为后续的教学 提供依据。
了解学生的学习风格和兴趣
观察学生的学习风格
了解学生的学习风格（如听觉、视觉 、动手实践等）有助于教师选择合适 的教学方法，提高学生的学习效果。
激发学生的兴趣
教师可以通过与学生交流、了解他们 的兴趣和爱好，寻找与方案制定相关 的切入点，激发学生的学习兴趣。
根据学生的需求和兴趣，选择与 课程目标相关的内容，确保内容 的准确性和时效性。
课程资源
方案制定指导课
《关注我们身边的垃圾》综合实践活动方案制定指导课潢川实验中学《关注我们身边的垃圾》综合实践活动方案制定指导课凡事预则立，不预则废。
这句话的意思是，无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。
它强调了做事之前先制定一个切实可行的计划的重要性。
因而，学会制定计划、提高规划能力对于学生学会做事，未来走向事业的成功有着重要的意义。
让学生来制定方案，是综合实践活动顺利进行的前提和保证。
此外，通过综合实践活动方案制定的过程，学生也会逐步学会制定计划提高划能力，并使学生从规划活动逐渐走向规划人生，为学生的未来发奠定基础。
一、教学目的和任务在长期的教学活动中，学生一直扮演的是活动被动参与者的角色，教师往往把一切细节都考虑到、安排好，然后学生只是参加一下而已，学生缺乏自主设计、主动策划意识。
如何让学生真正成为一个活动的主动策划者，从而实现学生从规划活动逐渐走向规划人生呢？自主制定活动方案是学生自主规划活动的第一步。
因此，综合实践活动方案制定课的主要教学目的和任务是：1.培养学生的规划能力规划能力是指对事物进行计划，并制定具体实施步骤的能力。
规划能力可以提升生活和工作效率，灵活应变能力，使工作和事业更容易取得成功。
在方案制定课的教学过程中，教师要引导学生主动地去参与、积极地去策划，通过这一过程逐步培养学生自主制定计划、规划活动的能力，并引导学生逐渐地从规划活动走向规划人生。
2．帮助学生制定切实可行的活动方案活动方案是学生实施活动前的必要准备，体现出活动的预设性，保障了活动有序地进行。
在方案制定课的教学中，教师要让学生明白制定计划的重要性和必要性，指导学生正确把握活动方案的基本要素和基本格式，自主、规范地进行活动设计，再通过交流、合作、论证，进一步完善活动方案。
通过制定活动方案，使学生对活动的目标更明确、活动的步骤更清晰、活动的过程更科学。
周密完善、切实可行的活动方案将为学生顺利、有效地开展活动打下坚实的基础。
教师课程指导计划制定
教师课程指导计划制定一、概述教师课程指导计划制定是一项重要的工作，它涉及到教师的专业能力、教学水平以及学生的学习效果。
本文将从准备工作、目标设定、内容选取、教学方法、评价方式等方面展开论述，以期为教师们提供一些建议和方法。
二、准备工作1.了解教学需求在制定课程指导计划之前，教师需要充分了解学生的学习需求和水平。
通过与学生的沟通、了解班级整体情况等方式，教师可以更好地把握教学内容和难度。
2.收集教材和参考资料教师需要认真研读教材，理解教学大纲和课程要求，并在此基础上收集和整理各种参考资料，以便于丰富教学内容和提供学生的学习资源。
三、目标设定1.确定教学目标教学目标是课程指导计划的核心，教师应该根据教学要求和学生的实际情况，制定明确、具体的教学目标。
能够帮助学生全面发展和提高。
2.分解教学目标将教学目标分解为具体的知识点、技能要求和情感态度培养等方面，有助于教师清晰地指导学生的学习进度和方向。
四、内容选取1.合理安排教学内容根据教学目标和学生的学习能力，教师应该合理安排教学内容的顺序和层次，逐步引导学生提高。
2.注重多元化教学针对不同学生的需求和特点，教师应该采用多种方式和资源进行教学，以丰富学生的学习体验。
五、教学方法1.灵活运用教学方法教师可以根据教学目标和教学内容的特点，选择不同的教学方法，如讲授、讨论、实践等，以达到更好地教学效果。
2.激发学生的学习兴趣通过创设情境、引导思考等方式，教师可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
六、学习评价1.多样化评价方式教师应选择适合的评价方式，如考试、作业、讨论、项目等，以综合评价学生的学习成果。
2.注重过程评价除了对学生学习结果的评价，教师还要注重对学习过程的评价，及时发现和纠正学生学习中的问题。
七、教学环境1.营造良好的教学氛围教师要创设积极向上的教学氛围，使学生愿意积极参与课堂活动，主动学习。
2.提供良好的学习资源教师应提供丰富的学习资源，包括图书馆、网络资料、实验室等，方便学生的学习和探索。
2.方案制定指导课
方案制定指导课一、总体目标：1．通过“家乡河流污染的现状、危害及解决措施”这一实践活动，让学生亲身参与实践，主动学习和自主实践，从而在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验。
获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近河流、关爱河流、关心社会以及自我发展的责任感。
2．发展学生在生活中发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力、动手能力和环境意识，养成探究学习的态度和习惯。
二、活动的具体目标：1．确定河流调查的内容及调查方法2．对学生分组，确定调查的河流。
3.制定调查方案及活动时间表三、教师指导国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：基础教育必须全面实施素质教育。
既要对学生现实有教育作用，又要对学生今后发展起到促进作用。
坚持“回归学生生活、回归学生体验”的原则就是要在责任心教育内容的选择上贴近学生生活，在活动的设计、组织上，要遵循责任心心理品质形成的一般规律，坚持“回归学生生活，回归学生体验”的教育理念，让学生参与活动的设计、参与制度的制定、参与活动的组织、参与管理的过程、参与活动的评价，增强学生的责任意识，提高学生自我认识、自我教育、自我管理的能力，使学生在体验和感悟中，从他律走向自律，从自律走向自觉，进而养成良好的责任心品质。
活动管理是实践活动研究过程中一项十分重要的工作，它决定着社会实践活动的成败。
基于这样的认识，我们对“泌阳县河流污染的现状、危害及解决措施”这一活动进行了系统的管理，我们重点做好以下工作：（一）构建实践活动网络和管理网络。
当学校实践活动确定之后，我们由王江涛校长担任实践活动责任人，李向武主任指导实践活动研究工作，较好地构筑了学校实践活动网络。
（二）虚心学习，加强合作。
为了使实践活动研究真正做到出思想、出经验、出成果、出人才，我们学习有关教育科研的理论及教育科研方面的能力，同时经常性地收集有关专家的相关文章进行学习，争做教育理论的实践者和提炼者。
方案制定课教师的指导策略
06
总结与展望
指导策略的实际效果与影响
提高学生方案制定能力
通过教师的指导策略，学生能够更好地理解和应用方案制定的原 理和方法，从而提高其方案制定的能力。
促进学生自主学习
教师的指导策略通常包括鼓励学生自主学习和探索，这有助于培养 学生的自主学习能力和终身学习的习惯。
增强学生实践能力
教师的指导策略常注重实践性和应用性，通过实际操作和项目实践 ，学生能够更好地掌握方案制定的实际技能。
面。
鼓励学生在方案制定领域的持续学习与探索
1 2
提供学习资源
教师可以向学生推荐相关的学习资源和参考资料 ，帮助学生深入学习和探索方案制定的相关领域 。
引导科研实践
教师可以引导学生参与科研实践，通过科研实践 培养学生的创新能力和解决问题的能力。
3
搭建交流平台
教师可以搭建学生之间的交流平台，鼓励学生之 间的交流与合作，共同推进方案制定领域的学习 与探索。
多样化教学方法
教师应使用多种教学方法，如讲 座、案例分析、小组讨论和实践 操作等，以满足不同学生的学习 偏好和能力水平。
提供方案制定过程中的反馈与支持
及时反馈
教师应定期与学生进行沟通，提供对方案制定过程中出现的问题、困难和进展 的及时反馈，帮助学生进行调整和改进。
支持与引导
教师应给予学生充分的支持和鼓励，引导他们克服挑战，提供必要的资源和建 议，确保学生能够在方案制定过程中获得成功的经验。
对未来教学的建议与展望
深化实践教学
在未来的教学中，可以进一步深 化实践教学，通过更多的案例分 析和项目实践，提高学生的实践
能力和解决问题的能力。
强化学生主体地位
教师应更加注重学生的主体地位 ，关注学生的需求和兴趣，根据 学生的实际情况进行个性化的教
第二课方案制定指导
第二课方案制定指导——学会搜集整顿信息1、活动目旳:2、1.学会运用网络, 图书资源搜集信息, 掌握整顿信息旳措施和技巧。
3、2、通过信息交流, 提高语言体现能力、观测、分析能力, 增强合作意识。
活动重点、难点：4、学会搜集信息。
5、掌握整顿信息技巧。
活动准备:有关图片, 书籍, 视频一、活动过程:二、导入老师: 上节课, 我们对《珍爱生命之源---水》探讨出两个要研究旳小主题, 每个小组也制定了活动方案。
理解制定出水资源旳重要性和水资源现实状况。
那么用什么样旳措施可对这两个活动方案进行研究呢？（学生也许会说, 上网查找、观测县块周围旳水资源、问询专业人士等）老师: “问询, 采访专业人士”老师与同学们旳想法一致, 这节课我们就一起走进问询课堂。
（板书课题）二、讨论交流, 明确措施1.师：老师带来了一段视频, 我们一起来看看：（播放水专题视频）请边看边思索: 通过视频你们能获得什么信息？我们还可以通过什么渠道得到你想要旳信息。
你又要怎么找你自己想要旳信息。
（设计目旳: 让学生带着问题观看视频, 通过交流以上问题让学生明白哪些信息是重要旳。
）师：成功总是留给那些有准备旳人, 当你要想去实地访问那些专业人士, 怎么样才以得到你想要得到旳内容呢？我们需要提前做哪些准备呢？（学生也许会说: 调查主题、地点、调查对象和调查问题设计等）老师总结: 搜集信息旳方式有: 网络查询, 查阅书籍, 实地勘察, 访问专业。
你觉得哪一种方式进有效最有好用？师：很好, 要想到达预期旳目旳, 只有问题设计好了, 你所要搜集旳信息才会更全面, 更详细。
3、2.学生自主设计“信息搜集表”4、师: 目前就请各小组根据你们要搜集旳内容, 设计一份自己旳“信息表”吧。
5、（发放纸张, 分小组设计, 教师巡回指导。
）6、讨论交流“信息表”师: 刚刚大家都在认真思索、设计“信息表”, 究竟哪一组旳设计旳信息表全面？下面请同学们认真听, 我们来诊断诊断各组旳设计！小组1：调查目旳: 水资源旳现实状况采访对象: 水质管理员采访时间: 周六上午采访地点: 污水厂采访人员: 全组人员问题设计: 1.水污染旳程度怎样？2.水污染源重要哪些？3、减少污染旳措施有哪些？4、在平常生活中, 我们应当注意什么？老师总结: 问题设计要紧紧围绕目旳；问题要简洁；问题设计要层层深入。
3-方案指导课
主题确定阶段三步走：
1、选题指导课： （1）创设情境，生成主题。 （2）主题分解，产生研究课题。
创设情境、激发问题 讨论交流、提出课题 交流汇总、问题归类 课堂总结、交流收获
2、分组指导课。
3、方案指导课：制定和完善活动方案。
方案指导课教学流程：2阶段6环节
创设情境，导入主题
第一阶段： 学生自主策划 制定活动方案
在结构上，主题活动方案一般包括： 1、活动主题 2、本组的小课题 3、小组成员及分工 4、指导教师 5、活动时间 6、活动目标 7、活动内容及步骤 8、预期的成功及表现形式 9、可能遇到的困难及应对的策略。
பைடு நூலகம்
活动方案的基本格式
在形式表达上，一般采用以下三种方式： 1、填表式
2、过程记录式
3、计划书式
（制定计划的重要性和必要性）
案例研讨，掌握内容
（了解方案的基本要素和格式）
分组交流，制定方案
（初步制定活动计划）
分组汇报
第二阶段： 班级交流论证 修订活动方案
（汇报，交流，研讨）
交流论证
（亮点与不足，意见和建议）
修订完善
（借鉴，反思，修订，完善）
方案指导具体流程：
一、谈话导入。 紧扣活动主题，回顾子课题分组情况，汇报组名和组 号。 二、制定活动计划。 （1）师生互动，讨论交流。 什么叫活动计划，为什么要制定计划… （2）教师小结。解释什么是活动方案计划。 （3）了解活动方案计划包括哪些方面内容。 向学生提供方案样本，引导学生了解各项内容。最后 进行归纳总结。 （4）指导学生制定小组活动计划方案，重点指导学生要 明确自己要研究什么内容，用什么方式去研究。（各组 填写活动计划，教师巡视分组指导）
2.方案制定指导课
方案制定指导课一、总体目标：1．通过“家乡河流污染的现状、危害及解决措施”这一实践活动,让学生亲身参与实践,主动学习和自主实践，从而在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验。
获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近河流、关爱河流、关心社会以及自我发展的责任感。
2．发展学生在生活中发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维能力、动手能力和环境意识，养成探究学习的态度和习惯。
二、活动的具体目标:1．确定河流调查的内容及调查方法2．对学生分组,确定调查的河流.3。
制定调查方案及活动时间表三、教师指导国务院关于基础教育改革与发展的决定指出:基础教育必须全面实施素质教育。
既要对学生现实有教育作用，又要对学生今后发展起到促进作用。
坚持“回归学生生活、回归学生体验”的原则就是要在责任心教育内容的选择上贴近学生生活，在活动的设计、组织上,要遵循责任心心理品质形成的一般规律，坚持“回归学生生活，回归学生体验"的教育理念,让学生参与活动的设计、参与制度的制定、参与活动的组织、参与管理的过程、参与活动的评价，增强学生的责任意识，提高学生自我认识、自我教育、自我管理的能力，使学生在体验和感悟中,从他律走向自律，从自律走向自觉，进而养成良好的责任心品质.活动管理是实践活动研究过程中一项十分重要的工作，它决定着社会实践活动的成败。
基于这样的认识，我们对“泌阳县河流污染的现状、危害及解决措施”这一活动进行了系统的管理，我们重点做好以下工作：（一）构建实践活动网络和管理网络。
当学校实践活动确定之后，我们由王江涛校长担任实践活动责任人，李向武主任指导实践活动研究工作，较好地构筑了学校实践活动网络.（二）虚心学习，加强合作。
为了使实践活动研究真正做到出思想、出经验、出成果、出人才,我们学习有关教育科研的理论及教育科研方面的能力，同时经常性地收集有关专家的相关文章进行学习,争做教育理论的实践者和提炼者。
制定实用的公开课教学指导方案
制定实用的公开课教学指导方案一、引言公开课是教师教学能力的一次展示，也是学生学习的重要环节。
因此，制定一套实用的公开课教学指导方案对于提高教学效果至关重要。
本文将从课前准备、教学设计、教学实施和教学评价四个方面，探讨如何制定实用的公开课教学指导方案。
二、课前准备1.了解学生情况在制定公开课教学指导方案之前，教师需要充分了解学生的基本情况，包括学习能力、兴趣爱好、学习习惯等。
这样可以有针对性地设计教学内容和教学方法，提高学生的学习积极性和参与度。
2.明确教学目标在制定公开课教学指导方案时，明确教学目标是非常重要的。
教师需要根据学生的学习需求和课程要求，确定本次公开课的教学目标。
教学目标应该具体、明确，并且与学生的实际情况相适应。
三、教学设计1.选取合适的教材和教具在教学设计中，教师需要选取合适的教材和教具。
教材应该符合学生的年龄特点和学习能力，教具应该能够有效地辅助教学。
同时，教师还可以根据教学内容的特点，选择一些生动有趣的教具，激发学生的学习兴趣。
2.设计教学活动教学活动是公开课教学中的重要环节。
教师需要根据教学目标和学生的实际情况，设计一系列有针对性的教学活动。
这些教学活动可以是小组合作、角色扮演、实验观察等形式，既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高学生的学习效果。
四、教学实施1.营造良好的教学氛围在公开课教学中，教师需要营造一个良好的教学氛围。
教师可以通过互动交流、情感表达等方式，与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习热情和积极性。
2.灵活运用教学方法在教学实施中，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。
教师可以采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，以满足学生的不同学习需求。
五、教学评价1.及时反馈学生学习情况在公开课教学中，教师需要及时反馈学生的学习情况。
教师可以通过提问、小组讨论、作业批改等方式，了解学生的学习情况，并及时给予学生指导和建议。
2.总结教学效果在公开课教学结束后，教师需要对教学效果进行总结。
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《关注我们身边的垃圾》综合实践活动
方案制定指导课
潢川实验中学
《关注我们身边的垃圾》综合实践活动
方案制定指导课
凡事预则立，不预则废。
这句话的意思是，无论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败。
它强调了做事之前先制定一个切实可行的计划的重要性。
因而，学会制定计划、提高规划能力对于学生学会做事，未来走向事业的成功有着重要的意义。
让学生来制定方案，是综合实践活动顺利进行的前提和保证。
此外，通过综合实践活动方案制定的过程，学生也会逐步学会制定计划提高划能力，并使学生从规划活动逐渐走向规划人生，为学生的未来发奠
定基础。
一、教学目的和任务
在长期的教学活动中，学生一直扮演的是活动被动参与者的角色，教师往往把一切细节都考虑到、安排好，然后学生只是参加一下而已，学生缺乏自主设计、主动策划意识。
如何让学生真正成为一个活动的主动策划者，从而实现学生从规划活动逐渐走向规划人生呢？自主制定活动方案是学生自主规划活动的第一步。
因此，综合实践活动方案制定课的主要教学目的和任务是：
1.培养学生的规划能力
规划能力是指对事物进行计划，并制定具体实施步骤的能力。
规划能力可以提升生活和工作效率，灵活应变能力，使工作和事业更容易取得成功。
在方案制定课的教学过程中，教师要引导学生主动地去参与、积极地去策划，通过这一过程逐步培养学生自主制定计划、规划活动的能力，并引导学生逐渐地从规划活动走向规划人生。
2．帮助学生制定切实可行的活动方案
活动方案是学生实施活动前的必要准备，体现出活动的预设性，保障了活
动有序地进行。
在方案制定课的教学中，教师要让学生明白制定计划的重要性
和必要性，指导学生正确把握活动方案的基本要素和基本格式，自主、规范地
进行活动设计，再通过交流、合作、论证，进一步完善活动方案。
通过制定活
动方案，使学生对活动的目标更明确、活动的步骤更清晰、活动的过程更科学。
周密完善、切实可行的活动方案将为学生顺利、有效地开展活动打下坚实的基础。
二、教学过程：
综合实践活动方案制定课的教学可分为三个阶段，一个是学生自主策划制
定方案的阶段，二是交流展示阶段，三是修改定稿阶段。
1.学生自主策划制定活动方案阶段
上节课，我们已经确定了实践活动的主题，各小组也确立了自己的研究的
子课题。
我也布置了任务，让大家下去查找资料，进行讨论，为方案制定作准备。
现在请各小组拟定你们的计划，里面应该包括这些内容，你们打算用多长
时间完成你们的调查，你们调查的内容主要包括什么，你们要用什么方法，小
组成员之间又是怎么分工的。
因为，同学对这个问题已经做了前期的准备。
所以，初步的计划，对于他
们来说，并不太难。
2.班级交流展示
第二个阶段是各小组的汇报和交流。
每个小组派一个代表来说明他们的计划，其他组员进行补充。
在小组讲完之后，我们还有一个提问环节，我和其他的学
生可以就他们的计划提出疑问和建议。
3.修改和定稿阶段
在每个小组都讲完以及被提问之后，我再就各个组的计划进行一些点评。
然后，进入修改阶段。
各个小组讨论，我则不时地参与到各个小组中去。
然后，
每个小组再次汇报他们的改动情况，再次听取师生的建议。
经过这样两轮的汇报之后，计划方案基本确定。
三、教学策略和方法
1.生为主体，师为引导
本堂课主要是学生的汇报交流，我作为老师起着引导和控制课堂，并对方
案进行点评和提出修改的作用。
方案的制定，不仅是我在指导，学生之间也存在一个相互学习的过程。
比如，在小组汇报后，全班师生对每组的活动计划进行讨论。
论证方案的可行性，指出方案的亮点和不足之处，提出修改意见和建议，让学生明白应从哪些方面
去完善自己小组的计划。
小组之间还可以相互借鉴，反思自己计划的不足，进
一步修订、完善自己小组的活动方案。
2.先“粗”后“细”
制定活动方案时，先让学生根据活动的目的，大致确定活动的内容和活动
方式。
活动的内容要确保活动的有效性，以便达到活动的目的。
在保证活动的
有效性的基础上，活动方式要多样化，如调查活动、观察活动、实验活动、社
会服务活动等，通过多样化的活动方式，既可以避免活动的枯燥单调，也有利于调动积极性，又让学生在多种实践活动中，充分锻炼与发展多种能力。
大致确定了活动的内容和活动方式后，引导学生进行进一步的细化，如活动时间的安排，地点的安排、组织形式，人员的分工合作、活动的总任务和分期任务等都要一一细化，便于在活动中有的放矢。
细节决定成败。
由于生活阅历及认知水平的限制，学生对活动中可能出现的问题没有充分的思想准备，缺乏对细节的考虑。
因而学生在制定计划时最容易出现的问题是线条太粗，活动内容笼统，不够具体，操作性不强。
如：学生在制定采访活动的计划时，就简单写上，到环保局采访，了解垃圾处理情况。
往往会忽略一些细节考虑，采访谁、如何与采访对象联络、采访的内容、采访记录的方法、活动中可能遇到难题等，如果这些细节没有考虑到，当学生进行自主活动时，可能导致整个活动的失败。
所以，在制定活动方案过程中，教师要指导学生把活动的内容和过程细化，要写清楚活动的具体内容并分步骤把活动的各个环节写出来，要具体、可操作，条理清晰。
活动计划越细、越具体，活动的操作性就越强。
3.先“亮点”后“不足”
在班级交流论证修订活动方案阶段，教师要引导学生学会欣赏他人，发现他人优点，并学习他人的优点以完善自己的活动计划。
千万不要把交流论证搞成“批斗会”，把其它小组的活动计划说得一无是处。
因而在这一阶段要引导学生在认真倾听其它小组的活动计划的基础上，先说说其它小组活动计划的“亮点”。
欣赏完其它小组的活动计划，接下来就要对其它小组的活动计划寻找“不足”。
可行性是活动计划的灵魂。
教师要引导学生从人力、物力、财力、时间等
方面的细节，来审视活动方案的可行性和可操作性。
如，活动小组成员的兴趣、知识、能力、水平和特长能否互补，形成合力；邀请的与活动内容有关的其他
学科教师、社会人士、学生家长等指导者在时间、精力上能否保证，对活动的
指导能否落到实处；如果活动计划中有参观访谈，应到哪儿去参观，找哪些人
访谈，这些地方是否安全，好不好联系，交通是否便利？活动过程中，估计需
要多少资金，能否筹集到这些资金？时间安排是否合理，会不会与我们的其他
学科学习产生矛盾，如何协调两者的关系？时间安排不能太紧，因为活动中有
很多不可预测的因素，要留有回旋的余地。
找出“不足”后，最好还能提出合理
化建议供他们参考。
4.先“自主”后“请教”
综合实践活动课程是一种学生本位课程。
从学生出发、尊重学生的意愿是
体现学生本位课程的基本要求。
在综合实践主题活动方案的制定过程中，教师
要放手让学生去讨论，开展哪些活动，如何开展，活动实施过程中如何进行分
工与合作，都要让学生自己作主，充分尊重学生的自主性。
有时教师会从自身
认识出发，给学生研究的主题一些建议或提出修改意见，但一定要尊重学生的
自主选择，允许学生进行与指导老师观点不一致的探索，尊重他们的意见，让
在实践中学会自我判断、自主选择。
在学生自主策划初步制定活动方案后，教师可以组织引导学生在课外向与
活动内容有关的教师、社会人士等指导者“请教”，征求他们的意见；和爸爸妈
妈交流自己的活动计划，让他们为完善自己的计划出出点子；或通过上网查阅、
实地考察等方式搜集与活动主题有关的信息，为完善活动计划提供参考。
在课内班级交流论证时，要认真向同学“请教”，虚心听取他人的意见和建议，学习他人好的做法。
这样做，一则可以让学生去与人交往，提高人际交往能力；二则可以培养学生虚心请教的学习习惯，有利于提高活动方案的质量。
综合实践活动方案经过学生自主策划制定、班级交流论证修订完成后，还要注意：在具体实施中并不意味着学生要根据方案机械地执行，随着活动的开展，会出现许多让人意想不到的情境，教师要引导学生依据在实际活动中的发展表现和需求，及时调整、修订活动方案。